Lehrplan Für Geschichte 9

MI N I S T E R R A T DE R D E U T S C H E N D E M O K RATIS CH E N R E P U B L I K

MI NI STER IU M F U R V p L K S B I L D U N G

Lehrplan

fur Geschichte

Klasse 9

W VOLK U N D W I S S E Nyw Volkseigener Vrlag Berlin 1969

Geschichte

ZIELE UND AUFGABEN (KLASSEN 9 UND 10)

In den Klassen 9 und 10 ist den Schiilern ein konkreles wissenschaftlich begriindetes Bild iiber die historische Entwicklung in der weltgeschichtlichen Epoche des Ubergangs vom Kapilalismus zum Sozialismus zu ver- m itteln (GroGe Sozialistische Oktoberrevolution bis Gegenwart). In der lebcndigen Begegnung und parteilichen Auseinandersetzung m it der Geschichte, insbesondere m it dem Kampf der internationalen und der deutschen revolutionaren Arbeiterbewegung fur Frieden, Demokratie und Sozialismus sowie m it dem Klassenkampf zwischen Sozialismus und Impe- rialismus, ist dazu beizutragen, das sozialistische GeschichtsbewuBtsein und das Geschichtsdenken der Schiiler zu entwickeln und ih r Wollen und Handeln ais bewufite Staatsbtirger der Deutschen Demokratischen Republik zu motivieren.

Die historischen Prozesse unserer Epoche sind sowohl un ter weltgeschicht- lichem ais auch unter nationalgeschichtlichem Aspekt herauszuarbeiten.

Die Themen zur internationalen Geschichte sind so zu gestalten, daG die Schiiler konkrele und anw endbare Kenntnisse iiber bedeutende weltge- schichtliche Ereignisse, iiber die Hauptprozesse und -tendenzen unserer Epoche sowie iiber die ihnen zugrunde liegenden GesetzmaBigkeiten er- werben. Auf der Grundlage soliden verfiigbaren Tatsachenwissens soli ihnen ermoglicht werden, aus historischer Sicht ihre Uberzeugung vom C harakter unserer Epoche und von den wichtigsten Triebkraften und den Perspektiven der revolutionaren Prozesse in der Welt, insbesondere der w eltverandernden K raft der un ter Fuhrung ihrer marxistisch-leninistischen Parteien kam pfenden A rbeiterklasse und dem unaufhaltsam en Sie- geszug des Sozialismus, zu vertiefen, die strategische Konzeption des sozialistischen Weltsystems m it der Sowjetunion an der Spitze zu verstehen, den Sozialismus ais humanistische A lternative zum menschenfeindlichen Im perialism us zu begreifen und eine parteiliche Stellung zu aktuellen Problemen der internationalen kommunistischen und der nationalen Be- freiungsbewegung einzunehmen.

Im M ittelpunkt steht die Darstellung der Geschichte des deutschen Volkes in der durch die GroBe Sozialistische Oktoberrevolution eingeleiteten Epoche des Ubergangs vom Kapitalismus zum Sozialismus. Insbesondere ist den Schiilern ein klares Bild vom Kampf der revolutionaren deutschen Arbeiterbewegung fu r die nationale.und soziale Befreiung des deutschen Yolkes, fu r die Eroberung und Festigung der politischen Macht und fur

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den Sieg des Sozialismus zu vermitteln. Die Geschichte des deutschen Vol- kes ist in enger Verbindung mit der internationalen historischen Entwicklung zu behandeln und so in den Gang der Weltgeschichte einzugliedern, daB es den Schiilern mglich wird, die Bedeutung solcher umwalzender Prozesse wie die GroBe Sozialistische Oktoberrevolution und die Heraus- bildung des sozialistischen Weltsystems fu r die deutsche Geschichte zu erkennen und die historischen Aufgaben der deutschen Arbeiterklasse und der Deutschen Demokratischen Republik im weltweiten Kampf gegen den Imperialismus zu erfassen. In Klasse 9 sind den Schiilern konkrete K enntnisse iiber den Kam pf der fortschrittlichen K rafte des deutschen Volkes von der Novemberrevolution bis zum Ende des zweiten Weltkrieges und iiber die in diesem K am pf entwickelten revolutionaren Traditionen zu vermitteln. Es ist zu sichern, daB die Schiller die fuhrende Rolle der revolutionaren K rafte der deutschen Arbeiterklasse und ih rer Partei im Kampf fur die Verteidigurtg und Erw eiterung der demokratischen Errungenschaf- ten, gegen Imperialismus, M ilitarismus, Faschismus und imperialistischen Krieg erkennen, daB sie innere Beziehungen zu diesem Kampf gewinnen und daB sie die Bedeutung der Entwicklung der KPD zur m arxistisch- leninistischen Partei und dere groBe wissenschaftliche Leistung im Rin- gen um die Ausarbeitung des Weges zur politischen Macht erfassen. Bereits in der Auseinandersetzung m it den Klassenkampfen dieser Zeit ist den Schiilern bewuBtzumachen, daB in der DDR im Gegensatz zu West- deutschland unter Fiihrung der SED die entscheidenden Lehren aus der Geschichte verw irklicht und die revolutionaren Traditionen der deutschen Arbeiterklasse fortgefiihrt werden. In Klasse 10 ist den Schiilern vor allem ein konkretes wissenschaftlich begriindetes Bild iiber den historischen Pro- zefl der Griindung und des allseitigen Erstarkens der DDR zu verm itteln. Die Schiiler sollen sich sid iere Kenntnisse iiber die antifaschistisch-demokratische und die sozialistische Revolution auf dem Territorium der DDR, iiber die konkreten historischen Bedingungen, un ter denen diese Aufgabe unter Fiihrung der A rbeiterklasse und ih rer P artei gemeistert werden muBte, sowie iiber die grofien Leistungen und Erfolge der Arbeiterklasse und ihrer Verbundeten in diesem gesellschaftlichen UmwalzungsprozeB aneignen. In der Auseinandersetzung m it dem konkreten historischen Geschehen soli es ihnen ermoglicht werden, die historische Bedeutung der Griindung der SED und der Errichtung der A rbeiter-und-Bauern-M acht in diesem ProzeB zu erfassen und eine klare Einstellung zur fiihrenden Rolle der marxistisch-Ieninistischen Partei und zur wachsenden Verantwortung der sozialistischen Staatsm acht in unserer Gesellschaft zu gewinnen. An- wendbare Kenntnisse sind ihnen auch iiber die Restauration der im perialistischen H errschaftsverhaltnisse in W estdeutschland, die Abspaltung Westdeutschlands vom deutschen Nationalverband, die entspannungsfeind- liche und friedensgefahrdende revanchistische Politik des Bonner Staates sowie iiber die Trieblcrafte und Hintergriinde dieser verhangnisvollen Entwicklung zu verm itteln. Die Schiiler sind zu befahigen, die historische Entwicklung und Politik beider deutscher S taaten und ihre unterschiedliche Stellung und Funktion im weltweiten Ringen zwischen den Kraften des Sozialismus und des Friedens und den Kraften des Imperialismus und des Krieges in die beiden G rundlinien der Politik in Deutschland seit der

