Klett · Web viewIn Horizons – Cahier d’activités (CdA) gibt es zahlreiche vorbereitende und vertiefende Aufgaben (Kompetenztraining auch mit geschlossenen Aufgabenformaten,

Französisch, Basisfach: Vorschlag für eine Jahresplanung mit dem Lehrwerk Horizons auf Basis des Bildungsplans Baden-Württemberg, Ergänzung Basisfach Oberstufe 2018

Vorbemerkung:

Die Verteilung der zu schulenden Kompetenzen und Strategien sowie der Themen/Inhalte und somit der gewählten Texte (erweiterter Textbegriff) ist nur ein Beispiel. Selbstverständlich kann bzw. muss diese ggf., je nach Wunsch und Bedarf, angepasst, umgestellt oder vollkommen anders gestaltet werden. Grundlage ist der Bildungsplan Baden-Württemberg 2016 in der ergänzten Form von 2018.

In Horizons – Cahier d’activités (CdA) gibt es zahlreiche vorbereitende und vertiefende Aufgaben (Kompetenztraining auch mit geschlossenen Aufgabenformaten, Strategien, Wortschatz, Grammatik u.a.m.) sowie für jedes Modul eine abschließende „tâche“. Aufgaben aus dem Cahier d’activités werden im Jahresplan allerdings nur, exemplarisch, in Einzelfällen ausgewiesen. An einigen Stellen ist als Option eine „tâche“ aus dem CdA zum Abschluss der Unterrichtssequenz (des Moduls) aufgeführt.

Das Schwerpunkthema Différentes approches du monde erfordert aktuell die Bearbeitung folgender Werke: Albert Camus: L’Hôte und den Film: Intouchables (Regie: Olivier Nakache und Éric Toledano, 2011). Im Basisfach ist dabei eine angemessene Auswahl der Aspekte und Texte zu treffen. Die dafür veranschlagte Zeit ist in dem Jahresplan ausgewiesen. Für diese Werke gibt es hilfreiche pädagogische Dossiers und Materialien bei Ernst Klett Sprachen.

Zur Vorbereitung auf die Klausuren können die Texte und Aufgaben der Sektion „Entraînement“, jeweils am Ende eines Kapitels genutzt werden. Für Vor- und Nachbereitung bzw. Besprechung sowie für die Durchführung der Klausuren sind immer jeweils 2 Stunden vorgesehen. Dass bei 4 Klausuren insgesamt 24 Stunden benötigt werden, ist in dem Jahresplan berücksichtig. Diese 24 Stunden sind nicht anderweitig inhaltlich verplant.

Übersicht über die voraussichtlich zur Verfügung stehende Zeit:

Ca. 189 Stunden stehen vor der schriftlichen Abiturprüfung zur Verfügung.Ca. 12 Stunden stehen nach der schriftlichen Abiturprüfung zur Verfügung.In Kursstufe 1: ca. 37 Wochen.In Kursstufe 2: ca. 26 Wochen.Gesondert ausgewiesen werden im Jahresplan 4 Klausuren (8 Stunden) sowie Zeit für die Vorbereitung und Nachbereitung (ca. 16 Stunden).

Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 1

UW Std Thema Materialvorschläge Kommunikative Fertigkeiten

(Schwerpunkte)

Soziokulturelles Wissen

Interkulturelle Kompetenz

Text- und Medienkompetenz/Strategien/Methoden

Erstes Jahr: Kursstufe 11-4 12 Individu et

sociétéSituation der Jugendlichen in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Generation Z; Familie; Menschen mit Behinderungen

Sehnsüchte, Träume

Jugendliche heute

Familie

Familie

Umgang mit Behinderungen

Text 1, S.11: J’veux m’en aller (Chanson, Karikatur)

Text 2, S.12:„Génération impatience (Presseartikel)

Text 3, S.13: La famille, modèle dépassé? (Presseartikel)

Text 4, S.14: „On était des gamins“ (Video)

Text 12, S.23 : La fragilité n’est pas une plaie (Grafik, Video)

LeseverstehenSprechen


Leseverstehen

Hör(seh)verstehenSprechenSchreiben

SprechenHör(seh)verstehenSprechenSchreiben

Chanson erschließen Strategie 9Text analysieren, Bild beschreibenNachricht verfassen

