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Latein 3. Fremdsprache ab Jahrgang 8 Gesundheit Ernährungslehre, Biologie, Chemie Himmelhoch jauchzend... Kunst, Musik, Literatur Sprites, Roboter und Mikrocontroller Mathematik, Technik, Informatik Wirtschaſt praktisch Politik, Wirtschaſt Für die Klassen 8 und 9 wählen alle Schülerinnen und Schüler einen Kurs ihrer Neigung als Differenzierungs- kurs (Wahlpflichtbereich II). Die Fachinhalte des Differenzierungsunterrichts überschneiden sich nicht mit denen des regulären Fachunterrichts. Die Wahl des Differenzierungskurses ist für zwei Jahre verpflichtend, ein Wechsel ist in der Regel nicht möglich. Der Unterricht umfasst je zwei Wochenstunden; im Fall Latein drei Wochenstunden in Klasse 8/9. Es handelt sich um ein Klassenarbeitsfach mit je zwei Klassenarbeiten pro Halbjahr, die Benotung erfolgt aufgrund der schriſtlichen Leistungen und der sonstigen Mitarbeit. Dabei können Klassen- arbeiten durch andere Formen der Leistungsüber- prüfung ersetzt werden (z.B. Projektarbeit). Die Note im Differenzierungsbereich ist versetzungs- relevant und der Fächergruppe II („Nebenfächer“) zugeordnet. Dein Potential. Deine Schule. Das Angebot am Königin-Mathilde- Gymnasium Differenzierungs- kurse in den Klassen 8 und 9 Königin-Mathilde-Gymnasium Vlothoer Straße 1 32049 Herford Tel.: 05221 1893720 Fax: 05221 1893724 E-Mail: [email protected] koenigin-mathilde-gymnasium.de

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Latein3. Fremdsprache ab Jahrgang 8

GesundheitErnährungslehre, Biologie, Chemie

Himmelhoch jauchzend... Kunst, Musik, Literatur

Sprites, Roboter und Mikrocontroller Mathematik, Technik, Informatik

Wirtschaft praktisch Politik, Wirtschaft

Für die Klassen 8 und 9 wählen alle Schülerinnen und Schüler einen Kurs ihrer Neigung als Differenzierungs-kurs (Wahlpflichtbereich II).

Die Fachinhalte des Differenzierungsunterrichts überschneiden sich nicht mit denen des regulären Fachunterrichts.

Die Wahl des Differenzierungskurses ist für zwei Jahre verpflichtend, ein Wechsel ist in der Regel nicht möglich.

Der Unterricht umfasst je zwei Wochenstunden; im Fall Latein drei Wochenstunden in Klasse 8/9.

Es handelt sich um ein Klassenarbeitsfach mit je zwei Klassenarbeiten pro Halbjahr, die Benotung erfolgt aufgrund der schriftlichen Leistungen und der sonstigen Mitarbeit. Dabei können Klassen- arbeiten durch andere Formen der Leistungsüber- prüfung ersetzt werden (z.B. Projektarbeit).

Die Note im Differenzierungsbereich ist versetzungs- relevant und der Fächergruppe II („Nebenfächer“) zugeordnet.

Dein Potential. Deine Schule.

Das Angebot amKönigin-Mathilde-

Gymnasium

Differenzierungs-kurse in den

Klassen 8 und 9Königin-Mathilde-GymnasiumVlothoer Straße 132049 HerfordTel.: 05221 1893720Fax: 05221 1893724E-Mail: Koenigin-Mathilde-Gymnasium@herford.dekoenigin-mathilde-gymnasium.de

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in allen Lebensbereichen zum Einsatz. Die Schülerinnen und Schüler nutzen ihre bisher erworbenen Kenntnisse, um mit einem Mikrocontroller zum Beispiel um eine Lichtschrankezu steuern. Eigene Ideen und Projekte können verwirklicht werden, sei es ein Briefzähler für den Postkasten, eine Ampel-steuerung oder eine Wetterstation.

Politik, WirtschaftWirtschaft praktisch

„Nicht Politik ist unser Schicksal,sondern die Wirtschaft.“ Walther Rathenau (1867 – 1922)

Die Wirtschaft ist in all ihren Belangen einer der wichtigsten Bereiche des Lebens. Sie dient der Versorgung der Menschen mit Waren und Dienstleistungen und ermöglicht so überhaupt erst das Funktionieren einer Gesellschaft.

Um eine möglichst umfassende theoretische und praxisorien-tierte Ausbildung der Schüler zu ermöglichen, ist der Differen-zierungskurs Wirtschaft praktisch in zwei Teile gegliedert:

Klasse 8 - TheorieIn Klasse 8 werden den Schülern grundlegende betriebswirt-schaftliche Kenntnisse vermittelt. Sie lernen die am Wirtschafts-geschehen beteiligten Akteure und deren Ziele kennen, erfahren wie Unternehmen funktionieren, welche Aufgaben die einzelnen Abteilungen, z.B. das Marketing, haben und vieles mehr.

Klasse 9 - PraxisDas in Klasse 8 theoretisch vermittelte Wissen werden die Schüler im darauffolgenden Jahr in die Praxis umsetzen, indem sie Unternehmen gründen und in eigener Verantwortung führen. Je nach Erfolg der Unternehmen haben die Schüler hier die Möglichkeit Geld mit den von ihnen angebotenen Waren oder Dienstleistungen zu verdienen.

