Kontaktnetz FU – lettre d’information n° 62 – novembre 2008

Passau, im November 2008

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

heute erhalten Sie – aufgrund computertechnischer Probleme vergleichsweise spät - die lettre d’information n° 62 des „Kontaktnetzes FU“.

Wie üblich ist jede Art der Rückmeldung auf diese lettre d’information willkommen.

Sie dürfen das Kontaktnetz auch gerne an interessierte Kolleginnen und Kollegen weiterempfehlen.(Aufnahme ins Kontaktnetz unter Angabe Ihrer Schul- und evtl. Privatadresse durch E-mail an: k.jopp-lachner@uni-passau.de).

Alle bisher erschienen lettres d’infos können Sie auf der Französisch-Website der Uni Passau herunterladen. Auf der Suche nach Materialien und Tipps können Sie sich auch gerne direkt an mich wenden.

Und noch ein Hinweis für diejenige unter Ihnen, die sich am 1.Oktober bei der Passauer RLFB an einem möglichen Projekt „Materialien für einen interessanten, kompetenzorientierten Grammatikunterricht“ interessiert gezeigt haben: Das Vorhaben ist noch nicht ad acta gelegt – bis ich mich jedoch mit einem ganz konkreten Vorschlag an Sie wenden kann, wird es wohl noch etwas dauern.

Meilleures salutations

Karlheinz Jopp-Lachner

Inh alt:

Les citations ... et les images du mois passé

A. URGENT! – (MEHR ODER WENIGER) DRINGENDE ANLIEGEN UND AKTUELLE ANFRAGENB. LE FRANÇAIS À PASSAU – FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU - FACHDIDAKTIK ALS « RELAIS-

STATION » ZWISCHEN UNIVERSITÄT UND SCHULISCHER PRAXISC. J’Y VAIS! - FORMATIONS CONTINUES ET AUTRES MANIFESTATIONS – FORTBILDUNGEN UND ANDERE

VERANSTALTUNGEND. INFOS ET LIENS UTILES – NÜTZLICHE INFORMATIONEN UND LINKTIPPSE. MÉDIAS – FERNSEHTIPPS U.A.F. LIVRES, REVUES, LOGICIELS ETC . – BÜCHER, ZEITSCHRIFTEN, SOFTWARE U.A.G. POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND – IDEENH. EN VRAC - HINWEISE VON KOLLEGINNEN

LES CITATIONS … De Paris, le 16 de la lune de rhamazan, 2008.

Mon cher Usbek, les habitants de France sont d'une curiosité qui va jusqu'à l'extravagance. Je finis par en perdre mon persan.Hier, je suis allé assister à une grande partie de balle au pied qui opposait le royaume de France au pachalik de Carthage. Que me servirait-il de te faire une description exacte de l'habillement des joueurs et de leurs parures ? C'est parmi les spectateurs qu'avait lieu le spectacle : figure-toi qu'ils sifflaient à perdre haleine. Les siffleurs sont les enfants de ces gens qui ont traversé les mers pour s'établir dans le royaume. En voudraient-ils à l'équipe de France, curieusement composée de joueurs noirs comme du charbon ?La force publique a décidé que, la prochaine fois, elle ferait évacuer le théâtre. Mais à partir de combien de sifflets sifflera-t-on la fin de la partie et donnera-t-on l'ordre d'évacuer ?

J'ai finalement compris, mon cher Usbek, ce qu'on appelle ici "la France black-blanc-beur" : les Blacks jouent, les Beurs sifflent et les Blancs s'indignent.

Robert Solé, Le Monde du 17.10.08

Pour éradiquer la sous-alimentation qui touche 923 millions d'humains, il suffirait, selon les calculs des ONG, de 30 milliards de dollars par an. Moins de 5 % du seul plan Paulson ! Une misère. [...] Alors qu'un

enfant de moins de 10 ans meurt de la faim ou de ses conséquences toutes les cinq minutes dans le monde, l'as-sociation Action contre la faim relève qu'elle a "beaucoup de mal à mobiliser les énergies et les fonds". Cela ne fait que souligner le contraste avec l'apparente facilité avec laquelle des fonds ont été trouvés pour sauver les

banques. Le traitement d'un enfant malnutri coûte environ 60 dollars par an. Mais les moyens mondiaux mis en oeuvre ne permettent de traiter que 5 % de la malnutrition sévère.

A environ 2 400 kilomètres de Wall Street, Haïti, un des pays les plus pauvres de la planète, résume ces misères du monde. En avril, il a connu de violentes émeutes de la faim. Entre le 15 août et le 15 septembre, il a été dé-

vasté par deux cyclones et deux tempêtes tropicales qui ont fait près de 800 morts et ont accentué la pénurie ali-mentaire. Mais, en Haïti comme ailleurs, loin des marchés, on meurt en silence. La mobilisation internationale ne dure guère au-delà du temps médiatique des catastrophes. Il faudra bien pourtant que, après ses faillites finan-

cières, le monde s'attaque à ses faillites morales.

Edito du Monde, 16.10.08

Va-t-on exiger la fin des paradis fiscaux ? En tout cas, le Luxembourg et la Suisse montrent l'exemple en matière de transparence.

Lors de la réunion, on ne les a même pas vus.Hervé Le Tellier, Papier de verre, Le Monde, 21/10/08

C'est Halloween. Pour faire peur, mon fils a voulu se déguiser en banquier. J'ai dû lui interdire, dans son intérêt : les gens n'ouvriraient même pas leur porte.

Hervé Le Tellier, Papier de verre, Le Monde, 31/10/08

… ET LES IM AGES DU MOIS :

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Le Monde, 5-11-08

Journée mondiale contre la peine de morthttp://www.worldcoalition.org/modules/news/article.php?storyid=150

Le Monde, 13-10-08

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Le Monde, 15-10-08

Le Monde, 17-10-08

4

Le Monde, 22-10-08

Le Monde, 27-10-08

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Le Monde, 27-10-08

A. URGENT! – (MEHR ODER WENIGER) DRINGENDE ANLIEGEN UND AKTUELLE ANFRAGEN

Nutzen Sie die Gelegenheit, interessante Informationen und Ihre (möglichst konkreten) Anfragen über das Kontaktnetz weiterzugeben! Senden Sie einfach eine Nachricht an: k.jopp-lachner@uni-passau.de

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B. LE FRANÇAIS À PASSAU – FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU - FACHDIDAKTIK ALS « RELAIS-STATION » ZWISCHEN UNIVERSITÄT UND SCHULISCHER PRAXIS

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MATERIALIEN ZUR SPRACHENBERATUNG AUF CD-ROM (laufend aktualisiert)Ab sofort können Sie bei mir (für 2,50 Euro + 2 Euro Transportkosten) die folgende CD-Rom bestellen: „Le français - pourquoi? - Materialien für eine Informationsveranstaltung zum (Markt-)Wert des Französischen“.Inhalt:

Frankreich - als Reiseland- als unser wichtigster Nachbar und politischer Partner- als unser wichtigster Handelspartner (Statistiken)- als Kulturland Französisch- als Bildungssprache- als Brückensprache- als Wissenschaftssprache- als internationale Verkehrssprache- als Zusatzqualifikation in vielen Berufen- an der Uni Passau - oder Latein? Dt.-frz. Sprachenpolitik – Förderung der Sprache des Nachbarn Vorträge, (Power-Point-) Präsentationen Grafiken Verschiedenes (DELF-DALF, Europäischer Referenzrahmen u.a.)

RLFB, SCHILFZu folgenden Themen kann ich Fortbildungsveranstaltungen oder Vorträge anbieten:

(1) Schüleraktivierung durch spielerische Elemente im Französischunterricht

(2) LdL und andere schüleraktivierende Unterrichtsformen im Leistungskurs Französisch

(3) Images déclencheuses - Schüleraktivierender Einsatz von Bildmaterial im Französischunterricht

(3a) Images déclencheuses - Schüleraktivierender Einsatz von Videomaterialien im Französischunterricht

(4) Littérature d‘enfance et de jeunesse - Bücherkiste, methodische Anregungen, Unterrichtsmaterialien

(5) Schüleraktivierenden Arbeit im Anfangsunterricht Französisch - ein Praxisbericht (Découvertes 1/2 alt)

(6) Réveillez-vous, le virus tue encore! - Anregungen zur Behandlung einer (lebens)wichtigen Themas im Französischunterricht

(7) Lektürebehandlung im Leistungskurs Französisch (Molière: Dom Juan; Tahar Ben Jelloun: L‘enfant de sable)

(8) Malika Secouss, Titeuf et les autres – Schüleraktivierender Einsatz von bandes dessinées im Französischunterricht

(9) BD, littérature de jeunesse, histoires drôles, images déclencheuses - trop belles pour la gram-maire? - Grammatik integrativ

(10) En avant la zizique - Vom Chanson zum Musikvideoclip

(11) Sale(s) temps - nichts zu lachen im Grammatikunterricht ?