Text analysierenLeserbrief verfassenDiskutieren Strategie 16

Text analysierenBild beschreiben

Hör(seh)text erschließenMündlich erläuternTagebucheintrag verfassen

Hör(seh)text erschließenUmfrage/Statistiken analysieren Strategie 12Meinung äußernPlakat/Broschüre gestalten


Menschen mit Behinderungen

Dt. Interview mit Philipp Pozzo di Borgo und Samuel Koch Situation von Tetraplegikern

CdA, Aufgabe 13, S.15: Touchez-nous!

Text 13, S.24: Touchez-nous! (Deutsches Presseinterview)

Tâche: Erstellung eines Kurzfilms (CdA, S.19)

Vorbereitung auf Sprachmittlung

SprechenSchreiben

Erschließungs- bzw. Umschreibungsstrategien für den Umgang mit unbekanntem Wortschatz anwenden Strategie 25 im Lehrwerk + astuces (Hilfestellung) im CdA

Sprachmittlung durchführen Strategie 25

5-8 12 Paris Die unterschiedlichen Facetten von Paris: Sehenswürdigkeiten; Tourismus; Stadt der Liebe; Leben in der Metropole gegenüber Leben auf dem Land; Leben in den banlieues; Stereotypen und Vorurteile

Vorstellungen von Paris

Sehenswürdig-keiten, Tourismus

Text 1, S.31: Paris en un mot? (Zitate, Fotos)

Text 2, S.32: Paris, chouchou des touristes (Grafik)


Sprechen

Inhalte Strukturieren

Argumentieren(Internet-)Recherche durchführen


Paris, Stadt der Liebe, Klischees

Vor- und Nachteile des Lebens in Paris

Fiktive Zukunftsvision von Paris

Leben in der Stadt und Leben auf dem Land 1

Leben in der Stadt und Leben auf dem Land 2

Die Jugend in den banlieues

Text 3, S.33: Paris romantique (Video)

Text 6, S.36-37: J’aime vivre à Paris (Blogtext)

Text 10, S.41: Paris sur l’avenir (BD)

Text 15, S.46: Peut-on vivre en province? (Presseartikel, Grafik)

Text 16, S.47: Rustrel ou la France tranquille (Presseartikel)

Text 13, S.44: Jeunes + banlieue = délinquants? (Presseartikel)

Tâche: Eine Umfrage zum Thema „Paris, la banlieue, la province“ erstellen und präsentieren. (CdA, S.35)

Hör(seh)verstehenSprechen


LeseverstehenSchreiben

SprechenLeseverstehen



Film(ausschnitt) erschließen Strategie 10(Internet-)Recherche durchführen

Text analysierenProjekt: Werbung gestaltenUmfrage/Statistiken analysieren Strategie 12

BD erschließen Strategie 7Brief verfassen, Portrait oder Plakat erstellen

Hypothesen bilden, argumentierenUmfrage/Statistiken analysieren Strategie 12

Text analysierenBrief/E-Mail verfassen

Text analysierenArgumentieren, Stellung beziehenDialogisch sprechen Strategie 17


9-13 15 Société multiculturelle

Interkulturalität und Diversität in Frankreich; Diskriminierung; Ungleichheit; Rassismus

Diversität in Frankreich 1

Einwanderung

Biographie eines Einwanderers

Diversität in Frankreich 2

Diskriminierung

Bewerbung

Schwierigkeiten eines Einwanderers

Text 1, S.95: La France de la diversité (Fotos)

Text 2, S.96-97: L’immigration en France (Grafik, Karikatur, Grafik)

Text 3, S.98: Ali ou le parcours d’un immigré (Blogtext)

Text 4, S.99: Les bâtisseurs de France (Chanson, Video)

Text 8, S.103: Discrimination à l’embauche (Presseartikel)

Text 9, S.104: L’entretien: un sésame? (Deutscher Presseartikel)

Text 11, S.106: Echapper aux contrôles (Romanauszug)

