Kontaktnetz FU – lettre d’info n°84 – novembre 2010

Kontaktnetz FU – lettre d’information n° 84 – novembre 2010

Passau, im November 2010

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

heute erhalten Sie die lettre d’information n° 84 des „Kontaktnetzes FU“.

Wie üblich ist jede Art der Rückmeldung auf diese lettre d’information willkommen.

Sie dürfen das Kontaktnetz auch gerne an interessierte Kolleginnen und Kollegen weiterempfehlen.(Aufnahme ins Kontaktnetz unter Angabe Ihrer Schul- und evtl. Privatadresse per E-mail an: k.jopp-lachner@uni-passau.de).

Alle bisher erschienen lettres d’info können Sie auf der Französisch-Website der Uni Passau herunterladen. Auf der Suche nach Materialien und Tipps dürfen Sie sich auch gerne direkt an mich wenden.

Meilleures salutations

Karlheinz Jopp-Lachner

Inh alt:

Les citations ... et les images du mois passé

A. URGENT! – (MEHR ODER WENIGER) DRINGENDE ANLIEGEN UND AKTUELLE ANFRAGENB. LE FRANÇAIS À PASSAU – FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU - FACHDIDAKTIK ALS « RELAIS-

STATION » ZWISCHEN UNIVERSITÄT UND SCHULISCHER PRAXISC. J’Y VAIS! - FORMATIONS CONTINUES ET AUTRES MANIFESTATIONS – FORTBILDUNGEN UND ANDERE

VERANSTALTUNGEND. INFOS ET LIENS UTILES – NÜTZLICHE INFORMATIONEN UND LINKTIPPSE. MÉDIAS – FERNSEHTIPPS U.A.F. LIVRES, REVUES, LOGICIELS ETC . – BÜCHER, ZEITSCHRIFTEN, SOFTWARE U.A.G. POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND – IDEENH. EN VRAC - HINWEISE VON KOLLEGINNEN

LES CITATIONS … 

Grèves, "débordements" : Christine Lagarde s'inquiète de l'image de la France à l'étranger.

Par chance, l'image se redressera

dès que l'on manquera de kérosène pour expulser les Roms.

Dès 2011, on pourra consulter son médecin par Internet,

dit Roselyne Bachelot. La salle d'attente tchattera sur Skype,

Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

on prendra sa tension avec la souris et sa température avec la clé USB. Hervé Le Tellier, Papier de verre 27-10-2010

Jean Daniel, Le Nouvel Observateur, 21-10-2010

… ET LES IM AGES DU MOIS :

Vigipirate au niveau rougeLes principaux pays européens ont maintenu lundi leur dispositif d'alerte à un niveau élevé. En région parisienne, 61 militaires

supplémentaires ont été déployés depuis le 29 septembre en plus des 551 qui patrouillaient déjà.Le Monde, 5-10-2010

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

http://www.francophoniemontreux2010.ch/front/home

DÉCRYPTAGE VIDÉODeux oeuvres de Basquiat à la loupe

Hadopi

Télérama, 20-10-2010

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

Télérama, 12-10-2010

TÉLÉCHARGEMENT (LÉGAL)LA CARTE MUSIQUE JEUNE BIENTÔT DANS LES BACS !

Après des mois d'atermoiements, la Carte musique jeune, une mesure gouvernementale pour favoriser le téléchargement lé-gal, sera lancée le 28 octobre. Vendue 25 euros aux 12-25 ans, elle permettra d'acheter l’équivalent de 50 euros de mp3.

Télérama, 22-10-2010

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

Le Monde, 20-10-2010

Télérama, 14-10-2010

retraites

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

Télérama, 22-10-2010

Le Nouvel Observateur, 21-10-2010

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

Télérama, 18-10-2010

Le Monde, 21-10-2010

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

Le Monde, 22-10-2010

Le Monde, 25-10-2010

La toile de l’éducation, 20-10-2010

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

Le Monde, 21-10-2010

Le Café pédagogique, 18-10-2010

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

Télérama, 11-10-2010

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

L'exposition “France 1500, entre Moyen Age et Renaissance” s'ouvre cette semaine aux galeries nationales du Grand Palais, à Paris. L'occasion de remonter le temps avec l'un des commissaires de l'expo, Elisabet Taburet-Delahaye. La directrice du mu-

sée du Moyen Age de Cluny nous accueille dans ses murs pour nous présenter une œuvre à retrouver dans l'exposition : la ten-ture de Saint Etienne, tissée pour la cathédrale d'Auxerre vers 1500.

http://www.telerama.fr/scenes/une-oeuvre-a-la-loupe-la-tenture-de-saint-etienne-1500,61189.php

Le Nouvel Observateur, 14-10-2010

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

Le Monde, 7-10-2010

Le Monde, 14-10-2010

SZ, 8-10-2010Wechselausstellung

"typisch! Klischees von Juden und Anderen" vom 6. Oktober 2011 bis 6. März 2011http://www.juedisches-museum-muenchen.de/cms/index.php?id=201&L=0

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

Le Monde, 11-10-2010

Télérama, 4-10-2010

La toile de l’éducation, 29-09-2010

A. URGENT! – (MEHR ODER WENIGER) DRINGENDE ANLIEGEN UND AKTUELLE ANFRAGEN

Nutzen Sie die Gelegenheit, interessante Informationen und Ihre (möglichst konkreten) Anfragen über das Kontaktnetz weiterzugeben! Senden Sie einfach eine Nachricht an: k.jopp-lachner@uni-passau.de

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B. LE FRANÇAIS À PASSAU – FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU - FACHDIDAKTIK ALS « RELAIS-STATION » ZWISCHEN UNIVERSITÄT UND SCHULISCHER PRAXIS

MATERIALIEN ZUR SPRACHENBERATUNG AUF CD-ROM (laufend aktualisiert)Ab sofort können Sie bei mir (für 2,50 Euro + 2 Euro Transportkosten) die folgende CD-Rom bestellen: „Le français - pourquoi? - Materialien für eine Informationsveranstaltung zum (Markt-)Wert des Französischen“.Inhalt:

Frankreich - als Reiseland- als unser wichtigster Nachbar und politischer Partner- als unser wichtigster Handelspartner (Statistiken)- als Kulturland Französisch

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

- als Bildungssprache- als Brückensprache- als Wissenschaftssprache- als internationale Verkehrssprache- als Zusatzqualifikation in vielen Berufen- an der Uni Passau - oder Latein? Dt.-frz. Sprachenpolitik – Förderung der Sprache des Nachbarn Vorträge, (Power-Point-) Präsentationen Grafiken Verschiedenes (DELF-DALF, Europäischer Referenzrahmen u.a.)

RLFB, SCHILFZu folgenden Themen kann ich Fortbildungsveranstaltungen oder Vorträge anbieten:

(1) Schüleraktivierung durch spielerische Elemente im Französischunterricht

(2) LdL und andere schüleraktivierende Unterrichtsformen im Leistungskurs Französisch

(3) Images déclencheuses - Schüleraktivierender Einsatz von Bildmaterial im Französischunterricht

(3a) Images déclencheuses - Schüleraktivierender Einsatz von Videomaterialien im Französischunterricht

(4) Littérature d‘enfance et de jeunesse - Bücherkiste, methodische Anregungen, Unterrichtsmaterialien

(5) Schüleraktivierenden Arbeit im Anfangsunterricht Französisch - ein Praxisbericht (Découvertes 1/2 alt)

(6) Réveillez-vous, le virus tue encore! - Anregungen zur Behandlung einer (lebens)wichtigen Themas im Französischunterricht

(7) Lektürebehandlung im Leistungskurs Französisch (Molière: Dom Juan; Tahar Ben Jelloun: L‘enfant de sable)

(8) Malika Secouss, Titeuf et les autres – Schüleraktivierender Einsatz von bandes dessinées im Französischunterricht

(9) BD, littérature de jeunesse, histoires drôles, images déclencheuses - trop belles pour la gram-maire? - Grammatik integrativ

(10) En avant la zizique - Vom Chanson zum Musikvideoclip

(11) Sale(s) temps - nichts zu lachen im Grammatikunterricht ?

(12) Le français avec les histoires drôles - Witze im Französischunterricht. Textsammlung mit methodischen Vorschlägen

(13) La communication orale en classe de français - Mündlichkeit und mündliche Prüfungen im Französischunterricht

(14) BD, Video, Multimedia – Medieneinsatz zur Förderung mündlicher Kompetenzen im FU

(15) Hors ligne et en ligne – le français en salle multimédia

(16) Allemagne, sœur blafarde – Das Deutschlandbild im modernen französischen Chanson (Vortrag mit Hörbeispielen und Musikvideoclips)

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(17) De la Grande Sophie au Grand Corps Malade (en passant par Disiz la peste): la chanson franco-phone se porte (très) bien – kompetenz- und inhaltsorientierter FU mit aktuellen Chansons und Musikvideoclips

(18) Moderne Fremdsprachen – Brücken in die Zukunft (Vortrag mit Power-Point Präsentation zur Sprachenwahl am Gymnasium)

(19) Eierlegende Wollmilchsäue auf C2-Niveau? - Fremdsprachenlehrerbildung und die (mögliche) Rolle der Ausbildung am Sprachenzentrum. Bemerkungen aus der Perspektive des Sprachlehrers und FS-Didaktikers (Vortrag mit Power-Point-Präsentation)

(20) „Nun sag, wie hast du’s mit der Grammatik ?“ – Immer noch die Gretchenfrage des Fremdsprachenunterrichts? (Vortrag/Atelier mit Power-Point-Präsentation; 90 min.)

(21) Les plus courts sont les meilleurs: motivierende Spracharbeit mit Werbespots, dessins animés und Kurzfilmen (Atelier im Multimediaraum)

(22) Der Sprachenlerner als „intermédiaire linguistique et culturel“ - Sprachmittlung im Französischunterricht (Vortrag/Atelier)

(22a) Der Sprachenlerner als „intermédiaire linguistique et culturel“ - Sprachmittlung im Französischunterricht (2): Sprachmittlungsaufgaben erstellen und bewerten (Vortrag/Atelier)

(23) La pub - créatrice de désirs. Inhalts-, kompetenzorientierte und multimediale Arbeit bei der Auseinandersetzung mit einem „notorisch heißen Bereich“ (Atelier u.a. mit Werbeclips, Zeitungsanzeigen und Chansons)

(24) Interkulturelles Lernen mit Videos im Französischunterricht (Vortrag/Atelier)

Anfragen bitte an : k.jopp-lachner @uni-passau.de

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C. J’Y VAIS! - FORMATIONS CONTINUES ET AUTRES MANIFESTATIONS – FORTBILDUNGEN UND ANDERE VERANSTALTUNGEN

26.NOVEMBER 2010 , REGENSBURG : FORTBILDUNG FÜR FRANZÖSISCHLEHRER: „PARIS“

O PROGRAMM:http://www-cgi.uni-regensburg.de/Fakultaeten/Romanistik/Institut/fileadmin/user_upload/rezensionen_up/Programm_Lehrerfortbildung_.pdf

CAVILAM, 2010

Madame, Monsieur, Cher Partenaire, 

J'ai le plaisir de vous adresser en pièce jointe notre programme 2010 des formations pour pro-fesseurs avec la fiche d'inscription correspondante.