(12) Le français avec les histoires drôles - Witze im Französischunterricht. Textsammlung mit methodischen Vorschlägen

(13) La communication orale en classe de français - Mündlichkeit und mündliche Prüfungen im Französischunterricht

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(14) BD, Video, Multimedia – Medieneinsatz zur Förderung mündlicher Kompetenzen im FU

(15) Hors ligne et en ligne – le français en salle multimédia

(16) Allemagne, sœur blafarde – Das Deutschlandbild im modernen französischen Chanson (Vortrag mit Hörbeispielen und Musikvideoclips)

(17) De la Grande Sophie au Grand Corps Malade (en passant par Disiz la peste): la chanson franco-phone se porte (très) bien – kompetenz- und inhaltsorientierter FU mit aktuellen Chansons und Musikvideoclips

(18) Moderne Fremdsprachen – Brücken in die Zukunft (Vortrag mit Power-Point Präsentation zur Sprachenwahl am Gymnasium)

(19)Eierlegende Wollmilchsäue auf C2-Niveau? - Fremdsprachenlehrerbildung und die (mögliche) Rolle der Ausbildung am Sprachenzentrum. Bemerkungen aus der Perspektive des Sprachlehrers und FS-Didaktikers (Vortrag mit Power-Point-Präsentation)

Anfragen bitte an : k.jopp-lachner @uni-passau.de

LEHRAUFTRÄGE FÜR FRANZÖSISCH AN DER UNI PASSAU Das Sprachenzentrum der Universität Passau sucht immer wieder französischsprachige Lehrbeauftragte.Aufgabenbereich: Unterricht in französischer Sprache.Bewerber/innen müssen über eine licence verfügen. Praktische Lehrerfahrung ist erwünscht.Bewerbungen sind zu richten an: Universität Passau, Französisch und Fachdidaktik des Französischen, AOR Karlheinz Jopp-Lachner, D - 94030 Passau, Tel. (0)851 / 509 26 12, Fax: (0)851 / 509 26 42, E-Mail: k.jopp-lachner @uni-passau.de

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C. J’Y VAIS! - FORMATIONS CONTINUES ET AUTRES MANIFESTATIONS – FORTBILDUNGEN UND ANDERE VERANSTALTUNGEN

26.-28.März 2009: Nationaler Kongress der Vereinigung der Französischlehrer in Jena

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D. INFOS ET LIENS UTILES – NÜTZLICHE INFORMATIONEN UND LINKTIPPS (VGL. AUCH „UNTERRICHTSMATERIALIEN UND – IDEEN“)

1. Actualité / société 2. Pédagogie – Education 3. Langue (s)4. Littérature - Culture 5. Histoire et géographie 6. France-Allemagne-Europe 7. Internet et informatique

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1. ACTUALITÉ / SOCIÉTÉ

L'OBÉSITÉ BIENTÔT GRANDE CAUSE NATIONALE ? Le rapportC'est le souhait de V. Boyer qui vient de rendre un rapport d'information à l'Assemblée nationale sur cette maladie galopante. V. Boyer souhaite faire de la lutte ocntre l'obésité une grande cause nationale. Elle souhaite aussi faciliter la distribution de fruits et légumes auprès des plus démunis.

SARKOZY POURSUIT UN MILITANT RESFDépêche AFPSelon l'AFP, Romain Dunand, militant RESF, parait en appel de sa condamnation à 800 euros d'amende pour avoir traité le mi-nistre de l'intérieur, dans un courriel, de chien de Pétain. Nicolas Sarkozy a porté plainte pour outrage. On saura le 26 novembre si ce vocabulaire dans un courriel est outrageant. Il semble que "racaille" et "pauvre con", en public, soient homologués… Le chien n'a pas porté plainte.

LES IMMIGRÉS SOUMIS À UN EXAMEN DE FRANÇAIS ET D'INSTRUCTION CIVIQUE

Au J.O.La programmationUn décret publié au J.O. du 30 octobre définit les conditions à remplir  pour l'entrée sur le territoire français. Tout étranger non européen devra passer un examen de français et d'instruction civique. Pour cela il devra suivre des formations longues (pour la langue) et où sera évaluée en premier lieu l'assiduité.

UNE LYCÉENNE VICTIME DE VIOLENCES FAMILIALESArticle de LibérationA Toulon, une élève de terminale d'origine algérienne a été enlevée, séquestrée et marquée au couteau par sa mère et ses sœurs. On lui reprochait de refuser un mariage forcé.

713 FAMILLES SDF EN ILE-DE-FRANCE

Article du MondePlusieurs centaines d'enfants dorment dans la rue, selon une estimation de la Mairie de paris relayée par Le mOnde. Le nombre de demandes de logement social ne cesse d'augmenter. Paris ne reçoit de départements limitrophes et particulièrement des Hauts-de-Seine qui exporte ses pauvres vers Paris.

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2. PÉDAGOGIE – EDUCATION

LEHRER-IMAGE WIRD IMMER BESSERhttp://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/lehrer-image-besserEine aktuelle Infratest-Umfrage im Auftrag der ZEIT bringt es ans Licht: Das Bild der Oeffentlichkeit von LehrerInnen hat sich in den letzten Jahren drastisch verbessert. Das ist eine Nebenwirkung international vergleichender Studien wie PISA oder den OECD-Bildungsreporten, die zeigen: LehrerInnen sind nicht die Taeter, sondern die Opfer.

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ZUM BEITRAG "LEHRERGEHAELTER IM INTERNATIONALEN VERGLEICH" (18.10.2008)http://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/3226/wurde in den Kommentaren angemerkt, dass Gehaelter ohne Beruecksichtigung der Arbeitszeiten nicht zu vergleichen sind. Deshalb finden Sie hier einen Vergleich der Lehrergehaelter der meisten OECD-Staaten; die Tabelle ist sortiert nach der Groesse "Verdienst pro gehaltener Unterrichtsstunde". Dort liegen Luxemburg und Japan ganz vorne; Deutschland hat den (fuer LehrerInnen erfreulichen) vierten Platz. DER VERGLEICHSARBEITEN-SKANDAL - AM BEISPIEL BADEN-WUERTTEMBERGShttp://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/3227/Tausende von LehrerInnen und SchulleiterInnen haben kollektiv die Vorgaben ihres Arbeitgebers unterlaufen und bei Vergleichsarbeiten geschummelt, so dass deren Ergebnisse fragwuerdig geworden sind. Diese fliessen der vielen Pannen wegen ab sofort zwar nicht mehr in die Zeugnisnote ein, werden jedoch weiterhin fuer die landesweite "Qualitaetssicherung" eingesetzt.

LE TRAVAIL EN ÉQUIPE

Sur Pedago Psy"L'autonomie des établissements ne peut se développer qu'avec des équipest" estime Jacques Nimier.  "Ce qui est surprenant" poursuit-il,  c'est que, si les autorités encouragent ce travail en équipe dans les textes officiels, il ne paraît pas se mettre en place facilement dans les établissements. Pourquoi? C'est à cette question que tente de répondre la thèse de Brigitte CHARRIER sou-tenue à Paris X sous la direction du Professeur Claudine BLANCHARD-LAVILLE. Le site de J. Nimier en donne des extraits qui permettent de découvrir des dimensions du travail d'équipe auxquelles on n'a pas l'habitude de penser."

ANGLETERRE : LES PROFS PLUS EFFICACES AVEC LES TICEL'étudePourquoi l'Angleterre a-t-elle réussi à intégrer réellement les TICE dans les classes ? Entre autre parce que les profs savent que c'est utile affirme une étude du BECTA, l'organisme en charge de la politique en matière de TICE en Angleterre.  Les TICE font gagner du temps. Un gros tiers  d'entre eux déclarent gagner une heure de préparation par semaine grâce aux TICE, un quart y ajoute une autre heure dans l'enseignement. Presque les deux tiers estiment que les TICE répondent aux be-soins des élèves, un avis repoussé par moins de 20% des enseignants.  Elles font collaborer. Un autre enseignement important résulte des usages professionnels des tice : la moitié des enseignants utilisent en classe des ressources développées par des collègues du même établissement, autrement dit les Tice les invite à col-laborer davantage.  Les retards concernent les services vers les familles. L'étude montre des écoles bien équipées qui évoluent vers le dévelop-pement de plates-formes d'enseignement et  de services aux familles. Déjà 63% des établissements secondaires ont une plate-forme et 22% dans le primaire. Il reste par contre beaucoup à faire dans le développement de services vers les familles. Si 8 éta -blissements sur 10 publient de l'information pour les parents moins de 5% communiquent réellement en ligne directement avec les parents.  Moins d'un chef d'établissement sur dix met la priorité sur ces services. L'étude montre aussi la persistance de la fracture numérique par exemple chez les milieux défavorisés.

LE MÉTIER ENSEIGNANT

FSC n°321Le dossier ProfessionnaliserLe dossier Métier d'enseignant" C’est un métier en charge de la socialisation de la jeune génération. Il s’agit de construire des manières d’être et des outils pour permettre à chacun de prendre sa place dans une société donnée. Il s’agit aussi de transmettre un patrimoine fait de savoirs, de connaissances, de techniques culturelles, de valeurs. L’enseignant est aujourd’hui un expert de la relation enseigner/apprendre; cette position d’expert implique de savoir analyser les besoins, les difficultés, de savoir construire les situations qui permettent à un jeune d’apprendre, par exemple ce qu’on appelle aujourd’hui lecture et qui n’est pas nécessairement ce qu’on appelait lecture il y a 50 ans ou plus" Dans Fenêtres sur cours n°321, Vincent Lang, maître de conférence à l'université de Nantes, analyse ce que devient le métier d'enseignant.  Il note que " De nombreux enseignants ont une compréhension plutôt intuitive pour savoir quand et comment intervenir, pour-quoi tel enfant commence à décrocher, sur quoi tel autre bute intellectuellement. Et les enseignants du premier degré n’aiment guère se situer sur le registre de l’expertise car pour eux le métier relève essentiellement d’un investissement de leur personne".

LES TROUBLES DE L'ATTENTION EtudeArticle de LibérationQuels sont les troubles de l'attention ? Comment les repérer ? Comment les corriger ? L'académie de Poitiers publie les conseils du Dr Pouhet, rééducateur, pour mieux prendre encharge ces troubles. Ils sont souvent à l'origine de difficultés cognitives sé-

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rieuses. Pour le Dr Pouhet, "l'enfant présentant des difficultés neuropsychologiques de type dysexécutif n'a pas la possibilité de gérer efficacement.. les stimuli de l'environnement".