Jahrhundertw ende einzugliedern und unter diesen Gesichtspunkten parteilich zu werten.Im Rahmen dieser Zielstellung ist im ProzeB der Erkenntnisgewinnung und Einstellungsbildung in beiden Klassen kontinuierlich die Uberzeugung der Schiiler von der historischen Mission und geschichtsbildenden K raft der Arbeiterklasse, von der Uberlegenheit des Sozialismus iiber den Kapi- talism us und von der GesetzmaBigkeit des Sieges des Sozialismus in ganz Deutschland und in der W elt zu festigen. Den Schiilern ist bewufitzu- machen, / daB die sozialistische Revolution gesetzmaBig aus der Verscharfung der

Widerspriiche im Kapitalismus erwachst; dafl m it der GroBen Sozia- listishen Oktoberrevolution die Epoche des w eltweiten Ubergangs vom Kapitalismus zum Sozialismus eingeleitet w urde und daB mit der Her- ausbildung des sozialistischen Weltsystems und m it dem Zerfall des imperialistischen Kolonialsystems dem Imperialismi* w eiteie Sdiliige versetzt wurden, die das Internationale K rafteverhaltnis en^scheidend zugunsten der K rafte des Sozialismus, der nationalen Unabhangigkeit, der Demokratie und des Friedens veranderten ;

daB das Ringen um die Verwirklichung der historischen Mission der Arbeiterklasse ein langer, kontinuierlich, aber nicht widerspruchsfrei verlaufender ProzeB ist, in dem die A rbeiterklasse eines Landes nur siegen kann, wenn sie von einer marxistisch-leninistischen Partei ge- fiih rt wird, die allgemeinen Erkenntnisse des M arxismus-Leninismus, insbesondere iiber die Errichtung, Festigung und Verteidigung der politischen Macht der Arbeiterklasse, das Biindnis der Arbeiterklasse m it den anderen W erktatigen und den proletarischen Internationalism us beachtet, sie entsprechend den konkreten nationalen Bedingungen und Besonderheiten schopferisch anwendet und konsequent und kompro- miBlos gegen alle imperialistischen und revisionistischen Einfliisse ver- teidigt;

daB von der revolutionaren Arbeiterklasse der Sowjetunion, die ais erste den Weg zum Sozialismus beschritt, stark Einfliisse auf die Internationale kommunistische und Arbeiterbewegung, insbesondere auch auf die revolutionare deutsche Arbeiterbewegung im Kampf fur die nationale und soziale Befreiung des deutschen Volkes und fu r die Ausarbeitung des Weges zur politischen Macht, ausgingen; faB die Sowjetunion die fuhrende K raft der internationalen kommunistischen Bewegung und daB die H altung zur Sowjetunion der Priifstein fur den proletarischen Internationalism us ist;

daB die sozialistische DDR das gesetzmaBige Ergebnis des von der marxistisch-leninistischen Partei gefiihrten Kampfes der revolutionaren deutschen Arbeiterklasse und aller fortschrittlichen Krafte unseres Volkes ist; daB die SED mit ihrer wissenschaftlich begriindeten und kontinuierlichen Politik in der antifaschistisch-demokratischen und sozialistischen Revolution ein Beispiel fu r die schpferische und konse- quente Anwendung der allgemeinen GesetzmaBigkeiten der sozialistischen Revolution und des sozialistischen Aufbaus gab; daB sich der

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Aufbau des Sozialismus in enger Zusam m enarbeit m it den anderen sozialistischen Staaten, insbesondere der Sowjetunion, vollzieht und daB die DDR bewuBt ihren Beitrag zur allseitigen Starkung des sozialistischen Weltsystems leistet;

daB die strategische Konzeption des Imperialismus die L iuidierung des Sozialismus ist und bleibt; daB der Imperialismus diese perspek- tivlose, aber gefahrliche Konzeption vor allem m it Hilfe des Antikom- munismus, des ideologischen Klassenkampfes, der Spaltung der Arbeiterbewegung und des sozialistischen Weltsystems zu verwirklichen trachtet und daB deshalb die Treue zu den gemeinsamen Ziele der internationalen A rbeiterklasse und zum M arxismus-Leninismus sowie die Verwirklichung der Aktionseinheit der kommunistischen und Arbei- terparteien und aller antiim perialistischen K rafte das Gebot der Stunde ist.

Im ProzeB der Er^tenntnisgewinnung und Einstellungsbildung ist weiter an den fiir den gesamten Gesdilchtslehrgang geltenden erzieherischen Zielsetzungen des Geschichtsunterrichts zu arbeiten, insbesondere an der historischen Fundierung und Vertiefung der Uberzeugung von dem objek- tiven Charakter des historischen Prozesses sowie von der Rolle des Klassenkampfes, der Volksmassen und der Persnlichkeiten in der Geschichte. Bereits gewonnene Einsichten in grundlegende GesetzmaBigkeiten der historischen Entwicklung sind zu vertiefen und fiir die Gewinnung und Festigung solcher weltanschaulichen, politischen und moralischen Uber- zcugur.gon zu nutzen, die ^as gesellschaftliche Verhalten der Schiiler.ais aktive sozialistische Staatsbiirger der DDR maBgeblich mitbestimmen.Das Leben und W irken hervorragender Fuhrer der revolutionaren Arbeiterbewegung sind den Schiilern so nahezubringen, daB sie die Rolle dieser Persnlichkeiten im revolutionaren K am pf der Arbeiterklasse erkennen und Vorbilder fiir das eigene gesellschaftliche Verhalten und Handeln gewinnen. Insbesondere ist an der V erm ittlung eines lebendigen Bildes vom Leben und Kam pf W adim ir lljitsch Lenins weiterzuarbeiten. Dabei ist zu sichern, daB sich die Schiiler aus historischer Sicht immer umfassender der Bedeutung Lenins und seines Vermachtnisses fiir den Kampf der revolutionaren A rbeiterklasse und ih rer Verbiindeten in unserer Epoche bewuBt werden.Durch das nachhaltige Erleben und tiefe Verstandnis des historischen Kampfes der Arbeiterklasse und ih rer fiihrenden Persnlichkeiten soli dazu beigetragen werden, daB die Schiiler die A rbeiterklasse und ihre revolutionare Partei ais

fuhrende gesellschaftliche K raft in unserer Epoche anerkennen, ihre revolutionaren Traditionen in Ehren halten und pflegen;

daB sie bewuBt fiir den Sozialismus Partei ergreifen und ihre ganze K raft fiir die Verwirklichung des Sozialismus und die allseitige S tarkung der DDR einsetzen;

daB sie von tiefer Liebe zur DDR, ihrem sozialistischen Vaterland, und zum leidenschaftliehen HaB gegen die imperialistischen Feinde unseres Yolkes erfu llt w erden;

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daB ihr Wille und ihre Bfereitschaft gestarkt wird, die Macht der Arbeiterklasse in der DDR mit dem Einsatz der ganzen Persiinlichkeit zu festigen und zu schutzen, die Politik der Partei der Arbeiterklasse und des sozialistischen Staates aktiv zu unterstutzen, den Sozialismus gegen alle Anschlge zu verteidigen und Solidaritat mit der westdeutschen A rbeiterklasse im Kampf gegen die Macht der Monopole zu iiben;

daB sie Stolz und Genugtuung daruber empfinden, ais Burger der DDR in Freundschaft m it den anderen sozialistischen Staaten, insbesondere m it der Sowjetunion, verbunden zu sein; daB sie die fiihrende Rolle der Sowjetunin im Kampf fiir Frieden, Demokralie und Sozialismus vorbehaltlos anerkennen;

daB ihr Wille geformt wird, sich bewuBt in die breite Kampffront gegen Im perialism us und imperialistische Politik einzureihen und den Kampf anderer Volker fiir Frieden, Demokratie und Sozialismus soli- darisch zu unterstutzen;

daB ihr Wille geweckt wird, tiefer in den Marxismus-Leninismus ein- zudringen und sich parteilich m it der imperialistischen Ideologie und dem Revisionismus auseinanderzusetzen.