Sprechen



LeseverstehenHör(seh)verstehen

LesenSprechen

SprechenSchreiben

LesenSchreibenSprechen

Recherche durchführenMündlich präsentieren Strategie 14

Dialogisch sprechen Strategie 15Umfrage/Statistiken analysieren Strategie 12Text analysieren

Fiktive Geschichte verfassen

Chanson erschließen Strategie 9

Text analysierenDiskutieren Strategie 16Dialogisch sprechen/Rollenspiel durchführen

Sprachmittlung durchführen

Dialogisches Sprechen/Rollenspiel Strategie 17Personen beschreiben Strategie 13


Persönliche Er-folgsgeschichte

Cem Özdemir – Kind von Einwanderern: Einblicke in seine Biographie

Text 12, S.107: La meilleure bachelière de France (Blogtext)

Text 13, S.108: Cem, fils de travailleur immigré (Deutscher Pressetext)

Tâche: Umfrage durchführen und einen Artikel schreiben (CdA, S.83)

LesenSprechenSchreiben

Schreiben

Text analysierenInterview entwerfenOffenen Brief verfassen

Sprachmittlung durchführen Strategie 25E-Mail verfassen

14-15 6 Klausur 1 inklusive Vor- und Nachbereitung

16-18 9 Cultures Phänomene der französischsprachigen Kultur, kulturelle Wirklichkeit in Frankreich: Kunst; Film; Humor

Was ist Kunst? I

Was ist Kunst? II

Text 1, S.52 : Est-ce de l‘art? (Bilder)

Text 2, S.53 : Au musée (Theaterszenen)

SprechenSchreiben

LeseverstehenSprechenSchreiben

Eigene Meinung äußern, begründen, interpretierenKreativ schreibenPortrait erstellenPersonen charakterisieren Strategie 13

Text analysierenRollenspiel durchführenText für einen Audioguide verfassen


Musik in Frankreich

Der französische Film: Beispiele

Aktuelle französische Komödien am Bsp. von Qu’est-ce qu’on a fait au bon Dieu und Intouchables: Was ist typisch?

Text 4, S.56 : Une musique qui s’exporte (Presseartikel)

Text 5, S.58 : Le cinéma à la française (Filmplakate)Ggf. + CdA, S.42 : Nr.5

Text 6, S.59: «Incorrects », les films français? (Presseartikel)

Tâche: Débat télévisé durchführen (CdA, S.51)

LeseverstehenSchreibenSprechen

SprechenSchreiben


Text analysierenDiskutierenRecherche durchführenPräsentieren

Bilder (Filmplakate) beschreiben Strategie 11Filmgenres beschreibenHypothesen bilden, Meinung äußernFilmkritik schreibenPortrait erstellen, inneren Monolog schreiben (CdA)

Text analysierenDiskutierenRecherchieren, präsentieren

19-20 6 Le monde du travail I

Wirtschaftliche, gesell-schaftliche Wirklichkeit im Rahmen der Arbeitswelt in Frankreich: Alles rund um die Bewerbung

Stellenanzeige einer Franzö-sischen Stadt

Text 7, S.185: Une offre d’emploi (Stellenanzeige)


Text analysierenRollenspiel durchführen


Etappen einer Bewerbung: Ein Erfahrungsbe-richt

Alles rund um die Bewerbung

Text 8, S.186-187: Poser sa candidature (Autobiographischer Bericht)

Ggf. Teile aus CdA, S.135-137: Nr. 7 und 8


SprechenSchreiben

Text analysierenDiskutierenRollenspiel durchführenBewerbung und Lebenslauf verfassen

Personen beschreiben Strategie 13Sich unterhalten Strategie 15Diskutieren Strategie 16Lebenslauf schreiben Strategie 24Motivationsschreiben verfassen Strategie 23

21-24 12 La France, l’Allemagne, l‘Europe

Deutsch-französische Beziehungen: Klischees und Stereotypen; zentrale Ereignisse der deutsch-französischen Geschichte; Frankreich unter der Besatzung; der Elysee-Vertrag

Stereotypen zu Frankreich und DeutschlandKlischees

Stereotypen zu Deutschland und Frankreich

Text 1, S. 116: Typiquement français ou allemand (Fotos)

Text 2, S.117: Vous avez dit „cliché“? (Grafik, Umfrage)

