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Forum I: Prof. Dr. Ursula Carle, Dr. Heinz Metzen FLEX-Evaluations-Fachtagung 11.-12. Okt. 2007 Qualität der Jahrgangsmischung und der Wochenplanarbeit in FLEX-Klassen FLEX Folie 1 von 61 Forum I Carle / Metzen Jahrgangsmischung und Wochenplanarbeit (16:45 - 18:15 Uhr)

Forum I Carle / Metzen Jahrgangsmischung und ...metzen20071011lisum_vortrag.pdf · Forum I: Prof. Dr. Ursula Carle, Dr. Heinz Metzen Qualität der Jahrga FLEX-Evaluations-Fachtagung

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Woc

henp

lana

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öglic

h

Qua

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sstu

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Woc

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lana

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. Dr.

Urs

ula

Car

le, D

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luat

ions

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htag

ung

11.-1

2. O

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Jah

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gsm

isch

ung

und

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Woc

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Folie

31

von

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und

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Folie

32

von

61

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Folie

33

von

61

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2. O

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Folie

34

von

61

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des

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ngsm

ater

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licht

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iel

Folie

34

von

61

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Folie

35

von

61

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des

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ngsm

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ele

Folie

35

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4

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Folie

36

von

61

Lang

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chha

ltun

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Folie

37

von

61

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Eins

chät

zung

zur

Qua

lität

der

Woc

henp

lana

rbeit

1:

Fast

alle

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der

zeig

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er B

earb

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ng d

er A

rbei

tsbl

ätte

r ei

ne

erst

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war

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h de

r he

imlic

he L

ehrp

lan

nich

t zu

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en.

So k

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en e

inig

e Ki

nder

seh

r ge

schi

ckt

die

eige

ntlic

he A

ufga

be

umge

hen

und

sich

die

Arb

eit

erle

icht

ern

(z. B

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lder

n le

gten

und

nic

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iese

s Sc

hum

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n is

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dafü

r, d

ass

es d

en K

inde

rn v

or a

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um

das

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icht

um

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eig

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Ler

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zess

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gabe

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men

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die

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nur

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as d

en

Nac

htei

l, da

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inde

r ge

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nic

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achd

enke

n, f

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igen

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find

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n, f

ür p

ersö

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he Z

iele

ang

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rden

, son

dern

für

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hnelles

Fert

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.

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11.-1

2. O

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007

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Folie

38

von

61

Uns

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Eins

chät

zung

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2:

Wie

das

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ge B

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erde

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ird

der

Unt

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durc

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de

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uch

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Alle

rdin

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aum

in t

hem

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cher

, met

hodi

sche

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edia

ler

Hin

sich

t -

alle

nfal

ls a

uf d

em P

apie

rD

ie Ö

ffnu

ng d

es U

nter

rich

ts g

eht

so n

ur o

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lich

auf

die

fach

liche

n Le

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tere

ssen

der

ein

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en K

inde

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nEr

gre

ift

ihre

soz

iale

n Vo

rlie

ben

und

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auß

ersc

hulis

chen

Bez

üge

kaum

auf

und

füh

rt s

ie n

icht

wei

ter

Das

Ler

nen

der

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ern

selb

st w

ird

von

ihne

n ka

um m

ehr

als

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ativ

ger

egel

t –

eine

inha

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he u

nd m

etho

disc

he W

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wick

lung

wird

ihre

m E

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uss

entz

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-Fac

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ung

11.-1

2. O

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isch

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und

der

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lana

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Folie

39

von

61

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zten

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kt

vor

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ge V

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age

und

Verl

auf

der

vide

obas

iert

en S

tudi

e

Zur

Qua

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der

Jah

rgan

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isch

ung

Zur

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der

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henp

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rbei

t

Eine

neu

e Auf

gabe

nper

spek

tive

Zusa

mm

enfa

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g un

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ick

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11.-1

2. O

kt. 2

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isch

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und

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FLEX

-Kla

ssen

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Folie

40

von

61

Eine

neu

e Auf

gabe

nper

spek

tive

01:

Kern

der

kün

ftigen

Ent

wick

lung

sarb

eit

sollt

e di

e St

eige

rung

der

A

ufga

benq

ualit

ät u

nd e

ine ve

ränd

erte

Vor

stellung

vom

Ler

npro

zess

der

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er s

ein

Auf

gabe

n m

üsse

n so

bes

chaf

fen

sein

, das

s ve

rtieft

es L

erne

nm

öglic

his

t un

d ei

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ngen

um

per

sönl

ich

inte

ress

iere

nde

Sach

frag

en,

alle

ine

aber

vor

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m in

der

Koo

pera

tion

mit

and

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Kin

dern

Ents

prec

hend

sol

lten

Leh

reri

nnen

und

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rer

noch

meh

r de

m L

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nde

r Sc

hüle

rinn

en u

nd S

chül

er n

achs

püre

n, u

m pas

send

e un

d eh

rgeizige

Auf

gabe

nst

ärke

r m

it ih

nen

zusa

mm

en e

ntwi

ckel

n zu

kön

nen

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-Fac

htag

ung

11.-1

2. O

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007

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der

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isch

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und

der

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lana

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t in

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-Kla

ssen

FLEX

Folie

41

von

61

Eine

neu

e Auf

gabe

nper

spek

tive

02:

Die

Zei

t de

r Be

schä

ftig

ung

mit

Vor

gefe

rtig

tem

(v. a

. Arb

eits

blät

ter)

m

uss

deut

lich

redu

zier

t we

rden

–z.

B. i

n Pr

ojek

ten

mit

Ern

stch

arak

ter

Dam

it s

inkt

der

Ant

eil n

achv

ollz

iehe

nden

Übe

ns z

ugun

sten

des

Ant

eils

von

Tran

sfer

lern

leis

tung

en

Kind

er s

ollt

en ih

re L

ernp

roze

sse

bene

nnen

, bew

erte

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d re

flex

ivve

rbes

sern

kön

nen

Dan

n wü

rde

sich

auc

h di

e W

ahrn

ehm

ung

ihre

r ei

gene

n En

twic

klun

g,

ihre

s Le

rnfo

rtsc

hrit

ts v

erbe

sser

n un

d m

acht

e si

ch n

icht

meh

r vo

rwie

gend

an

der

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der

aus

gefü

llten

Blä

tter

ode

r de

r vo

llend

eten

Spi

ele

fest

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-Eva

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-Fac

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ung

11.-1

2. O

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der

Jah

rgan

gsm

isch

ung

und

der

Woc

henp

lana

rbei

t in

FLEX

-Kla

ssen

FLEX

Folie

42

von

61

Win

terw

erks

tatt

Folie

42

von

61

Foru

m I:

Prof

. Dr.

Urs

ula

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Met

zen

FLEX

-Eva

luat

ions

-Fac

htag

ung

11.-1

2. O

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der

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isch

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und

der

Woc

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t in

FLEX

-Kla

ssen

FLEX

Folie

43

von

61

Beob

acht

bare

Qua

lität

des

Ler

npro

zess

esD

as K

ind

geht

mot

ivie

rt a

uf d

ie

Auf

gabe

zu

anal

ysie

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ie A

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bege

ht m

etho

disc

h vo

rbl

eibt

dra

nfü

hlt

sich

dur

ch

Wid

erst

ändi

gkei

t de

r A

ufga

be m

otiv

iert

hint

erfr

agt

refl

ekti

ert

disk

utie

rt m

it a

nder

en s

eine

Lös

ungs

idee

Szen

e au

s dem

Vide

o: vo

n Sc

hnec

ken

und

Käng

urus

Foru

m I:

Prof

. Dr.

Urs

ula

Car

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Met

zen

FLEX

-Eva

luat

ions

-Fac

htag

ung

11.-1

2. O

kt. 2

007

Qua

lität

der

Jah

rgan

gsm

isch

ung

und

der

Woc

henp

lana

rbei

t in

FLEX

-Kla

ssen

FLEX

Folie

44

von

61

Weite

rfüh

rung

des

Auf

gabe

n-un

d Le

rnve

rstä

ndniss

es:

Das

FLE

X-H

aupt

ziel

, Dif

fere

nzie

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und

Ank

nüpf

en a

n de

n in

divi

duel

len

Lern

ausg

angs

lage

n de

r Ki

nder

, hab

en d

ie v

on u

ns

besu

chte

n FL

EX-K

lass

en a

lle e

rrei

cht

Alle

rdin

gs m

it d

er E

insc

hrän

kung

, das

s si

ch V

erst

ändn

is u

nd P

raxi

s de

r "L

erna

usga

ngsl

agen

ankn

üpfu

ng",

"Niv

eau-

" un

d "B

inne

n-di

ffer

enzi

erun

g" v

or e

inem

noc

h ni

cht

weit

gen

ug e

ntwi

ckel

ten

Auf

gabe

nhin

terg

rund

und

Ler

nver

stän

dnis

ent

wick

eln

mus

sten

Hin

sich

tlic

h de

s ne

uen

Vers

tänd

niss

es g

uter

Leh

r-Le

rnpr

ozes

s-Ge

stal

tung

erö

ffne

t si

ch h

ier

die

näch

ste

Stuf

e de

r FL

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Entw

ickl

ung.