L'ALCOOL ET SON ESPACE CHEZ LES ADOLESCENTS

L'étude"Les jeunes de 17 ans dont le parcours scolaire est difficile (redoublement, inscription en apprentissage ou en formation alter-née) ou qui sont déjà sortis du système scolaire sont plus souvent buveurs réguliers ou plus souvent ivres que les autres. Il en va de même pour les jeunes qui habitent hors du foyer parental pour leurs études ou leur travail, ou ceux dont seul un parent est présent à la maison". L'INPES et l'OFDT publient un atlas régional des consommations d'alcool qui permet de mieux appréhen-der l'alcoolémie chez les jeunes.  Il cartographie les écarts régionaux dans la consommation : elles sont "plus fréquentes sur une large partie de l'ouest. Un en -semble de régions allant du Nord-Pas-de-Calais au Centre, incluant la Picardie, la Haute-Normandie et l'Ile-de-France présente au contraire un caractère sous-consommateur accentué". La Bretagne est la région où l'on consomme le plus. Alors que la consommation des adultes diminue, celle des jeunes stagne. Le sujet est aussi abordé par la Défenseure des enfants. Celle-ci s'inquiète de la modification éventuelle de a loi Evin pour au-toriser la publicité pour l'alcool sur Internet, le media le plus utilisé par les jeunes…

DÈS 3 ANS, LES FILLES DEVANCENT LES GARÇONS

Article BBC NewsSelon une étude menée par le Dr Kirstine Hansen, Institut d'education de Londres, dans le cadre d'une étude de cohorte ("Millenium Cohort Study") établit que dès l'âge de 3 ans, les filles apprennent mieux que les garçons.  A l'âge de 5 ans elles auraient deux mois d'avance sur les garçons, par exemple en vocabulaire. Si les filles réussissent mieux qu'eux à l'école c'est peut-être parce qu'elles sont déjà meilleures avant de commencer l'école.  L'enquête montre aussi que les enfants dont les parents travaillent obtiennent de meilleurs résultats.

IL FAUT SAUVER L'ÉCOLE MATERNELLE

Le dossier maternelleS'il est une règle sociologique qui s'impose c'est bien celle qui veut que les plus faibles soient les premières victimes des tensions à l'intérieur d'une organisation. C'est très clairement ce qu'on observe dans l'éducation nationale à propos des Rased et de l'école maternelle.  Les enfants suivis par les maîtres des Rased appartiennent souvent aux catégories les plus défavorisées. Ce sont eux qui sont touchés en premier quand il s'agit de récupérer des moyens, en l'occurrence 3 000 postes. Le gouvernement préfère supprimer l'aide spécialisée aux plus démunis que,par exemple, diminuer les dégrèvements fiscaux des familles utilisant les ser-vices d'accompagnement scolaires payant.  Très logiquement, c'est maintenant l'école maternelle qui est victime des économies budgétaires. En 3 ans, le nombre de postes affectés à la scolarisation des 2-3 ans a fortement baissé, les recteurs ayant pris l'habitude d'utiliser cette école comme variable d'ajustement. Leur éradication pourrait être totale dès la rentrée 2010. Mais plusieurs faits donnent à penser que la scolarisation à 3 ans, qui n'est pas obligatoire, n'est plus à l'abri. Le rapport Papon évoque un contrôle à l'entrée en petite sec-tion, le rapport Censi, une réduction de 2 années de la scolarité en France.  Or la France détonne avec la plupart des pays du monde qui ont choisi de renforcer l'enseignement pré-élémentaire . C'est que son efficacité est prouvée. En France, "les recherches ont systématiquement relevé un lien positif entre la durée de fréquentation de l’école maternelle et la réussite des élèves à l’école élémentaire, tant sur le plan des acquisitions que sur celui de la qualité des parcours scolaires" relève Bruno Suchaut, directeur de l'IREDU.   L'école maternelle est prédictrice de la réussite scolaire. B. Suchaut a pu identifier des compétences précises acquises en maternelle et qui, selon ses travaux, décident de l'avenir scolaire. " Les compétences dans l’acquisition de la langue écrite, dans la structuration du temps et dans la construction du nombre à la fin de l’école maternelle déterminent les capacités attention -nelles des élèves à l’entrée au cycle III. Par ailleurs, ces capacités attentionnelles sont liées aux compétences en calcul mental qui elles-mêmes vont déterminer les futures acquisitions des élèves en numération et calcul à l’entrée au collège et, de façon in -directe, les compétences en compréhension. Ce dernier domaine étant central pour expliquer la réussite ou l’échec des élèves à l’entrée au collège… Les analyses montrent que les élèves sont d’autant plus armés à l’entrée au collège s’ils ont développé des compétences élevées dans certains apprentissages à l’école maternelle".  Sa réduction serait également une catastrophe sociale. D'une part, une étude de la DEPP montre que les acquisitions en maternelle profitent prioritairement aux défavorisés. D'autre part, les systèmes de remplacement qui sont envisagés, type jardin d'éveil, seront payants et donc inaccessibles à ces publics.  Pour toutes ces raisons il est souhaitable que la mobilisation qui s'est portée sur les Rased bénéficie également à une école net-tement menacée.

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L'ASSOUPLISSEMENT DE LA CARTE SCOLAIRE PARISIENNE A PERMIS PLUS DE MIXITÉ SOCIALE

CommuniquéDossier la carte scolaire en débatSelon un communiqué du Rectorat de Paris publié par l'AFP, " les premiers résultats de la suppression de la carte scolaire et de la mise en place du nouveau système d'affection en classe de seconde manifestent un signe très encourageant de mixité so-ciale et de méritocratie républicaine". Selon le rectorat des lycées du centre ville (Charlemagne, Condorcet, etc.) accueillent da-vantage de boursiers et les lycées plus populaires en comptent moins.

DES PRÉCISIONS SUR LE FUTUR LYCÉE

Le compte-rendu du SE-UnsaSur le Café, le dossier réforme du lycéeLes sciences expérimentales sont-elles "sauvées" ? C'est ce que donne à penser le compte-rendu de la réunion entre le Se-Unsa et J.P. de Gaudemar qui a eu lieu le 15 octobre. Le Se-Unsa donne de nouveaux éclairages sur la maquette de la seconde et du cycle terminal. En seconde, "la place des sciences expérimentales dans la formation de tous les élèves semble acquise". Ce pourrait être un module de "sciences expé-rimentales" interdisciplinaire dans les enseignements obligatoires ou l'obligation de suivre un module exploratoire. Le cycle terminal comprendra 36 modules (16 par an) de 3 heures semestrielles, répartis en 16 modules d'enseignement obli-gatoire, 16 de spécialisation et 4 d'accompagnement. Les enseignements obligatoires comprendraient la philosophie (2 mo-dules), du français (2 modules), 2 langues (6 ou 7 modules), l'EPS (2 ou 3), les sciences (incluant maths et sciences expérimen-tales (3 modules) et sciences sociales (histoire-géo et SES) (3 modules).  Un grand flou semble encore régner par rapport aux filières. Si le projet envisage 4 dominantes (humanités et arts, sciences, sciences de la société, technologie), on sait encore mal comment se fera la spécialisation. A priori seule la philosophie devrait faire module commun, ce qui donne à entendre, comme cela a été dit à l 'APMEP pour les maths, que les modules n'offri -ront pas les mêmes enseignements…  Dans cette perspective comment organiser l'examen (en dehors de l'épreuve de philo ) ? Chaque lycéen devrait prendre 7 modules de spécialisation soit en renforcement de la dominante, soit en sortant de sa domi-nante. Pour le Se-Unsa, "la réflexion n'est pas aboutie" sur ce sujet. Les contours "restent très flous" particulièrement pour la do-minante technologie.  "La modularité permettra aux élèves ayant choisi une dominante technologique de suivre des enseignements d’une discipline d’une autre famille. A l’inverse, des élèves des autres dominantes pourront accéder à des enseignements de la famille « Techno-logie » en complément de ceux de leur dominante" écrit le Se-unsa. En seconde, les enseignements ISI et ISP ont vocation à fu -sionner dans un module unique de « sciences industrielles » offerts dans tous les lycées. Un point positif : dans la discussion les TPE sont réapparus, preuve que ce dispositif correspond bien à un besoin. Que deviendront les filières technologiques ? La filière STG pourrait éclater. Selon le Se-Unsa, les actuels enseignements de STG seraient redistribués entre 2 dominantes : gestion et droit rattachés à la famille « Sciences de la société » ,  comptabilité, mercatique, gestion des ressources humaines, management des organisations et gestion des systèmes d’information à la famille « Technologie ». Pour le technologique industriel, c'est encore plus flou. Le ministère passe commande d'un rapport à l'Inspection générale pour les STI.  Le calendrier est maintenu. J.P. de Gaudemar maintient la rentrée 2009 pour une application en seconde. Mais elle devrait être "progressive" , comprendre les choix modulaires et l'accompagnement, mais sans révision de tous les programmes. Mais comment maintenir des programmes anciens avec des horaires de cours largement amputés ?

RÉFORME DU LYCÉE : QUOI DE NEUF POUR LA SECONDE ?http://www.letudiant.fr/etudes/lycee/la-reforme-du-lycee-decortiquee-et-commentee-17351/quels-change-ments-pour-la-seconde-19992.htmlNous vous l’annoncions, Xavier Darcos l’a confirmé hier : la maquette de la classe de seconde prévoit une semestrialisation des cours et un accompagnement personnalisé pour tous les élèves. On fait le point pour vous.

X. DARCOS DÉVOILE LA NOUVELLE CLASSE DE SECONDELe dossier de presse du MEN http://www.education.gouv.fr/cid22769/point-d-etape-sur-la-reforme-du-lycee.htmlLe discours du ministrehttp://www.education.gouv.fr/cid22768/reforme-du-lycee-point-d-etape.htmlSur le Café, le dossier réforme du lycéehttp://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2008/2008_Lyceelagrandereforme.aspx

