Lernzielkatalog für den mittleren feuerwehrtechnischer … · 7.5.4 Voraussetzungen für die Tätigkeit als Brandsicherheitsposten 110 7.5.5 Aufgaben des Wachhabenden 110 8. Sport

Lernzielkatalog mittlerer feuerwehrtechnischer Dienst Stand 23.8.2002

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Lernzielkatalog

für den mittleren feuerwehrtechnischer Dienst


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Inhalt des Lernzielkatalogs Einführung 11 1. Lernziele, Lernzielstufen 11 1.1 Lernziele 11 1.2 Lernzielstufen im Erkenntnisbereich 11 1.3 Lernzielstufen im Handlungs- / Verhaltensbereich 12 1.4 Lernzielstufen im Gefühls- / Wertebereich 13 2 Formen der Unterrichtsorganisation und Unterrichtsmethoden 13 2.1 Lehrvortrag 13 2.2 Unterrichtsgespräch 13 2.3 Partner-, Gruppen- und Stationsarbeit 13 2.4 Projektarbeit 14 2.5 Rollenspiel 14 2.6 Planübung 14 2.7 Lehrübung / Lehrprobe 14 2.8 Praktische Unterweisung 15 2.9 Einsatzübung 15 I. Grundausbildung 16 1 Berufsbezogene Rechts- und Verwaltungskunde 17 1.1 Staatsbürgerkunde 17

1.1.1 Der Staat als Lebensform 17 1.1.2 Elemente des Staates und Staatsformen 17 1.1.3 Verfassungsentwicklung 18 1.1.4 Staatlicher Aufbau der Bundesrepublik 18 1.1.5 Gewaltenteilung und Gesetzgebungskompetenz 19 1.1.6 Grundrechte 20 1.1.7 Gesetzgebung und Rechtsprechung 21 1.1.8 Sozialkunde 21

1.2 Rechtsgrundlagen und Organisation der Feuerwehr 21 1.2.1 Historische Entwicklung 21 1.2.2 Verfassungsrechtliche Grundlagen 22 1.2.3 Träger des Brandschutzes 23 1.2.4 Begriff Feuerwehr, Arten und Organisation 23 1.2.5 Brandschutzerziehung und –aufklärung 24 1.2.6 Aufgaben und Befugnisse der Feuerwehr 25 1.2.7 Grundsatz der Verhältnismäßigkeit 26 1.2.8 Amtshilfe, Überörtliche Hilfe 26 1.2.9 Begriffe aus dem Feuerwehrwesen 26 1.2.10 Gebühren bei der Feuerwehr 27 1.2.11 Feuerwehr im Straßenverkehr 27


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1.2.12 Katastrophenschutzrecht 28 1.2.13 Rettungsdienstrecht 29 1.2.14 Ausbildungslehre 30

1.3 Schriftverkehr 30

1.3.1 Inhalt und Form dienstlicher Schreiben 30

1.4 Beamtenrecht 31 1.4.1 Grundzüge des Beamtentums 31 1.4.2 Begründung und Arten der Beamtenverhältnisse 32 1.4.3 Rechte und Pflichten der Beamten 33 1.4.4 Disziplinarmaßnahmen 34 1.4.5. Beendigung des Beamtenverhältnisses 34

1.5 Personalvertretungsrecht 35

1.5.1 Rechtliche Stellung, Wahl, allgemeine Aufgaben 35 1.6 Arbeitssicherheit und Unfallverhütung 35

1.6.1 Gesetzliche Grundlagen 35 1.6.2 Träger und Aufgaben der Unfallversicherung 36 1.6.3 Verantwortung für die Einhaltung der UVV 36 1.6.4 Unfallmeldung 37 1.6.5 Sicherheitsbeauftragter 37

2 Fachbezogene Grundlagen 38 2.1 Mathematik 38 2.2 Physik 39

2.2.1 Wärmelehre 39 2.2.2 Mechanik 39 2.2.3 Elektrizitätslehre 42 2.2.4 Atomphysik 43

2.3 Chemie 44

2.3.1 Grundbegriffe, Bohrsches Atommodell, Periodensystem der Elemente 44 2.3.2 Chemische Bindung 44 2.3.3 Stöchiometrie 45 2.3.4 Chemische Reaktionen, Chemische Elemente 45 2.3.5 Anorganische chemische Verbindungen 46 2.3.6 Organische chemische Verbindungen 46


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2.4 Biologie / Anatomie / Physiologie 48 2.4.1. Anatomie 48 2.4.2 Physiologie 48

2.5 Brand- und Löschlehre 49

2.5.1 Brandprozesse 49 2.5.2 Löschprozesse 49 2.5.3 Brand- und Explosionsgefahren 51

2.6 Baukunde 53 2.6.1 Beanspruchungsarten von Bauteilen 53 2.6.2 Brandverhalten von Baustoffen 53 2.6.3 Bauteilfunktionen und –arten 53 2.6.4 Begriffe aus dem Bauwesen 54

3 Einsatztechnik 55 3.1 Fahrzeugkunde 55

3.1.1 Feuerwehrfahrzeuge 55 3.1.2 Pumpen in der Feuerwehr 57

3.2 Gerätekunde 58

3.2.1 Schutzausrüstungen 58 3.2.2 Rettungsgeräte 59 3.2.3 Fernmeldegeräte 60 3.2.4 Geräte für technische Hilfeleistungen 62 3.2.5 Geräte für den ABC-Einsatz 67 3.2.6 Löschgeräte 68 3.2.7 Schläuche, Armaturen und Zubehör 68 3.2.8 Sanitätsgeräte 69 3.2.9 Normung 70 3.2.10 Geräteprüfung 70

4 Einsatzlehre 71 4.1 Einsatzplanung und Vorbereitung und Durchführung 71

4.1.1 Kartenkunde 71 4.1.2 Ausrückeordnung 72 4.1.3 Feuerwehrplan 72 4.1.4 Führungssystem 72

4.2 Gefahren der Einsatzstelle 74

4.3 Löschwasserversorgung und –förderung 74

4.3.1 Löschwasserversorgung 74 4.3.2 Löschwasserentnahme 76 4.3.3 Löschwasserförderung 76


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4.4 Atemschutz 77 4.4.1 Grundlagen Atemschutz 77 4.4.2 Schädigende Stoffe 77 4.4.3 Vorgehen unter Atemschutz 78

4.5 Informations- und Kommunikationssysteme 78 4.5.1 Rechtliche Grundlagen 78 4.5.2 Sprechfunkdienst 80 4.5.3 Physikalische Grundlagen 81 4.5.4 Durchführung des Sprechfunkverkehrs 82 4.5.5 Sprechfunkbetrieb (Funkübung) 84

4.6 Löscheinsatz 85 4.6.1 Grundlagen für den Löscheinsatz 85 4.6.2 Einsatzhinweise / Einsatzübungen 86

4.7 Technische Hilfe (allgemein) 87 4.7.1 Grundlagen FwDV 13/1 87 4.7.2 Einsatzhinweise / Einsatzübungen 88

4.8 Einsätze mit gefährlichen Stoffen und Gütern 95 4.8.1 Radioaktive, biologische und chemische Stoffe 95 4.8.2 Stoffkunde / Eigenschaften gefährlicher Stoffe 96 4.8.3 Rechtliche Grundlagen und Identifizierung 97 4.8.4 Sicherungs- und Verhaltensmaßnahmen 99 4.8.5 Arbeit im ABC- (Gefahrgut)zug 100

5 Rettungshelferausbildung 102 5.1 Grundlagen 102 5.2 Erkrankungen und Verletzungen, Lebensrettende und gesunderhaltende Maßnahmen 102 6 Stressbewältigung 106 7 Vorbeugender Brandschutz 106 7.1 Grundlagen des Vorbeugenden Brandschutzes 106 7.2 Baulicher Brandschutz 106

7.2.1 Brandverhalten von Baustoffen und Bauteilen 106 7.2.2 Anforderungen an Gebäude 106

7.3 Anlagentechnischer Brandschutz 107

7.3.1 Brandfrüherkennungsanlagen 107 7.3.2 Brandmeldeanlagen 107 7.3.3 Rauch- und Wärmeabzugseinrichtungen 107 7.3.4 Stationäre Löschanlagen 108


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7.4 Organisatorischer Brandschutz 108 7.4.1 Räumungsübungen / Evakuierungen 108 7.4.2 Brandschutzpläne, Brandschutzordnungen, Kennzeichnungen 108 7.4.3 Brandschutzpersonal 108

7.5 Brandsicherheitswachdienst 108 7.5.1 Rechtsgrundlagen 108 7.5.2 Häufige Brandursachen 108 7.5.3 Aufgaben einer Brandsicherheitswache 109 7.5.4 Voraussetzungen für die Tätigkeit als Brandsicherheitsposten 110 7.5.5 Aufgaben des Wachhabenden 110

8. Sport 111 8.1 Sport 111 8.2 Schwimmen 112


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II. Berufspraktische Ausbildung Während der “ Berufspraktischen Ausbildung” werden die in der Grund-

ausbildung vermittelten Kenntnisse und Fähigkeiten vertieft und Einsatz- erfahrungen gesammelt.

In dieser Zeit wird der Rettungssanitäterlehrgang absolviert. Die Beamtin/der Beamte nimmt während der Zeit der “ Berufspraktischen

Ausbildung” am Einsatzdienst und am Dienstbetrieb einer Wachabteilung teil. 1. Lehrgang Maschinist für Feuerwehrfahrzeuge 1.1 Löschfahrzeuge 1.2 Pumpen 1.3 Drehleitern 1.4 Rüstwagen / Zugeinrichtungen 1.5 Stationäre Anlagen 2. Werkstätten Je nach Standortgegebenheiten erfolgt der Einsatz in den verschiedenen

Werkstätten. Das können sein: Schlauchwerkstatt, Atemschutzwerkstatt, Fahrzeugwerkstatt, Pumpenwerkstatt, Feuerlöscherwerkstatt, Schlosserei

3. Brandsicherheitswache Teilnahme an mehreren Brandsicherheitswachen 4. Schlussabnahme von Veranstaltungen nach

Versammlungsstättenverordnung 5. Wachunterricht / Dienstsport Regelmäßige Teilnahme am Wachunterricht und am Dienstsport 6. Weitere Standortspezifische Ausbildungen z.B.: Hospitieren in der Feuerwehrleitstelle


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III. Führungsausbildung 113 1. Rechts- und Verwaltungskunde 114 1.1 Einsatzrelevante Rechtsgrundlagen 114

1.1.1 Ausführende Gewalt 114 1.1.2 Eingriffsrechte 114 1.1.3 Gebührenrecht 114 1.1.4 Verkehrsrecht / Sonderrechte 114

1.2 Berichtswesen 115

1.2.1 Brand- und Hilfeleistungsberichte 115 1.2.2 Sonstige Berichte 116

1.3 Aufgaben des Gruppenführers zur Unfallverhütung 116 1.4 Umgang mit den Pressemedien 117 2. Fachbezogene Grundlagen 117 2.1 Brand- und Löschlehre 117 2.2 Ausbildungslehre 118

2.2.1 Methodische und didaktische Grundlagen 118 2.2.2 Theorie und Praxis des Lehrens 119

2.3 Menschenführung 120

2.3.1 Grundlagen der Menschenführung 120 2.3.2 Führungsstile 121 2.3.3 Situatives Führen 122 2.3.4 Ausprägen der sozialen Kompetenz 123

3 Einsatztaktische Werte der Feuerwehrfahrzeuge und –geräte 123 4 Einsatztaktik 123 4.1 Einsatzplanung und Vorbereitung 123 4.2 Gefahren der Einsatzstelle 124

4.2.1 Schutz vor Wärme 124 4.2.2 Schutz vor Schädigenden Stoffen 124

4.3 Löschwasserversorgung 125

4.3.1 Leistungen der Löschwasserentnahmestellen 125 4.3.2 Berechnungen zur Löschwasserförderung 125

4.4 Atemschutzeinsatz 126 4.4.1 Unfallverhütung 126 4.4.2 Auswahl Atemschutzgeräte 126


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4.4.3 Aufgaben des Gruppenführers bei Einsätzen unter Atemschutz 126

4.5 Führungslehre 127 4.5.1 Führungsorganisation 127 4.5.2 Führungsvorgang 127 4.5.3 Führungsmittel 128

4.6 Löscheinsatz 128 4.6.1 Weiterführung der FwDV 3 , 4 und 5 128

4.7 Technische Hilfe nach des FwDV 13/1 128 4.7.1 Entscheidungsfindung bei Hilfeleistungseinsätzen 128

4.8 ABC-Einsatz 129 4.8.1 Chemisch-physikalische Grundlagen 129 4.8.2 Physikalische Grundlagen der Radioaktivität und Strahlung 129 4.8.3 Biologische Wirkung der Radioaktivität und Strahlung 129 4.8.4 Rechtsvorschriften 129 4.8.5 Aufgaben der Aufsichts- und Genehmigungsbehörden 130 4.8.6 Informationssysteme 130 4.8.7 Einsatzlehre nach FwDV 14 130 4.8.8 Einsatztaktik nach FwDV 9/1 und 9/2 130 4.8.9 Planübungen 131

5 Vorbeugender Brandschutz 131 5.1 Baulicher Brandschutz 131

5.1.1 Brandverhalten von Baustoffen und Bauteilen 132 5.1.2 Abschottungsprinzip 132 5.1.3 Rettungswege und Brandabschnitte 132 5.1.4 Flächen für die Feuerwehr 132

5.2 Anlagentechnischer Brandschutz 133

5.2.1 Zweckbestimmung und Arten 133 5.2.2 Anlagentechnische Brandschutzeinrichtungen 133

5.3 Organisatorischer Brandschutz 133 5.3.1 Brandschutzordnung 133 5.3.2 Gefahrenabwehrpläne 134 5.3.3 Brandverhütung 134

5.4 Brandsicherheitswachdienst 134

5.4.1 Aufgaben als Wachhabender 134


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6 Feuerwehrsport 135 6.1 Sport 135 6.2 Schwimmen 135 7 Laufbahnprüfung 136 7.1 Schriftlicher Prüfungsteil 136 7.2 Praktischer Prüfungsteil 136 7.3 Mündlicher Prüfungsteil 136 Anhang Maschinistenausbildung 137 1 Aufgaben des Maschinisten 138 1.1Allgemeine Anforderungen 138 2 Technische Anforderungen an Fahrzeuge und Fahrgestell 138 3 Motorenkunde 139 4 Praktische Fahrausbildung 140 In dieser Ausbildung sind die Abschlüsse - Gruppenführer- Berufsfeuerwehr - (BIII-Lehrgang) - Maschinisten - Berufsfeuerwehr - (Maschinist für Löschfahrzeuge und Drehleiter) - Atemschutzgeräteträger - Pressluftatmer - - Sprechfunker - Strahlenschutz - Grundlehrgang - ( S1) - Gefährliche Stoffe und Güter (GSG 1, einschließlich Messen im Gefahrguteinsatz) - Technische Hilfeleistung (einschließlich hydraulische und pneumatische Hebezeuge) - Motorkettensägenführer - Umgang mit dem Sprungretter enthalten.


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Einführung 1. Lernziele, Lernzielstufen 1.1 Lernziele Lernziele beschreiben, welche zielgerichteten Verhaltensweisen und Leistungen die Lehrgangsteilneh-

mer am Ende eines zeitlich begrenzten Ausbildungsabschnittes aufweisen müssen. Daraus lassen sich unter Berücksichtigung der angestrebten Funktion oder Tätigkeit Inhalte festlegen, die zu erlernen sind und Ausbildungsmethoden ableiten.

Es gilt der Grundsatz, dass die Ausbildung auf die tatsächlichen Erfordernisse des Feuerwehrdienstes

abzustimmen, anschaulich und praxisbezogen durchzuführen und von für das Lernziel unwichtigem Beiwerk freizuhalten ist! Lernziele lassen sich unterscheiden in

Ausbildungsziel = Gesamtlernziel einer Aus- oder Fortbildungsveranstaltung (z.B. eines Lehr-gangs)

Groblernziele = Lernziele von Unterrichtseinheiten Feinlernziele = Lernziele einzelner Unterrichts- bzw. Ausbildungsabschnitte (Themenbereiche) Im Lernzielkatalog sind Lernziele nur bis zur Ebene der Groblernziele beschrieben. Die weitere Differen-

zierung muss unter konsequenter Beachtung vorgenannter Grundsätze hierauf ausgerichtet werden. Lernziele werden weiterhin eingeteilt in: Lernziele im Erkenntnisbereich Fragestellung: Was sollen die Teilnehmer wissen, bedenken, verstehen, beurteilen können? Lernziele im Handlungsbereich

Fragestellung: Welche praktischen Fertigkeiten sollen die Teilnehmer erlangen, wie sollen sie handeln oder sich verhalten?

Lernziele im Gefühls-/ Wertebereich Fragestellung: Welche Einstellung sollen die Teilnehmer erlangen?

1.2 Lernzielstufen im Erkenntnisbereich Innerhalb vorgenannter Lernzielbereiche lassen sich jeweils 4 Lernzielstufen wie folgt unterscheiden: Lernzielstufe 1 [LZS E1]: Wissen, im Sinne von "wiedergeben können" Lernzielstufe 2 [LZS E2]: Verstehen, im Sinne von "mit eigenen Worten beschreiben bzw. erklären

können" Lernzielstufe 3 [LZS E3]: Anwenden, im Sinne von "das einmal Verstandene auf ähnliche Situati

onen übertragen können". Lernzielstufe 4 [LZS E4]: Bewerten, im Sinne von " über neue Situationen, den Wert von Material,

Methoden und Verfahren für bestimmte Situationen beurteilen ". Zum Erreichen der jeweiligen Lernzielstufen sind nachfolgend genannte Unterrichtsmethoden geeignet: LZS Ziel Unterrichtsmethode Formulierungen: LZS E1 Wissen mind. Lehrvortrag,

bei ausreichender Zeitvor-gabe auch Unterichts-gespräch

muss wissen, muss wiedergeben können

LZS E2 Verstehen Unterrichtsgespräch, Gruppen- und Partnerarbeit

muss erklären können muss beschreiben können


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LZS E3 Anwenden Gruppenarbeit, Partnerar-

beit, Teamteaching, Plan-übungen, Rollenspiel, Lehrprobe

muss Gelerntes auf ähnliche Situationen übertragen und anwenden können

LZS E4 Bewerten Gruppenarbeit, Teamtea-ching, Planübungen, Rol-lenspiel, Projektarbeit, Lehrprobe

muss Gelerntes beurteilen kön-nen, muss Maßnahmen ablei-ten können

Nachfolgend werden folgende Abkürzungen für die Unterrichtsmethoden verwendet: LV = Lehrvortrag UG = Unterrichtsgespräch GA = Gruppen- und Partnerarbeit bzw. Stationsausbildung TT = Teamteaching PÜ =Planübungen EÜ = Einsatzübungen RS = Rollenspiel PA = Projektarbeit LP = Lehrprobe

1.3 Lernzielstufen im Handlungs- / Verhaltensbereich Wird durch die Ausbildung ein Lernziel im Bereich des Handelns und Verhaltens angestrebt, unterschei-

det man ebenfalls 4 Lernzielstufen: Lernzielstufe 1 [LZS H1]: Nachmachen, im Sinne von „Tätigkeiten, die durch den Ausbilder vor-

gemacht werden, Handgriff für Handgriff nachmachen können“.(Es kann aber niemals Zweck einer Feuerwehrausbildung sein, dass der Lehrgangsteilnehmer Tätigkeiten lediglich nachmachen kann!)

Lernzielstufe 2 [LZS H2]: Selbstständiges Handeln, im Sinne von „in der Lage sein, Tätigkeiten selbständig durch zu führen“.

Lernzielstufe 3 [LZS H3]: Präzision, im Sinne von, „befähigt sein, Tätigkeiten nicht nur selbständig und richtig, sondern darüber hinaus zügig und exakt durchführen zu können“.

Lernzielstufe 4 [LZS H4]: Automatisierung des Handelns, im Sinne von „Tätigkeiten in jeder Situation schnell, fehlerfrei und absolut sicher durchführen können“.

Zum Erreichen der jeweiligen Lernzielstufen sind nachfolgend genannte Ausbildungsmethoden erfor-derlich:

LZS Ziel Unterrichtsmethode Formulierungen: LZS H1 Nachmachen Praktische Unterweisung

(PU Stufe 1+2) muss einzelne Handlungen

nachmachen können LZS H2 Selbständiges Han-

deln Praktische Unterweisung (PU Stufe 3), Stationsarbeit

muss gesamt Handlungsabläufe ohne Anweisungen durchfüh-ren bzw. anwenden können

LZS H3 Präzision Praktische Unterweisung (PU Stufe 4), Stationsar-

beit

muss fachlich richtig und selbst-ständig gesamte Handlungsab-läufe durchführen und erklären können

LZS H4 Automatisierung des Handelns

Praktische Unterweisung (PU Stufe 4) Stationsarbeit Einsatzübungen

muss Handlungsabläufe in jeder Situation beherrschen

Nachfolgend werden folgende Abkürzungen für die Ausbildungsmethoden verwendet: PU = Praktische Unterweisung GA = Stationsarbeit EÜ = Einsatzübungen


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1.4 Lernzielstufen im Gefühls- / Wertebereich Die Aus- und Fortbildung in der Feuerwehr muss geprägt sein, von der Achtung und Wertschätzung des

Lebens, der Umwelt und von Sachwerten, dem vorbildhaften Verhalten und Auftreten insbesondere in Verbindung mit der Wahrnehmung hoheitlicher Aufgaben, der gegenseitigen Rücksichtnahme, der Pflege der Gemeinschaft und dem verantwortungsvollen Umgang mit den anvertrauten Fahrzeugen und Gerätschaften.

Lernziele des Gefühls- / Wertebereichs sind nicht speziell aufgeführt, da die innere Einstellung und Wer-

tevorstellungen von Teilnehmern nicht an einzelne Ausbildungseinheiten geknüpft werden können. Sie haben nur in ihrer Gesamtheit Auswirkungen auf die Teilnehmerinnen und Teilnehmer und sind daher Bestandteil der gesamten Ausbildung.

2 Formen der Unterrichtsorganisation und Unterrichtsmethoden 2.1 Lehrvortrag Ein Lehrvortrag ist eine geplante, in sich abgeschlossene, mündliche Darstellung von Einzelfakten, In-

formationen , Zusammenhängen oder Problemdarstellungen durch einen Ausbilder. Hierbei ist eine Un-terstützung durch geeignete Medien sinnvoll. Die Wirkung eines Lehrvortrages ist von der Anzahl der Zuhörerschaft unabhängig. Sie wird lediglich durch den organisatorischen Rahmen und die Räumlich-keiten bestimmt.

Auf Grund der großen Menge an Informationen, die innerhalb eines Lehrvortrages in kurzer Zeit vorge-stellt wird und der damit verbundenen hohen Belastung der Zuhörenden, kann im Zusammenhang mit dem Lehrvortrag lediglich von einer Darbietung beziehungsweise Vorstellung von Informationen ge-sprochen werden. Soll es dabei nicht bleiben, so muss zur weiteren Vertiefung und Festigung des Lehrstoffes jeder Lehrvortrag im weiteren Verlauf einer Ausbildungsmaßnahme durch die Möglichkeit einer intensiveren Auseinandersetzung mit den dargestellten Inhalten ergänzt werden.

2.2 Unterrichtsgespräch Ein Unterrichtsgespräch ist eine geplante, von Medien begleitete Form des Unterrichts, bei der der Aus-

bilder durch gezielte Frage- und Aufgabenstellungen den am Unterricht Teilnehmenden die Möglichkeit eröffnet, zu eigenen Erkenntnissen und Einsichten zu gelangen.

Der Erfolg eines Unterrichtsgesprächs hängt maßgeblich von der Gesprächsführung der Ausbilder und dem organisatorischen Rahmen, insbesondere von der Anzahl (höchstens 24) der am Unterricht Teil-nehmenden ab.

2.3 Partner-, Gruppen- und Stationsarbeit Unter Partner- beziehungsweise Gruppenarbeit versteht man eine Unterrichtssituation, in der der Ausbil-

der die Rolle eines Moderators übernimmt. Die am Unterricht Teilnehmenden bearbeiten selbstständig zu zweit (Partnerarbeit) oder in kleinen Gruppen (drei bis maximal acht Gruppenmitglieder) die gestell-ten Aufgaben unter Zuhilfenahme von bereitgestellten Arbeitsunterlagen (Partner- und Gruppenarbeit) beziehungsweise Materialien und Geräten (Stationsarbeit). Hierbei ist sowohl eine arbeitsgleiche (jede Gruppe arbeitet an der gleichen Aufgabenstellung) als auch eine arbeitsteilige (unterschiedliche Auf-gabenstellungen für die einzelnen Gruppen) Partner- und Gruppenarbeit beziehungsweise Stationsar-beit möglich. Wichtig bei allen Varianten dieser Unterrichtsmethoden ist das abschließende Plenum, bei dem die erarbeiteten Lösungen von den Gruppen vorgestellt und besprochen werden. Hierbei ist es sinnvoll, die Anzahl von Gruppen auf maximal vier zu beschränken.


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2.4 Projektarbeit Im Gegensatz zur Partner- und Gruppenarbeit, bei der innerhalb eines einzelnen Unterrichts Aufgaben-

stellungen selbstständig bearbeitet werden, kennzeichnet die Projektarbeit eine fächerübergreifende Aufgabenstellung, die über einen längeren Zeitraum (einen Tag oder mehrere Tage beziehungsweise Wochen), auch außerhalb des eigentlichen Unterrichts von einer Gruppe Lehrgangsteilnehmer eigen-verantwortlich bearbeitet und gelöst werden muss. Die am Projekt Teilnehmenden sind in ihrer Ar-beitsweise und Lösungsfindung frei. Die Ausbilder und die Einrichtungen der Ausbildungsstätte stehen den Teilnehmer am Projekt zur Verfügung, die Ausbilder greift jedoch während des Projektes nicht in die Arbeit der Gruppe ein. Ein Gesamtprojekt kann im weiteren Verlauf in mehrere kleinere Teilprojekte aufgegliedert werden. Jede Projektgruppe sollte nicht mehr als acht Teilnehmer haben.

2.5 Rollenspiel Beim Rollenspiel werden Probleme oder problemhaltige Situationen von einer begrenzten Zahl an Per-

sonen in frei erfundenen Verhaltensweisen vorgetragen beziehungsweise dargestellt. Von Seiten der Ausbilder werden vor dem eigentlichen Rollenspiel sowohl die Situation als auch die Rollen (das heißt die jeweiligen Erwartungen, die an die Personen gestellt werden, die diese Rollen übernehmen) vorge-geben. Im Anschluss werden unter den am Unterricht Teilnehmenden die Rollen verteilt und an die nicht am Rollenspiel Beteiligten Beobachtungsaufträge erteilt. Während des eigentlichen Rollenspiels können Verhaltensweisen geprobt werden, die sonst nicht zum Verhaltensvorrat gehören. Das Rollen-spiel dient insbesondere dazu, sowohl den Teilnehmenden als auch den Beobachtenden Erfahrungen und Verständnis für die gemeinsame Arbeit oder die Arbeit mit Dritten zu vermitteln. Nach Abschluss des Rollenspiels erfolgt die Auswertung, das heißt ein Unterrichtsgespräch über die im Rollenspiel ge-fundene Lösung.

Die Lehrgangsgruppe soll acht Teilnehmer je Ausbilder nicht übersteigen.

2.6 Planübung Die Planübung ist eine besondere Form des Rollenspiels, bei der in der Regel nur eine Rolle (die des

Einsatzleiters oder eines Einsatzabschnittsleiters) vergeben wird. Bei der Planübung wird einem oder mehreren am Unterricht Teilnehmenden ein vorher festgelegter praxisbezogener Fall vorgelegt, der ein Entscheidungsproblem enthält. Dieses Problem wird allein oder in gemeinsamer Arbeit analysiert und gelöst. Voraussetzung für eine erfolgreiche Planübung ist eine möglichst realistische Falldarstellung aus der Sicht derjenigen, die die Rolle der Entscheidungsträger übernehmen.


2.7 Lehrübung / Lehrprobe In der Lehrübung werden Lehranfänger gezielt in überschaubare unterrichtspraktische Situationen ge-

stellt. Ziel einer Lehrübung muss sein, den Lehranfänger Aktions- und Interaktionszusammenhänge ih-rer eigenen Unterrichtsplanung und -durchführung erfahrbar zu machen. Im Anschluss an die Lehr-übung sollen gemeinsam Alternativen und Varianten für die zukünftige Lehrtätigkeit erarbeitet und trai-niert werden. Die Lehranfänger bereiten sich auf die Lehrübung schriftlich vor. Zur Auswertung einer Lehrübung können neben den eigenen Reflexionen auch Beiträge von anderen, während der Lehrpro-be anwesenden, Lehranfänger und Lehrkräften herangezogen werden. Darüber hinaus müssen die angefertigten Verlaufspläne Grundlage der Auseinandersetzung mit den gemachten Erfahrungen wäh-rend einer Lehrübung sein. Videomitschnitte der Lehrübung unterstützen die Diskussion und die Selbstkritik. Der Zeitrahmen einer Lehrübung sollte etwa 20 Minuten betragen. Zu lange Lehrübungen beinhalten die Gefahr, dass die unterrichtspraktische Situation in ihrer Gesamtheit insbesondere bei der Nachbesprechung zu unübersichtlich wird. Kürzere Lehrübungen ermöglichen in der Regel nur die Anwendung von ausbilderzentrierten Methoden und schränken ebenso den Einsatz von Medien unzu-lässig ein. Zum Ende der Ausbildung wird der Teilnehmer bei einer Lehrprobe beurteilt.



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2.8 Praktische Unterweisung Die im Bereich der Erwachsenenbildung am häufigsten angewandte Methode bei der Vermittlung prakti-

scher Unterrichtsinhalte ist die praktische Unterweisung. In der Literatur sind hierzu eine Reihe von Va-rianten zu finden. Sie lassen sich jedoch alle grundsätzlich auf vier (mehr oder weniger deutlich von-einander abgrenzbare) Stufen zurückführen: 1. Stufe: Motivation, Orientierung; 2. Stufe: Vormachen (lassen); 3. Stufe: Nachmachen; 4. Stufe: Üben (bis hin zum Üben von Techniken unter erschwerten Praxisbedingungen). Wichtige Voraussetzungen für den Erfolg dieser Methode sind möglichst kleine Gruppen, keine Vermittlung unnötigen Beiwerks und die Rolle des Ausbilders als Vermittler zwischen den am Unterricht Teilnehmenden und dem Unterrichtsinhalt.

Die Lehrgangsgruppe soll 8 Teilnehmer je Ausbilder nicht übersteigen.

2.9 Einsatzübung In Einsatzübungen sollen von den Teilnehmern die erlernten Techniken unter möglichst realistischen

Bedingungen eingesetzt werden. Hierbei gilt es, den am Unterricht Teilnehmenden die Möglichkeit zu eröffnen, ihre (vermeintlich) bereits beherrschten Einzeltechniken im Zusammenspiel mit anderen um-zusetzen. Dabei stehen weniger die mit Hilfe der praktischen Unterweisung erworbenen Einzeltechni-ken im Vordergrund als die gemeinsame Arbeit am Problem und die Wahrnehmung von festgelegten unterschiedlichen Funktionen, die erst in ihrer Gesamtheit den Einsatzerfolg ermöglichen.

