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Geschichte Kl. 7, 04.05.2020 – 08.05.2020

Liebe Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 7,

wie ihr seht, geht es mit unseren Geschichtsaufgaben in eine weitere Runde!

Wir hoffen, dass ihr mit den vorherigen Aufgaben gut zurechtgekommen seid.

Auf den folgenden Seiten (S. 2-5) befinden sich zunächst die Lösungen dafür

(17.03.-19.03.). Bitte vergleicht gewissenhaft eure Ergebnisse und berichtigt

diese gegebenenfalls schriftlich, denn ihr braucht dieses Wissen auch für den

Geschichtsunterricht in den nächsten Schuljahren! Bedenkt jedoch, dass es

nicht immer eine eindeutige Lösung gibt. Der Inhalt muss mit euren

Ergebnissen übereinstimmen, eure Formulierungen dürfen und können

allerdings anders sein! Vergesst auch nicht, dass das Plakat über die

Bauwerke des Barocks in der nächsten Geschichtsstunde (wann immer die

auch sein mag) mitzubringen ist.

In den nachfolgenden Seiten (S. 6- 10) findet ihr dann die neuen Aufgaben für

diese Woche. Nun geht es um eine Zeit, in der die damals bestehende Ordnung

mit einem absolutistischen Herrscher durch die Ideen der Aufklärung in Frage

gestellt wurde. Eine Demokratie, wie wir sie heute kennen, gab es nämlich

noch nicht und musste hart erkämpft werden. Diesen Weg werdet ihr euch nun

in den USA anschauen – das Land mit der ersten Demokratie. Folglich könnt

ihr euch schon einmal diese Überschrift groß und farbig in den Hefter

schreiben:

Auf dem Weg zur Demokratie – die Entstehung der Vereinigten Staaten von

Amerika

Viel Erfolg beim Bearbeiten der Aufgaben!

Frau Goldammer und Frau Denke

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Lösungen der Lernaufgaben

zu Friedrich der Große und

August der Starke

(17.03.-19.03.).

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Lösungen:

1. Wiederholung: Absolutismus und Aufklärung

2. Friedrich der Große – ein aufgeklärter Staatsmann oder

absolutistischer Herrscher?

2.1 Die Person Friedrich der Große

Lösungen zu 2.1 a)

Absolutistische Elemente der Herrschaft Friedrich des Großen

Aufklärerische Elemente der Herrschaft Friedrich des Großen

- Viele Kriege, sehr machtbesessen, viele sterben und leiden

- Überfall ohne Kriegserklärung durch Schlesien → Rechtsbruch, Gier nach Ruhm, Wachstum der Macht

- Prachtvoller Schlossbau (Schloss Sanssouci)

- Keine gleichen Rechte für Juden - Gleichheit vor dem Gesetz durch

preußisches allg.Landrecht - Volk ist sein Untertan, er ist die

höchste Staatsgewalt (fordert Disziplin, …)

- Fein- bzw. Schöngeist (war sehr musikalisch und mochte keinen Krieg)

- Flieht vor Militärdienst → Verweigerung des Krieges

- Förderer der Künste und der Philosophie

- Anbau der Kartoffel → Wohl des Volkes

- Schloss Sanssouci als kulturelles und philosophisches Zentrum, Treffpunkt für viele Gelehrte wie Voltaire

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- Merkantilismus als Wirtschaftssystem

- Beibehaltung Ständeordnung - Beibehaltung der königlichen

Rechte und des Adels

- Tolerant und weltoffen: Religionsfreiheit, Zuflucht für Hugenotten

- Sieht sich als Diener des Staates

- Einführung Pressefreiheit - Abschaffung Folter - Einführung Schulunterricht für

alle

Hier ist eine individuelle Antwort möglich, sodass es keine eindeutige Lösung gibt.

Wichtig ist, dass ihr euch zu der Frage positioniert habt – egal wie - und diese begründet

habt, in dem ihr beispielsweise Handlungen und/oder Charaktereigenschaften aus der

Tabelle der vorherigen Aufgabe aufgezählt habt und damit eure Meinung begründet habt.

2.2 Herrscherbilder interpretieren

Auch hier gibt es einen LösungsVORSCHLAG:

Beschreibung:

- im Mittelpunkt des Bildes sitzt ein Mann auf einem Pferd, der eine Parade abnimmt

- rechts befinden sich 4 weitere Männer auf einem Pferd

- links befinden sich mehrere Männer, die in einer Reihe stehen

Untersuchung:

- Mann im Mittelpunkt ist Friedrich II.

