ThemaKlassen- und

Kursarbeiten

StDin Monika Heusinger Fachseminar Spanisch

Staatl. Studienseminar des Saarlandes für die Sekundarstufen I und II an Gymnasien und

Gemeinschaftsschulen 14. September 2015

Funktion

Instrument zur Evaluation, w e l c h e K o m p e t e n z e n i n welchem Umfang zu einem gegebenen Zeitpunkt erreicht wurden

Funk

tio

n

Konzep

tio

nFertigkeitsbereiche

• Hörverstehen

• Leseverstehen

• schriftliche Produktion

Konzep

tio

nEmpfehlungen des GER

Konzeption

• kompetenzorientiert

• handlungsorientiert

• kommunikativ

Konzep

tio

nGrundprinzipien

• Transparenz der Anforderungen

• Zusammenhang von Unterricht und Prüfungsanforderungen

• Lehrplanbezug

• Konformität von Übungsangeboten und Prüfungsformaten

• Orientierung an mittlerem Schwierigkeitsgrad

Konzep

tio

nAufgabenbereiche in Kursarbeiten

Ek

• Hörverstehen

• Leseverstehen

• Analyse (Bildvorlage, Grafik, Textvorlage)

• literarische Erörterung

GK

• Hörverstehen

• Leseverstehen

• Analyse (Bildvorlage, Grafik, Textvorlage)

• Sacherörterung

Konzep

tio

nKonzeption von Klassenarbeiten

• Aufgabenbereiche der Kursarbeiten berücksichtigen

• Überprüfen mehrerer Fertigkeiten (HV und LV - meist im Wechsel, schriftliche Produktion)

• Aufgaben zu den drei Anforderungsbereichen Reproduktion/Textverstehen, Reorganisation/Analyse, Werten/Gestalten

• kompetenzorientierte Aufgaben

Evalua

tio

nGütekriterien diagnostischer Urteile

• Objektivität

objektive Bewertung unabhängig vom Prüfer

• Validität

die Bewertung muss sich auf das Merkmal beziehen, das bewertet werden soll

• Reliabilität

zuverlässige Beurteilung, die zu unterschiedlichen Zeitpunkten zu demselben Ergebnis führen muss

Evalua

tio

nBewertung

• Festlegung eines Bewertungsmaßstabs und eines Erwartungshorizontes während der Konzeption

• transparente Bewertung

• kriteriengeleitete Bewertung

• Punktverteilung in Relation zu Zeitaufwand und Schwierigkeitsgrad

Evalua

tio

nUmgang mit Fehlern

Fehler gehören zum Sprachlernprozess. Daher sollte der Fokus einer Bewertung nicht auf den Fehlern, sondern auf der erbrachten Leistung und dem Lernfortschritt liegen. Das bedeutet für die Evaluation:

• Positivkorrektur

• Bewertung der erbrachten Leistung statt der Defizite

• Punktvergabe nach mitteilungsbezogenen Kriterien

• Fokus auf Inhalte und kommunikative Kompetenzen

Quellen

Quellenangaben

• Bovet, Gislinde; Huwendiek, Volker (2006): Leitfaden Schulpraxis. Berlin: Cornelsen: 294-319.

• Fäcke, Christiane (2011): Fachdidaktik Spanisch. Berlin: Cornelsen Scriptor. 209-216.

• Europarat (2001): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen. Berlin: Langenscheidt.

• MBKW (2008): Allgemeine Prüfungsanforderungen für das Abitur im Fach Spanisch. Saarbrücken. (nicht veröffentlicht)

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Bildern.