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Que reste-il du projet de lycée "finlandais" ? « Je ne partage pas le sentiment de ceux qui croient qu’on rend service au lycée en le figeant dans son organisation actuelle. Réclamer le statu quo pour le lycée c’est chercher à briser ce qui fait la force de son lien avec les Français. C’est le rendre sourd aux attentes de la société ». Très persuasif, Xavier Darcos a présenté le 21 octobre la nouvelle classe de seconde en présence de JP de Gaudemar, chargé de la réforme du lycée. Il a confirmé que la réforme se-rait appliquée à la rentrée 2009.  L’horaire de la classe comprendra 30 heures d’enseignement, soit sensiblement le volume actuel. Il comprendra 21 heures "d’enseignements généraux" (français, maths, histoire-géo éducation civique, sciences expérimentales, LV 1 et 2, EPS). La ré-partition entre ces disciplines n’est pas faite et sera sûrement l’objet de négociations d’ici décembre. Il n’est plus question de "modules" pour ces enseignements dans le document ministériel. Une façon sans doute de rassurer ceux qui craignaient un éclatement disciplinaire. Et aussi d'affirmer une certaine continuité. X. Darcos affirme repousser l'idée d'annualiser l'enseigne-ment. Les élèves devront suivre 4 modules au choix mais définis selon leur filière. Ainsi en Humanités ils choisiront entre littérature, langues anciennes, langue vivantes ou arts et histoire de l’art. En sciences entre maths, physique-chimie, SVT, « informatique et société numérique », un module au contenu encore indéfini. En Sciences de la société ils disposeront de SES, gestion, histoire-géo. La dernière filière concerne les technologies (ingénieur, SMS, STL, hôtellerie) et l’EPS. Enfin les élèves devront suivre un accompagnement obligatoire, à raison de 3 heures par semaine, réparti entre travaux in-terdisciplinaires, orientation et remise à niveau.  Cet accompagnement est présenté comme une réforme essentielle. Dans l’es-prit du ministre la personnalisation c’est la démocratisation. On ignore cependant comment les enseignants seront formés à cet accompagnement. C’est surtout l’organisation de l’année qui change. L’année est divisée en deux semestres séparés par une semaine de bi-lan et examens blancs. Il y aura 4 conseils par an (au lieu de 3), 2 réunions de profs et 2 véritables conseils de classe. En contre partie de cet accompagnement renforcé des élèves, l’ISO sera réévaluée. Bien des éléments du projet initial ont fondu depuis l'été. L'idée de modules indifférenciés pour ne pas reconstituer de fi-lières. La disparition du groupe classe. Les passerelles entre séries. Le travail d'équipe des enseignants. Sur tous ces points le ministre a reculé devant les exigences des associations de spécialistes et de syndicats. Le "nouveau lycée républicain" ressem-blera beaucoup à l'ancien… D'ailleurs, sortant du cadre de la seconde, le ministre a promis que son projet n’aboutira pas à une réforme du bac. On imagine mal dans cette perspective comment échapper à la hiérarchisation des filières.  A la question, "que reste-il du lycée "finlandais" annoncé au départ, un interlocuteur du Sgen répond : "Rien"… Xavier Darcos présente pourtant sa réforme comme un facteur important de  démocratisation du lycée. Il en attend la di-minution des redoublements  grâce à l'accompagnement individuel des élèves et au nouvel équilibre entre le temps de l’ensei-gnement et celui du travail personnel.  Pourtant rien n'est moins sur. Donner davantage d'autonomie aux établissements et de liberté aux lycéens c'est sûrement fa-voriser la motivation, l'envie d'apprendre et de meilleurs climats d'établissement. On ne voit pas d'ailleurs pourquoi la France échapperait à un mouvement général d'évolution du secondaire. Encore faut-il que ces libertés soient accompagnées. Or on ignore comment les établissements construiront leur offre de modules et si des propositions aussi riches et variées pourront être faites en banlieue et en centre ville. Laisser les établissements définir librement une partie du curriculum pourrait mener à une aggravation des écarts entre établissements. On ignore également comment les enseignants seront aidés pour la mise en place des modules d'accompagnement des élèves. Or leur rôle sera déterminant dans le guidage des élèves. Laisser les conseils de classe décider en milieu d'année de réorienter les élèves c'est prendre le risque de renforcer la hiérarchisation au sein des établissements.  Xavier Darcos espère de nouveaux rapports entre élèves et professeurs. C'est reconnaître qu'une réforme n'est pas faite que de règlements. Il lui faut aussi une âme et un esprit. Sont-ils là ?

L'ÉDUCATION À LA CULTURE INFORMATIONNELLE

Le dossier de Blandine Raoul-RéaPendant trois jours (16-17-18 octobre 2008), à l’Université Lille 3 Villeneuve d’Ascq, la question de l’éducation à la culture in-formationnelle était au cœur des préoccupations des personnes présentes (chercheurs et formateurs). Des questions, des ques-tionnements nombreux, des interrogations vives, des avancées, quelques points de divergence et de synthèse… mais pas de solutions. Ce n’était de toutes façons ni le lieu, ni l’objet. En revanche, la vigueur de la recherche est pleinement apparue tant dans les sciences de l’information et de la communication (SIC) que dans les sciences de l’éducation avec des liens plus ou moins directs avec la documentation. La technique -qui sous-tend la société de l’information- n’était pas oubliée ; elle est aussi apparue comme un objet d’étude dans sa dimension culturelle.  Espérons qu’à l’heure des décisions de renouvellement et des formations (masters éducation) et des capes, cette recherche préoccupera les décideurs avec en arrière pensée, l’importance de la formation des élèves pour qu’ils prennent part dans la so-ciété actuelle…

ENTRE LES MURS – LE DÉBAT

http://www.zerodeconduite.net/blog/index.php?itemid=18617

UNIVERSITÉ : LE CLASSEMENT DU TIMES

Le classement

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Sur le Café, le classement de ShanghaïSelon le classement du Times Higher Education, les 5 premières universités du monde sont américaines (3) et britanniques (2)… On ne trouve que deux établissements français parmi les 100 premiers mondiaux (l'ENS et Polytechnique).

LA MATERNELLE AU REGARD DE LA RECHERCHE

Sur le Café, Suchaut et les apprentissages en maternelleLa maternelle sert-elle à quelque chose ? Attaquée de toutes parts, la maternelle facilite-t-elle la scolarité et le rapport à l'école particulièrement pour les enfants de milieu défavorisé ? Pour répondre à cette question, la FCPE de Bourgogne et la Maison des sciences de l'homme de Dijon invitent les 22 et 23 octobre les meilleurs spécialistes à réfléchir aux apports du pré-élé-mentaire. Agnès Florin, Bruno Suchaut, Michel Fayol, Isabelle Delcambre interviendront sur l'apprentissage de l'école, la préparation des apprentissages etc.

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3. LITTÉRATURE ET CULTURE

"L'HOMME À TÊTE DE CHOU"Après Jimi Hendrix, Pink Floyd et John Lennon, la Cité de la musique à Paris consacre une exposition à Serge Gainsbourg jus-qu'au 1er mars 2009. Des concerts, et, les 25 et 26 octobre, des projections en partenariat avec l'INA.

LETOUR 4Compiled by Thomas Bohnet (localmedia/Al!ve)VÖ: Mitte November 200801 Benjamin Biolay: Rendez-vous qui sait02 Dionysos (feat. Olivia Ruiz): Tais toi mon coeur03 Olivier Libaux: Le petit succès04 Mick est tout seul: J`te jure05 Poney Express: Paris de loin06 Boogalox: Chez les yé-yé07 Oaistar: Match de gala08 Mouss & Hakim: Bottes de banlieue (Version Camarade)09 La vieille école: Limité mon gars10 Renan Luce: La Lettre11 MeLL: Même pas peur12 Xavier Cafeine: La fin du monde13 Yelle: A cause des garçosn14 Pravda: Tu est à l`Ouest15 Electrique: Train grand vitesse 16 Margo: Janvier #117 Mademoiselle Olivier: Initials SG18 DKDENT: Leçons françaises19 Berry: Demain20 Bonus-Track: An Pierlé: Il est cinq heures, Paris s’éveille

CINÉCLICChers amis du cinéma français,Cineclic.de, le site du cinéma français en Allemagne ainsi que l´Institut français de Munich sont heureux de vous présenter la newsletter  « cinetipps von cineclic.de ».           « cinetipps von cineclic.de » consiste en un mail que vous recevrez le jeudi pour être informé sur les meilleurs films français qui passent en salles à Munich ou à la télévision et les événements cinématographiques régionaux impliquant des films fran-çais.En plus de ses conseils, « cinetipps von cineclic.de »  offrira à ses abonnés la possibilité de gagner régulièrement des places de cinéma.           Cliquez donc ici pour découvrir le site cineclic.de puis dans le menu newsletter pour être parmi les premiers à recevoir "« cine-

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tipps von cineclic.de ».         

 

JEAN-MARIE GUSTAVE LE CLÉZIO PRIX NOBEL DE LITTÉRATUREL'académie a fait ce choix d'un "écrivain de la rupture, de l'aventure poétique et de l'extase sensuelle, l'explorateur d'une huma-nité au-delà et en-dessous de la civilisation régnante". Né en 1940, il est l'auteur d'une cinquantaine d'ouvrages (contes, essais, critiques, articles, nouvelles...), qui abordent essentiellement les thèmes du voyage, de l'enfance, de la minorité. A 23 ans, JM Le Clézio reçut le prix Renaudot. En 1980 il fut le premier auteur à recevoir le Prix Paul Morand de l'Académie française. En 1994, il est élu plus grand écrivain vivant de langue française par le magazine Lire, devant Julien Green.

Le Clézio - Ressources :Le Clézio

Le Clézio, "l'écrivain de la rupture, de l'aventure poétique et de l'extase sensuelle, l'explorateur d'une humanité au-delà et en-dessous de la civilisation régnante". C'est en ces termes que le secrétaire perpétuel de l'Académie sué-doise a annoncé l'attribution du prix à l'écrivain français. Une sélection de ressources sur Flenet.