In Einheit m it der Realisierung der inhaltlichen Zielstellung ist zur Entwicklung des historischen Denkens der Schiiler vorrangig weiterzuarbeiten an der Befahigung, die Geschichte des deutschen Volkes unter dem

Aspekt des Verlaufs der Weltgeschichte einzuschatzen; an der Befahigung. historische Entwicklungen m iteinander zu verglei-

dien und unter dem Aspekt objektiver GesetzmaBigkeiten des historischen Prozesses zu beurteilen;

an der Befahigung, Zusammenhange zwischen objektiver GesetzmaBig- keit der historischen Entwicklung und dem subjektiven Handeln der Menschen in der Geschichte zu erkennen;

an der Befahigung, Wechselbeziehungen zwischen okonomischen, sozialen, politischen und kulturell-ideologischen Prozessen in der historischen Entw idilung zu erfassen;

an der Befahigung, historische Erscheinungen unter dem Aspekt ihrer Entstehung, Entwicklung und Perspektive zu betrachten sowie W ider- spriiche und Triebkrafte historischer Entwicklungen aufzudecken;

an der Befahigung, Kenntnisse aus anderen Fachem und* aus der auBerunterrichtlichen gesellschaftswissenschaftlichen Bildung sowie persnliche Erfahrungen fiir das Erfassen historischer Erscheinungen und Zusammenhange anzuwenden;

an der Befahigung, historische Erfahrungen und Erkenntnisse fur die Gewinnung eines unerschutterlichen Klassenstandpunktes zu nutzen, historische Erscheinungen und Probleme, insbesondere die w ider- spruchsvollen Prozesse unserer Zeit, vom Standpunkt der A rbeiterklasse aus zu beurteilen und aus der Geschichte Lehren fur das eigene Yerhalten und Handeln zu ziehen.

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Es ist anzustreben, daB die Schiiler grBere Sicherheit in der selbstandigen Aneignung, Verarbeitung, Speicherung und Anwendung historischen Wissens, in der Verbindung historischer, theoretisch-gesellschaflswissen- schaftlicher und aktuell-politischer Betrachtungsweisen sowie im iiberzeu- genden Beweisen, W iderlegen und Argum entieren, in der sachlichen Be- griindung und parteilichen Verteidigung von Standpunkten, der Abeitung von Problemen und dem Finden von Problemlsungen gewinnen. Es ist dahin zu wirken, daB die Schiiler ihre Geschichtskenntnisse in der politischen Diskussion nutzen. Die Fertigkeit in der selbstandigen Auswertung von Dokumenten, Reden und Schriften fuhrender Persnlichkeiten der Arbeiterbewegung, aktuellen Presseberichten und historischen M aterials (Lehrbuch, Bildmaterial, graphische Darstellungen, Quellen, Wissensspei- cher, historische Karten) ist zu vervollkommnen.Diese Ziele sind mit Ziele und Ergebnissen anderer Facher, vor allem Staatsbiirgerkunde und Geographie, zu koordinieren. Bei der Koordinie- rung sind einerseits Vorleistungen aus anderen Fachem zu nutzen. Sie sind vor allem auf einige Aspekte folgender Fragen bezogen: auf Grundfragen des Kampfes der Arbeiterklasse zur Verwirklichung

ihrer historischen Mission in der Gegenwart sowie des Klassenkampfes zwischen Sozialismus und Imperialismus, insbesondere auf die S tra tegie der sozialistischen Staatengemeinschaft in der Auseinandersetzung m it der imperialistischen Globalstrategie;

auf groBe Leistungen und sozialistische Errungenschaften der von der Arbeiterklasse und der m arxistisch-leninistischen Partei gefiihrten W erktatigen in den sozialistischen Landem , insbesondere in der Sowjetunion und in der DDR, sowie auf die Entwicklung der sozialistischen W irtschaftsgemeinschaft (RGW) und des okonomischen Wettbe- werbs mit dem imperialistischen System ;

auf die neokolonialistische Politik der imperialistischen Staaten gegen- iiber den jungen Nationalstaaten und die Unterstutzung dieser Staaten im Kampf fiir volle Unabhangigkeit und sozialen Fortschritt durch die sozialistischen Staaten sowie auf die Ursachen dieser unterschied- lichen Politik;

auf Grundfragen der wissenschaftlich-technischen Revolution, dere Meisterung im Sozialismus und des MiBbrauchs des wissenschaftlich- technischen Fortschritts im Im perialism us;

auf die DDR ais unser sozialistisches Vaterland.

Solche Vorleistungen werden in den Vorbemerkungen zu den einzelnen Stoffeinheiten differenziert ausgewiesen.

Andererseits werden durch den Geschichtsunterrieht wesentliche Vorlei- stungen fQr den Unterricht in Staatsbiirgerkunde und Geographie erbracht, insbesondere durch die Klarung des Charakters und des H auptinhalts unserer Epoche und

die H erausarbeitung der unsere Epoche kennzeichnenden historischen Prozesse;

die Klarung allgem einer GesetzmaBigkeiten der sozialistischen Revolu- tion und des sozialistischen Aufbaus, insbesondere die Einfuhrung der Schiiler in die Leninsche Revolutionstheorie und die Theorie Lenins von der sozialistischen Umgestaltung der Gesellscbaft;

die H erausarbeitung wesentlicher Grundzuge des Klassenkampfes zwischen Sozialismus und Imperialismus in unserer Epoche, der strate- gischen Konzeptionen des sozialistischen und des imperialistischen Systems und dere Widerspiegelung in der Auseinandersetzung zwischen den beiden deutschen Staaten;

die systematische Behandlung der historischen Entwicklung der DDR bis zur Gegenwart und den Nachweis der K ontinuitat in der Politik der SED und der Regierung der DDR;

die Vertiefung der Kenntnisse iiber den Im perialism us und den Nachweis der Uberlegenheit der sozialistischen Gesellschafts- und Staats- ordnung.

