Kontaktnetz FU – lettre d’info n°74 – décembre 2009

Kontaktnetz FU – lettre d’information n° 74 – décembre 2009

Passau, im Dezember 2009

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

heute erhalten Sie die lettre d’information n° 74 des „Kontaktnetzes FU“.

Gleichzeitig leite ich eine Probeseite aus dem kürzlich erschienenen „Wortschatz Französisch Oberstufe“ an Sie weiter.

Wie üblich ist jede Art der Rückmeldung auf diese lettre d’information willkommen.

Sie dürfen das Kontaktnetz auch gerne an interessierte Kolleginnen und Kollegen weiterempfehlen.(Aufnahme ins Kontaktnetz unter Angabe Ihrer Schul- und evtl. Privatadresse per E-mail an: k.jopp-lachner@uni-passau.de).

Alle bisher erschienen lettres d’info können Sie auf der Französisch-Website der Uni Passau herunterladen. Auf der Suche nach Materialien und Tipps dürfen Sie sich auch gerne direkt an mich wenden.

Meilleures salutations

Karlheinz Jopp-Lachner

Inh alt:

Les citations ... et les images du mois passé

A. URGENT! – (MEHR ODER WENIGER) DRINGENDE ANLIEGEN UND AKTUELLE ANFRAGENB. LE FRANÇAIS À PASSAU – FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU - FACHDIDAKTIK ALS « RELAIS-

STATION » ZWISCHEN UNIVERSITÄT UND SCHULISCHER PRAXISC. J’Y VAIS! - FORMATIONS CONTINUES ET AUTRES MANIFESTATIONS – FORTBILDUNGEN UND ANDERE

VERANSTALTUNGEND. INFOS ET LIENS UTILES – NÜTZLICHE INFORMATIONEN UND LINKTIPPSE. MÉDIAS – FERNSEHTIPPS U.A.F. LIVRES, REVUES, LOGICIELS ETC . – BÜCHER, ZEITSCHRIFTEN, SOFTWARE U.A.G. POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND – IDEENH. EN VRAC - HINWEISE VON KOLLEGINNEN

LES CITATIONS … 

POUR OU CONTRE L'APPRENTISSAGE DE "LA MARSEILLAISE" EN CLASSE ?

Pour. "La Marseillaise", c'est notre patrimoine comme François Ier et la Tour Eiffel. Et j'aurais l'air moins bête au stade.

Contre. On connaît le coup : il s'agit de draguer un peu les électeurs du Front national avant les élections régionales.

Oui, mais on pourrait apprendre aussi "God Save the Queen" et "La Marcha Real". On est Européen, oui ou non ?

http://www.letudiant.fr/#allersondage

Depuis 2007, le mont Blanc a perdu 45 cm et s'est déplacé de 26 cm vers l'est. Un machin énorme tente de se faire tout petit

pour fuir en Suisse,

Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

et la police ne fait rien.

Bachelot veut nous vacciner, Besson nous identifier,

Hortefeux nous tranquilliser. La France sous Sarkozy ?

Immunité, identité, tranquillité. Une devise que le monde nous envie.

.

Le 29 novembre 1989, l'ONU adoptait la Convention Internationale des droits de l'enfant. 20 ans après,

alors que presque tous les pays l'ont ratifiée, elle n'est guère appliquée. 

TV 5 Monde

… ET LES IM AGES DU MOIS :

JOYEUSES FÊTES(Le Monde, 27-11-09)

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

Entre humour, dérision et colère, les commentaires, plus ou moins potaches, ont inondé les sites et réseaux sociaux. En quelques minutes, la page Wikipédia du joueur est détournée: «Thierry Henry est un volleyeur français, d'origine an-

tillaise...» Les modérateurs de l'encyclopédie en ligne seront contraints de verrouiller la page de présentation.

Le Monde, 27-11-09

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REUTERS/FRANCOIS LENOIRAngela Merkel et Nicolas Sarkozy, le 30 octobre 2009 à Bruxelles.

Libération, 19-11-09

Le Monde, 30-11-09

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Nouvel Observateur, 19-11-09

Le Monde, 21-11-09

Télérama, 27/11/09

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

Première image d'un montage de photos tirées d'un film de sensibilisation pour renforcer la lutte contre les violences conjugales.

(Le Monde, 25-11-09)

Le Monde, 23-11-09

Le Nouvel Observateur

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

Le Monde, 13-11-09

Le Monde, 18-11-09

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Le Monde, 6-11-09

Le Monde, 8-11-09

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

Le Monde, 8/11/09

La Toile de l’éducation , 18-11-09

Le Monde, 26/11/09

A. URGENT! – (MEHR ODER WENIGER) DRINGENDE ANLIEGEN UND AKTUELLE ANFRAGEN

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

Nutzen Sie die Gelegenheit, interessante Informationen und Ihre (möglichst konkreten) Anfragen über das Kontaktnetz weiterzugeben! Senden Sie einfach eine Nachricht an: k.jopp-lachner@uni-passau.de

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B. LE FRANÇAIS À PASSAU – FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU - FACHDIDAKTIK ALS « RELAIS-STATION » ZWISCHEN UNIVERSITÄT UND SCHULISCHER PRAXIS

MATERIALIEN ZUR SPRACHENBERATUNG AUF CD-ROM (laufend aktualisiert)Ab sofort können Sie bei mir (für 2,50 Euro + 2 Euro Transportkosten) die folgende CD-Rom bestellen: „Le français - pourquoi? - Materialien für eine Informationsveranstaltung zum (Markt-)Wert des Französischen“.Inhalt:

Frankreich - als Reiseland- als unser wichtigster Nachbar und politischer Partner- als unser wichtigster Handelspartner (Statistiken)- als Kulturland Französisch- als Bildungssprache- als Brückensprache- als Wissenschaftssprache- als internationale Verkehrssprache- als Zusatzqualifikation in vielen Berufen- an der Uni Passau - oder Latein? Dt.-frz. Sprachenpolitik – Förderung der Sprache des Nachbarn Vorträge, (Power-Point-) Präsentationen Grafiken Verschiedenes (DELF-DALF, Europäischer Referenzrahmen u.a.)

RLFB, SCHILFZu folgenden Themen kann ich Fortbildungsveranstaltungen oder Vorträge anbieten:

(1) Schüleraktivierung durch spielerische Elemente im Französischunterricht

(2) LdL und andere schüleraktivierende Unterrichtsformen im Leistungskurs Französisch

(3) Images déclencheuses - Schüleraktivierender Einsatz von Bildmaterial im Französischunterricht

(3a) Images déclencheuses - Schüleraktivierender Einsatz von Videomaterialien im Französischunterricht

(4) Littérature d‘enfance et de jeunesse - Bücherkiste, methodische Anregungen, Unterrichtsmaterialien

(5) Schüleraktivierenden Arbeit im Anfangsunterricht Französisch - ein Praxisbericht (Découvertes 1/2 alt)

(6) Réveillez-vous, le virus tue encore! - Anregungen zur Behandlung einer (lebens)wichtigen Themas im Französischunterricht

(7) Lektürebehandlung im Leistungskurs Französisch (Molière: Dom Juan; Tahar Ben Jelloun: L‘enfant de sable)

(8) Titeuf, Malika et les autres – Wortschatz-, Grammatikarbeit und Kompetenzschulung in einem

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

schüleraktivierenden Unterricht mit bandes dessinées

(9) BD, littérature de jeunesse, histoires drôles, images déclencheuses - trop belles pour la gram-maire? - Grammatik integrativ

(10) En avant la zizique - Vom Chanson zum Musikvideoclip

(11) Sale(s) temps - nichts zu lachen im Grammatikunterricht ?

(12) Le français avec les histoires drôles - Witze im Französischunterricht. Textsammlung mit methodischen Vorschlägen

(13) La communication orale en classe de français - Mündlichkeit und mündliche Prüfungen im Französischunterricht

(14) BD, Video, Multimedia – Medieneinsatz zur Förderung mündlicher Kompetenzen im FU

(15) Hors ligne et en ligne – le français en salle multimédia

(16) Allemagne, sœur blafarde – Das Deutschlandbild im modernen französischen Chanson (Vortrag mit Hörbeispielen und Musikvideoclips)

(17) De la Grande Sophie au Grand Corps Malade (en passant par Disiz la peste): la chanson franco-phone se porte (très) bien – kompetenz- und inhaltsorientierter FU mit aktuellen Chansons und Musikvideoclips

(18) Moderne Fremdsprachen – Brücken in die Zukunft (Vortrag mit Power-Point Präsentation zur Sprachenwahl am Gymnasium)

(19) Eierlegende Wollmilchsäue auf C2-Niveau? - Fremdsprachenlehrerbildung und die (mögliche) Rolle der Ausbildung am Sprachenzentrum. Bemerkungen aus der Perspektive des Sprachlehrers und FS-Didaktikers (Vortrag mit Power-Point-Präsentation)

(20) „Nun sag, wie hast du’s mit der Grammatik ?“ – Immer noch die Gretchenfrage des Fremdsprachenunterrichts? (Vortrag/Atelier mit Power-Point-Präsentation; 90 min.)

(21) Les plus courts sont les meilleurs: motivierende Spracharbeit mit Werbespots, dessins animés und Kurzfilmen (Atelier im Multimediaraum)

(22) Der Sprachenlerner als „intermédiaire linguistique et culturel“ - Sprachmittlung im Französischunterricht (Vortrag/Atelier)

(23) La pub - créatrice de désirs. Inhalts-, kompetenzorientierte und multimediale Arbeit bei der Auseinandersetzung mit einem „notorisch heißen Bereich“ (Atelier u.a. mit Werbeclips, Zeitungsanzeigen und Chansons)

Anfragen bitte an : k.jopp-lachner @uni-passau.de

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C. J’Y VAIS! - FORMATIONS CONTINUES ET AUTRES MANIFESTATIONS – FORTBILDUNGEN UND ANDERE VERANSTALTUNGEN

6.März 2010, Erlangen: VdF-Kongress

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

DFJW: Fortbildungsprogramm des Sprachenbereichs 2010behling@dfjw.orgDas Fortbildungsprogramm des Sprachenbereichs des DFJW für das Jahr 2010 ist erschienen. Neu im Programm: „Sprachanimation und neue Medien“, zur Entdeckung des Web 2.0 und seiner vielfältigen Anwendungen wie Wikis, Weblogs oder Podcasts. Vom 14. - 18.4.2010 in Hennef.

