Globales Lernen Eine Einführung Start Rechte fehlen © ojo images

Globales LernenEine Einführung

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InhaltGlobales Lernen – eine Einführung

Einleitung

Globales Lernen

Lernprozesse

» Themen

Unterricht planen und vorbereiten

Ein Beitrag zuBildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

» Kompetenzen» Inhalte

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Einleitung

Lernprozesse

Unterricht planen und vorbereitenThemen, Inhalte, Kompetenzen

Beitrag zu BNE

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EinleitungGlobales Lernen – eine Einführung

«Globales Lernen» meint das Lernen über globale Zusammenhänge und in globalen Zusammenhängen.

Schülerinnen und Schüler lernen über globale Entwicklungen und über deren Verknüpfungen mit dem eigenen Alltag.

Sie werden fähig, sich in einer globalisierten Welt zu orientieren und eigene Haltungen zu entwickeln.

Globales Lernen ist kein eigenes Fach, sondern ein Prinzip, das in verschiedene Fachbereiche passt.

Die Welt in der Schule

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Einleitung

Lernprozesse


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4Inhalt

LernprozesseGlobales Lernen

Lernprozesse

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Lernen über die Welt

La lezione di geografiaPietro Longhi Venedig 1757

Einleitung

Lernprozesse


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Globales Lernenmeint mehr …

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Globales Lernen

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Lernen in Beziehung zur Welt

Einleitung

Lernprozesse


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Globales Lernen

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Einleitung

Lernprozesse


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Lernen in Beziehung zur Welt

Die Bilder auf den folgenden Folien sind im übertragenen Sinn zu verstehen.

Sie stellen Aspekte von Lernprozessen des Globalen Lernens sinnbildlich dar.

Globales Lernen

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Was sehen Sie?Und was sehen Sie jetzt?

Einleitung

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Bilder und Wahrnehmungen

sagen was

Wahrnehmungen

wir sehenwie wir diese Bilder sehen

Bilder

Wahrnehmungist eine Frage der

Perspektive!

Einleitung

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Sondern auch

Dafür braucht es nicht nur

Weitsichtwas Übersicht meint

was Vertiefung bedeutet

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Perspektivenwechsel

Innenansichten

Das heisst wir müssen uns durcharbeiten, …

Einleitung

Lernprozesse


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Hier im Louvre stehen meist unzählige Touristinnen und Touristen

Ein zentraler Begriff für Globales Lernen

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… bis wir ein Bild sehen können.Perspektiven

Und …

Einleitung

Lernprozesse


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… genau hinschauen,Perspektiven

um zu erkennen und zu verstehen.

Und schliesslich fragen wir,wie das Ganze …

Einleitung

Lernprozesse


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Aus dem Leben der Mona Lisa

Perspektivenwechsel

…aus der Perspektive der Betrachteten aussieht.

Perspektiven-wechsel bedingt auch, dass wir …

Einleitung

Lernprozesse


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…den eigenen Standpunkt kennen.Wir machen uns den eigenen Lebenskontext und unsere Prägungen bewusst.

Perspektivenbewusstsein

Je nach dem,woher wir die Dinge betrachten,erhalten wir ein anderes Bild …

Einleitung

Lernprozesse


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Interessen

Werwaswarumwill ...

Je nach dem, wie wir die Dinge sehen, verfolgen wir andere

Zur llustration:Abstimmungsplakate zur Frage der Einführung des Frauenstimm- und Wahlrechts. 1971 wurde dieses im vierten Anlauf angenommen.

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Einleitung

Lernprozesse


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Interessen

Werwaswarumwill ...

Je nach dem, wie wir die Dinge sehen, verfolgen wir andere

Einleitung

Lernprozesse


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mit einem Thema vertieft auseinandersetzen. der Perspektivenvielfalt bewusst sein. dem eigenen Standpunkt (Lebenskontext) und der

eigenen Sichtweise bewusst sein (Perspektive). auf andere Standpunkte und Perspektiven

einlassen und zu überlegen, wie ein Sachverhalt von da aus beurteilt würde.

schliesslich begründet zu positionieren und neue Möglichkeiten zu eröffnen.

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Perspektiven – Bewusstsein, Vielfalt, Wechsel

Perspektivenwechsel heisst, sich …

Zusammenfassung

Einleitung

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Einleitung

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Globales Lernen



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Inhalt

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Themen

Viele Themen eignen sich, aber längst nicht alle.Wir nennen hier Bereiche, aus denen ein Unterrichtsthema abgeleitet werden kann.

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Globales Lernen

Welche Themen eignen sich?

