Kulturelle Bildung für Schulen im Raum Rostock

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Anbieterkatalog ’Kulturelle Bildung’ für Schulen im Raum Rostock

Der Anbieterkatalog ‚Kulturelle Bildung’ für Ganztagsschulen

1 Wenn im Folgenden die männliche Form zu lesen ist, so ist die weibliche Form stets mitgedacht und dient nur der leichteren Durchlesbarkeit.

Kooperationen mit außerschulischen Partnern wie Kinder- und Jugendkunstschulen, Theatern, Medienwerkstätten, Bibliothe-ken, Musikschulen, Museen oder freien Künstlern gehören für viele Schulen bereits zum Schulalltag.

Angebote Kultureller Bildung machen Kunst und Kultur erfahr-bar. Die Schüler 1 werden durch kreativ-künstlerische Tätigkei-ten entsprechend ihrer individuellen Begabungen und Neigun-gen gefördert.

Die Kooperationen bereichern das schulische Leben und kön-nen entscheidend zu einem attraktiven Schulprofil beitragen.

In Mecklenburg-Vorpommern können verschiedene Kulturakteu-re ein in den Kunstsparten breit gefächertes Angebot Kultureller Bildung vorhalten, wobei der Raum Rostock durch die Ballung von Kulturanbietern im Vergleich zum Flächenland M-V eine Besonderheit darstellt.

Der vorliegende Anbieterkatalog Kulturelle Bildung für den Raum Rostock richtet sich sowohl an die Schulen der Hanse-stadt, als auch an die Schulen des näheren Einzugsgebietes. Der Katalog gibt einen umfassenden Überblick über die Koope-rationspartner der Kulturellen Bildung und deren Angebote für Kinder und Jugendliche.

Der Aufbau des Kataloges ist einfach und übersichtlich. Die An-bieter stellen sich auf den folgenden Seiten mit ihrem Profil und ein bzw. zwei aktuellen Angeboten vor. Im Anbieterprofil findet man kurze Informationen zum Angebotsrahmen, Kontaktmög-lichkeit und Ansprechpartner, Angebotssparte, Zielgruppen und mögliche Angebotsorte.

In den Angebotsbeispielen werden konkret die Projekte vorge-stellt. Hier werden Angebotsinhalte, Ziele und Ergebnisse der Angebote umrissen. Realisierbare Zeiträume, Altersgruppen und Gruppengrößen sind ebenfalls aufgeführt. Außerdem sind denkbare Schnittstellen zu Unterrichtsinhalten angegeben.

Angebote kultureller Bildung für die Schulen in Rostock und Umgebung seitens der FRIEDA 23

Das Kunst- und Medienhaus FRIEDA 23 ist ein Kulturort, ein sozialer Ort, ein Kommunikationsort, ein Ort für kulturelle Gestaltung und künstlerische Produktion, der unterschiedliche Generationen und soziale Gruppen verbindet. Zehn Kulturinstitutionen sind mittlerweile in die FRIEDA 23 eingezogen, um gemeinsam das Kunst- und Medienhaus zu entwickeln.

In den Kulturinstitutionen sind anerkannte bildende Künstler, Me-dienpädagogen und Filmemacher sowie Musiker beschäftigt, die ihre Erfahrung und Inspiration in die Projekte und Kulturproduktionen einfließen lassen.

Die Kulturakteure nutzen das gemeinsame Haus für eine ausgeprägte interdisziplinäre Kooperation. Es entstehen neue Bildungsformate, innovative Kulturproduktionen und genreübergreifende Projekte.

Die Hauspartner in der FRIEDA 23 sind:

• KARO gAGKunst.Schule.Rostock • institut für neue medien • Lokalradio LOHRO • Baf gAG, Circus Fantasia • Landesverband für populäre Musik und Kreativwirtschaft M-V (PopKW) • Lichttheater Wundervoll (LiWu) • Jugendmedienverband M-V • Heinrich-Böll-Stiftung M-V • OpenNet Initiative

Die Räume der FRIEDA 23 laden ein zum Schöpfen, Formen, Schaf-fen – sie bieten sich an für Grenzüberschreitungen. Neben Seminar- und Studioräumen gibt es im Haus auch Spezialwerkstätten, die verschiedene künstlerische Techniken möglich machen, wie z.B.:

• verschiedene Malerei-, Grafik- und Bildhauerateliers, • ein Fotolabor für analoge Fotografie, • eine Druckwerkstatt mit traditionellen Pressen für Radierung und Aquatinta, • eine Siebdruckwerkstatt, • ein Computerkabinett für digitale Fotografie, • ein Trickfilmstudio, • ein Multimedia- und ein Videostudio, • das Kinostudio mit Möglichkeiten zu TV- und Videoaufnahmen, • eine Hörkabine für Tonaufnahmen, • ein barrierefreies Radiostudio, • einen Kinosaal mit digitaler Vorführtechnik.

Die fünf Angebotspakete zu den Themen »Mathematik«, »Wort«, »Gläserner Mensch«, »Müll« und »Circus« sind kunstspartenüber-greifende Angebote, die schulische Unterrichtsinhalte aufgreifen. Jedes Paket ist in Module unterteilt. Für jedes Modul steht eine Institution. Die einzelnen Module können frei wählbar gebucht und zu einem Paket zusammengesetzt werden.

Jedes Modul ist auch als einzelnes Angebot separat buchbar. In erster Linie handelt es sich um Halbjahresangebote, aus denen sich - nach Rücksprache - Projektwochen entwickeln lassen. Die Module sind in drei Phasen gegliedert:

• Einstieg: In der Einstiegsphase rotieren die Teilnehmer von Institution zu Institution. Sie dient dem Kennenlernen, Entdecken und Erproben. Danach entscheiden sich die Schüler für das Modul, in dem sie weitermachen möchten.

• Vertiefung: Die Schüler bleiben in dieser Phase in den von ihnen gewählten Modulen. Sie erleben, entdecken und erproben das jeweilige künstlerische Angebot.

• Produktion: In der letzten Phase, der Produktionsphase, wird ein Ergebnis erarbeitet und zusammengestellt, welches i.d.R. in verschiedenen Rahmen präsentiert wird. Die in den Paketbeschreibungen vorgeschlagenen Events geben hierzu Anregungen.

Die Angebote sind nicht »starr«. Auf Wünsche gehen wir gerne ein. Wir versuchen diese nach unseren Möglichkeiten zu integrieren. Die jeweili-gen Dozenten werden nach Buchung der Angebote bekanntgegeben.

Die Kosten setzen sich wie folgt zusammen:

Kurs + Event (Halbjahr)

2.000,00€ pro Modul + 1.000,00€ Umsetzung und Organisation (einmalig)

Projektwoche + Event

1.600,00€ pro Modul + 750,00€ Umsetzung und Organisation (einmalig)

Ansprechpartner in der FRIEDA 23 zu den Angeboten:

Arne Papenhagen Netzwerk Kulturelle Kinder- und Jugendbildung M-V Friedrichstraße 23 | 18057 Rostock fon (0381) 4590279 / (0381) 4907734 Mail: [email protected]

Auf Wunsch bieten wir auch vorab Vorstellungsrunden in der Schule zu den jeweiligen Angebotspaketen an.

Sie wählen für Ihr Projekt:

1. Zeitlicher Rahmen

2. Thema

3. Module der einzelnen Anbieter (je nach Budget und Teilnehmerzahl)

Projektwoche Halbjahreskursoder

»Mathe« »Müll« »Wort« »Cirkus«»Gläserner Mensch«

BAF AG Kunst.Schule.Rostock. LOHRO

1. Einstiegsphase in welcher die Teilnehmergruppen zwischen den Modulangeboten rotieren

2. Vertiefungsphase in welcher die Teilnehmer sich intensiv in Gruppen mit dem Modulthema ihrer Wahl beschäftigen

3. Produktionsphase in welcher die Teilnehmer in Gruppen im gewählten Modul das Abschlussevent oder -produkt vorbereiten und/oder herstellen

Daraus schnüren wir Ihnen Ihr Projektpaket.

Dieses besteht aus:

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KARO AG

PopKW

The End!

KARO AG

KARO AG

PopKW

PopKW

ifnm KARO AG PopKW

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ifnm

Von Brüchen, Takten und ProportionenEin mehrdimensionales Unterrichtspaket zum Thema MATHEMATIK

Format:

Kurs + Event | Projektwoche + Event

Altersgruppe (empfohlen): Teilnehmerzahl:

6. Klasse max. 10-12 pro Modul

Inklusionsgedanke:

nicht explizit

Ziel und Idee:

Ziel des Moduls Bruch ist es, Kinder und Jugendliche sinnlich erleben zu lassen, dass Brüche, Verhältnisse und daraus entstehende Rhythmen uns ständig im alltäglichen Leben begegnen und die Bruchrechnung etwas praktisch sehr Wertvolles ist.

Mathematik ist allgegenwärtig, aber meist unsichtbar; sie ist nicht nur eine Ansammlung von Rechenmethoden. Mathematik ist eine wunder-bar verflochtene Welt grundsätzlicher Ideen. Die besten Antworten auf die Frage »Was ist Mathematik?« sind diejenigen, die nicht abschlie-ßend sind, sondern zum Weiterdenken anregen. Oder wie Jules Henri Poincaré einst sagte: »Die Mathematik ist die Kunst, verschiedene Sachen mit demselben Namen zu benennen«.

Nach der Einstiegsrunde entscheiden sich die Schüler für einen je nach Interessenlage vertiefenden Kurs. Den »roten Faden« quer durch alle Kurse bildet eine von allen Beteiligten zu entwickelnde Story zum The-ma »Teilen« – ein Abenteuer mit offenem Ausgang...

Dementsprechend sind die aufgeführten Ideen der Anbieter als bei-spielgebend zu verstehen und werden im konkreten Fall an die jeweilige Story angepasst.

Themen

Gemeine Brüche | Dezimalbrüche | Größen

Teilnehmende Institutionen

KARO AG | Radio LOHRO | PopKW | Kunst.Schule.Rostock.

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Phase EINS | EINSTIEG»AufBruch«

Was sind Flächenteilung, Proportion und Rhythmus in der Kunst, Musik, in der Berichterstattung, im alltäglichen Leben? Die Teilnehmer entde-cken ihr Umfeld praktisch neu.

Phase ZWEI | VERTIEFUNG»SollBruchStelle«

KARO AGDie Taktung der Stadt; die Teilnehmer entdecken unterschiedliche Situationen und Räume, in denen Brüche | Takte alltäglich vorkommen (Stadtrundgang):

• Architektur. Verhältnis Dach zum Gesamthaus | Dachneigungen | Verhältnis Kirchturm zum Kirchenschiff und zum Gesamtgebäude.

• Straßenbahn | öffentlicher Nahverkehr. Takt der Fahrten in eine Richtung pro Stunde bspw.