Ein Vortrag ist eine geplante, in sich abgeschlossene, mündliche Darstellung von Einzelfakten, Informati-onen , Zusammenhängen oder Problemdarstellungen durch eine Lehrkraft. Hierbei ist eine Unterstüt-zung durch geeignete Medien sinnvoll. Die Wirkung eines Lehrvortrages ist von der Anzahl der Zuhö-rerschaft unabhängig. Sie wird lediglich durch den organisatorischen Rahmen und die Räumlichkeiten bestimmt.

Aufgrund der großen Menge an Informationen, die innerhalb eines Lehrvortrages in kurzer Zeit vorgestellt wird und der damit verbundenen hohen Belastung der Zuhörenden, kann im Zusammenhang mit dem Lehrvortrag lediglich von einer Dar- beziehungsweise Vorstellung von Informationen gesprochen wer-den. Soll es dabei nicht bleiben, so muss zur weiteren Vertiefung und Festigung des Lehrstoffes, jeder Lehrvortrag im weiteren Verlauf einer Ausbildungsmaßnahme durch die Möglichkeit einer intensiveren Auseinandersetzung mit den dargestellten Inhalten ergänzt werden.

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aten

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u-sa

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ensc

hlus

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��

��

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ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

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men

te�d

es�S

taa-

tes�

erlä

uter

n,�d

ass�

der�

Sta

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chie

dene

n�E

lem

ente

n�zu

sam

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-se

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atsg

ebie

t,�S

taat

sgew

alt�

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sen,

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��

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��

Ler

nzi

elka

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g�m

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ehrt

ech

nis

cher

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nst

�S

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Sei

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8�

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Inha

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er�L

ehrg

angs

teiln

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er�m

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Hin

wei

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Lern

ziel

stuf

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etho

de�

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ieru

ngsf

orm

�ve

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hen,

�das

s�es

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r�au

ssch

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eben

d�is

t,�w

er�d

ie�S

taat

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usüb

t�z.

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ratie

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olks

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-sc

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ikta

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rsch

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nzel

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oder

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p-pe

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� E�2

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��

��

�UG

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atsf

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en�

wis

sen,

�das

s�es

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h�in

�der

�Sta

atsl

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�Soz

ials

taat

�und

�R

echt

ssta

at�g

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��

��

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ssu

ng

sen

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klu

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gste

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mer

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eise

�Le

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elst

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hode

�V

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ssun

gsen

twic

k-lu

ng�

wis

sen,

�das

s�da

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gese

tz�u

nd�d

ie�V

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ssun

g�E

rgeb

nis�

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s�la

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es�s

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��

��

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� Inha

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er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

wis

sen,

�das

s�da

s�G

rund

gese

tz�d

er�B

unde

srep

ublik

�die

�For

m�e

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ssta

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sen,

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s�di

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unde

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t,�da

ss�d

ie�L

än-

der�

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enst

aatli

chke

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ibeh

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n�ha

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unde

slän

der�

� E�1

��

��

��

��

LV�

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atlic

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bau�

der�

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desr

epub

lik�

wis

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�das

s�di

e�ve

rfas

sung

smäß

ige�

Ord

nung

�in�d

en�L

ände

rn�d

en��

Gru

ndsä

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�ein

es�R

echt

ssta

ates

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�mus

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�Art

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��

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g�m

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ech

nis

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�S

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�23.

8.20

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� Inha

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er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

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erlä

uter

n,�d

ass�

in�d

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egel

�ein

�Bun

desl

and�

sich

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dert

�in�R

egie

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sbe-

zirk

e,�L

andk

reis

e,�K

reis

frei

e�S

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e,�g

roß

e�K

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städ

te�u

nd�G

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sen,

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n,�d

ass�

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ben�

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ben�

z.�B

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g�de

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��

��

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den�

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Not

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zgeb

un

gsk

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enz�

� Inha

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er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

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Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

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etho

de�

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uter

n,�d

ass�

die�

Bun

desr

epub

lik�e

in�R

echt

ssta

at�is

t�und

�som

it�de

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rund

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e�E

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��

��

��

�UG

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Gew

alte

ntei

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�

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uter

n,�d

ass�

die�

Gew

alte

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�dur

ch�b

eson

dere

�Org

ane�

ausg

eübt

�w

ird�

�

GG

�Art

.�20,

�Abs

.�2�

� E�2

��

��

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�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

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nst

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tand

�23.

8.20

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��

� Inha

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ehrg

angs

teiln

ehm

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n,�d

ass�

die�

Ges

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ebun

gszu

stän

digk

eit�z

wis

chen

�dem

�Bun

d�un

d�de

n�Lä

nder

n�in

�vie

r�G

rupp

en�a

ufge

teilt

�ist�

Aus

schl

ieß

liche

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etzg

ebun

g�de

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unde

s�R

ahm

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setz

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Kon

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iere

nde�

Ges

etzg

e-bu

ng,�a

ussc

hlie

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he�

Ges

etzg

ebun

g�de

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nder

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d�in

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��LV

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elst

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läut

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�das

s�im

�Gru

ndge

setz

�die

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ndre

chte

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�Hau

ptgr

uppe

n�ge

glie

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rt�s

ind�

vers

tehe

n,�d

ass�

Gru

ndre

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ittel

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gelte

ndes

�Rec

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t�

Men

sche

nrec

hte�

Bür

gerr

echt

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d�A

rt.�

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,�103

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vers

tehe

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�UG

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Gru

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unde

srep

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rund

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wis

sen,

�was

�die

�Beg

riffe

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ndre

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fähi

gkei

t,�G

rund

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tsm

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gkei

t�be

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Ler

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Sei

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1�

�

��

1.1.

7�G

eset

zgeb

un

g�u

nd

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halt�

Der

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rgan

gste

ilneh

mer

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ung�

erlä

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an�d

er�G

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ung�

des�

Bun

des�

vers

chie

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�Org

ane�

des�

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unde

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E�2

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�UG

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Der

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rgan

gste

ilneh

mer

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inw

eise

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rnzi

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hode

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roge

n/A

lkoh

ol/�

Krim

inal

ität�/

�Bra

nd-

krim

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Ar-

beits

losi

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t,�so

zi-

ale�

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ut,�A

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n-de

r��

über

�die

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tehe

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blem

e�un

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sein

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anis

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g�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

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Hin

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Lern

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isse

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Bra

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h�im

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ache

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��

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Bra

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chla

nd�

wis

sen,

�das

s�se

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�her

�unt

ersc

hied

en�w

ird�z

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chen

�vor

beug

ende

n�un

d�ab

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rend

en�F

euer

schu

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��

��

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wis

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s�di

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weh

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chen

�mit�

der�

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ich-

tung

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�Han

dwer

kerf

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ren�

begi

nnt�

Ent

spre

chen

d�ih

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Fer

tigke

i-te

n�un

d�E

rfah

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en�e

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gese

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� E�1

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wis

sen,

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s�F

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n�un

d�R

ahm

envo

rsch

rifte

n�en

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z.�B

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��

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ung�

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Bra

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hutz

es�im

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Fre

i-st

aat�

�

wis

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�das

s�es

�ber

eits

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ittel

alte

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ndes

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tlich

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tum

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ndsc

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d�na

hmen

��

Tur

nerf

euer

weh

ren�

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��

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isse

n,�d

ass�

das�

preu

ßis

che�

Ges

etz�

über

�das

�Feu

ersc

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wes

en�in

�vie

len�

Pas

sage

n�fü

r�da

s�he

ute�

gelte

nde�

Bra

ndsc

hutz

gese

tz�P

ate�

gest

ande

n�ha

t��

Feu

erw

ehrv

erba

nd,�A

rten

�der

�F

euer

weh

r�us

w.�

� E�1

��

��

��

��

LV�

1.2.

2�V

erfa

ssu

ng

srec

htl

ich

e�G

run

dla

gen

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

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�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�w

isse

n,�d

ass�

die�

rech

tlich

e�M

ater

ie�d

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efah

rena

bweh

r�A

ngel

egen

heit�

der�

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t��

GG

�Art

.�20,

�30,

�70�

� E�1

��

��

��

��

LV�

wis

sen,

�das

s�es

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on�a

uch�

Aus

nahm

en�g

ibt�

GG

�91�

a�G

emei

nsch

afts

auf-

gabe

n��

� E�1

��

��

��

��

LV�

Ver

fass

ungs

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tli-

che�

Gru

ndla

gen�

Wis

sen,

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s�es

�für

�den

�Ver

teid

ungs

fall�

Son

derr

egel

unge

n�gi

bt�

�G

G�1

15a�

E�1

��

��

��

��

LV�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�2

3�

�

��

1.2.

3�T

räg

er�d

es�B

ran

dsc

hu

tzes

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

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�Le

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ufe�

/�Met

hode

�T

räge

r�de

s�B

rand

-sc

hutz

es�u

nd�s

eine

�A

ufga

ben�

�

erlä

uter

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ass�

die�

Gem

eind

e�ve

rant

wor

tlich

�für�

den�

Bra

ndsc

hutz

�im�G

e-m

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egeb

iet�i

st�

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G��

Auf

gabe

n�de

r�La

nd-

krei

se�u

nd�K

reis

�fr

eien

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dte�

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�war

um�L

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e�st

ändi

g�be

setz

te�E

inric

htun

gen�

einz

uric

hten

�ha

ben�

Bra

ndsc

hG�z

.�B.�E

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g�ge

mei

nsam

er�L

eits

telle

n�F

euer

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r�/�R

ettu

ngsd

iens

t��

� E�1

��

��

��

��

LV�

Auf

gabe

n�de

s�La

n-de

s�od

er�F

reis

taa-

tes�

wis

sen,

�das

s�di

e�Lä

nder

�ode

r�F

reis

taat

en�A

ufga

ben�

erfü

llen,

�die

�übe

r�di

e�Z

ustä

ndig

keit�

der�

Land

krei

se�h

inau

s�ge

hen�

Bra

ndsc

hG�z

.�B.�E

inric

htun

g�de

r�La

ndes

feue

rweh

rsch

ule�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

� 1.2.

4�B

egri

ff�F

euer

weh

r,�A

rten

�un

d�O

rgan

isat

ion

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�B

egrif

f�der

�Feu

er-

weh

r�ve

rste

hen,

�das

s�di

e�F

euer

weh

r�ei

ne�E

inric

htun

g�de

r�G

emei

nde�

zur�

Abw

ehr�

von�

Gef

ahre

n�is

t��

Def

initi

on�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Art

en�d

er�F

euer

weh

r�ve

rste

hen,

�wel

che�

Feu

erw

ehre

n�zu

�den

�öff

entli

chen

�und

�nic

ht�ö

ffen

tlich

en�

Feu

erw

ehre

n�ge

höre

n��

Bra

ndsc

hutz

gese

tz�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Org

anis

atio

n�F

reiw

il-lig

e�F

euer

weh

r�er

läut

ern,

�das

s�di

e�öf

fent

liche

�Feu

erw

ehr�

eine

�Fre

iwill

ige�

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erw

ehr�

sein

�ka

nn,�d

ie�a

ber�

auch

�hau

ptam

tlich

en�K

räft

en�h

aben

�kan

n��

Bra

ndsc

hutz

gese

tz�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�2

4�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Ent

schä

digu

ng�

wis

sen,

�das

s�es

�die

�Mög

lichk

eit�d

er�E

ntsc

hädi

gung

�der

�ehr

enam

tlich

en�

Ang

ehör

igen

�gib

t�B

rand

schu

tzge

setz

�V

eror

dnun

gen�

Sat

zung

en�

�

� � E�1

��

��

��

��

LV�

Vor

auss

etzu

ngen

�ve

rste

hen,

�das

s�P

erso

nen�

nur�

unte

r�be

stim

mte

n�V

orau

sset

zung

en�in

�die

�fr

eiw

illig

e�F

euer

weh

r�au

fgen

omm

en�w

erde

n�un

d�ih

ren�

Die

nst�e

hren

amt-

lich�

verr

icht

en�

Per

sönl

iche

�Vor

auss

etzu

ngen

��z.

�B.�E

intr

ittsa

lter,

�Ges

undh

eit�

�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Org

anis

atio

n�de

r�B

eruf

sfeu

erw

ehr�

erlä

uter

n,�w

ie�s

ich�

die�

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n�ei

ner�

Ber

ufsf

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r�da

rste

llt�(

eige

ne�

Feu

erw

ehr�

als�

Bei

spie

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eilu

ngen

�der

�Ber

ufsf

euer

-w

ehr�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Pfli

chtfe

uerw

ehr�

erlä

uter

n,�d

ass�

es�u

nter

�bes

timm

ten�

Vor

auss

etzu

ngen

�mög

lich�

ist,�

Bür

ger�

zum

�Feu

erw

ehrd

iens

t�her

anzu

zieh

en�

Die

nstp

flich

t�nur

�in�d

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e-m

eind

e�de

s�H

aupt

woh

nsit-

zes�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Priv

ate�

Feu

erw

ehre

n�er

läut

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�das

s�es

�Unt

ersc

heid

ungs

mer

kmal

e�gi

bt�

�B

etrie

blic

he�F

euer

weh

r�A

nerk

annt

e�W

erkf

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r��

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Ein

satz

�im�B

erei

ch�

der�

Wer

kfeu

erw

eh-

ren�

wis

sen,

�das

s�be

i�ein

em�E

insa

tz�d

er�ö

ffen

tlich

en�F

euer

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r�im

�Bet

rieb�

die�

tech

nisc

he�L

eitu

ng�d

es�E

insa

tzes

�in�d

er�R

egel

�bei

m�L

eite

r�de

r�W

erkf

eu-

erw

ehr�

liegt

��

Bra

ndsc

hutz

gese

tz�

� E�1

��

��

��

��

LV�

� � 1.2.

5�B

ran

dsc

hu

tzer

zieh

un

g�u

nd

�-au

fklä

run

g�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

The

men

�der

�Bra

nd-

schu

tzer

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ung�

den�

Inha

lt�de

r�B

rand

schu

tzer

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ung�

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uter

n�kö

nnen

�A

larm

ieru

ng�d

er�F

euer

weh

r,�

Ver

halte

n�im

�Bra

ndfa

ll,�W

e-se

n�vo

n�F

euer

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r�un

d�R

auch

,�Um

gang

�mit�

Zün

d-m

ittel

n�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�2

5�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Org

anis

atio

n�de

r�B

rand

schu

tzer

zie-

hung

�

wis

sen,

�wie

�die

�Bra

ndsc

hutz

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ehun

g�in

�sei

ner�

Feu

erw

ehr�

orga

nisi

ert�i

st�

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

Bra

ndsc

hutz

aufk

lä-

rung

�w

isse

n,�w

ie�d

ie�T

hem

enin

halte

�der

�Bra

ndsc

hutz

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ehun

g�au

ch�E

rwac

hse-

nen�

nahe

gebr

acht

�wer

den�

kann

��

Pre

ssea

rbei

t,�T

ag�d

er�o

ffen

en�

Tür

,�Wac

hbes

uch�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

� 1.2.

6�A

ufg

aben

�un

d�B

efu

gn

isse

�der

�Feu

erw

ehr�

� Inha

lt�D

er�L

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angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Auf

gabe

n�de

r�F

eu-

erw

ehr�

erlä

uter

n,�d

ass�

die�

Feu

erw

ehr�

Pfli

chta

ufga

ben�

hat,�

sie�

im�A

uftr

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e-m

eind

e�tä

tig�w

ird,�a

ber�

auch

�frei

will

ige�

Auf

gabe

n�w

ahrn

ehm

en�k

ann�

Bek

ämpf

ung�

von�

Sch

aden

feu-

er�u

nd�H

ilfel

eist

unge

n�be

i�U

nglü

cksf

älle

n,�S

chut

z�vo

n�M

ensc

h,�T

ier�

und�

Sac

hwer

-te

n,�B

rand

schu

tzge

setz

,�ge-

bühr

enpf

licht

ige�

Auf

gabe

n�au

sfüh

rlich

�im�G

ebüh

ren-

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t�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

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uter

n,�d

ass�

Ein

schr

änku

ngen

�der

�Gru

ndre

chte

�des

�Bür

gers

�mög

lich�

sind

�B

rand

schu

tzge

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�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

erlä

uter

n,�w

elch

e�B

efug

niss

e�fü

r�di

e�F

euer

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r�zu

tref

fen�

�E

�2��

��

��

��

��U

G�

�

Bef

ugni

sse�

der�

Feu

-er

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r�

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uter

n,�d

ass�

es�n

och�

wei

tere

�Bef

ugni

sse�

gibt

,�die

�die

�Arb

eit�d

er�F

euer

-w

ehr�

betr

effe

n��

-�S

onde

rrec

hte�

im�S

traß

en-�

��ver

kehr

�-�

Pla

tz-�

oder

�Ort

sver

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sung

�du

rch�

Pol

izei

�-�

Not

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rrec

ht�

-�R

echt

fert

igen

der�

Not

stan

d�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�2

6�

�

��

1.2.

7�G

run

dsa

tz�d

er�V

erh

ältn

ism

äßig

keit

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�G

rund

satz

�der

�Ver

-hä

ltnis

mäß

igke

it�er

läut

ern,

�war

um�d

iese

r�G

rund

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�bei

�alle

n�T

ätig

keite

n�be

rück

sich

tigt�w

er-

den�

müs

sen�

Erf

olg�

und�

Maß

nahm

e�dü

rfen

�ni

cht�a

ußer

�Ver

hältn

is�s

te-

hen�

�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

� 1..2

.8�

Am

tsh

ilfe,

�üb

erö

rtlic

he�

Hilf

e�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�Ü

berö

rtlic

he�H

ilfe�

erlä

uter

n,�d

ass�

die�

Nac

hbar

scha

ftsh

ilfe�

auch

�zu�

den�

Auf

gabe

n�de

r��G

e-m

eind

e�ge

hört

�A

uf�A

nfor

deru

ng�n

ach�

Bra

nd-

schu

tzge

setz

��

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Am

tshi

lfe�

erlä

uter

n,�d

ass�

zur�

Am

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lfe�V

orau

sset

zung

en�g

ehör

en,�d

ass�

es�a

ber�

auch

�G

renz

en�d

er�A

mts

hilfe

�gib

t��

Gru

ndge

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�V

erw

altu

ngsv

erfa

hren

gese

tz�

Bra

ndsc

hutz

gese

tz�

�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

� 1.2.

9�B

egri

ffe�

aus�

dem

�Feu

erw

ehrw

esen

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�w

isse

n,�w

as�S

chad

enfe

uer,

�Ung

lück

sfal

l�und

�öffe

ntlic

her�

Not

stan

d�be

deu-

ten�

�

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�B

egrif

fe�

wis

sen,

�was

�unt

er�e

iner

�leis

tung

sfäh

igen

�Feu

erw

ehr�

zu�v

erst

ehen

�ist�

� �

�E

�1��

��

��

��

��LV

�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�2

7�

�

��

1.2.

10�

Geb

üh

ren

�bei

�der

�Feu

erw

ehr�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Geb

ühre

npfli

chtig

e�E

insä

tze�

�

wis

sen,

�wan

n�bz

w.�a

b�w

ann�

ein�

Ein

satz

�geb

ühre

npfli

chtig

�ist�o

der�

wird

�B

MA

,�bös

will

ige�

Ala

rmie

rung

��

� E�1

��

��

��

��

LV�

Ver

fahr

en�d

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e-bü

hren

erhe

bung

��

wis

sen,

�wel

che�

notw

endi

gen�

Ang

aben

�ein

zuho

len�

bzw

.�zu

�mac

hen�

sind

��

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

� 1.2.

11��

Feu

erw

ehr�

im�S

traß

enve

rkeh

r�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�di

e�zu

läss

igen

�Höc

hst-

�und

�Min

dest

gesc

hwin

digk

eite

n�w

isse

n��

� �E

�2��

��

��

��

��U

G�

§�3�

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O�

eine

n�A

nhal

tew

eg�n

ach�

Fau

stfo

rmel

n�be

rech

nen�

und�

anw

ende

n�kö

nnen

,�di

e�G

rund

rege

ln�fü

r�di

e�W

ahl�d

er�F

ahrg

esch

win

digk

eit�e

rläut

ern�

könn

en�

�

Ver

kehr

szei

chen

,�F

ahre

n�au

f�S

icht

�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

§�4�

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O�

Fau

stre

geln

�zur

�Ein

haltu

ng�d

es�S

iche

rhei

tsab

stan

des�

erlä

uter

n�kö

nnen

��

Tac

how

ert,�

Sek

unde

nreg

el�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

§�5�

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O�

die�

Mög

lichk

eite

n�de

s�R

echt

sübe

rhol

ens�

wie

derg

eben

�und

�erlä

uter

n�kö

n-ne

n��

Aut

obah

nen,

�Rad

-�un

d�M

ofa-

fahr

er,�F

ahrb

ahnm

arki

erun

g�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

§�8�

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O�

die�

Reg

eln�

der�

Vor

fahr

t�nac

h�de

m�G

rund

satz

�rec

hts�

vor�

links

�erk

läre

n�kö

n-ne

n��

Ver

bind

ung�

§§�8

�und

�9�

� E�1

��

��

��

��

LV�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�2

8�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

§�18

�StV

O�

die�

Ben

utzu

ngsv

orsc

hrift

en�fü

r�A

utob

ahne

n�un

d�K

raftf

ahrs

traß

en�w

iede

r-ge

ben�

könn

en�

�

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

§�35

�StV

O�

§�38

�StV

O�

die�

Reg

elun

gen�

zur�

Ben

utzu

ng�v

on�S

onde

r-�u

nd�W

eger

echt

en�v

erst

ehen

�un

d�er

läut

ern�

könn

en�

�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

� 1.2.

12�

Kat

astr

op

hen

sch

utz

rech

t�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�O

rgan

isat

ion�

des�

Kat

astr

ophe

n-sc

hutz

es�

wis

sen,

�wel

che�

Kat

astr

ophe

nsch

utz-

Ein

heite

n�(K

atS

)�im

�Lan

d�vo

rges

ehen

�si

nd�u

nd�w

elch

e�A

ufga

ben�

sich

�aus

�der

�Mita

rbei

t�im

�Ber

eich

�-�

Bra

ndsc

hutz

�-�

AB

C-A

bweh

r�si

ch�fü

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e�F

euer

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r�er

gebe

n�

� �� E

�1��

��

��

��

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�

Ges

etz�

über

�den

�Z

ivils

chut

z�w

isse

n,�w

elch

en�A

ufga

ben�

der�

Ziv

ilsch

utz�

dien

t�S

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z�de

r�B

evöl

keru

ng�im

�V

erte

idig

ungs

fall,

�§�1

��

� E�1

��

��

��

��

LV�

�w

isse

n,�w

elch

er�B

erei

ch�d

es�K

atS

�im�L

and�

oder

�Fre

ista

at�d

urch

�den

�Bun

d�er

gänz

t�wer

den�

und�

wor

in�d

iese

�Erg

änzu

ngsm

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hmen

�bes

tehe

n�B

rand

schu

tz,�A

BC

-Sch

utz,

�S

anitä

tsw

esen

,�Bet

reuu

ng,�

zusä

tzlic

he�A

usst

attu

ng�u

.�A

usbi

ldun

g�ei

ner�

best

imm

-te

n�A

nzah

l�Hel

fer�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

Glie

deru

ng�u

nd�V

er-

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ng�im

�K

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�

wis

sen,

�das

s�K

atas

trop

hens

chut

z�in

�-�

Auf

gabe

n�de

r�Lä

nder

�-�

Auf

gabe

n�de

s�B

unde

s�ge

glie

dert

�ist�

Frie

dens

mäß

iger

�Kat

S�

Kat

S�im

�Ver

teid

igun

gsfa

ll�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

� �

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�2

9�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Kat

astr

ophe

�de

n�B

egrif

f�inh

altli

ch�w

iede

rgeb

en�k

önne

n�G

efäh

rdun

g�za

hlre

iche

r�M

en-

sche

n,�S

achw

erte

�in�s

o�au

-ß

erge

wöh

nlic

hem

�Maß

e�un

-te

r�ei

nhei

tlich

er�L

eitu

ng�d

es�

Kat

S-B

ehör

den�

� E�1

��

��

��

��

LV�

wis

sen,

�wel

che�

rech

tlich

en�G

rund

lage

n�de

s�K

atas

trop

hens

chut

zes�

begr

ün-

den�

GG

�Art

.�30,

.�35,

�73,

�Pkt

.�1�

StG

B�§

�323

�c,�G

eset

z�üb

er�

den�

Ziv

ilsch

utz,

�Kat

S-

Ges

etze

,��

� E�1

��

��

��

��

LV�

Rec

htlic

he�G

rund

la-

gen�

des�

Kat

S�

wis

sen,

�wo�

die�

Mita

rbei

t�der

�Feu

erw

ehre

n�re

chtli

ch�g

ereg

elt�i

st�

Bra

ndsc

hutz

gese

tz�

�E

�1��

��

��

��

��LV

��

Kat

astr

ophe

nsch

utz-

gese

tz�

die�

Glie

deru

ng�d

er�K

atS

-Beh

örde

n�un

d�de

ren�

Auf

gabe

n�so

wie

�sac

hlic

hen�

Zus

tänd

igke

iten�

wie

derg

eben

�kön

nen�

Unt

ere�

Kat

S-B

ehör

den�

Höh

ere�

Kat

S-B

ehör

den�

Obe

rste

�Kat

S-B

ehör

den�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

� 1.2.

13�

Ret

tun

gsd

ien

stre

cht�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Trä

ger�

des�

RD

�w

isse

n,�w

elch

e�R

ettu

ngsd

iens

te�e

s�gi

bt�u

nd�w

er�d

eren

�Trä

ger�

ist�

Ret

tung

sdie

nstg

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ze�d

er�

Länd

er�u

nd�e

ntsp

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ende

�V

eror

dnun

gen�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

Auf

gabe

n�de

s�R

D�

vers

tehe

n,�w

elch

e�A

ufga

ben�

der�

Ret

tung

sdie

nst�h

at�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

�

Ein

satz

lenk

ung�

wis

sen,

�wie

�und

�dur

ch�w

en�d

ie�E

insa

tzle

itung

�erf

olge

n�so

ll��

�E

�1��

��

��

��

��LV

�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�3

0�

�

��

1.2.

14�

Au

sbild

un

gsl

ehre

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�A

usbi

ldun

g�in

�der

�F

euer

weh

r�w

isse

n,�w

ie�d

ie�A

usbi

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g�öf

fent

liche

r�un

d�ni

cht�ö

ffen

tlich

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ren�

gere

gelt�

ist�

Lauf

bahn

vors

chrif

ten�

Bea

mte

nrec

ht�

Fw

DV

�200

�S

chul

erla

ss�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

� 1.3�

Sch

rift

verk

ehr�

1.3.

1�In

hal

t�u

nd

�Fo

rm�d

ien

stlic

her

�Sch

reib

en�

� Inha

lt�D

er�L

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

den�

Zus

amm

enha

ng�z

wis

chen

�For

m�u

nd�In

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eine

s�S

chre

iben

s�un

d�de

s-se

n�W

irkun

g�au

f�de

n�A

dres

sate

n�er

klär

en�k

önne

n��

Rec

htsc

hrei

bref

orm

�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

die�

Anf

orde

rung

en�a

n�di

e�äu

ßer

e�G

esta

ltung

�ein

es�B

riefe

s�da

rste

llen�

und�

erkl

ären

�kön

nen�

�

Brie

fbog

en,�B

riefh

ülle

,�E

-Mai

l�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

Die

nstli

che�

Sch

rei-

ben�

Brie

fhül

len�

und�

Brie

fbög

en�b

esch

rifte

n�kö

nnen

�D

IN�5

008�

�E

�1��

��

��

��

��LV

�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�3

1�

�

��

1.4�

Bea

mte

nre

cht�

1.4.

1�G

run

dzü

ge�

des

�Bea

mte

ntu

ms�

� Inha

lt�D

er�L

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Ver

fass

ungs

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tli-

che�

Gru

ndla

gen�

/�G

rund

züge

��

wis

sen,

�das

s�da

s�B

eam

tent

um�im

�Gru

ndge

setz

�gar

antie

rt�is

t,�ab

er�d

ie�A

b-sc

haff

ung�

durc

h�G

eset

zesä

nder

ung�

mög

lich�

ist�

GG

�Art

.�33,

�Abs

.�4�u

nd�5

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

Auf

gabe

n�un

d�F

unk-

tione

n�de

s�öf

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li-ch

en�D

iens

tes�

�

wis

sen,

�das

s�öf

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liche

�Auf

gabe

n�sa

chge

rech

t�und

�züg

ig�e

rledi

gt�w

erde

n�so

llen�

Leis

tung

en�f

ür�d

en�B

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r�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

erlä

uter

n,�w

elch

e�un

ters

chie

dlic

hen�

Die

nstv

erhä

ltnis

se�e

s�gi

bt�

Öff

entli

ch-r

echt

liche

s�un

d�pr

i-va

trec

htlic

hes�

Die

nst-

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t��

� E�2

��

��

��

��

�UG

�D

iens

tver

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isse

�

wis

sen,

�das

s�da

s�B

eam

tenr

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�ein

�öffe

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h-re

chtli

ches

�Die

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�und

�T

reue

verh

ältn

is�is

t��

Bea

mte

nges

etz�

� E�1

��

��

��

��

LV�

Bea

mte

n�/�A

nges

tell-

tenr

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�w

isse

n,�d

ass�

es�s

ich�

um�B

edie

nste

te�m

it�un

ters

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dlic

hem

�Sta

tus�

hand

elt�

und�

dadu

rch�

sich

�zw

angs

läuf

ig�U

nter

schi

ede�

erge

ben�

Geg

enüb

erst

ellu

ng:�

Bea

mte

�/�A

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e��

� E�1

��

��

��

��

LV�

Bea

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nrec

ht�/�

Gru

ndbe

griff

e�er

läut

ern,

�was

�bed

eute

t�-�

Die

nsth

err�

-�D

iens

ther

renf

ähig

keit�

-�ob

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e�D

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tbeh

örde

�-�

Die

nstv

orge

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ter�

-�V

orge

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ter�

-�B

ewäh

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�-�

Ano

rdnu

ng�

-�V

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tzun

g�

� � � � � � Vor

über

gehe

nd�

Dau

ernd

��

� E�2

��

��

��

��

�UG

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�3

2�

�

��

� � 1.4.