Je serais ravie de pouvoir collaborer avec vous et d'accueillir les professeurs que vous sauriez

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°83 – octobre 2010

orienter vers notre centre.

Je reste à votre entière disposition pour tout complément d'informations et envoi de proposi-tion chiffrée.

Vous remerciant par avance de votre confiance, recevez mes bien cordiales salutations.

Marion VILLIERSService Relations Extérieuresmvilliers@cavilam.comTél. : +33 (0)4 70 30 83 67 Fax : +33 (0)4 70 30 83 84www.cavilam.com et www.leplaisirdapprendre.com1, avenue des Célestins - BP 7267803206 Vichy Cedex - France

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D. INFOS ET LIENS UTILES – NÜTZLICHE INFORMATIONEN UND LINKTIPPS (VGL. AUCH „POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND – IDEEN“)

1. Actualité / société 2. Pédagogie – Education 3. Langue (s)4. Littérature - Culture 5. Histoire et géographie 6. France-Allemagne-Europe 7. Internet et informatique

1. ACTUALITÉ / SOCIÉTÉ

VERHÄNGNISVOLLE ZIGARREN

http://www.zeit.de/2010/28/Frankreich-KriseFarbige Skandale, politische Leere: Die Präsidentschaft von Nicolas Sarkozy tritt in das Stadium der ZersetzungJeden Tag kommt etwas heraus. Regierungsmitglieder logierten in Luxushotels, flogen in Privatjets oder rauchten Havannas im Gesamtwert von 12.000 Euro – alles auf Staatskosten. Frankreich ist in Skandalstimmung. Zwar gehört Aufregung um Vorteilsnahme und Parteifinanzen seit je zur Dramaturgie der Pariser Politikdarbietung, ganz gleich, ob Rechte oder Linke die Macht innehaben. Jetzt aber droht der Regierung die Kontrolle zu entgleiten. Ansehen und Autorität des Präsidenten zerbröseln, es ist bereits vom Ende einer Ära die Rede. Es geht um mehr als Dekadenz: Die Regierung diskreditiert sich selbst in einem Augenblick der nationalen und europäischen Krise, da das Land eigentlich politische Führung bräuchte. Und mit dem Respekt vor der Präsidentschaft von Nicolas Sarkozy droht das Reformprojekt zu scheitern, das mit ihm trotz aller Schwächen doch eigentlich verbunden war.

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ILS ÉTAIENT BIEN LÀ…MEN perturbations dans les lycéesMEN Taux de grévistesCommuniqué fsuQuoiqu'en disent les communiqués officiels, ils étaient bien là, enseignants et lycéens dans les plus importantes manifesta-tions de ces dernières années. La montée en puissance et en jeunesse du mouvement est une force mais aussi une respon-sabilité. Une dynamique mobilisatrice. La confrontation des chiffres offi-ciels et de ceux des organisations syndicales devient de plus en plus ridicule. On a peut-être battu un record à Marseille où la police compte 24 000 manifestants là où les syndicats en ont vu 230 000. Paris a vu entre 90 (police) et 330 000 (organisateurs) manifestants. Bordeaux de 40 à 130 000, Toulouse de 30 à 145 000, Nantes de 40 à 100 000. Au total il y aurait eu de 1,2 à 3,5 millions de manifes-tants. Ces chiffres sont de toutes façons  supérieurs à ceux du 23 septembre. Forte présence lycéenne. Dans tous les cortèges, étudiants et ly-céens étaient nettement plus nombreux. Le ministère a compté 357 lycées perturbés le 12 octobre (400 selon l'UNL), c'est-à-dire quatre fois de plus que vendredi 8 octobre.  72 lycées ont été touchés en Ile-de-France, 5 à Nantes et 3 à Rennes. Les enseignants en grève. Les cortèges comptaient de nombreux enseignants. Le ministère a compté un peu moins de gré-vistes que le 23 septembre : 29% au lieu de 33 % dans le  primaire, autant (20%) dans le secondaire. Pour les syndicats, il y a eu 48% de grévistes au primaire (un peu moins que le 23 septembre) et 45% dans le secondaire. La FSU se félicite du succès de la journée. " Cette quatrième journée d’action, en un peu plus d’un mois, montre que, ensemble, salariés du public et du privé, mais aussi jeunes, chômeurs et retraités sont déterminés à ne pas laisser passer cette réforme", écrit B Groison. "La FSU appelle à faire du samedi 16 octobre une nouvelle journée massive de manifestations partout en France." L'Unsa Educa-tion "  appelle à poursuivre la mobilisation le samedi 16 octobre. Elle appelle à poursuivre l’action dans un cadre unitaire et responsable autour de l’objectif qui réunit salariés des secteurs public et privé : défaire la "réforme du gouvernement,  en né-gocier une autre." Un succès difficile à gérer. La réussite incontestable de cette journée montre que le projet de loi sur les retraites est impo-pulaire et qu'il y a une véritable dynamique dans le pays. Les premiers échos des suites de la journée, avec des reconductions déjà annoncées dans les transports et dans certains établissements scolaires (Balzac Paris 17ème par exemple) le confirment. Et tout donne à penser que le 16 octobre sera une journée forte. La présence des lycéens dans le mouvement interroge les enseignants. Les syndicats de chefs d'établissement, Snpden (Unsa) et Snupden (Fsu) s'inquiètent des débordements éventuels. Le Snupden demande aux chefs d'établissement de fer-mer l'établissement s'il y a une situation dangereuse.  Un autre écueil menace les manifestants c'est la difficulté de maintenir l'unité dans une dynamique. Les allusions répétées de l'Unsa à l'unité ("Le succès de ces manifestations tient au cadre unitaire porté depuis des mois par les organisations syndicales"), le silence d'autres , les divisions réelles, tout cela donne à penser que c'est un véritable défi à quelques semaines d'élections professionnelles. Mais le principal défi est de l'autre coté. Le succès du mouvement et la dynamique dans laquelle il s'installe donne à pen-ser que l'enjeu pourrait rapidement dépasser les retraites. Du coté des enseignants c'est clair. Les manifestants étaient là aus-si pour protester contre les suppressions de postes , contre la façon dont s'est installée la réforme du primaire. Beaucoup re -fusent les lois xénophobes et le discours présidentiel. Le durcissement du mouvement social pourrait soutenir un projet poli-tique.

PLUS DE FILLES VIOLENTES OU PLUS DE CONTRÔLE POLICIER ? Article du MOndeL'étudeAlors que le ministère de l'Intérieur avance une hausse de 133% de la violence des mi -neures, des sociologues relativisent les chiffres. " En 2009, un peu moins de 1 175 000 personnes avaient été mises en cause pour crimes et délits non routiers, dont 214 612 mineurs au sein desquels on compte 33 316 femmes mi-neures qu’on appellera par la suite des « filles »," annonce un numéro de Repères, la revue de l'Observatoire national de la délinquance et de la réponse pénale. "On en déduit que 2,8 % des personnes mises en cause en 2009 sont des filles et que, parmi les mineurs mis en cause, leur nombre correspond à une    proportion de 15,5 %. En 1996, 143 824 mineurs ont été mis en cause dont 14 251 filles, soit moins de 10 %. Cette part s’est apprécié de plus de 5 points en 13 années car l’augmentation du nombre de filles mises en cause a été plus forte

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en proportion que celle des garçons mis en cause : + 133 % (soit + 19 065 filles mises en cause) à comparer à + 39,9 % (soit + 51 723 garçons mis en cause)". Ces données sont interprétées dans Le Monde, par une sociologue, Coline Cardi (Paris VIII). "Les chiffres de la délinquance des mineures reste assez faibles" note-elle. "Ces chiffres res-tent des constatations faites par la police et la gendarmerie, ils témoignent de l'activité de ces services".

LA LOI SUR LA BURQA VALIDÉE AVEC RÉSERVELe Conseil constitutionnel français a validé jeudi la loi interdisant le port du voile intégral (burqa, niqab) dans l'espace public, jugeant toutefois qu'elle ne pouvait s'appliquer dans les lieux de culte ouverts au public, au risque de violer la liberté religieuse. Il s'agit d'"une réserve d'interprétation", a précisé le Conseil dans un communiqué. "L'atteinte à l'article 10 de la Déclaration de 1789 relative à la liberté religieuse serait alors excessive", a précisé le Conseil. Pour le reste, le Conseil constitutionnel a esti-mé que la loi était "conforme à la Constitution" car elle respecte l'équilibre entre la sauvegarde de l'ordre public et la garantie des libertés et droits constitutionnels. Cette décision ouvre la voie à la promulgation de la loi, l'interdiction elle-même ne devant entrer en vigueur qu'au printemps 2011 après six mois de "médiation" et de "pédagogie". Toute personne obligeant une femme à se voiler sera passible d'un an de prison et de 30 000 euros d'amende, selon un délit qui sera effectif, lui, sitôt la loi promulguée. Une loi saluée à droite et par les députés PS Manuel Valls et Aurélie Filippetti.

LE PRÉSIDENT DES RICHES Michel Pinçon et Monique Pinçon-Charlot. Le président des riches. Une Enquête sur l’oligarchie dans la France de Nicolas Sarkozy. Zones, septembre 2010.PrésentationIl y a les livres politiques. Il y a les livres de sociologie. Le célèbre couple de socio-logues Michel et Monique Pinçon invente un nouveau genre : le livre politique écrit avec le sérieux d'une étude de sociologie. Spécialistes des riches (voir "Le ghetto du Gotha"), ils s'intéressent au "Président des riches".  Dans ce livre-enquête, ils mettent en lumière les relations incestueuses du système Sarkozy avec les puissances de l’argent. Au-delà des scandales en cours, ils décrivent le fonctionne-ment d’une politique cohérente et systématique au service des nantis : bouclier fiscal, abatte-ments et exonérations en tout genre, dépénalisation du droit des affaires ne sont que les élé-ments les plus visibles d’une véritable de guerre de classe au service de l’aristocratie de l’ar-gent. Ce livre éclaire puissamment le présent mais il permet aussi de s'emparer de l'avenir en ai-dant à saisir la politique du président et les enjeux de l'élection de 2012. Par la qualité de la documentation réunie, par les angles de lecture des décisions politiques (par exemple la défi-nition de l'espace géographique du sarkozisme), c'est un des grands livres de l'année.