CAVILAM, 2010

Madame, Monsieur, Cher Partenaire, 

J'ai le plaisir de vous adresser en pièce jointe notre programme 2010 des formations pour pro-fesseurs avec la fiche d'inscription correspondante.

Je serais ravie de pouvoir collaborer avec vous et d'accueillir les professeurs que vous sauriez orienter vers notre centre.

Je reste à votre entière disposition pour tout complément d'informations et envoi de proposi-tion chiffrée.

Vous remerciant par avance de votre confiance, recevez mes bien cordiales salutations.

Marion VILLIERSService Relations Extérieuresmvilliers@cavilam.comTél. : +33 (0)4 70 30 83 67 Fax : +33 (0)4 70 30 83 84www.cavilam.com et www.leplaisirdapprendre.com1, avenue des Célestins - BP 7267803206 Vichy Cedex - France

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D. INFOS ET LIENS UTILES – NÜTZLICHE INFORMATIONEN UND LINKTIPPS (VGL. AUCH „POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND – IDEEN“)

1. Actualité / société 2. Pédagogie – Education 3. Langue (s)4. Littérature - Culture 5. Histoire et géographie 6. France-Allemagne-Europe 7. Internet et informatique

1. ACTUALITÉ / SOCIÉTÉ

PEUT-ON PARLER D’IDENTITÉ NATIONALE SANS ESTIME DE SOI ?Lire la suite …

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

Le débat sur l’identité nationale est lancé. Or peut-on sérieusement parler d’identité quelle soit nationale ou personnelle sans estime de soi ? Pourtant l’estime de soi n’a toujours pas sa place à l’école. Dans le socle commun, le mot n’apparaît même pas ! Et très souvent cette institution contribue à la faire perdre… En éducation, il existe comme partout, en plus fort cependant, des implicites. Les spécialistes parlent de « paradigmes » ou plus simplement de culture professionnelle. Quand on reste à l’intérieur d’une seule et même culture, ce qui est souvent le cas en France pour l’école, on ne se rend plus suffisamment compte des retombées de pratiques qui paraissent habituelles. Leurs conséquences sont souvent plus puissantes que les programmes officiels.

IDENTITÉ NATIONALE : LA FRANCE AU PLURIEL

Cahiers Français n°352Le sommaireVoilà de quoi alimenter le débat et les connaissances sur "l'identité nationale" en classe , puisque Luc Chatel a évoqué l'introduction de ce débat à l'école. Ce numéro 352 des Cahiers français, regroupe une sélection remarquable d'articles. Certains accusent. Ainsi Michèle Tri-balat évoque "la pudibonderie" (qui) nous installe durablement sur les chemins de l'igno-rance". D'où la nécessité de découvrir ce Cahier. Au remarquable texte de M Tribalat répond celui de Mona Ozouf qui montre comment se constituent nos identités multiples et comment elles évoluent.  Mais l'ouvrage retrace aussi l'histoire de l'immigration et fait le point sur le dis-positif d'intégration.

CHANGEMENT DE STATUT EN GUYANE ET MARTINIQUE ?GuyaneMartiniqueLe Journal Officiel du 19 novembre invite les électeurs de Guyane et la Martinique à voter sur le changement de statut du terri-toire le 10 janvier.

ZUS : LA FRONTIÈRE INVISIBLE

Etude Dares"Habiter en ZUS et être immigré : un double risque sur le marché du travail". C'est sous ce titre que la Dares (ministère du travail) publie une étude qui montre les discrimina-tions dont sont victimes les habitants des Zones Urbaines Sensibles, et particulière-ment les immigrés. " Les personnes habitant en ZUS ont en moyenne des niveaux de di-plôme inférieurs aux autres et appartiennent à des catégories socioprofessionnelles plus ex-posées aux difficultés d’insertion. Mais ce ne sont pas les seules explications de leurs plus grandes difficultés : à niveaux de diplôme équivalents, les personnes résidant en ZUS sont moins protégées contre le risque de chômage et le fait d’être immigré augmente dans tous les cas ce risque dans des proportions importantes".

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2. PÉDAGOGIE – EDUCATION

NOTE TON PROF : ÇA RECOMMENCE ! Note ton profCampus CitizensLe scandale Note2BeLe procès de Note2beUn nouveau site de notation des enseignants est en ligne. En pire ! "Prof de collège, pas digne du lycée", voilà pour M. Z. "Alcoolique, énervée, malade tout le temps, absences injustifiées ..." : ça c'est Mme X du collège Y à W.  Quant à notre collègue, Mme V, du lycée de U… elle est saluée en ces termes : "Ah nan se-

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

rieu javai javai 16,4 en 3ème et la en 2nde 8,7 ! sa doi etre a cause de la biere kel boi a midi !" Nous avons relevé ces commen-taires, accompagnés d'une note, sur le site "Note ton prof". Chaque enseignant est désigné par son nom, son prénom et son éta-blissement d'exercice. Presque tous sont notés. Une minorité a droit aussi à des commentaires. Tout utilisateur du site peut en quelques clics retrouver l'établissement de son choix, ses enseignants, et laisser parler son coeur… en tout anonymat. Nous avons ainsi pu "compléter" la note de collègues inconnus, créer un établissement et noter de façon totalement arbitraire ses hy-pothétiques membres sans qu'aucun contrôle s'exerce et de façon durable. Selon le site, près de 7 000 enseignants seraient dé-jà mentionnés sur le site ainsi qu'un peu moins de 2 000 établissements (lycées et collèges). Parmi les plus notés citons le lycée Fénelon de Cambrai, Cassini de Clermont, Guillaume le conquérant de Lillebonne ou les collèges Saint Elme d'Arcachon et Hen-ri IV de Paris. Le site se défend d'inciter les élèves à se défouler sur leurs profs. "L'objectif de ce site est avant tout de permettre aux élèves et aux étudiants de s'exprimer en échangeant leurs appréciations sur leurs professeurs. Et ainsi de faire participer les élèves à l'évolution de l'enseignement en permettant à leurs professeurs de mieux comprendre leurs besoins" indique sa charte. Mais, un peu plus loin, elle est résumée dans une formule plus sommaire mais plus aguichante : "Pour la première fois, c'est vous qui allez noter vos profs et consulter leurs bulletins de notes"… Qui se cache derrière Note ton prof ? Le site est présenté comme la propriété du groupe "Campus Citizens" qui prétend agir pour le bien de l'Ecole. "Nous croyons que les élèves ont besoin de pouvoir noter leurs enseignants en utilisant des critères intel-ligibles… Notre but est d'organiser le meilleur outil de progression pour les enseignants : l'opinion de leurs élèves et seulement l'opinion de leurs élèves". Ce mouvement, qui promet des sites comparables aux Etats-Unis et en Allemagne, ne possède qu'un site français ce qui laisse un doute sur son origine américaine. Concrètement il est hébergé en Arizona et se réclame de la loi américaine. "Tout litiges ou réclamations doivent être déposées aux États-Unis, État de Californie, Ville et Comté de San Fran-cisco".  Un nouveau Note2Be ? On se rappelle qu'en février 2008 le site Note2Be proposait déjà la notation des profs. Il avait suscité une forte mobilisation syndicale, suivie de l'intervention de la CNIL, de fortes pressions politiques sur le gérant et d'une plainte en justice qui avait abouti en juin 2008 à sa mise en sommeil. Le gérant du site Note2Be, Stéphane Cola, avait prévenu. "Seule l’existence de note2be parce qu’elle occupe tout l’espace médiatique et commercial, empêche des sites étrangers similaires et parfaitement légaux dans leur pays respectifs… de développer une version française de leurs activités. Pour mémoire, rappelons que le site américain propose, parmi ses critères d’évaluation, le caractère sexy ou non du professeur, qu’il permet aux élèves de s’exprimer librement et nominativement sur les professeurs évalués, qu’il permet le téléchargement de photos et de vidéos prises clandestinement en cours, qu’il classe les professeurs du plus sexy au moins sexy et que, bien évidemment, il ne connaît ni la CNIL ni le droit d’opposition...". Il semble bien que cet écrit soit prémonitoire. Note ton prof demande déjà si l'enseignant est "stylé".  Contactés par le Café, ni "Note ton prof", ni le ministère n'ont communiqué  sur ce site. Pourtant on voit mal comment Luc Chatel, qui est responsable de la protection des enseignants, pourrait échapper aux questions de la profession. En voici déjà une que nous lui adressons publiquement : que compte-il faire ? Que peut-il faire ?

NOTE TON PROF : LES PROFS POURRONT RÉPONDRE…Sur Note ton profContacté par le Café, l'animateur du site "Note ton prof" confirme que la loi française ne le concerne pas. Mais annonce des évolutions. "Les actionnaires de Campus Citizens (qui dirige le site Note ton prof) sont privés et anonymes" annonce "Jahan", animateur du site. Il présente le site comme un projet éducatif. "Nous souhaitons donner un outil qui permette aux étudiants d'évaluer leurs professeurs, nous pensons que c'est extrêmement important et que les évaluations "officielles" ne peuvent suffire… Les commentaires aident à apporter une valeur aux évaluations et nous  améliorons le système continuellement". S'agissant des mentions injurieuses ou diffamatoires sur le site qui visent des ensei-gnants, Jahan estime que "les commentaires mentionnés par l'article du Café Pédagogique n'auraient pas dû se trouver en ligne. Ils se sont trouvés en ligne momentanément suite à un problème technique que nous avons corrigé ce week-end… Nous avons des règles strictes concernant les commentaires qui éliminent les commentaires injurieux ou diffamatoires sur ce qui est extérieur aux cours". "Nous avons conscience que la lois de certains pays Européens comme la  France re-streignent la liberté d'expression des usagers d'Internet  d'une façon différente de la liber-té d'expression orale" répond Jahan à notre question sur les relations du site avec la loi fran-çaise. "Néanmoins Campus Citizens est une société américaine qui n'est pas affectée par les lois étrangères car nous n'avons aucune filiale en dehors des Etats-Unis. C'est peut-être le rôle des établissements d'interdire l'accès au site si il est contraire à leurs règles, même nous pensons que si ils font ainsi, c'est qu'ils ont des règles qui restreignent la liberté et la partici -pation des étudiants, ce qui est dommage pour des unités éducatives". Le site devrait connaître des développements pour donner la parole aux enseignants et aux parents. "Nous voulons donner la possibilité d'évaluer les  établissements en dehors des professeurs, sur des critères adaptés pour cela. Notetonprof.com sera également dispo-nible pour le Québec, la Belgique et la Suisse avant la fin de l'année".

