Lernen ohne Grenzen: Eine E-Learning- Plattformfür die ... · technik Informatik Betriebs-wirtschaft Ingenieur-wissensch. Logistik Logistik Cultural Engineering Maschinenbau Informatik

Juniorprofessur Logistik-Wissensmanagement

Lernen ohne Grenzen:Eine E-Learning-

Plattform für die Logistik

Gaby Neumann ([email protected])


Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

Fachtagung “Neue Wege in die Logistik“Duisburg – 15. Februar 2008


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• Anforderungen an E-Learning für die Logistik

• Die E-Learning-Plattform der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

• Einsatzszenarien und Nutzungsbeispiele

• Trends, Handlungsbedarf, Ausblick zum E-Learning für die Logistik

Lernen ohne Grenzen:Lernen ohne Grenzen:Eine Eine EE--LearningLearning--PlattformPlattform ffüür die Logistikr die Logistik


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Logistikausbildung an der Universität Magdeburg

•• Gegenstand:Gegenstand: Logistik …… ist ein hochdynamisches Wissensgebiet, das

betriebswirtschaftliche und technische Aspekte kombiniert

… erfordert ein kontinuierliches Aktualisieren von beruflicher Handlungskompetenz (d. h. Wissen und Fähigkeiten)

… ist ein komplexes Wissensgebiet, das das Lernen sowohl von deklarativem als auch von prozeduralem Wissen erfordert

•• Ziel:Ziel: Logistikstudenten dazu zu befähigen, …… die traditionelle Lücke zwischen ingenieurtechnischen und

betriebswirtschaftlichen oder Managementaspekten der Logistik zu schließen

… sich selbständig mit immer wieder neuen Themen und Wissensfeldern vertraut zu machen

… professionell in einer großen Vielfalt an Wissensfeldern und Problemsituationen zu agieren

… mit Experten anderer Fachgebiet sachorientiert zu diskutieren oder sogar zwischen ihnen zu vermitteln

Anforderungen an E-Learning

Die E-Learning-Plattform

EinsatzszenarienNutzungsbeispiele

TrendsHandlungsbedarfAusblick


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Herausforderungen für die Logistikausbildung

Das Herausbilden von ZusatzkompetenzenZusatzkompetenzenerfordert eine neue (Hochschul-)Didaktik

Heterogene StudentengruppenHeterogene Studentengruppen erfordern interdisziplinäres Lernen

Das interdisziplininterdisziplinääre Fachgebietre Fachgebiet erfordert interdisziplinäres Lernen

etc.

Ökologie

Recht

Organisa-tions-

strategien

HumanResourceManagem.

Wissens-managem.

Informa-tions-technol.

Automa-tisierungs-technik

Informatik

Betriebs-wirtschaft

Ingenieur-wissensch.

Logistik

etc.

Ökologie

Recht

Organisa-tions-

strategien

HumanResourceManagem.

Wissens-managem.

Informa-tions-technol.

Automa-tisierungs-technik

Informatik

Betriebs-wirtschaft

Ingenieur-wissensch.

Logistik

Logistik

CulturalEngineering

InformatikMaschinenbau

Betriebs-wirtschafts-

lehre

Logistik

CulturalEngineering

InformatikMaschinenbau

Betriebs-wirtschafts-

lehre

Sozial-kompetenz

Projekt-management

Team-arbeit

Problemlösen

Moderation zwischenFachgebieten

KreativesDenken

Wissensanwendungauf neue Situationen und Probleme

Sozial-kompetenz

Projekt-management

Team-arbeit

Problemlösen

Moderation zwischenFachgebieten

KreativesDenken

Wissensanwendungauf neue Situationen und Probleme






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Anforderungen an logistik-spezifische E-Learning-Angebote

Klassische Ausbildungsmaterialien im Internet verfügbar machen⇒ Skripte, Aufgabensammlungen, Diasammlungen, Videos

Die traditionelle (Hochschul-) Didaktik um neue didaktische Konzepte erweitern⇒ Praxisnahe, ganzheitliche, explorative, kooperative,

problemlösungsorientierte Lernerfahrungen⇒ Simulationen, Animationen, Planspiele, interaktive Übungen