• Als Abschluss werden Pizza |Torte | Blechkuchen geteilt und gegessen

Danach werden gemeinsam:

• Kriterien für die verhältnismäßige Stadt (z.B. jedes Dach darf nur 1/3 des Hauses einnehmen) festgelegt;

• Diese Stadt wird aus Sperrholz oder Pappmaché (Messen, Größen ins Verhältnis setzen) gebaut.

Radio LOHROAnhand von praktischen Beispielen werden Schüler zu Radiomoderato-ren und Berichterstattern. Sie »jonglieren mit Zahlen«, um Verhältnisse zu veranschaulichen – für den Zuhörer fassbar und für die Macher auf diese Weise als Übung für den »Ernstfall im Alltag«.

Die Teilnehmer erhalten Einblick in die Welt des Hörfunks und in das journalistische Arbeiten. V.a. mit spielerischen Elementen werden To-naufnahmen gemacht und Ergebnisse verglichen.

Danach besuchen die Teilnehmer die Universität, Studiengang Mathe-matik. Sie haben Gelegenheit, Mathematikstudenten in einem selbst vorbereiteten Expertengespräch zu befragen: z.B. welche Eselsbrücken gibt es für Bruchrechnungen? | Was haben die Zahlen mit der Realität zu tun? etc.

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Im Anschluss werden Radiobeiträge in Form von Interviews, Hörcolla-gen u.v.m. entstehen. Darin geht es um den praxistauglichen Einsatz von Brüchen in der Sprache.

PopKW»Die Welt ist Klang« - Wie funktionieren Rhythmus und Taktarten? Welche Rhythmen und Grooves können entstehen, wenn man Takte immer weiter unterteilt? Was sind Frequenzen und wie können wir sie verändern? Wie klingt es, wenn man Frequenzen dividiert? Wie entsteht ein Ton? Welche Verhältnisse bestehen zwischen Raum und Klang?

Inhalte sind:

• Body Percussion (Rhythmus als Unterteilung von Klang in Zeit- einheiten mit dem eigenen Körper erleben - unter Zuhilfenahme von Händen, Füßen und Fingern);

• Entdeckung von rhythmischen Ereignissen in der körperlichen Umsetzung (exemplarische Tänze | Tanzschritte)

• Anhand eines (im Kurs gebauten) einfachen »Monochords« (einsaitiges Instrument) werden der Zusammenhang zwischen der Länge einer Saite und Tonhöhen = Frequenzen durch Kürzen | Teilen praktisch erlebbar.

Kunst.Schule.Rostock.Welche mathematischen Geheimnisse verbergen sich in ägyptischen Pyramiden, gotischen Domen oder den Bildern von Kandinsky, Mondrian und Vasarely? Die Schüler untersuchen Teilungen und Proportionen in der Kunst und experimentieren mit Visualisierungen mittels abs-trakt-geometrischer Formen.

Im Anschluss entwickeln sie mithilfe von Skizzen und Papiercollagen eine visuelle Story zum Thema »Teilen«. Ausgangspunkt ist eine geometrische Form, welche in immer kleinere Bruchteile zerlegt wird (Hälften, Drittel, Viertel usw.). Diese sind die Protagonisten der zu entwickelnden Geschichte. Dabei wird u.a. der Zusammenhang vom Ganzen als Summe der Einzelteile thematisiert. Durch Kombinieren, Zusammensetzen, Verschieben der Papierteile entwickeln die Schüler erzählerische Blattfolgen, welche ein Buch, ein Daumenkino, ein Story-board o.ä. werden können.

Phase DREI | PRODUKTION»Auf einen Nenner gebracht«

Gemeinsam mit allen Gruppen entsteht aus den verschiedenen Modulen die Geschichte des Teilens als Performance, Theater, Film(collage), Gala, Buch o.ä..

Vom Kräuseln, Flattern und Knistern –der bildhafte Klang unserer SpracheEin mehrdimensionales Unterrichtspaket mit Erlebnischarakter zum Thema WORT

Format:



5.-10.Klasse max. 10-12 pro Modul

Inklusionsgedanke:

Jeder Teilnehmende wird bei der Findung seiner eigenen, unverwechsel-baren Ausdrucksform unterstützt. Die Vielfalt der Möglichkeiten - sowohl inhaltlich | formal, als auch entsprechend den Interessen und Fähigkei-ten der Teilnehmenden – bietet ein breites Angebotsspektrum.

Ziel und Idee:

Ziel ist es, Schülern den sinnlich-emotionalen Gehalt von Wörtern der deutschen Sprache zu vermitteln. Dadurch erfahren die Teilnehmer eine Erweiterung des Sprachschatzes um die vielfältigen Möglichkeiten des Ausdrucks; automatisch erfolgt eine Sensibilisierung für die Bildhaftig-keit einzelner Wörter.

Themen

Ausdruck | Empfindungen | Ideologie | Wahrheit | Bilder


Radio LOHRO | Kunst.Schule.Rostock. | ifnm | Baf AG - CIRCUS FANTASIA * | PopKW

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* ACHTUNG! Aufgrund saisonbedingter unterschiedlicher Raumkapazitäten werden für dieses Modul möglicherweise Räumlichkeiten in der Schule benötigt (Turnhalle o.ä.). Direkte Absprachen hierzu bei Buchungsanfrage.

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Phase EINS | EINSTIEG»Wortfindung«

Das kreative Schreiben beinhaltet Methoden, um sich mit sich und der Welt auseinanderzusetzen, auf persönliche, direkte und sinnliche Art ein Ventil zu öffnen zum inneren ICH. Möglichkeiten wie den Kopf mal »leerzuschreiben« oder sich assoziativ einem Thema zu nähern werden genutzt, um dann zu den Worten zu kommen, mit denen eine intensive-re Auseinandersetzung im Rahmen der späteren Wortgestaltung erfolgt.Im Interesse einer späteren Kompatibilität der einzelnen Module wäre hier denkbar, im Vorfeld ein gemeinsames Rahmenthema zu entwickeln.

Phase ZWEI | VERTIEFUNG

Radio LOHROWort und Radio

Wie wesentlich die Art der Betonung eines Wortes ist, wird in Audio- Etüden unter die Lupe genommen. Darin werden mit wenigen Worten ganze Räume, Ereignisse und Entwicklungen beschrieben. Die Schü-ler werden für die sinnhafte Betonung von Wörtern sensibilisiert. Bei Tonaufnahmen der immer gleichen Wortfolgen probiert jeder Einzelne die eigene Stimme und Stimmbeherrschung aus. Die Ergebnisse werden anschließend miteinander verglichen und zu Audiocollagen montiert.

Kunst.Schule.Rostock.Wort und Bildende Kunst

Es werden Künstler vorgestellt, deren Werke sich im Kontext von Wort und Zeichen bewegen (Visuelle Poesie, Konzeptkunst, Graffiti,…).

Auf einer gemeinsamen Entdeckungsreise in die Stadt werden ge-druckte, geschriebene bzw. leuchtende Worte gesammelt, mit denen zunächst eine kleine Diashow veranstaltet wird.

Wie können wir Worte so in Szene setzen, dass sie besonders wirksam sind? Wie wirken Worte? Wie werden aus Worten Bilder? Kann ich mit EINEM Wort etwas sagen? Jeder Beteiligte findet dafür seinen individu-ellen Ansatz, seine persönlichen Antworten, mit denen er sich beschäf-tigt und wofür er eine ganz eigene Ausdrucksform findet.

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ifnmWort und Film

Das Visualisieren von lautmalerischen Wörtern (z.B. Verben des Ono-matopoetikums), in Verbindung mit einer selbst entwickelten Tonspur aus gesprochenem Text und Geräuschen in filmischer Form.

Es werden für die entwickelten Wörter optisch-akustische Entsprechun-gen gesucht – von plakativ bis kreativ. Assoziationen, Sinnbildlichkeit und Klischees werden mit filmischen Mitteln gestaltet. Dabei werden filmsprachliche Grundbausteine wie Einstellungsgröße, Perspektive und Kamerabewegung vermittelt und eingesetzt. Besondere Bedeutung kommt der Gestaltung der Tonspur zu. Hier wird neben der Sprache auch der Einsatz extralinguistischer Mittel wie Musik und Geräusche diskutiert und angewandt. Dabei werden auch Möglichkeiten der Bild-Ton-Schere, beispielsweise als Verfremdungseffekt, ausprobiert.

Baf AG - CIRCUS FANTASIAWort und Körpersprache

Über Worte und Wortpaare beginnen die Teilnehmer ihren Körper - als Mittel des sprachlichen Ausdrucks - auszuprobieren. Unter Einsatz von zirzensischen Techniken wie Akrobatik und Pantomime erfahren sie in Einzel- und Gruppenübungen die eigene physische Ausdruckskraft und die Ästhetik von Worten.

Weiterhin werden Techniken wie Pantomime, Clownerie, Akrobatik und evtl. Luftakrobatik genutzt, um sich mit dem Thema WORT auf verschiedene Weisen auseinander zu setzen. Wie werden Sprache und Körper zu Körpersprache? Wie erzeugt ein Wort eine Reaktion, wird zur Bewegung und zum Bild und wie baut ein Wort auf das andere auf? Wie gelingt die Darstellung von Wortgegensätzen und der spielerische Umgang mit Bedeutungsebenen?

PopKWWort und Körpersprache

Singer | Songwriter haben schon seit Jahrhunderten bis zum heutigen Tag erfolgreich ihre Botschaften in Musik verpackt, versteckt, verstärkt, verklärt, verändert. Wie geht das? Thematisch aufgearbeitet werden:

• Sprachrhythmus und Sprachmelodie | Tempo & Groove in verschiedenen Stilistiken (Scat-Gesang | Rap etc.).

• Worte und ihre Bedeutungen (eindeutig | mehrdeutig | bedeutungslos?).

• Grundlagen des Songwriting, verschiedene Kreativitätstechniken und -arten.

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Den Abschluss kann die Erstellung der Karaoke-Version eines Songs mit verschiedenen Textbesetzungen bilden. So kann die Wechselwirkung zwischen Wort – Bedeutung und Musik genau erlebt werden.

Phase DREI | PRODUKTION

Ziel dieser Phase ist es, die Ergebnisse der einzelnen Module zu einem gemeinsamen künstlerischen Gesamtwerk zu vereinen. Wort-Spiele, Wort-Bilder, Wort-Skulpturen, Klangmontagen, performative Elemente, Tonaufnahmen und Filmsequenzen fügen sich hier zu einer vielschich-tigen Collage zusammen, die als Live-Event entsprechend dem vorher entwickelten Rahmenthema dargeboten wird. Beispielsweise produziert man eine »Ode an den Doberaner Platz« oder ein »Hafen-Texttakel«.

Ergebnisse, die man erst im geschützten Bereich der FRIEDA zur Pre-miere bringt und dann im öffentlichen Raum aufführt.