Sprechen

Sprechen

Bilder kommentieren

Umfrage, Statistik analysieren


Stereotypen zu den Deutschen

Ein Jahr im Ausland: Erfahrungsbericht einer französischen Schülerin

Zentrale Ereignisse der deutsch-französischen Geschichte

„La rafle du Vél d’Hiv“: Romanauszug

„La rafle du Vél d’Hiv“: Filmausschnitt

Elysée-Vertrag, Deutsch-Französisches Jugendwerk (OFAJ)

Text 3, S.117-118: Les Allemands, ces inconnus (Presseartikel)

Text 4, S.118: Un an en Allemagne (Hörtext, Interview)

Text 6, S.120-121: Un passé agité (Fotos)

Text 8, S.124: Une honte! (Romanauszug)

Text 9, S.125: La rafle (Filmausschnitt)

Text 11, S.127: La coopération en héritage (Presseartikel, Hörtext)


HörverstehenSchreiben

Sprechen


Hör(seh)verstehenSprechenSchreiben

LeseverstehenHörverstehenSprechen

Eigene Meinung äußern

Hörtext erschließen Strategie 8Mail verfassen, elektronisch kommunizieren Strategie 22Plakat gestalten

Recherche durchführenMündlich präsentieren Strategie 14

Text analysierenInneren Monolog verfassen Strategie 21

Filmausschnitts erschließen Strategie 10Brief verfassen

Hörtext erschließen Strategie 8Stellung nehmen

25-31 21 Différentes approches du monde: Film „Intouchables“



34-37 12 Francophonie Frankophonie: kulturelle, gesellschaftliche und sprachliche Vielfalt

Exemplarisches zur Frankophonie

Informationen zur Frankophonie

Definition von Frankophonie

Was assoziieren mache Afrikaner mit Europa?

Wünsche afrikanischer Auswanderer

Varianten des Französischen

Text 1, S.72-73: Quiz de la francophonie (Fotos, Zeichnungen)

Text 2, S.73: Destination francophonie (TV-Reportage)

Text 3, S.74: Qu’est-ce que la francophonie? (Historische Karte)

Text 9, S.81: Le chemin d’Europe (Romanauszug)

Text 10, S.82: Ouvrez les frontières (Chanson, Karikatur)

Text 15, S.86: La beauté de la diversité (Hörtext, Zitate)

Sprechen

Hör(seh)verstehen

Leseverstehen

LeseverstehenRollenspiel

HörverstehenSprechenLeseverstehen

HörverstehenSprechenLesen

Recherche durchführen

Einen Hör(seh)text erschließen Strategie 8

Text analysierenKarte analysieren

Text analysierenDialogisch sprechen, Rollenspiel durchführen Strategie 17

Karikatur analysieren und kommentierenChanson erschließen Strategie 9

Hörtext erschließen Strategie 8Eigene Meinung äußern


Das kanadische Französisch

Text 17, S.88-90: Le français au Canada (Karikatur, diverse Texte)

Tâche: Eine Ausstellung für „la semaine de la langue française et de la francophonie“ gestalten. (CdA, S.67)


Text analysierenBild beschreibenDiskutierenFlugblatt entwerfen

Zweites Jahr: Kursstufe 21-2 6 Le monde du travail 2 Wirtschaftliche,

gesellschaftliche Wirklichkeit im Rahmen der Arbeitswelt in Frankreich: Prüfungen; Wünsche und Träume bei der Berufswahl; Fragen der Gleichberechtigung im Berufsleben

Haltung zum „bac“/Umgang mit Prüfungs-druck

Der Traumberuf: Wünsche und Zwänge

Text 1, S.180: Pourquoi pas moi? (Romanauszug)

Text 3, S.182: Entre rêve et réalité (Erfahrungsberichte)



Text analysierenBild analysierenNachricht verfassen Strategie 22Geschichte fortsetzen

Text analysierenFiktiven Brief verfassen


Wann ist man glücklich bei der Arbeit? Einflussfaktoren

Was tun gegen Ungleichbehandlung von Mann und Frau bei der Arbeit?