2�B

egrü

nd

un

g�u

nd

�Art

en�d

er�B

eam

ten

verh

ältn

isse

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�S

achl

iche

�und

�per

-sö

nlic

he�V

orau

s-se

tzun

gen�

wis

sen,

�das

s�di

e�B

eruf

ung�

nur�

zulä

ssig

�ist,�

zur�W

ahrn

ehm

ung�

hohe

itlic

her�

Auf

gabe

n�un

d�in

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�Bea

mte

nver

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is�n

ur�b

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en�w

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n�da

rf,�w

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ie�

Vor

auss

etzu

ngen

�hat

��

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

wis

sen,

�das

s�si

ch�d

ie�V

ielz

ahl�d

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eam

tenv

erhä

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se�n

ach�

vers

chie

de-

nen�

Krit

erie

n�ei

ntei

len�

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en�

z.�B

.�Unt

ersc

heid

ung�

nach

�de

m��

-�D

iens

ther

rn�

-�B

indu

ng�a

n�de

n�D

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ther

rn�

-�na

ch�d

er�D

auer

�des

��B

eam

tenv

erhä

ltnis

ses�

...�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

Art

en�d

er�B

eam

ten-

verh

ältn

isse

�

erlä

uter

n,�d

ass�

das�

Bea

mte

nver

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is�b

egrü

ndet

�wer

den�

kann

�auf

�Le-

bens

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�auf

�Zei

t,�au

f�Wid

erru

f�und

�auf

�Pro

be�

�

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

wis

sen,

�das

s�es

�vie

r�La

ufba

hngr

uppe

n�gi

bt�

Ein

fach

er,�m

ittle

rer,

�geh

oben

er�

und�

höhe

rer�

Die

nst�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

Lauf

bahn

grup

pen�

wis

sen,

�das

s�ei

ne�L

aufb

ahng

rupp

e�di

e�Z

usam

men

fass

ung�

meh

rere

r�Ä

mte

r�au

f�Gru

ndla

ge�ih

rer�

Zuo

rdnu

ng�z

u�B

esol

dung

sgru

ppen

�ist�

�

z.�B

.�Bes

Gr�

A�1

,�A�2

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

wis

sen,

�das

s�es

�inne

rhal

b�de

r�ei

nzel

nen�

Lauf

bahn

grup

pen�

zahl

reic

he�L

auf-

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en�g

ibt�

z.�B

.�mitt

lere

r�fe

uerw

ehr-

tech

nisc

her�

Die

nst�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

Lauf

bahn

�

wis

sen,

�das

s�ei

ne�L

aufb

ahn�

alle

r�Ä

mte

r�de

rsel

ben�

Fac

hric

htun

g�um

fass

t,�di

e�ei

ne�g

leic

he�V

or-�

und�

Aus

bild

ung�

oder

�gle

ichw

ertig

e�B

efäh

igun

g�er

-fo

rder

n��

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�3

3�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

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sen,

�das

s�es

�ein

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rnen

nung

�bed

arf�

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�-�

Beg

ründ

ung�

-�U

mw

andl

ung�

-�A

nste

llung

�-�

Ver

leih

ung�

eine

s�A

mte

s�-�

zur�

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örde

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�-�

und�

als�

Son

derf

all�A

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ieg�

�

Bea

mte

nges

etz�

Ein

stel

lung

�La

ufba

hnve

rord

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�� G

rund

geha

lt�än

dert

�sic

h�ni

cht�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

wis

sen,

�das

s�m

it�de

r�B

eruf

ung�

in�d

as�B

eam

tenv

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ltnis

�das

�Arb

eits

ver-

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is�z

um�D

iens

ther

rn�e

rlisc

ht�

�

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

wis

sen,

�das

s�di

e�E

rnen

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�dur

ch�A

ushä

ndig

ung�

d.�U

rkun

de�e

rfol

gt�

�V

erw

altu

ngsa

kt�

E�1

��

��

��

��

LV�

Art

en�d

er�E

rnen

nung

�

wis

sen,

�das

s�di

e�U

rkun

de�e

inen

�bes

timm

ten�

Wor

tlaut

�hab

en�m

uss�

��

E�1

��

��

��

��

LV�

Rec

htsf

olge

n�vo

n�F

ehle

rn�in

�Urk

un-

den�

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�das

s�be

i�ein

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hler

hafte

n�E

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�kei

n�B

eam

tenv

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�zu�

Sta

nde�

geko

mm

en�is

t�N

icht

erne

nnun

g�R

ückn

ahm

e�B

eam

teng

eset

ze�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

� 1.4.

3�R

ech

te�u

nd

�Pfl

ich

ten

�des

�Bea

mte

n�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Rec

hte�

des�

Bea

mte

n�w

isse

n,�d

ass�

der�

Die

nsth

err�

für�

das�

Woh

l�sei

ner�

Bea

mte

n�un

d�se

iner

�Fam

i-lie

n�im

�Rah

men

�des

�Die

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�und

�Tre

ueve

rhäl

tnis

ses�

zu�s

orge

n�ha

t��

Bea

mte

nges

etze

�A

limen

tatio

nspf

licht

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

Pfli

chte

n�de

s�B

eam

-te

n�w

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n,�d

ass�

sich

�die

�Bea

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npfli

cht�a

us�d

er�D

efin

ition

�des

�Bea

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n-ve

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tnis

ses,

�den

�Auf

gabe

n�un

d�de

n�G

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zen,

�Ver

ordn

unge

n�us

w.�e

r-ge

ben�

Bea

mte

nges

etze

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�3

4�

�

��

1.4.

4�D

iszi

plin

arm

aßn

ahm

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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ehm

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uss�

Hin

wei

se�

Lern

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stuf

e/�M

etho

de�

Fol

gen�

der�

Nic

hter

-fü

llung

�von

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ch-

ten�

erlä

uter

n,�d

ass�

das�

Dis

zipl

inar

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t�der

�Erh

altu

ng�u

nd�S

iche

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�der

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k-tio

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higk

eit�u

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es�A

nseh

ens�

des�

Bea

mte

ntum

s�di

ent�

� �

För

deru

ng�d

es�G

emei

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ls,�

auß

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enst

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s�V

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lten�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

Dis

zipl

inar

maß

nah-

men

�er

läut

ern,

�das

s�D

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plin

arm

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hmen

�zum

�Tei

l�dur

ch�d

en�D

iens

tvor

ge-

setz

ten,

�im�ü

brig

en�d

urch

�das

�Dis

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inar

geric

ht�v

erhä

ngt�w

erde

n�kö

nnen

��

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

Haf

tung

�w

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n,�d

ass�

die�

Inan

spru

chna

hme�

des�

Bea

mte

n�du

rch�

den�

Die

nsth

errn

�für�

Sch

äden

,�die

�der

�Bea

mte

�ver

ursa

cht�h

at,�m

öglic

h�is

t��

Rüc

kgrif

f��(R

egre

ss)�

bei�

schu

ldha

fter

�Han

dlun

g��

� E�1

��

��

��

��

LV�

� 1.4.

5�B

een

dig

un

g�d

es�B

eam

ten

verh

ältn

isse

s�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�B

eend

igun

g�de

s�B

eam

tenv

erhä

lt-ni

sses

�

wis

sen,

�das

s�da

s�B

eam

tenv

erhä

ltnis

�dur

ch�E

intr

itt�in

�den

�Ruh

esta

nd,�E

nt-

lass

ung,

�Ver

lust

�der

�Bea

mte

nrec

hte�

ende

n�ka

nn,�e

bens

o�du

rch�

Dis

zipl

i-na

rmaß

nahm

en�

z.�B

.�Ver

wal

tung

sakt

�kra

ft�G

eset

z,�E

ntfe

rnun

g�au

s�de

m�

Die

nst�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�3

5�

�

��

1.5�

Per

son

alve

rtre

tun

gsr

ech

t�1.

5.1�

�R

ech

tlic

he�

Ste

llun

g,�W

ahl,�

allg

emei

ne�

Au

fgab

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Rec

htlic

he�S

tellu

ng�

der�

PR

-Mitg

liede

r�w

isse

n,�n

ach�

wel

chen

�Gru

ndre

geln

�die

�Mitg

liede

r�de

s�P

erso

nalra

ts�(

PR

)�tä

tig�w

erde

n�E

hren

amt,�

Kün

digu

ngss

chut

z,�

Sch

wei

gepf

licht

,�Arb

eits

zeit,

�B

ehin

deru

ng,�P

arte

ienn

eut-

ralit

ät�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

Wah

l�ein

er�P

erso

nal-

vert

retu

ng�

wis

sen,

�wer

�unt

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elch

en�V

orau

sset

zung

en�in

�den

�PR

�gew

ählt�

wer

den�

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�G

rupp

enpr

inzi

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blau

f,�E

rsat

zmitg

liede

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E�1

��

��

��

��

LV�

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eilig

ung�

der�

Per

-so

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ertr

etun

gen�

über

�die

�allg

emei

nen�

Auf

gabe

n�de

s�P

R�u

nd�d

ie�A

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�der

�Mitw

irkun

g�in

for-

mie

rt�s

ein�

Mitb

estim

mun

g,�M

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ung,

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nhör

ung�

/�Tei

lnah

me,

�Kün

-di

gung

,�Ini

tiativ

rech

t,�D

iens

t-ve

rein

baru

ng�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

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Arb

eits

sich

erh

eit�

un

d�U

nfa

llver

hü

tun

g�

1.6.

1�G

eset

zlic

he�

Gru

nd

lag

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Ges

etzl

iche

�Gru

nd-

lage

n�w

isse

n,�d

ass�

die�

Feu

erw

ehre

n�in

�die

�ges

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iche

�Unf

allv

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ung�

(UV

)�ei

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ogen

�sin

d��

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

�w

isse

n,�d

ass�

die�

Unf

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ung�

ein�

selb

stst

ändi

ger�

Zw

eig�

der�

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vers

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rung

�ist�

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ialg

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zbuc

h�(S

GB

)��

� E�1

��

��

��

��

LV�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�3

6�

�

��

1.6.

2�T

räg

er�u

nd

�Au

fgab

en�d

er�U

nfa

llver

sich

eru

ng

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

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�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�T

räge

r�de

r�U

V�

wis

sen,

�das

s�fü

r�di

e�U

V�in

�der

�öffe

ntlic

hen�

Feu

erw

ehr�

die�

Unf

allv

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che-

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strä

ger�

der�

öffe

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hen�

Han

d�zu

stän

dig�

sind

�z.

�B.�G

emei

ndeu

nfal

lver

sich

e-ru

ngsv

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nd,�U

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lkas

sen,

�F

euer

weh

runf

allk

asse

n��

� E�1

��

��

��

��

LV�

Auf

gabe

n�de

r�U

V�

wis

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�das

s�di

e�T

räge

r�de

r�U

V�e

in�R

egel

wer

k�(U

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hütu

ngsv

orsc

hrif-

ten,

�Ric

htlin

ien�

usw

.)�z

ur�S

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rhei

t�und

�Ges

undh

eits

schu

tz�e

rlass

en�

Auf

gabe

n:�

-Prä

vent

ion,

�d.h

.�Ver

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ng�v

on�U

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len�

und�

wirk

sam

e�er

ste�

Hilf

e,��

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abili

tatio

n,�d

.h.�W

iede

rher

stel

lung

�der

�Ges

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eit,�

-Ent

schä

digu

ng,�d

.h.�f

inan

ziel

le�L

eist

unge

n��

§�1S

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�VII�

� §�15

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B�V

II�

� E�1

��

��

��

��

LV�

Ver

sich

erte

�Per

so-

nen�

wis

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�das

�kra

ft�G

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z�di

e�im

�Feu

erw

ehrd

iens

t�Tät

igen

�und

�Tei

lneh

mer

�an

�Aus

bild

ungs

vera

nsta

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en�e

insc

hlie

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h�de

r�Le

hren

den�

vers

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rt�

sind

.�Bes

chäf

tigte

�(A

nges

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e�de

r�B

F�u

nd�F

F�m

it�ha

upta

mtli

chen

�Krä

f-te

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owie

�ehr

enam

tlich

e�F

euer

weh

rang

ehör

ige�

und�

Juge

ndfe

uerw

eh-

rang

ehör

ige�

�

2�A

bs.�1

�Nr.

�1�S

GB

�VII�

�2�A

bs.�1

�Nr.

�12�

SG

B�V

II�� E

�1��

��

��

��

��LV

��

Ver

sich

erun

gsfä

lle�

wis

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�das

s�U

nfäl

le�v

on�F

euer

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ehör

igen

�im�F

euer

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rdie

nst�a

ls�

Arb

eits

unfä

lle�u

nter

�dem

�Sch

utz�

der�

gese

tzlic

hen�

Unf

allv

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cher

ung�

ste-

hen�

Arb

eits

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lle�u

nd�B

eruf

skra

nkhe

iten�

z.�B

.�Weg

�von

�und

�zum

�Die

nst�

� � §§�8

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�9�S

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�VII�

� E�2

��

��

��

��U

G�

Feu

erw

ehrd

iens

t�w

isse

n,�d

ass�

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t�alle

�die

nstli

chen

�Tät

igke

iten�

der�

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ehr�

ange

hörig

en�u

mfa

sst,�

insb

eson

dere

�bei

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bild

ung,

�Übu

ng�u

nd�E

insa

tz�

�

Die

nsts

port

�M

erkb

latt�

(GU

V�2

0.1.

3)�

� E�2

��

��

��

��U

G�

� � �

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�3

7�

�

��

1.6.

3�V

eran

two

rtu

ng

�fü

r�d

ie�E

inh

altu

ng

�der

�UV

V�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Pfli

chte

n�de

�Feu

er-

weh

rang

ehör

igen

��

alle

�der

�Arb

eits

sich

erhe

it�di

enen

den�

Maß

nahm

en�a

nwen

den�

könn

en�

�� E

�3�/�

H�2

��

��

��UG

�

Ver

antw

ortu

ng�

wis

sen,

�das

s�je

der�

im�B

erei

ch�d

er�A

rbei

tssi

cher

heit�

Ver

antw

ortu

ng�z

u�tr

a-ge

n�ha

t�-T

räge

r�de

r�F

euer

weh

r�(z

.B.�B

ürge

rmei

ster

)�-F

ühru

ngsk

räft

e�-F

euer

weh

rang

ehör

ige�

Ein

haltu

ng�d

er�U

VV

�z.

�B.�e

rfor

derli

che�

Aus

rüst

ung�

z.�B

.�Ein

wirk

ung�

und�

Übe

rwa-

chun

g�z.

B.�B

enut

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�PS

A�

� E�2

��

��

��

��U

G�

Ord

nung

swid

rigke

i-te

n�w

isse

n,�d

ass�

ordn

ungs

wid

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�Sin

ne�v

on�§

�209

�Abs

.�1�N

r.�1

�SG

B�V

II�ha

ndel

t,�w

er�v

orsä

tzlic

h�od

er�fa

hrlä

ssig

�ein

er�U

nfal

lver

hütu

ngsv

orsc

hrift

�na

ch�§

�15�

Abs

.�1�o

.�2�z

uwid

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ndel

t,�so

wei

t�sie

�für�

eine

n�be

stim

mte

n�T

atbe

stan

d�au

f�di

ese�

Buß

geld

vors

chrif

t�ver

wei

st�

�E

�1��

��

��

��

��LV

�

� 1.6.

4�U

nfa

llmel

du

ng

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�A

rbei

tsun

fall�

wis

sen,

�das

s�U

nfäl

le�v

on�F

euer

weh

rang

ehör

igen

�im�F

euer

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rdie

nst�a

ls�

Arb

eits

unfä

lle�u

nter

�dem

�Sch

utz�

der�

gese

tzlic

hen�

Unf

allv

ersi

cher

ung�

�st

ehen

.�Es�

best

eht�A

nzei

gepf

licht

�

�� E

�2��

��

��

��

��LV

�

� 1.6.

5�S

ich

erh

eits

bea

uft

rag

ter�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Sic

herh

eits

beau

ftra

g-te

r�er

läut

ern,

�das

s�de

r�S

iche

rhei

tsbe

auft

ragt

e�re

chtli

ch�d

en�a

nder

en�F

euer

-w

ehra

ngeh

örig

en�g

leic

hges

tellt

�ist.�

Sei

ne�A

ufga

ben�

nenn

en.�

Nic

ht�fü

r�di

e�D

urch

führ

ung�

der�

Unf

allv

erhü

tung

�ver

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ort-

lich�

§�22

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.�1�–

�3�S

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�VII�

� E�1

��

��

��

��

LV�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�3

8�

�

��

2��

Fac

hb

ezo

gen

e�G

run

dla

gen

�2.

1��M

ath

emat

ik�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Gru

ndre

chen

arte

n�di

e�G

rund

rech

enar

ten�

anw

ende

n�un

d�E

rgeb

niss

e�kr

itisc

h�w

erte

n�kö

nnen

�R

eche

nges

etze

�u.�V

orra

ngre

-ge

ln�fü

r�R

eche

nope

ratio

nen�

im�B

erei

ch�d

er�r

eelle

n�Z

ah-

len�

�

� E�3

��

��

��

��

�GA

�

Pot

enze

n�un

d�W

ur-

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�di

e�R

eche

nges

etze

�für

�Pot

enze

n�un

d�W

urze

ln�k

enne

n�P

oten

zsch

reib

wei

se,��

Zeh

nerp

oten

zen�

�

� E�3

��

��

��

��

�GA

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Brü

che�

die�

Bru

chre

chnu

ng�b

eher

rsch

en�

Erw

eite

rn,�K

ürze

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Mul

tiplik

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n,�

Div

isio

n,�R

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n��

� E�3

��

��

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�GA

�

Ter

me�

und�

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leic

hung

en�

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me�

umfo

rmen

�und

�line

are�

Gle

ichu

ngen

�mit�

eine

r�V

aria

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�löse

n�kö

n-ne

n�U

mfo

rmun

gsre

geln

,��G

leic

hung

en�m

it�B

rüch

en,�

Aus

-kla

mm

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�

� E�3

��

��

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��

�GA

�

Line

are�

�Gle

ichu

ngss

yste

me�

linea

re�G

leic

hung

ssys

tem

e�m

it�2�

Var

iabl

en�r

echn

eris

ch�lö

sen�

könn

en�

Ein

setz

ungs

verf

ahre

n,�G

leic

h-se

tzun

gsve

rfah

ren,

�Add

iti-

onsv

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hren

��

� E�3

��

��

��

��

�GA

�

Pro

port

ione

n�V

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ltnis

glei

chun

gen�

(ode

r�D

reis

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�auf

stel

len�

und�

löse

n�kö

nnen

��

�E

�3��

��

��

��

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A�

�P

roze

ntre

chnu

ng�

die�

Pro

zent

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nung

�beh

errs

chen

��

�E

�3��

��

��

��

��G

A�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�3

9�

�

��

2.2�

Ph

ysik

�2.

2.1�

Wär

mel

ehre

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�B

egrif

fe�

die�

Beg

riffe

�Ene

rgie

,�Wär

me�

und�

Tem

pera

tur�

unte

rsch

eide

n�un

d�er

läut

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�kö

nnen

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�2��

��

��

��

��U

G��

die�

phys

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isch

en�W

irkun

gen�

kenn

en�u

nd�a

n�pr

aktis

chen

�Bei

spie

len�

erlä

u-te

rn�k

önne

n�Ä

nder

ung�

der�

Tem

pera

tur,

�Ä

nder

ung�

des�

Agg

rega

tzu-

stan

des,

�Wär

mea

usde

h-nu

ng,�Ä

nder

ung�

der�

Fes

tig-

keit�

�

� E�2

��

��

��

��

�UG

��W

ärm

e�

das�

Wär

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ufna

hmev

erm

ögen

�des

�Was

sers

�erlä

uter

n�kö

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��

�E

�2��

��

��

��

��U

G��

die�

Art

en�n

enne

n�un

d�di

e�V

orgä

nge�

am�B

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iel�e

rläut

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könn

en�

Wär

mel

eitu

ng�

Wär

mes

trah

lung

�K

onve

ktio

n��

� E�2

��

��

��

��

�UG

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ärm

eübe

rtra

gung

�

erlä

uter

n�kö

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,�wie

�es�

zum

�Wär

mes

tau�

kom

mt�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

��

� 2.2.

2�M

ech

anik

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�G

röß

en�u

nd�E

inhe

i-te

n��

die�

Sys

tem

atik

�des

�SI�k

enne

n��

E�2

��

��

��

��

�UG

��

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�4

0�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

�di

e�w

icht

igst

en�G

röß

en�d

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echa

nik�

kenn

en�b

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n�de

r�F

orm

el�e

rläut

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könn

en�

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e,�F

läch

e,�V

olum

en,�Z

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Ges

chw

indi

gkei

t,�B

esch

leu-

nigu

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raft,

�Gew

icht

skra

ft,�

Ene

rgie

,�Arb

eit,�

Leis

tung

,�W

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gsgr

ad,�D

ruck

,�Dic

h-te

,�Wic

hte�

�

� E�2

��

��

��

��

�UG

��

die�

Dar

stel

lung

�von

�Krä

ften�

und�

dere

n�pr

aktis

che�

Bed

eutu

ng�e

rläut

ern�

kön-

nen�

�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

Krä

fte,

�die

�par

alle

l�ode

r�im

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kel�z

uein

ande

r�w

irken

,�zei

chne

risch

�zu-

sam

men

setz

en�u

nd�z

erle

gen�

könn

en�

�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

Krä

fte�

die�

prak

tisch

e�B

edeu

tung

�der

�Grö

ße�

des�

Win

kels

�zw

isch

en�z

wei

�Krä

ften

�au

f�die

�res

ultie

rend

e�K

raft�

erlä

uter

n�kö

nnen

��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

Rei

bung

�di

e�R

eibu

ng�u

nd�d

eren

�pra

ktis

che�

Aus

nutz

ung,

�Bed

eutu

ng�e

rklä

ren�

könn

en�

Art

en,�V

erm

inde

rung

,�Ver

grö-

ßer

ung�

der�

Rei

bung

��

� E�2

��

��

��

��

�UG

��

Gle

ichg

ewic

ht�

den�

Zus

amm

enha

ng�z

wis

chen

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wer

punk

t,�S

tand

fest

igke

it�un

d�A

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�G

leic

hgew

icht

s�da

rste

llen�

könn

en�

�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

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nsla

tion�

und�

Rot

atio

n,�g

leic

hför

mig

e�un

d�un

glei

chfö

rmig

e�B

eweg

ung�

unte

rsch

eide

n�kö

nnen

�B

erec

hnun

g�vo

n�G

esch

win

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gkei

t,�W

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eit,�

Be-

schl

euni

gung

�am

�Bei

spie

l��

� E�2

��

��

��

��

�UG

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eweg

ung�

prak

tisch

e�S

chlu

ssfo

lger

ung�

bei�V

erän

deru

ng�e

inze

lner

�Grö

ßen

�zie

hen�

könn

en�

� �

�E

�2��

��

��

��

��U

G��

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�4

1�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

das�

New

tons

che�

Gru

ndge

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�erlä

uter

n�kö

nnen

��

�E

�2��

��

��

��

��U

G��

�

Krä

fte,

�Flie

hkrä

fte�

aus�

dem

�New

tons

chen

�Gru

ndge

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�ber

echn

en�k

önne

n,�

prak

tisch

e�S

chlu

ssfo

lger

unge

n�zi

ehen

�kön

nen�

�

F�=

�m�*

�a�

� E�2

��

��

��

��

�UG

��

Ene

rgie

�da

s�G

eset

z�de

r�E

rhal

tung

�der

�Ene

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�erlä

uter

n�kö

nnen

��

�E

�2��

��

��

��

��U

G��

die�

Anw

endu

ng�e

infa

cher

�Hilf

smitt

el�(

Mas

chin

en)�

in�d

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raxi

s�be

nenn

en�

könn

en�u

nd�d

ie�g

olde

ne�R

egel

�der

�Mec

hani

k�am

�Bei

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l�erlä

uter

n�kö

n-ne

n��

Sch

iefe

�Ebe

ne,�H

ebel

,�Rol

len,

�F

lasc

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ug,�h

ydra

ulis

cher

�H

eber

�

� E�2

��

��

��

��

�UG

��M

asch

inen

�

Krä

fte�

an�d

en�o

.�g.�H

ilfsm

ittel

n�(M

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)�be

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nen�

könn

en�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

��

hydr

osta

tisch

er�

Dru

ck�

�

den�

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osta

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en�D

ruck

�ber

echn

en�k

önne

n�un

d�E

inhe

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des�

Dru

cks�

umre

chne

n�kö

nnen

�P

a,�b

ar,�m

WS

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

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fte�

in�F

lüss

igke

i-te

n�di

e�E

ntst

ehun

g�un

d�W

irkun

g�vo

n�S

eite

ndru

ckkr

aft�u

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uftr

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kraf

t�am

�B

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iel�e

rläut

ern�

könn

en�

�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

die�

Kon

tinui

täts

glei

chun

g�er

läut

ern�

könn

en�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

��S

tröm

ende

�Flü

ssig

-ke

iten�

�di

e�In

jekt

or-W

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g�im

�Gru

ndpr

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p�er

läut

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könn

en�u

nd�A

nwen

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s-be

ispi

ele�

nenn

en�k

önne

n��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

die�

theo

retis

che�

Sau

ghöh

e�al

s�W

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g�de

s�Lu

ftdr

ucks

�erlä

uter

n�kö

nnen

��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

Luftd

ruck

�

das�

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etz�

von�

Boy

le-M

ario

tte�fü

r�id

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�Gas

e�er

läut

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und�

einf

ache

�Be-

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nung

en�d

urch

führ

en�k

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n��

�E

�2��

��

��

��

��U

G��

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�4

2�

�

��

2.2.

3�E

lekt

rizi

täts

leh

re�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Beg

riffe

�w

icht

ige�

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�und

�Ein

heite

n�de

s�el

ektr

isch

en�S

trom

s�er

läut

ern�

könn

en�

Ele

ktriz

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elek

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�Str

om-

krei

s,�e

lekt

risch

e�S

pann

ung,

�S

pann

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quel

le�e

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ri-sc

her�

Str

om,�S

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stär

ke,�

elek

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�Wid

erst

and,

�Lei

-te

r,�Is

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rsto

ffe,

�Arb

eit,�

Leis

-tu

ng,�G

leic

h-,�W

echs

el-,

�D

rehs

pann

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�Fre

quen

z��

� E�2

��

��

��

��

�UG

��

Ohm

sche

s�G

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z��

das�

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�Ges

etz�

erlä

uter

n�kö

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�(G

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hstr

omkr

eis)

��

� E�2

��

��

��

��

�UG

��R

eihe

n-�u

nd�P

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-le

lsch

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ng�

�

Str

om,�S

pann

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�Wid

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and�

bei�R

eihe

n-�u

nd�P

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lels

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tung

�erlä

uter

n�kö

nnen

��

� E�2

��

��

��

��

�UG

��

die�

Prin

zipi

en�d

er�E

nerg

iege

win

nung

�im�G

ener

ator

,�gal

vani

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n�E

lem

ent,�

Akk

umul

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�wie

derg

eben

�kön

nen�

�

�� E

�1��

��

��

��

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V�

erlä

uter

n�kö

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,�wie

�Ele

ktro

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gie�

über

trag

en�w

ird�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

��

Ele

ktro

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gie�

Wirk

unge

n�de

s�el

ektr

isch

en�S

trom

s�an

�pra

ktis

chen

�Bei

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len�

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uter

n�kö

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��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

Gef

ahre

n�de

s�el

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i-sc

hen�

Str

oms�

�

die�

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n�de

s�el

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isch

en�S

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s�au

s�se

inen

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unge

n�er

läut

ern�

könn

en�

Bra

ndge

fahr

en,�G

efah

r�fü

r�de

n�M

ensc

hen�

� E�2

��

��

��

��

�UG

��

�F

ehle

rart

en�u

nd�d

en�W

eg�d

es�F

ehle

rstr

oms�

im�F

ehle

rstr

omkr

eis�

erlä

uter

n�kö

nnen

��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�4

3�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

den�

Spa

nnun

gstr

icht

er�e

rläut

ern�

könn

en�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

��

den�

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eck�

und�

das�

Prin

zip�

von�

Sic

heru

ngen

�und

�Lei

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ssch

utzs

chal

tern

�er

läut

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könn

en�

�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

Zie

le�d

er�S

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zmaß

nahm

en�g

egen

�gef

ährli

che�

Kör

pers

tröm

e�ne

nnen

�kön

-ne

n�un

d�B

eisp

iele

�für�

Sch

utzm

aßna

hmen

�erlä

uter

n�kö

nnen

��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

Sch

utzm

aßna

hmen

�na

ch�V

DE

�010

0��

die�

Prin

zipi

en�d

er�S

chut

ztre

nnun

g,�d

es�S

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zes�

durc

h�Ü

bers

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schu

tz-

einr

icht

unge

n�un

d�du

rch�

Feh

lers

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schu

tzei

nric

htun

g�(T

N-N

etz)

�gru

nd-

sätz

lich�

erlä

uter

n�kö

nnen

��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

� 2.2.

4�A

tom

ph

ysik

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�A

ufba

u�de

s�A

tom

s�de

n�A

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aufb

au�e

rläut

ern�

könn

en�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

��

Ato

mke

rnen

ergi

e�S

trah

lena

rten

�di

e�W

irkun

gen�

der�

Ene

rgie

�ken

nen�

mus

s�di

e�S

trah

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rten

�und

�ihre

�Aus

brei

tung

�sow

ie�d

ie�S

chut

zmög

lichk

ei-

ten�

erlä

uter

n�kö

nnen

��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�4

4�

�

��

2.3�

�C

hem

ie�

2.3.

1�G

run

db

egri

ffe,

�Bo

hrs

ches

�Ato

mm

od

ell,�

Per

iod

ensy

stem

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�G

rund

begr

iffe�

Beg

riffe

�Mat

erie

,�Ene

rgie

,�Sto

ff,�E

lem

ent,�

chem

isch

e�V

erbi

ndun

g,�G

emen

-ge

,�Pha

se�e

rläut

ern�

könn

en�

Sym

bole

,�For

mel

n,�c

hem

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e�G

leic

hung

en�e

rläut

ern�

könn

en�

�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

den�

Ato

mba

u�am

�Boh

rsch

en�A

tom

mod

ell�e

rläut

ern�

könn

en�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

��B

au�d

er�A

tom

e�

wis

sen,

�nac

h�w

elch

er�S

yste

mat

ik�d

ie�E

lem

ente

�im�P

SE

�ein

geor

dnet

�sin

d��

�� E

�1��

��

��

��

��L

V�

� 2.3.

2��

Ch

emis

che�

Bin

du

ng

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�w

isse

n,�w

ie�d

ie�Io

nenb

indu

ng�u

nd�d

ie�A

tom

bind

ung�

gebi

ldet

�wer

den�

und�

erlä

uter

n,�w

elch

e�E

igen

scha

ften

�für�

Sto

ffe�d

iese

r�B

indu

ngsa

rten

�sic

h�da

raus

�erg

eben

��

Leitf

ähig

keit,

�Sch

mel

z-�u

nd�

Sie

depu

nkt�

� E�2

��

��

��

��

�UG

��C

hem

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e�B

indu

ng�

aus�

Ken

ntni

s�vo

n�W

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keit�

und�

Oxi

datio

nsza

hl�e

infa

che�

aus�

zwei

�Ele

men

-te

n�be

steh

ende

�For

mel

n�fü

r�V

erbi

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gen�

aufs

telle

n�kö

nnen

��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�4

5�

�

��

2.3.

