Informatik und Beruf – Informatische Bildung in berufs- und studienqualifizierenden Bildungsgängen

Ina Driesel, Dr. Dieter Bartneck

Sächsisches Staatsministerium für Kultus Abteilung Berufsbildende Schulen und Erwachsenenbildung

Matthias Keil

Comenius-Institut RadebeulAbteilung Berufsbildende Schulen

Vorstellung

Ina Driesel Ausstattung der Beruflichen Schulzentren mit Landeslizenzen für verschiedene Softwareprodukte

Matthias Keil Neue Konzepte der schulischen Berufsausbildung für den Bereich der IKM

Dieter Bartneck Einführung der Fachrichtung Informations- und Kommunikationstechnologie am Beruflichen Gymnasium

Schularten berufsbildender SchulenBerufsqualifizierende Bildungsgänge

Berufsschuleduale Berufsausbildung

Berufsfachschuleschulische Berufsausbildung

u. a. IT-Berufe, Mediengestalter

Technischer Assistent für Informatik- SP Automatisierungstechnik- SP NetzwerktechnikAssistent für SoftwaretechnologieAssistent für MultimediaAssistent für WirtschaftsinformatikWirtschaftsassistent - FR Informationsverarbeitung

Fachschule berufliche Weiterbildung

Schularten berufsbildender SchulenBerufsqualifizierende Bildungsgänge

Fachrichtung Informatik- SP Datenbanktechnologie- SP Netzwerktechnologie- SP Softwaretechnologie

Fachrichtung Elektrotechnik- SP Datenverarbeitungstechnik

Berufsschule / BerufsfachschuleBerufliche Grundbildung

BerufsschuleVorbereitung auf eineBerufsausbildung und eineBerufstätigkeit fürSchüler ohne Schulabschluss

Schularten berufsbildender SchulenEinjährige Bildungsgänge

Schulversuch einjährige Berufs-fachschule für Informations- und Kommunikationstechnik

Fachoberschule

Erwerb derFachhochschulreife- Agrarwirtschaft

- Gestaltung

- Sozialwesen

- Technik

- Wirtschaft und Verwaltung

Schularten berufsbildender SchulenStudienqualifizierende Bildungsgänge

zwei Unterrichtsstunden Informatik je Klassenstufe

Berufliches Gymnasium

Erwerb der Allgemeinen Hochschulreife

Schularten berufsbildender SchulenStudienqualifizierende Bildungsgänge

seit 2001 „Medienoffensive Schule“ Förderziel:

Entwicklung pädagogischer Einsatzkonzeptionen für die Integration der Informations- und Kommunikationstechnologien in den Unterricht - Lehrerfortbildung - Verbesserung der technischen Ausstattung

zusätzliche Landesmittel für den Erwerb von Landeslizenzen

Finanzen

effektive Ausschöpfung der Landesmittel

durch Rahmenlizenzvereinbarung günstige Konditionen beim Nachkauf von Software möglich

effizienter Erfahrungsaustausch sowie gegenseitige Hilfestellung zwischen den BSZ möglich

Landeslizenzen

MS-Project

Mathcad

Tell Me More

KHK Classic Line

Landeslizenzen 2003

für alle Berufliche Schulzentren

für alle Berufliche Schulzentren, die eine FOS und/oder ein bGy anbieten

für alle Berufliche Schulzentren,

die kaufmännische Bildungsgänge anbieten

Autodesk-Produkte und darauf basierende Systemlösungen

für alle Berufliche Schulzentren, die in den folgenden Bereichen ausbilden:

- Elektrotechnik

- Metalltechnik

- Bautechnik

- Holztechnik

- verschiedenen Fachrichtungen des

Beruflichen Gymnasium

Landeslizenzen 2004

Autodesk Inventor Professional edgeCAM ProSteel In-Form RoCAD TZ-Leitfaden T.1/T.2

Landeslizenzen 2004Bereich Metalltechnik

Autodesk Inventor Professional ET-PowerPack

(ecsCAD, TinLinePlan, In-Form) TZ-Leitfaden T.1/T.2

Landeslizenzen 2004Bereich Elektrotechnik

Autodesk Architectural Desktop RoCAD G-Info In-Form TZ-Leitfaden T.1/T.2

Landeslizenzen 2004Bereich Bautechnik

Autodesk Inventor Professional edgeCAM In-Form hsbCAD TZ-Leitfaden T.1/T.2

Landeslizenzen 2004Bereich Holztechnik

je nach Fachrichtung/Schwerpunkt ET-PowerPack

(ecsCAD, TinLinePlan, In-Form) Autodesk Architectural Desktop

Landeslizenzen 2004Bereich Berufliches Gymnasium

Hilfeleistung bei Installation und Support

Fortbildungsprogramme

Einrichten von Kommunikationsplattformen

Entwickeln von Handreichungen für Lehrkräfte

Erfahrungsaustausch der Lehrkräfte zum Austausch und zur Weiterentwicklung von Unterrichtsbeispielen/Lernsituationen

Unterstützungssystem

Auftrag der Berufsfachschule

Ergänzungsfunktion zur dualen Ausbildung

Berufsfachschulen stehen damit nicht in Konkurrenz zu den dualen Ausbildungsberufen