Einleitung

Lernprozesse


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ThemenGlobales Lernen

Welche Themen eignen sich?

Vielfalt der Werthaltungen, der religiösen und ethischen Leitbilder Wirtschaft, Arbeit Freizeit

Demokratie, Menschenrechte und Weltordnungspolitik

Mobilität, Stadtentwicklung und Verkehr

Schule und Bildung

Soziale Sicherheit, Frieden

Warenproduktion, Handel, Konsum, Abfall und Recycling

Armut

Landwirtschaft und Ernährung

Natürliche Ressourcen, Energiegewinnung und Umweltveränderungen

Gesundheit

Demografie, Migration, Integration

Einleitung

Lernprozesse


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Inhalte

Schlüsselfragen an ein Unterrichtsthema,welche zehn Überbegriffen zugeordnet sind.

Mit diesen Fragen können Sie das Unterrichtsthema differenzieren und konkrete Inhalte ableiten.

Globales Lernen

Auf den folgenden Folien finden Sie:

Einleitung

Lernprozesse


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Wie können stereotype Bilder (auch Weltbilder) differenziert werden?

Stereotype BilderSchlüsselfragen an ein Unterrichtsthema – 01 / 10

Einleitung

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Welche Akteure und Interessen kommen vor?

Akteure und InteressenSchlüsselfragen an ein Unterrichtsthema – 02 / 10

Einleitung

Lernprozesse


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Wie stellt sich die Frage nach der sozialen Gerechtigkeit?

Soziale GerechtigkeitVerteilung von Gütern

Schlüsselfragen an ein Unterrichtsthema – 03 / 10

Einleitung

Lernprozesse

Konzept für den UnterrichtThemen, Inhalte, Kompetenzen

Beitrag zu BNE

Was ist soziale Gerechtigkeit? Für Erklärung hier klickenzurück

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Welche Bezüge lassen sich zu den Menschen- und Kinderrechten herstellen?

Menschen- und KinderrechteSchlüsselfragen an ein Unterrichtsthema – 04 / 10

Einleitung

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Weltweite Zusammenhänge

Welche weltweiten Zusammenhänge und Abhängigkeiten lassen sich aufzeigen?


Einleitung

Lernprozesse


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Wie spiegeln sich globale Zusammenhänge im Alltag der Lernenden?

Lebenswelt der LernendenSchlüsselfragen an ein Unterrichtsthema – 06 / 10

Einleitung

Lernprozesse


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Welche Konflikte resultieren aus den unterschiedlichen Interessenlage der Akteure?

Konflikte und InteressenlagenSchlüsselfragen an ein Unterrichtsthema – 07 / 10

Einleitung

Lernprozesse


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Wie lassen sich aktuelle Ereignisse von weltweiter Bedeutung historisch erklären und deuten?

Gegenwart und VergangenheitSchlüsselfragen an ein Unterrichtsthema – 08 / 10

Einleitung

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Mögliche, wahrscheinliche und wünschenswerte Entwicklungen


Welche Entwicklungen sind möglich, wahrscheinlichund wünschenswert?Mit welchen Konsequenzen ist zu rechnen?

Einleitung

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Gestaltungsmöglichkeiten für die ZukunftWelche Bedeutung haben globale Entwicklungen für die Lernenden in ihrer Lebenswelt?Haben die Lernenden Handlungsmöglichkeiten für die Gestaltung ihrer Zukunft? Welche?


Einleitung

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KompetenzenGlobales Lernen – ein Unterrichtskonzept

Mit Globalem Lernen werden spezifische Kompetenzen gefördert, aus denen sich Lernziele ableiten lassen. Diese sollen durch Lernen an einem Inhalt erreicht werden und müssen überprüfbar sein.

Zur Erreichung von Lernzielen braucht es bei Schülerinnen und Schülern einen Aufbau von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Lernziele – an Kompetenzen orientieren

Einleitung

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33

KompetenzenGlobales Lernen – ein Unterrichtskonzept

Mit Globalem Lernen werden Kompetenzen in folgenden fünf Fähigkeitsbereichen gefördert:

Einleitung

Lernprozesse


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Denken in Zusammenhängen

Kritische Beurteilen

Vorausschauendes Denken

Kommunikation und Teamarbeit

Handlungsspielräume erkennen.

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Einleitung

Lernprozesse


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Globales Lernen

Beitrag zu BNE

Ein Beitrag zu Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

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Inhalt

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Begriffe

Einleitung

Lernprozesse


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Nachhaltige Entwicklung Nachhaltige Entwicklung, ist eine gesellschaftliche

Leitidee, welche von der UNO 1992* verabschiedet wurde. * Konferenz für Umwelt und Entwicklung in Rio de Janeiro.