L'écrivain français Jean-Marie Gustave Le Clézio s'est vu décerner jeudi 9 octobre à Stockholm le Prix Nobel de lit-térature. Le Clézio répond aux journalistes Voir la conférence de presse de JMG Le Clézio à Paris dans son intégralité in Ressources audiovisuelles (émissions radio, podcast, vidéos) : Le Clézio Audio / Vidéo http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/docauteurs20siecle.html#LeClezio J.M.G. Le Clezio Prix Nobel de littérature http://flecampus.over-blog.com/article-23603115.html/ LITTÉRATURE AUDIO VIDÉO http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/culturecours.htm

Pour moi, l'acte d'écrire est resté lié à ce premier voyage. Une absence, peut-être, un éloignement, le mouvement de dérive le long d'une terre invisible, effleurant des pays sauvages, des dangers imaginaires. Ma fascination des fleuves, l'improbable réalité. Cette même année 1946-197, j'ai écrit tout de suite mon deuxième roman, Oradi noir, aventure sur une terre d'Afrique que je ne connaissais pas encore, comme si de l'écrire pouvait me sau-ver des dangers et m'habituer à l'avenir (à l'idée de ce père que je n'avais jamais rencontré, et vers qui me menait le lent cargo). Aucun des livres que j'ai écrits par la suite n'a eu autant d'importance pour moi que ces deux romans africains. Plus tard, ce que j'ai cherché dans les livres, c'était cela, ce mouvement qui m'emportait, me faisait autre, ce mou-vement lent et irrésistible qui me capturait. Dans les romans de Dickens, de Kipling, de Conrad. Dans cette langue anglaise que je découvrais, ces mots allitératifs, son rythme, son chant. Dans la littérature même il y avait le mystère, le Londres de Nicolas Nickleby, de David Copperfield, la prison pour dettes de Pickwick. Ce que je ne comprenais pas tout à fait, qui était comme la côte entrevue, comme les villes glissant au bord des estuaires, comme Port Har-court noyé dans la pluie diluvienne tandis que je m'enfonçais vers els forêts, du côté d'Obudu. DOCUMENT AUDIOVISUELS, SITES, WEBS, ETUDES, LIVRES, TEXTES in Dossier J M G LE CLEZIO http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/docauteurs20siecle.html#LeClezio

PICASSO ET LES MAÎTRESRéparties entre le Grand Palais, le Louvre et Orsay, ces trois expositions  constituent l'un des événements culturels de la rentrée. A partir du 8 octobre et pendant 4 mois, les plus chanceux (et accros ?) pourront voir d'exceptionnels rapprochement d'ouvres. C'est l'occasion de travailler sur plusieurs thèmes (Espagne, histoire, arts, rapprochements de divers arts, .)Les sites d'exposition parisiens

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Le Grand Palais : Picasso et les maîtreshttp://www.grandpalais.fr/fr/Actualites/Toute_la_programmation/p-252-Picasso_et_ses_maitres.htm Le Louvre : Picasso / Delacroix : Les Femmes d'Algerhttp://louvre.fr/llv/exposition/detail_exposition.jsp?CONTENT%3C%3Ecnt_id=10134198674118454&CURRENT_LLV_EXPO%3C%3Ecnt_id=10134198674118454&pageId=1 Musée d'Orsay : Picasso - Manethttp://www.musee-orsay.fr/fr/manifestations/expositions/au-musee-dorsay/presentation-generale/article/picasso-manet-span-classitaliquenoirle-dejeuner-sur-lherbespan-20437.html?tx_ttnews%5BbackPid%5D=254&cHash=44dcde0a24 Regroupement et extensionLe ministère de la Culture a finalement réussi à mettre les partis d'accord pour un billet groupé à 26?, valable pour les trois expositions pour une journée (!!), à prendre aux galeries nationales du Grand Palais. Une occasion pour faire chercher activement les élèves, entre fonds documentaire et liens internet, et qu'ils découvrent et comprenne que non, décidément, ce n'était pas du n'importe quoi, les travaux du grand homme...En allant un peu plus loin (ou près ?) que Paris, on peut aussi accéder à des compléments qui ne sont pas dénués d'intérêt et qui peuvent permettre un angle d'attaque du sujet différent. On trouvera ainsi évidemment Barcelone, Antibes et le musée Picasso de Paris. On pourra aborder l'ouvre de Picasso artiste travaillant la céramique avec le musée de Vallauris. afin de ne pas oublier les différentes facettes de son art.

Le site commun sur l'événementhttp://www.rmn.fr/Picasso-et-les-maitresBarcelonehttp://w3.bcn.es/V66/Home/V66XMLHomeLinkPl/0,4589,417470534_417617303_3,00.html Antibeshttp://www.antibes-juanlespins.com/fr/culture/musees/picasso/Paris : musée Picassohttp://www.musee-picasso.fr/Vallaurishttp://www.musee-picasso-vallauris.fr/

Des ressources diverses sur le maîtreUn travail mené dans l'école primaire des petits près Rugles à regarder sur le Net. Des élèves de différents niveaux ont travaillé sur le parallélisme Picasso / Matisse. On trouvera la démarche des enseignants et les travaux d'élèves.http://ecoles.ac-rouen.fr/reseau_secteur_rugles/ecoles/rugles/g2/m&p/m&p.html

Sylviane Vauchel (MAI) / Viviane Ferrando (PE) exposent leur projet pédagogique autour du portrait à la manière de. ou comment les enfants en utilisant les outils numériques de traitement des images créent leur portrait à la manière des cubistes après avoir étudié Picasso.http://www.ac-nice.fr/ia06/primtice06/document.php?id=562

Enfin, une exposition c'est une communication d'ouvres dans un lieu particulier, pour un public. La muséographie est aussi une des composantes de l'exposition. pour les petites anecdotes et les coulisses de l'évènementhttp://www.lemonde.fr/culture/article/2008/10/04/picasso-goya-manet-le-troc-de-l-annee_1102999_3246.html

LIRE EN FÊTEhttp://www.lire-en-fete.culture.fr/"Pendant trois jours, l'écriture et la lecture s'offriront une cure de jouvence et seront à l'honneur, partout en France et dans 150 pays. Le plus souvent cantonnées dans le secret recueilli d'une chambre, l'atmosphère studieuse d'un bureau ou l'intimité d'un trajet quotidien, la lecture et l'écriture investiront l'espace public les 10, 11 et 12 octobre prochains. Les livres, les mots et les histoires pénétreront dans les cafés, les cinémas, les théâtres, les écoles mais aussi les hôpitaux et les maisons d'arrêt, en plus des lieux traditionnels du livre que sont les librairies et les bibliothèques." Du 10 au 12 octobre c'est Lire en fête. Ca commence le 10 avec la Nuit de l'écrit où se multiplieront les rencontres avec les auteurs.

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4. LANGUE(S)

CRÉATION DU BACCALAURÉAT FRANCO-AMÉRICAIN

DécretArrêtéSuite aux accords signés par Xavier Darcos fin septembre, le Journal Officiel du 3 octobre 2008 publie un décret et un arrêté relatif au baccalauréat franco-américain. " Le baccalauréat franco-américain (BFA) est un baccalauréat binational, donnant lieu à la délivrance simultanée du baccalauréat général et d'une attestation de résultats à des épreuves spécifiques, prise en compte pour la poursuite d'études dans les universités américaines et délivrée par l'association College Board National Office. Le bacca-lauréat franco-américain est accessible aux candidats des établissements scolaires français implantés aux Etats-Unis et ayant suivi, en classes de première et terminale, les enseignements y conduisant".

BIENTÔT UN BAC FRANCO-ITALIENL'ESABAC Annecy a accueilli le 1er octobre un séminaire sur le bac franco-italien, l'ESABAC. Il a réuni les équipes éducatives des acadé-mies du sud-est pour la France, de la région autonome d'Aoste, du Piémont de Ligurie pour l'Italie, des lycées français en Italie. Près de 500 lycéens sont concernés par l'ESABAC.

LA BELGIQUE ADOPTE LA RÉFORME ORTHOGRAPHIQUE

Le site d'aide aux enseignants"Conscients que l’orthographe du français pèse lourdement sur l’apprentissage de l’écriture, les Ministres Fadila Laanan (Culture et Audiovisuel), Christian Dupont (Enseignement obligatoire), Marie-Dominique Simonet (Enseignement supérieur) et Marc Tara-bella (Enseignement de promotion sociale) invitent dès la rentrée scolaire les professeurs de français de tous niveaux à ensei-gner la « nouvelle orthographe » de 1990 et leurs formateurs à y préparer adéquatement les maîtres". La Belgique francophone rend obligatoires, nous apprend la Lettre d'Enseignement.be, les corrections orthographiques de 1991.

LA CLÉ DES LANGUES DE NOVEMBRE

La lettre des clésAu sommaire de La Clé des langues, de novembre, les nouveaux articles publiés sur le site. Ils concernent l'univers allemand, espagnol, anglais.

LE SEXISME DANS LA LANGUE FRANÇAISEhttp://www.lehrer-online.de/nl-sexisme.phpIn dieser Unterrichtseinheit werden Oberstufen-Schülerinnen und -Schüler für Genderaspekte sensibilisiert, indem sie sexistische Elemente und Strukturen in der französischen Sprache entdecken und Strategien kennen lernen, wie diese überwunden werden können.Die Gleichstellung der Frau ist eine der zentralen Forderungen der europäischen Demokratiebewegung. Seit Beginn der französischen Revolution kämpft diese um die Durchsetzung einer "égalité", die Männer und Frauen gleich stellen würde. Zeitgleich mit der Französischen Revolution und der Durchsetzung der bürgerlichen Gesellschaft entfaltet sich eine gesellschaftliche Gegenbewegung, die eine Ausgrenzung und Abwertung der Frau betreibt. Betrachtet man die französische Sprache vor dem Hintergrund dieses Kampfes, so findet man in ihr eine Vielzahl von Spuren festgeschrieben. Zu finden sind Elemente, die in sexisischer Weise Frauen ausgrenzen und abwerten, andere Elemente wiederum, die den Gleichstellungskampf widerspiegeln.

PONS ONLINE-WÖRTERBUCH

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http://pons.eu/dict/search/results/?q=bitte&l=defrAb sofort können Sie und Ihre Schüler über 3,5 Mio. Wörter im neuen kostenlosen PONS-Onlinewörterbuch nachschlagen. Dabei können Sie auch Ihre eigenen Wortbeiträge beisteuern und in der PONS-Community Ihr eigenes Profil anlegen - schauen Sie doch einfach mal vorbei auf www.pons.eu!

BASHUNG CHANTE : "UN JOUR JE COURIRAI MOINS, UN JOUR JE NE COURIRAI PLUS". ET L'ORTHOGRAPHE ???http://fr.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080408003543AAmOLz3http://www.linternaute.com/video/127741/alain-bashung/

RWANDA : L'ANGLAIS DEVIENT LANGUE D'ENSEIGNEMENT

Dépêche AFPSelon l'AFP, l'enseignement secondaire et supérieur n'utilisera plus que l'anglais a décidé le gouvernement rwandais. Il détrône le français. Les enseignants, qui sont majoritairement francophones, suivront des cours d'anglais. On sait que le gouvernement rwandais a accusé Paris d'être impliqué dans le génocide.

