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LERNZIELE DER MEDIENPÄDAGOGIK UND MEDIENKOMPETENZ

(INFORMATIONSNUTZUNGS-KOMPETENZ)

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Inhaltsverzeichnis

Lernziele mit Digitalen Medien im Unterricht

Medienpädagogik

Medienkompetenz

kritisch-selektive Informationsnutzungskompetenz

Fazit

Literaturverzeichnis

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Lernziele beim Einsatz von Digitalen Medien im Unterricht

Was sind für euch die wichtigsten Lernziele, die

man mit dem Einsatz von Digitalen Medien im

Unterricht verfolgen sollte?

Welche Kompetenzen könnten mit dem Einsatz von

Digitalen Medien im Unterricht erworben oder

weiterentwickelt werden?

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Fachliche und medienbezogene Lernziele

Medienkompetenz erweitern

Kritischer Umgang

Beeinflussung und Manipulation durch Medien

Informationsbeschaffungsmöglichkeiten

Heranführen an das E-Learning

Entwicklung eigener Suchstrategien

Digitale Medien als Mehrwert verstehen

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Methodische Lernziele

Interaktion und Kooperation

Selbstständiges Arbeiten

Soziale und kommunikative Kompetenz

Erfahrungen mit einbeziehen

Individuelle Lernstrategien und Arbeitstechniken

Fächerübergreifendes Prinzip

Anpassung der Lernsituation an die Lernorte6

Lernorte

(1) Recherche und Informationsbeschaffung

= Lernumgebung mit Bibliothekscharakter.

(2) Publikationen und Präsentationen =

Lernumgebung mit Studiocharakter.

(3) Kooperation und Kommunikation =

Lernumgebung mit Bürocharakter.

Die Lernorte müssen je nach Verwendung der Digitalen Medien ausgewählt werden!

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Medien

Fachlich

Kompetenzen

Methoden

UnterrichtFachlich

ÜberfachlichÜberfachlich

SozialSozial

IndividuellLernziele

Individuell

Handwerklich

Medial

Kompetenzen

Methoden

Ziel ist die sinnvolle Verzahnung von Unterricht (Lernziele, Methoden) und digitalen Medien

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„Medienkompetenz ist die Fähigkeit auf der Basis strukturierten zusammenschauenden Wissens und einer ethisch fundierten Bewertung der medialen Erscheinungsformen und Inhalte, sich Medien anzueignen, mit ihnen kritisch, genussvoll und reflexiv umzugehen und sie nach eigenen inhaltlichen und ästhetischen Vorstellungen, in sozialer Verantwortung sowie in kreativem Handeln zu gestalten.“

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Aufgabenbereiche der Medienpädagogik

(1) Auswahl und Nutzen von Medienangeboten

(2) Gestalten und Verbreiten eigener Medienbeiträge

(3) Verstehen und Bewerten von Mediengestaltung

(4) Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen

(5) Durchsuchen und Beurteilen von Bedingungen der

Medienproduktion und Medienverbreitung

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Die fünf Bereiche der medienpädagogischen Kompetenz

Mediendidaktische Kompetenz

Medienerzieherische Kompetenz

Sozialisationsbezogene Kompetenz im

Medienzusammenhang

Schulentwicklungskompetenz im

Medienzusammenhang

Eigene Medienkompetenz11

kritisch-selektive Informationsnutzungskompetenz

Fokussierung auf die wichtigsten Informationen

Schlüsselqualifikation

Berufs- und fächerübergreifend

Voraussetzung für lebenslanges Lernen

Kernaufgabe von Bibliotheken

Grundlage für die selbstständige und effiziente

Informationsgewinnung und –Bewertung12

Von der Professur für Mediendidaktik, Universität Augsburg, der Professur für Medieninformatik und der Universitätsbibliothek Regensburg 2010 erstellt.

http://informationskompetenz.e-learning.imb-uni-augsburg.de/node/994 13

5 Standards der Informationsnutzungskompetenz (Association of College and Research Libraries

2000)

(1) Erster Standard: Informationsbedarf erkennen und formulieren

(2) Zweiter Standard: Beschaffung von Informationen

(3) Dritten Standard: Kritische Bewertung der Informationen

(4) Vierter Standard: Selektion und Verarbeitung der Information

(5) Fünfter Standard: Anpassung an gesamtgesellschaftlichen

Bedingungen

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Funktionen für die Schulungsaktivität

Präzisierung der Schulungsaktivitäten

Orientierung bei den Lernaktivitäten

Evaluierbarkeit des Inhaltes

Transparenz schaffen

Koordination und Kooperation

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Zusammenfassung

„Die kritisch-selektive Informationsnutzungskompetenz

beschreibt die Fähigkeit, die es ermöglicht, bezogen auf

ein bestimmtes Problem, den Informationsbedarf zu

suchen und zu recherchieren, Informationen zu beschaffen

und bewerten, sie dann weiterzuverarbeiten und zu

verwalten, um sie anschließend strukturieren und ordnen

zu können, damit man sie dann effektiv genutzt und

evaluiert werden können.“16

Fazit

Kann der Einsatz von digitalen Medien den

Unterricht bereichern oder trägt er dazu bei,

bestimmte Sachverhalte, wie das Schreiben oder

andere Kompetenzen, zu vernachlässigen?

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„Was wir am dringlichsten über die Neuen Medien wissen müssen, handelt im Grunde nicht von Neuen Medien,

sondern vom Lernen mit neuen Medien!“

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Literaturverzeichnis

Bertow, Andreas (2008). „Schüler, Lehrer und Neue Medien in der Grundschule.“ Mediennutzung im Kontext von Entwicklungstendenzen sowie technischer Voraussetzungen. Hamburg: Dr. Kovac

Blömeke, Sigrid (2000). Medienpädagogische Kompetenz. Theoretische und empirische Fundierung eines zentralen Elements der Lehrerausbildung. München: KoPäd

http://www.informationskompetenz.de/fileadmin/user_upload/Standards_der_Inform_88.pdf (Zugriff 2.05.2012)

http://www.nw.schule.de/st/arnoldinum/didaktik/mepaedziel.htm http://www.uni- duesseldorf.de/MathNat/Biologie/Didaktik/download/medienko.pdf

(Zugriff 2.05.2012) http://www.google.de/url?

sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CDwQFjAB&url=http%3A%2F%2Faufbaukurs.alp.dillingen.de%2Fpreparation%2Fm1491_aufbaukurs_einfuehrung.ppt&ei=NWeYT-FXw-HhBLjaicUG&usg=AFQjCNH12hHvPCN-cBP6w0vL0zmkVZUepg&sig2=Ckkph1jywTZH5lwXbf-KKQ (Zugriff 2.05.2012)

http://michaelschnirch.de/zula/txt/Staatsexamen2_MSchnirch.pdf (Zugriff 2.05.2012) http://www.informationskompetenz.de/ (Zugriff 2.05.2012) http://informationskompetenz.e-learning.imb-uni-augsburg.de/node/994 (Zugriff 2.05.2012) http://www.ub.uni-konstanz.de/bibliothek/projekte/informationskompetenz.html (Zugriff

2.05.2012) 19

Vielen Dank für eure Mitarbeit und

Aufmerksamkeit!

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