Hinweise fiir die organisatorische und methodisehe Gestaltung des Unter- richts

Der Geschichtsunterricht ist stets konkret, anschaulich, parteilih und uberzeugend zu gestalten, dam it er seiner bildenden und erziehenden Funktion gerecht werden kann. Die Herausbildung des sozialistischen Ge- schichtsbewuBtseins und die Entwicklung des Geschichtsdenkens der Schiller sind an dauerhafte exakte Kenntnisse und reale Vorstellungen iiber konkrete historische Ereignisse und Prozesse gebunden, und die angestreb- ten Erkenntnisse und SchluBfolgerungen, Einstellungen und Uberzeugun- gen knnen nu r aus der Einheit lebendiger, bewegender Geschichtsdar- stellung und gezielter ideologischer Durchdringung und parteilich-emotio- naler W ertung des Historischen erwachsen. Dementsprechend sind den Schiilern die historischen Tatsachen insbesondere Hhepunkte des Klassenkampfes, begeisternde Siege und ersehutternde Niederlagen der Arbeiterklasse und aller fortschrittlichen Krafte, das kam pferfullte revolutionare Wirken hervorragender Arbeiterfiihrer und bedeutende Leistungen bei der Verwirklichung der sozialistischen Gesellschaftsordnung so nahezubringen, dafi der em otionale Gehalt des Bildungsgutes fiir die Entwicklung ihres Fiihlens, Wollens und Tuns voll w irksam werden kann. Die vorliegende Lehrgangskonzeption wendet sich gegen jede Verabsolutierung einzelner Aspekte des Geschichtsunterrichts, insbesondere gegen einseitig rationales Arbeiten, gegen formale Begriffsbildung, gegen eine formali- sierte, vom Inhalt der Geschichte geloste Entwicklung der geistigen Fahig- keiten der Schiiler und gegen eine Verabsolutierung von Unterrichtsmetho- den. Die in den Stoffeinheiten ausgewiesenen Erkenntnisziele sollen dem Lehrer helfen, den Bildungs- und ErziehungsprozeB im Unterricht ziel- orientierter zu fiihren und die Denktatigkeit der Schiiler in die durch sie gewiesene Richtung zu lenken. Die Erkenntnisziele sind nicht ais Merk- satze fiir die Schiiler gedacht. Die historischen Begriffe sind in den Grenzen der Lehrplanhinw eise anhand der entspreehenden, konkret

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behandelten historischen Erscheinungen zu erlautern. Auch die Arbeit mit Lehrbuchtexten, Quellenausz(igen, Schemata, Diagrammen, Tabelien und historischen Karten ist unter dem Gesichtspunkt eines interessanten, die Schiiler frdernden Unterrichts zu planen und zu gestalten.In den Stoffplanen sind m ehrere Inform ationen beziehungsweise Uber- blicke ausgewiesen. Sie sind vor allem fiir die Abrundung, Erganzung oder Vertiefung bereits gewonnener Erkenntnisse der Schiiler notwendig, aber nicht Schwerpunkte der unterrichtlichen Behandlung. Fur ihre Ge- staltung sind weniger aufwendige M ethoden zu wahlen.Besondere Beachtung ist der standigen Festigung (insbesondere Wieder- holung, Anwendung und System atisierung) bereits erworbenen historischen Wissens zu widmen. Z ur Vorbereitung von Systematisierungen sollten die Schiiler veranla8t werden, die notwendigen Fakten und Zusammenhange selbstandig zu wiederholen. Die Ergebnisse der Systematisierungen sind im nachfolgenden U nterricht durch standige Bezugnahme auf getroffene Verallgemeinerungen und Einschatzungen, insbesondere durch den Nachweis allgem einer Zusammenhange und Tendenzen im historischen ProzeB, zu sichern und zu konkretisieren.Bei der Vorbereitung von Schuler vortragen ist in einer der Altersstufe angemessenen Weise auf Parteilichkeit der Aussage, auf rationelle Formen der Vorbereitung, auf K onzentration auf das Wesentliche, auf Logik des Aufbaus und der Darlegung sowie auf einwandfreie sprachliche Wieder- gabe' zu achten.Zur emolionalen Vertiefung von Einsiditen und Uberzeugungen ist es erforderlich, Kunstwerke in den U nterricht einzubeziehen, die den Kampf der Arbeiterklasse und biirgerlich-demokratischer K rafte zum Inhalt ha- ben. In den Stoffplanen sind entsprechende Forderungen enthalten. Es sind in erster Linie solche K unstw erke auszuwahlen, die den Schiilern aus dem Unterricht in D eutsch-Literatur, Musik und Zeichnen bereits be- lcannt sind. Dariiber hinaus wird empfohlen, die W irkung persnlich vor- getragener Erlebnisse revolutionarer Kam pfer (z. B. Arbeiterveteranen, Spanienkampfer) im Unterricht und in auBerunterrichtlichen Veranstal- tungen fiir die ideologische Erziehung der Schuler zu nutzen.Zur Frderung individueller Neigungen sollten besonders interessierte Schuler fiir die Teilnahme an Arbeitsgemeinschaften gewonnen werden, insbesondere an solchen, die sich m it Problemen der ortlichen Arbeiterbewegung oder der Entwicklung der Beziehungen zwischen der deutschen und der sowjetischen A rbeiterklasse beziehungsweise zwischen der DDR und der Sowjetunion beschaftigen.

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THEMATISCHE UBERSICHT (KLASSE 9)

1. Die GroBe Sozialistische Oktoberrevolution und ihre internationalen Auswirkungen 12 Stunden

1.1. Der historische Platz des Im perialism us und die Aufgaben der Arbeiterbewegung unter den Bedingungen der imperialistischen Herr- schaft (Wiederholung und Systematisierung) (1 Stunde)

1.2. Der Sieg der Grofien Sozialistischen Oktoberrevolution (5 Stunden)1.3. Die unm ittelbaren internationalen Auswirkungen der GroBen So

zialistischen Oktoberrevolution (4 Stunden)1.4. Die historische Bedeutung der GroBen Sozialistischen Oktoberrevo-

lution (Systematisierung) (2 Stunden)

2. Die Novemberrevo!ution in Deutschland 8 Stunden

2.1. Die S ituation in Deutschland in den letzten Kriegsjahren (1 Stunde)2.2. Historische Aufgabe, Verlauf und Ergebnisse der Novemberrevo-

lution (6 Stunden)2.3. Die historische Bedeutung der Novemberrevolution

(Systematisierung) (1 Stunde)

3. Die internationale Entwicklung bis zur Mitte derdreiBiger Jahre 7 Stunden

3.1. Der A ufbau des Sozialismus in der UdSSR (4 Stunden)3.2. Die reaktionare Innen- und AuBenpolitik der imperialistischen

Machte (3 Stunden)

1. Geschichte des deutschen Volkes(1919 bis 1933) 10 Stunden

4.1. Der K am pf zwischen Reaktion und Fortshritt in der W eimarer Republik 1919 bis 1929 (7 Stunden)

4.2. Der U ntergang der W eimarer Republik (3 Stunden)

5. Die faschistische DiktaturMn Deutschland.Die Yerscharfung der internationalen Spannungen und der Kampf der Internationalen und der deutschen Arbeiterbewegung gegen Faschismus und Kriegsgefahr 12 Stunden

5.1. Die Festigung der faschistisehen D iktatur in Deutschland und die Kriegsvorbereitungen des faschistisehen deutschen Imperialismus. Der antifaschistische W iderstandskampf (4 Stunden)

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V .