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We Are Watching You! #ichsehedich...Ein mehrdimensionales Unterrichtspaket zum Thema GLÄSERNER MENSCH

Format:



12-16 Jahre max. 10-12 pro Modul

Inklusionsgedanke:

Inwieweit ermöglichen neue Medien und die aus ihnen resultierenden Netzwerke Menschen mit Einschränkungen an der Welt und Gesellschaft teilzuhaben? Inwieweit ergeben sich Möglichkeiten eines »geschützten Raumes«, in welchem z.B. körperliche Merkmale oder Einschränkungen nicht an erster Stelle stehen?

Ziel und Idee:

Sensibilisierung der Teilnehmer für eigene und fremde Privatsphären: reflektierter Umgang mit neuen Medien sowie eigenen und fremden Daten; die Möglichkeiten, die sie bieten, um sich zu vernetzen und mit anderen Menschen in Kontakt zu treten; gleichzeitig die Gefahren und Ängste, sich in diesem Netz zu verlieren und die Kontrolle aus der Hand zu geben.

Durch den offenen Zugang zu privaten Informationen wird die Persön-lichkeit von Menschen zunehmend transparent. Durch eigenes Erleben werden die Schüler in den Kursen mit den heutigen Möglichkeiten der neuen Medien und Foren der Social Media, deren Chancen und auch Gefahren konfrontiert. Sie erkennen und lernen, an welchen Stellen sie kritisch das Gesehene, Gelesene hinterfragen sollten, wie sie selbst Einfluss nehmen, sich aber auch entziehen können.

Themen

Datenschutz | Überwachung | Soziale Netzwerke


KARO AG | Radio LOHRO | PopKW | ifnm | Baf AG - CIRCUS FANTASIA *

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Phase EINS | EINSTIEG»Offen für alle(s)? - Der Kick der Selbstdarstellung«

Als Einstieg werden in den verschiedenen Modulen die heutigen Mittel und Möglichkeiten von Modifikation, Verbreitung und Manipulation nachgezeichnet. Wer bzw. was sind wir? Gläsern? Durchsichtig? Viel-schichtig? Zerbrechlich?

Phase ZWEI | VERTIEFUNG»Rettungsinseln im Informationsfluss«

KARO AGDie Schüler produzieren 2-3 gute Selfies (Selfie-Contest), die dann von einer gewählten Jury (Schüler, ggf. plus ein Künstler) bewertet werden. Es gibt den Gewinner, einen 2. und einen 3. Platz. Die drei ausgewähl-ten Fotos werden jetzt manipuliert; z.B. werden der Gewinner und der 2. und 3. Platz in den Fotos vertauscht oder gar durch andere Identitä-ten ersetzt. Chance oder Gefahr?

Radio LOHROZum Leitthema »Kommunikation und Manipulation« nehmen die Teilnehmer Sätze auf und ordnen sie im Schnittprogramm neu um. Sie bestimmen so, welche Sätze und Meinungen den anderen Teilnehmern später präsentiert werden. Diskutiert wird im Anschluss über die erziel-ten Effekte: über Sinnverstümmelung, Manipulation, Zitat, Wahrheit und Schein. Denkbar sind Besuche von neueren lokalen Verlagen, Zeitun-gen, Bloggern, Menschen, die bei Facebook und Co. als Netzwerkknoten gelten. Die Teilnehmer werden zu Berichterstattern über die Motive dieser Medienexperten, über ihre Methoden, ihre Erfolgs- und Schei-ter-Garantien. Aus Medienkonsumenten werden Medienschaffende.

PopKWDie Teilnehmer werden die Rockoper »Tommy« (The Who) anschauen, sie interpretieren und in Teilen selbst musizieren bzw. erfahren und nachspielen (mittels Kopfhörer, Sonnenbrille etc. Blindheit und Taubheit simulieren). Ziel ist die Selbstreflektion der eigenen Handlungen.

Die Rockoper zeigt, wie ein junger Mensch versucht, sich vor seiner ihn traumatisierenden Umwelt zu verbergen – der Gegenentwurf zum Glä-sernen Menschen. Wir erleben gleichzeitig den Versuch der Außenwelt, in den blinden, tauben und stummen Tommy »einzudringen« (durch die Kanäle Medizin, Religion, sexuelle Verführung, Medien).

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Am Ende wird die andere Seite der gleichen Medaille betrachtet, wo der freiwillig sich berechenbar machende, manipulierbare, vorhersagbare Mensch steht. (Amazon, iWatch, Google, Facebook, whatsapp etc.)

ifnmEs haben zwar viele Leute Angst vor dem Datenklau und das Thema ist ernst, doch die Herangehensweise muss es nicht sein. Und mehr »Transparenz« schaffen - das geht auch im Trickfilm! Dazu können die Teilnehmer im Kurs ausgedachte Figuren kneten oder zeichnen und dabei Stück für Stück freilegen, was sie bereits von diesen Personen wissen könnten. Hier wird verbildlicht, was sonst nicht sichtbar ist. Animation zu »Ebenen« und »Transparenzen« (Folientrick, After Effects Ebenen, Photoshop-Transparenzen etc.). Es entstehen beim Folient-rick Zeichnungen auf transparenten Folien, die übereinander gelegt und bewegt werden können. Denkbar ist auch der Knettrick: bei einer gekneteten Figur könnte z.B. á la Musikvideo von Robbie Williams die (Knet-)Haut Stück für Stück abblättern ...

Baf AG - CIRCUS FANTASIACircus dient hier als Stilmittel, welches die zunehmende Verlagerung von Privatem in die Öffentlichkeit hinterfragt und gleichzeitig die Undurchsichtigkeit von medialen Welten widerspiegelt. Aber auch das Spielen mit der eigenen Identität, die Vernetzung und der Austausch mit Menschen und Kulturen weltweit bieten viele Ansatzpunkte, z.B. was möchte ich auf einer Bühne von mir preisgeben, was nicht?

Durch zirzensische Mittel wie Spiegelszenen, Pantomime, Gruppenübun-gen und evtl. die Arbeit mit Schattenszenen erfolgt ein Heranführen an das Thema und die Sensibilisierung der Teilnehmer für eigene und fremde Privatsphären.

Die Teilnehmer nutzen Techniken wie Pantomime, Clownerie, Akrobatik und evtl. Luftakrobatik, um eine Welt und ihre Vernetzungen darzustel-len und zu hinterfragen, die sich immer mehr in einem nicht fassbaren oder sichtbaren Raum erstreckt. Auch das Arbeiten mit Schattenwand oder Schwarzlicht ist möglich. Für eine abschließende Inszenierung wer-den Szenen aus der Vertiefungsphase von den Teilnehmern ausgewählt und überarbeitet. Requisiten werden gebaut und eventuell benötigte Sequenzen für die Präsentation gefilmt.

Phase DREI | PRODUKTION»Ich bin ich - und wieder nicht«

Der Abschluss des Unterrichtspakets kann eine große Fake-Party sein – auf der dann eigene, fiktive Persönlichkeitsprofile (= Fakes) präsentiert werden - mit Film, Musik, einem Podcast und Vielem mehr!

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Alles Müll, äh - oder was? *Ein mehrdimensionales Unterrichtspaket mit Erlebnischarakter zum Thema MÜLL

Format:



8-14 Jahre14-16 Jahre (Radio LOHRO & PopKW)

max. 10-12 pro Modul

Inklusionsgedanke:

Nicht explizit. Außer ifnm: durch die Vielfalt der Arbeits- und Gestal-tungsmöglichkeiten im Produktionsteam vor und hinter der Kamera bietet sich ein idealer Inklusionsrahmen.

Ziel und Idee:

Die Schüler setzen sich – wahlweise und in unterschiedlicher Heran-gehensweise - mit einem partiell sorglosen Umgang mit dem stetig wachsenden Müllberg und ihrem Anteil daran auseinander.

Ziel ist es, ein Gefühl dafür zu entwickeln, wie viel Müll im Alltag ent-steht und welche Dimensionen Müll (z.B. Trash in der Musik, Sprach-müll) hat. Gleichzeitig wird das Bewusstsein erhöht, Müll weiter- bzw. wiederzuverwenden, zu recyceln, umzugestalten. Es werden neue, ausgefallene Dinge kreiert. Scheinbar Wertloses wird wieder wertvoll. Der Müll von heute ist das Produkt von morgen...

Den Rahmen bildet der Alltag der Familie Müller. In ersten gemeinsa-men Gesprächen werden subjektive Erfahrungen mit Müllaufkommen und -beseitigung in den Haushalten der Teilnehmer ausgetauscht. Aus diesen Erfahrungen entsteht das Familienbild »Müller«, deren Mitglieder völlig unbesorgt in den Tag »hinein-müllen« (vom Plastiktüten-Overkill bis zur leichtfertigen Entsorgung von Pfandgut). Bis eines Tages das »Echo« wie ein ökologischer Bumerang kommt und der Müll ihnen buchstäblich vor die Füße fällt.

Themen

Nachhaltigkeit | Umwelt| Ressourcen | Persönlichkeitsentwicklung | Sozialkompetenz


KARO AG | Radio LOHRO | PopKW | ifnm | Kunst.Schule.Rostock. | Baf AG - CIRCUS FANTASIA

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* nach einer Idee von Matthias Spehr (ifnm)

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Phase EINS | EINSTIEG»Wer wird Müllionär?«

Versinnbildlichung von Müll und Ressourcen anhand der Geschichte der Familie Müller. Was verstehen wir in unserer Gesellschaft gewöhn-lich unter »Müll«? Was passiert mit ihm? Begriffe wie z.B. Müllraum, Müllhalde oder auch Trashmusik, Sprachmüll werden herausgehoben und definiert.

Phase ZWEI | VERTIEFUNG»Abfall ist kein Zufall!«

KARO AGdenkbar sind:

• Der Alltag der Familie Müller regt die Teilnehmer zum Schreiben aller Ideen und Assoziationen an, die den Schülern zum Thema Müll einfallen. Es entsteht ein Mülltheaterstück.

• Bauen einer Müllskulptur. Der ausgewählte Begriff (s.o. Müllraum, Müllhalde, Trashmusik) ist Ausgangspunkt für die Müllskulptur.

• Kreieren einer Müll(design)kollektion.

Radio LOHROMüllverwertungsorte gehören nicht zum erfahrbaren Lebensbereich in unserer Gesellschaft. Die Kursteilnehmer lernen solche Orte kennen. Bei der Stadtentsorgung, EURAWASSER und | oder der Stadtreinigung spre-chen sie mit Mitarbeitern über ihre Arbeit vor Ort und in der Stadt bzw. lassen sich die Anlagen und Maschinen erläutern. Sie erkunden anhand eines konkreten Beispiels (Dose | Batterie, ...), was genau mit dem Müll passiert. Die Teilnehmer führen Interviews und machen Tonaufnahmen mit dem Ziel, Soundcollagen bzw. journalistisch aufbereitete Radiobei-träge zu erstellen.