3��

Stö

chio

met

rie�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

das�

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etz�

der�

Erh

altu

ng�d

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asse

�und

�das

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etz�

der�

kons

tant

en�P

ro-

port

ione

n�ke

nnen

��

�� E

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��

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��

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Stö

chio

met

rie�

die�

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tive�

Ato

mm

asse

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olek

ülm

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)�ei

nes�

Sto

ffes

�bes

timm

en�k

önne

n��

�� E

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G�

die�

Mol

mas

se�u

nd�d

as�M

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lum

en�b

ei�s

töch

iom

etris

chen

�Ber

echn

unge

n�an

wen

den�

könn

en�u

nd�M

olm

asse

n�ve

rgle

iche

n�kö

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��

z.�B

.�Pro

pan/

Luft�

� E�2

��

��

��

��

�UG

��

einf

ache

�che

mis

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ichu

ngen

�auf

stel

len�

könn

en�

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ei�A

usga

ngss

toff

e,�z

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�R

eakt

ions

prod

ukte

��

� E�2

��

��

��

��

�UG

��

�

in�e

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chen

�che

mis

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�Rea

ktio

nen�

stöc

hiom

etris

che�

Ber

echn

unge

n�au

s-fü

hren

�kön

nen�

�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

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Ch

emis

che�

Rea

ktio

nen

,�Ch

emis

che�

Ele

men

te�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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ehm

er�m

uss�

Hin

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se�

Lern

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stuf

e/�M

etho

de�

wis

sen,

�wie

�Red

oxre

aktio

n�un

d�R

adik

alre

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lauf

en�

Bei

m�L

ösch

proz

esse

�bea

chte

n��

� E�2

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��

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ilung

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mis

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n�na

ch�ih

rer�

Ene

rgie

umse

tzun

g�am

�B

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iel�e

rläut

ern�

könn

en�

Exo

ther

me,

�end

othe

rme�

che-

mis

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Rea

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nen�

�

� E�2

��

��

��

��

�UG

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Che

mis

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-ne

n�

wis

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�von

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�Fak

tore

n�di

e�R

eakt

ions

gesc

hwin

digk

eit�b

eein

fluss

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ird�

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G��

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Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

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ehrt

ech

nis

cher

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nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�4

6�

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che�

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Der

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gste

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mer

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s�H

inw

eise

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rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�ei

n�B

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iel�z

eige

n�kö

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,�wie

�Oxi

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äure

,�Lau

gen,

�Sal

ze�g

ebild

et�w

er-

den�

und�

die�

Hau

ptei

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chaf

ten�

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en�k

önne

n��

�� E

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G��

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rgan

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e�ch

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säur

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oxid

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h�ih

ren�

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ikal

isch

en�

Eig

ensc

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en�e

rläut

ern�

könn

en�

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e�E

last

omer

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oh-

lenw

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n�kö

nnen

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tore

n�di

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den�

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dukt

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en�

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g�m

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ech

nis

cher

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nst

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mie

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nd�G

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e�de

n�H

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�und

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nnen

�und

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en�B

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tung

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n�kö

nnen

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nzun

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ga-

ne�

Die

�For

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nzun

gsor

gane

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nen�

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��

��

��

��L

V�

� 2.4.

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hys

iolo

gie

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�A

tmun

g�K

reis

lauf

�H

erzt

ätig

keit�

Sto

ffw

echs

el�

Bew

usst

sein

�S

inne

swah

rnah

me�

�

Fun

ktio

nen�

kenn

en�u

nd�im

�Zus

amm

enha

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sbild

ung�

lebe

nser

halte

nde�

Sof

ortm

aßna

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�dur

chfü

hren

�kön

nen�

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��

��

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Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�4

9�

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��

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nd

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sch

leh

re�

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lt�D

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ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

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eite

n�de

r�V

erbr

ennu

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die�

Ver

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nung

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�Pro

zess

�der

�sto

fflic

hen�

Um

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ung�

und�

der�

Ene

rgie

-fr

eise

tzun

g�au

s�de

m�B

egrif

f�Ver

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�abl

eite

n�kö

nnen

�B

renn

bare

r�S

toff�

und�

Sau

er-

stof

f,�V

erbr

ennu

ngsp

rodu

k-te

,�Feu

erer

sche

inun

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är-

me,

�Lic

ht)�

�

� E�2

��

��

��

��

��UG

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Vor

auss

etzu

ngen

�der

�V

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ennu

ng�

� � � Akt

ivie

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�

die�

Vor

auss

etzu

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�der

�Ver

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nung

�den

�zw

ei�S

eite

n�de

r�V

erbr

ennu

ng�

zuor

dnen

�kön

nen�

Gru

ndbe

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unge

n�de

r�V

erbr

ennu

ng�n

enne

n�kö

nnen

�

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dfäh

iges

�Mis

chun

gsve

r-hä

ltnis

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isch

en�b

renn

ba-

rem

�Sto

ff�un

d�S

auer

stof

f�ist

�no

twen

dig�

für�

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flich

e�U

m-

setz

ung�

Zün

dene

rgie

�(W

är-

me)

�ist�z

ur�(

Ene

rgie

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reis

etzu

ng)�

notw

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��

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��

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men

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erbr

ennu

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�

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n�kö

nnen

,�wie

�die

�Sto

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en�

Bes

onde

re�F

orm

en�d

er�V

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ennu

ng�–

�Fla

sh�o

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mm

e�un

d�G

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� E�2

��

��

��

��

��UG

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n�di

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sen�

nenn

en�u

nd�d

ie�E

inte

ilung

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uter

n�kö

nnen

��

�E

�2��

��

��

��

��U

G��

�� 2.

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pro

zess

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

��

die�

Bra

ndkl

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n�al

s�F

olge

�der

�unt

ersc

hied

liche

n�E

rsch

einu

ngsf

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�der

�V

erbr

ennu

ng�u

nd�a

ls�H

ilfsm

ittel

�zur

�Zuo

rdnu

ng�v

on�L

ösch

met

hode

n�un

d�Lö

schm

ittel

n�er

läut

ern�

könn

en�

� �

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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�feu

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ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�5

0�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

�de

n�B

rand

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wirk

sam

e�Lö

sche

ffek

te�u

nd�L

ösch

mitt

el�z

uord

nen�

kön-

nen�

�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

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s�Lö

sche

n�al

s�U

nter

brec

hung

�der

�Pro

zess

e�de

r�st

offli

chen

�Um

setz

ung�

bzw

.�der

�Ene

rgie

frei

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ung�

erlä

uter

n�kö

nnen

�E

rstic

ken�

Abk

ühle

n�In

hibi

eren

��

� E�2

��

��

��

��

��UG

��

die�

Lösc

heff

ekte

�Abk

ühle

n,�E

rstic

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erlä

uter

n�kö

nnen

�und

�mus

s�w

isse

n,�

dass

�das

�Inhi

bier

en�e

ine�

beso

nder

e�F

orm

�des

�Lös

chen

s�is

t�A

m�B

eisp

iel�d

er�L

ösch

-mitt

el,�

Was

ser,

�Sch

au,�B

C-P

ulve

r,�

Koh

lend

ioxi

d��

� E�2

��

��

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��UG

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Lösc

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die�

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sam

keit�

der�

einz

elne

n�Lö

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ffek

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ei�G

lut-

�und

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mm

enbr

ände

n�er

läut

ern�

und�

Sch

luss

folg

erun

gen�

für�

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hen�

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�

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��

��

��

��G

A�

das�

Lösc

hmitt

el�W

asse

r�al

s�H

aupt

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hmitt

el�a

uf�G

rund

�sei

ner�

Eig

ensc

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ten�

und�

Häu

figke

it�vo

n�B

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en�d

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rand

klas

se�A

�beg

ründ

en�k

önne

n,�

die�

Anw

endu

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orm

en�s

owie

�der

�Vor

-�un

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nen�

könn

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l�N

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stra

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��

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Lösc

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asse

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wen

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sber

eich

e,�A

nwen

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sver

bote

�und

�Brä

nde�

nenn

en�k

ön-

nen,

�bei

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en�W

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r�m

it�V

orsi

cht�a

nzuw

ende

n�is

t��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

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etzw

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r�N

otw

endi

gkei

t�des

�Ein

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es�v

on�N

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r�be

i�bes

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ten�

Brä

nden

�er

läut

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könn

en�

�

�� E

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��U

G��

��

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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�feu

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ech

nis

cher

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nst

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tand

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8.20

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Sei

te�5

1�

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��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Sch

aum

�B

esta

ndte

ile�u

nd�d

ie�B

egrif

fe�Z

umis

chun

g,�V

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ungs

zahl

�und

�S

chau

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ten�

wie

derg

eben

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nen�

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�� E

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chau

mar

ten�

nenn

en�k

önne

n��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

�

�

Ein

satz

grun

dsät

ze�v

on�S

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m�n

enne

n�kö

nnen

��

�E

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��

��

��

��U

G��

�di

e�A

rten

�der

�Lös

chpu

lver

�nac

h�ih

rer�

Lösc

hwirk

ung�

unte

rsch

eide

n�kö

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C-P

ulve

r�A

BC

-Pul

ver�

M-P

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r�

� E�2

��

��

��

��

��UG

��

Lösc

hpul

ver�

die�

Ein

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bere

iche

�und

�Ein

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grun

dsät

ze�n

enne

n�kö

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��

�E

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��

��

��

��U

G��

�K

ohle

ndio

xid�

Vor

-�un

d�N

acht

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�und

�Ein

satz

bere

iche

�nen

nen�

könn

en�

��

E�2

��

��

��

��

��UG

��

2.5.

3�B

ran

d-�

un

d�E

xplo

sio

nsg

efah

ren

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�E

inte

ilung

�der

�Sto

ffe�n

ach�

Ent

zünd

bar-

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�Bre

nnba

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t�nen

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en�

Not

wen

digk

eit�f

ür�P

raxi

s�al

s�In

fo�

�

� E�2

��

��

��

��

��UG

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Agg

rega

tzus

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�Ver

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is�M

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/Obe

rflä

che�

als�

wic

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e�B

edin

gun-

gen�

für�

Ent

zünd

bark

eit�u

nd�B

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eit�d

er�S

toffe

�erlä

uter

n�kö

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��

�� E

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��

��

��

��U

G��

�

Ent

zünd

bark

eit�u

nd�

Bre

nnba

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t�

Beg

riffe

�Ver

bren

nung

swär

me�

(Hei

zwer

t)�V

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ennu

ngst

empe

ratu

r,�

Ver

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sges

chw

indi

gkei

t,�A

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te�(

Abb

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hwin

digk

eit)

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gesc

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digk

eit,�

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enau

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sges

chw

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nen�

könn

en�

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Ler

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g�m

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ech

nis

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nst

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2�

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er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

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Hin

wei

se�

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wis

sen�

und�

erlä

uter

n�kö

nnen

,�das

s�F

lüss

igke

iten�

nur�

bren

nen,

�wen

n�ih

r�F

lam

mpu

nkt�ü

bers

chrit

ten�

ist�

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�� E

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��

��

��

��U

G��

�er

läut

ern�

könn

en,�w

ovon

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pfbi

ldun

g�br

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arer

�Flü

ssig

keite

n�ab

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ngt�

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�� E

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��

��

��

��U

G��

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punk

t�

die�

Ein

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ng�b

renn

bare

r�F

lüss

igke

iten�

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rkla

ssen

�w

isse

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�� E

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��

��

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��U

G��

�di

e�B

edin

gung

en�e

rläut

ern�

könn

en,�d

ie�z

ur�Z

ündu

ng�b

renn

bare

r�F

lüss

igke

i-te

n�no

twen

dig�

sind

�F

lam

mpu

nkt�u

nd�Z

ünd-

�pu

nkt�ü

bers

chrit

ten�

�

� E�2

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��

��

��

��UG

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kt�

wis

sen,

�wel

che�

Rol

le�d

er�Z

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unkt

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sion

ssch

utz�

spie

lt�T

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ratu

rkla

ssen

��

E�2

��

��

��

��

��UG

��

wis

sen,

�das

s�G

as,�D

ämpf

e,�N

ebel

,�Stä

ube�

nur�

in�b

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mte

n�K

onze

ntra

tio-

nen�

zünd

fähi

g�is

t��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

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er�p

rakt

isch

e�M

aßna

hmen

�der

�Ver

hütu

ng�e

xplo

sion

sfäh

iger

�Gem

isch

e�in

form

iert

�sei

n�In

ertis

ieru

ng�

Lüftu

ng�

�

� E�2

��

��

��

��

��UG

��

Exp

losi

onsb

erei

ch�

Ver

puffu

ng,�E

xplo

sion

,�Det

onat

ion�

unte

rsch

eide

n�kö

nnen

��

�E

�2��

��

��

��

��U

G��

�S

elbs

tent

zünd

ung,

�Fre

mde

ntzü

ndun

g�na

ch�d

er�H

erku

nft�d

er�Z

ünde

nerg

ie�

unte

rsch

eide

n�kö

nnen

��

�� E

�1��

��

��

��

��U

G�

Ent

zünd

ungs

vorg

ang�

die�

Eig

ensc

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en�d

er�Z

ündq

uelle

�wie

derg

eben

�kön

nen�

Urs

ache

n�de

r�S

elbs

tent

zünd

ung�

nenn

en�k

önne

n�T

empe

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r�Z

ünde

nerg

ie�

�

� E�2

��

��

��

��

��UG

��

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�5

3�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

die�

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erst

offk

onze

ntra

tione

n�w

isse

n,�b

ei�d

er�d

ie�V

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ennu

ng�n

icht

�meh

r�m

öglic

h�is

t�bzw

.�bei

�der

�die

�Ver

bren

nung

sges

chw

indi

gkei

t�gef

ährli

ch�g

e-st

eige

rt�w

ird�

�

15�–

�17�

Vol

.%�

über

�23�

Vol

.%�

�

� E�2

��

��

��

��

��UG

��

Sau

erst

off�

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ahre

n�be

i�Ver

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nung

�unt

er�S

auer

stof

fman

gel�w

iede

rgeb

en�k

önne

n��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

�� 2.

6�B

auku

nd

e�

2.6.

1�B

ean

spru

chu

ng

sart

en�v

on

�Bau

teile

n�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Bea

nspr

uchu

ngsa

r-te

n�di

e�m

öglic

hen�

Fäl

le�d

er�B

elas

tung

�von

�Bau

teile

n�in

�Geb

äude

n�w

iede

rgeb

en�

könn

en�

�

z.�B

.�Zug

,�Dru

ck,�B

iegu

ng,�

Kni

cken

�� E

�2��

��

��

��

��U

G��

�� 2.

6.2�

Bra

nd

verh

alte

n�v

on

�Bau

sto

ffen

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�B

aust

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�da

s�B

rand

verh

alte

n�w

icht

iger

�Bau

stof

fe�e

rläut

ern�

könn

en�

z.�B

.�Hol

z,�S

tahl

,�Bet

on,�

Kun

stst

offe

��

� E�2

��

��

��

��

��UG

��

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�5

4�

�

��

2.6.

3�B

aute

ilfu

nkt

ion

en�u

nd

�–ar

ten

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�B

aute

ile�

die�

Unt

erte

ilung

�hin

sich

tlich

�ihre

r�F

unkt

ion�

und�

die�

vers

chie

dene

n�A

rten

�w

isse

n��

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gend

,�nic

ht�tr

agen

,�rau

m-

absc

hlie

ßen

d,�W

ände

,�De-

cken

,�Stü

tzen

��

� E�2

��

��

��

��

��UG

��

� 2.6.

4�B

egri

ffe�

aus�

dem

�Bau

wes

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Beg

riffe

�ty

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he�B

egrif

fe�d

es�B

auw

esen

s�er

läut

ern�

könn

en�

Dac

hlin

ien,

�Dac

hfor

men

,�S

chor

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inw

ange

�und

��-z

unge

,�Vol

lges

chos

s,�B

auar

t�/�

Bau

wei

se�

�

� E�2

��

��

��

��

��UG

��

� �

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�5

5�

�

��

3��

Ein

satz

tech

nik

�� 3.

1��

Fah

rzeu

gku

nd

e�3.

1.1�

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weh

rfah

rzeu

ge�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Lösc

hfah

rzeu

ge:�

-�Lö

schg

rupp

en-�

��fah

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ge�

-Tan

klös

chfa

hrze

ug�

-�T

rock

enlö

sch-

��f

ahrz

eug�

-�T

rock

enta

nk-�

��lös

chfa

hrze

ug�

-�T

ragk

rafts

pritz

en-�

��fah

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g�un

d��

��Kle

inta

nklö

sch-

��F

ahrz

eug�

-�so

nstig

e�Lö

sch-

��f

ahrz

euge

�-�

Wec

hsel

lade

r-�

��fah

rzeu

ge�u

nd��

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ollb

ehäl

ter�

�

die�

Ein

teilu

ng�d

er�F

euer

weh

rfah

rzeu

ge�k

enne

n�un

d�w

iede

rgeb

en�k

önne

n�� di

e�E

insa

tzm

öglic

hkei

ten�

der�

Fah

rzeu

ge�k

enne

n�un

d�w

iede

rgeb

en�k

önne

n�� er

�mus

s�di

e�U

nter

schi

ede�

zwis

chen

�den

�Fah

rzeu

gen�

darle

gen�

könn

en�

� er�m

uss�

die�

Bes

tück

ung�

der�

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ge�k

enne

n�� di

e�B

esat

zung

sstä

rken

�wis

sen�

DIN

-Fah

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ge�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Hub

rettu

ngsf

ahrz

eu-

ge�

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Kor

bbed

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ng�s

owie

�den

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au�v

on�K

rank

entr

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halte

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,�Wen

de-

stra

hlro

hr�u

nd�H

alog

ensc

hein

wer

fer�

selb

stst

ändi

g�un

d�si

cher

�dur

chfü

hren

�kö

nnen

��

�� H

�3��

��

��

��

��PU

/GA

��

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�5

6�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

�B

egrif

fe,�K

urzb

ezei

chnu

ngen

,�Abs

chal

tfunk

tione

n,�B

elas

tung

sgre

nzen

�und

�U

nfal

lsch

utz�

wis

sen�

und�

wie

derg

eben

�kön

nen�

Fre

ista

ndsg

renz

e,�R

ettu

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höhe

,�Bel

astu

ngsg

renz

en,�

Sic

herh

eits

einr

icht

ung,

�Ab-

stan

d�zu

�str

omfü

hren

den�

Tei

len�

� E�1

��

��

��

��

LV�

die�

Ein

satz

mög

lichk

eite

n�so

wie

�die

�gru

ndsä

tzlic

he�B

estü

ckun

g�de

r�R

W�

kenn

en�u

nd�w

iede

rgeb

en�k

önne

n��

RW

�1,�R

W�2

,�RW

�(ne

u)�

�� E

�2��

��

��

��

��U

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twag

en�

den�

Unt

ersc

hied

�zw

isch

en�G

W�u

nd�R

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arle

gen�

könn

en�

Fes

t�ein

geba

ute�

Ger

äte�

und�

Agg

rega

te�

�

� E�1

��

��

��

��

LV�

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äte�

für�

den�

AB

C-

Ein

satz

�de

n�V

erw

endu

ngsz

wec

k�de

r�G

erät

e�w

iede

rgeb

en�u

nd�d

iese

�sel

bsts

tänd

ig�

hand

habe

n�kö

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�G

W-G

efah

rgut

�G

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etra

inin

g�im

�Rah

men

�von

�Ü

bung

en�d

urch

führ

en�

�

� H�3

��

��

��

��U

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Rüs

t-�u

nd�G

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ewa-

gen�

für�

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ielle

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insä

tze�

�

den�

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wen

dung

szw

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des�

Fah

rzeu

ges�

wie

derg

eben

�kön

nen�

Str

ahle

nsch

utzf

ahrz

euge

�A

tem

schu

tzfa

hrze

uge�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Sch

lauc

hwag

en�

Ein

satz

mög

lichk

eite

n�ke

nnen

�und

�dar

lege

n�kö

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�W

esen

tlich

e�B

estü

ckun

g�un

d�B

elad

ung�

kenn

en�

�

SW

�200

0�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

Son

derlö

schf

ahrz

eu-

ge�

�

die�

Ein

satz

mög

lichk

eite

n�un

d�B

estü

ckun

g�al

ler�

ande

ren�

stan

dort

spez

ifi-

sche

n�F

ahrz

euge

�ken

nen�

�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

Ret

tung

sdie

nstf

ahr-

zeug

e��

Art

en�u

nd�E

insa

tzm

öglic

hkei

ten�

kenn

en�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�5

7�

�

��

3.1.

2��

Pu

mp

en�in

�der

�Feu

erw

ehr�

� Inha

lt�D

er�L

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Phy

sika

lisch

e�G

rund

alge

n�G

rund

kenn

tnis

se�d

er�H

ydro

mec

hani

k�na

chw

eise

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wie

�Zus

amm

enhä

nge,

�D

ruck

,�För

ders

trom

�wie

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eben

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nen�

� �

Ene

rgie

erha

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sges

etz,

�K

ontin

uitä

tsgl

eich

ung,

�(M

echa

nik�

Pkt

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.6)�

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��

��

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d�ei

nge-

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Ber

noul

lisch

es�G

eset

z�� E

�1��

��

��

��

��U

G�

Kur

zbez

eich

nung

en�

die�

Bed

eutu

ng�u

nd�d

ie�d

arau

s�ab

leitb

aren

�tech

nisc

hen�

Par

amet

er�e

rläut

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könn

en,�T

ypen

�und

�Kur

zbez

eich

nung

en�k

enne

n��

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8,�T

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-�un

d�N

acht

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ie�d

ie�u

n-te

rsch

iedl

iche

n�W

irkun

gsw

eise

n�un

d�E

insa

tzbe

reic

he�e

rläut

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könn

en�

�

Kol

ben-

,�Str

ahl-,

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-,�

Kre

isel

,�Sch

lauc

hpum

pen�

�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

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bau�

den�

Auf

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�die

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se�d

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edeu

tung

�der

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stru

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te�e

rläut

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in�d

er�p

rakt

isch

en�A

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t�sel

bsts

tänd

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and-

habe

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nnen

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1-�

und�

2-S

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n,�

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fung

en�s

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en�Z

iels

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ng�

erlä

uter

n�un

d�se

lbst

stän

dig�

durc

hfüh

ren�

könn

en�

Leis

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sprü

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,�Sic

htpr

ü-fu

ngen

,�Tro

cken

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prob

e��

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UG

/PU

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Ken

ngrö

ßen

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icht

igst

en�K

enng

röß

en�e

rläut

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und�

selb

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ändi

g�an

wen

den�

könn

en�

Sau

g-�u

nd�D

ruck

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n,�

Nen

nbed

ingu

ngen

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ck�

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ech

nis

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te�5

8�

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� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

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ehm

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Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Kav

itatio

n�ih

re�U

rsac

hen,

�Gef

ahre

n�un

d�M

aßna

hmen

�zur

�Ver

hind

erun

g�w

iede

rgeb

en�

und�

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ändi

g�ve

rmei

den�

könn

en�

�

Dre

hzah

l,�F

örde

rstr

om,�

Wirk

ungs

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�UG

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lüftu

ngse

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h-tu

ngen

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chie

dlic

hen�

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prin

zipi

en�u

nd�d

ie�s

ich�

dara

us�f

ür�d

ie�P

raxi

s�er

-ge

bend

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etrie

bsbe

ding

unge

n�w

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d�se

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dig�

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ende

n�kö

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��

Kol

ben-

,�Str

ahl-,

�Flü

ssig

keits

-�un

d�T

rock

enrin

gpum

pen�

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ter�

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Was

serf

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rung

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e�un

ters

chie

dlic

hen�

Mög

lichk

eite

n,�B

etrie

bsbe

ding

unge

n�so

wie

�den

�Ein

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tz�v

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hied

enar

tiger

�Pum

pen�

erlä

uter

n�un

d�se

lbst

stän

dig�

durc

hfüh

ren�

könn

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,�LF

�und

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Was

sere

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und�

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ung,

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bine

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pen,

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ung,

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k-�u

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pen�

kenn

en,�a

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und�

bedi

enen

�kö

nnen

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mfü

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pen,

�Gef

ahrg

ut-

pum

pen,

�Tau

chpu

mpe

n��

� E�2

�/�H

�3��

��U

G/P

U/G

A�

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erät

kun

de�

3.2.

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chu

tzau

srü

stu

ng

en�

� Inha

lt�D

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ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

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sönl

iche

�A

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stun

g�di

e�da

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höre

nden

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le�n

enne

n�un

d�ih

re�S

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ktio

nen�

selb

stst

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g�un

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htig

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n�kö

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g�m

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Inha

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ehrg

angs

teiln

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ziel

stuf

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etho

de�

die�

Sch

utzk

leid

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H�3

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/PU

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chut

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zkle

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g�W

ärm

e��

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�die

�Bed

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ng�v

on�S

chut

zkle

idun

g�zu

m�S

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z�vo

r�sc

hädi

gend

en�

Sto

ffen

�ver

steh

en�u

nd�d

iese

s�ha

ndha

ben�

könn

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g�A

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nd�A

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erw

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en�k

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��

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er�A

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tzge

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m-M

aske

n-K

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natio

n��

� E�2

��

��

��

��

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msc

hutz

gerä

te�

die�

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msc

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gerä

te�

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im�A

nleg

en�

-�be

i�Sic

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ht-�

und�

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ktio

nsko

ntro

lle�s

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�P

flege

�sel

bsts

tänd

ig�u

nd�fe

hler

los�

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habe

n�kö

nnen

�

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�und

�PA

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en/�

Anl

egen

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tun

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erät

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�Leh

rgan

gste

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mer

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elst

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hode

�A

rten

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�trag

bare

n�Le

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n�V

erw

endu

ngsz

wec

k�un

d�di

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hen�

der�

trag

bare

n�Le

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�wie

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rgeb

en�k

önne

n�un

d�im

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ktis

chen

�Ein

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chen

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IN�E

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Ler

nzi

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ech

nis

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nst

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tand

�23.

8.20

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Inha

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er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

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Hin

wei

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Lern

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Spr

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te�

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endu

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und�

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ngsh

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eise

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IN�1

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T3�

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r-�

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�

Ger

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endu

ngsm

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hkei

ten�

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emei

ne�N

utzu

ngsh

inw

eise

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-de

rgeb

en�k

önne

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� E�2

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Son

stig

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ettu

ngs-

gerä

te�

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eine

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en,�A

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n�un

d�al

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eine

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wei

se�w

ie-

derg

eben

�kön

nen�

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heru

ngs-

�und

�Ret

tung

s-le

inen

,�Bel

astu

ngsg

renz

en�

Ein

flüss

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elch

e�di

e�R

eiß

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tigke

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rrin

gern

,�Aus

sond

e-ru

ngsg

ründ

e��

� E�2

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��

��G

A�

�

Auf

-�un

d�A

bsei

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ä-te

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rten

,�Anw

endu

ngsm

öglic

hkei

ten�

und�

allg

emei

ne�N

utzu

ngsh

inw

eise

�wie

-de

rgeb

en�k

önne

n�A

bsei

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äte�

-�G

rund

gerä

t��-�

Ein

stie

gs-�

und�

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heru

ngs-

��ge

rät,�

Sei

lbre

mse

n,�F

all-

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pfer

,�Auf

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-,�R

et-

tung

s-�u

nd�S

iche

rung

sgur

te,�

Ban

dsch

linge

n�us

w.�

� �

� E�2

��

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��

��G

A�

� 3.2.

3��

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nm

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eger

äte�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

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Hin

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se�

Lern

ziel

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etho

de�

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kanl

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wis

sen,

�aus

�wel

chen

�Bes

tand

teile

n�si

ch�e

ine�

Fun

kanl

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zusa

mm

ense

tzt�

Fun

kger

ät�

Ant

enne

nein

richt

ung�

Bes

prec

hung

sein

richt

ung�

Str

omve

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��

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��

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Ler

nzi

elka

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g�m

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erer

�feu

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ech

nis

cher

�Die

nst

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tand

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8.20

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1�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Bez

eich

nung

�w

isse

n,�w

elch

e�G

erät

e�in

�wel

chen

�Bän

dern

�arb

eite

n�un

d�w

elch

e�U

nter

-sc

heid

ungs

mer

kmal

e�si

ch�a

us�d

iese

n�B

ezei

chnu

ngen

�erg

eben

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m-B

erei

ch�

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FuG

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und�

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eich

�-�

FuG

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��

��

��

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dhab

ung�

die�

nach

folg

end�

aufg

efüh

rten

�Spr

echf

unkg

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e�se

lbst

stän

dig�

und�

fehl

erlo

s�ha

ndha

ben�

könn

en�

-�F

uG�8

b�-�

FuG

�10�

-�F

uG�1

3�so

wei

t�vor

hand

en�

-�F

uG�9

�-�

FuG

�11�

b�-�

FuG

�13�

a��

�

Inbe

trie

bnah

me�

Spr

echf

unkb

etrie

b/F

MS

�� K

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wec

hsel

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ußer

betr

iebn

ahm

e�� B

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riew

echs

el�

� E�3

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��

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/GA

/EÜ

�

Feh

lerb

esei

tigun

g�ei

nfac

he�F

ehle

r�se

lbst

stän

dig�

bese

itige

n�kö

nnen

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abel

�auf

�fest

en�S

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rüfe

n�E

inst

ellu

ngen

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�prü

fen�

�

� E�2

/H�3

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��

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��

Ala

rmie

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sver

fah-

ren�

wis

sen,

�das

s�es

�das

�ana

loge

�und

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�dig

itale

�Ala

rmie

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sver

fahr

en�g

ibt�

Fün

fton

folg

e�Z

eitli

cher

�Abl

auf�

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zstr

uktu

r��

� E�1

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��

��

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Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

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nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

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2�

�

��

� Inha

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er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

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Hin

wei

se�

Lern

ziel

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etho

de�

den�

grun

dsät

zlic

hen�

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auf�d

er�a

nalo

gen�

Ala

rmie

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�und

�die

�daz

u�be

nö-

tigte

n�G

erät

e�w

iede

rgeb

en�k

önne

n�4�

m-B

erei

ch�

Rel

aiss

telle

�A

larm

gebe

r,�M

elde

empf

änge

r,�

Sire

nenf

ern-

wirk

empf

änge

r,�

Ala

rmum

setz

er,�A

larm

dru-

cker

,��K

ennu

ngsa

usw

erte

r��

� E�1

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��LV

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FuG

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e�fü

r�di

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�

wis

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�das

s�be

i�dem

�dig

itale

n�A

larm

ieru

ngsv

erfa

hren

�dig

itale

�G

erät

e�er

ford

erlic

h�si

nd�

�

2�m

-Ber

eich

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tra�

Net

zstr

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FM

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ig.�S

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nis

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halt�

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rgan

gste

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mer

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s�H

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eise

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rnzi

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ebeb

äum

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tüt-

zen,

�Win

den�

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die�

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nisc

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sow

ie�F

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rung

en�d

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ng�e

rläut

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selb

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ändi

g�an

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ende

n�kö

nnen

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bere

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hö-

he�u

nd�H

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mög

lichk

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n�un

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ren-

zen�

wie

derg

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nen�

Nie

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Bed

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ng�

�

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��G

A/P

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�

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nzi

elka

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g�m

ittl

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ehrt

ech

nis

cher

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nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�6

3�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

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ziel

stuf

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etho

de�

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orbe

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ng�u

nd�d

en�E

insa

tz�d

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ebes

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as�H

eben

�und

�Sic

hern

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st�s

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tstä

ndig

�dur

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ntro

lle�

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rund

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gen�

für�

das�

sich

ere�

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en�v

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n�er

läut

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�se

lbst

stän

dig�

und�

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t�dur

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hren

�kön

nen�

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Beu

rtei

lung

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t-�u

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ebeg

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t,�A

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zpun

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-si

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ung�

�

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/H�3

��

��G

A/P

U/E

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die�

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en,�K

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nung

,�Ein

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mög

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eite

n�un

d�E

insa

tzgr

enze

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tern

�und

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len�

könn

en,�i

n�de

r�pr

aktis

chen

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ng�d

iese

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nt-

niss

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cher

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ende

n��

Sei

le,�K

ette

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chäk

el,�

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ebän

der,

�Bel

astb

arke

it,�

Sch

äden

,�Abl

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��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U/E