5.2. Der VII. WeltkongreC der Kommunistischen Internationale und die Briisseler Konferenz der KPD (3 Stunden)

I5.3. Der Beginn der faschistisdien Aggressionen und das Anwachsen der

Kriegsgefahr. Der Kampf der Sowjetunion und der deutschen Anti- faschisten fiir die Verhinderung des Krieges (5 Stunden)

6. Der zwelte Weltkrieg und seine Ergebnisse 11 Stunden6.1. Der Beginn des Krieges (2 Stunden)6.2. Der heimtiickische Oberfall auf die Sowjetunion. Der GroBe Vater-

liindische Befreiungskrieg der Sowjetunion und die bedingungslose Kapitulation der faschistisehen Aggressoren (7 Stunden)

6.3. Die Ergebnisse und Lehren des zweiten Weltkrieges. Die Lehrenfiir das deutsche Volk (2 Stunden)

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INHALT DES UNTERRICHTS (KLASSE 9)

Stoffeinheit 1

Die Grofle Sozialistische Oktoberrevolution und ihre internationalen Auswirkungen 12 Stunden

Den Schiilern ist ein lebendiges Bild von der GroBen Sozialistischen Ok- toberrevolution, ihren unm ittelbaren weltweiten Auswirkungen und dem heroischen Kampf der von den Bolschewiki gefiihrten sowjetischen Werk- tatigen zur Abwehr der Aggression der im perialistischen Interventen und der WeiBgardisten zu verm itteln. Es is t- ju .k la re n , welchen historischen Platz die O ktoberrevolution im Kampf der A rbeiterklasse fiir die Ver- wirklichiing ihrer historischen Mission einnimmt, w arum sie eine so beispiellose welthistorische Bedeutung erlangte und w arum es die inter- nationalistischc Pflicht eines jeden Revolutionars ist, den Sowjetstaat gegen alle A ngriffe zu verteidigen. In der Auseinandersetzung m it dem konkreten historischen Geschehen ist die Einsicht der Schuler in wesentliche allgemeine GesetzmaBigkeiten der sozialistischen Revolution zu fundieren. Insbesondere sind die politische Macht der Arbeiterklasse und die fiihrende Rolle der marxistisch-leninistischen Partei ais zentrale Fragen der sozialistischen Revolution bewuBtzumachen. Die bereits in Klasse 8 angeeigneten Kenntnisse iiber die Leninsche Revolutionstheo- rie sind dahingehend zu erw eitern und zu vertiefen, daB die Schuler anhand der revolutionaren Bewegung 1917 m it der Lehre von der Hin- iiberleitung der biirgerlich-demokratischen zur sozialistischen Revolution bekannt gemacht werden.

Zur ideologischen Erziehung der Schuler ist durch die lebendige, emo- tional betonte und parteiliche Darstellung des von der Partei der Bolschewiki gefiihrten Kampfes der russischen A rbeiterklasse und ihrer gewaltigen revolutionaren Leistung, durch die Wiirdigung der Rolle Lenins und die Festigung der Freundschaft zur Sowjetunion sowie durch die historische Fundierung der Uberzeugung von der GesetzmaBigkeit des Weges der Menschheit zum Sozialismus und der historischen Mission der A rbeiterklasse beizutragen. Aus der Erkenntnis, daB die Eroberung der politischen Macht und dere Verteidigung gegen alle Angriffe des Im perialism us und der Konterrevolution von entsheidender Bedeutung fiir die Verwirkliehung der historischen Mission der Arbeiterklasse und dam it fiir die endgiiltige Beseitigung von Ausbeutung, Unterdriickung und Krieg ist, soli der Wille erwachsen, sich voll fiir die Sache der A rbeiterklasse einzusetzen. Durch die parteiliche Darstellung des siegreichen Ab- wehrkam pfes der jungen Sowjetmacht sind der HaB der Schuler gegen- iiber dem aggressiven und reaktionaren Imperialismus und ihre Einsicht in die Notwendigkeit der militarischen Verteidigung des sozialistischen Staates zu vertiefen. Die Schiiler sind in der Bereitschaft zu bestarken, sich aktiv am Kam pf gegen aktuelle Formen aggressiver im perialistischer Politik zu beteiligen.

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/Z ur Entwicklung des historischen Denkens sind die Schuler vor allem zu veranlassen, den P iat z der GroBen Sozialistischen O ktoberrevolution im Kampf der

russischen und der in ternationalen A rbeiterbewegung zur Verwirk- lichung ih rer historischen Mission zu bestimmen und die Oktoberrevo- lution ais den Beginn einer neuen weltgeschichtlichen Epoche zu wer- te n ;

das politische Handeln der Bolschewiki und der russischen Bourgeoi- sie, der imperialistischen Regierungen und der internationalen Arbeiterklasse parteilich zu beurteilen und ihren S tandpunkt zu begriinden.

Sie sind aktiv an der Analyse der historischen Situation in den Brenn- punkten der revolutionaren Bewegung in RuCland sowie an der Ableitung von SchluBfolgerungen fiir den weiteren K am pf der Bolschewiki zu beteiligen und anzuhalten, die im Stoffplan geforderten Wiederholungen, historischen Vergleicie, politischen Aktualisierungen, Einschatzungen und W ertungen weitgehend selbstandig vorzunehmen und sich zu den Ergeb- nissen ih rer Tatigkeit zusam m enhangend zu auBern. Sie sind darin zu iiben, sich selbstandig m it H ilfe der historischen K art Uberblicke iiber historische Prozesse und dere Auswirkungen zu erarbeiten.Z ur Realisierung der Ziele .dieser Stoffeinheit sind neben Kenntnissen, die die Schuler bereits aus dem Geschichtsunterricht Klasse 8 iiber die historische Mission der Arbeiterklasse, iiber Wesen und historischen Platz des Im perialism us sowie iiber die neuen Aufgaben der Arbeiterklasse undih rer Partei unter der. Bedingungen der im perialistischen Herrschaft besit- zen, vor allem folgende Vorleistungen aus anderen Fachem zu nutzen:a) Kenntnisse iiber die neokolonialistische und aggressive Politik der im

perialistischen Staaten, insbesondere der USA und Westdeutschlands (Staatsbiirgerkunde Klasse 7 und Geographie Klasse 8);

b) Kenntnisse iiber die sozialistischen Errungenschaften in der DDR und iiber die Aufgaben der Burger zum Schutz und zur Verteidigung dieser Errungenschaften (Staatsbiirgerkunde K lasse 7 und 8);

c) Kenntnisse iiber den wesentlichen Inhalt der Begriffe imperialistisches Kolonialsystem" und antiimperialistische nationale Befrei- ungsbewegung sowie Erkenntnisse hinsichtlich des Einflusses der GroBen Sozialistischen Oktoberrevolution auf die Befreiungsbewe- gung in Kolonien und abhangigen Landern und auf den Zerfall des imperialistischen Kolonialsystems (Geographie Klasse 8);

d) Kenntnisse uber die groBen Leistungen der von Ausbeulung und Un- terdriickung befreiten sowjetischen Werktitigen bei der Vollendung des Sozialismus und beim Aufbau der Grundlagen des Kommunismus (Geographie Klasse 7);

e) Kenntnisse iiber die wachsende konomische und politische Stark der sozialistischen Staaten m it der Sowjetunion an der Spitze, iiber Erfolge der ant i imperialistischen nationalen Befreiungsbewegung und uber die zunehmende Einschrankung der EinfluBsphare der imperialistischen Lander in unserer Epoche (Geographie Klasse 8).