PopKWDie Kursteilnehmer setzen sich mit der Frage »akustischer Müll« (musi-kalische Präferenzen) auseinander. (Wertedebatte). Zu Beginn werden sie mit verschiedenen Musikrichtungen | -stilen konfrontiert. (»Welche verschiedenen Musiken hören die einzelnen Mitglieder der Familie Müller?«)

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Es erfolgt ein Ranking (Welche Musiken bekommen häufigste Posi-tiv-Nennungen? Warum?). Daraus erwächst ein Diskurs über »schöne« und „unschöne“ Musik. Was macht Musik »schön«? Warum finden andere Generationen (unsere Väter | Mütter?) andere Musik schöner als die Teilnehmer? Welche Parameter beeinflussen den Musikgeschmack?

Am Ende haben die Schüler erlebt und erforscht, wie Musikgeschmack bei unterschiedlichen Personen sich verschieden ausprägt - mit dem Ergebnis, dass ggf. ein Musikstück für die einen als schön und wertvoll empfunden wird, während Andere dasselbe Werk als akustischen Müll empfinden können. Den Abschluss bildet die Erarbeitung einer entspre-chenden DJ-Veranstaltung.

ifnmProduktion eines thematischen Kurzfilms über Episoden aus dem Leben der fiktiven Familie Müller in satirischer Form. Gemeinsame Ideenent-wicklung, Arbeit am Kostümdesign und Figurengestaltung. Medienpä-dagogisch wird gleichzeitig der Umgang mit Kamera und Mikrophon vermittelt, Grundlagen der Kurzfilmproduktion erfahrbar gemacht und zur Arbeit im darstellenden Spiel ermutigt.

Darüberhinaus wird die arbeitsteilige Produktion in Aufnahmeteams ver-mittelt. Dazu gehört natürlich auch das Grundwissen über den Einsatz von Kamera und Mikrophon.

Kunst.Schule.Rostock.Die Schüler sammeln eine vereinbarte Zeit lang ihren gesamten, ganz persönlichen Müll. Gleichzeitig beschäftigen sie sich mit den Möglichkei-ten der Darstellung komplexer Sachverhalte durch verschiedenste Arten von Infografiken. Der gesammelte Müll wird gesichtet, sortiert und diskutiert. Verschiedenste Recyclingkonzepte bis hin zu Kunstprojekten werden vorgestellt.

Mit dem Material wird von jedem Schüler ein persönliches Müll-Profil in Form einer Collage hergestellt. Die Fläche, die diese einnimmt, kann hochgerechnet werden auf die Einwohner z.B. einer Stadt oder eines Landes und ins Verhältnis gesetzt werden zu bekannten [Natur]flächen, um die bedrohliche Potenzierung der Müllmasse begreifbar zu machen. Bei der Arbeit kann hinterfragt werden, welcher persönliche Müll leicht vermeidbar gewesen wäre, welcher Müll recycelbar ist etc. Alle Arbeiten gemeinsam bilden eine plastische Infografik bzw. -Installation. Teile der Müll-Installation können in der weiteren Arbeit entnommen und umge-nutzt werden zu utopischen Objekten, Produkten, Räumen…

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Baf AG - CIRCUS FANTASIAACHTUNG! Dieses Modul ist nur als Projektwoche buchbar!

Die Kursteilnehmer entdecken an mitgebrachten Beispielen, welche Circus-Requisiten man aus »Müll« bauen kann und probieren diese mit ersten, einfachen Tricks aus.

Die Kursteilnehmer sammeln Material und bauen daraus ihre eigenen Requisiten (Jonglierbälle, -keulen oder -ringe, Clownsnasen, Flo-wersticks, …), mit welchen sie dann verschiedene Circus-Techniken ausprobieren. Der Schwerpunkt dieses Kurses liegt auf dem Bau der Requisiten und der Vermittlung dieser Fähigkeiten an andere Mitschüler (z.B. durch Erstellen von Bauanleitungen.)

Phase DREI | PRODUKTION»Auf ins nächste Müllennium?«

Gemeinsam mit allen Gruppen aus den verschiedenen Modulen ist eine multimediale Performance denkbar: ein Filmevent, umrahmt von Instal-lation, Audiobeiträgen, Theaterspektakel und DJ-ing.

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»Was für ein Circus!« - Von Jongleuren, Clowns und AkrobatenEin mehrdimensionales Unterrichtspaket mit Erlebnischarakter zum Thema CIRCUS

Format:



10-16 Jahre zwischen 5-12 pro Modul

Inklusionsgedanke:

Circus steht seit je her in Bezug zur Thematik »Randgruppen«; sei es bei den Sinti und Roma oder bei Menschen mit Behinderung, speziellen Begabungen und Eigenschaften. Circus - früher ein Ort der Zurschau-stellung, aber auch ein Zufluchtsort für besondere Menschen ist heute - gerade im Bereich der Circus-Pädagogik - ein Mittel, um Menschen in ihren (teils ungeahnten) Fähigkeiten und in ihrem Selbstwertgefühl zu stärken und zwischen unterschiedlichsten Persönlichkeiten zu vermit-teln.

Ziel und Idee:

Im Rahmen des Projektes werden die Teilnehmer Circus am eigenen Leib erfahren und mit vielfältigen künstlerischen Mitteln zum Leben erwecken. Neben dem Erlernen von Circus-Techniken werden die unter-schiedlichen Sichtweisen und Entwicklungen des Circus in verschiede-nen Epochen und Ländern untersucht.

Das Thema CIRCUS fasziniert, verzaubert und lässt uns reisen in eine Welt der Träume, der Leichtigkeit und des Glamours. Auf der anderen Seite der Medaille stehen hartes Training, Entbehrungen und erhitz-te Gemüter aufgrund seiner Geschichte der Zurschaustellung, der Ausgrenzung und des Tierleidens. In der Historie des Circus finden sich die Geschichten einer ganz besonderen Kultur, von Menschen und ihren Schicksalen, welche über die verschiedenen Kunstrichtungen und Medien in diesem Projekt Gehör finden.

Themen

Freude an Bewegung | Circus in Fotografie und Bildender Kunst | Sozialkompetenz | Randgruppenthematik


Baf AG - CIRCUS FANTASIA * | Kunst.Schule.Rostock.

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Phase EINS | EINSTIEG»Hereinspaziert!«

Die zauberhafte Circus-Atmosphäre ist ein Zusammenspiel verschie-denster Künste, die als ein wunderbares Ganzes wirken: die großartigen Künstler in ihren glitzernden Kostümen, die farbenfrohen Plakate und Eintrittskarten, die Musik der Circus-Kapelle, … Wie ist es, selbst in die Rolle der Artisten zu schlüpfen und wie sahen Circus-Plakate und Co. eigentlich früher aus?

Phase ZWEI | VERTIEFUNG»Hinter den Kulissen«

Baf AG - Circus FantasiaMehrfachbelegung dieses Moduls möglich: z.B. 2 Circus-Diszipli-nen á 10-12 Teilnehmer

Die Teilnehmer schnuppern in verschiedene Circus-Techniken hinein und probieren erste kleine Kunststücke. Im Kurs erlernen die Teilnehmer die Grundlagen der gewählten Techniken und studieren unter Einbeziehung von Mitteln aus der Theater- und Spielpädagogik eine kleine Präsenta-tion ein. Hierbei dient der Circus als Mittel zur Stärkung des Selbstwert-gefühls, des Gruppenzusammenhalts, der Kreativität, zur Verbesserung der Frustrationstoleranz und der Toleranz gegenüber anderen.

Kunst.Schule.Rostock.Plakat

Beschäftigung mit der Historie von Zirkusplakaten, Eintrittskarten etc. aus unterschiedlichen Epochen | Ländern.

Entwurf von eigenen Zirkusplakaten und Eintrittskarten für die Ab-schlussaufführung und deren drucktechnische Umsetzung in kleiner Auflage in der Siebdruckwerkstatt der Kunst.Schule.Rostock.

Fotografie Teilnehmerzahl: max. 5

Beschäftigung mit den Grundlagen analoger Fotografie und der Arbeit im Fotolabor, Übungen zur Porträt- und Reportage-Fotografie, Beschäfti-gung mit der Geschichte von Fotografie im Zirkus und Theater.

Fotografieren von Circus-Stimmungen, Atmosphären, Räumen sowie von Porträts der Teilnehmer. Herstellung von analogen Fotoabzügen für eine begleitende Ausstellung in der Fotowerkstatt der WSchule.Rostock.

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Name:

Jugendkunstschule ARThus

Adresse: Aussenstelle:

Kuphalstraße 77 18069 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:

0381 8002261 [email protected]

Ansprechpartner:

Erik Raab

Sparten:

Bildende Kunst, Musik, Tanz & Spiel, Theater

Kooperationen mit Schulen:

2008

Altersgruppen / Klassenstufen:

6-18 Jahre

Richten sich Ihre Angebote auch an Menschen mit Behinderungen?

nicht explizit

Angebotsorte:

beim Anbieter, in der Schule

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Angebot 1:

Improvisationstheater

Laufzeit: Zeitraum:

wöchentlich regelmäßiger Kurs jahresübergreifend

Altersgruppe: Teilnehmerzahl:

12-16 Jahre 10

Beschreibung / Ziel:

Keine Angabe.

Ergebnisse:

Aufbau einer Theatergruppe an der Schule. Regelmäßige Aufführungen im Schul-/Sozialraum und an kleineren Bühnen der Stadt.

Einbindung von Unterrichtsinhalten

Keine Angabe.

Angebot 2:

Interdisziplinärer Projekttag Tanz-Theater-Musik

Laufzeit: Zeitraum:

Projekttag 1 Projekttag


7-17 Jahre 25


Interdisziplinärer Projekttag, an dem sich die Teilnehmer in verschie-dene Kunstbereiche aufteilen & gemeinsam eine Theater-, Tanz- und Musikperformance erarbeiten. Altersgerecht wird zu einem Thema, Stoff oder einer Stück-Vorlage gearbeitet.

Ergebnisse:

Präsentation am Ende des Projekttages.


Im Vorfeld können thematische Schwerpunkte mit den Kunstpädagogen abgestimmt werden.

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Name:

Volkshochschule der Hansestadt Rostock


Am Kabutzenhof 20A 18057 Rostock

Staatlich anerkannte Einrichtung nach dem Weiterbildungsförde-rungsgesetz.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Dr. Marion Vogel

Sparten:

Bildende Kunst, Tanz & Spiel


1990


ab 14 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

beim Anbieter, in der Schule, in Räumlichkeiten im Stadtteil

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Angebot 1:

Tänzerische Gymnastik für Kinder und Jugendliche

Laufzeit: Zeitraum:

wöchentlich regelmäßiger Kurs halbjährlich


10-15 Jahre 12


Für alle, die Freude an Tanz und Bewegung haben, die sich von der Mu-sik tragen, begeistern und mitreißen lassen wollen. Körper, Seele, Geist atmen eine neue Lebendigkeit - dem »Schulstress entkommen«!