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

 Quant au ministère de l'éducation nationale, cinq jours après la réception de nos ques-tions, il ne fait toujours aucun commentaire. Pourtant un millier de professeurs supplémen-taires sont notés sur le site.

L'ECOLE EUROPÉENNE PIÉTINEEtude euroépenneC'est une triste donnée que vient de publier une étude de l'UE. Sur bien des points, l'Europe n'arrivera pas à atteindre les objectifs qu'elle s'est elle-même fixé à Bologne.  Selon cette étude, le nombre d'élèves quittant le système éducatif en ayant des difficultés de lecture a augmenté depuis 2000, passant de 21% des jeunes à 24%. Ce taux aurait du bais-ser en 2010 à hauteur de 20%. Il est clair que ce ne sera pas le cas.  Du coup le niveau éducatif moyen de la population ne s'arrange pas. Seulement un quart de la population adulte a un niveau d'enseignement supérieur contre 40% aux Etats-Unis et au Japon. Il y a encore 30% de la population européenne qui a un niveau éducatif très bas. Enfin les systèmes éducatifs européennes restent ségrégatifs : un enfant d'origine étrangère a deux fois plus de chances de quitter l'Ecole sans qualification qu'un jeune national. On mesure dès lors les efforts à fournir. Or s'il est difficile d'évaluer l'effort qualitatif, sur le plan quantitatif, la plupart des pays européens diminuent leur budget de l'éducation.

ZUS : UNE SITUATION TOUJOURS DÉGRADÉE MAIS LES ÉCARTS SE RÉDUISENT

Le rapportLe ministère de la Vile publie le rapport 2009 de l’Observatoire national des zones ur-baines sensibles (ONZUS). Ce qui caractérise les ZUS sur le plan scolaire c'est d'abord le recul du nombre d'élèves (-14% en collège, -5% en lycée) et même d'établissements et la jeunesse du corps enseignant. Reste que les ZUS scolarisent encore près de 9% des collégiens et lycéens.  Autre caractéristique : le retard scolaire. "Quel que soit le sexe de l'élève les taux de re-tard de deux ans ou plus en 6ème  ou en 3ème sont très nettement supérieurs au seindes col-lèges de ZUS que dans d'autres quartiers. Toutefois, les taux diminuent depuis l'année der-nière de façon plus prononcée en ZUS qu'au dehors de ces quartiers". Le taux de réussite au brevet augmente. Au bac, les taux de S et L progressent alors que ES est en nette diminution et STG aussi.

JOUER À L'ÉCOLEdossier de l'INRPJouer à l'école est possible. C'est même nécessaire : l'impact du jeu est avéré sur la motivation de l'élève et ses apprentis-sages. Un dossier de l'INRP fait le point sur les connaissances les plus récentes dans ce domaine, en France et à l'étranger.

VIOLENCE SCOLAIRE : LE RECUL

La Note d'informationC'est un léger recul des incidents signalés que montre la dernière Note d'information du mi-nistère. Par contre les incidents restent concentrés sur un petit nombre d'établissement.

ZUR NORMALITÄT DES FREMDEN: VORAUSSETZUNGEN EINES LEHRPLANES FÜR INTERKULTURELLES LERNENhttp://www.daf-netzwerk.org/arbeitsgruppen/ag2/dokumente.php?kategorieid=80Der vorliegende Aufsatz von Hans Hunfeld "Zur Normalität des Fremden: Voraussetzungen eines Lehrplanes für interkulturelles Lernen" enthält grundlegende Thesen für das interkulturelle Lernen.Beitrag im Rahmen des Projektes "LIFE - Ideen und Materialien fur interkulturelles Lernen". Word-Dokument, komprimiert verfügbar als Zip-Datei.

TRAVAILLER NUIT BIEN À LA RÉUSSITE DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEURL'étude

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

"L'occupation d'un emploi régulier réduit significativement la probabilité de réussite à l'examen de fin d'année universitaire" affirment M Beffy, D Fougère et A Maurel dans une étude publiée par l'Insee. "S'ils ne travaillaient pas, les étudiants salariés auraient une proba-bilité plus élevée de 43 points de réussir leur année". Cette étude, qui montre par exemple que c'est particulièrement vrai pour les étudiants en gestion, éclaire aussi les causes de l'échec en université.

LES IMPLICATIONS DE LA PERSPECTIVE DE L’AGIR SOCIAL SUR LA GESTION DES CONNAISSANCES EN CLASSE DE LANGUE-CULTURE : DE LA COMPÉTENCE COMMUNICATIVE À LA COMPÉTENCE INFORMATIONNELLEhttp://www.aplv-languesmodernes.org/IMG/pdf/PUREN_competence_informationnelle.pdfun article de Christian PUREN pour APLV-LanguesModernes.org (février 2009)À partir du moment où l’on fixe comme objectif à l’enseignement-apprentissage des langues étrangères la formation d’un "ac-teur social" à l’"usage" des langues, comme le font les auteurs du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues, c’est nécessairement une "compétence dans l’usage de l’information" que l’on doit viser chez les apprenants. Or cette maî-trise de l’information intègre des capacités bien plus nombreuses et diversifiées que celles de la seule compétence de com-munication. Savoir évaluer l’information pour la sélectionner, savoir ne pas communiquer ou savoir communiquer seulement la bonne information à la bonne personne au bon moment, par exemple, est devenu, dans un monde globalisé et où les tech-nologies de la communication permettent à tout un chacun de dupliquer l’information ad libitum pour la diffuser urbi et orbi, une composante essentielle de la "compétence informationnelle". Cette compétence informationnelle sera à la nouvelle "perspective actionnelle", celle de l’agir social, ce que la "compétence de communication" a été à l’approche communicative. Dans les classes de langues-cultures de l’enseignement scolaire, la fi-nalité éducative fondamentale qui est là en jeu est celle de former les élèves à dépasser l’approche à la fois locale, individua-liste et ponctuelle de l’information qui était celle de l’approche communicative, pour une approche à la fois globale, collabora-tive et durable.

L'IMPASSE DE L'ÉGALITÉ DES CHANCES POUR F DUBET

Tribune de F DubetSur le Café, Trois vœux pour une réforme"La justice faite aux individus au nom de l'égalité des chances se transforme parfois en injustice collective". Dans Le Monde, François Dubet prend à partie le dogme de l'égali -té des chances qui, petit à petit en vient à remplacer celui de l'égalité des droits. "Dans son principe même, l'égalité des chances méritocratiques ne limite en rien la formation d'inégalités scolaires et sociales, il ne crée aucune dette à l'égard des vaincus puisque ceux-ci n'ont pas de mérite" écrit-il. "Bien que l'égalité des chances soit incontesta-blement juste, elle ne produit pas fatalement une société meilleure et plus vivable. Il est plus facile de dégager une élite que d'améliorer le sort des perdants ; il est plus facile de distinguer quelques meilleurs que de promouvoir les plus faibles. Aujourd'hui, il semble plus aisé de pro-mettre aux enfants d'ouvriers qu'ils échapperont à leur destin social, s'ils le méritent, que d'améliorer les conditions de vie et de travail des ouvriers". Mais c'est bien l'Ecole qui est au centre de la réflexion de F Dubet. "Et plus les places sociales se font rares, plus on s'accommode des inégalités sociales du moment que le jeu des chaises musicales qui permet d'y accéder paraît équitable. Mais dans ce cas, au nom de l'excellence de l'égalité des chances et du mérite, on finit par accepter de vivre dans une so-ciété de plus en plus dure et compétitive. On finit aussi par oublier ce fait élémentaire : plus les inégalités entre les positions sociales sont fortes, moins il est possible de réaliser l'égalité des chances, car la distance à parcourir par ceux qui montent est grande , alors que ceux qui risquent de descendre ont trop à perdre pour ne pas tricher" . C'est donc "affirmer résolument la priorité de la réduction des égalités entre les positions so-ciales" qu'il nous invite de faire "afin que l'égalité des chances ne se retourne pas contre elle-même".

UN RAPPORT EUROPÉEN DEMANDE PLUS D'EFFORTS POUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS L'étude

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

"Le perfectionnement professionnel fait partie intégrante de la vie des enseignants" af-firme une enquête européenne basée sur l'enquête TALIS. "Or les enseignants estiment que leur horaire de travail est un obstacle important à leur participation à des formations pro-fessionnelles, ce qui suggère qu’il serait utile d’adopter des mesures visant à intégrer plus ef-ficacement le perfectionnement professionnel des enseignants dans leur charge de travail globale et dans l’organisation des écoles". Dans l’ensemble, les résultats indiquent une corrélation étroite entre, d’une part, le fait que les enseignants soient informés de l’évaluation qui est faite de leur travail et, d’autre part, leur perfectionnement professionnel et l’idée qu’ils se font de son efficacité. Le cadre de travail joue également un rôle important. Les enseignants qui se sentent bien dans leur fonction et dans leur école croient en leur perfectionnement professionnel. Ces conclusions incitent les décideurs politiques à mettre davantage l’accent sur l’évaluation des enseignants et le suivi de leur travail, ainsi que sur l’amélioration de l’environnement scolaire, l’objectif étant de contribuer à ce que les écoles deviennent de meilleurs «lieux d’apprentissage», en favorisant la formation professionnelle continue des enseignants et, partant, en améliorant la qualité de l’enseignement.