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1. Im Im perialism us, der sich seit der Jahrhundertw ende in den entw ik- kelten kapitalistischen Landern durchgesetzt hatte, versdiarfte sidi der Gegensatz zwischen der herrschenden Clique der Monopolherren und der Masse des Volkes, insbesondere der Arbeiterklasse, in einem MaBe, dafi die sozialistische Revolution unm ittelbar heranreifte. Unter diesen Bedingungen wurde die internationale Arbeiterklasse im Kam pf fiir die Verwirklichung ihrer historischen Mission vor neue schwierige Aufgaben gestellt, fiir dere Losung Lenin bereits vor dem ersten W eltkrieg den Weg gewiesen hatte.

2. Die neuen Aufgaben der Arbeiterklasse w urden zuerst in RuBland ge- lst. H ier spitzten sidi wahrend des ersten Weltkrieges die im perialistischen Widerspriiche so stark zu, daB daraus eine revolutionare Situation erwuchs. Mit der Partei der Bolschewiki w ar friihzeitig die K raft geschaffen worden, die die Fiihrung in der sich anbahnenden

s, Revolution iibernehmen konnte.Die revolutionare Bewegung vollzog sich in zwei Etappen. Die historische Hauptaufgabe der ersten Etappe bestand darin, demokratische V erhaltnisse ais Voraussetzung fiir den Ubergang zur sozialistischen Revolution zu schaffen und den imperialistischen Krieg zu beenden. Die Bolschewiki trugen wesentlich zur Beschleunigung des Ausbruchs der Revolution in RuBland bei.

3. Die Februarrevolution hatte in Gestalt der Doppelherrschaft zunachst M achtverhaltnisse geschaffen, die es der Partei der Bolschewiki gestat- teten. die Massen in legaler Arbeit sozialistisch aufzuklaren und fiir die friedliche Hiniiberleitung der biirgerlich-demokratischen in die sozialistische Revolution zu organisieren. Mit den Aprilthesen orientierte Lenin auf diese Aufgabe, in dere Zentrum die Konzentration aller Macht bei den Sowjets und dere W eiterentw iddung zu Organen der D iktatur des Proletariats stand. Ais durch den Angriff der Reaktion vom Ju li 1917 jedoch die Bedingungen fiir den friedlichen Ubergang zur sozialistischen Revolution beseitigt wurden, muBte die Arbeiterklasse K urs auf den bewaffneten Aufstand zur Eroberung der politischen Macht nehmen.

4. Durch den Sieg der A rbeiter und Bauern RuBlands in der GroBen Sozialistischen Oktoberrevolution, die Errichtung des Sowjetstaates und die ersten Dekrete der Sowjetmacht w urde zunachst in einem Lande die H errschaft der Ausbeuterklassen durchbrochen und der G rundstein fur die Beseitigung der Ausbeutung des Menschen durch den Men- schen gelegt. Die Staatsmacht wurde unter Fiihrung der marxistisch- leninistischen Partei von der Arbeiterklasse im Biindnis mit den iibrigen W erktatigen ausgeubt. An die Stelle von Unterdriickung und Will- kiir traten demokratische Rechte fiir alle W erktatigen sowie die Gleich- berechtigung aller Volker RuBlands. Die N iederhaltung der gestiirzten Ausbeuterklassen, der Schutz der revolutionaren Entwicklung vor An- griften von auBen und die Mobilisierung aller W erktatigen fur den

E rk e n n tn is z ie le d e r S toffeinh eit

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Aufbau der sozialistischen Gesellschaftsordnung wurden nun zu den politischen H auptaufgaben der an der Macht befindlichen A rbeiterklasse. Die Sicherung des Friedens w urde Prinzip des ersten sozialistischen Staates.

5. Der Sieg der GroBen Sozialistischen OktoberrevoluUon aktivierte auch die In te r n a tio n a le Arbeiterklasse und viele Vlker, die un ter dem im perialistischen Kolonialjoch schmachteten, im antiimperialistischen Kampf. In einer Reihe von Landern konstituierten sich nach dem Vor- bild der Bolschewiki kommunistische Parteien u*hd link revolutionare Gruppen, die sich auf Initiative Lenins zur Kommunistischen Internationale zusammenschlossen. Die Kommunistische Internationale half der internationalen Arbeiterklasse, eine einheitliche Front gegen den Imperialismus und gegen den O pportunism us zu bilden und die rich- tige Linie im Kampf fiir die Verwirklichung ihrer historischen Mission zu finden.

6. Die durch die Wirkungen der GroBen Sozialistischen Oktoberrevolution angeschlagenen imperialistischen Machte nahm en sofort darauf Kurs, sich unter Bruch des Volkerrechts in die inneren Angelegenheiten des Sowjetlandes einzumischen und den jungen Sowjetstaat durch militarische Aggression zu zerschlagen. U nter Fiihrung der Kommunistischen Partei RuBlands und gestiitzt durch die Solidaritat der in ternationalen revolutionaren A rbeiterbewegung gelang es jedoch den Biir- gern des ersten sozialistischen Staates, die imperialistischen Interven- ten und K onterrevolutionare vernichtend zu schlagen und die Sowjet- macht w eiter zu festigen. Die Notwendigkeit, revolutionare Errungenschaften m it militarischen M itteln gegen die aggressive Konterrevolu- tion zu verteidigen, w urde erneut bestatigt. Die Haltung zum ersten sozialistischen Staat w urde von nun an zur entscheidenden Frage in der internationalen Arbeiterbewegung.

7. Die GroBe Sozialistische Oktoberrevolution leitete die bisher tiefgrei- fendste Umwalzung in der Geschichte der Menschheit ein: die Epoche des Ubergangs vom Kapitalismus zum Sozialismus. Sie brach ein Sech- stel der El de aus dem im perialistischen Herrschaftssystem heraus, be- flugelte den Kampf der revolutionaren und antiimperialistischen Krafte in der ganzen Welt und brachte die allgemeine Krise des Kapitalismus, die mit dem ersten W eltkrieg eingesetzt hatte, zur vollen Aus- pragung. Sie w ar ein entscheidender Schritt zur Verwirklichung der historischen Mission der Arbeiterklasse. Der Sowjetstaat wurde zur H auptkraft und zum Zentrum aller fiir Frieden, Demokratie, nationale Unabhangigkeit und Sozialismus kam pfenden antiimperialistischen Krafte.

8. Die GroBe Sozialistische Oktoberrevolution und der Beginn der neuen Epoche bestatigten in der Fraxis die W ahrheit und K raft der Lehre von Marx, Engels und Lenin. Insbesondere w urde deutlich, daB die Volks- massen Geschichte machen, daB der Kapitalismus gesetzmaBig durch den Sozialismus abgelst wird und daB die Frage der Macht die Kern- frage der sozialistischen Revolution ist. Der Verlauf und die Ergeb-

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nisse der Revolution bewiesen, daB die Arbeiterklasse im Bundnis mit den Bauern und den anderen W erktatigen zu einer uniiberwindlichen K raft wird, wenn sie die Lehre von M ara, Engels und Lenin schpfe- risch anwendet und von einer Partei neuen Typus gefiihrt wird.

