Gewissen

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Zur Bedienung

Mit den Pfeiltasten der Fernbedienung (DVD-Player) oder der Maus (Computer) können Sie Menüpunkte und Buttons ansteuern und mit der OK-Taste bzw. Mausklick starten. • „Hauptmenü“ führt zurück zum

Hauptmenü.• „zurück“ führt zum jeweils überge-

ordneten Menü.• MitdenButtons„>“ und „<“ kön-

nen Sie zwischen den Bildern vor- und zurückblättern.

Um das Arbeitsmaterial zu sichten / auszudrucken, legen Sie die DVD in das Laufwerk Ihres Computers ein und öffnen den Ordner „material“. Die Datei „Inhaltsverzeichnis“ öffnet die Startseite.

Bezug zu Lehrplänen und BildungsstandardsDie Schülerinnen und Schüler• setzensichmitdemGewissenals

Instanz der moralischen Urteilsbil-dung auseinander und bringen eige-neErfahrungenmitGewissenundGewissenskonfliktenein.

• lernendievielfältigentheoretischenEntwürfezumGewissenausPhilo-sophie, Theologie und Anthropologie kennen.

• erkennen,dassdasGewissensowohlpositive (moralischer Kompass, An-trieb zum guten Handeln) als auch negative Aspekte (Schuld, quälendes Gewissen)aufweist.

• werdeninderEntwicklungdeseige-nenGewissensunddamitinderHe-rausbildung einer eigenen Identität gefördert.

• stellensichderHerausforderung,diesich aus der Erfahrung der Diskrepanz zwischen Wissen um gutes Handeln und tatsächlicher Praxis ergibt.

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Zum Inhalt

Film „Julian“ (deutsch, 14 min) Julian ist ein Schüler von etwa zehn Jah-ren. Während einer Unterrichtsstunde über Antoine de Saint-Exupérys „Kleinen Prinzen“ bittet ihn seine Mitschülerin Cassandra um Hilfe, weil ihr Banknach-barGeoffsieständigschikaniert.Julianbeschließt, den Lehrer Mr. Braybon über diesen Sachverhalt in Kenntnis zu setzen. Doch Mr. Braybon zeigt wenig Verständ-nis für Julians Engagement und weist ihn an, sich besser auf seine eigene Arbeit zukonzentrieren.AlsGeoffseineBank-

nachbarin weiter piesackt, meldet sich Julian erneut. Der Lehrer verliert zuneh-menddieGeduld,undalsJulianihneindrittesMalüberGeoffsSchikaneninfor-miert, schickt ihn Mr. Brayon wütend in das Büro des Direktors – er ist des „ständigenGepetzes“überdrüssig.Frustriert macht sich Julian auf den Weg zum Büro des Direktors Mr. Dexter. Dabei begegnet ihm ein älterer Schüler na-mens Carl, der ebenfalls auf dem Weg zu Mr. Dexter ist. Er animiert Julian zu einem Wettrennen, das dieser verliert, sodass er Carl den Vortritt lassen muss. Als Carl ohne zu klopfen in das Büro des

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Direktors eintritt, dringen entsetzte Schreie aus dem Inneren des Raumes. Fassungslos kehrt Carl aus dem Zimmer zurück und berichtet, dort Ms. Cunliffe gesehen zu haben – ohne Bluse. Kurz darauf stürmt Ms. Cunliffe aufgebracht an den Jungen vorbei. Carl wird erneut in Mr. Dexters Zimmer zitiert und verlässt dieses kurz darauf sichtlich geknickt.Schließlich wird auch Julian in Mr. Dex-ters Büro gerufen. Der Direktor tadelt

den Jungen wegen des Petzens und ent-scheidet kurzerhand, dass er deshalb nachsitzen wird. Nach einem kurzen Moment des Schweigens offenbart Juli-an dem Direktor vielsagend, dass er wisse, was in dessen Zimmer vorgegan-gen sei. Mr. Dexter ist fassungslos.Nachdem Julian in seine Klasse zurück-gekehrt ist, ertönt aus dem Lautsprecher eine Durchsage, in der Mr. Dexter das VerhaltenGeoffsanprangertunddenÜbeltäter in sein Büro beordert. Julians Tat wird demgegenüber ausdrücklich ge-lobt und soll als positives Beispiel für alle Schülerinnen und Schüler dienen. Der Film endet mit den Worten: „Vielen Dank, Julian Assange. Sehr gut! Weiter so!“

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Film „Julian“ (englisch, 14 min)Der Film „Julian“ liegt zusätzlich in der englischen Originalversion vor und eig-net sich insbesondere für den Einsatz im Englischunterricht bzw. für fächerüber-greifende Projekte. Neben der Möglich-keit, das Sprach- und Hörverständnis der Schülerinnen und Schüler zu fördern, lässt sich auch ein Vergleich zwischen deutscher und englischer Fassung vor-nehmen.