SITE ’INNOVATIVE-TEACHERS.DE’, LA COMMUNAUTÉ DES ENSEIGNANTS http://www.innovative-teachers.de/Unterrichtsideen/Seiten/Startseite.aspxCe site portail est dédié  aux enseignants allemands, mais l'inscription est gratuite également pour des enseignants d'autres pays. A l'initiative de Microsoft, ce site regroupe des projets pédagogiques intéressants et met à disposition des ressources utiles sous forme de fichiers Word ou Powerpoint. Le site est assez intuitif et on y retrouve donc facilement la partie réservée aux projets éducatifs 'Unterrichtsideen' : 'Medientagebuch', 'Berufswahl' et 'Europa' sont par exemple des dossiers très appré-ciés par les collègues enseignants. A voir, donc :  

CARTE SCOLAIRE : LA "SIMPLE ÂNERIE"Article du MOndeLa carte scolaire sur le CaféLe rapport de la Cour des Comptes sur l'assouplissement de la carte scolaire confirme que cette politique est néfaste. Quelle autre solution peut-on proposer ? Le rapport de la Cour des Comptes sur la politique de la ville, remis au Sénat le 3 novembre, analyse l'évolu-tion des collèges depuis "l'assouplissement de la carte scolaire" voulu par le président de la République. Il montre que la ghettoïsation des établissements difficiles s'est accentuée. Sur 254 collèges ambition réussite, écrit Le Monde, 186 ont perdu jusqu'à 10% de leurs élèves. Essentiellement les moins pauvres. A Paris, le rectorat a inventé l'expression "collège dépres-sionnaire" pour désigner ces établissements d'une façon tristement éloquente. Des effets déjà connus. A vrai dire, l'analyse de la Cour des Comptes avait déjà été faite il y a un an. Les inspecteurs généraux Jean-Pierre Obin et Christian Peyroux avaient remis à X Darcos un rapport qui annonçait cette dégringolade. "Dans la plupart des départements visi-tés", écrivaient-ils, "la question de la survie de certains collèges est ouvertement posée… C'est aux deux extrémités de la hiérarchie des établissements que la mixité sociale est mise le plus rudement à l'épreuve : dans les établissements les plus convoités, il y a peu d'élèves de condition modeste ; dans les collèges les plus évités, ce sont les catégories favorisées qui ont disparu." Ils posaient le diagnostique de la survie de ces établissements.  Double ânerie. Pour toute réponse, X Darcos s"était contenté de qualifier de "double ânerie" les conclusions du rapport des deux inspecteurs. Luc Chatel est plus aimable et annonce la publication d'un rapport interne à la fin de cette année.  Que faire ? L'ancienne carte scolaire avait montré ses limites. Elle n'avait pas réussi à lutter contre la ghettoïsation. Mais, inversement, les pays qui pratiquaient la liberté de choix totale (la Belgique, l'Angleterre) sont en train d'instaurer des règles. C'est cette gestion régulée que préconisait aussi Nathalie Mons, dans un article écrit pour le Café.  "Tout dépend de la façon dont est conduite la réforme de la carte scolaire" écrivait-elle. "La recherche que j’ai menée sur les politiques de libre choix de l’école montre que dans les pays  de l’OCDE il existe deux grandes voies de réforme de la sectorisation classique. Dans un premier cas, que j’ai appelé « le libre choix total », les familles choisissent l’école de leurs enfants et les établissements sélectionnent les élèves qu’ils souhaitent recruter. Il n’y a pas de médiateur entre les parents et le chef d’établissement qui - lorsqu’il est à la tête d’un établissement prestigieux - s’avère être le décideur final… La carte scolaire peut également être réformée selon une seconde lo-gique que j’ai qualifiée de « libre choix régulé ». Dans ces pays, si le choix des parents s’im-pose comme la règle de base de l’organisation, les inscriptions sont cependant régulées en aval par les autorités locales en charge de l’affectation des élèves". Luc CHatel aura-t-il la vo-lonté et la puissance politique nécessaire pour une politique de rééquilibrage social ?

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SAUVONS LES GARÇONS ! Présentation"L'école est sans aucun doute un des seuls lieux où le genre masculin est une particularité disqualifiante" écrit Jean-Louis Au-duc, dans l'introduction à son nouveau livre"Sauvons les garçons !" dont la parution est attendue le 13 novembre. L'ouvrage met en avant les difficultés scolaires des garçons dans le système éducatif français et propose des explications. "Dès le primaire, un bon élève c'est un ensemble d'attitudes : des devoirs soignés, être à l'heure…, ne pas s'agiter… Or la prégnance du modèle tra-ditionnel dans la famille contribue à développer chez les filles des qualités d'écoute et d'ordre. Alors que faire ? Des remèdes existent…Jean-Louis Auduc, Sauvons les garçons, Descartes, 2009, Paris,102 pages.

L'ECOLE ET L'IDENTITÉ NATIONALE

Lisez l'article de Benoît Falaize"Aujourd’hui, l’écolier français d’une famille héritière de l’immigration postcoloniale est souvent perçu comme le signe de l’étranger autour duquel s’organise tout un ensemble de discours faisant de sa présence l'objet de l’interrogation sur de l’identité nationale". Alors que le gou-vernement lance un débat national sur l'identité française, Benoît Falaize nous aide à réflé-chir sur l"Ecole et son rôle dans la construction de l'identité nationale.

TICE : OÙ EN EST-ON ?EtudeC'est la question posée par le recteur d'Aix –Marseille à ses inspecteurs. La réponse est évasive quand il s'agit d emesurer la part des TICE. On en a un indicateur indirect dans le fait que seulement 5% des lycéens passent le B2i. Par contre les IPR multiplient les observations pédagogiques.  "Très globalement, l’équipement des établissements est jugé assez satisfaisant pour l’en-semble de l’académie" notent-ils, "et l’effort déjà accompli doit être poursuivi. On peut même le considérer comme optimal dans les collèges des Bouches-du-Rhône. Il faut noter que ce sont souvent les équipes les moins impliquées qui estiment que l’équipement est insuffisant." L'inspection se lance ensuite dans des conseils. "Les présentations de cours toutes prêtes, devant lesquelles l’élève est au spectacle, n’ont guère d’efficacité… Très globalement, l’utili-sation des TICE, lorsqu’elle est bien intégrée aux pratiques et proposée à bon escient, permet de mieux canaliser l’attention des élèves et de favoriser leur prise d’initiatives. Toutefois, l’idéal est de pouvoir, durant une même séance, varier les activités et utiliser différents outils. Il est indispensable de pouvoir conserver des traces écrites du travail effectué et donc de ne pas négliger certaines activités « papier – crayon ». Par exemple, il est souvent plus efficace que l’écrit de référence soit noté par l’élève plutôt que projeté, puis photocopié et distribué".

LES OBSTACLES AU DÉVELOPPEMENT DES TIC À L’ÉCOLE

Lire la tribune de Pierre FRackowiakComment expliquer la lente progression des TICE dans le système éducatif français ? Pierre FRackowiak propose une explication. "Déclarer que l’outil peut transformer fondamentalement la pratique apparaît comme une incongruité et provoque une incompréhension totale tant le modèle de la transmission du prof qui sait à l’élève qui ne sait pas est quasiment inscrite dans nos gènes. Pourtant si l’on n’y prend garde, ce modèle va exploser au visage des ensei-gnants… Il explose déjà dans les classes, de plus en plus nombreuses, où il faut 20 minutes pour obtenir le silence avant de « faire cours », où les chahuts se multiplient malgré toute la bonne volonté des enseignants et leur détermination à transmettre ce qu’ils ont appris".

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3. LITTÉRATURE ET CULTURE

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GÉRARD PHILIPE : LE PRINCE D'AVIGNONCinquante ans après la disparition de Gérard Philipe, la ville d'Avignon et la Maison Jean-Vilar s'associent pour saluer la mé-moire de cet acteur mythique

EUROPEANA : QUEL FINANCEMENT ?CommuniquéLa Commission européenne appelle à un effort financier en faveur d'Europeana. Pour-quoi faire ? Alors que de grandes bibliothèques cherchent des financements pour payer la numérisation de leur fond, la Commission européenne publie ses recommandations sur le projet Europeana. Le projet de grande bibliothèque européenne propose déjà près de 5 mil-lions d'œuvres et objets, la moitié du fonds étant français. L'objectif c'est 10 millions en 2010 ce qui représente 6 millions d'euros d'investissements. La Commission se veut rassurante sur le financement et met en garde sur les accords avec des entreprises privées. "Récemment, l'établissement du Google Book Search, projet qui concerne nombre d'œuvres orphelines, a suscité un regain d'intérêt pour la question. Le projet a été discuté au niveau ministériel au sein du Conseil Éducation, Jeunesse et Culture du 12 mai 2009 et du Conseil Compétitivité du 28 mai 2009. La Commission a été invitée à soumettre une analyse des effets du projet, analyse à laquelle elle procède actuellement". Quels enjeux ? En attendant la fin des études de la Commission, les grandes bibliothèques se trouvent prises entre deux contradictions. Leur mission de conservation qui imposent qu'elles restent maîtresses de leur fond qui a, de plus, un intérêt national évident. Dans cette dimension, céder à un opérateur privé la numérisation c'est en perdre le contrôle et la conser-vation. D'un autre coté, les bibliothèques ont une mission de communication au public des œuvres. Sans budget suffisant pour numériser leur fond, elles peuvent être sensibles à des propositions privées comme celle de Google, qui permet à la fois financièrement et technique-ment de rendre le fond communicable.  Entre l'intérêt national et celui des propriétaires et la mission culturelle c'est un choix cruel qui s'impose aux bibliothèques. Un choix qui, pour le moment, semble laisser assez indifférents les états.