Hinmeise zur Begriffsarbeit

Folgende bereits eingefiihrte Begriffe sind zu festigen:Imperialismus", burgerlicher Staat, imperialistisches Koloni alsystem", antiimperialistische nationale Befreiungsbewegung", Opportunismus", historische Mission der Arbeiterklasse", Partei neuen Typus , biarger- lich-demokratische Revolution, proletarischer Internationalism us".Der Begriff sozialistische Revolution" ist zu konkretisieren und zu festigen, indem die bereits in Klasse 8 erarbeiteten Begriffsmerkmale auf die konkreten historischen Erscheinungen der Oktoberrevolution angewandt werden. Der Bezug zum Begriff historische Mission der Arbeiterklasse" ist herzustellen.

Der Begriff Sowjet" ist anhand der konkreten historischen Erscheinung ais Machtorgan der Arbeiterklasse und der Bauernschaft zu erklaren.Die Diktatur des Proletariats" ist ais unabdingbare Voraussetzung fiir den Aufbau des Sozialismus zu kennzeichnen. Dem Begriff, der ais allgemeine Bezeichnung fiir alle Formen des proletarischen Staates einge- fiihrt und zunachst auf den Sowjetstaat angewendet wird, sind folgende M erkmale zuzuordnen: Zerschlagung des alten biirgerlichen Staatsapparates und Errichtung

neuer, proletarischer Machtorgane;' Ausiibung der politischen Macht durch die mit den iibrigen W erktatigen

verbiindete Arbeiterklasse unter Fuhrung der Partei der Arbeiterklasse, Gebrauch der Macht im Interesse des Volkes; sozialistische Demokra- tie;

Mobilisierung aller W erktatigen fiir den Aufbau der sozialistischen Ge- sellschaftsordnung;

konsequenter Kampf der neuen Machtorgane gegen alle Versuche der alten herrschenden Klasse, ihre Macht zu restaurieren;

militarische Sicherung der sozialistischen Errungenschaften.

Dem Begriff Epoche des Ubergangs vom Kapitalismus zum Sozialismus" sind zunachst folgende bestimmenden M erkmale zuzuordnen: Einleitung der Epoche durch die GroBe Sozialistische Oktoberrevolu-

tion; Sturz der Klassenherrschaft der Bourgeoisie in einem Lande, Entste-

hung des ersten sozialistischen Staates; Aufschwung der kommunistischen Bewegung und der antiim perialisti

schen nationalen Befreiungsbewegung im WeltmaBstab;

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Entfaltung der allgem einen Krise des Kapitalismus; Versuche der Im perialisten, das Rad der Geschichte zuruckzudrehen,

Kampf der beiden Gesellschaftssysteme.Der Begriff allgemeine K rise des Kapitalismus" ist ais Bezeichnung fiir den seit dem ersten W eltkrieg und der GroBen Sozialistischen Olttober- revolution standig fortschreitenden ProzeB der Schwachung und Zerset- zung des imperialistischen Systems im Weltmafistab einzufiihren. Ihm werden in dieser Stoffeinheit zunachst folgende M erkmale zugeordnet: die Spaltung der Welt in z we i entgegengesetzte Gesellschaftssysteme

und die standige W irkung des ersten sozialistischen Staates ais Vorbild und Riickhalt fiir den Kam pf der vom Imperialismus unterdrukten Yolksmassen;

die Verscharfung der Widerspriiche zwischen den imperialistischen S taaten ;

die Versdiarfung des W iderspruchs zwischen den vom Imperialismus unterdruditen und ausgebeuteten Volksmassen und den herrschenden imperialistischen K raften und die daraus erwachsenden Klassen- kampfe in den im perialistischen Landem und die antiimperialistischen Befreiungskampfe in den Kolonien.

Folgende Merkzahlen sollen sich die Schiiler einpragen

Februar 1917 Burgerlich-demokratische Februarrevolution in RuBland6./7, 11. 1917 Sieg des bewaffneten Aufstandes in Petrograd

(GroBe Sozialistische Oktoberrevolution)1919 Griindung der III. (Kommunistischen) Internationale19181922 lnterventions- und Burgerkriege in SowjetruBland

Zu behandelnder Stoff

T Jnterrid itie inheit 1.1.

Der historische Platz des Imperialismus und die Aufgaben der Arbelter- bewegung unter den Bedingungen der imperialistischen Hcrrscliaft (Wie- derhoiung und Systematisierung)

Der Sicg der GroBen Sozialistischen Oktoberrevolution (5 Stunden)

Das Heranreifen einer revolutionaren Situation in Rufiland (Verscharfung der imperialistischen Widerspriiche im Verlaufe des ersten Weltkrieges; der Kampf der Bolschewiki gegen den Krieg Wiederholung aus Klasse 8; die Rolle der Bolschewiki bei der Vorbereitung der Februarrevolution; die historischen Aufgaben der Februarrevolution).Die Ergebnisse der Februarrevolution im Vergleich za ihren historischen Aufgaben; der C harakter der Revolution.Die Hiniibeiieitung der burgerlich-demokratischen in die sozialistische Re- volution:die Aprilthesen Lenins, die Losung Alle Macht den Sowjets" ais Aus- druck des friedlichen Weges zur Losung der Machtfrage; der Abbau der Bedingungen fur den friedlichen Ubergang zur sozialistischen Revolution durch die russische Bourgeoisie. (Juliereignisse, Fortset- zung des K rieges);die Vorbereitung des bewaffneten Aufstandes durch die Bolschewiki (neue Einheiten der Roten Gard; das Revolutionare M ilitarkomitee in Petro- grad).Die Errichtung und Sicherung der D iktatur des Proletariats: der bewaffnete Aufstand vom 6. und 7. November 1917 in Petrograd; wesentliche Beschlusse des II. Allrussischen Sowjetkongresses (Ubernahme der politischen Macht durch die Sowjets der A rbeiter- und Soldatendepu- tierten, Wahl des Rates der Volkskommissare unter dem Vorsitz Lenins, Dekret iiber den Frieden, Dekret iiber den Grund und Boden);Information iiber weitere MaBnahmen zur Sicherung der proletarischen Macht (Achtstundentag, Gleichberechtigung aller Vlker RuBlands, Arbei- terkontrolle, Nationalisierung der Banken, Griindung .der Tscheka und der Roten A rm ee);Vergleich der ersten MaBnahmen des Sowjetstaates m it den Grunderfor- dernissen des revolutioniiren Kampfes fiir die Verwirklichung der historischen Mission der Arbeiterklasse; der Sowjetstaat ais D iktatur des Proletariats (begriff li che Verallgemeinerung), seine Funktionen.Uberblick iiber den Triumphzug der Sowjetmacht in ganz RuBland bis zum Februar 1918.Inform ation uber die Beendigung des Krieges durch den Sowjetstaat; die Bedeutung des Friedens von Brest-Litowsk.