Text 9, S.187: Heureux au travail (Grafiken)

Text 11, S.189: Impossible égalité? (Presseartikel, Karikatur)

Tâche: Collage (sketch; court-métrage; interview; clip-publicitaire; vidéo pour un blog) zu „le monde du travail“ gestalten (CdA S. 145)

Sprechen


Grafiken analysieren Strategie 12Diskutieren

Text analysierenBild beschreiben Strategie 11Diskutieren

3-6 12 Visions d‘avenir Herausforderungen für die Zukunft: Umwelt, Umweltverschmutzung und Umweltschutz; Ressourcen und Energien

Energien der Zukunft

Verschmutzung der Ozeane

Text 7, S. 168: Les énergies du futur (Grafik, Kurztexte)

Text 8, S. 169-170: Le huitième continent (Video, Grafik)


Hör(seh)verstehenLeseverstehenSchreiben

DiskutierenMit Wörterbuch umgehen Strategie 3

Hör(seh)text erschließen Strategie 8Grafiken analysieren Strategie 12Rollenspiel durchführen


Maßnahme gegen die Verschmutzung der Meere: Ein Beispiel

Die Zukunft der Menschheit: Eine Dystopie

Lebensmittel-verschwendung

Die Nahrung der Zukunft

Text 10, S. 171-172: Il veut nettoyer les océans (Presseartikel)

Text 11, S. 172-173: Respire! (Chanson)

Text 12, S. 174-175: Stop au gâchis“ (Werbung, Presseartikel)

Text 13, S. 175-176: Comment se nourir demain? (Presseartikel, Video)

Tâche: Ecol(e)-ogie. Sich mit diversen Aktivitäten zu einem Umweltprogramm positionieren. (CdA, S.130)


HörverstehenLeseverstehenSprechenSchreiben


LeseverstehenHör(seh)verstehenSprechen

Text analysierenDiskutieren/DebattierenAufruf verfassen

Chanson erschließen Strategie 9Text analysierenDiskutieren/Debattieren

Text analysierenDebattierenAufruf verfassen

Text analysierenHör(seh)text erschließen Strategie 8Debattieren

7-13 21 Différentes approches du monde: Albert Camus, L’hôte



16-19 12 Les médias Gesellschaftliche, kulturelle Wirklichkeit: Medien und Medien-landschaft in Frankreich

Was erwarten Zuschauer vom Fernsehen: Meinungen

Radiosender

Die erste Seite einer Tageszeitung

Die Presse in der Krise

Text 11, S. 65: C’est quoi, une télé de qualité? (Zitate)

Text 10, S.64: Les radios jeunes (Presseartikel)

Text 8, S. 62: A la une (Zeitungstitelseite)

Text 9, S. 63: La crise de la presse écrite (Hörtext/Interview, Bildreihe)

Projet/Tâche: Die erste Seite („la une“) einer Zeitung erstellen. (Vgl. Lehrwerk Horizons S.62)



SprechenSchreiben

HörverstehenSprechenSchreiben

Text analysierenStellung nehmenLeserbrief verfassenFernsehprogramm gestalten

Text erschließenMeinung äußernFür und Wider abwägenRollenspiel durchführen

Zeitungstitelseite analysierenRecherche: Weitere Titelseiten von französischen Tageszeitungen analysierenZeitungstitelseite entwerfen

Hörtext erschließen Strategie 8Bildreihe analysieren Strategie 11Eigene Meinung äußernLeserbrief verfassen


20-21 6 Histoire et politique Die politische, wirtschaftliche, gesellschaftliche, Wirklichkeit:französisches Regierungssystem; Wählen;wichtige französische Parteien

Das politische System Frankreichs

Die Rolle des französischen Präsidenten

Wählen

Die Parteien in Frankreich

Text 6, S. 142: Le système politique français (Grafik)

Text 7, S. 143: Que fait le Président? (Grafik)

Text 8, S. 144: Allez voter! (Hörtext, Karikatur)

Text 9, S.144: Le paysage politique (Grafik)

Tâche: Eine Präsentation für eine Ausstellung zum Thema „Histoire et politique place de la République“ (CdA S.114)