Ergebnisse:

Die Tanzstunde beginnt mit einem Aufwärmtraining bei dem der ganze Körper bewegt wird. Es werden tänzerische Grundlagen aus den ver-schiedenen Techniken des Modern-/Contemporarydance, Jazzdance und Hip Hop erlernt. Diese schulen u. a. die Beweglichkeit, Koordination, Musikalität, Kreativität, das Gefühl für den Tanz in einer Gruppe und das Bewusstsein für den eigenen Körper …


Keine Angabe.

Angebot 2:

Theater spielen(d) lernen

Laufzeit: Zeitraum:



ab 15 Jahre 10


Du wolltest schon immer einmal auf den »Brettern« stehen, die die Welt bedeuten und dich im Theaterspielen ausprobieren? - Dann bist du in diesem Kurs genau richtig. Nach einer Phase des Kennenlernens und der Vermittlung schauspielerischer Grundlagen soll sich über Improvi-sationen an ein von der Gruppe gewähltes Thema angenähert werden. Dabei sollen kleine Spielszenen entstehen. Diese werden später mit-einander verwoben, so dass am Ende des Kurses eine kleine Aufführung stehen kann. Für diesen Kurs werden bequeme Kleidung und dicke Laufsocken oder leichte Sportschuhe benötigt.

Ergebnisse:

Am Ende des Kurses kann eine kleine Aufführung stattfinden.


Keine Angabe.

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Name:

Musikwerkstatt


Humboldtstraße 7 18055 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Sebastian Wirth

Sparten:

Musik, Weiterbildung für LehrerInnen und ErzieherInenn


2009


1,5-99 Jahre


Ja, nach Nach- und Anfrage

Angebotsorte:


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Angebot 1:

Bandworkshop

Laufzeit: Zeitraum:

von wöchentlich regelmäßigen Kursen bis zu mehrtägigen Work-shops

jede Projektzeit ist denkbar


6-20 Jahre bis zu 50


Wir gründen mit Ihren SchülerInnen eine Band oder ein Orchester, das im Workshop lernt, selbständig Stücke zu erarbeiten. Es geht um den gemeinsamen Spaß am Musizieren und die Stärkung des WIR-Gefühls. Instrumente und Musikanlage werden von uns gestellt. Musikalische Vorkenntnise sind nicht erforderlich.

Ergebnisse:

Aufführung der Ergebnisse vor einem Publikum; CD-Produktion + eine filmische Dokumentation der entstandenen Musikwerke sind denkbar


Das Projekt kann im Rahmen vernetzten Unterrichts stattfinden; Unterrichtsinhalte aus den Fächern Musik, Deutsch, Philosophie, Reli-gion, Sport u.a. können einfließen.

Angebot 2:

Hörspiel für alle

Laufzeit: Zeitraum:

mehrtägiges Projekt (Wochenendkurs o.ä.)

jede Projektzeit ist denkbar


6-20 Jahre 25 oder mehr in kleineren Gruppen


Mit den SchülerInnen produzieren wir ein Hörspiel zu aktuellen Themen der Kinder oder einem literarischen Thema aus dem Deutschunterricht. Die Kinder erhalten Einblicke in die Techniken moderner Musik- und Hörspielproduktionen.

Ergebnisse:

Das aufgenommene Hörspiel kann öffentlich präsentiert werden. Eine Foto- und oder Filmdokumentation kann den Arbeitsprozess sichtbar machen.


Unterrichtsinhalte aus den Fächern Musik, Deutsch, Philosophie, Reli-gion, Sport u.a. können berücksichtigt werden.

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Name:

Kempowski Archiv Rostock. Ein bürgerliches Haus e.V.


Klosterhof 3 18055 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:

0381 2037540 kempowski-archiv-rostock@ t-online.de

Ansprechpartner:

Katrin Möller-Funck

Sparten:

Literatur, Museum, Geschichte


2002


ab 14 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:


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Angebot 1:

Rostocker Echolot

Laufzeit: Zeitraum:

wöchentlich regelmäßiger Kurs nach Absprache


ab 14 Jahre 20


Zeitzeugencollage aus den Befragungen noch lebender Zeitzeugen. Schritte: Ermittlung von Zeitzeugen mit Hilfe des Kempowski Archivs Sortieren nach Zeiträumen und Anlässen Festlegung der literari-schen Auswahlkriterien Zusammenstellung der Collage Festlegung sowie Herstellung der Präsentation (Buch; Mulimedial)Zeitzeugencollage aus den Befragungen noch lebender Zeitzeugen. Schritte: Ermittlung von Zeitzeugen mit Hilfe des Kempowski Archivs Sortieren nach Zeit-räumen und Anlässen Festlegung der literarischen Auswahlkriterien Zusammenstellung der Collage Festlegung sowie Herstellung der Präsentation (Buch; Multimedial)

Ergebnisse:

Theoretische Einordnung der Bedeutung von autobiographischen Texten in Narrative Collage- oder Montageprinzip in der Literatur Bedeu-tung von »oral history« Theoretische Einordnung der Bedeutung von autobiographischen Texten in Narrative Collage- oder Montageprinzip in der Literatur Bedeutung von »oral history«


Geschichts- und Literaturstoff wie beschrieben

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Name:

Uwe Johnson-Bibliothek


Am Wall 2 18273 Güstrow

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:

03843 769460 uwe.johnson.bibliothek@ guestrow.de

Ansprechpartner:

Dr. Tilmann Wesolowski

Sparten:

Bibliothekspädagogik


2010


6-18 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

beim Anbieter

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Angebot 1:

Wie ein Buch entsteht

Laufzeit: Zeitraum:

nach Terminabsprache jahresübergreifend


8-14 Jahre 15


Interaktive Einführung zur Herstellung und Bedeutung von Büchern als Wissensspeicher - Herstellen eines Heftes; Druck und Bedeutung der Bücher im Digitalen Zeitalter.

Ergebnisse:

Keine Angabe.


Keine Angabe.

Angebot 2:

Informationssuche - aber richtig

Laufzeit: Zeitraum:

nach Terminabsprache jahresübergreifend


14-18 Jahre 15


Einführung in den Informationsdschungel des Internets mit Suchma-schinen und Online-Katalogen. Vermittlung von Methodenkompetenz am außerschulischen Lernort: wichtig für das Finden der richtigen Literatur für Schulfächer, Facharbeiten sowie später im Studium und im Beruf.

Ergebnisse:

Keine Angabe.


Keine Angabe.

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Name:

Krummes Haus Bützow


Schloßplatz 2 18246 Bützow

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:

038461 4051, 038461 66915 [email protected]

Ansprechpartner:

Sabine Prescher

Sparten:

Literatur, Museum


2000


6-20 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

beim Anbieter

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Angebot 1:

Studientag »Der politische Missbrauch des Strafvollzuges in Bützow«

Laufzeit: Zeitraum:



16-20 Jahre 25


Der Projekttag verbindet die Auseinandersetzung mit dem politischen Missbrauch des Strafvollzuges und dem gegenwärtigen Strafvollzug in der JVA Bützow. Dabei sollen grundsätzliche Fragen zu den Zielen des Strafvollzuges und der Realität im Strafvollzug diskutiert werden. Über die NS-Zeit und über die DDR können die Schüler sich in der Ausstellung im Krummen Haus informieren und sich mit Lebensläufen von ehemaligen politischen Häftlingen und ihren Erinnerungen an den Strafvollzug auseinandersetzen. In der JVA Bützow erhalten die Schüler eine Einführung zum aktuellen Strafvollzug, können Fragen stellen und besichtigen einen Teil des Gefängnisses.

Ergebnisse:

Keine Angabe.


Keine Angabe.

Angebot 2:

FerienLeseLust

Laufzeit: Zeitraum:


jährlich


10-13 Jahre 35


FerienLeseLust ist ein Projekt zur Leseförderung in den Sommerferien. Die Bibliothek ist Anlaufpunkt für alle Leseratten und solche, die es werden wollen in den Sommerferien. Aus einem extra Buchangebot mit neuen topaktuellen Titeln lesen die Teilnehmer um die Wette. Bei Rückgabe wird der Inhalt der Buches abgefragt.

Ergebnisse:

Zertifikate am Ende der Ferien bestätigen die erfolgreiche Teilnahme.


Keine Angabe.

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Name:

Schloss Güstrow


Franz-Parr-Platz 1 18273 Güstrow

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Monika Lehmann

Sparten:

Bildende Kunst, Museum, Tanz & Spiel


2007


3-25 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

beim Anbieter

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Angebot 1:

Kinderkunstkurs MoMu

Laufzeit: Zeitraum:

wöchentlich regelmäßiger Kurs jährlich


8-12 Jahre 12


Der Kurs beinhaltet neben dem Kennenlernen des Museums vor allem die praktische Arbeit. Dabei könnt ihr verschiedene Arbeitstechniken und Materialien ausprobieren.

Ergebnisse:

Ausstellung in der Museumswerkstatt


Kunstgeschichte und Kunstunterricht

Angebot 2:

Leben auf einem Renaissancehof

Laufzeit: Zeitraum:



10-16 Jahre 25


Die Teilnehmer erhalten einen komplexen Überblick über die Renais-sance international und national; im Mittelpunkt steht das Güstrower Schloss mit seiner Architektur, dem Leben und der Organisation am Hof.

Ergebnisse:

Ausstellung im Schloss oder in der Schule


Kunstunterricht Geschichtsunterricht

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Name:

Radio LOHRO/Kulturnetztwerk e.V.


Friedrichstraße 23 18057 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Sandra Porwollik

Sparten:

Film & Medien, Radio


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6-99 Jahre


nicht explizit, auf Anfrage

Angebotsorte:


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Angebot 1:

Radio-Projekttag

Laufzeit: Zeitraum:

Projekttag bis zu 3 Projekttage


8-18 Jahre 15


Der Workshop bietet den Teilnehmern eine Nase voll Radio unter fachkundiger Anleitung. Durch die Kombination von einführenden Informationen und Workshop-Elementen wird der Einblick in die radio-journalistische Arbeit mit handfesten Erfahrungen verknüpft: Sammeln von O-Tönen, Interviews führen und die Lieblingsmusik ganz groß raus bringen. Oder wir produzieren zusammen ein Hörspiel.

Ergebnisse:

Als Ergebnis entstehen Radiobeiträge, die bei Radio LOHRO gesendet werden und auch als mp3 mit nach Hause genommen werden können.


Gern nach Absprache.

Angebot 2:

Radioführung

Laufzeit: Zeitraum:

ca. 2 h jahresübergreifend




Gruppen können bei LOHRO einen Blick hinter die Kulissen eines Sendehauses werfen. Auf dem Programm steht dabei natürlich ein Besuch im Studio und in den Redaktionsräumen. Außerdem gibt es viele interessante Einblicke in den Arbeitsalltag im Sender. Dazu gibt es einen Kurzworkshop, der die Teilnehmerinnen fürs Hören sensibilisiert.