Management von Lehr- und Lernprozessen gezielt unterstützen

Auf die Belange der Logistikausbildung speziell zugeschnitten sein

Aus- und Weiterbildungskooperationen fördern

Informelles Lernen ermöglichen






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Die E-Learning-Plattform der Universität Magdeburg





Simulation und Animation in der Logistik-ausbildungMultimedia-Lernsystem Stückgutlagerung

EU-Projekt M-Learning LIS(LEONARDO)

Deutsch-polnisches Kooperationsprojekt ECR E-Coach (DAAD)

Verbundprojekt LogEduGate(BMBF)


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Die E-Learning-Plattform der Universität Magdeburg

Entwicklungsprozess:⇒ Viel Eigeninitiative und Enthusiasmus⇒ Enormer Schub durch nationale und internationale

Kooperation in geförderten Projekten⇒ Kontinuierliche Weiterentwicklung mit Hilfe von Studenten

Aktueller Stand:⇒ Ca. 100 Lern-, Informations-, Projektmodule (DE, ENG, POL)⇒ Online-Tests/Prüfungen⇒ Zentrale Fragendatenbank zur Logistik mit ca. 500 Fragen

unterschiedlichster Typen (DE, ENG, POL)

Infrastruktur:⇒ Erst WebCT; jetzt Moodle (+ Questionmark Perception)⇒ Hosting durch URZ (Studentenverwaltung über LDAP)






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Wissensfelder in derLogistik-Lernplattform

Wissen über die Logistik

Wissen der Logistik

Wissen zumGestalten und Betreiben

von Logistik






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Zur Gestaltung der Lernmodule

Zurück zumÜberblick





Klare Navigationsstruktur –Kein E-Book


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Einbindung von Animation








Einbindung von Foto/Video



Kursbasierter Zugang zu den Lerninhalten

Der Kursraum„Logistik-Prozessführung“

Ansicht der Lernmodule

Die Kursübersicht







Online-Tests/Prüfungen







Der virtuelle Projektraum –Problembasiertes E-Learning

Hilfe

Landkarte des Logistikwissens

Links zu Websites

Glossar

KalendarSuche

Logistik-Lexikon

Werkzeuge und Download-Bereich

Zugang zu den Projekten

Einreichen von ProjektergebnissenAudio-/Video-

Bibliotheken

SharedWhiteboard

E-mail

Chat

Diskussions-gruppen

Studentische Websites

Funktionen im ProjektraumFunktionen im Projektraum







Alternative Lernzugänge und -wege

Zugang zu denProjektmodulen

Zugang zu denInformationsmodulen

Zugang zu denLernmodulen

Zugang zu denProjektmodulen

Zugang zu denInformationsmodulen

Zugang zu denLernmodulen







Zugang über die Wissensstruktur







Zugang über die Enzyklopädie







Zugang über multimediale Bibliotheken







Zugang zu allgemeinen oder speziellen Problemlösewerkzeugen







Zugang zu den Projekten

Prozessentwurf







• Vorlesungsunterstützung:Einzelne Ressourcen (z.B. Videos, Animationen) werden selektiv in die Vorlesung eingebunden.

• Problembasiertes Selbststudium:Begleitende Kurse mit alternativen Lernpfaden und Projektarbeit ersetzen ausgewählte Präsenzübungen/-vorlesungen.

• Kenntnisnachweise, Prüfungen:Elektronische Tests für den Zugang zu Praktika oder zum Erwerb von Bonuspunkten sowie Online-Klausuren im Rahmen internationaler Lehrkooperationen reduzieren Korrekturaufwand und beschleunigen Korrekturprozesse auch bei großen Teilnehmerzahlen.

• Nachschlagen:Freies Navigieren über vernetzte Wissensbausteine und in einer strukturierten Methodenbank, Glossar und Indexfunktion eröffnen individuelle, ungeführte Wissenszugänge.

Einsatzszenarienan der Universität Magdeburg







Nutzungsbeispiele aus der Präsenzlehre des ILM

Anmeldeformular

ProjektspezifischerArbeitsplatz

ProblembeschreibungSzenario (fiktiver Internetauftritt

des Unternehmens)








Der Projektraum wird an das Projekt angepasst.