Verabschiedet wurden Massnahmen, welche in einem Abschlussdokument , der Agenda 21, festgehalten sind.

Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) BNE ist eine der Massnahmen, welche aus der

Leitidee der Nachhaltigen Entwicklung resultiert.

Globales Lernen Globales Lernen leistet einen spezifischen Beitrag an

eine Bildung für Nachhaltige Entwicklung.

Wir unterscheiden:

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Nachhaltige EntwicklungEine regulative Idee

«Nachhaltige Entwicklung bezeichnet eine Entwicklung, welche den Bedürfnissen der heutigen Generation entspricht, ohne die Möglichkeiten künftiger Generationen zu gefährden, ihre eigenen Bedürfnisse zu befriedigen.»

Brundtland-Definition 1987

Definition nach dem UNO-Begriffsverständnis

Einleitung

Lernprozesse


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Bildung für Nachhaltige EntwicklungEin Konzept

Bildung für Nachhaltige Entwicklung will Kompetenzen fördern, die Menschen befähigt, eine Nachhaltige Entwicklung mitzugestalten

Für den Unterricht bedeutet das u.a., dass ein Unterrichtsthema unter verschiedenen Blickwinkeln bearbeitet wird. Je nach Thema kann eine Dimension stärker berücksichtigt werden als eine andere.

Wichtig ist, dass mittel- und längerfristig eine Auseinandersetzung mit allen Dimensionen des Nachhaltigkeitsmodells stattfindet.

Das Modell auf der folgenden Folie soll diesen Sachverhalt illustrieren.

Einleitung

Lernprozesse


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BNERaumglobal – lokal

WirtschaftUmwelt

Gesellschaft

Zeit

Bildung für eine Nachhaltig Entwicklung

Einleitung

Lernprozesse


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Globales LernenBildung für Nachhaltige Entwicklung und

«Globales Lernen» hat alle Perspektiven einer Nachhaltigen Entwicklung – Gesellschaft, Umwelt und Wirtschaft – sowie deren Zusammenspiel im Blick, rückt aber mit Absicht den Raum ins Zentrum. Menschen tendieren dazu, Probleme in ihrer unmittelbaren Nähe zu lokalisieren und zu lösen. Dies ist, global gedacht, nicht unbedingt Erfolg versprechend. Es ist deshalb sinnvoll, Unterrichtsthemen spezifisch auch auf globale Fragen und Zusammenhänge zu schärfen.

Ein Beitrag zu Bildung für Nachhaltige Entwicklung

Das Modell auf der folgenden Folie soll diesen Sachverhalt illustrieren.

Einleitung

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Globales LernenRaumglobal – lokal

WirtschaftUmwelt

Gesellschaft

Zeit

Bildung für eine Nachhaltig Entwicklung und

Einleitung

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Globales LernenEnde der Einführung

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Copyright: Stiftung Bildung und Entwicklung, 2010

Alle Rechte vorbehalten. Die in dieser Powerpoint enthaltenen Texte, Bilder, Grafiken und Animationen sowie deren Anordnung unterliegen dem Schutz des Urheberrechts und anderer Schutzgesetze. Der Inhalt darf nicht zu kommerziellen Zwecken kopiert, verbreitet, verändert oder Dritten zugänglich gemacht oder auf sonstige Weise genutzt werden.

Stiftung Bildung und Entwicklung, Postfach 8366, 3001 Bern. www.globaleducation.ch

Soziale Gerechtigkeit 1 von 2

Kurz erklärt

Rechte

Freiheiten und Chancen

Einkommen und Vermögen

Stellt die Frage nach einer gerechten Verteilung von Grundgütern .

Angesprochen sind diejenigen materiellen und immateriellen Güter auf die jeder Mensch angewiesen ist, um gut und sicher leben zu können:

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Von massgeblicher Bedeutung bei der Frage nach sozialer Gerechtigkeit sind die Gleichheit(im Menschsein) und die Gleichberechtigung aller Menschen als nicht verhandelbares Gut.

Das Einverständnis mit diesem Grundsatz ist allgemein gross. Wird hingegen differenziert, regt sich der Widerspruch.

Gleiches Recht für alle vor dem Gesetz stösst auf die breiteste Anerkennung. Hingegen finden um die Chancengleichheit (zum Beispiel in der Schule) und um das Prinzip des gleichen Einkommens laufend gesellschaftliche Aushandlungen statt.

Soziale Gerechtigkeit 2 von 2

Kurz erklärt

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