Ergebnisse:

Keine Angabe.


Keine Angabe.

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Name:

Musikschule Diehn


Erlenweg 7 18198 Stäbelow

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Astrid Diehn

Sparten:

Musik


2004


6-99 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:


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Angebot 1:

Instrumentaluntericht

Laufzeit: Zeitraum:



6-99 Jahre 4


Gitarrenunterricht, E-Gitarrenunterricht, Klavier-, Keyboardunterricht

Ergebnisse:

Weihnachtskonzerte, Sommerkonzerte


Notenkenntnisse

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Name:

Wicht-Theater


Garvensdorfer Hofstraße 10 18233 Kirch Mulsow

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Jürgen Wicht

Sparten:

Theater, Puppentheater


2004


6-18 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

in der Schule

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Angebot 1:

Theater

Laufzeit: Zeitraum:

Projekttag Keine Angabe.


Keine Angabe. Keine Angabe.


Keine Angabe.

Ergebnisse:

Keine Angabe.


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Name:

Literaturhaus Rostock e. V.


Doberaner Straße 21 18057 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Juliane Foth

Sparten:

Literatur


1992


3-18 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

beim Anbieter

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Angebot 1:

interaktive Angebote und Werkstätten

Laufzeit: Zeitraum:



ab 6 Jahre 25


Bilderbuchkino mit Nachbearbeitung (Rollenspiele, Malen, Basteln, Rätseln)

Ergebnisse:

Ausstellung, Auftritt


Einbindung von Schullektüre des Deutschunterrichts

Angebot 2:

Schreibwerkstatt

Laufzeit: Zeitraum:



ab 10 Jahre 15


Kreatives Schreiben für Kinder und Jugendliche

Ergebnisse:

Zusammenstellung der Texte, Abschlusspräsentation auf der Lesebühne.


Einbindung von Schullektüre des Deutschunterrichts/Textproduktion im Rahmen des Deutschunterrichts

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Name:

Wolfgang Schmiedt


Leonhardstraße 21a 18057 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Wolfgang Schmiedt

Sparten:

Musik, Berufsorientierung, Teambuilding, Konfliktmanagement, Projekte


2012


12-18 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

in der Schule, je nach Projekt

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Angebot 1:

Unterricht Musikal. Bildung/Gitarre

Laufzeit: Zeitraum:



12-18 Jahre jew. 3-4


Entwicklung musikalischer Grundfertigkeiten (Rhythmus, Gehör, Bezug zu Instrumenten, zu neuerer Musikgeschichte, zu Musikwirtschaft, Grundfertigkeiten Instrument)

Ergebnisse:

Aufführung möglich


Historische Dimensionen - musikalische Inhalte (Pop/Jazz).

Angebot 2:

multimediales Projekt

Laufzeit: Zeitraum:


bis zu 3 Projekttage


14-18 Jahre 10-15


Themenbezogene Arbeit zu einem Künstler, Problem, Epoche, Stilmittel etc.

Ergebnisse:

Event, musikalische Aufführung


je nach Thema

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Name:

Max-Samuel-Haus


Schillerplatz 10 18055 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Jascha Jennrich, Ulf Heinsohn

Sparten:

Film & Medien, Literatur, Museum


1993


11-19 Jahre


nicht explizit, Zugang nicht barrierefrei

Angebotsorte:

beim Anbieter

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Angebot 1:

Israel: Land und Leute

Laufzeit: Zeitraum:

Projekttag jahresübergreifend


13-19 Jahre 12-20


Kenntnisse und Vorstellungen von Land und Leuten Israels in ihrer Viel-falt vermitteln und klären, ebenso wie Abstammung, Gegenwart sowie Konflikte und deren Behandlung. Arbeit anhand von Bild-, Film-, und Textmaterial (u.a. der Bundeszentrale für polit. Bildung sowie weiteres zusammengestelltes Material zur Nutzung im Unterricht).

Ergebnisse:

Referate, Ausarbeitungen zu Teilaspekten


Judentum, biblische Orte, Israel Länderkunde, Architektur, in Teil-aspekten bildende Kunst und Filmkunst

Angebot 2:

Jüdische Kultur und Geschichte in Rostock

Laufzeit: Zeitraum:

einmaliges Event jahresübergreifend


12-19 Jahre 12-16


Vorstellung jüdischer Feste und Traditionen, Basteln eines Dreidels, Erlernen des Dreidelspiels.

Ergebnisse:

Persönlich gestalteter Dreidel zum Mitnehmen; kleine Ausarbeitungen evtl. auch bildliche Darstellungen zu einzelnen Festen


Religion, Judentum, Kunst

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Name:

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Circus Fantasia, Am Stadthafen 1 18057 Rostock

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Rebecca Stadtmüller, Daniela Mende

Sparten:

Tanz & Spiel, Zirkus


1992


3-21 Jahre


Inklusive Kulturelle Bildung

Angebotsorte:

in der Schule, Zirkus Fantasia

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Angebot 1:

Zirkusprojektwoche

Laufzeit: Zeitraum:

Keine Angabe. Projektwoche


6-20 Jahre 6-100


Einmal selbst Zirkuskünstler/in sein - Jonglieren, über das Seil balan-cieren oder als Clown im Rampenlicht stehen. Im Circus Fantasia kann jeder diesen Traum wahr werden lassen.

Ergebnisse:

Zirkusaufführung, Film- bzw. Fotodokumentation


Geschichte Musik Kunst SportGeschichte Musik Kunst Sport

Angebot 2:

Zirkus AG

Laufzeit: Zeitraum:



6-20 Jahre 20


Einmal selbst Zirkuskünstler/in sein - Jonglieren, über das Seil balan-cieren oder als Clown im Rampenlicht stehen. Im Circus Fantasia kann jeder diesen Traum wahr werden lassen.

Ergebnisse:

Aufführung Film- bzw. Fotodokumentation


Geschichte, Musik, Kunst, Sport

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Name:

Kunst.Schule.Rostock



Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

A. Winter, M. Dettmann

Sparten:

Bildende Kunst, Fotografie, Siebdruck


2005


6-16 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:


Kunst. Schule. Rostock.

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Angebot 1:

Kunst und Werbung

Laufzeit: Zeitraum:


Projektlänge variabel


12-16 Jahre Schulklasse auf mehrere Gruppen verteilt


An Beispielen aus der Kunstgeschichte wird der wechselseitige Einfluss von Kunst und Werbung von Beginn des 20. Jahrhunderts bis heute veranschaulicht. Anschließend entwickeln die Gruppen ein Produkt des täglichen Bedarfes im Stile bestimmter Kunstrichtungen (Kubismus, Surrealismus, Pop Art, Jugendstil). Es geht darum, Zielgruppen zu ana-lysieren und eine Werbekampagne (Plakatwerbung) zu entwickeln.

Ergebnisse:

Ausstellung von Produkten und Produktkampagnen vom Entwurf bis zur Realisierung, Ausstellung von Fotografien


Werbung, Wort und Bild, Wahrnehmung und Emotionen, Geschichte und Kultur, Kunstgeschichte

Angebot 2:

Kunst und Mathematik

Laufzeit: Zeitraum:


Projektwoche


ab 11/12 Jahre Schulklasse auf mehrere Gruppen verteilt


An historischen Beispielen wird der wechselseitige Einfluss von Mathe-matik und Kunst erläutert, anschließend werden konkrete Experimente durchgeführt, z.B. Visualisierungen von Mengen, Verhältnissen und Brüchen, Erfindung eines Bildcodes (Kryptologie), Bau von Polyedern.

Ergebnisse:

Ausstellung von Versuchsanordnungen, Experimenten und bildnerischen Umsetzungen, fotografische Dokumentation


Mathe, Physik, Naturwissenschaften allg., Kunstunterricht: Pyramiden, Kathedralen, abstrakte Malerei

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Name:

Volkstheater Rostock


Patriotischer Weg 33 18057 Rostock

Kleine Komödie Warnemünde Rostocker Straße 8 18119 Warnemünde

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Petra Slowig

Sparten:

Literatur, Musik, Tanz & Spiel, Theater


1945


3-99 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:


VOLKSTHEATERROSTOCK

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Angebot 1:

Mobile Klassenzimmerproduktionen

Laufzeit: Zeitraum:

regelmäßige Vorstellungen im Theater und auf Anfrage an Schulen

jahresübergreifend


variabel bis zu 60 (nach Absprache)


Mit unseren mobilen Klassenzimmerproduktionen, wie ALLES BLAU von Tim Staffel oder BIS ANS LIMIT nach dem Buch von Elisabeth Zöller und Brigitte Kolloch zu den Themen Drogen und Komasaufen, kommen wir direkt zu Ihnen an die Schulen. Aufführungen finden im Klassenzim-mer oder in der Aula statt. Ein Nachgespräch mit dem Schauspieler wird angeboten

Ergebnisse:

Keine Angabe.


Die Stücke lassen sich in den Rahmenplan des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes M-V einbinden

Angebot 2:

Philharmonie Mobil

Laufzeit: Zeitraum:

auf Anfrage jahresübergreifend


Kindergarten, Schule 70-100


In kleiner Besetzung kommen wir mit dem Orchester direkt zu Ihnen an die Schule Kindertagesstätten besuchen wir in Streichquartett- oder anderer Kammermusikbesetzung

Ergebnisse:

Keine Angabe.


Keine Angabe.