Film „Kutsushita“ (8 min)Ausgangspunkt des dialoglosen Anima-tionsfilms „Kutsushita“ ist ein Paar So-cken, die sich ein kleiner Junge beim Spielen schmutzig gemacht hat. Zu Hau-se überkommen ihn quälende Schuldge-fühle und seiner Fantasie entspringende

innere Bilder, in denen er sich die schreckliche Reaktion seiner Mutter aus-malt. Aus Scham versteckt er die schmutzige Wäsche schließlich unter einem Regal.Nachts wird der Junge von Albträumen geplagt, in denen zunächst die Socken und schließlich er selbst von einem Staubsauger erfasst werden. Am nächs-ten Morgen entdeckt er jedoch die So-cken auf der Wäscheleine – offenbar hat

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die Mutter diese bereits gefunden und gewaschen. Dem Jungen steigt die Scha-mesröteinsGesicht,dochalsihmseineMutter einen liebevollen Blick zuwirft, verschwindet diese und der Junge lä-chelt erleichtert.

Bildergalerie „Bilder aus Kutsushita” (13 Bilder)Die Bildergalerie enthält Schlüsselszenen aus „Kutsushita“, anhand derer der

Handlungsverlauf nachvollzogen werden kann. Sie bietet außerdem die Möglich-keit, die beiden Ebenen von Realität und Traum/Fantasie sowie den emotionalen Gehalt der Bilder zu thematisieren. Für die Bearbeitung von Arbeitsblatt 9, auf dem es um die Deutung der Film-bildergeht,istdieGalerieergänzendeinsetzbar.

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Didaktische Hinweise

Das Gewissen gilt als die zentralemenschliche Instanz zur Bildung mora-lischerUrteile.AlsGegenstandphiloso-phischer, anthropologischer und theolo-gischer Erörterungen ist es Teil eines jahrtausendealten theoretischen Diskur-ses. Zugleich hat es aber auch eine all-täglich-praktische Bedeutung, macht doch jeder Mensch die Erfahrung, ein Gewissenzu„haben“undmitunterinGewissenskonfliktezugeraten.DiePro-duktion trägt dieser Tatsache Rechnung, indem die beiden Kurzfilme „Julian“ und „Kutsushita“ die praktische Seite des GewissensbeleuchtenundvonGewis-sensentscheidungen,Gewissensbissensowie dem Mut, für seine Überzeugun-gen einzustehen, handeln. Die Arbeits-materialien beschäftigen sich demge-genüber stärker mit dem theoretischen HintergrundderGewissensthematikundeignen sich für eine vertiefte Auseinan-dersetzung mit ihren philosophischen und theologischen Bezügen.

Die Filme „Julian“ und „Kutsushita“ greifen die Thematik auf inhaltlich wie stilistisch unterschiedliche Weise auf und erlauben dadurch vielfältige Zugangs-weisen. „Julian“ handelt von einem

Jungen – dass es sich um Julian Assange handelt, wird erst am Ende aufgedeckt –,derseinemGewissenfolgt,indemerdas boshafte Verhalten eines Schülers dem Lehrer meldet. Julian handelt so, obwohl er Sanktionen zu befürchten hat. Es geht also zunächst um die positive FunktiondesGewissens,diedenMen-schendazuantreibt,das„Gute“zutun,auch wenn es nicht dem eigenen Vorteil dient. Zugleich weist der Film zahlreiche Ambivalenzen auf, die das Verhalten Ju-lians in Frage stellen. „Man verpetzt Andere einfach nicht“ – dieser Aus-spruch der Filmfigur Mr. Dexter benennt die im Hintergrund stehende ethische Problematik. Auch die Erpressung des Schulleiters durch Julian ist zumindest stark diskussionswürdig: Heiligt der „gute“ Zweck wirklich jedes Mittel? Durch die Bezugnahme auf die reale Figur Julian Assange wird zudem der umstrittene Akt des „Whistleblowing“ thematisiert. „Julian“ verlegt somit ein brisantes aktuelles Thema mit einer Viel-zahl politischer und ethischer Implikati-onen in den Kontext der Schule und bietet so die Möglichkeit, die im Film enthaltenen Themen jugendgerecht zu diskutieren (vgl. Arbeitsblatt 8).

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In dem Animationsfilm „Kutsushita“ geht es demgegenüber um das Phäno-mendes„schlechtenGewissens“,dasden Menschen quält. Ein eigentlich nich-tiger Anlass – ein kleiner Junge macht sich beim Spielen die Socken schmutzig – führt bei ihm zu übersteigerten Ängs-ten und regelrechten Albträumen. Diese stellen sich am Ende als völlig unbegrün-det dar und führen damit zu der Frage, unterwelchenUmständendasGewissenzu einer den Menschen behindernden oder gar schädlichen Instanz wird – Fragstellungen, die sich anhand der Ar-beitsblätter, beispielsweise der Deutung desGewissensdurchFriedrichNietzscheoder Siegmund Freund (vgl. Arbeitsblatt 7), vertiefend aufgreifen lassen.