Ü�

Ans

chla

gmitt

el�u

nd�

Zub

ehör

�M

ehrz

wec

kzüg

e�

das�

Fun

ktio

nspr

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p�so

wie

�Ein

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mög

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eite

n�un

d�–g

renz

en�e

rläut

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und�

Ein

satz

aufg

aben

�sel

bsts

tänd

ig�u

nter

�Bea

chtu

ng�d

er�U

nfal

lver

hütu

ng�

durc

hfüh

ren�

könn

en�

�

Auf

bau,

�Sic

herh

eits

einr

icht

un-

gen,

�Ein

satz

varia

nten

,�U

nfal

lver

hütu

ng�

�

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U/E

Ü�

Mas

chin

elle

�Zug

-vo

rric

htun

gen�

die�

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ktio

nsw

eise

n�vo

n�T

rom

mel

-�un

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reib

sche

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den�

wie

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eben

�un

d�im

�Rah

men

�der

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iste

naus

bild

ung�

selb

stst

ändi

g�ha

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ben�

könn

en�

�

Auf

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�Fun

ktio

n,�

Leis

tung

sgre

nzen

,�Bed

ienu

ng�

�

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U/E

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Zie

hen�

von�

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en�

die�

für�

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prec

hend

e�A

ufga

be�e

rfor

derli

chen

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-�un

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nsch

lagm

ittel

�au

swäh

len,

�die

�Las

t�ent

spre

chen

d�an

schl

agen

�und

�mitt

els�

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gerä

t�se

lbst

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dig�

bew

egen

�kön

nen�

Aus

wah

l�Ans

chla

gmitt

el�u

nd�

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gerä

te�a

nsch

lage

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i-ch

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und�

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��

� E�3

/H�3

��

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A/P

U/E

Ü�

Bel

euch

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sger

äte�

die�

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rsch

iedl

iche

n�G

erät

e�ke

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�und

�ihre

n�V

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ngsz

wec

k�ab

lei-

ten�

könn

en,�d

ie�A

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�in�d

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raxi

s�si

cher

�han

dhab

en�k

önne

n�H

ands

chei

nwer

fer,

�Arb

eits

stel

-le

nsch

einw

erfe

r,�F

lutli

cht-

stra

hler

��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U/E

Ü�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�6

4�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

die�

unte

rsch

iedl

iche

n�S

trom

erze

uger

�von

�ihre

r�B

auar

t,�de

r�B

edie

nung

�so-

wie

�der

�Mög

lichk

eit�d

es�A

nsch

luss

es�d

er�V

erbr

auch

er�e

rläut

ern�

und�

selb

stst

ändi

g�du

rchf

ühre

n�kö

nnen

�

2-T

akt,�

4-T

akt,�

trag

bar�

und�

fest

�ein

geba

ut,�A

nsch

luss

-w

erte

,�In-

�und

�Auß

erbe

trie

b-na

hme�

�

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U/E

Ü�

Str

omer

zeug

er�

die�

gefo

rder

ten�

Sch

utzl

eite

rprü

fung

en�r

icht

ig�e

rläut

ern�

sow

ie�s

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tstä

ndig

�un

d�ex

akt�r

ealis

iere

n�kö

nnen

��

�� E

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��

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/PU

/EÜ

�

Kab

el�

ents

prec

hend

�den

�anz

usch

ließ

ende

n�V

erbr

auch

ern�

die�

erfo

rder

liche

n�K

a-be

l�und

�ihre

�max

.�zul

ässi

ge�L

änge

�sow

ie�d

ie�G

rund

sätz

e�ih

rer�

Ver

legu

ng�

wis

sen�

und�

selb

stst

ändi

g�an

wen

den�

könn

en�

Auf

bau,

�zul

ässi

ge�L

änge

n,�

Ver

bind

unge

n,�V

erle

gung

��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U/E

Ü�

Bel

euch

tung

�und

�A

rbei

tsm

asch

inen

�di

e�B

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chtu

ng�e

iner

�Ein

satz

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er�A

rbei

tsst

elle

�sow

ie�d

ie�V

orbe

reitu

ng�

von�

elek

tris

chen

�Arb

eits

mas

chin

en�u

nd�ih

ren�

Ein

satz

�wis

sen�

und�

selb

st-

stän

dig�

durc

hfüh

ren�

könn

en�

Mas

t,�S

tativ

,�Sch

einw

erfe

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rmas

chin

e,�T

renn

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eife

r,�

hydr

aulis

che�

Ret

tung

sger

äte�

�

� E�3

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U/E

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trie

bene

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tsge

räte

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g,�E

insa

tzm

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hkei

ten�

sow

ie�In

-�un

d�A

ußer

betr

iebn

ahm

e�de

r�w

icht

igst

en�m

it�V

erbr

ennu

ngsm

otor

en�b

etrie

bene

n�A

rbei

tsge

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�ke

nnen

�und

�sic

her�

bedi

enen

�kön

nen�

�

�� E

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�3��

��

�GA

/PU

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�

Mot

orke

ttens

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:��

��

�

Auf

bau�

und�

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eits

-w

eise

�de

n�G

rund

aufb

au�d

er�M

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kette

nsäg

e�w

isse

n�un

d�di

e�F

unkt

ion�

wic

htig

er�

Bau

grup

pen�

erlä

uter

n�so

wie

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orde

rlich

e�M

aßna

hmen

�für�

die�

prak

tisch

e�A

rbei

t�abl

eite

n�kö

nnen

�

Ver

gase

r,�L

uftfi

lter,

�Kup

plun

g,�

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erfv

orric

htun

g,�F

üh-

rung

ssch

iene

,�Säg

eket

te,�

Sic

herh

eits

einr

icht

unge

n��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�6

5�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

War

tung

�und

�Pfle

ge�

wäh

rend

�und

�nac

h�de

r�D

urch

führ

ung�

von�

Säg

earb

eite

n�er

ford

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he�P

fle-

ge-�

und�

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tung

sarb

eite

n�se

lbst

stän

dig�

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ren�

könn

en�

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eket

te�w

echs

eln,

�sch

ärfe

n,�

Gru

ndei

nste

llung

�vor

neh-

men

,�Luf

tfilte

r�re

inig

en,�

Fun

ktio

n�S

iche

rhei

tsei

nric

h-tu

ngen

�prü

fen�

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

�

Arb

eits

tech

nik�

die�

für�

die�

Säg

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eite

n�ve

rwen

dete

n�B

egrif

fe�m

uss�

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rläut

ern�

und�

die�

vers

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dene

n�S

chni

tte�s

elbs

tstä

ndig

�und

�fehl

erlo

s�du

rchf

ühre

n�kö

nnen

��

Ein

-�un

d�au

slau

fend

e�K

ette

,�nu

tzba

re�S

chie

nenl

änge

,��F

allk

erba

nlag

e,�T

renn

-,�

Ste

ch-�

und�

Fäl

lsch

nitte

��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

Fäl

len�

und�

Auf

arbe

i-te

n�di

e�un

ters

chie

dlic

hen�

Fäl

ltech

nike

n�er

läut

ern�

und�

das�

Fäl

len�

selb

stst

ändi

g�un

d�fe

hler

los�

durc

hfüh

ren�

könn

en,�d

as�A

ufar

beite

n�m

uss�

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elbs

tstä

ndig

�fe

hler

los�

durc

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ren�

� �

Vor

-�un

d�G

egen

häng

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ewor

-fe

ne�u

nd�g

ebro

chen

e�B

äu-

me�

�

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

Zer

schn

eide

n�un

d�E

insc

hnei

den�

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Gef

ahre

n,�d

ie�s

ich�

beim

�Tre

nnen

�von

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pann

ung�

steh

ende

m�H

olz�

erge

ben,

�erlä

uter

n�un

d�di

e�ric

htig

en�M

aßna

hmen

�abl

eite

n�kö

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,�die

se�

Tät

igke

iten�

mus

s�er

�sel

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tänd

ig�d

urch

führ

en�

�

Abt

renn

en�v

on�W

urze

ltelle

rn,�

Hän

ger,

�Tre

nnsc

hnitt

e�un

d�S

pann

ungs

zone

n��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

Arb

eits

schu

tz�

die�

pers

önlic

he�S

chut

zaus

rüst

ung�

für�

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Dur

chfü

hrun

g�vo

n�S

ägea

rbei

ten�

sow

ie�F

orde

rung

en�d

er�g

ültig

en�U

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lver

hütu

ngsv

orsc

hrift

en�(

UV

V)�

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-se

n�un

d�an

wen

den�

könn

en�

� �

UV

V�“

Allg

emei

ne�V

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en”�

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For

sten

”�U

VV

�“F

euer

weh

ren”

�

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�6

6�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Tre

nnsc

hlei

fer�

die�

vers

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dene

n�T

renn

schl

eifg

erät

e�un

ters

chei

den,

�ihre

�Ein

satz

mög

lich-

keite

n�w

iede

rgeb

en�u

nd�d

ie�A

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t�mit�

dies

en�s

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tstä

ndig

�dur

chfü

hren

�kö

nnen

�E

rfor

derli

che�

PS

A�k

enne

n�

Ant

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arte

n,�S

chei

bena

rten

,�In

-�un

d�A

ußer

betr

iebn

ahm

e,�

Sch

eibe

n-�u

nd�K

eilri

emen

-w

echs

el,�S

chne

idte

chni

k,�

Unf

allv

erhü

tung

��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

Lüfte

r�de

n�G

rund

aufb

au�s

owie

�die

�unt

ersc

hied

liche

n�A

ntrie

bsm

öglic

hkei

ten�

der�

Lüfte

r�w

isse

n�un

d�di

ese�

selb

stst

ändi

g�fü

r�de

n�E

insa

tz�v

orbe

reite

n�un

d�be

dien

en�k

önne

n�

Ant

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arte

n,�L

eist

ungs

date

n,�

In-�

und�

Auß

erbe

trie

bnah

me,

�P

flege

,�War

tung

��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

Ein

satz

varia

nten

�di

e�un

ters

chie

dlic

hen�

Ein

satz

mög

lichk

eite

n�de

r�Lü

fter�

erlä

uter

n�un

d�de

n�ric

htig

en�A

ufba

u�so

wie

�Bet

rieb�

selb

stst

ändi

g�du

rchf

ühre

n�kö

nnen

��

Be-

�und

�Ent

lüft

en,�V

or-�

und�

Nac

htei

le,�A

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nde,

�Öff-

nung

sver

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is,�S

chau

mer

-ze

ugun

g��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

Hyd

raul

isch

e�R

ettu

ngsg

erät

e�di

e�w

esen

tlich

en�E

insa

tzm

öglic

hkei

ten�

von�

hydr

aulis

chen

�Ret

tung

sger

äten

�w

isse

n�S

prei

zer,

�Sch

neid

gerä

te�u

nd�

Ret

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szyl

inde

r�un

d�an

-w

ende

n�kö

nnen

��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

Ein

zelg

erät

e�un

d�Z

u-be

hör�

die�

wes

entli

chen

�Lei

stun

gsda

ten�

und�

Bez

eich

nung

en�d

er�e

inze

lnen

�Ger

äte�

mit�

Zub

ehör

�wie

derg

eben

�und

�in�d

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rakt

isch

en�T

ätig

keit�

den�

Auf

bau�

und�

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richt

igen

�Ein

satz

�der

�Ger

äte�

able

iten�

und�

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stst

ändi

g�du

rch-

führ

en�k

önne

n�G

efäh

rdun

gssc

hwer

punk

te,�s

iche

rhei

tste

chni

sche

�Maß

nahm

en�u

nd�n

ot-

wen

dige

�per

sönl

iche

�Sch

utza

usrü

stun

gen�

kenn

en.�

For

deru

ngen

�DIN

�A

rten

,�Bez

eich

nung

,�Sic

he-

rung

,�Ret

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ssch

nitte

,�S

prei

zen,

�Zie

hen,

�Öffn

unge

n�sc

haff

en�

(Eur

opäi

sche

�Nor

m�E

N13

204�

in�V

orbe

reitu

ng)�

�

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�6

7�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

die�

For

deru

ngen

�des

�Unf

allv

erhü

tung

�bei

�alle

n�du

rchz

ufüh

rend

en�T

ätig

kei-

ten�

erlä

uter

n�un

d�si

cher

�in�d

er�p

rakt

isch

en�T

ätig

keit�

anw

ende

n�kö

nnen

�A

usrü

stun

g,�S

chut

z�de

r�P

er-

sone

n�un

d�E

insa

tzkr

äfte

,�P

flege

,�War

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,�Prü

fung

��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

Unf

allv

erhü

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�

Män

gel�e

rken

nen�

und�

selb

stst

ändi

g�M

aßna

hmen

�zu�

ihre

r�B

esei

tigun

g�ei

n-le

iten�

könn

en�

� �

�� E

�3/H

�3��

��

�GA

/PU

�

Pat

ient

enge

rech

te�

Ret

tung

�er

kenn

en,�d

ass�

alle

�dur

chzu

führ

ende

n�M

aßna

hmen

�vom

�Zus

tand

�der

�ver

-le

tzte

n�P

erso

n�ab

häng

ig�is

t�und

�sel

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ig�e

ntsp

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end�

der�

Situ

atio

n�ha

ndel

n�kö

nnen

�

Bet

reuu

ng,�Z

ugan

g�fü

r�A

rzt�

Ret

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�nac

h�A

bspr

ache

�übe

r-le

gt�u

nd�r

uhig

��

� E�3

/H�4

��

��G

A/P

U/E

Ü�

Sig

nal-�

und�

War

nger

ä-te

�di

e�un

ters

chie

dlic

hen�

Art

en,�i

hren

�Zw

eck�

kenn

en�u

nd�d

ie�s

ich�

dara

us�e

rge-

bend

en�A

nwen

dung

smög

lichk

eite

n�ab

leite

n�kö

nnen

�V

erke

hrsw

arng

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,�Ver

kehr

s-le

itkeg

el,�W

arnb

linkl

euch

ten�

,�War

nsch

ilder

�und

�Han

d-la

mpe

n��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U/E

Ü�

Han

dwer

ksze

ug�

die�

auf�

den�

Fah

rzeu

gen�

mitg

efüh

rten

�Han

dwer

kzeu

ge�k

enne

n�un

d�im

�Ein

-sa

tz�s

iche

r�ha

ndha

ben�

könn

en�

� �

Wer

kzeu

gkas

ten,

�Bre

chst

an-

ge,�S

chau

feln

,�Spa

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� �

� E�3

/H�4

��

��G

A/P

U/E

Ü�

Bre

nnsc

hnei

dger

ät�

die�

grun

dsät

zlic

hen�

Tät

igke

iten�

zur�

Vor

bere

itung

�und

�Dur

chfü

hrun

g�vo

n�B

renn

schn

eida

rbei

ten�

sow

ie�d

ie�F

orde

rung

en�d

es�U

nfal

lsch

utze

s�er

läu-

tern

�und

�ein

fach

e�T

renn

schn

itte�

selb

stst

ändi

g�du

rchf

ühre

n�kö

nnen

�

Ans

chlie

ßen

�der

�Arm

atur

en�

In-�

und�

Auß

erbe

trie

bnah

me�

des�

Bre

nner

s,�T

renn

schn

it-te

,�Unf

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��

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�6

8�

�

��

3.2.

5��

Ger

äte�

für�

den

�AB

C-E

insa

tz�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Arb

eits

gerä

te�

�di

e�G

erät

e�ric

htig

�han

dhab

en�k

önne

n�A

rbei

tsge

räte

,�Pum

pen�

� �

� E�3

/H�3

��

��G

A/P

U/E

Ü�

Mes

sger

äte�

mus

s�de

n�V

erw

endu

ngsz

wec

k�de

r�M

essg

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e�w

iede

rgeb

en�u

nd�d

iese

�se

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stän

dig�

hand

habe

n�kö

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�V

orst

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ng�v

ersc

hied

ener

�M

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e,�p

rakt

isch

e�A

r-be

it�m

it�M

essg

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en�im

�Un-

terr

icht

�und

�bei

�Übu

ngen

��

� E�2

/H�3

��

��P

U/G

A/E

Ü�

� 3.2.

6��

Lö

sch

ger

äte�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Kle

inlö

schg

erät

e�di

e�A

rten

�und

�den

�Ver

wen

dung

szw

eck�

wie

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eben

�kön

nen�

Küb

elsp

ritze

,�Feu

erpa

tsch

e,�

Lösc

hdec

ke,�S

chor

nste

infe

-ge

rwer

kzeu

g��

� E�2

/H�3

��

��P

U/G

A�

Tra

gbar

e�F

euer

lö-

sche

r�di

e�F

unkt

ions

arte

n�de

r�F

euer

lösc

her�

kenn

en,�d

ie�B

edeu

tung

�der

�Kur

zbe-

zeic

hnun

g�da

rlege

n�un

d�di

e�ty

pisc

hen�

äuß

eren

�Mer

kmal

e�un

ters

chei

den�

� �

Was

ser,

�Pul

ver,

�Sch

aum

,�C

O2�

�

� E�2

/H�3

��

��P

U/G

A�

Fah

rbar

e�F

euer

lö-

sche

r��

die�

Han

dhab

ung�

mus

s�si

cher

�beh

errs

chen

��

Pul

ver,

�CO

2��

� E�2

/H�4

��

��P

U/G

A/E

Ü�

Sch

nella

ngrif

fsei

n-ric

htun

gen�

�

die�

vorh

ande

nen�

Sch

nella

ngrif

fsei

nric

htun

gen�

kenn

en�u

nd�s

iche

r�ha

ndha

-be

n�kö

nnen

��

Was

ser,

�Pul

ver,

�Hoc

h-�u

nd�

Nor

mal

druc

k��

� E�2

/H�4

��

��P

U/G

A/E

Ü�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�6

9�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Sch

aum

lösc

hger

äte�

die�

zur�

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aum

hers

tellu

ng�e

rfor

derli

chen

�Ger

äte�

kenn

en�u

nd�je

�nac

h�E

in-

satz

�ric

htig

�zuo

rdne

n�kö

nnen

�di

e�F

unkt

ions

wei

se�d

er�Z

umis

cher

�ken

nen�

Zum

isch

er,�S

chw

ersc

haum

-ro

hre,

�Mitt

elsc

haum

rohr

e,�

Zub

ehör

��

� E�2

/H�3

��

��P

U/G

A/E

Ü�

� 3.2.

7��

Sch

läu

che,

�Arm

atu

ren

�un

d�Z

ub

ehö

r�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�D

ruck

schl

äuch

e�di

e�A

rten

,�ihr

en�A

ufba

u�so

wie

�ihre

n�V

erw

endu

ngsz

wec

k�w

isse

n�un

d�di

e�S

chlä

uche

�ent

spre

chen

d�de

n�E

insa

tzhi

nwei

sen�

richt

ig�e

inse

tzen

�kön

nen�

�

Dru

cksc

hläu

che,

�Sau

gsch

läu-

che,

�Son

ders

chlä

uche

�� E

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/GA

/EÜ

�

Sau

gsch

läuc

he�

die�

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en,�i

hren

�Auf

bau�

sow

ie�ih

ren�

Ver

wen

dung

szw

eck�

wis

sen�

und�

die�

Sch

läuc

he�e

ntsp

rech

end�

den�

Ein

satz

hinw

eise

�ric

htig

�ein

setz

en�k

önne

n��

Sch

läuc

he�

A,�B

,�C,�D

�� E

�2/H

�3��

��

�PU

/GA

/EÜ

�

Arm

atur

en�

die�

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atur

en�z

ur�L

ösch

mitt

elen

tnah

me,

�Lös

chm

ittel

fort

leitu

ng�u

nd�L

ösch

-m

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abga

be�k

enne

n�un

d�ih

re�Z

uord

nung

�zu�

ande

ren�

Ger

äten

�wie

derg

e-be

n�un

d�in

�der

�pra

ktis

chen

�Tät

igke

it�an

wen

den�

könn

en�

Kup

plun

gen,

�Sau

gkor

b,�S

tand

-ro

hre,

�Übe

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gsst

ücke

,�S

amm

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ück,

�Ver

teile

r,�

Stü

tzkr

ümm

er,�S

turz

kupp

-lu

ng�

�

� E�2

/H�3

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U/G

A/E

Ü�

Str

ahlro

hre�

Art

en,�A

ufba

u�un

d�E

insa

tzm

öglic

hkei

ten�

wie

derg

eben

�und

�die

�Han

dhab

ung�

im�p

rakt

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en�E

insa

tz�s

iche

r�un

d�ex

akt�d

urch

führ

en�k

önne

n�M

ehrz

wec

kstr

ahlro

hre,

�Pis

to-

lens

trah

lrohr

e,�H

ohls

trah

l-ro

hre,

�Wen

dest

rahl

rohr

e,�

Lösc

hlan

zen,

�Hyd

rosc

hild

er�

�

� E�2

/H�3

��

��P

U/G

A/E

Ü�

�

��

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�7

0�

�

��

3.2.

8��

San

ität

sger

äte�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Bea

tmun

gs-�

und�

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latio

nsge

räte

��

der�

Lehr

gang

stei

lneh

mer

�mus

s�di

e�G

erät

e�an

wen

den�

könn

en�

�� E

�3/H

�3��

��

�PU

/GA

�

Feu

erw

ehr-

San

itäts

kast

en�

wis

sen,

�das

s�ric

htig

�ang

eleg

te�V

erbä

nde�

ruhi

gste

llend

,�inf

ektio

nsm

inde

rnd�

und�

blut

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end�

wirk

en�u

nd�a

lle�K

örpe

rtei

le�fe

hler

los�

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inde

n�kö

nnen

�F

euer

weh

r-S

anitä

tska

sten

�,�D

reie

ckst

uchv

erbä

nde,

�Bin

-de

nver

bänd

e,�A

bdrü

ckpu

nk-

te�

�

� E�2

/H�3

��

��P

U/G

A�

3.2.

9��

No

rmu

ng

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�B

egrif

f�N

orm

ung�

wis

sen,

�war

um�N

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en�n

otw

endi

g�si

nd�u

nd�S

inn�

und�

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eck�

erlä

uter

n�kö

n-ne

n��

Nor

m,�T

yp�

� E�1

��

��

��

��L

V�

DIN

/EN

�w

isse

n,�w

as�d

ie�G

rund

züge

�die

ser�

Abk

ürzu

ng�b

edeu

ten�

Ges

chic

htlic

he�E

ntw

ickl

ung,

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indu

ng�a

n�de

n�S

taat

��

� E�1

��

��

��

��L

V�

Nor

mun

g�au

f�dem

�G

ebie

t�der

�Feu

er-

weh

r�

wis

sen,

�das

s�si

ch�F

achb

erei

che�

und�

Arb

eits

auss

chüs

se�m

it�de

r�N

orm

ung�

befa

ssen

�F

B�7

0,72

,191

,192

�z.

B.�F

NF

W-A

A�1

92.3

�A�

Zuo

rdnu

ng,�G

rund

prin

zipw

e-se

n,�A

rbei

tsw

eise

��

� E�1

��

��

��

��L

V�

Ent

steh

ung�

der�

Nor

m�

die�

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ung�

eine

r�N

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�mit�

eige

nen�

Wor

ten�

wie

derg

eben

�kön

nen�

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eits

papi

er�N

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blat

tent

-w

urf,

�Nor

mbl

att�

� E�1

��

��

��

��L

V�

� � �

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�7

1�

�

��

3.2.

10��

Ger

ätep

rüfu

ng

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�R

echt

liche

�For

de-

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en�

die�

vom

�Bun

desv

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nd�d

er�U

nfal

lkas

sen�

(BU

K)�

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ssen

en�„

Prü

fgru

nd-

sätz

e�fü

r�A

usrü

stun

gen�

und�

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äte�

der�

Feu

erw

ehr“

�und

�Fes

tlegu

ngen

�de

r�H

erst

elle

r�ke

nnen

,�um

�die

�not

wen

dige

�Arb

eits

sich

erhe

it�zu

�gew

ähr-

leis

ten�

�

-�U

VV

�„F

euer

weh

ren“

�-�

„Prü

fgru

ndsä

tze“

�-�

Nor

men

�

� E�1

/H�2

��

��

��L

V/P

U�

� 4�E

insa

tzle

hre

�� 4.

1�E

insa

tzp

lan

un

g,�V

orb

erei

tun

g�u

nd

�Du

rch

füh

run

g�

4.1.

1��

Kar

ten

kun

de�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Kar

tena

ufba

u�de

n�B

egrif

f�ein

er�K

arte

�wie

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eben

�kön

nen�

Abb

ild�d

er�E

rdob

erflä

che,

�m

aßst

absg

erec

ht�v

ereb

net�

und�

verk

lein

ert,�

enth

ält�K

ar-

tenz

eich

en�

� E�2

��

��

��

��U

G�

UT

M-

Koo

rdin

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syst

em�

den�

Auf

bau�

des�

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oord

inat

ensy

stem

s�ke

nnen

�E

inte

ilung

�in�Z

onen

,�Bän

der�

und�

Zon

enfe

lder

,�Ent

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hung

�der

�Gitt

erne

tzqu

adra

te�

�

� E�2

��

��

��

��P

U/G

A�

Arb

eit�m

it�de

n��

UT

M-K

oord

inat

en�

das�

Auf

finde

n�ei

nes�

Ort

es�a

uf�d

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arte

�nac

h�U

TM

-Koo

rdin

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�sel

bst-

stän

dig�

ausf

ühre

n�kö

nnen

�B

edeu

tung

�der

�sen

krec

hten

�un

d�w

aage

rech

ten�

Gitt

er-

netz

linie

n,�U

nter

sche

idun

g�zw

isch

en�O

st-�

und�

Nor

d-w

ert,�

Sch

reib

wei

se�d

er�K

o-or

dina

tena

ngab

e,�z

u�nu

tzen

�de

s�K

arte

nmat

eria

l��

� E�3

/H�3

��

��

��PU

/GA

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�7

2�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

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eit�m

it�an

dere

n�H

ilfsm

ittel

n�M

it�de

m�K

urvi

met

er�u

nd�d

em�K

ompa

ss�s

elbs

tstä

ndig

�arb

eite

n�kö

nnen

��E

ntfe

rnun

gen�

und�

Mar

schr

icht

ungs

zahl

en�e

rmitt

eln�

bzw

.�dam

it�Z

ielo

rient

ie-

rung

en�v

orne

hmen

��

�� E

�3��

��

��

��U

G/P

U�

� 4.1.

2��

Au

srü

ckeo

rdn

un

g�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Aus

rück

eord

nung

�er

läut

ern�

könn

en,�d

ass�

die�

takt

isch

en�E

inhe

iten�

der�

Feu

erw

ehr�

nach

�Aus

-lö

sen�

eine

s�E

insa

tzal

arm

es�in

�der

�Ers

tmaß

nahm

e�na

ch�e

iner

�für�

den�

Aus

rück

eber

eich

�fest

gele

gten

�Aus

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nung

�ala

rmie

rt�u

nd�e

inge

setz

t�w

erde

n�In

halt�

und�

Auf

bau�

der�

Ala

rm-�

und�

Aus

rück

eord

nung

�ken

nen�

�

�� E

�2��

��

��

��

�UG

�

�

4.1.

3��

Feu

erw

ehrp

lan

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�F

euer

weh

rpla

n�di

e�gr

unds

ätzl

iche

n�A

spek

te�h

insi

chtli

ch�d

es�Z

wec

kes,

�For

m�u

nd�G

esta

l-tu

ng�w

iede

rgeb

en�k

önne

n�un

d�di

e�gr

aphi

sche

n�S

ymbo

le�v

on�b

aulic

hen�

und�

anla

gent

echn

isch

en�B

rand

schu

tz-M

aßna

hmen

�erlä

uter

n�kö

nnen

��

DIN

�140

95�

DIN

�140

34�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

�

4.1.

4��

Fü

hru

ng

ssys

tem

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

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�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�F

ühru

ngss

yste

m�

die�

zum

�Füh

rung

ssys

tem

�geh

ören

den�

Bes

tand

teile

�wie

derg

eben

�kön

nen�

F-O

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isat

ion�

F-M

ittel

�F

-Vor

gang

��

� E�1

��

��

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��

��UG

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�7

3�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

wis

sen,

�das

s�es

�im�E

insa

tz�ü

ber�

die�

Füh

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sebe

ne�G

rupp

enfü

hrer

�wei

tere

�F

ühru

ngse

bene

n�ge

ben�

kann

�Z

ugfü

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,�Ein

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absc

hnitt

s-le

iter,

�Ein

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leite

r��

� E�2

��

��

��

��

��UG

�

die�

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sstr

uktu

r�bi

s�zu

r�E

L�bz

w.�T

EL�

erlä

uter

n�un

d�se

ine�

Pos

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�dar

-in

�bes

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en�k

önne

n��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

erlä

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n�kö

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,�wer

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tz�b

erec

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t�ist

,�ihm

�Bef

ehle

�zu�

erte

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.�ob,

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n�un

d�an

�wen

�er�

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ehle

�ert

eile

n�da

rf�

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ehls

gew

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on�o

ben�

nach

�un

ten,

�Füh

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sebe

nen�

mög

lichs

t�nic

ht�ü

bers

prin

gen�

�

� E�2

��

��

��

��

��UG

�

Füh

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sorg

anis

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on�

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n�kö

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,�das

s�M

eldu

ngen

�von

�Unt

erst

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n�ab

zufo

rder

n�un

d�be

i�N

otw

endi

gkei

t�an�

den�

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ittel

bare

n�V

orge

setz

ten�

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terz

ugeb

en�s

ind�

Mel

depf

licht

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�unt

en�n

ach�

oben

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eite

ren�

Vor

gese

tzte

n�in

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ns-

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��

� E�2

��

��

��

��

��UG

�

Füh

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smitt

el�

die�

zum

�Füh

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ssys

tem

�geh

ören

den�

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smitt

el�in

�ihre

r�Z

uord

nung

�w

iede

rgeb

en�k

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n�In

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nsve

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eite

nde�

Mitt

el,�i

nfor

mat

ions

über

tra-

gend

e�M

ittel

��

� E�1

��

��

��

��

��UG

�

Füh

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svor

gang

�di

e�H

aupt

schr

itte�

im�F

ühru

ngsv

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ng�e

rläut

ern�

könn

en�

Lage

fest

stel

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�*�

Beu

rtei

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�*�

Ent

schl

ussf

assu

ng�

Ein

satz

befe

hl�

�

� E�2

��

��

��

��

��UG

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�7

4�

�

��

4.2�

Gef

ahre

n�a

n�d

er�E

insa

tzst

elle

�/�G

efah

ren

mat

rix�

� Inha

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ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

die�

Gef

ahre

ngru

ppen

�aus

�der

�Gef

ahre

nmat

rix�u

nd�d

ie�d

arin

�ent

halte

nen�

spez

ielle

n�E

inze

lgef

ahre

n�er

läut

ern�

könn

en�

Ate

mgi

fte,�A

ngst

reak

tione

n,�

Aus

brei

tung

,�Ato

mar

e�G

e-fa

hren

,�Che

mis

che�

Sto

ffe,�

Erk

rank

ung,

�Exp

losi

on,�E

-le

ktriz

ität,�

Ein

stur

z��

� E�2

��

��

��

��

��UG

�G

efah

ren,

�die

�sic

h�au

s�de

r�S

pezi

fik�

des�

Sch

aden

sob-

jekt

es�e

rgeb

en�

die�

wic

htig

sten

�Mög

lichk

eite

n�de

r�G

efah

rena

bweh

r�un

d�de

s�S

chut

zes�

vor�

dies

en�G

efah

ren�

erlä

uter

n�kö

nnen

��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

Gef

ahre

n�vo

n�A

ußen

�G

efah

ren�

aus�

Feh

l-en

tsch

eidu

ngen

�od

er�F

ehlh

andl

un-

gen�

�

wis

sen,

�das

s�au

s�de

m�U

mfe

ld�d

es�S

chad

enso

bjek

tes�

wei

tere

�Gef

ahre

n�hi

nzuk

omm

en�k

önne

n�w

isse

n,�d

ass�

unüb

erle

gtes

�Han

deln

,�wie

�auc

h�N

icht

beac

hten

�von

�UV

V,�

Reg

elun

gen,

�Bet

riebs

anle

itung

en�z

u�w

eite

ren�

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ahre

n�fü

hren

�kön

nen�

Rol

lend

er�V

erke

hr�

Hilf

swill

ige�

Per

sone

n�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

� 4.3�

�L

ösc

hw

asse

rver

sorg

un

g�u

nd

�–fö

rder

un

g�

4.3.