LE 25ÈME SALON DU LIVRE DÉBUTE LE 25 NOVEMBRE

Pour en savoir plusSi vous avez gardé votre âme d’enfant, il faut absolument rendre une visite à ce grand enfant qui fête ses 25 ans… Dans ce gi -gantesque vivier ou les éditeurs vous offrent leurs nouveautés, vous pouvez feuilleter livres, albums, BD, mangas et rencontrer leurs auteurs, leurs illustrateurs… Les jeunes et le grand public côtoient les éditeurs, libraires, bibliothécaires, enseignants au-teurs, illustrateurs dans un espace ouvert à la diversité…  La volonté des organisateurs a été, dès le départ, de favoriser la rencontre de tous les publics, la rencontre entre les pro-fessionnels et leurs lecteurs, grands et petits… Jeunes enfants ou ados de familles défavorisés, groupes scolaires ont toujours eu rendez-vous ici avec le Livre. Mais le Salon a bougé… Il sait s’adapter aux nouvelles technologies qui bouleversent notre so -ciété et les habitudes culturelles … Il ne les craint pas et les apprivoise et les utilise pour renouveler son approche de la littéra-ture de jeunesse : le Juke-Box Ados, inventé en 2007, offre une nouvelle entrée dans le monde des livres et des auteurs. Le Sa-lon a une vraie vision d’avenir, une intelligence des tendances et une capacité de remise en cause des objets que l’on donne à lire… Ces quelques jours vont vous permettre de trouver le meilleur de l’édition pour la jeunesse, l’endroit idéal pour faire ses emplettes pour le Père Noël…

CLOTURE DU 22ÈME GONCOURT DES LYCÉENS Le reportage de Jean-Michel Le BautLe 22ème Goncourt des Lycéens a été remis lundi 9 novembre à Rennes à Jean-Michel Guenassia pour son roman Le club des incorrigibles optimistes (Albin Michel). 52 classes de seconde, première, terminale ou BTS, généralistes, scientifiques ou techniques, ont participé à l'événement organisé par le ministère de l'Education nationale et la FNAC, en accord avec l'académie Goncourt. Pendant deux mois, comme pour démentir les contemp-teurs d’une jeunesse censément illettrée, les élèves se sont efforcés de lire les 14 romans de la sélection de rentrée de l'académie Goncourt ! L’expérience du Goncourt des Lycéens est chaque année porteuse d’une dynamique éton-nante comme le prouve sa longévité. Elle démontre notamment combien la littérature peut être vivante auprès des adolescents d’aujourd’hui quand elle est animée par la pédagogie de projet et quand diverses démarches de socialisation (débats, blogs, réseau Facebook, ren-

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contres avec des écrivains ou avec d’autres élèves, écriture de critiques, échos médiatiques …) donnent à la lecture un destinataire, un enjeu, un sens.

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4. LANGUE(S)

FRANC PARLER: PETITS ANNONCESLa rubrique des petites annonces vous permet d'entrer en contact avec un enseignant ou une enseignante d'une classe fran-cophone partout dans le monde. Si vous cherchez des correspondants pour vos élèves, si vous voulez monter un projet péda-gogique avec une classe partenaire, ou si vous souhaitez simplement pratiquer votre français ou faire la connaissance d'autres enseignants, postez une annonce ou répondez en ligne aux annonces déjà publiées.

LA NOUVELLE ORTHOGRAPHE : RÉFORME, RÉVOLUTION OU RÉGRESSION ? Lire dans Le Café mensuel n°107Elle est d’actualité depuis la publication du Rapport du Conseil supérieur de la langue fran-çaise sur les rectifications de l’orthographe au JO le 6 décembre 1990 mais elle commence tout juste à prendre de l’ampleur – sans doute grâce à la publication du livre Zéro faute de François de Closets, grand défenseur de la réforme. D’un côté, les adeptes de François de Closets qui soutiennent que les personnes non dotées d’une bonne mémoire visuelle ac-cèdent plus difficilement aux arcanes de la langue. De l’autre, les partisans d’Alain Bentolila (in Le verbe contre la barbarie, Apprendre à nos enfants à vivre ensemble) pour qui « l’ortho-graphe grammaticale est la clarté de la pensée ». Simplifier l’orthographe, oui mais dans une limite très restreinte, et pourvu qu’elle n’attaque pas la grammaire.

GLOSSAIRE « MÉTIERS DE L’ÉDITION »http://www.ofaj.org/pdf/OFAJ_Glossar_Edition_7.pdf?L=146423&K=IJT44603IJL39504II7533021IS1A l'heure où la Foire du Livre de Francfort ouvrait ses portes, l'OFAJ publiait son nouveau glossaire « Métiers de l’édition ». Ce livret, en format poche, offre un aperçu de 600 substantifs, verbes, adjectifs en français et en allemand mais également ex-pressions qui permettent à tous ceux qui travaillent dans le monde de l’édition, en France et en Allemagne, de mieux commu-niquer entre eux. Une rubrique intitulée « Regards croisés » donne des informations sur le monde du livre en France et en Al-lemagne ainsi que sur les réalités de la vie littéraire de chaque pays.

CENTRE NATIONAL DES RESSOURCES TEXTUELLES ET LEXICALEShttp://www.cnrtl.fr/Incontournable pour tous les amateurs de la langue française!

ÜBERSETZUNGSHILFEN IM INTERNET - TRADUIRE AVEC L'AIDE D'INTERNET

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Deutsches Wortschatz-Lexikonhttp://wortschatz.uni-leipzig.de/

Informationen und Links zur neuen deutschen Rechtschreibunghttp://www.uni-essen.de/hrz/rechtschreibung.html

Deutsche Rechtschreibung: Regeln und Wörterverzeichnis Amtliche Regelunghttp://www.ids-mannheim.de/grammis/reform/inhalt.html

Rechtschreibreform in Deutschland - Der Duden online, mit Beispielen und online-Angeboten(Übersetzung bzw Korrekturen)http://www.duden.bifab.de/

Lycos Rechtschreibwörterbuchhttp://news.lycos.de/ndr/ge/

Übersicht über die Neuschreibungenhttp://www.lycos.de/webguides/bildung/ndr/m_ndr_wortverzeichnis_abc.html

Die neue Rechtschreibung (Goethe-Institut)http://www.goethe.de/z/50/reform/

Informationen zur Neuregelung der deutschen Rechtschreibung (Beate und Klaus Stetten)http://www.wuerzburg.de/spec/rechtschreibreform/

Neue deutsche Rechtschreibung (Jürg Niederhauser)http://www.mso.ch/rechtschreibung/

Deutsch-Dialektehttp://www.phone-soft.de/cyber-world/make-frame.php3?framename=1378d.htm

Dialektehttp://hikmata1.fzk.de/~mat/mata/mata93/Woerterbuecher.html

Pfälzisch-Deutschhttp://hikmata1.fzk.d e/~mat/mata/mata93/mat0m3/Woerter_PD.html

Badisch-Deutschhttp://hikmata1.fzk.de/~mat/mata/mata93/mat0m3/Woerter_BD.html

Die Rammenauer Mundart (Oberlausitz)http://hikmata1.fzk.de/~mat/mata/mata93/Woerterbuecher/Oberlausitz.html

Fränkisches Lexikonhttp://www.frankenweb.de/fraenkisch/

A Mennonite Low German Dictionaryhttp://www.mennolink.org/doc/lg/index.html

Französisch-deutsches Wörterbuch der Informatikhttp://www.multimania.com/orfanses/dicinfor/dicinfof.htm

Das alpine Wörterbuchhttp://www.bergsport-kolb.de/alpines_.htm

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Wörterbuch für Antiquarehttp://www.rockingstone.com/frans.htm

Meyers Lexikon - Das Wissen A-Zhttp://www.iicm.edu/ref.m10

Dictionnaire Universel Francophone en Ligne (Hachette/Edicef)http://www.francophonie.hachette-livre.fr/

Conseil International de la Langue Française - Ortographes nouvelleshttp://www.sdv.fr/orthonet/nouveau.html

Orthonet-Lexique : dépannage immédiathttp://www.sdv.fr/orthonet/recherche.html

Le français sans fauteshttp://www.dfsf.com

Listes de termes, expressions et définitions adoptés et publiésau Journal officiel de la République françaisehttp://www.culture.gouv.fr/culture/dglf/cogeter/publications-jo.htm

Association Pour l'Application des Recommandations Orthographiques- L'essentiel de la nouvelle orthographeLes huit-cents mots les plus fréquentshttp://www.fltr.ucl.ac.be/FLTR/ROM/ess.html

Dictionnaire Electronique des Formes Fléchies du français(DELAF)http://www-ceril.univ-mlv.fr/Dictionnaires/Delaf5.html

Le Glossaire Québécoishttp://www.hostie.net/hostie/glossaire/glossaire.html

Lexic francés-occitanLexique français-occitanhttp://www.geocities.com/CapitolHill/2057/fr-oc.html

Petit Lexique du Patois Savoyardhttp://www.chez.com/jcd73/savoie/patois.htm

Dictionnaire Français-Alsacienhttp://lilla2.unice.fr/dicos/fra_als/page0.htm

Le parler du haut-pays provençalhttp://assoc.wanadoo.fr/cyber-montpezat/parler.htm

Dictionnaire Picard/Françaishttp://www.multimania.com/chti/picafran.htm

Le dictionnaire du Bretonhttp://www.breizhat.com/dictionnaire/breton.html

Traducteur Créole/Francais Francais/créole en Lignehttp://www.creole.org/dictionnaire_creole.htm

Dictionnaire argot françaishttp://www.argots.com/

Dictionnaire Informatique Allemand-Françaishttp://www.multimania.com/orfanses/dicinfor/dicinfoa.htm

Dictionnaire alphabétique et chromatique des noms de couleurshttp://www.chez.com/ybilik/

Traduction simultanée des noms d'oiseaux

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http://www.mumm.ac.be/~serge/birds/search_fr.html

Dictionnaire multilingue du chevalhttp://www.microtec.net/bouletjc/vc2e/searvc2.htm

Les Sentiments : vers un outil thématiquehttp://www.ciril.fr/INALF/inalf.presentation/themes/presentation.htm

Aubry/Duhamel: Petit dictionnaire pour lutter contre l'extrême-droitehttp://www.anti-rev.org/textes/Aubry95a/

EURODICAUTOM - Mehrsprachiges ONLINE-Wörterbuch des EU-Übersetzungsdiensteshttp://eurodic.ip.lu/cgi-bin/edicbin/EuroDicWWW.pl

TIS - Terminological Information System - Multilinguales Terminologie-Lexikon der EUhttp://tis.consilium.eu.int/scripts/utfwebtisDir/WebDriver.exe?MIval=tisenq_query&Milang=&SL=&TL=&SEARCH_TYPE=Phrase&SEARCH_MODE=Normal&SEARCH_TERM=&SC=&HPP=10

Dictionnaire des synonymes (Laboratoire ELSAP)http://elsap1.unicaen.fr/dicosyn.html

Dictionnaires électroniques, abréviations et acronymeshttp://www.admin.ch/ch/f/bk/sp/dicos/abrev.html#sc

Leximagne - l'Empereur des pages -dico @ Globe-Gate -nearly 650 electronic French dictionaries, glossaries and wordlistshttp://globegate.utm.edu/french/globegate_mirror/dico.html

ClicNet: DICTIONNAIREShttp://clicnet.swarthmore.edu/dictionnaires.html

An Index of On-Line Dictionarieshttp://www.facstaff.bucknell.edu/rbeard/diction.html

Online-Woerterbuecher und Terminologiedatenbankenhttp://www.fh-konstanz.de/studium/fachb/bi/wbuch.htm

Woerterbuecher, Enzyklopaedien / Linkshttp://www.zlb.de/linksammlungen/woerterbuecher.htm

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5. HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE

QUELS IMPACTS DU CHANGEMENT CLIMATIQUE EN EUROPE ?L'étudeLa Commission européenne publie une étude du projet PESETA sur l'impact du chan-gement climatique en Europe. Les résultats varient selon les secteurs étudiés. Sur le plan agricole, le changement conduirait à une hausse des rendements d'environ 15%. IL y aurait aussi un impact positif pour le tourisme. Mais le changement climatique multiplierait par deux le nombre de victime d'inondations fluviales et par 10 les victimes des inondations maritimes. Au total l'Europe connaitrait un net ralentissement de sa croissance économique.