Die Filme und das zugehörige Arbeits-material erlauben einen vielfältigen, niveaudifferenzierten Zugang und lassen sich sowohl in Sekundarstufe I als auch in Sekundarstufe II der Fächer Religion und Ethik einsetzen. Insbesondere die Arbeitsblätter bieten umfangreiches Ma-terial für eine eingehende Beschäftigung mitdemThemaGewisseninderOber-stufe. Die Lernwege sollten altersgemäß angepasst und differenziert werden. Die Arbeitsmaterialien können einzeln oder in sinnvollen Kombinationen verwendet werden. Durch gelegentliche Querver-weise sind die Blätter locker miteinander vernetzt.

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Arbeitsmaterial

Als Arbeitsmaterial stehen Ihnen im ROM-Teil Hinweise zur Verwendung im Unterricht, Arbeitsblätter und ein um-fangreiches Angebot an ergänzenden Materialien zur Verfügung (siehe Tabelle). Die Arbeitsblätter liegen sowohl als PDF- als auch als Word-Dateien vor:

• DiePDF-Dateien können ausge-druckt werden.

• DieWord-Dateien können bearbeitet und so individuell an die Unterrichts-situation angepasst werden.

Ordner Materialien

Didaktische Hinweise Hinweise zum Einsatz der DVD im Unterricht

Arbeitsblätter 1. Gewissen–Wasistdaseigentlich?2. GewissenindergriechischenAntike3. DasGewisseninderBibel4. GewisseninderchristlichenAntikeundimMittelalter5. DasGewissenbeiLuther6. GewisseninderkatholischenKircheheute7. DerphilosophischeGewissensbegriffderNeuzeit8. GewissenimFilmI:Julian9. GewissenimFilmII:Kutsushita

Filmtext Filmtext als PDF-Dokument

Programmstruktur Didaktische FWU-DVD

Weitere Medien Info zu ergänzenden FWU-Medien

Produktionsangaben Angaben zu DVD und Film

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Gewissen 46 11117 Programmstruktur

Arbeitsmaterial

Hauptmenü

Julian (deutsch) Film 14 min Julian (englisch) Film 14 min Kutsushita Film 8 min Bilder aus Kutsushita 13 Bilder Arbeitsmaterial

Didaktische Hinweise 9 Arbeitsblätter Filmtext Programmstruktur Weitere Medien Produktionsangaben

Programmstruktur

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Produktionsangaben Gewissen (DVD)

ProduktionFWU Institut für Film und Bild, 2014

DVD-Authoring und DesignTVWerkGmbHim Auftrag des FWU Institut für Film und Bild, 2014

KonzeptSebastian Freisleder

ArbeitsmaterialHans Christian Kley

BegleitheftSebastian Freisleder

Bildnachweis© NKMandic/iStock/Thinkstock© Year of the Rabbit Films© Ikuo Kato

Pädagogischer Referent im FWUSebastian Freisleder

Produktionsangaben zu den FilmenJulian

ProduktionYear of the Rabbit Films, 2011

Regie und DrehbuchMatthew Moore

ProduzentenRobert JagoMatthew Moore

KameraStuart O’Rourke

ProduktionsdesignMichael Hankin

Schnitt Christian Barratt-Hill

MusikAdam Sofo

Bearbeitete FassungFWU Institut für Film und Bild

ProduktionTVWerkGmbH

Buch und SynchronregieKai Taschner

Redaktion FWUSebastian Freisleder

Kutsushita

Animation und RegieIkuo Kato

TonregieKazutaka Sueyoshi

BeratungHirokazu Ishino

Nur Bildstellen/Medienzentren:öV zulässig

© 2014 FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützigeGmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz 3 D-82031Grünwald Telefon (089) 6497-1 Telefax (089) 6497-240 E-Mail info@fwu.de vertrieb@fwu.de Internet www.fwu.de

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46 11117Gewissen DasGewissengiltalszentraleInstanzzurBildungmoralischerUrteileundistGegenstandzahlreicher philosophischer, anthropologischer und theologischer Erörterungen. Es ist zugleich aberaucheinalltäglichesPhänomen,mitdemjederMenschinKonfliktsituationenkon-frontiertwird.DieProduktionberücksichtigtbeideAspektedesGewissens:DieKurzfilme„Julian“und„Kutsushita“beleuchtenseinepraktischeSeiteundhandelnvonGewissens-entscheidungen,GewissensbissensowiedemMut,fürseineÜberzeugungeneinzustehen.Die Arbeitsmaterialien beschäftigen sich ergänzend mit dem theoretischen Hintergrund derGewissensthematikundermöglicheneinevertiefteAuseinandersetzungmitihr.

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www.fwu-shop.deBestell-Hotline: +49 (0)89-6497-444vertrieb@fwu.de

Lehrprogrammgemäß

§ 14 JuSchG

Erscheinungsjahr: 2014Laufzeit: 22 minFilme: 2Bilder: 13Sprachen: Deutsch, EnglischDVD-ROM-Teil: Unterrichtsmaterialien

Arbeitsblätter: 9Adressaten: Allgemeinbildende Schulen

(Klasse 7-13), Kinder- und Jugendbildung (Alter 12-18), Erwachsenenbildung

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