LA FRANCE UN PARADIS DES RICHES ? https://emagazine.credit-suisse.com/app/article/index.cfm?fuseaction=OpenArticle&aoid=291405&coid=284071&lang=FRAlors que la France compte 1% des adultes du monde, elle se classe 4ème pour le nombre de millionnaires en dollars , révèle une étude du Crédit suisse. La France fournirait 9% des millionnaires soit deux fois plus que l'Allemagne ou le Royaume Uni. Pour ce Crédit suisse c'est la preuve d'une société beaucoup plus inégalitaire que celle de ses voisins européens.L'étude révèle aussi que 24 millions de personnes (0,5% de la population du monde) détiennent 36% des richesses mon-diales. Inversement 68% de la population mondiale se partage 4% de sa richesse.

LA LOI CONTRE LA BURQA DÉCLARÉE CONFORME À LA CONSTITUTIONAu J.O.Le Conseil constitutionnel a déclaré la loi "interdisant la dissimulation du visage dans l'espace public " conforme à la constitu-tion en y associant des réserves : la pratique religieuse dans les lieux de culte ouverts au public.

LA LOI SUR L'IMMIGRATION EST ADOPTÉE PAR L'ASSEMBLÉE

Dossier législatif

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Chaque année voit sa loi sur l'immigration. Voilà celle de 2010, explicitement dirigée contre les Roms. Un article prévoit la reconduite à la frontière des ressortissants européens pour "mendicité agressive" ou "occupation illégale d'un terrain public ou privé". Le texte ins-taure également  une super carte de séjour , la carte bleue européenne, pour les travailleurs très qualifiés. Il durcit l'obtention d'une carte de séjour pour les étrangers malades.  L'esprit du texte est assez bien donné par cet article : "Art. L. 121-4-1. – Tant qu’ils ne de-viennent pas une charge déraisonnable pour le système d’assistance sociale, notamment l’assurance maladie, l’aide sociale et les prestations publiques à caractère social telles que l’hébergement d’urgence, lorsqu’ils recourent à celui-ci de façon répétée ou prolongée, les ci-toyens de l’Union européenne, les ressortissants d’un autre État partie à l’accord sur l’Espace économique européen ou de la Confédération suisse, ainsi que les membres de leur famille tels que définis aux 4° et 5° de l’article L. 121-1, ont le droit de séjourner en France pour une durée maximale de trois mois, sans autre condition ou formalité que celles prévues pour l’en-trée sur le territoire français. "… Après avoir facilité les modalités d'expulsion, le texte exonère les employeurs susceptibles de poursuites pour recrutements illégaux. Adopté le 12 octobre en 1ère lecture par l'Assemblée, le texte va passer devant le Sénat.

UN FICHIER DES ROMS UTILISÉ PAR L'INTÉRIEUR

Article du MondeLe Monde publie des fac-similés du fichier MENS géré par l'Office central de lutte contre la délinquance itinérante. Ce fichier sur les "minorités ethniques non sédentarisées" comporterait des données faisant apparaître les origines raciales et ethniques des personnes. C'est passable de 5 ans d'emprisonnement mais surtout ca rappelle de tristes souvenirs. D'après Le Monde, une plainte a été déposée. L'Intérieur dément l'existence de ce fichier.

LA FRANCE UN PARADIS DES RICHES ? L'étude sur la richesseAlors que la France compte 1% des adultes du monde, elle se classe 4ème pour le nombre de millionnaires en dollars , révèle une étude du Crédit suisse. La France four-nirait 9% des millionnaires soit deux fois plus que l'Allemagne ou le Royaume Uni. Pour ce Crédit suisse c'est la preuve d'une société beaucoup plus inégalitaire que celle de ses voisins européens. L'étude révèle aussi que 24 millions de personnes (0,5% de la population du monde) dé-tiennent 36% des richesses mondiales. Inversement 68% de la population mondiale se par-tage 4% de sa richesse.

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2. PÉDAGOGIE – EDUCATION

LEHRER-ARBEITSZIMMER: HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN UND TIPPS FÜR DIE STEUERERKLÄRUNGhttp://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/3766/Im Juli 2010 hat das Bundesverfassungsgericht beschlossen, dass dashäusliche Arbeitszimmer auch rückwirkend (ab 2007) in der Steuererklärunggeltend gemacht werden kann. Hier einige Tipps, wie Sie in denunterschiedlichen Szenarien verfahren sollten (noch keine Steuererklärungfür 2007 abgegeben, Steuererklärung abgegeben und Arbeitszimmer geltendgemacht/nicht geltend gemacht, Einspruch eingelegt, Einspruchsfristversäumt etc.).

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NOMBRE RECORD DE DIPLÔMÉS EN ALLEMAGNE

CommuniquéSelon les nouvelles de l'ambassade, près de 339 000 étudiants ont terminé leurs études avec succès outre-Rhin, soit + 9,5%. "Il s'agit de la plus forte hausse enregistrée depuis 1993", souligne le communiqué officiel. Il en attribue le mérite au protocole de Bologne qui permet de nouveaux cursus échelonnés.

L’INSTRUCTION À DOMICILEL'instruction est obligatoire jusqu'à 16 ans. Pas l'école. Il est toujours possible de faire classe soi-même à ses en-fants à son domicile. Le blog Découvrir avec Mi et Lou donne les informations légales sur un phénomène qui concerne 40 000 enfants, ainsi que des pistes pédagogiques et des adresses de sites par discipline.

LES TICE AMÉLIORENT LE NIVEAU SCOLAIRE

L'étudeLes tice efficaces ?"Les élèves qui utilisent l'ordinateur à la maison tous les jours ont de meilleurs résul -tats scolaires", établit une étude de Michela Ponzo (Université de Calabre). En se basant sur les résultats des élèves italiens aux tests PISA, M Ponzo établit que, à variables sociales égales, "il y a une corrélation positive entre le niveau scolaire et l'usage intensif de l'ordinateur à la maison". Elle établit aussi que cela dépend de l'usage de l'ordinateur : jouer n'est pas aussi efficace qu'utiliser l'ordinateur pour apprendre. Pour elle ce n'est pas l'usage de l'ordina-teur en lui-même qui compte mais la fréquence d'utilisation et le contexte dans lequel on l'uti-lise.

NEUE BESEN BRAUCHT DAS LANDhttp://www.slideshare.net/sigi/neue-besen-braucht-das-landIn dieser Slideshare-Präsentation wirbelt Sigi Jakob-Kühn ganz schön viel Staub auf, fordert sie doch eine radikale Veränderung der Lernkultur, um dem 21. Jh. zeitgemäß zu unterrichten.Der Vortrag fand starke Beachtung bei der Berliner Moodlemoot und der Heidelberger Moodlemoot.

LES DANGERS DES ÉCRANS

Article"Regarder la télé ou jouer à un jeu électronique plus de deux heure spar jour est corrélé à de grandes difficultés psychologiques quelque soient les activités physiques de l'enfant."  C'est un des enseignements d'une étude menée par des universitaires de Bristol (Angie S. Page, Ashley R. Cooper, Pippa Griew,  et  Russell Jago. , Publiée par Pediatrics, l'étude dé-truit l'idée qu'une activité physique compenserait les longues périodes d'écran.

TÉLÉPHONES PORTABLES : UN OUTIL PÉDAGOGIQUEhttp://fremdsprachenundneuemedien.blogspot.com/2010/10/neuer-gstbeitrag-von-simon-ensor.htmlPodcast de Simon Ensor sur l'utilisation du téléphone portable comme outil pédagogique

EVALUATIONS INTERNATIONALES : OUTILS DE GESTION OU ALIBIS POLITIQUES ?Le sommaireSur Pisa et PirlsA quelques mois de la publication des résultats de la nouvelle édition de l'évaluation internationale PISA, la Revue internationale d'éducation de Sèvres pose la question des palmarès et classements en éducation. Dans quelle mesure pilotent-ils le système éducatif ?  Discours de vérité. Michel Lussault (ENS Lyon), qui a coordonné l'ouvrage, ne met pas dos à dos partisans et adver-saires des évaluations. Il remarque que "la scène sociale et politique (est) polarisée par deux ensembles de discours

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concurrents. Le premier tend à dresser les classements en outils de diagnostic fiable de la fragilité d'un système  face aux mutations mondiales… Il existerait un bon système scolaire obligatoire… Le second… réfute globalement sinon l'évaluation…  sa traduction en classement… Ces deux ensembles discursifs me paraissent l'un et l'autre des discours de vérité". Mais ce numéro donne plutôt la parole aux discours critiques. C'est le cas de Jean-Marie de Ketele qui analyse le phénomène un peu sous l'angle de la dépossession nationale et sociale. "Une autre catégorie d'acteurs (que les poli -tiques) est le principal bénéficiaire  de ces classements", note-il, "les parents des classes sociales…. Favorisées qui, soucieux d'offrir le meilleur à leurs enfants adoptent des comportements de consommateurs ". Ce faisant, "les classe-ments internationaux contribuent à une différenciation interne des systèmes éducatifs". Xavier Pons (UPEC) analyse les usages qui sont faits des évaluations internationales. Il montre par exemple, que "Pisa sert à légitimer des réformes dont le lien avec les conclusions de l'enquête n'est pas toujours direct et qui sont parfois préparées en amont de la pu-blication des  résultats". OU encore les efforts des pouvoirs nationaux pour "expliquer" et réévaluer les résultats inter -nationaux. Pour lui, en France, Pisa "a principalement agi entre 2001 et 2008 comme un révélateur d'opinions prééta-blies et de légitimation des réformes qui lui préexistaient".  Ailleurs les évaluations appuient des choix de société plus profonds. Au Royaume-Uni, Graham Donaldso, montre comment l'Angleterre et l'Ecosse utilisent les évaluations d'une façon totalement divergente. En Angleterre elles servent à la création d'un marché de l'éducation, perçu comme un régulateur efficace. En Ecosse, où l'on est plus attentif à l'idée communautaire, l'évaluation est un outil de dialogue entre établissement et autorités. Au Canada, selon Jarrett Laughlin et Marc Lachance, le Conseil canadien de l'apprentissage a créé un indice unique, l'indice composite d'apprentissage qui associe indicateurs de l'éducation initiale et de la formation continue. Ainsi Victoria est reconnue omme "la ville la plus intelligente du Canada", du fait du développement de la formation tout au long de la vie.  Finalement ce large regard, qui est l'apanage de la revue, ne permet pas seulement de relativiser la pertinence des évaluations. Il met surtout en évidence ce que les évaluations nous apprennent du rapport que nos sociétés entre-tiennent avec l'Ecole, y compris, il est vrai, leur sanctuarisation de l'Ecole. Pour reprendre le titre d'un autre numéro de la Revue, il n'y a vraiment pas une seule école pour un seul monde… Palmarès et classements en éducation, Revue internationale d'éducation de Sèvres, n°54, septembre 2010.