Ziel dieses Kurses ist es die Kompetenzen der Schüler im Be-reich Wirtschaft zu entdecken, zu entwickeln und anzuwenden. Darüber hinaus werden aber auch wichtige persönliche Fähig-keiten wie Teamfähigkeit, verantwortungsbewusstes Handeln oder Kommunikationsfähigkeit gefördert.

3. Fremdsprache ab Jahrgang 8Latein

Warum ist es sinnvoll, LATEIN zu lernen? Latein ist die Muttersprache vieler europäischer Sprachen. Latein ermöglicht über interessante Texte (aus Alltags-

und Sagenwelt, Politik und Philosophie) einen Blick in die europäische Vergangenheit.

Latein fördert das Sprachbewusstsein für die deutsche Sprache.

Latein trainiert methodisches und problemlösendes Denken. Latein lässt weitere Sprachen leichter lernen. Latein ist nützlich für die weitere Schullaufbahn und die

berufliche Zukunft.

Begründung: Schulung der Sprach- und Lesefähigkeit Wahl als Abiturfach leicht(er)er Zugang zu den Fachsprachen in vielen Berufen

und im Studium Studienvoraussetzung in zahlreichen Studienfächern

Wie sieht heutiger Lateinunterricht aus? Die Unterrichtssprache ist Deutsch. Vielfältige Sozialformen, Methoden, Medien und Fahrten

finden ihren Platz im Unterricht. Die Arbeitsanforderungen entsprechen denen in den

Fremdsprachen Englisch und Französisch.

Ernährungslehre, Biologie, ChemieGesundheit

In diesem Kurs geht es um gesundeLebensführung, Ernährung, Suchtvor-beugung, Stressbewältigung, Bewegung,Heilpflanzen und Behandlungsmethoden,Impf- und Sonnenschutz.

Ziele: Verbesserung des Gesundheitswissens Schulung des experimentellen Arbeitens Selbsterfahrungen

So werden z. B. Stresstests, Bewegungs- und Ernährungs-checks durchgeführt, Fastfood mal anders zubereitet (Schü-lerküchen stehen zur Verfügung), Parfüm oder Salben aus Pflanzenextrakten hergestellt, Entspannungs- und Wahrneh-mungsübungen ausprobiert.

Das angeeignete Wissen, die praktischen Übungen und die individuellen Erkenntnisse fördern das gesundheitsbewusste Verhalten und steigern des Selbstwertgefühl. Die Kompe-tenzen im naturwissenschaftlichen Arbeiten, kooperative Projektarbeit, Kommunikation und respektvoller Umgang miteinander werden gefördert.

Kunst, Musik, Literatur„Himmelhoch jauchzend...“

Liebe – ein zeitloses Phänomen – und für SchülerInnen der Klassen 8 und 9 oft das Thema überhaupt. Auch in Musik, Literatur und bildender Kunst ist die Liebe zu allen Zeiten Gegenstand künstlerischen Schaffens.

Wir nähern uns dem Thema auf verschiedenen Wegen: Im musikalischen Schwerpunkt verfolgen wir z. B. den

Wandel der Liebesauffassungen von Walther von der Vogel- weide bis Bushido, analysieren, wie literarische Vorlagen in Opern und Musicals verarbeitet werden...

Im Schwerpunkt Bildende Kunst geht es z. B. um die gestalterischen Möglichkeiten, Gefühle auszudrücken, um die Auseinandersetzung mit „Beziehungskisten“ auf litera- rischer Ebene, um deren Umsetzung in „tragbare Museen“ zu bedeutenden Künstler- oder Liebespaaren...

Gerade die kreative Auseinandersetzung mit Künstlern und Werken, z. B. durch biographische Forschungen, eigene Texte und Kompositionen, durch szenisches Spiel und Videos ermöglicht nicht zuletzt auch eine Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle in „dieser ganzen, gottverdammten, schrecklich schönen Sache des Liebens und Geliebt-werdens“ (Margaret Wild, Jinx).

Mathematik, Technik, InformatikSprites, Roboter und Mikrocontroller

Informatik verbinden viele Schülerinnen und Schüler zunächst mit Computerspielen, wir greifen das Thema auf und ent-wickeln mittels Scratch objektorientiert einfache Spiele und Animationen.

Grundlegende informatische und mathematische Konzepte und Methoden werden sofort nutzbar, Variablen werden zu Spielständen, Bedingungen und Zufallszahlen machen den Spielverlauf interessant, Koordinaten positionieren die Akteu-re. Scratch bietet dabei mit seiner grafischen, mausgesteuer-ten Oberfläche und den vielfältigen Gestaltungsmöglichkeiten einen motivierenden Einstieg.

Mit Logo greifen wir Konzepte aus Scratch wieder auf und erweitern sie. Wir zeichnen geometrische Figuren, simulieren Zufallsversuche und arbeiten mit Näherungsverfahren.Mit Hilfe der Lego Mindstorms Roboter und der Programmier-sprache NXC - einer speziell für die Legoroboter entwickelten textbasierten Programmiersprache - werden die Grundlagen von Steuerungs- und Regelungsprozessen entdeckt.

Was haben ein DVD-Spieler, eine Uhr, ein Airbag und eine Chipkarte gemeinsam? Mikrocontroller kommen inzwischen

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