- Männer links sind Wachsoldaten, tragen Uniform und stehen alle gleich da, Gestik

und Mimik ist nicht zu erkennen, haben alle die gleiche Haltung und tragen Schwert,

schauen zu Friedrich II. auf

- Männer rechts könnten Berater des Königssein, haben ebenso eine Uniform und

sitzen auf einem Pferd

- alle Personen stehen auf einem freien Feld

- Kleidung Friedrich II: Uniform, Schwert und Abzeichen

- Farbgebung: sehr dunkel und düster, Friedrich II. und sein Pferd sind etwas heller

dargestellt/ Lichteinfall

- Gestik und Mimik: Friedrich II. schaut zu den in Reihe stehenden Männer, aufrechte

Haltung, strenger Blick

- Position: Friedrich II. steht im Mittelpunkt des Bildes, alleinstehend, ist durch das

Pferd größer als die Soldaten und blickt folglich auf sie herab

Deuten:

- Friedrich II. wird als ein bedrohlicher und machthungriger Monarch dargestellt, der

noch viele Kriege führen und Ländereien erobern will

- wirkt kriegerisch, ruhmreich und erfolgreich

- absolutistischer Herrschaftsanspruch wird deutlich: Soldaten sind seine Untertanen,

die ihm gehorchen müssen, er ist die höchste Staatsgewalt

Lösungen zu 2.1 b)

Lösungen zu 2.1 c)

Lösungen zu 2.2. a)

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3. August der Starke – Ein Herrscher des Barocks

3.1 Die Person August der Strake

Lösungen zu 3.1 b)

Auch hier gibt es verschiedenste Möglichkeiten für die Formulierung von Schlagzeilen –

schließlich führte August der Starke ein skandalöses Leben. Folglich nur einige Beispiele:

August der Strake und die Frauen. Nun hat er schon wieder eine neue Geliebte, die 20

Jahre jünger ist als er! Seine Ehegattin ist wieder schwer enttäuscht.

August der Größenwahnsinnige!

Erst der Dresdner Zwinger, dann die Frauenkirche und jetzt noch eine Hofkirche. Kann er

sich das alles wirklich leisten?

Ich, Augustus, mach mir die Welt wie sie mir gefällt!

Erst Protestant jetzt plötzlich Katholik. August der Starke wechselt von einem Tag auf den

anderen seine Religion, nur um in Polen König zu werden.

Das Event des Jahres - die Hochzeit im Liveticker!

Es ist das Event des Jahres, die Hochzeit des Sohnemanns von Augustus. Noch nie hat es

so eine teure Hochzeit gegeben.

Danke August!

Dank Augusts künstlerischer Ader und zahlreicher neuer Bauwerke, die er in Auftrag

gegeben hat, erlebt die Stadt eine neue Blütezeit.

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Nun folgen die neuen

Lernaufgaben für diese

Woche

(04.05.-08.05.2020)!

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Auf dem Weg zur Demokratie

– die Entstehung der Vereinigten Staaten von Amerika

1. Wie gut sind deine Geografie-Kenntnisse über die USA?

Beim Kampf um die Unabhängigkeit waren zunächst nur 13 britische Kolonien an der

Ostküste in Nordamerika beteiligt, die sich 1776 von ihrem Mutterland, dem

Königreich Großbritannien, lossagten.

a) Finde die 13 Gründungsstaaten heraus. Ergänze dafür die Lücken durch fehlende Vokale

und schreibe die Kolonien in deinen Hefter.

Keine Ahnung? Dann findest du im Anhang (S.11, B1) einen kleinen Ausschnitt aus

einer Landkarte der USA.

1 N ___ w H ___ mpsh ___ r ___

2 M ___ ss ___ ch ___ s ___ tts

3 C ___ nn ___ t ___ c ___ t

4 Rh ___ d ___ ___ sl ___ nd

5 N ___ w J ___ rs ___ y

6 N ___ w Y ___ rk

7 P ___ nnsylv ___ n ___ ___

8 D___ l ___ w ___ r ___

9 M ___ ryl ___ nd

10 V ___ rg ___ n ___ ___

11 N ___ rth C ___ r ___ l ___ n ___

12 S ___ ___ th C ___ r ___ l ___ n ___

13 G ___ _ __ rg ___ ___

b) Zeichne eine grobe Skizze von der Nationalflagge der USA in deinen Hefter und male sie korrekt aus. Übernehme auch den Lückentext und vervollständige ihn.

Ursprünglich waren 13 Sterne auf der

Fahne, die sinnbildlich für die

___________________ standen. Heute

sind es _______ Sterne.

Jedoch erinnern noch

_________________ auf der heutigen

Nationalflagge an die 13 Staaten von

1776.

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2. Der Kampf um die Unabhängigkeit – aus Europäern werden Amerikaner

a) Drucke dir den Zeitstrahl aus oder übernehme ihn handschriftlich in deinen Hefter. Lies dir im Lehrbuch die Seiten 110/111 durch und vervollständige mithilfe des Verfassertextes die Schritte auf dem Zeitstrahl, die zur Unabhängigkeit der USA führten. Erkläre diese Schritte mit jeweils 1-2 Sätzen.