HOMMAGE POUR UNE JOURNÉE DES ENSEIGNANTS Communiqué UnescoEcoutez l'émission de France CultureArticle du MondeDe Haïti à Paris, il se trouve des enseignants pour apprendre aux petits d'hommes ce qu'est l'humanité. C'est la leçon de la Journée mondiale des enseignants.Unesco 5 octobre. "Les enseignants sont des bâtisseurs de paix, ils montrent comment vivre en-semble en valorisant les valeurs de respect, de tolérance, de compréhension mutuelle et de solidari-té. C'est une mission plus nécessaire que jamais dans nos sociétés de plus en plus interconnectées et multiculturelles". Ces propos de Mme Bokova, directrice générale de l'Unesco,  à l'occasion de la Journée mondiale des enseignants, le 5 octobre, on les penserait viser les seuls enseignants des pays du Tiers-Monde.Il est des pays où des enseignants sont tués en raison de leurs activités syndicales ou poli-tiques. L'Internationale de l'éducation le rappelait en 2009 à propos de l'Iran et de pays d'Amérique latine. Il en est, c'était le cas au Botswana, où ils n'ont même pas les moyens de payer les études de leurs enfants.  Mais ce que voulait mettre en valeur Mme Bokova par ces mots, c'est le rôle qu'ils tiennent en situation de crise, qu'il s'agisse des catastrophes naturelles ou des événements humains comme la crise économique.  Dans ces situations, les enseignants sont en première ligne pour ré-conforter, renouer avec la vie antérieure, donner un avenir, bref, permettre de "faire société". Même si la crise économique est mondiale,  la France paraissait jusque là épargnée par ces violences. Du coup, la Journée mondiale des enseignants ne suscitait en France qu'un intérêt  relatif. Quand l'insupportable frappe à la porte de la classe. Cette année, les choses changent. " Pour la première fois je vais dormir dans l'école, parce que je ne me vois pas rentrer chez moi dormir et sa-voir que des enfants de l'école dorment dehors". Ces propos recueillis à Bobigny par Leila Djitli et Ju-lie Beressi pour France Culture, ont été diffusés le 5 octobre. Depuis la rentrée, la directrice de l'école Marie Curie de Bobigny (93) vit ce cauchemar. Dans les classes, des élèves s'endorment dans la journée parce que leur nuit est devenue un temps d'insécurité. L'école accueille les enfants Roms de familles qui s'étaient abritées dans un tunnel désaffecté avant d'être jetées à la rue  début septembre par la préfecture. Le magnifique reportage de France Culture, diffusé lors de la Journée mondiale des enseignants, leur a rendu un formidable hommage. Un tribut à la hauteur de l'humanité de ces instits qui ont décidé de ne plus fermer les yeux. "On travaille avec un gouvernement pour qui ces enfants sont des numéros", confie la directrice. "Or ce sont de vrais enfants qu'on traque sous nos yeux'. Le verbe est un peu lent mais nullement hésitant et très ferme. "C'est très important de contrer une of-fensive idéologique qui viserait à penser qu'on pourrait  faire une Europe où 10 millions de personnes seraient maltraitées sous nos yeux sans que ça nous fasse rien".

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Longtemps la mission de l'enseignant fonctionnaire a  été parfaitement compatible avec l'éthique professionnelle. Dans de nombreux endroits elle le demeure. A Bobigny, ces ensei-gnantes ont été mises en situation de choisir. Ce qu'elles ont fait sans hésitation. Pour cette journée mondiale des enseignants, j'ai trouvé près de Paris mon sujet. Les enseignantes de l'école Marie Cu-rie de Bobigny nous font honneur.

DANS 10 ANS LA FRANCE N'ATTEINDRA PAS LES 50% DE DIPLÔMÉS DU SUPÉRIEUR

Effectifs 2009-2019Les étudiants dans le supérieur en 2009 Les étudiants inscrits dans les universités en 2009-2010A en croire les dernières Notes d'information du ministère de l'éducation nationale, la hausse du nombre d'étu-diants d'ici 2019 sera insuffisante pour atteindre les objectifs de Bologne : 50% d'une génération avec un di -plôme de l'enseignement supérieur. Selon ces prévisions , la France compterait, en 2019, 462 000 étudiants en première année, soit 20 000 de plus qu'en 2009. Rapportés au nombre de naissances dans le pays, ces chiffres, qui incluent des étudiants étrangers, représentent respectivement 54 et 58% d'une génération. Après une forte hausse en 2009, le nombre d'étudiants a ralenti sa progression en 2010 : de 3,7% en 2009, la hausse n'est plus que de 1,4% en 2010. 2009 avait vu une forte poussée des écoles de commerce et des CPGE. 2010 voit la stabilisation des IUT. D'ici 2019, " le nombre de bacheliers généraux et technologiques augmenterait de 3,5%par rapport à 2009. La réforme du baccalauréat professionnel en trois ans–mise  en place depuis la rentrée 2009–serait sus-ceptible de provoquer une forte croissance du nombre de bacheliers professionnels (+ 80 000). Suite à cet afflux de ba -cheliers, si les tendances en termes d’orientation et de poursuite d’études se prolongeaient, les effectifs étudiants aug-menteraient de 4,8% à l’université entre 2009 et 2019, 6,6% en IUT et 9,8% en CPGE. Les bacheliers professionnels poursuivant surtout en STS, les effectifs de cette filière augmenteraient de 13,7%entre 2009 et 2019".

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3. LITTÉRATURE ET CULTURE

FRANCOFOLIES 2010 http://www.francofolies.fr/francofoliestv/chaine-412-chaine_des_25_ans.htmlToutes les vidéos du festival

IRÈNE NÉMIROVSKYhttp://www.memorialdelashoah.org/b_content/getContentFromNumLinkAction.do?itemId=1199&type=1Du 13 octobre 2010 au 8 mars 2011 au mémorial de la Shoah à Paris se dérouleune exposition consacrée à Irène Némirovsky. En voici une courte présentationsur le site du Mémorial.« Irène Némirovsky a quinze ans quand les troubles révolutionnaires chassent safamille de Russie. Ses souvenirs d?Ukraine et de Saint-Pétersbourg ont nourrison oeuvre. Jusqu?à l?Occupation, elle s?est voulue un écrivain français, sanscesser d?interroger son identité judéo-russe. Irène Némirovsky est arrêtée le13 juillet 1942 par la police, puis déportée à Auschwitz alors qu?elleélaborait la troisième partie de Suite française, son roman-fleuve. Un cycle deconférences et la projection du film David Golder de Julien Duvivier sontégalement programmé autour de l'exposition. »

FRANCE 1500, ENTRE MOYEN ÂGE ET RENAISSANCE http://www.rmn.fr/francais/les-musees-et-leurs-expositions/galeries-nationales-grand-palais/expositions/france-1500-entre-moyen-age-etUne exposition vient de s'ouvrir au Grand palais :  France 1500, entre MoyenÂge et Renaissance. Elle s'y déroule jusqu'au 10 janvier.

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BORIS VIAN EN PLÉIADE, UN SACRE QUI FAIT BOUM http://www.lexpress.fr/culture/livre/boris-vian-en-pleiade-un-sacre-qui-fait-boum_929242.html#XTOR=EPR-620La Pléiade adoube l'auteur fantasque de L'Ecume des jours. Cette reconnaissance aurait comblé le saltim-banque mais elle a pris de longues années. On n'entre pas au panthéon des lettres comme dans un club de Saint-Germain-des-Prés...

MONETClaude Monet en lumières"Claude Monet 1840-1926" est la 1re rétrospective consacrée au maître impressionniste depuis 30 ans. Deux cents toiles sont réunies au Grand Palais à Paris, jusqu'au 24/1. Et aussi, l'expo inédite du Musée Marmottan Monet.UNE OEUVRE À LA LOUPE : LA PEINTRE ANNE-LAURE SACRISTE AUSCULTE MONET C’est elle qui avait “peint” la couverture de nouvel an de Télérama en 2009. Nous avons demandé à l’artiste Anne-Laure Sa-criste de se pencher sur la série des “Bassins aux nymphéas”, de Monet, largement représentée dans l’exposition consacrée au génie de l’impressionnisme qui a ouvert ses portes à Paris cette semaine.

DÉCRYPTAGE VIDÉO : DEUX OEUVRES DE BASQUIAT À LA LOUPE Peintre météorite venu du graff et de la rue, mort d'une overdose à 27 ans, l'Américain Jean-Michel Basquiat nous a pourtant laissé une oeuvre aussi foisonnante qu'explosive. L'écrivain-critique d'art belge Pierre Sterckx nous présente deux tableaux de 1982, "Boy and Dog in a Johnnypump" et "Charles The King", parmi les centaines présentés jusqu'au 30 janvier dans la rétros-pective du Musée d'art moderne de la ville de Paris.

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4. LANGUE(S)

UN AMOUR D'ORTHOGRAPHELes jeunes, et les moins jeunes, ne maîtrisent plus l'orthographe. C'est un fait. Au collège, au lycée, à l'université, tous les en-seignants se plaignent de lire des copies bourrées de fautes. A l'université ou dans les grandes écoles, la  réponse a été de mettre en place depuis quelque temps déjà des cours d'expression écrite. Mais voilà, explique l'historien Claude Lelièvre dans un savoureux billet, la complainte des professeurs d'université vis-à-vis de l'orthographe de leurs ouailles est une constante. Au hasard, l'historien cite un mot du doyen de la faculté des lettres de Clermont Gaffarel (1881), à un moment où seulement 1 % d'une génération atteignait l'université : "Nous voudrions simplement rappeler aux candidats que la faculté désirerait ne plus avoir à corriger des fautes d'orthographe aussi nombreuses que stupéfiantes." Même constat de Paul Lemonnier, auteur, en 1929, de La Crise de la culture littéraire : "Les élèves des lycées n'ont ni orthographe, ni vocabulaire exact et varié, ni connais-sances grammaticales"...  

LE FRANÇAIS DANS LE MONDE

BrochureAvec près de 220 millions de francophones, la langue française reste une des grandes langues parlées dans le monde, estime l'Organisation internationale de la francopho-nie.  " Le français est une langue d’enseignement mais également une des rares langues ap-prises dans quasiment tous les pays du monde. Présente dans les systèmes scolaire et uni-versitaire des pays, elle est aussi promue et enseignée par des réseaux de coopération bila-téraux ou multilatéraux d’origine étatique ou non gouvernementale, dont les fameuses al-liances françaises qui représentent plus de 1 100 implantations dans plus de 130 pays. Même si les évolutions sont difficiles à mesurer, car la collecte des données n’est pas homogène d’une enquête à l’autre, on constate une relative progression du nombre d’apprenants du et en français dans le monde, avec une dynamique particulièrement marquée en Afrique".