1��

Lö

sch

was

serv

erso

rgu

ng

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�R

echt

sgru

ndla

gen�

die�

wic

htig

sten

�Rec

htsv

orsc

hrift

en�b

ezüg

lich�

der�

Lösc

hwas

serv

erso

rgun

g�ne

nnen

�kön

nen�

Bra

ndsc

hG�

Bau

ordn

ung�

DV

GW

-Arb

eitb

lätte

r�D

IN�1

988�

Was

serg

eset

z��

� E�1

��

��

��

��

��LV

�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�7

5�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Art

en�d

er�L

ösch

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-se

rver

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ung�

die�

Bes

onde

rhei

ten�

und�

Wes

ensm

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ale�

der�

zent

rale

n�un

d�un

abhä

ngi-

gen�

Lösc

hwas

serv

erso

rgun

g�w

iede

rgeb

en�k

önne

n�A

rten

�der

�Roh

rleitu

ngss

yste

-m

e,�A

rten

,�Vor

-�un

d�N

acht

ei-

le�v

on�H

ydra

nten

,�and

ere�

Lösc

hwas

serle

itung

en,�A

r-te

n�de

r�un

abhä

ngig

en�

Lösc

hwas

serv

erso

rgun

g��

� E�2

��

��

��

��

��UG

�

Ken

nzei

chnu

ng�

die�

wic

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�Lös

chw

asse

rent

nahm

este

llen�

anha

nd�v

on�H

inw

eiss

child

ern�

bzw

.�die

�daz

u�en

tspr

eche

nden

�gra

phis

chen

�Sym

bole

�erk

enne

n��k

önne

n��

DIN

�406

6�D

IN�1

4034

��Tei

l�6�

� E�2

��

��

��

��

��UG

��

Anf

orde

rung

en�

die�

grun

dsät

zlic

hen�

Anf

orde

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en�a

n�Lö

schw

asse

rent

nahm

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llen�

nen-

nen�

könn

en�

Zuf

ahrt

�für�

die�

Feu

erw

ehr,

�K

ennz

eich

nung

�stä

ndig

��nu

tzba

r,�

Min

dest

förd

erst

rom

�bzw

.�-fa

ssun

gsve

rmög

en,�F

estle

-gu

ngen

�zur

�Sau

ghöh

e,��

Tau

chtie

fen�

des�

Sau

gkor

bes�

Bes

chaf

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eit�u

.�Anz

ahl�d

er�

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gans

chlü

sse,

�kei

ne�V

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kehr

sbeh

inde

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,�Sch

utz�

gege

n�A

nfah

ren�

�

� � E�2

��

��

��

��

��UG

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�7

6�

�

��

4.3.

2��

Lö

sch

was

sere

ntn

ahm

e�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�A

rten

�bzw

.�Ein

teilu

ng�d

er�L

ösch

was

sere

ntna

hmes

telle

n�un

d�ih

re�K

enn-

zeic

hnun

g�er

läut

ern�

Abh

ängi

ge�u

nd�u

nabh

ängi

ge�

LWV

,�Hin

wei

ssch

ilder

��

� E�2

��

��

��

��

��UG

�

die�

allg

emei

nen�

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zung

sbed

ingu

ngen

�wie

derg

eben

�kön

nen�

��

E�2

��

��

��

��

��UG

�

Art

en�

Nut

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�

Lösc

hwas

sere

ntna

hmes

telle

�anh

and�

vorh

ande

ner�

Unt

erla

gen�

selb

stst

ändi

g�un

d�si

cher

�aus

führ

en�k

önne

n��

�� H

�3��

��

��

��UG

/GA

/PU

�

� 4.3.

3��

Lö

sch

was

serf

örd

eru

ng

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

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�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�F

örde

rstr

ecke

n�di

e�A

rten

�der

�För

ders

trec

ken�

erlä

uter

n�kö

nnen

�O

ffen

e�un

d�ge

schl

osse

ne�

Sch

alts

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ke�

�

� E�2

��

��

��

��

��UG

�

För

deru

ng�ü

ber�

Sch

lauc

hlei

tung

en�

die�

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hwas

sere

ntna

hme�

wie

�auc

h�di

e�Lö

schw

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rför

deru

ng�m

ittel

s�S

chla

uchl

eitu

ngen

�unt

er�d

en�u

nter

schi

edlic

hste

n�B

edin

gung

en�u

nd�in

�un-

ters

chie

dlic

hem

�Gel

ände

�bzw

.�Geb

äude

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stän

dig�

und�

sich

er�h

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stel

len�

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bere

chne

n�kö

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�

Bea

chtu

ng�d

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ktis

chen

�E

insa

tzhi

nwei

se�

-�S

traß

e�-�

Sch

iene

�F

rost

��

� E�3

/H�3

��

��UG

/PU

/EÜ

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�7

7�

�

��

4.4�

�A

tem

sch

utz

ein

satz

�4.

4.1�

�G

run

dla

gen

�Ate

msc

hu

tz�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Gru

ndla

gen�

Ate

m-

schu

tz�

die�

Auf

gabe

n�un

d�de

n�V

eran

twor

tung

sber

eich

�des

�Ate

msc

hutz

gerä

tetr

ä-ge

rs�v

erst

ehen

�F

wD

V�7

�V

vAS

�U

VV

�„A

rbei

tsm

ediz

inis

che�

Vor

sorg

e�„R

egel

n�fü

r�de

n�E

insa

tz�v

on�

Ate

msc

hutz

gerä

ten“

(GU

V�

20.1

4)�

� E�2

��

��

��

��

��UG

�

� 4.4.

2��

Sch

ädig

end

e�S

toff

e�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�S

chäd

igen

de�S

toff

e�di

e�U

nter

schi

eden

�zw

isch

en�A

tem

-�un

d�H

autg

iften

�wis

sen�

die�

Ein

teilu

ng�d

er�A

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gifte

�wie

derg

eben

�kön

nen�

die�

Sch

utzm

öglic

hkei

ten�

vor�

schä

dige

nden

�Sto

ffen

�erlä

uter

n�kö

nnen

��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�7

8�

�

��

4.4.

3��

Vo

rgeh

en�u

nte

r�A

tem

sch

utz

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

��

die�

Ein

satz

grun

dsät

ze�b

eim

��Vor

gehe

n�un

ter�

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msc

hutz

gerä

ten�

unte

r�be

sond

erer

�Ver

antw

ortu

ng�d

es�T

rupp

führ

ers�

erlä

uter

n�un

d�be

i�Bel

astu

ng�

anw

ende

n�kö

nnen

�B

eson

dere

r�A

ugen

mer

k�au

f�-�

Ver

halte

n�in

�Not

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n�-�

Per

sone

nret

tung

�aus

�Ein

satz

stel

len�

-�K

amer

aden

hilfe

�-�

Rüc

kzug

sbed

ingu

ngen

�

Hin

wei

se�

-�st

ufen

wei

se�B

elas

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��st

eige

rn�in

�Ate

msc

hutz

-üb

ungs

anla

ge�

-�G

ewöh

nung

��-�

Orie

ntie

rung

�-�

Ver

stän

digu

ng�

-�V

orbe

last

ung�

-�B

elas

tung

��

� E�3

/H�3

��U

G/G

A/P

U/E

Ü��

��

� 4.5�

�In

form

atio

ns-

�un

d�K

om

mu

nik

atio

nss

yste

me�

4.5.

1��

Rec

htl

ich

e�G

run

dla

gen

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�In

tern

atio

nale

�Reg

e-lu

ngen

�w

isse

n,�d

ass�

die�

Abw

ickl

ung�

des�

Fun

kver

kehr

s�au

f�int

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tiona

ler�

Ebe

ne�in

�de

r�V

ollz

ugso

rdnu

ng�F

unk�

gere

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ist�

�

VO

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k�� E

�1��

��

��

��

��L

V�

Str

uktu

ren�

des�

Fer

nmel

dere

chte

s�w

isse

n,�d

ass�

das�

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nmel

dere

cht�e

in�S

taat

srec

ht�is

t�und

�der

�Bun

d�di

e�au

s-sc

hlie

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he�G

eset

zgeb

ungs

kom

pete

nz�h

at�

GG

�Abs

chni

tt�V

II�A

rt.�7

3�(7

)��

� E�1

��

��

��

��

��LV

�

wis

sen,

�das

s�da

s�T

elek

omm

unik

atio

nsge

setz

�den

�ord

nung

spol

itisc

hen�

Rah

men

�nac

h�de

r�Li

bera

lisie

rung

�der

�Tel

ekom

mun

ikat

ion�

vorg

ibt�

�

TK

G�§

�1�

� E�1

��

��

��

��

�LV

�T

elek

omm

unik

ati-

onsg

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z�T

KG

�

wis

sen,

�das

s��§

�65�

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G�d

en�M

issb

rauc

h�vo

n�S

ende

anla

gen�

rege

lt��

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G�§

�65�

�E

�1��

��

��

��

��L

V�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�7

9�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

�w

isse

n,�d

ass�

im�§

�86�

des�

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G�d

as�A

bhör

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ot,�G

ehei

mha

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spfli

cht�d

er�

Bet

reib

er�v

on�E

mpf

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funk

anla

gen�

gere

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ist�

�

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G�§

�86�

� E�1

��

��

��

��

�LV

�

Str

afre

chtli

che�

Be-

stim

mun

gen�

wis

sen,

�das

�der

jeni

ge,�d

er�g

egen

�das

�Tel

ekom

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ions

gese

tz�v

erst

ößt�

stra

frec

htlic

h�ve

rfol

gt�w

erde

n�ka

nn�

� �

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G�§

§�94

,�95�

� E�1

��

��

��

��

�LV

�

�w

isse

n,�d

ass�

der�

Spr

echf

unke

r�da

s�F

ernm

elde

gehe

imni

s�na

ch�§

�354

�StG

B�

zu�w

ahre

n�ha

t��

�� E

�1��

��

��

��

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V�

Gen

ehm

igun

g�w

isse

n,�d

ass�

nur�

in�d

urch

�die

�Reg

ulie

rung

sbeh

örde

�gen

ehm

igte

�Fun

knet

ze�

Fun

kbet

rieb�

zulä

ssig

�ist�

�

Fre

quen

znut

zung

sgen

ehm

i-gu

ng�

� E�1

��

��

��

��

�LV

�

�w

isse

n,�d

ass�

Gen

ehm

igun

gen�

nur�

erte

ilt�w

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n,�w

enn�

eine

�Kon

form

itäts

-be

sche

inig

ung�

(frü

her�

Pos

tzul

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ng)�

durc

h�de

n�H

erst

elle

r�de

s�F

unkg

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tes�

und�

eine

�BO

S-Z

ulas

sung

�vor

liegt

��

Zul

assu

ngsz

eich

en�(

CE

)�un

d�B

OS

-Prü

fnum

mer

�� E

�1��

��

��

��

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V�

�w

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an�d

en�B

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kger

äten

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ne�te

chni

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n�V

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deru

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�du

rchg

efüh

rt�w

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n�dü

rfen

��

es��e

rlisc

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ie�G

eneh

mig

ung�

�� E

�1��

��

��

��

��L

V�

BO

S-F

unkr

icht

linie

�w

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ass�

die�

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S-F

unkr

icht

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�wei

tere

�wic

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e�E

inze

lhei

ten�

zum

�B

etre

iben

�von

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kanl

agen

�ent

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�

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unkr

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�� E

�1��

��

��

��

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V�

�

Ler

nzi

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�8

0�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

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stuf

e�/�M

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de�

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S�

die�

wes

entli

chen

�Tei

lneh

mer

�die

�zu�

den�

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ehör

en�w

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rgeb

en�k

önne

n��

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unkr

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�� -�

Feu

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ehr�

-�K

atas

trop

hens

chut

zbeh

örde

n�-�

TH

W�

-�H

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isat

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n�-�

Pol

izei

�-�

Zol

l��

� E�1

��

��

��

��

�LV

�

Die

nstv

orsc

hrift

�81

0�(D

V/P

DV

�810

)�

wis

sen,

�das

s�di

e�A

bwic

klun

g�de

s�S

prec

hfun

kver

kehr

s�de

r�B

OS

�in�d

er�D

V�

810�

gere

gelt�

ist�

DV

�810

�A

usga

be�a

n�al

le�L

ehr-

gang

stei

lneh

mer

�Spr

ech-

funk

dien

st�

�

� E�1

��

��

��

��

�LV

�

Ver

schw

iege

nhei

ts-

pflic

ht�

wis

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�das

s�di

e�T

eiln

ehm

er�a

m�S

prec

hfun

kver

kehr

�der

�BO

S�e

iner

�Ver

-sc

hwie

genh

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pflic

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Fun

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richt

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hten

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eilt�

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�Ges

präc

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ng�u

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espr

äch-

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stän

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mer

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hode

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�Man

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nner

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�ein

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läut

ern�

könn

en�

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satz

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hein

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liche

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rüs-

tung

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satz

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üstu

ng�w

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en�k

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U/G

A�

die�

laut

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derg

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sich

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U/G

A�

den�

Ein

satz

befe

hl�m

it�un

d�oh

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erei

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n�kö

nnen

��

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G/G

A�

den�

im�E

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Fun

ktio

n�fe

stge

legt

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sow

ie�h

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den�

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en�A

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atz�

selb

stst

än-

dig�

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sich

er�e

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Sic

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und�

Sch

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llgem

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-hi

nwei

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Bra

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käm

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die�

in�d

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weh

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bräu

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eich

en�s

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tstä

n-di

g�un

d�ric

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ende

n�kö

nnen

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V�1

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g�m

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ech

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nst

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Sei

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angs

teiln

ehm

er�m

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se�

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ziel

stuf

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de�

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lgem

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insa

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nwei

se�e

rläut

ern�

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dies

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en�E

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n�se

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dig�

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den�

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nen�

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perr

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stru

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en,�B

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syst

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läge

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wie

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ktio

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eise

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ließ

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uter

n�kö

nnen

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perr

hake

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ietr

ich,

�Zie

h-fix

,�N

ussk

nack

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ürau

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ydra

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ner,

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en,�S

tichs

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n�un

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lbst

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g�un

d�ric

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chfü

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hin

wei

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angs

teiln

ehm

er�m

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Hin

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n�un

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bjek

ten�

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n�S

achw

erte

n�so

wie

�die

�Bra

ndbe

käm

pfun

g�in

�sol

chen

�aus

gew

ählte

n�B

erei

chen

�unt

er�

Bea

chtu

ng�d

er�B

eson

derh

eite

n�se

lbst

stän

dig,

�takt

isch

�ric

htig

�und

�sic

her�

durc

hfüh

ren�

könn

en�

�

Dur

chfü

hrun

g�vo

n�E

insa

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übun

gen�

� E�3

/H�3

��

�UG

/GA

/EÜ

�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�8

7�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Gef

ahre

n�un

d�B

e-so

nder

heite

n��

die�

Gef

ahre

n�un

d�B

eson

derh

eite

n�in

�die

sen�

spez

ielle

n�B

erei

chen

�erlä

uter

n�kö

nnen

�F

ahrz

eugb

ränd

e,�B

ränd

e�in

�de

r�La

ndw

irtsc

haft,

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d-br

ände

��

� E�3

/H�3

��

�UG

/GA

/EÜ

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hinw

eise

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ktis

ch�r

icht

iges

�Her

ange

hen�

und�

den�

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alen

�Lös

chm

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eins

atz�

erlä

u-te

rn�k

önne

n��

�� E

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�3��

��U

G/G

A/E

Ü�

� 4.7�

�T

ech

nis

che�

Hilf

e�(a

llgem

ein

)�

4.7.

1��

Gru

nd

lag

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

die�

Auf

gabe

nver

teilu

ng�k

enne

n�un

d�da

nach

�sel

bsts

tänd

ig�H

andl

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n�du

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n�kö

nnen

��

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�AT

,�ST

,�WT

��

� E�2

��

��

�UG

/PU

/GA

�

den�

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ten”

�erlä

uter

n�kö

nnen

��

�E

�2��

��

��

��

��UG

�

Fw

DV

�13/

1�

nähe

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rläut

erun

gen�

zur�

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rüst

ung�

und�

zum

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�mit�

und�

ohne

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ng�tä

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�kön

nen�

�

�� E

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��

��

��

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nsch

aft�

die�

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deru

ng�d

er�M

anns

chaf

t�und

�die

�Auf

gabe

n�in

�den

�ein

zeln

en�F

unkt

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nen�

erlä

uter

n�un

d�in

�der

�Pra

xis�

selb

stst

ändi

g�um

setz

en�k

önne

n�A

T-R

ettu

ng�

WT

-Sic

heru

ng�

ST

-Ger

äteb

erei

tsch

aft�

Auf

gabe

n:�G

F,�M

a,�M

e,�

Tru

pps�

�

� E�2

/H�3

��

��

�PU

/GA

��

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�8

8�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

TH

�Ein

satz

�und

�Ret

-te

n��

sinn

gem

äß�b

eide

�Beg

riffe

�inha

ltlic

h�w

iede

rgeb

en�k

önne

n�F

wD

V�1

3/1�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

Aus

rüst

ung�

wis

sen,

�wie

�sic

h�di

e�T

rupp

s�vo

m�G

rund

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�her

�aus

zurü

sten

�hab

en�u

nd�

gege

n�w

elch

e�H

aupt

gefa

hren

�Sic

heru

ngsm

aßna

hmen

�dur

chzu

führ

en�

sind

.�Er�

mus

s�in

�der

�Lag

e�se

in,�s

elbs

tstä

ndig

�ent

spre

chen

d�de

m�E

insa

tz-

befe

hl�z

u�ha

ndel

n�

Ma,

�Me,

�AT

,�WT

,�ST

�S

iche

rung

�geg

en:�

-�S

traß

enve

rkeh

r�-�

Bra

ndge

fahr

�-�

�Ein

stur

z�-�

�Dun

kelh

eit�

-�ge

fähr

liche

�Sto

ffe�

�

� E�2

/H�3

��

��G

A/P

U�

� 4.7.

2��

Ein

satz

hin

wei

se�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

die�

Ein

satz

grun

dsät

ze�f

ür�H

ochb

auun

fälle

�erlä

uter

n�un

d�an

wen

den�

könn

en�

Ein

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grun

dsät

ze,�U

nfal

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ten,

�Abs

tütz

unge

n,�B

ehel

fs-

kons

truk

tione

n��

� E�3

��

��

��

��U

G/G

A�

Hoc

hbau

unfä

lle�

die�

gebr

äuch

lichs

ten�

Beh

elfs

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tione

n�w

isse

n�un

d�se

lbst

stän

dig�

nach

�S

kizz

e�er

richt

en�

�

�� E

�2/H

�3��

��

��G

A/P

U�

Tie

fbau

unfä

lle�

die�

Arb

eite

n�de

r�T

iefb

auun

fälle

�sow

ie�d

ie�M

öglic

hkei

ten�

der�

Ret

tung

�wis

sen�

und�

inne

rhal

b�de

r�G

rupp

e�se

lbst

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dig�

Ret

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sarb

eite

n�du

rchf

ühre

n�kö

nnen

�

Unf

alla

rten

,�Gra

benk

onst

rukt

i-on

,�Sch

ächt

e,�G

rabe

nver

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u,�K

arls

uher

�Rin

g,�v

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schü

ttete

�Per

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n��

� E�2

/H�3

��U

G/G

A/P

U/E

Ü�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�8

9�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Ver

kehr

sunf

all�

alle

�erf

orde

rlich

en�T

ätig

keite

n�be

i�ein

em�d

arge

stel

lten�

VK

U�m

it�P

KW

�und

�LK

W�s

owie

�ein

gekl

emm

ten�

Per

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n�se

lbst

stän

dig�

und�

fehl

erfr

ei�b

ei�u

n-te

rsch

iedl

iche

n�La

gen�

darle

gen�

und�

ausf

ühre

n�kö

nnen

��

Zie

hen,

�Heb

en,�S

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rn,�T

ren-

nen,

�Bel

euch

ten�

� H�3

��

��

��P

U/G

A/E

Ü�

Be-

�und

�Ent

lüft

en�

mus

s�m

ittel

s�un

ters

chie

dlic

her�

Tec

hnik

�Räu

me,

�Gän

ge�u

nd�S

chäc

hte�

selb

-st

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g�be

-�un

d�en

tlüfte

n�kö

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�Lü

fter�

mit�

Ver

bren

nung

s-�u

nd�

E-M

otor

en�

�

� H�3

��

��

��P

U/G

A/E

Ü�

�� D

ie�P

atie

nten

gere

chte

�Ret

tung

�und

�das

�Sic

hern

�der

�Ein

satz

stel

le�n

ach�

Fw

DV

�13/

1�is

t�als

�Gru

ndsa

tz�b

ei�a

llen�

Maß

nahm

en�z

u�be

acht

en.�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Tra

gbar

e�Le

itern

�der

�F

euer

weh

r��

��

� H�3

��

��

��P

U/G

A/E

Ü�

Pra

ktis

che�

Arb

eit�m

it�de

n�Le

itern

�di

e�in

�Bet

rach

t�kom

men

den�

Ein

satz

aufg

aben

�unt

er�B

each

tung

�der

�ric

htig

en�

Aus

wah

l�der

�Lei

ter�

selb

stst

ändi

g�un

d�si

cher

�dur

chfü

hren

�kön

nen�

Ent

nahm

e�vo

m�F

ahrz

eug�

Auf

stel

len,

�Sic

hern

,�Ste

igen

�M

itnah

me�

von�

Ger

äten

,�Ret

ten�

von�

Per

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n,�V

ortr

agen

�ei-

nes�

Lösc

hang

riffs

,�wei

tere

�N

utzu

ngsa

rten

��

� H�3

��

��

��P

U/G

A/E

Ü�

Spr

ungr

ettu

ngsg

erä-

te�

� � �

��

Anw

endu

ng�

die�

erfo

rder

liche

n�T

ätig

keite

n�zu

m�H

erst

elle

n�de

r�B

etrie

bsbe

reits

chaf

t�und

�da

s�In

stel

lung

brin

gen�

selb

stst

ändi

g�du

rchf

ühre

n�kö

nnen

��

�H

�3��

��

��

�PU

/GA

/EÜ

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�9

0�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Was

serr

ettu

ng�u

nd�

Eis

rettu

ng:�

�

��

�

Mög

lichk

eite

n�zu

r�R

ettu

ng�v

on�P

erso

nen�

unte

r�ve

rsch

iede

nen�

Bed

ingu

n-ge

n�er

läut

ern�

könn

en�

Ein

satz

�auf

�ste

hend

en�u

nd�

fließ

ende

n�G

ewäs

ser,

�Ein

-sa

tz�o

bers

trom

�und

�Per

so-

nen�

unte

rstr

om�v

on�w

asse

r-ba

ulic

hen�

Anl

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�

� E�2

/H�3

��

��U

G/P

U/G

A�

Ret

ten�

veru

nglü

ckte

r�od

er�in

�Not

�ger

ate-

ner�

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ettu

ngsg

erät

e�se

lbst

stän

dig�

hand

habe

n�kö

nnen

�E

insc

hlie

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h�al

ler�

Fun

ktio

nen�

eine

r�S

chla

uchb

oot-

�B

esat

zung

��

� E�2

/H�3

��

��U

G/P

U/G

A�

Ber

gung

�Ert

runk

ener

�M

öglic

hkei

ten�

der�

Suc

he�E

rtru

nken

er�u

nd�b

eson

dere

�Ver

halte

nsw

eise

n�be

im�B

erge

n�er

läut

ern�

könn

en�

�

�� E

�2/H

�3��

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�UG

/PU

/GA

�

Eis

rettu

ng�

effe

ktiv

e�M

aßna

hmen

�zur

�Ret

tung

�im�E

is�e

inge

broc

hene

r�P

erso

nen�

oder

�T

iere

�erlä

uter

n�kö

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�A

bhän

gig�

von�

der�

Ent

fern

ung�

zum

�Ufe

r�un

d�vo

n�de

r�E

is-

stär

ke�

�

� E�2

��

��

��

��

�UG

�

Ret

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s-,�F

euer

-w

ehrle

ine�

und�

Ar-

beits

lein

en:�

�

��

� �

Kno

ten�

und�

Stic

he�

die�

für�

den�

Feu

erw

ehrd

iens

t�erf

orde

rlich

en�K

note

n�un

d�S

tiche

�sel

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tän-

dig,

�auc

h�in

�kom

pliz

iert

en�L

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,�han

dhab

en�k

önne

n�P

fahl

stic

h,�M

astw

urf,

�Hal

b-sc

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,�dop

pelte

r�A

nker

stic

h�/D

oppe

lsch

linge

,�Zim

mer

-m

anns

schl

ag,�K

reuz

knot

en,�

Sch

oten

stic

h,�S

acks

tich,

�A

chtk

note

n��

� H�4

��

��

��

��P

U/G

A�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�9

1�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Sic

hern

�und

�Ret

ten�

Per

sone

n�un

d�si

ch�s

elbs

t�sel

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tänd

ig�u

nd�s

iche

r�ge

gen�

Abs

turz

�sic

hern

�un

d�in

�Not

lage

n�A

bsei

len�

könn

en�

Wis

sen,

�das

s�F

euer

weh

r-�S

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rhei

tsgu

rte�

nur�

als�

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tegu

rt�u

nd�w

ie�d

ie�

Feu

erw

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ine�

nich

t�zum

�Auf

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en�a

bstü

rzen

der�

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erw

ehra

ngeh

öri-

ger�

geei

gnet

�sin

d.�P

ersö

nlic

he�S

chut

zaus

rüst

unge

n�ge

gen�

Abs

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�(A

uf-

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syst

eme)

�ken

nen�

und�

dere

n�A

nleg

ung�

behe

rrsc

hen.

�

Aus

wah

l�des

�Ans

chla

gpun

ktes

�ge

eign

ete�

Kno

ten,

�Z

wis

chen

sich

erun

gen,

�Sic

he-

rung

�mit�

Feu

erw

ehr-

Sic

herh

eits

gurt

,�Auf

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sys-

tem

e,�S

itzsc

hlin

ge,�B

rust

-bu

nd,�A

bsei

len�

mit�

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urf�

� �

� E�3

/H�3

��

��

PU

/GA

�

Bef

estig

en�u

nd�

Hoc

hzie

hen�

von�

Ger

äten

��

Ger

äte�

selb

stst

ändi

g�un

d�si

cher

�in�d

er�F

angl

eine

�bef

estig

en�k

önne

n�A

n�be

liebi

ger�

Ste

lle�d

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eu-

erw

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ine�

� E�3

/H�3

��

��

PU

/GA

�

Auf

-�un

d�A

bsei

lger

ä-te

�M

aßna

hmen

�zur

�Ret

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�mit�

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-�un

d�A

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lger

äten

�fach

lich�

richt

ig�u

nd�

selb

stst

ändi

g�du

rchf

ühre

n�kö

nnen

��

Rol

lglis

s�-�

Gru

ndge

rät�

-�E

ntst

iegs

sich

erun

gsge

rät�

(In�

Ver

bind

ung�

mit�

Auf

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sys-

tem

en�le

hren

)�

� E�3

/H�3

��

��

PU

/GA

�

Auf

-�un

d�A

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l-ve

rfah

ren�

Mög

lichk

eite

n�zu

m�s

iche

ren�

Übe

rwin

den�

von�

Höh

enun

ters

chie

den�

anw

en-

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könn

en�

� �

Anw

endu

ng�v

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ergs

eile

n,�

Sei

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mse

n�us

w.��

�

� E�3

/H�3

��

��

PU

/GA

�

Per

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n�au

f�de

r�K

rank

entr

age�

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�dem

�Ret

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stuc

h�se

lbst

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dig�

la-

gern

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spor

tiere

n�kö

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��

Sic

hern

�mit�

Kra

nken

trag

egur

t�S

iche

rn�m

it�F

angl

eine

�� E

�3/H

�3��

��

��P

U/G

A�

Kra

nken

trag

en�u

nd�

Ret

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stuc

h,�

Tra

nspo

rt�v

on�

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nspo

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on�P

er-

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n��

Ger

äte�

zum

�beh

elfs

mäß

igen

�Tra

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erle

tzte

n�au

swäh

len�

und�

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könn

en�,�

verle

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�Per

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n�oh

ne�H

ilfsm

ittel

�sel

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ig�tr

ansp

or-

tiere

n�kö

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��

�� E

�3/H

�3��

��

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U/G

A�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�9

2�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

�ge

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ete�

Met

hode

n�zu

m�w

aage

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ten�

und�

senk

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Tra

nspo

rt�a

us�

Höh

en�u

nd�T

iefe

n�se

lbst

stän

dig�

anw

ende

n�kö

nnen

��

z.�B

.�mit�

Tra

nspo

rthä

nge-

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nnen

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in�A

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lage

n�zu

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ktris

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Spa

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ruck

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Bew

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gen�

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��

��

��L

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satz

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eise

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eine

n�E

insa

tzgr

unds

ätze

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�Beh

ebun

g�vo

n�A

ufzu

gsun

fälle

n�un

d�H

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ien�

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uter

n�kö

nnen

�P

erso

nens

chäd

en,�t

echn

isch

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hne�

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nens

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rhei

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ausg

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lten�

Tie

ren,

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eson

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n�N

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gen�

wie

derg

eben

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der,

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wei

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��

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elka

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g�m

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erw

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ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�9

3�

�

��

� Inha

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er�L

ehrg

angs

teiln

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er�m

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Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