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1754-1763

1773 04.07.1776 1783

1788/89

1791

1775-1781

Der Weg der USA in die Unabhängigkeit

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b) Nach der Entdeckung Amerikas durch Kolumbus 1492 rückte auch immer mehr Amerika in das Blickfeld der Europäer. Vielfältige Motive gab es, die die Menschen dazu bewogen, nach Amerika auszuwandern. Übertrage das Schaubild über mögliche Gründe für eine Auswanderung in deinen Hefter. Ergänze dabei die fehlenden Buchstaben der vorgegebenen Wörter und füge weitere Gründe für eine Auswanderung hinzu.

c) Zwei Siedler in einer an der Ostküste Nordamerikas gelegenen englischen Kolonie treffen sich. Sie sprechen über das Verhältnis der englischen Kolonien zum Mutterland England. Schreibe auf, was die Siedler für Gründe anführen könnten, um sich für oder gegen eine Unabhängigkeit von Großbritannien auszusprechen.

Gründe der

Auswanderung

_ un_ers_ot

_ irtschafts_r_sen

_ nt_eck_ngs_uche

_ r_ut

_ olitische

_nterdr_ckung/

_erfol_un_

_ rei_eits_rang

_ ri_g

…… ……

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3. Wie soll der neue Staat aussehen? Die Unabhängigkeitserklärung und Verfassung

a) Lies die Quellen Q10 und Q11 im Lehrbuch S. 113. Liste die Rechte der US-Bürgern auf, die ihnen in der Unabhängigkeitserklärung und den Bill of Rights zugesprochen werden.

b) Nenne die Ideen der Aufklärung, die in Q10 und Q11 enthalten sind.

c) Kennst du schon Montesquieu? Er war ein wichtiger französischer Staatstheoretiker der Aufklärung. Auf ihn geht die Idee zurück, eine Regierung in drei Gewalten – Exekutive, Judikative und Legislative– aufzuteilen. Schau dir das Erklärvideo auf YouTube an, um mehr über die Gewaltenteilung zu erfahren.

https://www.youtube.com/watch?v=g_n8z1PEMrw

Übertrage die nachfolgende Tabelle in deinen Hefter und ordne die

Begriffe/Aufgaben/Personen (in den grünen Kästchen) einer Staatsgewalt zu.

EXEKUTIVE GEWALT LEGISLATIVE GEWALT JUDIKATIVE GEWALT

d) Lies dir den Text V1 „Die Verfassung der USA“ (Anhang, S.11) durch. Drucke das

Verfassungsschema B2 (Anhang, S.12) aus oder übertrage es in deinen

Geschichtshefter. Setze folgende Wörter in das Schaubild ein:

richterliche Gewalt

gesetzgebende Gewalt

entscheidet über Krieg und Frieden

vollstreckt Beschlüsse

spricht Urteile

bestraft Personen

erlässt Gesetze

Politiker

kontrolliert ausführende Gewalt ausführende Gewalt

Parlament

Polizei

sorgt für Sicherheit

Polizei

Richter

Volk der USA - Judikative - Wahlmänner – Oberstes Bundesgericht -

Exekutive - Parlamente - Kongress - Legislative - Regierung -

Präsident - Militär

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Anhang

B1: Die 13 Kolonien um 1776

V1: Die Verfassung der USA

Nach der endgültigen Unabhängigkeit der USA von England (1783) dauerte es aufgrund von sehr vielen Diskussionen vier Jahre, bis die Verfassung (= politische Grundordnung) der USA beschlossen wurde, die dann später in Kraft trat. In der Verfassung wurde festgelegt: Die USA sollten ein demokratischer Bundesstaat sein, der sich zunächst aus 13 Einzelstaaten (= Bundesstaaten) zusammensetzt. Ein König wie in vielen anderen Ländern sollte in den USA nicht herrschen. Inspiriert durch den französischen Philosophen der Aufklärung C. de Montesquieu (1689 – 1755) wurde die staatliche Macht in drei Gewalten unterteilt, die sich gegenseitig zu kontrollieren hatten:

- gesetzgebende Gewalt (= Legislative) - richterliche Gewalt (= Judikative) - ausführende Gewalt (= Exekutive)

Festgelegt wurde: Auf oberster Ebene beschließt der aus dem Repräsentantenhaus und dem Senat bestehende Kongress die Gesetze. Staatsoberhaupt ist und an der Spitze der ausführenden Gewalt steht der Präsident, der über Wahlmänner vom Volk gewählt wird. Das Oberste Bundesgericht bildet die richterliche Gewalt auf höchster Stufe und hat darüber zu urteilen, ob Maßnahmen gegen die US-amerikanische Verfassung verstoßen. Über die Außenpolitik, das Militär, die Wirtschaft und die Finanzen entscheiden alle Vertreter der 13 Einzelstaaten gemeinsam, ebenso über allgemeine Grundsätze des Staates. Darüber hinaus können die 13 Einzelstaaten innerhalb ihrer Grenzen eigene Beschlüsse fassen. Quelle: Heitmann, Friedhelm (2018): Die Geburtsstunde einer Weltmacht, 39.

Quelle: Entwicklung der Vereinigten Staaten von Amerika in Karten. Online unter: http://jgsaufgab.de/intranet2/geschichte/geschichte/gesch_Karten/usa-karten.htm (01.05.2020).

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B2: Die Verfassung der USA