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NOUVEAU GLOSSAIRE FRANCO-ALLEMAND « ECOLE MATERNELLE ET ÉLÉMENTAIRE / KINDERGARTEN UND GRUNDSCHULE »http://www.ofaj.org/s-equiper-pour-la-rentree-nouveau-glossaire-franco-allemand-ecole-maternelle-et-elementaire-kindergaLe glossaire en format PDF :http://www.ofaj.org/sites/default/files/02776_OFAJ_Glossar_Kiga_Internet.pdfPourquoi dit-on en Allemagne « Kindergarten » et en France « école maternelle » ? Est-ce une histoire de mots, ou s’agit-il de deux structures bien différentes bien qu’elles s’adressent à des enfants du même âge ? Comment traduire en allemand « pro-jet d’école » ou « soutien scolaire » ?A l’heure de la rentrée, l’OFAJ publie une nouvelle édition, revue et augmentée, de son glossaire « Ecole maternelle et élé-mentaire / Kindergarten und Grundschule ». Linguistes et experts des secteurs primaires et préscolaires ont travaillé sur les 2000 entrées, mots ou expressions, directement issus du contexte actuel dans lequel travaillent les enseignants et les éduca-teurs des deux pays pour faire de cet ouvrage un outil indispensable dans leurs échanges avec leurs homologues. Si pour certains objets de la vie quotidienne à l’école il est facile de trouver un équivalent allemand, cela est loin d’être le cas pour tout le vocabulaire utilisé par les enseignants et pédagogues en charge de l’éducation des petits enfants. Une explication a souvent du être proposée, toute tentative de traduction aurait été trop imprécise.Ce glossaire apporte non seulement du vocabulaire utile pour la vie quotidienne à l’école, mais se révèle aussi être un véri-table petit guide interculturel, ne proposant pas de solutions hâtives mais cherchant davantage à inciter le dialogue et la com-préhension mutuelle entre les professionnels qui l’utiliseront.A cet effet, une rubrique intitulée « Regards croisés »  a été ajoutée au centre du glossaire avec des textes et schémas expli-citant les différences et les similitudes entre le secteur primaire en France et en Allemagne.

LES MÉTIERS DES LANGUES ET DE L'INTERNATIONAL

Le sommaireLes langues servent ! De nombreux domaines professionnels en ont besoin : com-merce, culture, technologie etc. Un nouveau numéro de la revue "Parcours" de l'Onisep présente les métiers liés à la pratique des langues étrangères et fait le point sur l'em-ploi.Une vingtaine de métiers sont présentés : l'enseignement, la traduction, les échanges com-merciaux avec l'étranger, le tourisme, l'hôtellerie-restauration ou encore la diplomatie. La re-vue donne les informations nécessaires pour choisir son cursus en langues. Les métiers des langues et de l'international, Parcours, n°85, Onisep.

LES NEUROSCIENCES REPOUSSENT LES LIMITES D'ÂGE POUR L'APPRENTISSAGE DES LANGUES

Article de Education WeekEtude de P KuhlCognition et languesPeut-on apprendre une langue à tout âge ? Les neurosciences avaient cartographié les zones du cerveau utilisées pour cet apprentissage et formulé l'idée que le langage s'acquérait vers 8 mois et qu'après 7 ans ça devenait plus difficile d'apprendre une langue. Selon Education Week, ces limites sont en train d'être repoussées. "On doit pouvoir dessiner une nouvelle courbe qui ne dépednra pas de l'âge", déclare Patricia Kuhl, une spécialiste de ces apprentissages. "Ap-prendre dans ses premiers développements est si profond et l'architecture du système neuronal reste tout au long de votre vie".  D'un autre coté, les jeunes capables d'apprendre une seconde langue ont plus de facilité à apprendre.

BANQUE DE DÉPANNAGE LINGUISTIQUE

- http://66.46.185.79/bdl/presentation.html

TOLÉRANCES GRAMMATICALES ET ORTHOGRAPHE RECOMMANDÉE

- http://lamaisondesenseignants.com/index.php?action=afficher&id=1001&rub=31- http://www.orthographe-recommandee.info/

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5. HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE

L'ORIGINAL DU STATUT DES JUIFS DE 1940 RETROUVÉ

Article du MOndeD'après Le Monde, Serge Klarsfeld a annoncé la découverte du brouillon originel de la loi portant statut des juifs d'octobre 1940. L'intérêt de cette trouvaille c'est que le brouillon montre les modifications apportées au texte original par Philippe Pétain lui-même. Elles vont toutes dans le sens d'un affermissement antisémite du texte.

LE STATUT DES JUIFS EN FAC-SIMILÉ

Découvrir le texteLe Mémorial de la Shoah met en ligne le projet de loi portant statut des juifs d'octibre 1940 annoté de la main de Pétain dont il vient de faire acquisition.

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6. FRANCE-ALLEMAGNE-EUROPE

L'EUROPE DANS LE MONDE

EU in the worldLa commission européenne publie cet opuscule qui compare l'Europe aux grandes puis-sances et situe sa place dans le monde. Avec 500 millions d'habitants, l'Europe à 27 pèse 30% du PNB mondial, une part stable depuis 1998. A voir également les écarts interne sen Europe.

LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE MYTHES ET RÉALITÉS

http://histoire-geographie.ac-toulouse.fr/web/230-la-construction-europeenne-vue-par-les-euro-peensentre-mythes-et-realites-22-24-septembre-2010-universite-toulouse-ii-le-mirail.phpL'Europe, en tant qu'espace institutionnel et cadre de vie, est-elle en phaseavec les Européens ? Pour répondre à ces questions, le Groupe de Recherche enHistoire immédiate, université Toulouse-Le Mirail, organise les 22,23 et 24septembre un colloque centré sur la façon dont la construction européenne estvécue et débattue au quotidien. Parmi le sthèmes abordés : la PAC, Airbus,l'Europe vue du sud ou de Bruxelles etc.

WWW.OFAJ.ORG : LE SITE INTERNET OFAJ CHANGE D'IMAGE

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www.ofaj.orgAvec des statistiques en progression constante (31 000 abonnés à la Newsletter et 3 500 visiteurs par jour en moyenne),

l'OFAJ a, ces dernières temps, poursuivi enquêtes et sondages pour cerner les besoins et les attentes des internautes, des jeunes et de ses partenaires. Cet été, le site a été repensé, testé auprès des utilisateurs, puis la migration des données a dé-

marré. Aujourd'hui, la page d'accueil du site garde les couleurs flashy du logo, mais l'arborescence a été totalement remodelée. Bien entendu, le site est entièrement bilingue et permet à tout moment à l'internaute de passer d'une langue à l'autre. Les

normes d'accessibilité ont été respectées. L'OFAJ pense déjà à demain, se prépare à lancer la première communauté web fran-co-allemande et prévoit d'utiliser davantage les fonctionnalités du Web 2.0.

VOUS RECHERCHEZ UN STAGE, UN JOB OU UN EMPLOI ? CONSULTEZ NOS ANNONCES EN LIGNE.http://www.ofaj.org/kleinanzeigen?L=147758&K=IJT45260IJL40153II7659531IS1

ETWINNING - SCHULPARTNERSCHAFTEN IN EUROPA - NEWSLETTERDer eTwinning-Newsletter erscheint einmal im Monat und bietet aktuelle Informationen über internetgestützte

Schulpartnerschaften in Europa.www.etwinning.de/service/newsletter/index.php

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7. INTERNET

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E. MÉDIAS – FERNSEHTIPPS U.A.

AVEZ-VOUS DÉCOUVERT LE NOUVEAU TÉLÉRAMA.FR ?Nous sommes heureux de vous accueillir dans ce nouvel univers : laissez-vous guider et profitez de quelques astuces. Tout savoir de la culture ? Un flux d'actualité culturelle alimenté en permanence : articles, sons, vidéos, photos...

Tous les formats sont exploités pour vous donner la meilleure information dans les domaines de la télévision, du ciné-ma, de la musique, des livres, ... Sélectionnez le fil qui vous passionne !

Vous ne voulez pas manquer les bonnes émissions télé du soir ? Une grille des programmes de télévision complète (plus de 280 chaînes), personnalisable et plus ergonomique que jamais; ainsi que toutes les critiques (cinéma, disques, livres ...) du magazine.

Donnez votre avis ! Vous commentez les critiques et  vous réagissez à tous les articles quel que soit le sujet traité.

Pour profiter, dès aujourd'hui, des services réservés de Télérama.fr : inscrivez -vous !  Choisissez vos newsletters Personnalisez votre grille télé Enregistrez vos salles de cinéma préférées

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Créez des alertes et des favoris sur les sujets qui vous passionnent

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F. LIVRES, REVUES, LOGICIELS ETC. – BÜCHER, ZEITSCHRIFTEN, SOFTWARE U.A.

NETQUIZ PROhttp://www.ccdmd.qc.ca/ressources/?id=1119Le logiciel Netquiz Pro, tout comme ses versions précédentes, permet de construire des exercices ou des tests dans Internet sans programmation ni connaissance du langage HTML. Le logiciel offre plusieurs fonctions et bien sûr diverses nouveautés. En effet, il est maintenant possible de composer onze types de questions différents (association, choix multiples, damier, dé-veloppement, dictée, mise en ordre, réponses multiples, réponse brève, texte lacunaire, vrai ou faux et zones à identifier), dans lesquelles on peut insérer des images, des textes, des sons ou des séquences vidéo.

FRANZÖSISCHSPRACHIGES VIDEOTUTORIAL ZUM KOSTENLOSEN ÜBUNGSGENERATOR NETQUIZ PROhttp://www.ccdmd.qc.ca/media/NetquizPro_narration_V5.mov"Netquiz Pro permet de construire des exercices ou des tests dans Internet sans programmation ni connaissance du langage HTML."

LE JOURNAL DU NET : TÉLÉCHARGEMENT

http://telechargement.journaldunet.com/

DOWNLOAD-CHARTS: TOP 100 DES MONATShttp://www.chip.de/Downloads-Download-Charts-Top-100-des-Monats_32417777.html

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G. POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND - IDEEN

MES COUPS DE CŒUR

N°1LE TEMPS DE COMPILATIONS:

Le Pop 6, Le Tour 5, Génération 7 und FrancoMusiques 2010/2011

Rechtzeitig vor Weihnachten kommen sie auf den Markt, die neuen Kompilationen der Serien, mit denen man in Deutschland am schnellsten und am aktuellsten an Musik aus Frankreich (und darüber hinaus kommt): Le Pop aus

Köln, Le Tour aus München, dazu die eher für den Unterricht gedachten Zusammenstellungen (mit didaktischen Materialien) des Cavilam aus Vichy (Génération francaise 7) und des Cornelsen Verlags, FrancoMusiques

2010/2011, die letzten beiden in Zusammenarbeit mit dem Bureau Musique Export.

N°2

ZAZhttp://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/Revoir-nos-emissions/Acoustic/Episodes/p-13157-Zaz.htmAvec sa voix éraillée, Zaz a su s'imposer rapidement au sein de la nouvelle scène française.