Unterrichtscinheit 1.3.Die unmittelbaren internationalen Auswirkungen der GroBen Sozialistischen Okloberrevolution (4 Stunden)

Der Aufschwung der revolutionaren und freiheitlihen Bewegung der Yolksmassen in den kapitalistischen Landem und Kolonien 1918 bis 1924:

U nterrichtseinheit 1.2.

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Dberblick iiber btirgerlich-demokratische Revolutionen, revolutionare Kampfe der Arbeiterklasse und nationale Befreiungskam pfe in dieser Zeit Information iiber dere wesentliche Ergebnisse (Starkung der Positio- nen der internationalen Arbeiterklasse; K onstituierung Polens, der TscKe- dioslowakei, Ungarns und Jugoslawiens ais btirgerliche Nationalstaaten Ende des Habsburger-Reiches; das zeitweilige Bestehen der Raterepublik Ungarn; Griindung der Mongolischen V olksrepublik);Uberblick iiber die Griindung kommunistischer Parteien in dieser Zeit.Die Bedeutung der kommunistischen Parteien fiir den weiteren Kampf der Arbeiterklasse; die Notwendigkeit ih rer Vereinigung zum gemeinsamen Kampf und ihrer Abgrenzung von der II. In ternationale; Information iiber die Griindung der III. (Kommunistischen) Internationale. Formen und Methoden der Zusam m enarbeit der kommunistischen und Arbeiterpar- teien und aller antiimperialistischen K rafte in der Gegenwart (politische Aktualisierung).

Der konterrevolutionare Angriff der imperialistischen Machte:Uberblick iiber die Intervention auslandischer Machte in SowjetruBland (Ziele, beteiligte Staaten, MaBnahmen) sowie iiber konterrevolutionare Aktionen der WeiRgardisten (beteiligte Krafte, Ziele). Der Kampf der jungen Sowjetmacht gegen Intervention und Konterrevolution (milita- rishe und konomische MaBnahmen, Subbotniks); die internationale So- lidaritatsbewegung der Arbeiterklasse Hande weg von SowjetruBland!"; der Sieg iiber Intervention und Konterrevolution, die Festigung der Sowjetmacht.

Die Ursachen des Sieges. Erkenntnisse und Lehren aus den Interventions- und Burgerkriegen.

Cnterrichtseinheit '1.4.Die hislorisdie Bedeutung der GroBen Sozialistischen Oktoberrevolution (Systematisierung) (2 Stunden)

Die GroBe Sozialistische Oktoberrevolution ais Beginn der weltgeschicht- lidien Epoche des Ubergangs vom Kapitalismus zum Sozialismus:die Bedeutung der Oktoberrevolution und der Errichtung des Sowjetstaa- tes fiir die Volker RuBlands, die internationale Arbeiterklasse und die Bevolkerung in den Kolonien und abhiingigen Landem (Zusammenfas- sung der Unterrichtseinheiten 1.2. und 1.3. Anwendung und Einordnung en tsprechen der Vorleistungen aus anderen Fachern vgl. Vorbemerkun- gen c, d und e).Historische Wertung der Oktoberrevolution unter dem Gesichtspunkt der praktischen Verwirkliehung der im Kommunistischen Manifest begriindeten historischen Mission der Arbeiterklasse und der vollen Auspragung der allgemeinen Krise des Kapitalismus (begriffliche Verallgemeinerung).Die Bestatigung wesentlicher Lehren von M ara, Engels und Lenin durdi

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die Grofie Sozialistische Oktoberrevolution (entsprechend den Erkermt- niszielen, Punkt 8) SchluB auf die Notwendigkeit, sich im Kampf fiir den Sieg des Sozialismus iiber den Kapitalismus von der wissenschaft- lichen Lehre vom Befreiungskampf der A rbeiterklasse Jeiten zu lassen.Die Positionen des Sozialismus in der Gegenwart ais Ausdruck der gesetz- maBigen Entwicklung zum Sozialismus (politische Aktualisierung). H in w else :F iir die U n terrich tse inheit 1.1. sind ausschliefllich W iederholungs-, System atisie- ru n g s- und A nw enflungsaufgaben vorgesehen. S lelsoU en genu tz t w erden , um ein e inheitliches A usgangsniveau d e r zum eist neu zusBm m engesctzten K lassenkollek- tiv e zu sichern . \In d er U n terrich tse inheit 1.3. kom m t es d a rau f an, den Sch iilern sn h a n d en t- sp rech e n d e r U nterrich tsm iite] (z. B. K arto E uropa zw ischen den belden W elt- k riegen", Tabellen) einen tiberzeugenden E indruck von d e r B reile und VJelfSltlg- k e it d e r in te rn a tio n a len W irkungen der O k toberrevelu iion zu verra itte ln . Es is t n ic h t Ziei des U nterrich ts , daB sich die Schu ler d e ta iilie r te K enntnisse iiber K lassenkfim pfe in beslim m ten kap ita listischen L a n d e m u n d K oionien sow ie iiber die G riindung kom m unistischer P a rte ien in bestim m ten L a n d e rn aneignen.

Stoffeinheit 2

Die Novemberrevolution in Deutschland 8 Stunden

Es ist ein lebendiges Bild von der ersten Revolution der deutschen Arbeiterklasse gegen den Imperialismus, von der bis dahin grfiten revolutionaren Massenbewegung in Deutschland seit dem deutschen Bauernkrieg zu verm itteln. Den Schiilern ist bewuBtzumachen, daB es in der November- revolution nicht schlechthin um den Sturz der Monarchie, sondern darum ging, auch in Deutschland dem Charakter der neuen weltgesehichtlichen Epoche entsprechend den Ubergang vom K apitalism us zum Sozialism us einzuleiten. Die Novemberrevolution soli ihnen sowohl aus ihren gesetzmaBigen Ursachen ais auch aus ihrem W irkungszusammenhang m it der ersten siegreichen sozialistischen Revolution verstandlih werden. Die itensive Auseinandersetzung mit den revolutionaren Kampfen, den Erfahrungen, Ergebnissen und Lehren der Revolution soli ihnen helfen, alt- tuelle Fragen des Klassenkampfes zwischen Sozialismus und Im perialismus, Revolution und Konterrevolution umfassender zu verstehen und sich bewuBt in die Front der Kam pfer fiir Frieden, Dem okratie und Sozialism us einzureihen.Im Mittelpunlct des U nterrichts steht der heroische K am pf der deutschen A rbeiterklasse fiir die Verwirkliehung ihrer historischen Mission, Den Schiilern sind vor allem sichere Kenntnisse iiber die historische Aufgabe der Revolution, Iiber den Heroismus der kam pfenden A rbeiter und Sol- daten sowie iiber die Ergebnisse und Lehren der Revolution zu verm itteln, A nhand des konkreten Verlaufs der revolutionaren Kampfe ist tiber- zeugend nadizuweisen, dafi sich die deutschen Linken ais H aupttriebkraft in der Revolution bewahrten, daB die Frage der politischen Macht die zen- tra le Frage im Kampf um die Hiniiberleitung der burgerlich-demokratischen zur sozialistischen Revolution darstellt, daB die Imperialisten vor

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Lehrplan Für Geschichte 9