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Name:

Konservatorium Rudolf Wagner-Régeny, Musikschule der Hansestadt Rostock


Wallstraße 1 18055 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Edgar Sheridan-Braun, Amtsleiter; Sabine Franz, Sachgebietsleiterin Unterricht

Sparten:

Musik


1963


alle Altersgruppen


nicht explizit

Angebotsorte:


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Angebot 1:

Kooperationsangebote mit der Jenaplanschule Rostock in den Fächern Blasinstrumente und Violine

Laufzeit: Zeitraum:



Klasse 1-5 60


Klasse 1 + 2 Blockflötenunterricht / Violinunterricht • wöchentl. Grup-penunterricht in den Schulstundenplan integriert am Vormittag, in den Unterrichtsräumen des Konservatoriums, Klasse 3 Blockflötenunterricht • Fortsetzung / Neubeginn des wöchentl. Gruppenunterrichtes im Fach Blockflöte (Einführung der Altblockflöte) in den Stundenplan integriert am Vormittag, in den Unterrichtsräumen des Konservatoriums, Klasse 4 und 5 • wöchentl. Gruppenunterricht für ca. 24 Kinder aller Stammgrup-pen auf ausgewählten Blasinstrumenten (Querflöte/Oboe/Klarinette/Saxophon/Fagott/Trompete/Horn/Posaune) • 45 min pro Woche á 3 Schüler bei jeweils 1 Lehrkraft in den Schulstundenplan integriert, in den Unterrichtsräumen des Konservatoriums • zusätzliche entgeltfreie Er-gänzungsunterrichtsstunde im Ensemble ab 2. Schulhalbjahr der Klasse 4

Ergebnisse:

Regelmäßige Konzerte in der Schule und im Konservatoriu; nachhaltige musikalische Instrumentalausbildung


Kooperation und Austausch mit den Fachlehrern der Jenaplanschule

Angebot 2:

Rokis »Rostocker Kinder singen« in der Grundschule »Lütt Matten« in Rostock Lütten-Klein

Laufzeit: Zeitraum:



Klasse 1 und 2 30


Musikunterricht, bestehend aus Elementen der EMP, Chorarbeit und allg. Notenlehre

Ergebnisse:

Absicherung des Musikunterrichtes in einer allgemeinbildenden Schule; Klassenaufführungen im Rahmen der Schule


sehr gutes Teamteaching mit der Klassenlehrerin vor Ort

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Name:

Rock & Pop Schule


An der Jägerbäk 2 18069 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Christian Hänsel

Sparten:

Musik


2000


3-100 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:


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Angebot 1:

Musikblitz

Laufzeit: Zeitraum:

einmaliges Event jährlich


8-16 Jahre 40


Vorstellung Instrumente des Rock & Pop Vorstellung Musikstile Ausprobieren der Instrumente

Ergebnisse:

Den Kindern und Jugendlichen zu zeigen: Musik macht Spaß und ist nicht so schwer Sensibilisieren der Kinder und Jugendlichen für das Musikmachen Erleben der ersten Schritte …


Begleitend zum Musikunterricht Geschichte der Rock & Pop Musik anhand der Stile und Instrumente

Angebot 2:

Projekttag/Woche

Laufzeit: Zeitraum:





Musikblitz s.o. Bodypercussion Instrumentalunterricht Bandtrai-ning/Probe Aufführung

Ergebnisse:

Den Kindern und Jugendlichen zu zeigen: Musik macht Spaß und ist nicht so schwer Sensibilisieren der Kinder und Jugendlichen für das Musikmachen Erleben der ersten Schritte …


Begleitend zum Musikunterricht Geschichte der Rock & Pop Musik anhand der Stile und Instrumente Musiktheorie erlernen beim Machen (lerning by doing)

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Name:

Musikschule am Lindenpark


Wismarsche Straße 40 18057 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:

0381 3754701 musikschuleamlindenpark@ gmail.com

Ansprechpartner:

Katharina Unger

Sparten:

Musik


2007


ab der 1. Klasse


nicht explizit

Angebotsorte:


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Angebot 1:

Instrumentalunterricht

Laufzeit: Zeitraum:



ab der 1. Klasse 1-3


Wir bieten Einzel-und Gruppenunterricht an. www.musikschuleamlindenpark.de

Ergebnisse:

Jeder Schüler kann an unseren Konzerten teilnehmen.


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Name:

Kunsthalle Rostock


Hamburger Straße 40, 18059 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:

0381 381 700-0, -2 [email protected]

Ansprechpartner:

Gudrun Kracht

Sparten:

Bildende Kunst, Museum


2000


Kindergarten, Schule, weiterführende Schulen


nicht explizit

Angebotsorte:

beim Anbieter

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Angebot 1:

Die Geschichte der Farben

Laufzeit: Zeitraum:



5-7 Jahre 20


Betrachtung eines farbenprächtigen Gemäldes »Die wahre Geschichte von allen Farben« von Eva Heller Anfertigen eines Farbkreises mit Temperafarben

Ergebnisse:

Vertiefung der Farbenlehre Besuch einer Ausstellung im Museum


Unterrichtseinheit Farbenlehre

Angebot 2:

Edvard Munch

Laufzeit: Zeitraum:



10-13 Jahre 20


Projekt »Leben und Werk von Edvard Munch« lesen aus dem Buch »Munch und Kinder« thematische Arbeitsblätter Zeichnen von ex-pressionistischen Portraits

Ergebnisse:

Kennenlernen des Expressionismus/Besuch einer Ausstellung im Museum


Einführung des Themas: Expressionismus

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Name:

Kulturhistorisches Museum Rostock


18055 Rostock Klosterhof 7

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Andrea Steltner

Sparten:

Museum


1996


Keine Angabe.


nicht explizit

Angebotsorte:

beim Anbieter

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Angebot 1:

Klosterprojekt

Laufzeit: Zeitraum:

museumspädagogisches Ange-bot, buchbar im Rahmen der Öffnungs zeiten

ca. 1,5 h


Klasse 7 15


Die Schüler erhalten einen Einblick in das Klosterleben und den Alltag der Nonnen vor und nach der Reformation. Sie erfahren wie, wann und warum das Kloster gegründet wurde und können sich beim Tragen ei-nes Nonnengewands in die Rolle einer Nonne versetzen. Im zweiten Teil der Führung beschäftigen wir uns mit den klösterlichen Schreibstuben und werden mit Tinte und Feder schreiben.

Ergebnisse:

Keine Angabe.


Mittelalter, Klosterleben

Angebot 2:

Spielen anno dunnemals

Laufzeit: Zeitraum:

museumspädagogisches Ange-bot, buchbar im Rahmen der Öffnungs zeiten

ca. 1,5 h


Grundschule 20


Wir sehen uns die Spielzeugausstellung an. Es gibt viel zu entdecken: Puppenstuben der Urgroßmütter, Baukästen, Eisenbahnen, Schaukel-pferde und ein Papiertheater! Vom historischen Spielzeug angeregt, basteln wir eigenes Spielzeug und natürlich wird auch gespielt!

Ergebnisse:

Keine Angabe.


Keine Angabe.

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Name:

Alexander Kalfa (Coaster Clothing)


Am Kabutzenhof 23 18057 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Alexander Kalfa

Sparten:

Bildende Kunst, Graffiti


2013


10-25 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

in der Schule

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Angebot 1:

»Projektwoche«

Laufzeit: Zeitraum:


Projektwoche


12-16 Jahre 9


Vorbereitung zur Gestaltung einer Fassade (Skizze) Übungen mit der Sprühdose übertragen der Skizze auf die Fassade vollfarbige Gestal-tung der Fassade

Ergebnisse:

Präsentation der Fassade für die Schüler, ggf. Artikel in der lokalen Presse gestaltete Fassade bleibt jahrelang bestehen und ist damit für alle Leute zugänglich


Künstlerische Gestaltung und Entfaltung Techniken für die Gestaltung mit Sprühdosen Skizzen mit verschiedenen Hilfsmitteln auf große Flächen übertragen (Rastertechnik)

Angebot 2:

»Graffiti Projekt«

Laufzeit: Zeitraum:



14-16 Jahre 2


Künstlerische Anleitung zur Gestaltung von Buchstaben (Typografie) Anfertigen einer Skizze auf Papier Anfertigen einer Leinwand und farbige Gestaltung dieser mit Sprühdosen Skizze in Leinwand integrie-ren (z.B. aufkleben)

Ergebnisse:

Schüler präsentieren vor der Klasse ihre Arbeit und erhalten dafür eine Note die Arbeiten werden in der Schule ausgestellt.


künstlerische Entfaltung und Weiterbildung Gestaltungsmöglich-keiten mit Bleistift, Buntstift, Acrylfarbe und Sprühdosen Bildaufbau, Farben und ihre Wirkung, Proportionen

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Name:

Heidtmann, Jan


Wokrenter Straße 29 18055 Rostock

Räumlichkeiten im Rahnstedter Weg

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Heidtmann, Jan

Sparten:

Musik, Workshops zum Thema Musikerrecht: GEMA und Co.


2004


ab 6 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:


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Angebot 1:

Schülerbandtraining/Instrumentalunterricht

Laufzeit: Zeitraum:

wöchentlich regelmäßiger Kurs als Projekt über mehrere Tage möglich


ab 12 Jahre 2-10


Bandtraining. Voraussetzung: Die Schüler sollten ein Instrument eini-germaßen beherrschen. Praxisbezogener Instrumentalunterricht in den Fächern Gitarre und Bass. Workshops zum Thema Musikerrecht, speziell für junge Musiker (Gymnasialstufe), die in ihren ersten Bands spielen, ihre ersten Songs schreiben oder covern.

Ergebnisse:

Referenzen gibt es am: CJD, Erasmus-Gymnasium, Innerstädtischen Gymnasium Rostock + verschiedenen Schulen im Umland. Von mir gegründete Schülerbands haben ihre Schulen erfolgreich bei verschie-den internen und externen Veranstaltungen vertreten. Das Coaching erfolgt von der Bandgründung über Probenarbeit und Auftritte bis hin zur CD-Produktion im eigenen Tonstudio.


Praxisbezogene: Harmonielehre Rhythmuslehre Notenlehre Musik-psychologie

Angebot 2:

Workshops im Rahmen des schulischen Musikunterrichts zum Thema Pop- und Rockmusik

Laufzeit: Zeitraum:

einmaliges Event auch als Projekttag möglich


ab 6 Jahre Schulklasse


Workshops im Rahmen des schulischen Musikunterrichts zum Thema Pop- und Rockmusik (45/90 Minuten) Praxisbezogene, spielerische Analyse von Rock- und Popmusik Live musizierte Klangbeispiele / mit Loops ensteht anschaulich der Sound einer ganzen Band Mitmach-spiele für die Schüler Musikquiz

Ergebnisse:

Referenzen gibt es am CJD, am Erasmus-Gymnasium und am Inner-städtischen Gymnasium Rostock + verschiedenen Schulen im Umland.


Musik verstehen, bewußt erleben Geschichte der Popmusik Harmo-nielehre Rhythmuslehre Notenlehre Musikpsychologie

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Name:

Charlotte Sell


Gerberbruch 3 18055 Rostock

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:

0381 383746, 0176 64302018 [email protected]

Ansprechpartner:

Keine Angabe.

Sparten:

Bildende Kunst, Kunsthandwerk


2011


ab 8 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

in der Schule

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Angebot 1:

Rahmenkörbe und andere Geflechte

Laufzeit: Zeitraum:



ab 8 Jahre bis zu 8


Es werden traditionelle Flechttechniken aus der Korbmacherei vermit-telt, anhand derer die Schüler/innen nach und nach weg vom Korb hin zu eigenen Entwürfen kommen können.

Ergebnisse:

Es können freie Stücke entstehen, die in einer Dauerausstellung im Schulgebäude zu sehen sein können. Exponate würden je nach Fort-schritt der Flechter/innen ständig wechseln.


Erfolgt spontan.

Angebot 2:

Entwurf und Umsetzung eines Gemeinschaftsflechtobjektes

Laufzeit: Zeitraum:


Projektwoche


ab 10 Jahre bis zu 8


Die Teilnehmer machen zu einem vorgegebenen Thema Entwürfe für ein großes Flechtobjekt, z.B. auf dem Außengelände der Schule, wel-ches dann unter fachlicher Anleitung mit allen Beteiligten flechterisch umgesetzt wird.