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6. FRANCE-ALLEMAGNE-EUROPE

UNE NOUVELLE JEUNESSE POUR L'ALLEMAND ?Dossier de presseLe manuel franco-allemandL'enseignement de l'allemand pourrait amorcer un redémarrage. "Les faits sont têtus. Il est plus facile de s'arranger avec les statistiques". Mark Twain présidait à sa façon la 4ème Rencontre entre les recteurs d'académie et les ministres de l'éducation des Länder allemands lundi 2 novembre.  Luc Chatel y accueillait Klaus Wowereit, plénipotentiaire de la RFA pour les relations culturelles avec la France.          Luc CHatel avait une bonne nouvelle. "On a remonté la pente", a-t-il déclaré au Café, "après des années de baisse, la ten-dance s'est inversée". Le ministre annonce que 15% des jeunes Français suivent un enseignement de l'allemand. Il attribue ce succès aux classes "bilangues" qui permettent de prendre l'anglais et l'allemand en 1ère langue en 6ème et 5ème. Effectivement le nombre d'élèves inscrits dans ces classes est passé de 29 à 65 000 de 2004 à 2009. Pour autant peut-on réellement parler de redressement ? Si le nombre de collégiens pratiquant l'allemand effectivement augmente (466 000 en 2005, 485 000 en 2008), la décrue persiste au lycée (349 000 à 311 000).  En Allemagne, Klaus Wowereit avance 20% de jeunes Allemands qui apprennent le français. Il enregistre "des fluctuations marginales" et surtout de fortes différences régionales.  La 4ème Rencontre a été l'occasion d'annoncer un troisième tome du manuel d'histoire franco-allemand (3ème en 2010) et d'un échange entre recteurs et ministres sur les politiques pédagogiques.

VIDEOWETTBEWERB FÜR KLEINE"Simple comme bonjour"Das Deutsch-Französische Jugendwerk ruft Grundschulen mit Französischunterricht auf, originelle Kurzfilme einzureichen. Zielgruppe sind Kinder der 3. und 4. Klasse und ihre Lehrkräfte, die die Ergebnisse ihres kommunikativ angelegten Unterrichts präsentieren wollen.

RECUEIL « CONFÉRENCE OFAJ 2008 »http://www.ofaj.org/pdf/OFAJ_retour_avantgarde_FR.pdf?L=146421&K=IJT44603IJL39504II7533021IS1En juillet 2008, à l'occasion de son 45ème anniversaire, l’OFAJ organisait la conférence « Retour à l'avant-garde – Opportuni-tés et perspectives des échanges franco-allemands de jeunesse ». Les grandes idées qui sont ressorties des différents ateliers thématiques sont réunies dans un recueil qui va inspirer les orientations de l'OFAJ pour les années qui viennent.

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En savoir plusautour du thème du développement durable organisé par l’OFAJ, Radio France et la ARD.ZDF medienakademie à Paris du 14 au 18 décembre 2009. Inscrivez-vous vite si vous êtes jeune journaliste !

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7. INTERNET

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BROSCHÜREN: "VORSICHT VOR FALSCHEN FREUNDEN IM INTERNET"http://www.media.nrw.de/imblickpunkt/Twitter, Facebook oder YouTube - soziale Online-Netzwerke sind besonders bei Jugendlichen sehr beliebt. Doch die virtuelle Welt birgt auch Gefahren. Daher hat die nordrhein-westfälische Landesregierung in ihrer Reihe "Im Blickpunkt" drei neue Broschüren veröffentlicht, die die virtuelle Welt in den Mittelpunkt stellen.Der nordrhein-westfälische Medienminister Andreas Krautscheid warnt: "Mitteilungen über Interessen, Vorlieben oder auch persönliche Fotos und Videos können in die Hände falscher Freunde geraten und zu anderen Zwecken als vorgesehen missbraucht werden." Dabei müsse nicht immer ein sexueller oder krimineller Hintergrund vorliegen, betont Krautscheid. "Es kann auch sein, dass der neue Freund der eigene Arbeitgeber ist, der wissen will, was sein Mitarbeiter in seiner Freizeit macht oder ein Exfreund, der noch einen Groll hegt."

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E. MÉDIAS – FERNSEHTIPPS U.A.

Als Mitglied des Kontaktnetzes FU erhalten Sie wöchentlich die Übersicht „TV5 – Le programme de la semaine (sélection de K. Jopp-Lachner)“

Avez-vous découvert le nouveau Télérama.fr ?Nous sommes heureux de vous accueillir dans ce nouvel univers : laissez-vous guider et profitez de quelques astuces.

Tout savoir de la culture ? Un flux d'actualité culturelle alimenté en permanence : articles, sons, vidéos, photos... Tous les formats sont exploités pour vous donner la meilleure information dans les domaines de la télévision, du ciné-ma, de la musique, des livres, ... Sélectionnez le fil qui vous passionne !

Vous ne voulez pas manquer les bonnes émissions télé du soir ? Une grille des programmes de télévision complète (plus de 280 chaînes), personnalisable et plus ergonomique que jamais; ainsi que toutes les critiques (cinéma, disques, livres ...) du magazine.

Donnez votre avis ! Vous commentez les critiques et  vous réagissez à tous les articles quel que soit le sujet traité.

Pour profiter, dès aujourd'hui, des services réservés de Télérama.fr : inscrivez -vous !  Choisissez vos newsletters Personnalisez votre grille télé Enregistrez vos salles de cinéma préférées Créez des alertes et des favoris sur les sujets qui vous passionnent

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F. LIVRES, REVUES, LOGICIELS ETC. – BÜCHER, ZEITSCHRIFTEN, SOFTWARE U.A.

PFISTER, THOMAS (2008) : WORTSCHATZ FRANZÖSISCH OBERSTUFE. CHRESTO-VERLAG

www.chresto-verlag.deSehr geehrter Herr Jopp-Lachner, wäre es möglich, in Ihrer nächsten « lettre d’information » auf mein Buch « Wortschatz Französisch Oberstufe » hinzuweisen, das kürzlich erschienen ist ? Es richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Oberstufe (Qualifikationsstufe), die das Abitur vorbereiten. Dem Buch liegt ein didaktisch neuartiges Konzept zu Grunde, indem es die Forschungserkenntnisse über (intra-/inter-linguale) Transparenz (potentieller Wortschatz ; Mehrsprachigkeitsdidaktik) und Phraseologie (Kollokationen, Redewendungen) zusammenführt und für den gymnasialen Lerner fruchtbar macht.  mit herzlichen Grüßen,

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IhrThomas Pfister

CARTE HEURISTIQUEhttp://www.commentcamarche.net/telecharger/telecharger-3673472-freemindCette technique aussi appelée Mindmap peut vous aider à présenter une idée ouorganiser un brainstorming, à encourager les élèves à mobiliser des idées ou duvocabulaire ou bien soutenir leur prise de note ou leur faire construire unsupport visuel pour leurs PPC (Prise de Parole en Continu). Vous pouvezutiliser ce logiciel Open Source gratuit pour construire des cartes dansn'importe quelle langue, et les élèves peuvent l'utiliser directement. Et cecin'est qu'un exemple, vous pourrez en trouver beaucoup d'autres et des cartestoutes faites en utilisant n'importe quel moteur de recherche.

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ECOUTER DE LA MUSIQUE

Quel est le meilleur format de fichier pour écouter de la musique ?La numérisation de la musique implique une compression du son d'origine qui peut dénaturer l'œuvre. AAC, MP3, WMA ou Wav : lequel de ces formats offre le meilleur rendu ? Article

ONLINE-NOTENSCHLÜSSELRECHNERden Online-Notenschlüsselrechner gibt es jetzt in zwei Versionen: Eine einfache, der auf der Notenskala von 1-6 (wie in Deutschland üblich) basiert, und die Deluxe-Version, bei der Sie die Notenskala selbst bestimmen können (z.B. Oberstufe, Schweiz, Österreich, Frankreich ...). Einfache Version (1-6)http://www.lehrerfreund.de/notenschluesselDeluxe-Version (Anpassbare Notenskala)http://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/3608/

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G. POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND - IDEEN

TRAVAILLER SON EXPRESSION ÉCRITEVocabulettres Weblettres, excellent site dédié au français et aux langues classiques, s'enrichit d'une nouvelle rubrique. Vocabulettres permet de travailler son expression écrite par des exercices interactifs. Au menu, des exercices sur le vocabulaire, l'orthographe et la conjugaison.

SEPT ÉTAPES POUR TROUVER UN STAGE

7 étapesA partir d'expériences de jeunes, de conseils en ligne, d'exercices interactifs, ce site ouvert par leCanaldesmétiers.tv se propose de vous aider à trouver un stage. Une mise en page in-teractive qui ne peut que motiver les élèves.

TEST : Êtes-vous fait pour la fac ?

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Kontaktnetz FU – lettre d’info n°71 – septembre 2009

http://www.phosphore.com/orientation/tests-ame/tes-vous-fait-pour-la-fac.htmlLa fac, ça vous branche ? Ces dernières années, les enseignements ont évolué et sont plus proches du monde professionnel. C'est aussi L'ENDROIT où faire de la recherche. Alors testez vos motivations.