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etho

de�

Ein

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hinw

eise

�m

uss�

die�

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n�M

aßna

hmen

�der

�Tie

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zieh

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der�

vorh

ande

nen�

Ret

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sger

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und�

unte

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�der

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iche

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hrift

en�T

iers

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zes�

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n�kö

nnen

��

Tie

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utzg

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z,�T

ierh

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nenf

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��

��

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en�d

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n�vo

n�In

sekt

en�z

uläs

sig�

ist�

�

Tie

rsch

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��

��

��

��LV

�V

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chte

n�vo

n�In

-se

kten

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n�un

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n�m

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hen�

Ein

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erlä

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nnen

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elne

n�S

pann

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arte

n�au

sgeh

en�k

önne

n�N

iede

rspa

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g,�H

ochs

pan-

nung

,�Bah

nanl

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,�Anl

a-ge

n�m

it�P

CB

��

� E�2

��

��

��

��

UG

�

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sche

nret

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�er

läut

ern�

könn

en,�w

elch

e�M

öglic

hkei

ten�

der�

Ret

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�von

�Men

sche

n�m

it�S

trom

kont

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este

hen�

Spa

nnun

gstr

icht

er�a

bsch

alte

n��

� E�2

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�S

iche

rhei

tsre

geln

�di

e�be

i�der

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chal

tung

�von

�ele

ktris

chen

�Anl

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�zu�

beac

hten

den�

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her-

heits

rege

ln�e

rläut

ern�

könn

en�

�

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��

��

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�

Ele

ktro

wer

kzeu

gkas

-te

n�di

e�in

�Feu

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ehre

insa

tzfa

hrze

ugen

�mitg

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rten

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ktro

wer

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ge�u

nd�–

gerä

te�s

elbs

tstä

ndig

�und

�ric

htig

�ein

setz

en�k

önne

n��

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G/P

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herh

eits

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abst

ände

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stab

stän

de�z

u�el

ektr

isch

en�A

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en�b

eim

�Ein

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�unt

ersc

hied

li-ch

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ösch

mitt

el�s

owie

�die

�bei

m�A

rbei

ten�

an�e

lekt

risch

en�A

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en�z

u�be

-ac

hten

den�

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herh

eits

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�erlä

uter

n�kö

nnen

��

�� E

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��

��

��

��U

G�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�9

4�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Abs

chal

tung

en�

die�

örtli

ch�fe

stge

legt

en�V

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hren

sweg

e�zu

m�V

eran

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en�e

iner

�not

wen

di-

gen�

Str

omab

scha

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�wie

derg

eben

�kön

nen�

Ene

rgie

vers

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ng,�S

traß

en-

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,�Bah

n�A

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richt

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ze�

im�K

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bweh

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isse

n,�w

elch

e�gr

unds

ätzl

iche

n�E

insa

tzhi

nwei

se�b

ei�d

er�H

ochw

asse

rab-

weh

r�zu

�bea

chte

n�si

nd�

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ndig

e�K

ontr

olle

�der

�gef

ähr-

dete

n�D

eich

e,�u

nbef

ugte

s�B

egeh

en,�B

efah

ren�

der�

Dei

-ch

e�is

t�zu�

unte

rbin

den,

�E

insa

tzkr

äfte

�sin

d�au

srei

-ch

end�

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rn,�b

ei�a

llen�

Arb

eite

n�si

nd�d

ie�A

rbei

ts-

schu

tzan

ordn

unge

n�ei

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halte

n�

� E�1

��

��

��

��

��LV

�

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eit�m

it�S

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ä-ck

en�

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sen,

�zu�

wel

chen

�Zw

ecke

n�S

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äcke

�bei

�der

�Hoc

hwas

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bweh

r�ei

n-ge

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t�wer

den�

Ver

bau�

von�

Sch

äden

�an�

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en,�U

mw

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ng�v

on�g

e-fä

hrlic

hen�

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ekte

n,�B

e-sc

hwer

en�v

on�V

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l�

� E�1

��

��

��

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��LV

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Ler

nzi

elka

talo

g�m

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erw

ehrt

ech

nis

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�Die

nst

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5�

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� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

�S

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äcke

�sel

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tänd

ig�u

nd�s

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r�fü

llen�

und�

verle

gen�

könn

en�

San

dent

nahm

e�ni

cht�u

n-m

ittel

bar�

an�d

er�G

efah

ren-

stel

le,�E

insa

tz�v

on�S

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ä-ck

en�g

leic

her�

Grö

ße,

�San

d-sä

cke�

nur�

zu�z

wei

�Drit

teln

�fü

llen,

�frei

en�T

eil�u

msc

hla-

gen�

und�

mit�

der�

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dfül

lung

�au

f�die

�Unt

erla

ge�d

rück

en,�

bei�V

erle

gen�

auf�

Ver

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hten

,�San

dsäc

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gste

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mer

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rnzi

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hode

�R

adio

aktiv

e�S

toffe

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e�al

lgem

eine

n�G

efah

ren,

�die

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�den

�Sto

ffen�

ausg

ehen

�wis

sen�

und�

erlä

u-te

rn�k

önne

n�w

isse

n,�w

oran

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ährli

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Sto

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n,�d

ie�v

on�d

en�S

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n�au

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en�w

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n�un

d�er

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tern

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nen�

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sen,

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efäh

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��

��

��

��U

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die�

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d�er

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rlich

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ech

nis

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efäh

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� Inha

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ehrg

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teiln

ehm

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Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

die�

vers

chie

dene

n�E

igen

scha

ften�

von�

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hrlic

hen�

Sto

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wie

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ahrg

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teie

n��

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dbüc

her�

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��

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ren,

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fähr

liche

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tof-

fen�

und�

Güt

ern�

ausg

ehen

��

� die�

Art

en�u

nd�ih

re�W

irkun

g�vo

n�ge

fähr

liche

n�S

toff

en�u

nd�G

üter

n�ke

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die�

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n�ke

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ahle

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� E�2

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röß

en�k

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n�M

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nhei

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könn

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osis

,�Dos

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istu

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E�2

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�

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n�du

rch�

Str

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die�

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trah

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sart

en�w

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n�Ä

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en�

und�

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ng�e

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derg

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ktis

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tigen

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chre

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ng�d

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efah

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inw

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nd�W

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afel

n,�G

efah

r-sy

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le�u

sw.�a

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KW

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sen,

�wel

che�

wei

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nsm

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hkei

ten�

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Feu

erw

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ind�

Aus

sehe

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schr

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fallm

erkb

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lt,�A

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ahru

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re�B

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reib

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wie

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e-be

n�kö

nnen

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Pra

ktis

che�

Übu

ng�m

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ei-�

spie

len�

für�

die�

Ken

nzei

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nung

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leitp

apie

ren�

usw

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ühre

n�A

usse

hen,

�For

m,�I

nhal

t��

� E�2

/H�3

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G/P

U/G

A�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�9

9�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

die�

Gru

ndre

geln

�des

�Eig

ensc

hutz

es�s

elbs

tstä

ndig

�und

�fehl

erlo

s�ha

ndha

ben�

könn

en�in

�die

�Lag

e�ve

rset

zt�w

erde

n,�b

ei�Ö

lunf

älle

n�di

e�ric

htig

en�T

ätig

kei-

ten�

durc

hzuf

ühre

n,�d

ie�A

usrü

stun

g�un

d�G

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e�(Ö

lweh

rsat

z)�z

u�ke

nnen

�un

d�si

cher

�anz

uwen

den�

Als

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ktis

che�

Übu

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urch

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hren

�-�

Auf

fang

en�

-�A

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hten

�-�

Um

pum

pen�

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ng�m

it�M

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en�

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G/P

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��UG

/PU

/GA

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�de

n�In

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der�

Rah

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chrif

ten�

erlä

uter

n�kö

nnen

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ei�d

ie�S

chw

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punk

te�in

�nac

hfol

gend

en�B

erei

chen

�lieg

en:�

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efäh

rdun

g�du

rch�

Str

ahle

n�ra

dioa

ktiv

en�S

toff

e�-�

vorb

erei

tend

e�M

aßna

hmen

�-�

Maß

nahm

en�w

ähre

nd�d

es�E

insa

tzes

�

Fw

DV

�9/1

�(50

0)�

Ken

nzei

chnu

ng�

Aus

bild

ung,

�Son

dera

usrü

s-tu

ng,�E

insa

tzkr

äfte

�allg

e-m

eine

�Sch

utzm

aßna

hmen

,�E

insa

tzm

aßna

hme�

�

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��

��

��

��

�LV

�

�de

n�In

halt�

der�

Ein

satz

grun

dsät

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n�W

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n�w

iede

rgeb

en�u

nd�in

�de

r�A

usbi

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g�um

setz

en�k

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n��

Fw

DV

�9/2

�(50

0)�

� �

� E�2

��

��

��

��

UG

�

�E

insa

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unds

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Dos

isbe

gren

zung

�R

ückn

ahm

e�od

er�S

tellu

ngs-

wec

hsel

��

� E�2

��

��

��

��

UG

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

00�

�

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Inha

lt�D

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ehrg

angs

teiln

ehm

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Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

�D

en�E

insa

tz�in

�der

�Gru

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im�S

trah

lens

chut

zein

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nen�

Man

nsch

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Son

dera

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g�E

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/H�3

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G/G

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en�G

rund

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n�üb

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lten�

und�

Vor

gehe

n�w

isse

n�un

d�in

�der

�pra

ktis

chen

�Aus

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ung�

umse

tzen

�kön

nen�

Auf

gabe

n�de

r�T

rupp

s,�D

urch

-fü

hrun

g�un

d�A

usw

ertu

ng�d

er�

Mes

sung

en,�B

erge

n�vo

n�ra

-di

oakt

iven

�Mat

eria

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�Kon

-ta

min

atio

nsna

chw

eis�

durc

h-fü

hren

�

� E�2

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G/G

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Mes

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G/G

A�

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5�A

rbei

t�im

�AB

C-�

(Gef

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ut)

zug

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

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�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

��

Ken

ntni

s�üb

er�d

ie�Z

usam

men

setz

ung�

eine

s�G

efah

rgut

zuge

s�ha

ben�

und�

die�

jew

eilig

en�A

ufga

ben�

und�

Maß

nahm

en�im

�Rah

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�ein

es�Z

ugei

nsat

zes�

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ren�

könn

en�

Pra

ktis

che�

Übu

ng�d

urch

führ

en�

mit�

dem

�Zie

l,�A

ufga

benv

er-

teilu

ng�d

er�M

anns

chaf

t�im

�Z

ugei

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z��

� E�2

/H�2

��

��U

G/E

Ü�

�in

�die

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e�ve

rset

zt�w

erde

n,�b

ei�S

äure

unfä

llen�

die�

richt

igen

�Tät

igke

iten�

Als

�pra

ktis

che�

Übu

ng�d

urch

-fü

hren

�� H

�2��

��

��

��

�EÜ

�

� �

Ler

nzi

elka

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�23.

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Sei

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Inha

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er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

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Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

�di

e�A

usrü

stun

g�un

d�G

erät

e�zu

r�ke

nnen

�und

�sic

her�

anzu

wen

den�

-�A

nleg

en�d

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chut

zaus

rüs-

tung

�-�

Auf

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en�

-�A

bdic

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�-�

Um

pum

pen�

-�G

robr

eini

gung

��

� H�3

��

��

��

��G

A�

�di

e�ei

nzel

nen�

Ein

satz

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nahm

en�b

ei�d

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ösch

was

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rgun

g,�b

ei�

Um

gang

�mit�

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hrlic

hen�

Sto

ffen

�und

�Güt

ern�

und�

radi

oakt

iven

�Sto

ffen,

�S

ofor

tmaß

nahm

en�b

ei�d

er�M

ensc

henr

ettu

ng�k

enne

n�un

d�se

lbst

stän

dig�

durc

hfüh

ren�

Pra

ktis

che�

Ein

satz

übun

g�m

it�fo

lgen

den�

Sch

wer

punk

ten�

-�M

ensc

henr

ettu

ng�

-�Lö

schw

asse

rver

sorg

ung�

-�ge

fähr

liche

�Sto

ffe�

und�

��Güt

er�

-�ra

dioa

ktiv

e�S

toffe

��

� H�3

��

��

��

��

EÜ

�

Ger

äte�

für�

den�

AB

C-

Ein

satz

�m

uss�

den�

Ver

wen

dung

szw

eck�

der�

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äte�

wie

derg

eben

�und

�die

se�s

elbs

t-st

ändi

g�ha

ndha

ben�

könn

en�

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ätet

rain

ing�

im�R

ahm

en�v

on�

Übu

ngen

�dur

chfü

hren

��

� E�2

/H�3

��

��

��U

G/G

A�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

02�

�

��

5.��

Ret

tun

gsh

elfe

rau

sbild

un

g�

5.1�

�G

run

dla

gen

�� W

urde

n�im

�Pun

kt�2

.4�b

ehan

delt�

� 5.2�

�E

rkra

nku

ng

en�/�

Ver

letz

un

gen

�–�L

eben

sret

ten

de�

un

d�g

esu

nd

erh

alte

nd

e�M

aßn

ahm

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Not

fall�

wis

sen,

�das

s�de

r�N

otfa

ll�ei

ne�S

töru

ng�d

er�V

italfu

nktio

nen�

ist.�

Er�

mus

s�ve

r-sc

hied

ene�

Urs

ache

n�ne

nnen

�kön

nen�

und�

den�

Bez

ug�z

u�de

m�s

ich�

erge

-be

nden

�Sau

erst

offm

ange

l�her

stel

len�

Sch

ädel

-Hirn

-Tra

uma�

(SH

T),

�B

ewus

stlo

sigk

eit,�

star

ke�B

lu-

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,�Ver

gift

ung,

�Her

zinf

arkt

,�V

erbr

ennu

ng�u

sw.�

�

� E�1

��

��

��

��

��LV

�

die�

Glie

der�

nenn

en�u

nd�in

sbes

onde

re�S

ofor

tmaß

nahm

en�in

�der

�ric

htig

en�

Rei

henf

olge

�anh

and�

von�

Bei

spie

len�

erlä

uter

n�kö

nnen

�V

KU

,�Bet

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unfa

ll,�V

ergi

f-tu

ng�

�

E�2

��

��

��

��

��U

G�

Ret

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sket

te�

eine

n�qu

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zier

ten�

Not

ruf�b

zw.�e

ine�

Nac

hfor

deru

ng�s

elbs

tänd

ig�a

bset

zen�

könn

en�

Ruh

ige,

�sac

hlic

he�In

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onsü

berm

ittlu

ng�

�

� E�2

/H�3

��

��U

G/G

A�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

03�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

wis

sen,

�das

s�A

tmun

g�un

d�K

reis

lauf

�die

�Leb

ensf

unkt

ione

n�de

s�M

ensc

hen�

sind

�und

�dur

ch�w

as�d

iese

�bee

influ

ssba

r�si

nd�

-�B

ewus

stse

in�

-�S

äure

-Bas

en-H

aush

alt�

-�W

asse

r-�u

nd�E

lekt

roly

t-�

��Hau

shal

t�-�

Wär

meh

aush

alt�

-�S

toff

wec

hsel

�E

rhäl

t�Übe

rblic

k�üb

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au�u

nd�

Fun

ktio

n�de

r�O

rgan

e�un

d�O

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syst

eme�

des�

men

sch-

liche

n�O

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ism

us�

� �

� E�1

��

��

��

��L

V�

Vita

lfunk

tione

n�

vers

tand

en�h

aben

,�wie

�sic

h�äu

ßer

e�un

d�in

nere

�Atm

ung�

vollz

iehe

n�un

d�de

n�W

eg�d

es�B

lute

s�im

�men

schl

iche

n�O

rgan

ism

us�b

esch

reib

en�k

önne

n�Lu

ftlei

tend

en,�g

asau

stau

-sc

hend

es�S

yste

m�

-�Lu

ngen

krei

slau

f�-�

Kör

perk

reis

lauf

��

� E�2

��

��

��

�UG

�

Auf

finde

n�ei

ner�

hilfe

-be

dürf

tigen

�Per

son�

�

das�

Sch

ema�

selb

stst

ändi

g�un

d�fe

hler

frei

�aba

rbei

ten�

könn

en�

-�B

ewus

stse

in�

-�A

tmun

g�-�

Kre

isla

uf�

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anzk

örpe

rinsp

ektio

n��

An�

vers

chie

dene

n�P

erso

nen�

üben

�� H

�3��

��

��

��UG

/PU

/GA

�

Um

gebu

ngsk

ontr

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�w

isse

n,�d

ass�

beim

�Auf

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n�ei

ner�

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bedü

rftig

en�P

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n�au

f�si

tuat

ions

-be

ding

te�S

pure

n�un

d�H

inw

eise

�zu�

acht

en�is

t�M

edik

amen

te�

-�le

ere�

Tab

lette

nröh

rche

n�-�

elek

tris

che�

Ger

äte�

-�G

eruc

h�A

bsch

ieds

brie

f�us

w.�

� � �

� E�1

��

��

��

��

��LV

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

04�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Lage

rung

�en

tspr

eche

nd�d

er�V

erle

tzun

g�un

d�B

ewus

stse

insl

age�

Per

sone

n��b

ehel

fsm

äßig

�z.

��

�SH

T�

� H�3

��

��

��U

G/P

U/G

A�

Ver

unfa

llter

�se

lbst

stän

dig�

richt

ig�la

gern

�kön

nen�

-�F

rakt

uren

�-�

Sch

ock�

-�st

abile

�Sei

tenl

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� E�2

/H�3

��

��

UG

/GA

�

Rea

nim

atio

n�di

e�H

erz-

Lung

en-W

iede

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ebun

g�al

lein

�und

�zu�

zwei

t,�m

it�un

d�oh

ne�B

eat-

mun

gsbe

utel

�fehl

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s�am

�Erw

achs

enen

�dur

chfü

hren

�kön

nen�

Kin

d�un

d�S

äugl

ing�

wer

den�

eben

falls

�geü

bt�

�

� E�2

/H�3

��

��

UG

/GA

�

Ret

ten�

von�

Per

sone

n�m

it�ve

rsch

iede

nen�

Ret

tung

sgrif

fen�

eine

�Per

son�

aus�

dem

�Gef

ahre

nber

eich

�in

�Sic

herh

eit�b

ringe

n�kö

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�-�

Rau

tek-

Grif

f�-�

Feu

erw

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riff�

-�R

ücks

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iftric

k�-�

Hol

zsitz

griff

�-�

Sch

aufe

ltrag

e�-�

Vak

uum

mat

ratz

e�

� E�2

/H�3

��

��

UG

/GA

�

Tra

nspo

rt�v

on�P

er-

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n�un

ter�

Bea

chtu

ng�d

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erle

tzun

g�au

f�der

�Kra

nken

trag

e�la

gern

�und

�tran

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-tie

ren�

könn

en,�e

ine�

Per

son�

auf�

der�

Kra

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trag

e�ei

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den�

könn

en�

-�be

wus

stlo

se�P

erso

nen�

-�W

S-S

chad

en�

Bau

chve

rletz

unge

n�

� E�2

/H�3

��

��

UG

/GA

�

wis

sen,

�das

s�je

der�

Wun

de�e

ine�

Infe

ktio

n�dr

oht,�

Gru

ndsä

tze�

der�W

undv

er-

sorg

ung�

nenn

en�k

önne

n�un

d�ve

rsch

iede

ne�W

unde

n�ke

imar

m�v

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rgen

�kö

nnen

�

-�S

chni

ttwun

den�

-�V

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ennu

ngen

�-�

Fre

mdk

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r�in

�Wun

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� E�2

/H�3

��

��

UG

/GA

�W

unde

n/B

lutu

ngen

�

Maß

nahm

en�z

ur�B

luts

tillu

ng�d

urch

führ

en�k

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n,�A

mpu

tate

�ver

sorg

en�

könn

en�u

nd�w

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ass�

Abs

chnü

ren�

die�

abso

lute

�Aus

nahm

e�da

rste

llt�

und�

som

it�da

s�M

ittel

�der

�letz

ten�

Wah

l�ist

�

-�A

brüc

ken�

-�D

ruck

verb

and�

-�A

bsch

nürv

erba

nd�

� E�2

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��

��

UG

/GA

�

Ver

band

kast

en/�

San

itäts

kast

en�

wis

sen,

�das

s�M

ater

ialie

n�un

d�G

erät

e�zu

r�V

erso

rgun

g�vo

n�V

erun

fallt

en�a

uf�

Feu

erw

ehrf

ahrz

euge

n�vo

rhan

den�

sind

�und

�dam

it�um

gehe

n�kö

nnen

�-�

Vor

stel

lung

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-�ke

imar

mes

�Arb

eite

n��

� E�2

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��

UG

/GA

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Ver

bänd

e�w

isse

n,�d

as�r

icht

ig�a

ngel

egte

�Ver

bänd

e�ru

higs

telle

nd�u

nd�b

luts

tille

nd�w

ir-ke

n�un

d�se

lbst

stän

dig�

vers

chie

dene

�Kör

pert

eile

�mit�

geei

gnet

en�V

erbä

n-de

n�ve

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gen�

könn

en�

Dre

ieck

tuch

-�un

d�B

inde

nver

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nde�

an�K

opf,�

Sch

ulte

r,�

Arm

�und

�Han

d��

� H�3

��

��

��

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�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

05�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e�/�M

etho

de�

Sym

ptom

e�de

r�F

rakt

uren

�nen

nen�

und�

behe

lfsm

äßig

�ein

e�R

uhig

stel

lung

�du

rchf

ühre

n�kö

nnen

�-�

Arm

frak

tur�

(Dre

ieck

tuch

)�-�

Bei

nfra

ktur

�(La

geru

ng)�

�

� H�3

��

��

��

��GA

�F

rakt

uren

�

wis

sen,

�das

s�W

irbel

säul

enve

rletz

te�n

ur�b

ei�le

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bedr

ohen

der�

Zus

atzg

e-fa

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mge

lage

rt�w

erde

n�D

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e�W

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rhol

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mla

gern

��

� H�3

��

��

��

��GA

�

Sch

ock�

wis

sen,

�das

s�de

r�S

choc

k�ei

n�le

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ohlic

her�

Zus

tand

�des

�Kör

pers

�ist,�

Sym

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e�ne

nnen

�und

�Sch

ockl

age�

durc

hfüh

ren�

könn

en�u

nd�w

isse

n,�

wan

n�er

�sie

�nic

ht�a

nwen

den�

darf

��

�� E

�3��

��

��

��

UG

�

Ers

tmaß

nahm

en�b

ei�

vers

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dene

n�V

erle

tzun

gen�

Urs

ache

n,�S

ympt

ome�

und�

Maß

nahm

en�b

ei�

-�H

itzes

chäd

en�

-�K

älte

schä

den�

-�V

ergi

ftung

en�

-�V

erät

zung

en�

-�E

lekt

roun

fälle

n�

Fal

lbei

spie

l�� E

�3��

��

��

��

GA

/RS

�

� 6�S

tres

sbew

älti

gu

ng

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�S

tres

s�ke

nnen

,�war

um�u

nd�u

nter

�wel

chen

�Bed

ingu

ngen

�Str

ess�

ents

teht

�und

�wie

�er�

bese

itigt

�wer

den�

kann

��

�E

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��

��

��

��LV

�

� �K

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nsat

ions

tech

nike

n,�D

ebrie

fing�

��

E�1

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��

��

��U

G�

� � �

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

06�

�

��

� 7�V

orb

eug

end

er�B

ran

dsc

hu

tz�

7.1�

�G

run

dla

gen

�des

�vo

rbeu

gen

den

�Bra

nd

sch

utz

es�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

7.1.

1�-�

die�

Rec

htsq

uelle

n�de

s�V

B�k

enne

n�-�

die�

Auf

gabe

ngeb

iete

�des

�VB

�wis

sen�

-�un

d�üb

er�in

haltl

iche

�Sch

wer

punk

te�in

form

iert

�sei

n��

Ent

spre

chen

de�V

orsc

hrift

en�

und�

Reg

elun

gen�

� E�1

��

��

��

��L

V�

7.1.

2�di

e�G

rund

prin

zipi

en�u

nd�d

eren

�Wirk

ungs

richt

unge

n�ke

nnen

��

�E

�1��

��

��

��

��LV

��

7.1.

3�üb

er�d

ie�L

BO

,�VO

,�AO

,�RL�

in�ih

ren�

Gru

ndzü

gen�

info

rmie

rt�s

ein�

��

E�1

��

��

��

��L

V�

� 7.2�

�B

aulic

her

�Bra

nd

sch

utz

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�7.

2.1�

das�

Bra

ndve

rhal

ten�

der�

Bau

stof

fe�w

isse

n��

�E

�2��

��

��

��

��UG

�

7.2.

2�di

e�B

edeu

tung

�des

�Feu

erw

ider

stan

des�

von�

Bau

teile

n�ke

nnen

�und

�für

�sei

ne�

Tät

igke

it�nu

tzen

�kön

nen�

�

�� E

�2��

��

��

��

��UG

�

7.2.

3�di

e�gr

undl

egen

den�

Anf

orde

rung

en�a

n�B

aute

ile�u

nd�B

auko

nstr

uktio

nen�

ken-

nen�

�

�� E

�2��

��

��

��

��UG

�

7.2.

4�di

e�A

nfor

deru

ngen

�an�

Geb

äude

�hin

sich

tlich

�Zuf

ahrt

en,�A

ufst

ellfl

äche

n,�R

et-

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sweg

/Ang

riffs

weg

�und

�Auf

züge

�ken

nen�

�

Ber

griff

e�er

läut

ern�

könn

en�

� E�2

��

��

��

��U

G�

� �

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

07�

�

��

7.3�

�A

nla

gen

tech

nis

cher

�Bra

nd

sch

utz

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�7.

3.1�

Bra

ndfr

üh-

Erk

ennu

ngsa

nkla

-ge

n�

die�

Auf

gabe

n�un

d�F

unkt

ions

wei

se�d

er�A

nlag

en�k

enne

n�F

unkt

ions

mod

elle

�ver

wen

den�

�� E

�1��

��

��

��

��LV

�

7.3.

2�B

rand

mel

dean

-la

gen�

�

die�

Auf

gabe

n�un

d�F

unkt

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wei

se�d

er�A

nlag

en�k

enne

n��

�� E

�2��

��

��

��

��UG

�

7.3.

3�R

auch

-�un

d�W

ärm

eabz

ugse

in-

richt

unge

n��

die�

Auf

gabe

n�un

d�F

unkt

ions

wei

se�d

er�A

nlag

en�k

enne

n��

� E�2

��

��

��

��U

G�

7.3.

4�S

tatio

näre

�Lö

scha

nlag

en�

�

��

� E�2

��

��

��

��U

G�

Ste

igle

itung

en�u

nd�

Ans

chlu

ssei

nric

htu

ngen

��

die�

Auf

gabe

n�un

d�F

unkt

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wei

se�d

er�A

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en�k

enne

n��

� E�2

��

��

��

��U

G�

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

08�

�

��

7.4�

�O

rgan

isat

ori

sch

er�B

ran

dsc

hu

tz�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

7.4.

1�R

äum

ungs

-üb

ung�

/�Eva

kuie

-ru

ng�

�

die�

Anf

orde

rung

en�a

n�de

n�F

euer

weh

rman

n�ke

nnen

�E

insa

tzüb

ung�

� E�2

��

��

��

��U

G�

7.4.

2�B

rand

schu

tz-

plän

e,�B

rand

-sc

hutz

ordn

unge

n,��

Ken

nzei

chnu

ngen

��

über

�die

�gru

ndle

gend

en�Z

iels

tellu

ngen

�und

�Auf

gabe

n�de

r�B

rand

schu

tzpl

a-nu

ng,�E

insa

tzpl

anun

g�un

d�E

insa

tzvo

rber

eitu

ng�in

form

iert

�sei

n��

� E�!�

��

��

��

��

LV�

7.4.

3�B

rand

schu

tz-

pers

onal

��

über

�die

�Auf

gabe

n�vo

n�B

rand

schu

tzpe

rson

al�in

form

iert

�sei

n��

� E�1

��

��

��

��

�LV

�

� 7.5�

�B

ran

dsi

cher

hei

tsw

ach

die

nst

�7.

5.1�

�R

ech

tsg

run

dla

gen

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�R

echt

sgru

ndla

gen�

die�

für�

die�

Dur

chfü

hrun

g�ei

ner�

Bra

ndsi

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heits

wac

he�g

ültig

en�R

echt

svor

-sc

hrift

en�n

enne

n�kö

nnen

�B

rand

schG

�V

ersB

auR

��

� E�1

��

��

��

��

LV�

� �

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

09�

�

��

7.5.

2��

häu

fig

e�B

ran

du

rsac

hen

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�B

rand

ursa

chen

�di

e�hä

ufig

sten

�Urs

ache

n,�d

ie�in

�Kul

turs

tätte

n�zu

�Brä

nden

�gef

ührt

�hab

en�

wie

derg

eben

�kön

nen�

E-A

nlag

en,�R

auch

en,�o

ffene

s�F

euer

,�Wär

mes

trah

lung

�von

�B

eleu

chtu

ngsk

örpe

rn,�p

yro-

tech

nisc

he�E

rzeu

gnis

se�

�

� E�2

��

��

��

��

UG

/PU

�

� 7.5.

3�A

ufg

aben

�ein

er�B

ran

dsi

cher

hei

tsw

ach

e�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�A

ufga

ben�

eine

r�B

rand

sich

erhe

its-

wac

he�

die�

Auf

gabe

n�er

läut

ern�

könn

en,�d

ie�e

r�vo

r�un

d�w

ähre

nd�d

er�V

orst

ellu

ng�

real

isie

ren�

mus

s�E

rstb

egeh

ung�

von�

Büh

nen-

�un

d�Z

usch

auer

haus

,�Spi

el-

hand

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�stä

ndig

�übe

r-w

ache

n,�P

oste

npla

tz�n

ur�in

�A

usna

hmef

älle

n�ve

rlass

en,�

Ein

haltu

ng�v

on�S

iche

rhei

ts-

maß

nahm

en�k

ontr

ollie

ren,

�U

mba

uarb

eite

n�au

f�or

d-nu

ngsg

emäß

e�A

usfü

hrun

g�üb

erw

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n��

� E�2

��

��

��

��

��

UG

�

�di

e�S

ofor

tmaß

nahm

en�e

rläut

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könn

en,�w

elch

e�er

�bei

m�B

emer

ken�

eine

s�E

ntst

ehun

gsbr

ande

s�ei

nlei

ten�

bzw

.�dur

chfü

hren

�mus

s�F

euer

weh

r�al

arm

iere

n,�E

vaku

-ie

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�ein

leite

n,�B

rand

�be-

käm

pfen

��

� E�2

��

��

��

��U

G/G

A�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

10�

�

��

7.5.

4�V

ora

uss

etzu

ng

en�f

ür�

die

�Tät

igke

it�a

ls�B

ran

dsi

cher

hei

tsp

ost

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

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ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Ver

antw

ortu

ng�d

es�

Sic

herh

eits

post

ens �

die�

Vor

auss

etzu

ngen

�für

�die

se�T

ätig

keit�

wie

derg

eben

�kön

nen�

Ort

sken

ntni

sse,

�Rec

htsk

ennt

-ni

sse,

�ers

te�M

aßna

hmen

�bei

�B

ekäm

pfun

g�ei

nes�

Bra

ndes

,�M

änge

l�erk

enne

n�un

d�B

esei

-tig

ung�

vera

nlas

sen�

�

� E�2

��

��

��

��

�UG

�

� 7.5.

5�A

ufg

aben

�des

�Wac

hh

aben

den

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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ufe/

�Met

hode

�V

eran

twor

tung

�des

�W

achh

aben

den�

Män

gel�e

rken

nen�

und�

wie

derg

eben

�kön

nen,

�die

�zum

�Ver

bot�e

iner

�Ver

an-

stal

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�führ

en�

Aus

fall�

Lösc

hwas

ser-

�und

�E

nerg

ieve

rsor

gung

,�Ver

sa-

gen�

des�

Sch

utzv

orha

nges

,�S

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rhei

tsbe

leuc

htun

g�ni

cht�

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ährle

iste

t��

� E�1

��

��

��

��

��U

G�

�de

n�In

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eine

s�B

eric

htes

�übe

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e�B

rand

sich

erhe

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�wie

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�kö

nnen

�D

atum

,�Ort

,�Zei

tpun

kt�u

nd�

Bez

eich

nung

�der

�Ver

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al-

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,�Pos

tenn

ame,

�bes

on-

dere

�Vor

kom

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sse,

�Bea

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,�Die

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egin

n�un

d�D

iens

tend

e��

� E�1

��

��

��

��

��U

G�

�

Ler

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g�m

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�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

11�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

�di

e�gr

unds

ätzl

iche

n�A

ufga

ben�

eine

s�W

achh

aben

den�

erlä

uter

n�kö

nnen

�A

nmel

dung

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m�V

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stal

ter,

�ge

gens

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en�E

rrei

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t�ab

spre

chen

,�Pos

ten�

in�A

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gabe

n�ei

nwei

sen,

�Bes

eiti-

gung

�fes

tges

tellt

er�M

änge

l�ve

ranl

asse

n,�H

andl

unge

n�be

i�ein

em��

Sch

aden

sere

igni

s/B

rand

.�B

eric

ht�ü

ber�

den�

Bra

ndsi

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-he

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iens

t,�A

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elde

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im�V

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stal

ter�

und�

der�

F-

Leits

telle

��

� E�2

��

��

��

��U

G�

� 8��

Sp

ort

�8.