LE SEXISME DANS LA LANGUE FRANÇAISE

http://www.lehrer-online.de/856779.phpDiese Unterrichtseinheit, in der Oberstufen-Schülerinnen und -Schüler für Genderaspekte der französischen Sprache sensibilisiert werden, wurde überarbeitet, aktualisiert und didaktisch-methodisch aufgefrischt.Die Gleichstellung der Frau ist eine der zentralen Forderungen der europäischen Demokratiebewegung. Seit Beginn der französischen Revolution kämpft diese um die Durchsetzung einer "égalité", die Männer und Frauen gleich stellen würde. Zeitgleich mit der Französischen Revolution und der Durchsetzung der bürgerlichen Gesellschaft entfaltet sich eine gesellschaftliche Gegenbewegung, die eine Ausgrenzung und Abwertung der Frau betreibt. Betrachtet man die französische Sprache vor dem Hintergrund dieses Kampfes, so findet man in ihr eine Vielzahl von Spuren festgeschrieben. Zu finden sind Elemente, die in sexisischer Weise Frauen ausgrenzen und abwerten, andere Elemente wiederum, die den Gleichstellungskampf widerspiegeln.

TÉLÉCHARGEMENT ILLÉGAL : L'HADOPI A ENVOYÉ SES PREMIERS MAILS D'AVERTISSEMENThttp://www.hadopi.fr/Les fournisseurs d'accès Bouygues et Numericable ont été les premiers à envoyer des courriels, suivis par Orange et SFR, a indiqué la Haute autorité, confirmant une information du site PCinpact. (AFP)

OSER LA PRÉPA ? LES CLASSES PRÉPARATOIRES, DOSSIERS ONISEP

COMMANDER VOIR LES VIDÉOS SUR SON SMARTPHONE "Une prépa pourquoi pas moi ?" demande le dernier numéro des Dossiers de l'Onisep. Le magazine pose la question de la préparation : quelle terminale choisir, mais aussi comment se préparer le plus en amont. Car la classe préparatoire est exigeante et les familles qui les visent savent préparer leurs enfants bien avant les échéances…

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 Quelle prépa choisir ? Le numéro des Dossiers présente chaque filière sous l'angle des profils requis , des programmes, des horaires et des débouchés. Il permet de décoder les concours, les banques d'épreuves, les banques de notes. Chaque concours est soigneuse-ment analysé. Et sur mon mobile. Oui mais ai-je le profil ? L'Onisep propose sur son site des vidéos d'élèves en prépa visibles sur smartphone. Ils expliquent leur quotidien, l'organisation du tra-vail, la vie en internat etc.

CroissantZum kostenlosen DownloadZum Thema „Croissant“ bieten wir Ihnen einen kostenlosen Download. Im Übungsteil gibt es auf den Text und das Thema abgestimmte Übungen mit Lösungen.

TROUVER UN CORRESPONDANT

Le Guide du webVoilà une question souvent posée au Café : où trouver un correspondant pour mes élèves ou mon enfant ? La réponse est dans le Guide du web 2010…

BBCCliquez ICI pour accéder au site.Découvrez, sur le site de la BBC, tout un dossier consacré à l'apprentissage de la langue française qui inclut de nombreux exercices de grammaire, ainsi que des vidéos avec leur script, ou encore la prononciation de certaines expressions idioma-tiques mais aussi des liens très utiles pour en savoir plus sur les programmes diffusés à la télévision ou à la radio françaises. Très complet et pratique, ce site fournit beaucoup de matériel aux instructeurs de français mais aussi aux élèves désirant mieux évaluer leur niveau et améliorer leur connaissance de la langue et de la culture françaises. De plus, la section « Ma France » offre aux internautes la possibilité d'améliorer ou de rafraîchir leur français de façon rapide et ludique !

TICE : UN GUIDE POUR LA BALADODIFFUSION http://www.cndp.fr/guidebaladodiffusionlangues/ La baladodiffusion en allemandhttp://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/languesvivantes/allemand/Pages/2007/87_AlaUne.aspxLa baladodiffusion en EPShttp://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/eps/Pages/2008/96_Reportage.aspx Et en françaishttp://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/81_francais.aspx"Qu'est-ce que la baladodiffusion? Comment élaborer un projet debaladodiffusion avec une classe? Quelles conditions mettre en place pour que leprojet baladodiffusion soit efficace?" Le site ministériel Educnet publie un véritable guide qui présente des usagespédagogiques de la baladodiffusion, les ressources disponibles et aborde aussiles questions juridiques. Destiné aux chefs d'établissement et aux enseignantsil peut vraiment aider à installer ces pratiques dans votre enseignement. Ilrappelle aussi que "la circulaire de rentrée 2010 demande à tous lesétablissements de mettre en place au moins un projet de baladodiffusion afind'améliorer les compétences orales des élèves en langues vivantes".

COMPTINES POUR LES PETITShttp://www.tv5.org/TV5Site/tivi5/page-11-Paroles_de_chansons.htmTu aimes chanter mais tu ne connais pas forcément les paroles de tes chansons préférées. Les "Comptines pour les petits" te propose les paroles de plusieurs chansons qui t'aideront à les mémori-ser.

"LA VIE EN BD"Klett-Schülerwettbewerb 2010/2011Der große BD-Wettbewerb geht in die nächste Runde. Lehrkräfte finden alle Informationen dazu ab sofort auf www.klett.de/bd.

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DES INTERNÉS ET DÉPORTÉS JUIFS TÉMOIGNENT POUR LES ÉLÈVES"http://www.cercleshoah.org/spip.php?article142Réalisé par le Cercle d'étude de la déportation et de la Shoah - Amicaled'Auschwitz, un DVD présente 9 témoignages d'enfants cachés, d'internés et dedéportés. Ces témoignages, d'un quart d'heure chacun, ont été conçus pour êtrefacilement utilisables en classe, en fonction de la maturité des élèves de CM2,de collège et de lycée. Ce DVD est accompagné d'un livret pédagogique quipropose, les biographies des 9 intervenants, une chronologie,  de courtsextraits de textes, un lexique, une courte bibliographie et des liens internet.Outre la grande qualité de cet accompagnement pédagogique, il faut soulignerqu'une introduction assiste plus particulièrement les professeurs des écolesdans l'utilisation du DVD. Ce DVD est disponible gratuitement.

E-RÉPUTATION : PEUT-ON ÊTRE LICENCIÉ À CAUSE DE FACEBOOK ?http://www.pourseformer.fr/emploi/cooptation-et-reseaux-professionnels/formation-continue/h/797a1709de/a/peut-on-etre-licencie-a-cause-des-reseaux-sociaux.htmlUne entreprise peut-elle licencier un salarié pour des propos tenus sur un blog ou suite à la publication de photos sur Face-book? La réponse n’est – pour l’instant – pas tranchée en France. Mais les affaires portées devant les tribunaux se multiplient.

EUROPE, UNE FRISE MULTIMEDIAhttp://www.touteleurope.eu/fr/histoire/dates-cles/frise-historique-multimedia.htmlSur le site on trouvera une frise chronologique multipédia de toute l'histoire européenne récente.

ZÉRODECONDUITE.NET vous propose de découvrir ses derniers articles :Nostalgie de la lumière, Vénus noire (le 27/10), Illégal, Elle s'appelait Sarah (le 13/10) (voir aussi notre dossier pédagogique), Entre nos mains (le 06/10) (voir aussi notre site pédagogique), Ao, le dernier Néanderthal, Un homme qui crie (le 29/09)

« PICTURE ME », UNE CERTAINE IDÉE DE LA FEMMEhttp://blog.mondediplo.net/2010-10-20-Picture-Me-une-certaine-idee-de-la-femmeDe très jeunes filles anonymes, rêvant de réussite dans le showbiz, face à des hommes d'âge mûr, auréolés de leur prestige de photographe ou de cinéaste, qui ont le pouvoir de transformer le rêve en réalité - ou pas : l'année dernière, les remous suscités par le documentaire d'Ole Schell et Sara Ziff consacré à l'univers des mannequins, Picture Me, qui venait de sortir aux Etats-Unis, nous avaient paru jeter un éclairage particulièrement pertinent sur l'affaire Polanski, qui battait alors son plein. Le film a fait sensation parce qu'il témoigne de la banalité des abus sexuels dans cet univers. Il arrive sur les écrans français ce 20 oc-tobre, et il mérite le détour. S'il n'a rien d'un brûlot - il oscille entre l'esprit critique et un reste de fascination -, il démonte effica-cement la vision des femmes dont ce milieu est le laboratoire ; une vision dont il n'est pas anodin qu'elle soit diffusée auprès des adolescentes comme un idéal.

LA FONTAINELa famille Vidaud voue une admiration sans bornes à Jean de La Fontaine. Elle l'exprime sur son site où l'on retrouve l'œuvre poétique intégrale du fabuliste. Pas du libertin : ses contes égrillards n'y figurent pas. On est surpris de constater le nombre de poèmes dont on ignorait l'existence !

HISTOIRE DES ARTS

Le portail HDA d'Educnet

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Educnet propose un site ational sur l'HDA. 2 entrées : enseigner ; sedocumenter ; s'informer.http://www.educnet.education.fr/histoiredesarts/

Un blog pour l'histoire des artsJean-Christophe Diedrich, professeur à Rombas, montre très concrètement à lafois à quel point cet enseignement peut enrichir les cours et comment les TICEpeuvent y aider. Ainsi, en seconde, son blog, écrit tantôt par lui, tantôt pardes lycéens, retrace une année particulièrement intéressante. Cela débute, àpropos du thème antique en histoire, par une analyse des représentation de lamort de César au cinéma et dans la peinture, pour arriver à une séance tout àfait originale animée par un musicien et un professeur de philosophie sur lebaroque. Dans cette région sidérurgique, c'est une comparaison entre laferronnerie d'art et la musique qui permet de comprendre ce qu'est le baroque :"l'ornement est constitutif de l'art baroque". Ainsi, interventionsartistiques, visites à Paris ou à l'opéra de Nancy ponctuent une année sansdoute marquante pour ces jeunes lycéens. Le plaisir qu'ils y ont pris sourd deces pages.Le bloghttp://histoiredesartsrombas.blogspot.com/

L'Histoire des arts avec Le Louvre et HatierLe Louvre et Hatier s'associent pour publier un ouvrage et une mallettepédagogique pour faciliter l'enseignement d'hsitoire des arts, renduobligatoire de l'école au lycée. L'ouvrage, destiné au secondaire, présente 350chefs d'ouvre du Louvre. Il est accompagné d'un cédérom permettant laprojection des ouvres. La mallette pédagogique, pour le primaire, associe unguide pédagogique, un cédérom, 10 posters et des cartes. Le dossier montrecomment aborder une ouvre, comment l'exploiter. Il propose des pistesd'activités pour les élèves.L'ouvragehttp://musee.louvre.fr/bases/editions/fr/les-ouvrages/publications-pedagogiques/classes-secondaires-et-superieures/histoire-des-arts-avec-le-louvre.html La mallettehttp://musee.louvre.fr/bases/editions/fr/les-ouvrages/publications-pedagogiques/maternelle-et-classes-primaires/decouvrir-des-chefs-doeuvre-du-louvre.html