LES DROITS DES ENFANTS ONT 20 ANS

UnicefRatifiée par 193 pays, le Convention internationale des droits de l'enfant (CIDE) fête ses 20 ans. Pour l'Unicef, "la sensibilisation à cette question et les activités de défense et de mobili-sation en faveur de la protection de l'enfant ont nettement progressé depuis que la Conven-tion a été ouverte à la signature il y a vingt ans". Mais  "il est inacceptable que des enfants continuent à mourir de causes évitables comme la pneumonie, le paludisme, la rougeole et la malnutrition… De nombreux enfants de la planète ne verront jamais l'intérieur d'une salle de classe et des millions sont privés de protection face à la violence, aux mauvais traitements, à l'exploitation, à la discrimination et à l'abandon". L'organisation publie àe cette occasion un re-cueil efficace.

QUELLE EST POUR VOUS LA PERSONNALITE DE L'ANNEE 2009  ?http://web.phosphore.com/concours/personnalite_annee2009/Yoann Gourcuff, Jean Dujardin, La Roux, Riad Sattouf... pour qui votre coeur balance-t-il ? Ils sont célèbres, talentueux ou pas... et ils ont tous marqué l'actualité de l'année 2009. Barack Obama avait remporté vos suffrages en 2008, mais qui sera votre personnalité de l'année 2009 ? Les paris sont ouverts...

ENSEIGNER AVEC DES DIAPORAMASDans le n°107 du Café mensuelPas encore au top dans l’utilisation du Tableau Interactif avec les élèves, mais désireux quand même d’utiliser un moyen d’organiser et de présenter vos supports pédagogiques de manière dynamique  grâce à l’outil informatique ? Alors le diaporama est fait pout vous (ou alors, c’est à vous de le faire !) Ce dossier s’attachera à vous donner des pistes  de création et d’utilisations pédagogiques ainsi que quelques trucs pour devenir un(e) ‘Pro’ du diaporama.

AUDIOLINGUA

http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article43Audiolingua est « une base de données collaborative de fichiers audioauthentiques, enregistrés par des locuteurs natifs, libres de droits pour uneutilisation pédagogique ou personnelle. » Les fichiers sont courts, d'une duréemaximum de deux minutes, sur différents sujets, enregistrés uniquement par deslocuteurs natifs en anglais, allemand, espagnol, français, avec des accentsvariés. N'hésitez pas à les utiliser en classe, et vous êtes les bienvenus pourcontribuer en envoyant des enregistrements sur le sujet de votre choix, dansvotre langue maternelle.

SITE ’INNOVATIVE-TEACHERS.DE’, LA COMMUNAUTÉ DES ENSEIGNANTS http://www.innovative-teachers.de/Unterrichtsideen/Seiten/Startseite.aspxCe site portail est dédié  aux enseignants allemands, mais l'inscription est gratuite également pour des enseignants d'autres pays. A l'initiative de Microsoft, ce site regroupe des projets pédagogiques intéressants et met à disposition des ressources utiles sous forme de fichiers Word ou Powerpoint. Le site est assez intuitif et on y retrouve donc facilement la partie réservée aux projets éducatifs 'Unterrichtsideen' : 'Medientagebuch', 'Berufswahl' et 'Europa' sont par exemple des dossiers très appré-ciés par les collègues enseignants. A voir, donc.

ABORDER LA SOLIDARITÉ AVEC BD TCHÔLIDAIREPlus d'informationLa campagne de la JPADurant l’année 2010, La Jeunesse au plein air organise deux opérations permettant d’aborder les notions de solidarité et de citoyenneté avec un groupe d’enfants et de jeunes : l’opération « BD Tchôlidaire » et nouveauté, l’opération « Les Mé-gaZinfos Tchôlidaires ».

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 Les enseignants d’écoles élémentaires, de collèges et lycées ainsi que les animateurs de entres de loisirs peuvent y ins-crire la classe ou le groupe d’enfants dont ils sont responsables. L’opération « BD Tchôlidaire » : production d’écrits, un scénario de bandes dessinées à inventer. Il s’agit de faire écrire un scénario de bandes dessinées par les enfants sur le thème de la solidarité, en lien avec les départs en vacances et l’accès aux loisirs. En 2010, le scénario gagnant sera illustré par Ohm, dessinateur des Bao Battle. L’opération « Les Mé-gaZinfos Tchôlidaires » : éducation aux médias, trier des informations et rédiger des brèves. Il s’agit donc de faire écrire des brèves, basées sur des faits d’actualités en lien avec la solidarité et la citoyenneté. Mathilde Domecq, dessinatrice de Tchô! et auteur de Basile et Melba, illustrera les brèves qui seront publiées dans Tchô! Le Mégazine.

GLOBALES LERNEN: SPANNENDES AUS ALLER WELThttp://www.brot-fuer-die-welt.de/jugend-schule/index_2602_DEU_HTML.phpDas Magazin "Global Lernen" der Hilfsorganisation Brot für die Welt bereitet komplexe Problematiken für Schülerinnen und Schüler sowie für Lehrkräfte auf. Die dreimal im Jahr erscheinende Zeitschrift ist voll von Unterrichtsmaterialien zu aktuellen Themen für die höheren Klassen der Sekundarstufe I und II.Finanzkrise und Klimawandel, Ernährungskrise und Müllexport, Fairer Handel. Das alles sind brandaktuelle Themen, die die Zukunft der Menschheit und des ganzen Planeten nachhaltig prägen dürften. Was und wie sollen Jugendliche zukünftig lernen, um sich in einer Welt, die immer mehr zusammenwächst, zurechtfinden? Was müssen sie kennen und wissen, um Verantwortung übernehmen zu können?  "Global Lernen" will auf diese Fragen Antworten geben. "Global Lernen" nimmt dabei Strömungen aus der Umweltpädagogik, der interkulturellen Pädagogik und der Friedenserziehung auf. Das Magazin verknüpft so Ereignisse und Themen aus dem Alltag mit globalen Problemstellungen und Sichtweisen aus anderen Kulturkreisen und Weltregionen.

SLACKLINEN - DER NEUE TRENDSPORT!http://www.lehrer-online.de/791074.phpNeben jeder Menge Spaß bietet diese Sportart auch viele positive Nebeneffekte: verbesserte Konzentration und Balance sowie höhere Leistungsfähigkeit, Muskelaufbau und -training. Slacklines sind perfekt geeignet für Sportunterricht, Schulfeste, Wandertage & Co.!

REJOIGNEZ ARTHUR ET SES CHEVALIERS… Inscrivez vous au concoursA comme Arthur, A comme adoubement, A comme amour courtois, A comme Avalon... Comment faire acquérir du vocabulaire aux élèves de primaire et de maternelle, dans le cadre d'un projet au long cours et d'une activité stimulante, en s'appuyant sur des res-sources de la Bibliothèque Nationale de France ?  L'occasion vous en est offerte en participant au concours lancé par le SNUipp, la BNF, la Ligue de l’enseignement, l’Ecole des loisirs; la ville de Lyon; le Réseau des villes éducatrices, et Le Café Pédagogique, qui vous permettra, de plus, de travailler sur une période mythique de l'histoire du Moyen-Age, celle du roi Arthur. "La légende du roi Arthur et de ses chevaliers s’est constituée et développée au fil des siècles. Si l’aventure est l’élément essentiel de ce grand mythe qui traverse le Moyen Âge, leurs exploits continuent à fasciner notre imaginaire, et les chevaliers de la Table ronde nous apparaissent aussi comme des chercheurs de Connaissance, lancés dans une quête initia-tique. Quelle est l’origine de ces chevaliers mythiques ? Comment est née l’histoire de la Table ronde ? C’est l’objet d'une exposition proposée par la BNF du 20 octobre 2009 au 24 janvier 2010. C’est aussi le thème retenu pour le concours ". Il s'agit de réaliser un abécédaire, dont chaque lettre devra être illustrée au moins par une ré-férence (personnage, lieux, documents relatifs au Moyen Age, etc). Les productions peuvent être réelles ou virtuelles. Le concours est ouvert à toutes les classes de maternelle et de primaire. Pour y participer les enseignants responsables des classes doivent s'inscrire avant le 30 novembre 2009 et faire parvenir leur production avant le 16 mars 2010 minuit. Les résultats seront proclamés le 2 avril. Mais n'attendez pas pour rejoindre Arthur et ses chevaliers.

LE QUAI DES IMAGEShttp://www3.ac-clermont.fr/cinemaV/index.phpSite dédié à l’enseignement du Cinéma et de l’Audiovisuel

VIDEO QUIZ BUILDER

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http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2009/09/22/video-quiz-builderESLvideohttp://www.eslvideo.comMit dem Video Quiz Builder kann man ein Video (z.B. von Youtube) mit Mulitple-Choice-Fragen und evtl. einer Transkription und Notizen (zum Beispiel zu Wortschatz) ergänzen.Das Ganze kann man dann in ein Blog oder eine beliebige HTML-Seite einbinden (was so viel heisst, als dass es auch in die meisten LMS integrierbar sein sollte).

LE NORD-PAS DE CALAIShttp://www.lehrer-online.de/nord-calais.phpDie an der belgischen Grenze gelegene expandierende und florierende Region rund um Lille ist im letzten Jahrzehnt zu einer europäischen Metropole geworden. Sie steht in Frankreich gerade in diesen Wochen wieder als Veranstaltungsort des Kultur- und Marketingevents "lille3000" im Interesse der Öffentlichkeit. Leseverstehen und Landeskunde werden über das lokale Internet zum spannenden Unterrichtsinhalt.

LES CLASSES PRÉPARATOIRES, DOSSIER ONISEP, 2009. PrésentationVous êtes indécis et vous vous demandez si ces classes sont faîtes pour vous ? Vous êtes tenté mais perplexe face aux procédures d'inscription ou vous êtes curieux de savoir ce que sont les classes prépas ? Ce dossier répond à toutes vos questions. Il vous aide à faire le point sur vos motivations et vous donne des clés essentielles : Quelles sont les étapes à ne pas manquer pour s'inscrire ? Comment mettre toutes les chances de son côté, quelle voie choisir, quels établissements viser, quelles démarches accomplir ? Que faire en cas de rejet de la candidature à l'entrée en prépa ? Comment vivre sereinement ses années de prépa ? A quels concours se présenter, pour quelles écoles ? Et comment rebondir en cas d'échec aux concours ?