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5. HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE

1918-2008 : TESTEZ VOS CONNAISSANCEShttp://hgeo-college.blogspot.com/2008/09/1918-2008-testez-vos-connaissances.html

EDD : L'IMPACT DU CHANGEMENT CLIMATIQUE EN FRANCELe rapportCe rapport synthètise les réflexions menées par des commissions ministérielles françaises sur l'impact du changement clima-tique. Elle mettent en évidence de nouveaux risque de santé (par exemple du faut de l'augmentation du nombre des canicules et ouragans). Le changement climatique affectera aussi l'agriculture et par exemple l'élevage du fait des canicules. Une autre activi-té, le tourisme, sera touché par exemple le tourisme hivernal.

COMMÉMORER LE 11 NOVEMBRE

La circulaireLe programme du CidemSur le site de Nancy-MetzLe siteA l'occasion du 90ème anniversaire de l'armistice, le ministère avait publié en juin une circulaire appelant les classes à participer aux cérémonies. " Dans le cadre d’un projet pédagogique, vous veillerez à associer les élèves aux cérémonies qui seront organi-sées en hommage aux combattants et aux victimes de la guerre au cours de l’année 2008".  Outre l'étude des "poilus" disparus, le texte ministériel invite à des approches transdisciplinaires. "Les enseignants sont invités à mettre un accent particulier sur l’étude du patrimoine artistique et culturel lié à la guerre. Les représentations de la guerre, leur rôle dans la construction des mémoires du conflit, ainsi que le patrimoine militaire pourront faire l’objet d’approches pluridiscipli-naires et transversales, en particulier dans le cadre des enseignements artistiques et des enseignements de français, d’histoire-géographie-éducation civique, de langues, et de philosophie. Des démarches pédagogiques variées pourront être mises en œuvre : approches comparatives d’artistes de différents pays, travaux sur le patrimoine local, exploitation de documents-sources (timbres- postes, cartes postales, monnaie), d’expositions, de textes en langues étrangères notamment dans les sections euro-péennes, etc". Mais peu d'académies semblent mobilisées. A Lille, le site d'histoire géographie consacre un numéro du "Beffroi", sa revue élec-tronique, à la présentation de ressources. En Lorraine, un répertoire des actions menées dans larégion est ouvert. Il est déjà ri-chement garni. Ainsi le LP Freyssinet de Verdun a engagé un chantier de restauration de cuisines de tranchées. Au collège Val de Sarre à Grosbliederstroff, les élèves écriront des cartes postales de poilus.

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"Lorsqu'on confond histoire et mémoire, on dit implicitement que l'expérience vécue et dont on a le souvenir, direct ou indirect, suffit à la connaissance », alors que « l'objet de l'école et de la plupart des sciences humaines et sociales, est précisément de briser cette illusion ". Cette réflexion d'Henry Rousso alimente une page du site "Histoire et mémoire" développé par JP Husson. On y trouvera de nombreuse sressources pour commémorer le 11 novembre.

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6. FRANCE-ALLEMAGNE-EUROPE

PROGRAMME VOLTAIRE

En savoir plusLe programme Voltaire est un programme d'échange à l'attention des élèves de seconde en France et des élèves de « 10. Klasse » en Allemagne. Les élèves français séjournent dans leur famille d'accueil allemande pendant 6 mois, de mars à août et accueillent leur correspondant allemand en France pour les 6 mois suivants, de septembre à février. Les élèves Voltaire sont scolarisés dans l'établissement de leur partenaire.Si vous avez des questions concernant ce programme, deux chats sont organisés sur le site de l'OFAJ, les mercredi 15 et mer-credi 22 octobre 2008 entre 16 et 18 heures avec la responsable du programme, Ulrike Romberg.

FORTBILDUNG "DEUTSCH-FRANZÖSISCHER SCHÜLERAUSTAUSCH UND INTERNATIONALE ÖFFNUNG DER SCHULE"http://www.km.bayern.de/lehrerid.asp?id=07311_5_Das Deutsch-Französische Jugendwerk bietet interessierten Schulleiterinnen und Schulleitern die Möglichkeit zur Teilnahme an einer Fortbildung zum deutsch-französischen Schüleraustausch. Die Veranstaltung findet vom 25. bis 27.01.2009 in Sevres bei Paris statt.

VERLAUF EINES AUSTAUSCH IM VOLTAIRE-PROGRAMMhttp://site.voila.fr/mojuZwei ehemalige Teilnehmerinnen am mehrere Monate dauernden Voltaire-Austauschprogramm präsentieren Ihre Erfahrungen (und die Auswirkungen) auf einer Website.

BLOGS IN FRANKREICH UND DEUTSCHLANDhttp://romanistik.info/blogs.htmlDie Kriterien der folgenden Auswahl beruhen vor allem auf der Vielfalt und er individuellen Konzeption der Blogangebote. Oft werden ein Blog von einem Autor (Robert Basic) geschrieben oder mehrere Autoren betreuen einen Blog (Das Blog der Tagesschau). Die Angaben über die Anzahl der Blogs in Deutschland sind ganz unterschiedlich: Über 100 000 Blogs werden wohl mindestens alle 2 Monate von ihren Autoren ergänzt. In Frankreich France, terre de blogs soll die Zahl erheblich höher sein. Es heißt, 2006 sollten dort schon 2,5 Mio.Blogs aktiv sein, d.h. diese Zahl der Blogs wurden innerhalb von drei Monaten wenigstens einmal aktualisiert. Bemerkenswert ist der Unterschied hinsichtlich der politischen Blogs in Frankreich und Deutschland, was allein schon durch die Karte www.blogopole.fr gezeigt wird. Die Medien haben die Zeichen der Zeit erkannt und schreiben selber Blogs oder stellen diese Art des Publizierens auf Plattformen ihren Lesern zur Verfügung. Jeder Leser wird hier bestimmt seinen Liebingsblog vermissen. Es geht bei der folgenden Liste nicht um Vollständigkeit. Sie will lediglich verschienen Typen von Blogs anzeigen und den Schülern, die am Workshop "Écrire un blog" teilnehmen, die Vielfalt der unterschiedlichen Angebote vorführen.

BILDUNG: FRANKREICH UND DEUTSCHLAND IM VERGLEICHhttp://www.rfi.fr/actude/articles/106/article_730.aspBeim Bildungsgipfel in Dresden wurde vereinbart, die Zahl der Schulabgänger ohne Abschluss oder Berufsausbildung bis 2015 zu halbieren. Außerdem soll das Budget des Bildungssektors aufgestockt werden - das liegt in Deutschland immer noch deutlich unter dem in Frankreich. In einer Gemeinschaftssendung des RFI (Radio France Internationale) mit der "Gazette de Berlin" diskutieren Bildungsexperten über die Stärken und Schwächen der Schulsysteme in Deutschland und in Frankreich.

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NOUS, LES AUTRES ET LES AUTREShttp://www.dfjw.org/paed/download/nous_les_autres.pdfConfrontation, tiers et médiationn texte de travail n° 24 de l'OFAJavec des contributions de Marie-Nelly Carpentier, Cristina Castelli, Jacques Demorgon, Burkhard Müller, Johanna Müller-Ebert, Annamaria de Rosa

JOURNÉE FRANCO-ALLEMANDE DU 22 JANVIER

Note de serviceSur le Café le dossier spécial réalisé pour le 22 janvier 2008Le 22 janvier, date de la signature du traité de l'Elysée, c'est l'amitié franco-allemande qui est fêtée dans les deux pays. C'est aussi un moment fort pour la promotion de l'allemand, qui en a bien besoin.  Une note de service invite les écoles et établissements scolaires à organiser des activités transversales intégrant des parte-naires extérieurs. "L'accent sera mis sur les avantages que procure la maîtrise de la langue du partenaire, dans une logique de diversification linguistique. L'intérêt du choix de l'allemand comme 1ère ou 2ème langue vivante sera notamment présenté lors des différents moments du cursus scolaire où se décide le choix d'une langue vivante étrangère. Les familles seront autant que possible associées aux actions organisées au sein des écoles et des établissements scolaires".

CRISES EUROPÉENNES

Site CVCE"L'Europe c'est aussi une histoire de crises". Le Centre virtuel de la connaissance de l'Europe propose de les redécouvrir  à l'occasion d'une table-ronde à la Maison de l'Europe, à Paris,le 22 octobre.  Comment ont-elles été perçues ? Résolues ?

DOCUMENTATION : L'EUROPEhttp://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/documentation/Pages/2008/97_CDI_Europe.aspxLa présidence française du conseil de l'Union européenne (1er juillet - 31 décembre 2008) est l'occasion en France d'une mobi -lisation informationnelle importante sur l'Europe et ses enjeux dans le monde actuel. Cette dimension européenne a été parti -culièrement encouragée dans les établissements scolaires et le monde éducatif, et de nombreuses initiatives ont vu le jour dans les académies. Claire Balas montre ces nouvelles ressources.

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7. INTERNET

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E. MÉDIAS – FERNSEHTIPPS U.A.

Als Mitglied des Kontaktnetzes FU erhalten Sie wöchentlich die Übersicht „TV5 – Le programme de la semaine (sélection de K. Jopp-Lachner)“

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Tout savoir de la culture ? Un flux d'actualité culturelle alimenté en permanence : articles, sons, vidéos, photos... Tous les formats sont exploités pour vous donner la meilleure information dans les domaines de la télévision, du ciné-ma, de la musique, des livres, ... Sélectionnez le fil qui vous passionne !

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G. POUR VOS COURS DE FRANÇAIS - UNTERRICHTSMATERIALIEN UND - IDEEN

LES JEUNES ÉCRIVENT L’EUROPE

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En savoir plusL’OFAJ invite des classes à participer à un projet journalistique pendant l’année scolaire 2008/2009. Le temps d’un échange franco-allemand, de jeunes Français et Allemands peuvent rédiger ensemble des articles en rapport avec la France, l’Allemagne et l’Europe et les publier dans la presse quotidienne régionale. Les meilleurs articles seront primés par un jury.Date limite d’inscription : 31 octobre 2008

LA CRISE EXPLIQUÉE AUX LYCÉENS

La vidéoLe dossier du Café sur la criseDans un lycée de l'Essonne, un universitaire explique la crise aux lycéens de terminale ES. Son intervention est intégralement filmée sur Dailymotion (50 minutes).