Propositions pour l'histoire des artsComment intégrer l'histoire des arts dans les cours du collège ? Des formateursen histoire-géo proposent des séquences qui engagent d'autres disciplines ainsique des livrets pour la mise en ouvre de cet enseignement et son évaluation.Les séquences concernent les thèmes suivants : L'Affiche rouge, un tableau deValloton (Verdun), Le cuirassé Potemkine d'Eisenstein, Guernica,  Le Chant despartisans, etc.Sur le site académique de Dijonhttp://histoire-geographie.ac-dijon.fr/spiphistoire/spip.php?article397

Le portail Histoire des Arts du ministère de la CultureConçu pour accompagner le programme d'enseignement obligatoire d'histoire desarts en 2009, le portail du ministère de la Culture évolue. Sa nouvelleversion, mise en ligne le 20 septembre, présente des améliorations notablesd'ergonomie, de références et de maniabilité.Lire sur le caféhttp://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010/09/HistoireArtsPortail2.aspxLe portailhttp://www.histoiredesarts.culture.fr

Histoire des arts avec le LouvrePour cette rentrée 2010, le Louvre présente un outil pédagogique autant qued'excellente facture : Histoire des arts avec le Louvre.Une coédition quicontient également un CD pour en prendre plus dans les yeux encore. Avec ses360 pages, alternant photos et explications très bien pensées, cet ouvragepropose dix chapitres thématiques, construits autour de 3.50 oeuvres choisiesdans les fonds du Louvre, avec une fourchette s'étalant de -5000 à 1848. Avec5000 exemplaires proposés au public, cet opus constitue la première partied'une trilogie de trois mallettes pédagogiques, qui comporte un guide pourl'enseignant, des posters, des cartes... toutes sur le CD-Rom.A signaler que ce guide est vendu 49 ? ou 99 ? sous la forme de la malletteavec tous les éléments supplémentaires. Cher ? Trop cher ?

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Créteil ouvre un mini-siteUn mini-site consacré à l'histoire des arts a ouvert début septembre. Ils'enrichit peu à peu.http://hgc.ac-creteil.fr/spip/-histoire-des-arts-

INDIGÈNES, DES MÉMOIRES CONCURRENTEShttp://hgc.ac-creteil.fr/spip/Utiliser-la-video-avec-un-TNITerminale ES-L, bilan et mémoires de la Seconde Guerre mondiale. Au travers del'exemple des « soldats de la grande France », il s'agit de montrer que lamémoire est en évolution permanente. La discipline historique permet dedéconstruire, d'expliquer ces mises en mémoire parfois concurrentes. A l'aide d'un TNI, un extrait du film de Rachid BOUCHAREB, Indigènes, estprojeté. Les avantages du vidéoprojecteur sont conservés. Mais l'apport du TNIdevient primordial.

INDÉPENDANCES AFRICAINES http://www2.cndp.fr/memoire/Sur le site du Cndp Pour mémoire on trouvera, à l'occasion du cinquantièmeanniversaire des indépendances en Afrique noire, un dossier volumineux danslequel, l'auteur, Olivier Dautresme, a pris le parti d'utiliser nombred'extraits vidéo (INA) pour nourrir sa démonstration.Le plan du dossier :* Quelles revendications pour l'Afrique noire ?* Des décolonisations multiformes* Les « héros de l'indépendance »* Le temps des célébrations* L'indépendance. et après ?* Mémoire et commémorations : 2010, année de l'Afrique ?

L'ELYSÉE, VISITE VIRTUELLEhttp://www.elysee.fr/visite/La visite virtuelle du palais de l'Elysée. A signaler parmi les 3 possiobilitéscelle qui remonte l'histoire et explore le Palais au travers de sa chronologie

LABDDes nouvelles du site labd, le site de l'Education Nationale entièrement dédié à la bande dessinée. Rose d'Elisabethville" et BD "Congo belgehttp://www.labd.cndp.fr/spip.php?article937 Le Moyen Age, source d'inspiration intarissable pour la BDhttp://www.labd.cndp.fr/spip.php?article945 Immergés au cour de la société naziehttp://www.labd.cndp.fr/spip.php?article948 La Première Guerre mondiale, mère du XXème sièclehttp://www.labd.cndp.fr/spip.php?article949 Le Japon d'aujourd'hui croqué par des Françaishttp://www.labd.cndp.fr/spip.php?article953 De la fin de l'Empire aux derniers jours de Napoléonhttp://www.labd.cndp.fr/spip.php?article952

LE CORPS HUMAINOn doit à un site québécois cet excellent outil d'enseignement du corps humain : squelette, système nerveux, appareil repro-ducteur... Le corps humain tourne sur lui-même, peut être isolé partie par partie en un seul clic.

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YOUTHINK!http://youthink.banquemondiale.org/Youthink!, site de la Banque mondiale, propose des contributions pédagogiques en direction des adolescents sur des thèmes politiques et sociaux liés à la mondialisation, la dette, la corruption, la condition des  femmes, l'éducation, l'urbanisation...

UN GUIDE POUR LA BALADODIFFUSION Le guideLa baladodiffusion en allemandLa baladodiffusion en EPSEt en français"Qu'est-ce que la baladodiffusion? Comment élaborer un projet de baladodiffusion avec une classe? Quelles conditions mettre en place pour que le projet baladodiffusion soit efficace?" Le site ministériel Educnet publie un véritable guide qui présente des usages pédagogiques de la baladodiffusion, les ressources disponibles et aborde aussi les questions juridiques. Destiné aux chefs d'établissement et aux enseignants il peut vraiment aider à ins-taller ces pratiques dans votre enseignement. Il rappelle aussi que "la circulaire de rentrée 2010 demande à tous les établissements de mettre en place au moins un projet de baladodif-fusion afin d'améliorer les compétences orales des élèves en langues vivantes".

EXCUSE ME TEACHERhttp://excusemeteacher.canalblog.com/Depuis trois ans, Tomz, enseignant d'anglais, tient un blog intitulé Excuse me teacher, où il cultive des talents de dessinateur BD. Aujourd'hui à Mayotte, il a exercé en banlieue parisienne et ses planches en sont evidemment in-fluencées, sans verser dans le réalisme.

VORURTEILEhttp://www.lehrer-online.de/vorurteile.phpNiemand kann von sich behaupten, die Welt vollkommen vorurteilsfrei wahrzunehmen. Doch die Spannbreite der Vorurteile ist weit und reicht von eher harmlosen Verallgemeinerungen bis hin zu strafbaren Diskriminierungen. Die Unterrichtseinheit setzt am Erkennen der eigenen Voreingenommenheit anTagtäglich begegnen uns Vorurteile und Stereotype, die durch Medien, Freunde oder Erfahrungen geschürt werden. Diese zu identifizieren fällt den meisten Menschen leicht - sofern es sich um die Vorurteile anderer gegenüber der eigenen Person handelt. Eigene Vorurteile zu benennen fällt dagegen wesentlich schwerer. Ein Transfer auf individuelle Einstellungen ist wahrscheinlicher, wenn zunächst ein Bewusstsein für die eigenen Vorurteile geschaffen werden kann. Eine exemplarische Benennung, Klassifizierung und Widerlegung von Vorurteilen soll sich somit an vorhandenen Einstellungen orientieren. Die Unterrichtseinheit ist so angelegt, dass die Schülerinnen und Schüler nach einem Rollenspiel ("Jugendgericht") ihre Einstellungen und Verhaltensweisen in der Rolle verbalisieren und erst dann mit dem Thema "Vorurteile" konfrontiert werden. Auf diese Weise agieren die Lernenden während der simulierten Aktion unbefan gen. Nach einer Auswertung sind vielfältige Folgeunterrichte möglich. Hier werden beispielhaft zwei aufbauende Einheiten zu den Themen "Vorurteile und Medien" sowie "Vorurteile gegenüber ausländischen Mitbürgern" skizziert.

TV5MONDE+DOCUMENTAIRE : UN DOCUMENTAIRE GRATUIT PAR MOIS Une fois par mois, TV5MONDE+Documentaire vous propose gratuitement un documentaire à voir en intégralité. Ce mois-ci, "Paris 1919, un traité pour la paix". Voir le film ?

SARKOZY INAUGURE CINÉ LYCÉE Le cinéclub à l'heure du numérique ! Lundi 4 octobre a été mise en service la plate-forme numérique CinéLycée. Celle-ci met à disposition des lycéens 80 films - et bientôt 200 - du patrimoine mondial du cinéma. Ces films ne sont pas en accès libre, mais placés sous la responsabilité d'un enseignant chargé d'organiser les séances.

Dossier de presseLe site Ciné lyceeCiné lycée le retour des ciné clubs

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En octobre 2009, Nicolas Sarkozy avait demandé l'ouverture de ciné clubs dans les ly-cées. Le 5 octobre, il venait,à Savigny-sur-Orge, avec Luc Chatel et F Mitterrand, mi-nistre de la culture, inaugurer la plate forme "Ciné lycée".  Celle-ci permet à tout visiteur de visionner un extrait des 212 films retenus, d'avoir accès au synopsis et à des informations complémentaires. Chaque établissement peut désigner un en-seignant et cinq élèves responsables du ciné club. Ils pourront choisir des films dans une sé-lection mensuelle et tournante d'une vingtaine de films et bénéficier de fiches complémen-taires fournies par le Cndp ou l'association Zéro de conduite, partenaires de l'opération. Les films peuvent être projetés directement (en streaming) ou après téléchargement. Le site donne la possibilité de gérer la projection : inscription en ligne des membres du ciné club, gestion de la salle, commentaires à propos du film, programme à venir… Tout est prévu pour encourager au développement de communautés de cinéphiles dans les établissements. Tous les chefs d'établissement auraient reçu une clé d'accès. De son coté, la Région Ile-de-France ironise sur cette plate-forme qui n'existe que par l'aide de la région qui dote les lycées du matériel nécessaires. La région rappelle égale-ment son dispositif "ciné-lycées". " Ce dispositif d’éducation à l’image, qui en est à sa neu-vième édition, permet aux lycéens et apprentis d’acquérir les bases du langage et de l’ana-lyse cinématographique, tout en leur faisant découvrir et apprécier des grands classiques, des films de genre, ou des films d’auteur", rappelle la région. "Les projections sont organisées sur le temps scolaire dans une salle de cinéma partenaire du dispositif. En marge de chaque séance, les lycéens bénéficient de dossiers pédagogiques sur les films et leurs auteurs, mais aussi de rencontres avec des réalisateurs et des professionnels du cinéma."

CAMUSL'EtrangerDie handlungsorientierte und literatursoziologische Unterrichtsreihe hat die koloniale Gewalt in Camus' Roman zum Thema.