Sprechen


HörverstehenSprechenSchreiben

Sprechen

Grafik analysieren

Grafik analysierenVergleich Deutschland-Frankreich durchführen

Hörtext erschließen Strategie 8Bild analysierenNachricht/Brief verfassen

Grafik analysierenRecherche durchführenVergleich Frankreich-Deutschland durchführen


22-24 9 La France, l’Allemagne, l’Europe 2

Politische, wirtschaftliche, gesellschaftliche, kulturelle Wirklichkeit; Europa und die Europäische Union;Laizität des Staates; Interkulturalität in Frankreich

Was bedeutet „Europa“? I

Was bedeutet „Europa“? II

Die europäischen Institutionen

Laizismus in Frankreich

Leben im laizistischen Frankreich

Text 13, S.129: C’est quoi, l’Europe? (Fotos, Zitate)

Text 14, S.130: L’Union des jeunes (Deutsche Texte)

Text 15, S. 131: Les institutions de l’UE (Grafik)

Text 5, S.140-141: Le pays de la laïcité (Diverse Texte, Charta)

Text 14, S.109: Liberté et laïcité (Presseartikel, Foto)


Schreiben

Sprechen



Text analysierenEigene Meinung äußernMeinungen vergleichen

Sprachmittlung durchführen Strategie 25Bericht verfassenCollage erstellen

Grafik beschreibenRecherche durchführen

Text analysierenEigene Meinung äußern

Text analysierenBild beschreibenStellung nehmen


Laizismus in Frankreich und seine Auswirkungen auf Deutschland: Ein Beispiel

Text 15, S.110: Le voile vu d’Allemagne (Deutsche Texte)

Tâche: Einen Informationsstand zum Thema „Le couple franco-allemand et l’Europe face à d’importants défis“ für das Europäische Jugendzentrum in Straßburg gestalten und vorstellen.

Schreiben Sprachmittlung durchführen Strategie 25Recherche durchführen


Ab 27 Zeitraum der schriftlichen Abiturprüfungen

Letz-ten Wo-chen

Vorbereitung auf die mündliche Prüfung

Zu jedem der Module gibt es im Lehrerbuch eine mündliche Prüfung (auf der beiliegenden CD)

Klausuren Folgende Klausurformate (inkl. Erwartungshorizont) stehen für jedes Modul zur Verfügung (auf der CD-ROM des Lehrerbands) und können frei kombiniert werden: - eine Lang- und eine Kurzversion eines Textes mit offenen Aufgaben (AFB I bis III) - passend zum Text geschlossene und halboffene Leseverstehensaufgaben - ein Sprachmittlungstext mit der Mediation in die Zielsprache - ein Hör- bzw. Hörsehdokument mit geschlossenen bzw. halboffenen Aufgaben - eine mündliche Prüfung (als Partnerprüfung A/B) mit einem monologischen und einem dialogischen Teil


Alle Aufgaben sind editierbar. Am Ende jedes Moduls im Entraînement-Teil des Schülerbuchs gibt es „klausurähnliche“ Texte und Aufgaben zu Übungszwecken. Folgende Kombinationen der Teilkompetenzen werden im Entraînement-Teil angeboten: Modulthemen

Teilkompetenzen Seiten

1 Individu et société Sprachmittlung Lesen / Schreiben (mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben) 2829

2 Paris Lesen / Schreiben (mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)Sprachmittlung

4950

3 Cultures et médias Lesen / Schreiben(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)Sprechen

6970

4 La francophonie Lesen / Schreiben(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)Hörverstehen(offene, halboffene und geschlossene Aufgaben)

9293

5 Une société multiculturelle Lesen / Schreiben(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)Sprachmittlung

113114

6 La France, l’Allemagne, l’Europe Lesen / Schreiben(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)Sprachmittlung

133134

7 Histoire et politique Lesen / Schreiben(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)Hörverstehen(offene, halboffene und geschlossene Aufgaben)

156157

8 Visions d’avenir SprechenLesen / Schreiben(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)

177177

9 Le monde du travail Lesen / Schreiben(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)Sprechen

198199


Documents

Klett · Web viewIn Horizons – Cahier d’activités (CdA) gibt es zahlreiche vorbereitende und vertiefende Aufgaben (Kompetenztraining auch mit geschlossenen Aufgabenformaten,