LES COLONIAUX, DE AZIZ CHOUAKI http://www.tv5.org/TV5Site/publication/publi-311-Les_Coloniaux__de_Aziz_Chouaki.htmMarocains, Algériens, Sénégalais, Annamites, les soldats coloniaux furent nombreux à tomber pour résister à l'offensive alle-mande, défendre Verdun et reprendre Douaumont durant la Première Guerre mondiale. Aziz Chouaki redonne vie à ces com-battants des colonies par un va-et-vient incessant entre douceur du Maghreb et abomination des tranchées. Par le biais du conte, l'écriture déconstruit bien des certitudes sur la guerre, l'héroïsme, la dignité, la liberté. Il y est question d'un figuier ma-gique et érudit, d'un narrateur anonyme qui vole dans les airs, des Pieds Nickelés, de bidasses en goguette, d'amour, de guerre...

UN PETIT DIAPORAMA SUR « WEB2.0 IM UNTERRICHT »http://www.slideshare.net/yatil/web-20-im-unterricht?type=presentationEric Eggert nous présente les principaux aspects du web2.0 et résume bien diverses applications pédagogiques intéressantes, alors consultez ce diaporama d’à peine 171 pages :

BROSCHÜREN: "VORSICHT VOR FALSCHEN FREUNDEN IM INTERNET"http://www.media.nrw.de/imblickpunkt/Twitter, Facebook oder YouTube - soziale Online-Netzwerke sind besonders bei Jugendlichen sehr beliebt. Doch die virtuelle Welt birgt auch Gefahren. Daher hat die nordrhein-westfälische Landesregierung in ihrer Reihe "Im Blickpunkt" drei neue Broschüren veröffentlicht, die die virtuelle Welt in den Mittelpunkt stellen.Der nordrhein-westfälische Medienminister Andreas Krautscheid warnt: "Mitteilungen über Interessen, Vorlieben oder auch persönliche Fotos und Videos können in die Hände falscher Freunde geraten und zu anderen Zwecken als vorgesehen missbraucht werden." Dabei müsse nicht immer ein sexueller oder krimineller Hintergrund vorliegen, betont Krautscheid. "Es kann auch sein, dass der neue Freund der eigene Arbeitgeber ist, der wissen will, was sein Mitarbeiter in seiner Freizeit macht oder ein Exfreund, der noch einen Groll hegt."

PRÉSERVER SON ORDINATEUR20 erreurs à éviter pour préserver son ordinateurhttp://www.journaldunet.com/hightech/micro/tutoriel-pratique/20-erreurs-a-eviter-pour-preserver-son-ordi-nateur/20-erreurs-a-eviter-pour-preserver-son-ordinateur.shtmlPour espérer maintenir votre machine en forme longtemps, prenez soin de votre ordinateur !

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IL Y A 20 ANS LA CHUTE DU MUR

Consulter le dossier du CaféL'animation du MondeLe dossier de la Documentation françaiseLe 9 novembre le mur de Berlin tombait ouvrant à l'Allemagne et à l'Europe de nouvelles perspectives. Comment commémorer en classe cet événement ? Le Café vous propose un dossier spécial destiné aux professeurs d'his-toire-géographie et d'allemand. C'est une réflexion sur l'enseignement d'un événement historique que nous pro-pose Lyonel Kaufmann. Christian Jaeglin a recueilli des ressources pédagogiques pour les germanistes.  On pourra le compléter des dossiers documentaires mis en ligne par la presse. D'abord Le Monde qui propose un remarquable animation liant chronologie de l'Europe de l'est et témoignages d'acteurs et témoins. La Documentation française publie une synthèse événementielle enrichie du témoignage d'Helmut Kohl, le chancelier allemand de 1989. "La voie vers la réunification ressembla à la traversée d'un marais : nous étions pour ainsi dire débout dans l'eau jus-qu'aux genoux, le brouillard nous empêchait de voir clair, et la seule chose que nous sachions était qu'un chemin vers la terre ferme devait bien exister quelque part. Mais nous n'en connaissions pas le tracé. Nous procédions par tâtonne-ments et nous arrivâmes effectivement sain et sauf de l'autre côté. Sans l'aide de Dieu, nous n'y serions sûrement pas parvenus." Des colloques historiques sont prévus. La BDIC organise du 5 au 7 novembre un colloque sur Berlin l'effacement de straces où il sera beaucoup question des rapports entre histoire et mémoire. L'Université Verlaine de Metz accueille un colloque international sur l'unification allemande le 9 novembre.

BIENVENUE CHEZ LES CH'TIS

http://www.lehrer-online.de/chtis.php?sid=99583231737952481125655365536130 In Frankreich verzeichnete der Film einen großen Erfolg. Auch inDeutschland lockte er nicht nur Frankreichfans in die Kinos. DerFilm "Bienvenue chez les Ch'tis" deckt mit viel Witz dieUnterschiede und Klischees zwischen Frankreichs Norden und Südenauf. Wegen seines Aktualitätsbezugs und landeskundlichenInformationsgehalts eignet sich der Film hervorragend für denEinsatz im Unterricht. Im Zuge des Fachdidaktikseminars "DigitaleMedien und das Lehren und Lernen der französischen Sprache" an derUniversität Würzburg entwickelten zwei Lehramtsstudentinnen einKonzept für die Nutzung des Films im Unterricht. Im Rahmen ihresKonzepts beschreiben sie, wie anhand des Films die Fach-, Medien-und Sozialkompetenz der Schüler entwickelt werden kann. Eindidaktisch-methodischer Kommentar zeigt, wie landeskundliches Wissenüber Frankreich festgestellt und durch internetbasierte Arbeit eineVorentlastung des Themas erzielt werden kann.

LE SITE DE L’ENSEIGNEMENT BILINGUE FRANCOPHONE EN ROUMANIE

http://www.vizavi-edu.ro/

Le Point du FLE+ Presenter ses voeux - Que dit-on a la fin de l'annee ? :== http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/presenter_ses_voeux.htm= PAGE : Fetes > Presenter ses voeux [8] :== http://www.lepointdufle.net/fetes.htm= PAGE : Exercices de francais du Point du FLE > Vocabulaire [9] :== http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/exercices_de_vocabulaire.htm

APPRENDRE LE FRANCAIS :

+ Noel et Nouvel An - Ressources, activites, vocabulaire :Calendriers de l'Avent, contes, chansons, recettes, ecrire au Pere Noel, presenter ses voeux... := http://www.lepointdufle.net/fetes.htmPAGE : Fetes francophones

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+ Quels sont les noms complets de ces oeuvres d'art ? :+ Comment s'appelle ce tableau ? :+ Qui a peint ce tableau ? := http://www.lepointdufle.net/civilisation.htmPAGE : Civilisation > Arts : Peinture+ Oh Cricri ( Chanson pour prononcer le [R] a la francaise ) :PAGE : Phonetique > Phonemes > Consonnes+ Testez votre diction avec 15 virelangues à écouter et répéter :PAGE : Phonetique > Virelangues= http://www.lepointdufle.net/phonetique.htm+ Au restaurant - Ecouter le dialogue et retrouver le menu :PAGE : Vie quotidienne > Dans la ville+ La routine - Une journee type :PAGE : Vie quotidienne > Horaires et emplois du temps= http://www.lepointdufle.net/viequotidienne.htm+ Le futur proche - Tu vas etre en retard ! := http://www.lepointdufle.net/futur.htmPAGE : Futur > Futur proche+ Une vie de liberte - Dictee - (Regles generales / p.p. + infinitif) := http://www.lepointdufle.net/participepasse.htmPAGE : Participe passe > Accords difficiles+ Un week-end avec Johnny Depp := http://www.lepointdufle.net/pcimparfait.htmPAGE : Passe compose / Imparfait+ La France en 360° - Visites virtuelles panoramiques - Tour Eiffel+ Cathedrale Notre-Dame de Paris :PAGE : Culture generale > France > Les villes= http://www.lepointdufle.net/culture-generale.htm+ Dictionnaire visuel := http://www.lepointdufle.net/dictionnaires_de_francais.htmPAGE : Dictionnaires > Lexiques visuels+ Mots d'enfants := http://www.lepointdufle.net/humour_francophone.htmPAGE : Humour > Divers

ENSEIGNER LE FRANCAIS :+ Planches + outils pour utiliser la BD dans la classe de FLE := http://www.lepointdufle.net/litterature.htmPAGE : Litterature > Bande dessinee+ Chansons en video + Paroles + Fiches pedagogiques :+ Des chansons en classe de FLE := http://www.lepointdufle.net/chansons.htmPAGE : Chansons > Activites a imprimer

+ Enregistrements audio + Fiches pedagogiques a imprimer :PAGE : Idees pour la classe > Travailler avec l'audio+ Activites ludiques de sensibilisation au francais :+ Activites FLE a telecharger ( niveau B1-B2 ) :PAGE : Idees pour la classe > Documents a imprimer= http://www.lepointdufle.net/ideespourlaclasse.htm

+ Les Cahiers de l'Acedle :PAGE : Didactique > FLE, FLS, FLM+ Methodes pour le francais precoce :+ Ma bibliotheque de FLE :+ Repertoire de ressources pedagogiques :PAGE : Didactique du FLE > Manuels de FLE+ Typologie des erreurs d'orthographe - Nina Catach :PAGE : Didactique > Didactique de l'evaluation= http://www.lepointdufle.net/didactiquefle.htm

APPRENDRE A LIRE :+ La dictee Ardoise - Recopier les mots proposes - Ecriture cursive :PAGE : Apprendre a lire > Lire des mots+ L'alphabet d'Anna - Abecedaire en chanson :+ ABCD, je monte a l'escalier :PAGE : Apprendre a lire > Alphabet chanson

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+ 7 seances en classe filmees "Entrainement a la lecture"PAGE : Apprendre a lire > Idees pour la classe+ Documents pdf "Apprendre a lire" :PAGE : Apprendre a lire > Exercices a imprimer= http://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htm

ENFANTS :+ 45 jeux educatifs pour tous les ages :+ Ludovic - Activites pedagogiques et jeux gratuits+ Mimi Cracra= http://www.lepointdufle.net/enfants.htmPAGE : Enfants > Enfants et ados francophones

+ de nombreuses comptines et chansons pour enfants a ecouter := http://www.lepointdufle.net/chansons.htmPAGE : Chansons > Chansons populaires et traditionnelles

INFORMATION : Comment fonctionne Internet ?+ Pourquoi il est crucial de preserver la neutralite du Net := http://www.lepointdufle.net/education_aux_medias.htmPAGE : Comprendre les medias > Neutralite du Net

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H. EN VRAC - HINWEISE VON KOLLEGINNEN

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