Woche 4

Woche 3

Woche 2

Woche 1

Abschlussmeeting (Präsenz)• Präsentation und Diskussion der Ergebnisse

• Feedback zur Gruppenarbeit

Arbeit in den Projektgruppen• durch die Projektgruppen selbstorganisiert

• Kontakt zum Tutor zur Klärung von Fragen oder Beratung möglich

Arbeit in den Projektgruppen• durch die Projektgruppen selbstorganisiert

• Kontakt zum Tutor zur Klärung von Fragen oder Beratung möglich

Kick-off-Meeting (Präsenz)• Einführung in die Lehrveranstaltung, die Lernumgebung, das Projekt, dieRollen/Aufgaben

• Gruppenbildung

• Erläuterung des AblaufsAnforderungen an E-Learning






Zu den Nutzungserfahrungen:Ergebnisse der Befragungen

Qualität der Lerninhalte

sehr niedrig3%

niedrig6%

in Ordnung60%

hoch31%

sehr hoch0%

Einblick in das Thema

ja91%

nein9%

Verständlichkeit der Texte

gänzlich unzutreffend

0%

überwiegend unzutreffend

16%

hängt von der Situation ab

9%

überwiegend zutreffend

53%

gänzlich zutreffend22%

Klare, logische Strukturder Inhalte

überwiegend zutreffend

79%

gänzlichzutreffend

9%

gänzlichunzutreffend

3%

überwiegend unzutreffend

9%

hängt von der Situation ab

0%

Navigation

sehr schwierig6%

schwierig19%

einfach69%

sehr einfach6%

Gesamturteil

sehr schlecht6%

schlecht23%

gut68%

sehr gut3%







Zu den Nutzungserfahrungen:Lernerfolg

The Student's ECR Knowledge (Total Score per Studen t)

12

34

5

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8

9

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30

31

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3334

35

Pre-Test Post-Test







Trends in der technologiebasierten Aus- und Weiterbildung

• Lernerfokussierung der Ausbildung durch Verstehen seiner/ihrer individuellen Lernbedarfe (Was? Wie?)

• Einführung intelligenter Lernerbewertungen in virtuelle Lernumgebungen, um personalisiertes Feedback bereitstellen und individualisiertereFührung durch den Lernprozess ermöglichen zu können

• Eröffnen neuer Wege der Wissenspräsentation sowie der Interaktion mit dem Wissen z. B. in spieleartigen Simulationen und virtuellen Realitäten

• Erweiterung der Bibliothek von E-Learning-Modulenund –Komponenten, um diese mit anderen auszutauschen und sie in unterschiedlichen Szenarien nachzunutzen







Neue Rolle fürLehrende und Lernende

Die LehrendenLehrenden

arrangieren Lernszenarien, in denen Probleme analysiert, bearbeitet und gelöst werden müssen

agieren als Mentor und Coach statt als Wissensvermittler

Die LernendenLernenden

durchlaufen die Lernwege aktiv, selbstorganisiert und individuell

gestalten Lernprozesse entsprechend ihren persönlichen Bedürfnissen







E-Learning bietet eine Reihe von Chancen für die Logistikausbildung

Interdisziplinäre Verbindung von betriebswirtschaftlicher und ingenieurtechnischer Logistiksicht

Permanente Aktualisierung der Lerninhalte sowie der Anbindung externer Ressourcen aus Theorie und Praxis

Ausbildungskooperation und Verbundangebote im Rahmen eines BlendedLearning Ansatzes

Personalisierbare Angebote für unterschiedliche Zielgruppen





Lernen ohne Grenzen?


VielenVielen Dank Dank ffüürr IhreIhreAufmerksamkeitAufmerksamkeit!!

Jun.Jun.--ProfProf. Dr. Gaby Neumann . Dr. Gaby Neumann ([email protected])Juniorprofessur Logistik-WissensmanagementInstitut für Logistik und MaterialflusstechnikOtto-von-Guericke-Universität Magdeburg

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Logistikausbildung

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