ATELIERS PÉDAGOGIQUES À CHENONCEAU

Le site pédagogique Chenonceau éducationCe magnifique château de la Renaissance s'ouvre davantage au public scolaire. D'abord par des fiches pédagogiques adaptées à une visite "primaire" ou "secondaire". Ensuite par deux nouveaux ateliers réservés aux scolaires sur les métiers du patrimoine et la visite du château. L'atelier "ma journée à Chenonceau" amène les élèves à construire une histoire qui deviendra le souvenir collectif de la journée à Chenonceau. Le service éducatif de Chenon-ceau est un bel exemple de collaboration entre inspection académique et monument national.

COURS TOUJOURSMichel Backeljau, professeur à Bruxelles, propose, sur son site, créé en 2005, de très nombreux exercices visant à renforcer l'apprentissage du français : art du portrait, dialogue, argumentation dans le texte, figures de grammaire et de style, ortho-graphe...

LE COACH CARBONE DE NICOLAS HULOTNouvelle initiative du gouvernement visant à encourager les gestes éco-citoyens, le site Coach carbone permet à chaque mé-nage de diagnostiquer son empreinte carbone au quotidien. L'objectif de ce site, fruit d'une collaboration entre l'Agence de l'en-vironnement et de la maîtrise de l'énergie (Ademe) et la Fondation Nicolas-Hulot, est de faire réduire par quatre les gaz à effet de serre dans notre mode de vie. Pour cela, l'internaute, après avoir répondu à un questionnaire en 160 points (concernant l'ha-bitat, le transport, l'alimentation et l'équipement), obtient une estimation détaillée de son empreinte carbone, avec en sus des conseils pratiques simples pour améliorer encore sa "performance" en termes d'impacts écologique et énergétique. Présent jeu-di 7 octobre lors de l'inauguration du site, Nicolas Hulot décrit sa nouvelle marotte comme "quelque chose qui va avec l'état d'esprit ambiant, où l'on ne cesse de nous dire : cessez d'être catastrophistes, sortez du constat et donnez-nous des clés pour agir".

HALLOWEEN ET LES VACANCES DE LA TOUSSAINT

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Les activités de cette semaine vous proposent une partie pour les débutants, concernant la fête d'Halloween, et une autre pour les intermédiaires à propos des vacances de la Toussaint. Les débutants examineront l'impact d'Halloween en France tandis que les intermédiaires découvriront ce que sont la Toussaint et la fête des morts et pourquoi ces fêtes ont une importance particulière en France avant de se pencher sur les vacances scolaires.

Chanson à connaître

1. Chanson de la sorcière, extrait du conte musical « Émilie Jolie » créé par Philippe Chatel en 1979.

« Faites que le rêve dévore votre vie, afin que la vie ne dévore pas votre rêve ». Voici la morale du célèbre conte musical français, créé par Philippe Chatel en 1979, mettant en scène une petite fille, Émilie, qui va voya-ger grâce à un livre d'images dans un univers imaginaire où elle va faire la rencontre de plusieurs personnages hauts en couleur. Elle rencontre un raton-laveur rêveur, une petite fleur triste, un hérisson en manque d'affec-tion, un petit caillou qui se sent seul… et une sorcière effrayante. Dans la « Chanson de la sorcière », cette der-nière lui raconte son affreux quotidien et lui avoue qu'elle rêve en secret du Prince Charmant.

Vous pouvez visionner la version interprétée par Emilie Benoît en 2002 en cliquant ICI. Pour accéder aux pa-roles, cliquez ICI.

2. Les fantômes, Bébé Lilly, 2009.

Bébé Lilly est un bébé virtuel en 3D inventé par une maison de disques, Heben Music, en 2005 pour interpréter des chansons adressées à un public de jeunes enfants. Après le grand succès de son premier album intitulé « Allô Papy » en France et en Belgique mais aussi dans d'autres pays européens, Bébé Lilly a sorti de nom-breux albums, dont « Drôle de Planète » en 2009 sur lequel figure la chanson « Les fantômes ».

Pour visionner le clip, cliquez ICI ; pour accéder aux paroles, cliquez ICI.

Film à connaître

1. Belphégor, le fantôme du Louvre, film réalisé par Jean-Paul Salomé, 2001.

Résumé (extrait du site Allocine.fr) : Dans le Paris de l'an 2000, une momie aux pouvoirs maléfiques donne naissance à un fantôme nommé Belphégor, dieu des Ammonites. Celui-ci, à la nuit tombée, hante le musée du Louvre, dont la Pyramide de Peï est devenue le symbole universel...

Pour visionner la bande-annonce, cliquez ICI.

Les vidéos du jour

- À l'approche d'Halloween, Rémi Gaillard s'est amusé à piéger les passants en se déguisant en une chauve-souris plutôt facétieuse (à regarder pour s'amuser mais à ne pas imiter bien sûr !) ; cliquez ICI pour voir le clip.

- C'est le moment de fêter Halloween pour Samantha et son amie Chantal. Cliquez ICI pour voir la vidéo.

Le "tuyau" du jour

*Ces informations ont été tirées de ce site.

Pour traduire « pumpkin », on utilise souvent les mots « citrouille » ou « potiron » sans vraiment faire la diffé-rence entre ces deux courges. En fait, le potiron possède une chair bien plus subtile et sucrée tandis que la ci-

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trouille est plutôt destinée à nourrir le bétail. Introduit en Europe dès le XVIème siècle, le potiron est originaire d'Amérique centrale et, en plus de son apport nutritionnel bénéfique, sert de symbole à la fête d'Halloween. En France, on cultive le potiron essentiellement dans le sud et on le récolte chaque année d'octobre à dé-cembre. Les deux variétés de potiron les plus consommées en France sont le Jaune Gros de Paris et le Rouge Vif d'Etampes. Le Potimarron (ou Potiron doux d'Hokkaido) est également très prisé en cuisine et possède un goût sucré qui rappelle la saveur du marron.

Vous pouvez demander à vos élèves quelles recettes à base de citrouille ou de potiron ils préfèrent puis leur montrer cette recette de la soupe au potiron – ce sera l'occasion d'examiner quelques mots de vocabulaire propres au domaine de la cuisine.

Proverbes/dictons/citations

- Il est bien peu de monstres qui méritent la peur que nous en avons. (André Gide)

- Dans ce monde, l'on n'a que la terreur pour se défendre contre l'angoisse. (Louis Scutenaire)

- La peur est la sœur de l'imagination. (Roseline Cardinal)

- Est-ce que je crois aux fantômes ? Non, mais j'en ai peur. (Marie du Deffand)

- La Toussaint arrivée, - le blé doit être semé, - fruits, pommes de terre et vins rentrés. (Dicton)

- Entre la Toussaint et l'Avent, attends-toi à pluie et vent. (Dicton)

- Suivant le temps de la Toussaint, l'hiver sera ou non malsain. (Dicton)

Actualité

1. Pre-lecture : montrez cette photo à vos élèves et posez-leur les questions suivantes : - A quoi cette photo vous fait-elle penser ? - Est-ce que vous célébrez Halloween tous les ans ? Pourquoi ? - Pensez-vous que cette fête soit aussi célébrée en Europe et plus particulièrement en France ?

2. Divisez à présent vos élèves en groupes de trois ou quatre et demandez-leur de lire cet article en se focali-sant en particulier sur une des trois parties du texte.

Vocabulaire du texte : - clôturer: to end, to bring something to a close - l'année écoulée: the past year - un navet: a turnip - creuser : to dig a hole in - une citrouille: a pumpkin - un potiron : a winter squash - sombre : dark - le loup-garou : the werewolf - s'essouffler : to get breathless

Ensuite, demandez-leur de répondre aux questions de la section qui leur est attribuée : I. Halloween 2010 a. Vers quelle période de l'année a lieu cette fête ? b. Où est-ce qu'on célèbre généralement Halloween ? c. D'où vient cette tradition ? II. Halloween 2010   : Quelle* origine   ? *Faites remarquer à vos élèves la faute grammaticale dans l'article. d. Quel est le rapport entre Halloween et la Toussaint ? e. Qui a lancé cette tradition ? f. Que fait-on avec les citrouilles ? III. Halloween 2010   : Signification   ?

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g. À quoi associe-t-on Halloween de façon générale ? h. Qui joue un rôle important le soir d'Halloween ? i. Est-ce que les Français célèbrent avec plaisir cette fête ?

3. Post-lecture : Discutez de la fête d'Halloween en France avec vos élèves à l'aide des questions suivantes : - Comment peut-on expliquer la réaction des Français face à Halloween ? - Connaissez-vous des personnes aux Etats-Unis qui ne célèbrent pas Halloween ? Si oui, qui sont-ils et pour-quoi ont-ils pris cette décision selon vous? - Est-ce que vous pourriez éventuellement vous passer de cette fête ? - Selon vous, pourquoi est-ce que cette fête a autant de succès aux États-Unis ?

LE POINT DU FLE

http://www.lepointdufle.net

LES PAGES DE NOVEMBRE 2010 :

+ Pronoms possessifs :http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/pronoms-possessifs.htmPAGE : Possessifs > Pronoms :http://www.lepointdufle.net/possessifs.htm+ Listes de verbes avec leur(s) prepositon(s) : Intransitifs, transitifs directs et indirects, ditransitifs :http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/verbes-intransitifs.htmPAGE : Pronoms complements > Constructions verbales :http://www.lepointdufle.net/pronomscomplements.htm

+ Petit lexique cinematographique a l'usage des enseignants et des eleves :+ Initiation au vocabulaire de l'analyse filmique :+ Technique du cinema - Mots clefs :PAGE : Cinema > Lexique+ La camera pour faire du cinema - C'est pas sorcier - Comprehension audio :PAGE : Cinema > Activites en ligne+ La creme des cremes des courts metrages du Web :PAGE : Cinema > Ressources generaleshttp://www.lepointdufle.net/cinema.htm [Nouvelle page !]

+ Analyse et decryptage de couvertures de bandes dessinees :PAGE : Litterature > Bande dessineehttp://www.lepointdufle.net/litterature.htm

+ Jeux et exercices / Le francais et vous - Centre International d'Antibes - France :http://www.lepointdufle.net/fle-en-ligne.htmPAGE : Cours de FLE > Sites d'exercices

+ Decouvrir les metiers de l'artisanat par des portraits :http://www.lepointdufle.net/specialite.htmPAGE : FOS > Recherche d'emploi

+ Reperes chronologiques - les dates cles de l'histoire des arts :http://www.lepointdufle.net/culture-generale.htmPAGE : Culture generale > Arts

+ 5 chansons avec fiches d'exploitation pour la classe :http://www.lepointdufle.net/chansons.htmPAGE : Cours de FLE > Sites d'exercices

+ Sequence de cours sur les contes detournes :http://www.lepointdufle.net/contes_et_histoires.htmPAGE : Contes et histoires > Pedagogie

+ L'evaluation formative :http://www.lepointdufle.net/didactiquefle.htm

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PAGE : Didactique > Didactique de l'evaluation

+ Images educatives :http://www.lepointdufle.net/ticecreation.htmPAGE : Trousse du prof > Banques d'images

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