RATONNADE À AJACCIO

Article de LibérationTrois jeunes maghrébins, âgés de 16 à 19 ans, ont été victimes de tirs à Ajaccio le 3 octobre. La moitié des actes racistes com-mis en France le sont sur l'île.

PROF ET INGÉNIEUR DU SON

Dans le Café mensuel 97Difficile d’enseigner les langues sans être spécialiste du son : phonétique, phonologie, chant, musique, … Tous ces do-maines doivent nous être familiers, mais il faut de plus en plus maîtriser également des compétences techniques liées au son. Ce dossier s’attachera à combler ce manque et à nous donner quelques trucs pour devenir un ‘Pro’ du son.

LE 11 NOVEMBRESur CuriosphèreLe Journal Ile-de-fRanceMémoire de shommesCuriosphère met en ligne des vidéos et des dossiers interactifs relatifs à la première guerre mondiale. Signalons également le Journal spécial 14914-1918 édité par la région Ile-de-France. Tiré à 150 000 exemplaires, le journal de 4 pages, illustré en cou-verture d’un dessin de Jacques Tardi, "rappelle les grandes dates et les chiffres désastreux (10 millions de tués) de la Première guerre mondiale. Plus particulièrement, il met l’accent sur le vécu, la férocité des combats notamment, avec des extraits de lettres de soldats et de leurs proches. Et surtout, avec le témoignage du dernier poilu français : Lazare Ponticelli". Il est téléchar -geable en ligne. Enfin rappelons que le site officiel de la mémoire des hommes propose en ligne la base de données des tués 1914-1918. Un travail de découverte permet de montrer la diversité de srecrutements maintenant allongés cote à cote dans les cimetières.

UN CONCOURS CONTRE L'HOMOPHOBIE

Le siteLancé par la ministre de la santé, le concours "jeune et homo sous le regard des autres" invite les jeunes à rédiger des scénarios publicitaires contre l'homophobie.

JEUX À IMPRIMER POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE LE FRANÇAIS FLEhttp://www.ciel.fr/apprendre-francais/jeux-classe.htmCIEL Bretagne vous propose des jeux à imprimer au format PDF. Pour chaque activité, vous pouvez préparer le vocabulaire avec des exercices multimédias (vous devez avoir le plugin Java pour les faire fonctionner). Ces jeux ont été produits par des enseignants de français vietnamiens en formation au CIEL Bretagne en août 2008. Ils ont utilisé pour cela plusieurs ressources informatiques libres :- Ateliers ALEA (pour la base des jeux) - Annuformation (annuaire de ressources gratuites pour les langues) - Usina Quiz (Jeux multimédias modifiables)Tous les jeux sont de niveau A1 (niveau débutant)

LEXISUM

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http://fr.lexisum.comLexique Wikipédia résumé: Einfach einen Begriff in die Suchmaske eintippen - schon bekommt man ein recht brauchbares Résumé des französischsprachigen Wikipediaartikels.

LE FRANÇAIS AU CINÉMAVoir les extraitsApprenez le français à partir d'extraits du film événement de Laurent Cantet “Entre les murs“. Des exercices pédagogiques à faire vous-même ou à donner à vos élèves !

UN NOUVEAU SITE SUR L'EUROPE

Les euronautesLe gouvernement ouvre "les euronautes", un site d'information sur l'Europe destiné aux 15-25 ans. Présenté comme "ludique et pédagogique", le site est très clair. Par contre il échoue à rendre compréhensible aux jeunes le fonctionnement de l'Europe.

CV ET LETTRES DE MOTIVATION : UN RECRUTEUR VOUS CONSEILLE

http://www.letudiant.fr/jobsstages/lettres-de-motivation_1/postuler-dans-l-immoblier.htmlSi l’immobilier vous attire, suivez les recommandations d’un recruteur du secteur : il analyse les forces et faiblesses de candida-tures qui lui ont été adressées.

WEBQUESTS: SO KOMMEN SIE IN DEN UNTERRICHT

http://www.lehrer-online.de/nl-webquest-frankfurt.phpDieser Artikel stellt das fächerübergreifende Angebot des Chemielehrer-Fortbildungszentrums der Universität Frankfurt zur Erstellung eigener WebQuests vor. Er entstand im Rahmen des BMBF-Projekts Naturwissenschaften entdecken!

LA CORSEhttp://frenchresources.info/module_ressources/fr/htm/frameset/ressources/Newsletters-2006-2007/activites.php?act=corseNous vous proposons de découvrir la Corse et ses merveilles en guidant vos élèves à l'aide de plusieurs activités pédagogiques.Chansons à connaître1. I Muvrini/Sting, Fields of gold , 1998 Ambassadeur de la culture et de la musique corse, I Muvrini est un groupe qui s'est formé au début des années 1970. Leur mu-sique est un mélange de chants polyphoniques corses et de sons actuels. Leurs chansons on été de nombreuses fois récom-pensées par des disques d'or, et ils connaissent à présent une renommée internationale. La chanson Fields of gold , enregistrée en duo avec le chanteur britannique Sting, propose un somptueux mélange entre un style pop et la polyphonie corse, et un mé-lange de deux langues : l'anglais et le corse. Le site TV5.org vous propose une fiche complète dédiée au groupe corse. Pour y avoir accès, veuillez cliquer ICI.Pour visionner le clip vidéo, veuillez cliquer ICI. 2. L'hymne corse: Dio vi salvi, Regina Cette chanson est un chant religieux dédié à la Vierge, créé en Italie au 17e siècle. Elle devint l'hymne national de la Corse en 1735, lors de la proclamation de son indépendance, et elle est désormais considérée comme "le" chant traditionnel de Corse. Le groupe I Muvrini l'ont interprétée. Pour avoir accès aux paroles et à la traduction veuillez cliquer ICI.Pour avoir accès à un clip vidéo avec des images de la Corse, veuillez cliquer ICI.Film à connaîtreL'Enquête corse , comédie policière française, réalisé par Alain Berbérian, 2004 Résumé du film : Jack Palmer est un détective qui doit se rendre en Corse pour retrouver un homme très dangereux, Ange Léo-ni, pour lui donner un titre de propriété. Mais Jack aura beaucoup de mal à faire son enquête en raison des nombreuses malver-sations des nationalistes corses. Pour voir accès à la bande-annonce, veuillez cliquer ICI.(commentaire de K. Jopp-Lachner : La bd est de loin meilleure que le film !)Parler corse«  omu » : homme ; se prononce « omou » «  dona  » : femme ; se prononce « dona » « manghjà » : manger ; se prononce « mandyia » « beie » : boire ; se prononce « bèyié » « acqua » : eau ; se prononce « akoua » « ghjornu » : jour ; se prononce « jdjyiornou »

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ACTUALITÉ

DES SEMESTRES AU LYCEE ET DES PRIMES AUX PROFS DE FACSLe ministre a détaillé dimanche dernier la réforme du lycée, en préparation pour la rentrée prochaine. Au menu : des semestres pour se "réorienter". A également été annoncé : la distribution de "primes de responsabilité pédagogique" pour les "meilleurs" en-seignants des universités.Vocabulaire: - un tronc commun: dans ce contexte, il s'agit des matières (= subjects) que tous les étudiants auront en commun. - une prime = a bonus - une rémunération : un peu d'argent.

Questions: 1. Comment sera divisée l'année académique en lycée selon la réforme ( elle est en ce moment divisée en trimestres ) ? Quel est le but ? 2. Combien d'heures de cours par semaine les étudiants auront-ils ? 3. Quels sont les cours que les étudiants auront en commun ? 4. De combien est la prime ? 5. Pourquoi est-ce que la ministre veut-elle rémunérer les meilleurs professeurs ? 6. Qu'est-ce que la ministre encourage les professeurs à faire avec leurs cours ? 7. Quels sont les similarités et les différences entre la nouvelle réforme des lycées français et les lycées américains ? 8. Que pensez-vous des cours en ligne ? Est-ce que vos professeurs le font ? Est-ce que vous aimeriez qu'ils le fassent ?

LA BAGUETTE

Zum kostenlosen DownloadIn unserem heutigen Download dreht sich alles um ein typisch französisches Lebensmittel: la baguette. Kaum eine Mahlzeit wird in Frankreich ohne dieses Brot verzehrt. Doch lesen Sie mit Ihren Schülern mehr darüber. Im Anschluss an den Text können Sie einige Übungen dazu machen. Links zum Thema :La baguetteLa fabrication du pain en 8 étapes

ANALYSE DE COUVERTURES D'ALBUMS DE BANDES DESSINÉESHTTP://COUVERTUREDEBD.UNBLOG.FR/ Si on peut faire un travail sur la couverture d'un roman ou l'affiche d'un film, pourquoi pas sur celle d'une BD? Cette idée, simple en apparence (encore fallait-il l'avoir!) est celle de ce site, créé par Philippe Tomblaine : il propose là fiches d'activités et décryptages des codes spécifiques au 9e art. On y trouvera des analyses aussi pointues et détaillées que celles que l'on accorderait à une affiche de film, avec liens vers des oeuvres picturales ou filmiques qui ont influencé, et des sites web à consulter en bonus. On en reste béat devant la pertinence de certaines analyses...Le site BD ET LITTÉRATUREHTTP://LEWEBPEDAGOGIQUE.COM/CDIDOCS/2008/09/05/ADAPTATION-LITTERAIRE-EN-BANDE-DESSINEE/ Du même Philippe Tomblaine, on retrouvera également une synthèse sur l'adaptation littéraire en BD.

LE PETIT PRINCE HTTP://WWW.CERCLE-ENSEIGNEMENT.COM/COLLEGE/THEMA.HTM Surfant sur la sortie du " Petit prince " revu par Joann Sfar, les éditions Gallimard ont mis en ligne un dossier qui propose, à tra-vers l'étude de plusieurs adaptations en BD, " d'étudier diverses solutions mises en oeuvre et de mettre ainsi en lumière cer-tains procédés d'écriture parmi les plus caractéristiques du 9e art.