Ein

ige

Lehr

erin

nen

habe

n si

ch s

chon

mit

ihre

n Sc

hüle

rn a

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iese

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ht

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ung

11.-1

2. O

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der

Jah

rgan

gsm

isch

ung

und

der

Woc

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lana

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t in

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ssen

FLEX

Folie

45

von

61

Wov

on h

ängt

die Q

ualit

ät d

es L

ernp

roze

sses

ab?

Lern

förd

erlic

he A

tmos

phär

eA

ttra

ktiv

ität

des

Ang

ebot

s H

erau

sfor

deru

ngsc

hara

kter

Grun

dleg

ende

Fäh

igke

iten

zur

Ge

stal

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der

Arb

eit

Konz

entr

atio

n, A

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tsge

däch

tnis

Tief

e de

r Re

flex

ion

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eptw

echs

el u

nd E

inba

u ne

uen

Wis

sens

Anw

endu

ng /

Tra

nsfe

r A

usre

iche

ndes

Vor

wiss

en

(Sac

h-un

d H

andl

ungs

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en –

bei n

euen

Auf

gabe

n ev

tl. M

uste

rlös

unge

n)et

c

Szen

e au

s dem

Vide

o: vo

n Sc

hnec

ken

und

Käng

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Foru

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-Eva

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ions

-Fac

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ung

11.-1

2. O

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007

Qua

lität

der

Jah

rgan

gsm

isch

ung

und

der

Woc

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lana

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t in

FLEX

-Kla

ssen

FLEX

Folie

46

von

61

Um

ein

e D

iffe

renz

zwi

sche

n Ki

nder

n un

d

zwis

chen

unt

ersc

hied

liche

n A

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ben

für

ein

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mac

hen

zu k

önne

n,

brau

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Leh

rerI

nnen

ein

ans

pruc

hsvo

llere

s Auf

gabe

nver

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dnis

,

das

die

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altu

ng u

nd B

eurt

eilu

ng v

on A

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ben

hins

icht

lich

indi

vidu

elle

r Sc

hwie

rigk

eit,

inte

ress

iere

nder

Sac

hlic

hkei

t un

d

sozi

alem

Int

egra

tion

spot

enti

al

zu le

iste

n ve

rmag

.

Auf

gabe

nqua

lität

*+

Diffe

renz

ieru

ng:

Folie

46

von

61

*z.

B. w

ird

im P

roje

kt „

SIN

US“

hier

für

der

Begr

iff

Auf

gabe

nkul

tur“

verw

andt

Foru

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Met

zen

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-Eva

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-Fac

htag

ung

11.-1

2. O

kt. 2

007

Qua

lität

der

Jah

rgan

gsm

isch

ung

und

der

Woc

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lana

rbei

t in

FLEX

-Kla

ssen

FLEX

Folie

47

von

61

Eine

neu

e Auf

gabe

: Anh

ebun

g de

r Auf

gabe

nqua

lität

Es g

ilt n

un v

or a

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die

Auf

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nqua

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anzu

hebe

n, a

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g vo

n na

chvo

llziehe

nden

Auf

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nste

llung

en h

in z

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ärke

r pr

oblemor

ient

iert

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nd

expe

rimen

tier

ende

mA

rbei

ten

Dab

ei d

arf

nich

t üb

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hen

werd

en,

dass

bei

ein

er V

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sser

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der

Auf

gabe

n da

für

nahe

zu alle

and

eren

Be

reiche

mit e

ntwi

ckelt

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en m

üsse

nEi

n U

nter

rich

tssy

stem

, das

für

höh

ere

oper

ativ

e Fr

eihe

itsg

rade

im

Lern

en d

er S

chül

erin

nen

und

Schü

ler

taug

t, is

t no

ch la

nge

nich

t ge

eign

et, a

uch

für

ziel

-un

d in

halt

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