Schule trägt die Verantwortung für den beruflichen Bildungsprozess

Stand seit ca. 1999/2000

Assistent für Multimedia Assistent für Softwaretechnologie Assistent für Wirtschaftsinformatik Technischer Assistent für Informatik,

Schwerpunkt Automatisierungstechnik Technischer Assistent für Informatik,

Schwerpunkt Netzwerktechnik

Schulversuche

Einjährige Berufsfachschule für Informations- und Kommunikationstechnik

Assistent für Multimedia

Assistent für Softwaretechnologie

Anpassung an die Erfordernisse des Arbeitsmarktes

Demographische Entwicklung

Erarbeitung von neuen und aktualisierten Berufsbildern durch eine Arbeitsgruppe aus Vertretern von Wirtschaft und Schule

Neupositionierung seit 2004/2005

Demographische Entwicklung

Entwicklung eines durchlässigen Systems der Ausbildung in der BFS

Ziel:

Bündeln der genannten Ausbildungsrichtungen

breite berufliche Grundbildung

Anschlussfähigkeit an die duale Ausbildung (einjährige BFS für Informations- und Kommunikationstechnik)

Möglichkeit der Prüfung vor der zuständigen Stelle in einem dem gewählten Profil entsprechendem anerkannten Ausbildungsberuf

Das Konzept

Für engagierte Absolventen

Ab Schuljahr 2006/2007

Technischer Assistent für InformatikProfile:

• Service und Netzwerktechnik• Softwaretechnik• Web-Design• Datenbanktechnik

Assistent für Automatisierungs- und Computertechnik Profile:

• Computergestützte Fertigungssysteme• Prozessinformatik

lernfeldstrukturierte Lehrpläne

6-wöchiges Betriebspraktikum je Klassenstufe

Arbeitsprobe/“Prüfungsstück“

Abschlussprüfung mit Nachweis beruflicher Handlungskompetenz (gestreckte Abschlussprüfung)

Ab Schuljahr 2006/2007

Fachrichtung Informations- und Kommunikations- technologie am Beruflichen Gymnasium (iGy)

Berufliche Gymnasien in Sachsen

Einordnung des iGy in das Fachrichtungsangebot

Unterrichtskonzeption

Weiterentwicklung

Das Berufliche Gymnasium

• Durchlässigkeit und Chancengerechtigkeit • Fachrichtungen entsprechend individueller Fähigkeiten

und Neigungen• Klassenstufe 11, Jahrgangsstufen 12 und 13

- vertiefte Allgemeinbildung- Wissenschaftspropädeutik- allgemeine Studierfähigkeit- fachrichtungsspezifische Berufsorientierung

• Allgemeine Hochschulreife

Fachrichtungsangebot

• Wirtschaftswissenschaft 26• Technikwissenschaft 24

Schwerpunkte BT, DVT, ET, MBT

• Informations- und 11Kommunikationstechnologie

• Gesundheit und Soziales* 4• Biotechnologie* 3• Agrarwissenschaft 2• Ernährungswissenschaft 2

* Schulversuch bis 2008

Standorte

Schulversuch zur Einführung der Fachrichtung Informations- und Kommunikationstechnologie (EFI)

Schulversuch zur Einführung der Fachrichtung Informations- und Kommunikationstechnologie (EFI)

1998 Beginn an zwei Standorten in Rodewisch und Schwarzenberg

2001 erste Abiturprüfung in der neuen FachrichtungAusweitung auf insgesamt 11 Standorte

2003 Überführung in die Regelausbildung

• Reaktion auf den Fachkräftebedarf in der Informationsgesellschaft

Fachrichtung Informations- und KommunikationstechnologieFachrichtung Informations- und Kommunikationstechnologie

Klassenstufe 11Informatiksysteme4 Wstd.Informationsverarbeitung 2 Wstd.Wirtschaftslehre/Recht 2 Wstd.

Jahrgangsstufe 12 / 13Informatiksysteme6 Wstd.Wirtschaftslehre/Recht 2 Wstd.Informationsverarbeitung (Wahlkurs) 2 Wstd.

Berufsbezogener Unterricht und AllgemeinbildungBerufsbezogener Unterricht und Allgemeinbildung

Deutsch, Mathematik, FremdsprachenKunst, Literatur, MusikGeschichte / GemeinschaftskundePhysik, Chemie, BiologieReligion / Ethik, Sport

ca. 26 Wstd.

Klassenstufe 11 Ustd.

- Standardtools 20- Berufsbezogene Anwendersoftware 62- Objektorientierte Programmentwicklung 30

Jahrgangsstufe 12/13

- Software-Entwicklung 40- Datenbanktechnologie 50- Projektierung /Einführung von IuK-Systemen 60- IuK-Systeme in Netzwerken 50- Entwicklung berufsbezogener Anwendersoftware 70- Projekt 54

Lehrplanüberblick InformatiksystemeLehrplanüberblick Informatiksysteme

AusblickAusblick

• Erwerb intelligenten und anwendungsfähigen Wissens

• Entwicklung von Lern-, Methoden- und Sozialkompetenz

• Werteorientierung

Lehrplanreform in Sachsen - Verknüpfung von

• besserer Anschluss an Informatikkonzeption der Mittelschule

• stärkere Handlungs- und Projektorientierung• Möglichkeiten für fachübergreifenden und

fächerverbindenden Unterricht

Weiterentwicklung des iGy