LA VIDÉO DANS LA CLASSE (EXCELLENT !)Un dossier du Cddp 58Comment utiliser la vidéo dans l'école ? Entendez comment faire réaliser par les élèves, comment créer des films? Mais aussi comment monter, sonoriser, convertir etc. Cette "bible" réalisée par le cddp 58 rendra service à bien des cinéastes amateurs.

LES JEUNES FRANÇAIS CHAMPIONS DES RISQUES AU VOLANT

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L'étudeEn France, les 18-24 ans représentent 22% des tués sur la route pour 8,5% de la population. Ce taux, nous apprend La Préven-tion routière, est le plus élevé d'Europe. L'association publie les résultats d'une étude menée auprès des jeunes Européens sur leur consommation d'alcool et leurs habitudes de conduite. "Si les jeunes Suédois, Polonais et Anglais sont les plus gros consommateurs d’alcool au cours des soirées, ce sont les Fran-çais, avec leurs voisins latins (Espagnols et Italiens), qui prennent le plus de risques au volant" explique la prévention routière. "Au cours de sa dernière soirée, 1 jeune Français sur 4 a conduit après avoir bu de l’alcool et 1 sur 10 en a bu plus de 2 verres. La France est aussi l’un des pays où les jeunes jouent le plus avec les limites légales d’alcoolémie (41 % boivent juste ce qu’il faut pour rester en dessous du taux légal d’alcoolémie, 7 % limitent légèrement leur consommation d’alcool mais pensent être au dessus du taux légal)".  Afin d’accompagner et renforcer la pratique du conducteur désigné, et convaincre ceux qui ont encore du mal à adopter ce ré-flexe, la Prévention Routière organise la 5ème édition de la Nuit des Capitaines de soirée le 11 octobre 2008. Plus de 150 disco-thèques françaises et près de 750 jeunes bénévoles rappelleront le message " celui qui conduit, c’est celui qui ne boit pas".

POWERPOINT: PRAESENTATION AUF DEM BEAMER, NOTIZEN AUF DEM BILDSCHIRMhttp://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/powerpoint-beamer-bildschirmZu den Staerken des ansonsten unsaeglichen Praesentationsprogrammes "Powerpoint" gehoert, dass man auf dem Beamer und dem eigenen Bildschirm unterschiedliche Dinge ausgeben kann. Damit kann man Powerpoint wesentlich smarter verwenden, als man das so gewohnt ist. Hier die technische Anleitung und einige methodische Anregungen.

ANNE FRANK

Le site Anne FrankLe Cidem propose son site pédagogique sur Anne Frank.  Il propose un espace  dédié aux jeunes avec des extraits du Journal, des informations etc. et un espace réservé aux enseignants avec des documents pour la classe.

LA PHILOSOPHIE ET LA CRISE

Sur le site nantaisL'art et la criseLes spécialistes de la crise ne sont pas ceux qu'on croit. Ce sont les philosophes. Le site académique de Nantes nous invite à y réfléchir. "Comment aborder le problème de notre devenir en temps de crise ? Cette ressource propose plusieurs réflexions philosophiques et fiches de lectures associées sur le thème de la crise comprise comme un moment singulier de l'existence des hommes et du monde où l'ordre habituel des choses se met à vaciller et menace même de retourner au chaos". Le site nous invite à naviguer entre des documents multimédias accompagnés de questions pour aborder un bilan personnel. Cette page est prolongée d'une réflexion sur les figures ethétiques de la crise (tragique, baroque, kitsch) appuyée elle sur des documents multimédias.

WEBLETTRES : LES COURS ET SÉQUENCESDéjà 4634 cours et séquences mis en ligne par les enseignants, dans l'espace « Cours et séquences » ou dans les groupes de travail : http://www.weblettres.net/pedagogie/ * Attention ! * Ces documents, réservés aux enseignants, sont accessibles sur mot de passe uniquement. Pour l'obtenir, complétez le formulaire à cette adresse: – Grammaire - Tableaux de conjugaison [15-10-2008]Tableaux à remplir par les élèves au fur et à mesure de l'étude des temps.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5045– Grammaire - Les fonctions par rapport au verbe et au nom (version noir et blanc) [13-10-2008]Schéma des fonctions par rapport au verbe et au nom. Une version de ce même schéma est disponible en couleurs mais la version en noir et blanc est plus facile à photocopier.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5039– Grammaire - Les fonctions par rapport au verbe et au nom (version en couleurs) [13-10-2008]Schéma des fonctions par rapport au verbe et au nom. Les couleurs correspondent à la nature des mots (mots de liaison dont prépositions en violet, verbes en rouge, noms en bleu, adjectifs en vert, pronoms en jaune).http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5038– Séquence - Les différentes situations de communication [25-09-2008]Première séquence de 6e à partir d'un groupement de textes sur le pain (dans Textes et compagnie, Nathan). Sé-quence détaillée (8 séances) avec les évaluations finales.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5008

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– Séquence - La nature en poésie [05-09-2008]Une découverte de la poésie en 6e.– Séquence - Le récit complexe : nouvelles à chute [08-10-2008]Séquence détaillée sur le récit complexe à partir de textes de nouvelles et notamment d'une étude intégrale de « La Parure » de Maupassant.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5031– Séquence - Paroles de Poilus [07-09-2008]Groupement de textes à partir des différentes lettres de Poilus publiées. Pour le tout début de l'année.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=4986 – Convaincre et persuader - Molière, L'École des femmes, V, 4 - Devoir [15-10-2008]Devoir en 2 heures. Questions et écrit d'invention. Corrigé des questions ; pistes détaillées de correction pour la ré-daction de la lettre.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5041– Roman et nouvelle - Maupassant, Boule de Suif [22-09-2008]Une séquence organisée autour de l'étude de la nouvelle : lecture, exposés, travaux transversaux proposés.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5006– Aide individualisée - La description dans le récit fantastique et réaliste [21-09-2008]Deux textes avec des relevés simples.– Convaincre, persuader et délibérer - La Fontaine, « La Cour du lion » [15-10-2008]Lecture analytique.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5052– Convaincre, persuader et délibérer - La Fontaine, « Le Rat qui s’est retiré du monde » [15-10-2008]Lecture analytiquehttp://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5050– Convaincre, persuader et délibérer - La Fontaine, « Le Chat, la Belette et le petit Lapin » [15-10-2008]Lecture analytique.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5049– Convaincre, persuader et délibérer - La Fontaine, « Les Animaux malades de la peste » [15-10-2008]Lecture analytique.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5048– La poésie - Devoir type bac : Le sonnet [08-10-2008]Il s'agit d'un corpus de cinq sonnets, du 16e au 20e siècle. Le travail d'écriture consiste en un sujet d'invention, per-mettant de revoir les règles de l'écriture épistolaire.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5028- Rien n'est simple.... [26-09-2008]Une fiche de travail sur le choix du narrateur et les points de vue.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5017– Séquence - Échanger avec les autres [22-09-2008]Échanger autour du livre en classe de CAP (impressions ...). Découverte des notions d'auteur et de narrateur et des discours direct ou indirect.http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=5004

LE POINT DU FLE+ DU : Article partitif ou article contracté ?Ex: Il mange DU pain. / Il parle DU pain qu'il vient d'acheter.== http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/partitif_ou_contracte.htm= PAGE : Articles > Articles contractes [16] :== http://www.lepointdufle.net/articles.htm= PAGE : Exercices de francais du Point du FLE > Grammaire [6] :== http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/exercices_de_grammaire.htm+ Tableaux de conjugaison - Plus de 9000 verbes :== http://www.lepointdufle.net/grammaire_conjugaison.htm= PAGE : Grammaire > Verbes, tableaux de conjugaison+ Les formules de politesse :== http://www.lepointdufle.net/specialite.htm= PAGE : FOS > Lettres types + Cartotheque : 580 cartes de geographie, politique, economie... :== http://www.lepointdufle.net/culture-generale.htm= PAGE : Culture generale > Monde + 9 videos de civilisation + Fiches pedagogiques :== http://www.lepointdufle.net/ideespourlaclasse.htm= PAGE : Idees d'activites > Travailler avec la video + Jean Petit qui danse :== http://www.lepointdufle.net/chansons.htm= PAGE : Chansons > Chansons populaires et traditionnelles + Ecouter la prononciation d'un mot ou d'une phrase :

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== http://www.lepointdufle.net/dictionnaires_de_francais.htm= PAGE : Dictionnaires > Lexiques audio + Jeux educatifs pour tous les ages :== http://www.lepointdufle.net/enfants.htm = PAGE : Enfants > Enfants francophones + Pourquoi parlent-ils francais ? - Dossier sur la Francophonie :== http://www.lepointdufle.net/culture-generale.htm = PAGE : Culture generale > Francophonie + Special sommet de la Francophonie - 17, 18 et 19 octobre a Quebec :== http://www.lepointdufle.net/culture-generale.htm = PAGE : Culture generale > Francophonie + Le monde de la francophonie - Questionnaires :== http://www.lepointdufle.net/civilisation.htm= PAGE : Civilisations francophones + Et Dieu crea Laflaque - Emission sarcastique quebecoise :== http://www.lepointdufle.net/medias-pour-la-classe.htm = PAGE : Medias francophones > Television + L'actualite vue par les dessinateurs de presse :== http://www.lepointdufle.net/medias-pour-la-classe.htm = PAGE : Medias francophones > Presse ecrite + L'enigme d'Einstein ( debutants, description, logique ) :== http://www.lepointdufle.net/ideespourlaclasse.htm = PAGE : Idees pour la classe > Comprehension ecrite + Sites compagnons des editions CLE International :== http://www.lepointdufle.net/fle-en-ligne.htm = PAGE : Cours de FLE > Methodes interactives + petit-dejeuner, dejeuner, gouter, diner - Associer repas et aliments :

== http://www.lepointdufle.net/vocabulaire.htm = PAGE : Vocabulaire > A la maison > Les aliments > Les repas + Jeux a imprimer pour enseigner et apprendre le francais :== http://www.lepointdufle.net/ideespourlaclasse.htm = PAGE : Idees pour la classe > Documents a imprimer + Un siecle d'histoire a travers les videos et archives de l'INA :== http://www.lepointdufle.net/culture-generale.htm = PAGE : Culture generale > Histoire

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