Ergebnisse:

Ein großes Flechtobjekt, das nach Fertigstellung am Ende der Projekt-woche durch eine Art »Schiffstaufe« eingeweiht werden kann.


Aktuelle Unterrichtsinhalte können zum Thema der Projektwoche gemacht werden.

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Name:

Bünning, Rica


Rostock Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Keine Angabe.

Sparten:

Bildende Kunst, Tanz & Spiel, Design & Gestaltung


2010


10-13 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

in der Schule

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Angebot 1:

Mein eigener Bastelbogen - Geometrie spielend verstehen

Laufzeit: Zeitraum:


Projektwoche


10-13 Jahre 10


Thema: Wie entsteht eigentlich ein Bastelbogen? Beschäftigung mit grundlegenden geometrischen Zusammenhängen durch Zeichnen und Falten die Teilnehmer*innen wählen ein eigenes Bastelbogen-Thema die Teilnehmer*innen lernen vorhandene Beispielobjekte kennen und beschäftigen sich mit kleinen anschaulichen Bastelaufgaben zu zwei- und dreidimensionalen Formen und Körpern durch kreatives Arbeiten mit Papier, Stiften, Lineal, Schere und Klebe entstehen Schritt für Schritt selbstentwickelte Bastelbögen, die kopiert, bemalt, verschenkt und gebastelt werden können

Ergebnisse:

Als Ergebnis des Workshops entstehen die verschiedenen Bastelbögen, welche ausgestellt, teilweise bespielt und gebastelt werden können. Die selbstentwickelten Bastelbögen können beliebig vervielfältigt werden und so den Teilnehmer*innen als persönliches Geschenk dienen, aber auch in der Klasse/Schule als Arbeitsmaterial für weiterführende päda-gogische Arbeit genutzt werden.


Bereich Mathematik/Geometrie: Erkennen grundlegender zwei- und dreidimensionaler geometrischer Zusammenhänge Umgang mit Flächen, Formen und das Erfassen von Körpern im Raum Schulung räumlichen Denkens

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Name:

Antje Adam


Paulstaße 33 18055 Rostock

Erich-Schlesinger-Straße 62 18059 Rostock

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Keine Angabe.

Sparten:

Bildende Kunst, Goldschmiedehandwerk


2007


ab 12 Jahre


nicht explizit

Angebotsorte:

in der Schule

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Angebot 1:

Schmuck im Mittelalter

Laufzeit: Zeitraum:




Klasse 7 und 8 5-10


Keine Angabe.

Ergebnisse:

Stücke wie Gewandspangen (Fibeln), Gewandnadeln, Ringe oder Anhänger entstehen Ornamente können mit verschiedenen Techni-ken in die Gestaltung eingebunden werden von den Schülern selbst hergestellte Glasperlen dienen als mögliche Farbakzente feinmotori-sche Fähigkeiten werden erweitert, selbständiges und konzeptionelles Arbeiten gefördert sowie Geschichtskenntnisse veranschaulicht zum Ende des Projektes erfolgt eine Präsentation der Arbeitsergebnisse in der Gruppe.


Inhalte aus den Unterrichtsfächern Kunst und Gestaltung, AWT sowie Geschichte werden kombiniert, unter anderem: Proportion, Kontrast, Entwurf, räumliches Vorstellen, kunstgeschichtliche Gestaltungsmerkma-le Trennen, Fügen, Umformen und Oberflächenbearbeitung von Metall Mode im Mittelalter, Handwerk im Mittelalter, mittelalterliche Symbolik, Funktion von Schmuck im Mittelalter andere Epochen als das Mittelal-ter sind ebenso denkbarer Kursgegenstand (z.B. Schmuck in Ägypten, der Antike, in Byzanz etc.) auch lässt sich der Kursschwerpunkt nach Wunsch verlagern (vom kunstgeschichtlichen in Richtung Gestaltung oder Goldschmiedehandwerk)

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Name:

institut für neue medien



Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Inga-Lena Vöpel

Sparten:

Film & Medien


1991


Keine Angabe.


nicht explizit

Angebotsorte:


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Angebot 1:

»Du kannst was bewegen!« Trickfilme selber machen

Laufzeit: Zeitraum:

wöchentlich regelmäßiger Kurs jährlich




Trickfilm heißt, leblose Gegenstände und Figuren werden zum Leben erweckt. Du erfährst, welche Möglichkeiten der klassischen Animation es gibt und kannst selbst kreativ werden - zeichnen, bauen, kneten, filmen. Weitere Kurs- und Projektangebote: Aktive Filmarbeit. Kreative Fotografie. Filmschnitt . Social Media, Sicherheit im Internet u.a.

Ergebnisse:

Der Kurs ist angelegt, kurze Animationsfilme zu produzieren.


Auf Unterrichtsstoffe kann vielfältig Bezug genommen werden: u.a. Li-teraturverfilmung (Deutschunterricht), Collageformen (Kunstunterricht), Musikclip (Musikunterricht); auch Sozialkunde, Religion, Geschichte oder Naturwissenschaften haben ungeahnte filmische Potenzen.

Angebot 2:

Aktive Filmarbeit. Kamera läuft - und bitte!

Laufzeit: Zeitraum:

mehrtägiges Projekt Projektwoche




Kennenlernen des Mediums Film als eigenständige, komplexe Kunst- und Ausdrucksform. Nach eigener Themenentwicklung Produktion (unter fach gerechter Anleitung) eines Kurzfilms. Im Brainstorming und Mindmap-ping-Verfahren werden Filmideen entwickelt und umgesetzt. Einführung in den Umgang mit Kamera und Mikrophon. Filmische Gestaltungsmittel wer-den vermittelt. Professionelle Beratung zu Regie und Schauspielführung. Arbeit am Schnittplatz. Premiere der entstandenen Produktion.

Ergebnisse:

Der Kurs ist angelegt einen Kurzfilm zu produzieren.


Die Teilnehmer wechseln vom Rezipienten zum Produzenten. Dabei wird Bezug genommen auf: u.a. Literaturverfilmung (Deutschunterricht), Collageformen (Kunstunterricht), Musikclip (Musikunterricht); auch Sozial-kunde, Religion, Geschichte oder Naturwissenschaften haben ungeahnte filmische Potenzen.

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Name:

Tanja Zimmermann


Dorfstraße 5 23992 Klein Warin

Keine Angabe.

Telefon: E-Mail:


Ansprechpartner:

Tanja Zimmermann

Sparten:

Bildende Kunst, Museum


2007


7-12 Jahre


kann dahingehend abgewandelt werden

Angebotsorte:

in der Schule

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Angebot 1:

Körper - Raum - Bewegung

Laufzeit: Zeitraum:




7-10 Jahre oder 15-18 Jahre 20


Mit Kindern und Jugendlichen dem Zusammenhang von Bewegung, Körper, Raum und Bildender Kunst nachgehen … Pinsel oder Stifte tanzen lassen, sich selbst beim Malen nach Musik bewegen, Wörter oder Formen aus Körpern legen, verschlungene Wege zeichnen … man kann die Körperkunst der verschiedensten Kulturen und Völker thematisieren und Masken bauen. Man kann Licht tanzen lassen, es fotografieren ... Künstler die sich damit beschäftigen werden vorgestellt: Jean Tinguely, Pipilotti Rist, Olafur Eliasson

Ergebnisse:

Die Ergebnisse können in einer Ausstellung/Aufführung vorgestellt werden.


Mit allen Sinnen lernen, forschen und experimentieren. Verknüpfung von Lebensumwelt, Material, künstlerischen Strategien und Techniken. Kunst aus verschiedenen Ländern und aus verschiedenen Zeiten.

Angebot 2:

Schattengeschichten

Laufzeit: Zeitraum:

Projekttag jährlich


Keine Angabe. 15


Aus kleinen Holzleisten kann ein Turm gebaut werden … Diese Türme werden vor eine Wand gestellt und ein Polylux-Projektor richtet sein Licht darauf. Auf den Polylux-Tisch kann man farbige Folien legen und Figuren so anordnen, dass ihr Schattenbild einen Sinn auf dem Schat-tenbild des Turmgebildes an der Wand ergibt. Die Teilnehmer bauen/empfinden Instrumente nach- und erschaffen so neue Skulpturen.

Ergebnisse:

Eine kleine Inszenierung mit den Radioleuten ist vorstellbar … auch eine Ausstellung der Skulpturen und Schattenspiele.


Plastisches Gestalten, Experimentieren mit Licht.

Phase DREI | PRODUKTION»Die große Show«

Abschluss des Projektes ist ein zauberhaftes Circus-Spektakel mit Vorführung, Fotos, Bildern, eigenen Circus-Plakaten und Eintrittskarten, Zuckerwatte und Vielem mehr.

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Herausgeber:

PopKW Landesverband für populäre Musik und Kreativwirtschaft M-V e.V.Dana BauersFriedrichstraße 23 | 18057 Rostockfon (0381) 4590279 / (0381) 4907734fax (0381) [email protected] | www.popkw.de

Über den Herausgeber:

Der Landesverband für Populäre Musik und Kreativwirtschaft M-V (kurz: PopKW) hat es sich zur Aufgabe gemacht die junge Musikszene des Landes zu unterstützen und die Rahmenbedingungen für Musiker und Musikerinnen aus dem Bereich der Popularmusik zu verbessern. Ziel ist es u.a. dem Nachwuchs musikalisch-technisches Know-How zu vermitteln, über branchenspezifische Fragestellungen zu informieren und neue Projekte mit anderen Kulturträgern und Partnern zu entwickeln. In der Pra-xis entstehen dann Projekte wie das Landesrockfestival, die Heimspiel-Sendung beim Rostocker Lokalradio LOHRO, das dazugehörige TV-Format »Heimspiel TV« oder das jährliche Bandtreffen. In all diesen Formaten bekommen Newcomer die Möglichkeit sich zu präsentieren. Mit dem hauseigenen Sprotten-Bandfördernetzwerk sollen Talente aus der Region gezielt gefördert und zusammengebracht werden.

PopKW ist darüber hinaus Mitglied des Bundesverbandes Popularmusik und der LiveKomm. Gemeinsam arbeiten diese Institutionen an der Verbesserung der über-regionalen Zusammenarbeit im Bereich der Popularmusik-Förderung. Mit internati-onalen Projekten wie der Baltic Culture Wave bemüht sich PopKW um die stärkere Vernetzung Kulturschaffender im europäischen Raum.

PopKW ist zugleich Träger des Netzwerks für kulturelle Kinder- und Jugendbildung und organisiert seit vielen Jahren Kooperationsprojekte mit Schulen. Seit 2013 setzt der Verband das Programm Kultur macht stark – Bündnisse für Bildung des Bundes-verbandes Popularmusik in M-V um.

Gestaltung: Druck:

www.WERK3.de Stadtdruckerei Weidner GmbH

Gefördert durch:

Impressum

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Anbieterkatalog ’Kulturelle Bildung’ für Schulen im Raum Rostock

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Kulturelle Bildung für Schulen im Raum Rostock