1�S

po

rt�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

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stuf

e/�M

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die�

Bew

egun

gsei

gens

chaf

ten,

�die

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ne�p

sych

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e�un

d�ph

ysis

che�

Bel

ast-

bark

eit�v

erbe

sser

n�od

er�e

rhal

ten,

�ken

nen�

und�

selb

stän

dig�

trai

nier

en�k

ön-

nen�

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inen

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ten�

schu

len,

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ch�d

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prak

tisch

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ldun

g�ke

nnen

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ymna

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chta

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tik,�

klei

ne�S

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e,�S

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spie

le,�

Lang

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aldl

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in�p

hysi

sche

�Lei

stun

gsfä

-hi

gkei

t�dur

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eine

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esta

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��

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PU

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nzi

elka

talo

g�m

ittl

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erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

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8.20

02�

Sei

te�1

12�

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8.2�

�S

chw

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en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

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Was

serr

ettu

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n�ke

nnen

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n�au

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fe��

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en,�p

rakt

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chen

�und

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nen�

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chie

begr

iff,��

Kop

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l-/S

eem

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mte

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s�di

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Ret

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ssch

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zeic

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Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

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8.20

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Sei

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�

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ngsa

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g

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

14�

�

��

1.��

Rec

hts-

�und

�Ver

wal

tung

skun

de�

1.1�

Ein

satz

rele

van

te�R

ech

tsg

run

dla

gen

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

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s�H

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�Le

rnzi

elst

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hode

�w

isse

n,�w

as�e

ine�

Ver

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��

��

��U

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den�

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erw

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s�ke

nnen

��

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��

��

��

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G�

�w

isse

n,�w

as�is

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rneh

mun

g�ho

heitl

iche

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ufga

ben�

zu�b

each

ten�

��

� E�2

��

��

��

��

�UG

�w

isse

n,�w

as�is

t�Rec

htsm

äßig

keit�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

��

wis

sen,

�was

�ist�V

erhä

ltnis

mäß

igke

it��

�E

�2��

��

��

��

��U

G�

1.1.

1�A

usfü

hren

de�

Gew

alt�

�

die�

�Gru

ndla

gen�

der�

Am

tshi

lfe�w

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n��

�E

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��

��

��

��U

G�

die�

Pfli

chte

n�de

r�B

evöl

keru

ng�k

enne

n��

E�2

��

��

��

��

�UG

�w

isse

n,�w

as�e

ine�

Ano

rdnu

ng�u

nd�w

as�is

t�ein

e�Z

wan

gsm

aßna

hme�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

�

die�

Ver

hältn

ism

äßig

keit�

der�

Ein

griff

e�w

isse

n��

�E

�2��

��

��

��

��U

G�

1.1.

2�E

ingr

iffsr

echt

e��

wis

sen,

�was

�ist�V

ollz

ugsh

ilfe�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

�

die�

frei

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igen

�Auf

gabe

n�de

r�F

euer

weh

r�w

isse

n��

�E

�2��

��

��

��

��U

G�

1.1.

3�G

ebüh

renr

echt

��

die�

Geb

ühre

nord

nung

�ken

nen�

��

E�2

��

��

��

��

�UG

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

15�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

den�

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lt�de

r�M

eldu

ng�a

n�ei

ne�V

erw

altu

ng�w

isse

n,�d

ie�S

onde

rrec

hte�

der�

Feu

erw

ehr�

anw

ende

n�kö

nnen

��

�E

�3��

��

��

��

��U

G�

�1.

1.4�

Ver

kehr

s-re

cht/S

onde

rrec

ht�

die�

Weg

erec

hte�

der�

Feu

erw

ehr�

anw

ende

n�kö

nnen

��

�E

�3��

��

��

��

��U

G�

� 1.2�

Ber

ich

tsw

esen

�1.

2.1�

Bra

nd

-�u

nd

�Hilf

elei

stu

ng

sber

ich

te�

� Inha

lt�D

er�L

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Vor

druc

ke�

wis

sen,

�das

s�fü

r�di

e�st

atis

tisch

e�E

rfas

sung

�der

�Bra

nd-�

und�

Hilf

elei

stun

gs-

eins

ätze

�der

�Feu

erw

ehre

n�in

�Sac

hsen

�ein

heitl

iche

�Vor

druc

ke�z

u�ve

rwen

-de

n��

Ver

wal

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svor

schr

ift��

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ke�

� E�2

��

��

��

��

�UG

�

Iden

tität

snum

mer

�w

isse

n,�d

ass�

jede

r�F

euer

weh

r�ei

ne�im

�Ber

icht

�zu�

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ssen

de�Id

entit

äts-

num

mer

�zug

eord

net�w

urde

,�ver

gebe

n�w

ird�

Die

�Zuo

rdnu

ng�d

iese

r�N

um-

mer

n�er

folg

te�im

�Lan

dkre

is�

�

� E�2

��

��

��

��

�UG

�

die�

Kla

ssifi

katio

n�de

r�B

ränd

e�na

ch�ih

rem

�Um

fang

�unt

ersc

heid

en�u

nd�in

halt-

lich�

erlä

uter

n�kö

nnen

�K

lein

bran

d�A

�K

lein

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d�B

�K

lein

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d�C

�M

ittel

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d�G

roß

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d��

� E�2

��

��

��

��

�UG

�K

lass

ifika

tion�

wis

sen,

�das

s�H

ilfel

eist

ungs

eins

ätze

�in:�

Tec

hnis

che�

Hilf

elei

stun

gen�

und�

Tec

hnis

che�

Hilf

elei

stun

gen�

Gef

ahrg

ut�u

n-te

rsch

iede

n�w

erde

n��

�� E

�2��

��

��

��

��U

G�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

16�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Ers

telle

n�de

r�B

rand

-�un

d�H

ilfel

eist

ungs

be-

richt

e��

wis

sen,

�wer

�für

�die

�Ers

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ng�d

er�B

rand

-�un

d�H

ilfel

eist

ungs

beric

hte�

ver-

antw

ortli

ch�is

t�-�

der�

Ein

satz

leite

r�de

r�ör

tlich

�zu

stän

dige

n�F

euer

weh

r�-�

�Ein

heits

führ

er�d

er�h

inzu

ge-

zoge

nen�

Feu

erw

ehr�

fert

igt�

zwei

fach

e�A

usfe

rtig

ung�

-�D

urch

schl

ag�g

eht�a

n�o.

g.�

Feu

erw

ehr�

�

� E�3

��

��

��

��

PU

/GA

�

Ver

blei

b�de

r�B

rand

-�un

d��H

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eis-

tung

sber

icht

e��

wis

sen,

�wo�

die�

gefe

rtig

ten�

Ber

icht

e�ve

rble

iben

�G

rund

sätz

lich�

bei�d

em�T

räge

r�de

r�F

euer

weh

r,�a

usge

nom

-m

en�d

ie�F

ertig

ung�

für�

den�

Trä

ger�

der�

örtli

ch�z

ustä

ndi-

gen�

Feu

erw

ehr�

�

� E�1

��

��

��

��

��LV

�

� 1.2.

2�S

on

stig

e�B

eric

hte

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�W

eite

re�B

eric

hte�

wis

sen,

�das

s�vo

rges

etzt

e�S

telle

n�be

rech

tigt�s

ind,

�wei

tere

�Ber

icht

e�ab

zufo

r-de

rn�

z.�B

.�nac

h�gr

oßen

�Ein

sätz

en/�

Kat

astr

ophe

nein

sätz

en�

�

� E�1

��

��

��

��

�LV

�

� 1.3�

Au

fgab

en�d

es�G

rup

pen

füh

rers

�bei

�der

�Un

fallv

erh

ütu

ng

�� In

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Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

��

wis

sen,

�das

s�er

�für

�die

�Unf

allv

erhü

tung

�ver

antw

ortli

ch�is

t��

�E

�3��

��

��

��

��UG

/GA

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

17�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

wis

sen,

�wie

�er�

Unf

älle

�vor

beug

en�k

ann�

��

E�3

��

��

��

��U

G/G

A�

�

mus

s�di

e�fü

r�ih

n�re

leva

nten

�UV

V�k

enne

n��

E�3

��

��

��

��U

G/G

A�

� 1.4�

Um

gan

g�m

it�P

ress

emed

ien

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

��

wis

sen,

�wie

�mit�

Pre

ssev

ertr

eter

n�um

gega

ngen

�wer

den�

mus

s��

�E

�3��

��

��

��

��UG

/RS

�

�w

isse

n,�w

elch

e�In

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atio

nen�

er�w

eite

rgeb

en�d

arf�

��

E�3

��

��

��

��U

G/R

S�

� � 2�F

ach

bez

og

ene�

Gru

nd

lag

en�

2.1�

��B

ran

d-�

un

d�L

ösc

hle

hre

�� In

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Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�Lö

sche

ffek

te�

am�B

eisp

iel�d

es�k

onkr

eten

�Lös

chm

ittel

s�er

läut

ern�

könn

en,�w

ie�d

ie�L

ösch

ef-

fekt

e�w

irken

�und

�dar

aus�

den�

Anw

endu

ngsb

erei

ch�a

blei

ten�

könn

en�

Küh

leff

ekt,�

Stic

keffe

kt-

Tre

nnen

,�Stic

keffe

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Ver

dünn

en�

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bitio

nsef

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�(Wan

d-E

ffek

t)�

den�

Ene

rgie

krei

slau

f�der

�V

erbr

ennu

ng�e

rläut

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kön-

nen�

�

� E�2

��

��

��

��

��U

G�

Lösc

hwas

ser�

die�

effe

ktiv

e�A

usnu

tzun

g�de

s�Lö

schw

asse

rs�e

rläut

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könn

en,�

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hint

ensi

tät�e

rläut

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en�

Spr

ühst

rahl

,�Neb

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,�K

lein

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hger

äte�

� �

� E�2

��

��

��

��

�UG

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

18�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

den�

Anw

endu

ngsb

erei

ch�d

er�S

chau

mar

ten�

aus�

den�

Sch

aum

eige

nsch

afte

n�he

rleite

n�kö

nnen

�S

chw

ersc

haum

,�Mitt

elsc

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,�Le

icht

scha

um�

�

� E�2

��

��

��

��

��U

G�

Sch

aum

�

die�

Art

en�d

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chau

mm

ittel

�und

�der

en�e

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tive�

Nut

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�nen

nen�

könn

en�

��

� E�2

��

��

��

��

��U

G�

Lösc

hmitt

el�

die�

Ein

satz

mög

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eite

n�an

�unt

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pann

ung�

steh

ende

n�el

ektr

isch

en�A

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gen�

erlä

uter

n�kö

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�und

�die

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wirk

unge

n�de

s�Lö

schm

ittel

eins

atze

s�au

f�die

�Um

wel

t�erlä

uter

n�kö

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��

�� E

�2��

��

��

��

��

UG

�

Bra

ndve

rlauf

�di

e�P

hase

n�de

s�un

gehi

nder

ten�

Bra

ndes

�erlä

uter

n�kö

nnen

��

�E

�2��

��

��

��

��

UG

��

� 2.2�

�A

usb

ildu

ng

sleh

re�

2.2.

1��

Met

ho

dis

che�

un

d�d

idak

tisc

he�

Gru

nd

lag

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

unte

rsch

iedl

ichs

te�In

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nstr

äger

�den

�Weg

en�d

er�In

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nsau

fnah

-m

e�de

s�M

ensc

hen�

zuor

dnen

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nen�

Seh

en,�H

ören

,�Füh

len,

�S

chm

ecke

n,�R

iech

en�

�

� E�3

��

��

��

��

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G�

Gru

ndla

gen�

des�

Ler-

nens

�

erst

e�S

chlu

ssfo

lger

unge

n�fü

r�de

n�E

insa

tz�o

ptis

cher

�Info

rmat

ions

träg

er�u

nd�

geei

gnet

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hras

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gie�

für�

prax

isna

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nen�

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UG

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Lern

psyc

holo

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die�

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ndzü

ge�d

iese

r�ke

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��

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��

��

��

��

UG

��

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Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

19�

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��

2.2.

2��

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eori

e�u

nd

�Pra

xis�

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�Leh

ren

s�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

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richt

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derg

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��

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ieru

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rgeb

en�k

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n�un

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lbst

-st

ändi

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��

��

��

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iche

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nter

richt

sges

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��

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angs

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ziel

stuf

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de�

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richt

sges

präc

h�se

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Org

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nnen

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��

��

��G

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ensc

hen

füh

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angs

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se�

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n�-�

Erk

ennt

nisp

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sse�

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spro

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e�-�

Em

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sse�

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bsei

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chaf

ten�

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afte

n�-�

Leis

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seig

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en�

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� E�2

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��

��

��

��U

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�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

21�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

�ps

ychi

sche

�Asp

ekte

�des

�Men

sche

n,�d

en�G

rupp

en�p

sych

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e�E

igen

scha

f-te

n�un

d�P

roze

sse�

zuor

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�kön

nen�

z.�B

.�Den

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�Spr

eche

n,�G

e-fü

hle,

�Ein

stel

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en,�F

ähig

-ke

iten,

�Fer

tigke

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�Inte

res-

sen,

�Cha

rakt

er,�T

empe

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men

t,�G

ewoh

nhei

ten�

� E�2

��

��

��

��

��U

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nsau

fnah

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wie

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nen�

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len,

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en,�S

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��

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ng

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elst

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oper

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nsfü

h-ru

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yste

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die�

Ele

men

te�d

es�K

oope

ratio

nsfü

hrun

gssy

stem

s�w

iede

rgeb

en�k

önne

n�D

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atio

n,�B

etei

ligun

g,�R

ep-

räse

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ion,

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nspa

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wer

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ng�

�

� E�2

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��

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��

��U

G�

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rung

sorg

anis

ati-

on�

die�

Füh

rung

sebe

nen�

mit�

funk

tione

ller�

Bez

eich

nung

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�Füh

rung

skrä

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sein

er�D

iens

tste

lle�n

enne

n�kö

nnen

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iens

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hobe

ner�

Die

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lere

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iens

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��

��

��

��U

G�

Füh

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sver

halte

n�di

e�w

icht

igst

en�F

ühru

ngss

tile�

anha

nd�d

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tlich

er�M

aßna

hmen

�erlä

uter

n�kö

nnen

�K

oope

rativ

�A

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� �

� E�2

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nzi

elka

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�feu

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nis

cher

�Die

nst

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Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

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Hin

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ziel

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de�

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isse

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�Men

sche

n�na

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Bed

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den�

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nen�

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lar�

und�

vers

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lich�

mitt

eile

n�kö

nnen

��

Sta

ndpu

nktfo

rmel

�� E

�3��

��

��

��

��

UG

�

Füh

rung

smitt

el�

die�

Pha

sen�

Bea

nsta

ndun

gsge

sprä

ch�n

enne

n�kö

nnen

��

�E

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��

��

��

��

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Per

sönl

ichk

eit�d

es�

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rend

en�

die�

in�d

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n�de

s�F

ühre

nden

�lieg

ende

n�V

orau

sset

zung

en�f

ür�d

as�F

üh-

ren�

wie

derg

eben

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nen�

Men

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iche

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hnis

che,

�kon

-ze

ptio

nelle

��

� E�2

��

��

��

��

��U

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� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Ein

flüss

e�au

f�si

tuat

i-on

sger

echt

es�F

üh-

ren�

erke

nnen

�und

�erlä

uter

n�kö

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,�das

s�F

ühru

ng�z

war

�gru

ndsä

tzlic

h�ko

oper

a-tiv

,�im

�Ein

zelfa

ll�ab

er�d

er�je

wei

ligen

�Situ

atio

n �an

gem

esse

n�se

in�s

ollte

�-�

Füh

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skra

ft�-�

Arb

eits

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n�-�

Gru

ppe�

(Str

uktu

r,�N

orm

en,��

��E

rwar

tung

en)�

-�M

itarb

eite

r�-�

Zie

le�

�

� E�2

��

��

��

��

��U

G�

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n�de

r�K

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ifi-

zier

ung�

eine

s�F

ühru

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tils�

das�

wes

entli

che�

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eriu

m�fü

r�di

e�K

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ifizi

erun

g�ei

nes�

Füh

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sstil

s�er

läu-

tern

�kön

nen�

Art

�und

�Wei

se,�w

ie�d

er�V

orge

-se

tzte

�Ent

sche

idun

gen�

triff

t��

� E�2

��

��

��

��

��U

G�

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Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

23�

�

��

2.3.

4��

Au

sprä

gen

�der

�so

zial

en�K

om

pet

enz�

� Inha

lt�D

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ehrg

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teiln

ehm

er�m

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Hin

wei

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Lern

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de�

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dlun

gsko

mpe

-te

nzen

�der

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ngsk

räft

e�

die�

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en�e

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�Füh

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skra

ft�er

läut

ern�

könn

en�

-�so

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e�-�

met

hodi

sche

�fa

chlic

he�

�

� E�2

��

��

��

��

��U

G�

Soz

iale

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pete

nz�

wis

sen,

�wel

che�

Vor

gäng

e�im

�Men

sche

n�un

d�zw

isch

en�M

ensc

hen�

abla

ufen

�un

d�w

ie�e

r�E

influ

ss�a

uf�s

ein�

Ver

halte

n�ne

hmen

�kan

n,�u

m�d

amit�

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flikt

e�be

wus

st�z

u�st

euer

n�

Auf

�For

tbild

ung�

verw

eise

-�-�

Um

gang

�mit�

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en�

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mga

ng�m

it�S

tres

s�-�

Kom

mun

ikat

ion�

in�

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flikt

situ

atio

nen�

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��

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��

��U

G�

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isch

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erw

ehrf

ahrz

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e�u

nd

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e�� In

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Der

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gste

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eise

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nisc

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ktis

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satz

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erw

ehrf

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stim

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en�k

önne

n�G

enor

mte

�Ger

äte�

�

� 4.

� �E

insa

tzta

ktik

�4.

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insa

tzp

lan

un

g�u

nd

�–vo

rber

eitu

ng

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

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s�H

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eise

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rnzi

elst

ufe/

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hode

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rber

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er�L

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satz

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rbei

ten�

bzw

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iere

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��

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�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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erw

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ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

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Sei

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24�

�

��

Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

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uss�

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wei

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Lern

ziel

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etho

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�m

it�H

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des�

Ein

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es�e

inen

�Ein

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�org

anis

iere

n�kö

nnen

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n�un

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retie

ren�

des�

Ein

satz

plan

es�

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� E�2

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��

��

��

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efah

ren

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�Ein

satz

stel

le�

4.2.

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ärm

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halt�

Der

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rgan

gste

ilneh

mer

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eise

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rnzi

elst

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hode

�w

isse

n�un

d�er

läut

ern�

könn

en,�w

ie�e

r�si

ch�u

nd�d

ie�E

insa

tzkr

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�vor

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me�

schü

tzen

�kan

n�D

ie�G

efah

renm

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�wird

�im�

Gru

ndle

hrga

ng�b

ehan

delt�

�

E�2

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��

��

��

��U

G�

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meü

bert

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gung

smög

lichk

ei-

ten�

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uter

n,�w

ie�w

irkt�W

ärm

e�au

f�de

n�O

rgan

ism

us�

�E

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��

��

��

��

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��

� 4.2.

2��

Sch

utz

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häd

igen

den

�Sto

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�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

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�Le

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ufe�

/�Met

hode

�G

asfö

rmig

e,�fl

üssi

ge,�

fest

e�S

toff

e�w

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n�un

d�er

läut

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könn

en,�w

ie�e

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ch�u

nd�d

ie�E

insa

tzkr

äfte

�vor

�den

�sc

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gend

en�S

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en�s

chüt

zen�

kann

��

�� E

�2��

��

��

��

��

UG

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

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ech

nis

cher

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nst

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tand

�23.

8.20

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Sei

te�1

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�

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4.3�

�L

ösc

hw

asse

rver

sorg

un

g�u

nd

�–fö

rder

un

g�

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1��

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ng

en�d

er�L

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hw

asse

ren

tnah

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telle

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� Inha

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schw

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este

l-le

n�be

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en�

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rstr

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zung

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un

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hw

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gen

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�Leh

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gste

ilneh

mer

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s�H

inw

eise

�Le

rnzi

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hode

��

Ber

echn

unge

n�zu

r�Lö

schw

asse

rver

sorg

ung�

vorn

ehm

en�k

önne

n�-�

Was

serb

edar

f�-�

Pum

pena

usga

ngsd

ruck

�-�

Pum

pena

bstä

nde�

bei�F

örde

rung

�übe

r�la

nge�

Sch

lauc

hstr

ecke

n�-�

Gra

phis

ches

�Ver

fahr

en�fü

r�P

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tänd

e��

�� E

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��

��

��

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/GA

�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

26�

�

��

4.4�

Ate

msc

hu

tzei

nsa

tz�

4.4.

1��

Un

fallv

erh

ütu

ng

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�A

ufga

ben�

Ein

satz

lei-

ter�

in�s

eine

r�V

eran

twor

tung

�lieg

ende

�Maß

nahm

en�b

ei�

-�E

insa

tzvo

rber

eitu

ng�

-�E

insa

tzdu

rchf

ühru

ng�

-�A

tem

schu

tzüb

erw

achu

ng�

-�E

insa

tzna

chbe

reitu

ng�

erlä

uter

n�kö

nnen

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dhab

ung,

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hen,

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und�

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rung

en�

an�A

tem

schu

tzge

räte

träg

er�

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��

��

��

��U

G/G

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� 4.4.

2��

Au

swah

l�Ate

msc

hu

tzg

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e�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

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s�H

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rnzi

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eine

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ende

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rber

eitu

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-�E

insa

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rchf

ühru

ng�

erlä

uter

n�kö

nnen

��

-�A

usw

ahl�i

m�E

insa

tz�

-�A

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ahl�E

insa

tzvo

rber

eitu

ng�

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lysi

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� E�3

��

��

��

��

�UG

�

� 4.4.

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en�d

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rup

pen

füh

rers

�bei

�Ein

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en�u

nte

r�A

tem

sch

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�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

�A

ufga

ben�

Ein

satz

lei-

ter�

in�s

eine

r�V

eran

twor

tung

�lieg

ende

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nahm

en�b

ei��

-�E

insa

tzvo

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eitu

ng�

-�E

insa

tzdu

rchf

ühru

ng�

-�E

insa

tzna

chbe

reitu

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n�kö

nnen

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�� E

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��

��

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��U

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�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

27�

�

��

4.5�

�F

üh

run

gsl

ehre

�4.

5.1�

�F

üh

run

gso

rgan

isat

ion

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

��

-�in

�der

�Lag

e�se

in,�d

en�E

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tz�e

iner

�sel

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tänd

igen

�Gru

ppe�

zu�o

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isie

ren�

-�m

uss�

die�

Füh

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sorg

anis

atio

n�be

im�E

insa

tz�m

ehre

rer�

Ein

heite

n�ke

nnen

�-�

mus

s�in

�der

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e�se

in,�e

inen

�Ein

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absc

hnitt

�zu�

führ

en�

-�m

uss�

die�

Auf

gabe

n��e

ines

�Füh

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sgeh

ilfen

�beh

errs

chen

��

�� E

�3/H

�3��

��

��

�UG

/GA

�

� 4.5.

2��

Fü

hru

ng

svo

rgan

g�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

den�

Füh

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svor

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�in�a

llen�

Bes

tand

teile

n�be

herr

sche

n�so

wie

�in�d

er�P

raxi

s�um

setz

en�

-�La

geer

kund

ung�

-�La

gebe

urte

ilung

�-�

Ent

schl

ussf

assu

ng�

-�B

efeh

lser

teilu

ng�

-�K

ontr

olle

�-�

absc

hlie

ßen

de�M

aßna

h-�

��men

��-�

Dur

chfü

hrun

g�P

lans

piel

e��

� E�4

/H�4

��

��

��U

G/G

A�

�

beim

�Ein

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�ein

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rupp

e�m

uss�

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elbs

tstä

ndig

�die

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e�an

�der

�Ein

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stel

le�

erfa

ssen

�und

�dur

ch�e

inzu

leite

nde�

Maß

nahm

en�b

eher

rsch

en�

�

Dur

chfü

hrun

g�P

lans

piel

e�� E

�4/H

�4��

��

��

�UG

/GA

�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

28�

�

��

4.5.

3��

Fü

hru

ng

smit

tel�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Füh

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smitt

el�k

enne

n�un

d�ih

re�B

enut

zung

�beh

errs

chen

�D

urch

führ

ung�

Pla

nspi

ele�

�E

�3/H

�3��

��

��

�UG

/GA

��

bei�k

lein

eren

�Ein

sätz

en�d

en�E

insa

tz�v

on�F

ühru

ngsm

ittel

n�or

gani

sier

en�k

önne

n��

E�3

/H�3

��

��

��U

G/G

A�

� 4.6�

�L

ösc

hei

nsa

tz�

4.6.

1��

Wei

terf

üh

run

g�d

er�F

wD

V�3

,�4�u

nd

�5�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Ein

satz

form

en�

die�

inne

rhal

b�ei

ner�

Zug

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atio

n�m

öglic

hen�

Ein

satz

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en�b

ezüg

lich�

des�

Zu-

sam

men

wirk

ens�

mit�

der�

ande

ren�

Fah

rzeu

gbes

atzu

ng�e

rläut

ern�

und�

die�

sich

�da

raus

�für

�die

�eig

ene�

Bes

atzu

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rgeb

ende

n�A

ufga

ben�

able

iten�

könn

en�

Fw

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�und

�5��

in�E

insa

tzüb

unge

n�tr

aini

eren

��

� E�3

��

��

��

��P

U/E

Ü�

� 4.7�

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ech

nis

che�

Hilf

e�n

ach

�Fw

DV

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1�4.

7.1�

�E

nts

chei

du

ng

sfin

du

ng

�bei

�Hilf

elei

stu

ng

sein

sätz

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

� �im

�Rah

men

�von

�Pla

nspi

elen

�und

�Ein

satz

übun

gen�

Ent

sche

idun

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dung

en�

tref

fen�

und�

mit�

Krä

ften�

und�

Mitt

eln�

min

dest

ens�

eine

r�G

rupp

e�um

setz

en.�D

abei

�si

nd�L

agen

�der

�unt

ersc

hied

liche

n�te

chni

sche

n�H

ilfel

eist

ung�

und�

Ret

tung

sar-

beite

n�zu

�trai

nier

en�

�

Dur

chfü

hrun

g�vo

n�P

lans

piel

en�

� E�3

��

��

��

��P

U/E

Ü�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

29�

�

��

4.8�

�A

BC

-Ein

satz

�4.

8.1�

�C

hem

isch

-ph

ysik

alis

che�

Gru

nd

lag

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

� �W

iede

rhol

ung�

der�

chem

isch

-phy

sika

lisch

en�G

rund

lage

n��

E�3

��

��

��

��

��U

G�

� 4.8.

1��

Ph

ysik

alis

che�

Gru

nd

lag

en�d

er�R

adio

akti

vitä

t�u

nd

�Str

ahlu

ng

�� In

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Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

��

Wie

derh

olun

g�au

s�de

m�G

rund

lehr

gang

��

�E

�2��

��

��

��

��U

G�

� 4.8.

3��

Bio

log

isch

e�W

irku

ng

�der

�rad

ioak

tive

n�S

trah

lun

g�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

�di

e�W

irkun

gen�

auf�d

en�O

rgan

ism

us�u

nd�d

arau

s�di

e�A

blei

tung

�von

�Ver

halte

ns-

maß

nahm

en�k

enne

n��

�E

�2��

��

��

��

��

�UG

�

� 4.8.

4��

Rec

hts

vors

chri

ften

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

��

den�

Inha

lt�de

r�ge

setz

liche

n�V

orsc

hrift

en�fü

r�A

BC

-�w

iede

rgeb

en�k

önne

n�V

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en�u

nd�G

eset

ze�

Fw

DV

�9/1

�(50

0)�

Fw

DV

�9/2

�(50

0)�

Str

lsch

V�

�

E�2

��

��

��

��

��UG

�

�

Ler

nzi

elka

talo

g�m

ittl

erer

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erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

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Sei

te�1

30�

�

��

4.8.

5��

Au

fgab

en�d

er�A

ufs

ich

ts-�

un

d�G

eneh

mig

un

gsb

ehö

rde�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

�di

e�A

ufga

ben�

der�

Auf

sich

ts-�

und�

Gen

ehm

igun

gsbe

hörd

en�k

enne

n�-�

Gew

erbe

aufs

icht

sam

t�-�

Um

wel

tfach

amt�

�

� E�2

��

��

��

��

��

UG

�

� 4.8.

6��

Info

rmat

ion

ssys

tem

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

��

aus�

vorh

ande

nen�

Info

rmat

ions

syst

ems�

selb

stst

ändi

g�In

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atio

nen�

entn

ehm

en�

und�

dies

e�be

wer

ten�

könn

en�

Pra

ktis

che�

Arb

eit�m

it�ve

r-sc

hied

enen

�Info

rmat

ions

sys-

tem

en�

�

� E�3

/H�3

��

��

GA

�

� 4.8.

7��

Ein

satz

leh

re�n

ach

�Fw

DV

�14�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

� �di

e�F

ühru

ngsa

ufga

ben�

bei�e

inem

�Gef

ahrg

utei

nsat

z�um

setz

en�k

önne

n�-�

Gru

ndla

gen:

�Gef

ahre

nmat

rix�

-�P

lans

piel

e�-�

Ein

satz

übun

gen�

� E�3

/H�3

��

��

�PU

/EÜ

�

� 4.8.

8�E

insa

tzta

ktik

�nac

h�F

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V�9

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�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

rnzi

elst

ufe/

�Met

hode

��

das�

Ver

halte

n�un

d�V

orge

hen�

der�

Gru

ppe�

im�S

trah

lens

chut

zein

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�ken

nen�

Man

nsch

aft,�

Auf

gabe

n��

E�3

��

��

��

��

��U

G�

�

Ler

nzi

elka

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g�m

ittl

erer

�feu

erw

ehrt

ech

nis

cher

�Die

nst

�S

tand

�23.

8.20

02�

Sei

te�1

31�

�

��

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

�di

e�A

ufga

ben�

eine

s�G

rupp

enfü

hrer

s�ei

ner�

Feu

erw

ehr�

ohne

�Str

ahle

nsch

utzs

on-

dera

usrü

stun

g�be

herr

sche

n�un

d�m

it�S

onde

raus

rüst

ung�

kenn

en�

Ers

tmaß

nahm

en�A

bspe

rrun

g,�

Ein

schä

tzun

g�ev

tl.�a

ufge

-no

mm

ener

�Dos

is�d

er�E

K,�

Bee

ndig

ung�

des�

Ein

satz

es�

�

� E�3

��

��

��

��

UG

/PU

�

� 4.8.

9�P

lan

spie

le�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

angs

teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

die�

Maß

nahm

en�w

ähre

nd�d

es�E

insa

tzes

�ken

nen�

Allg

emei

ne�S

chut

zmaß

nah-

men

,�Übe

rgab

e,�E

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tz-

stel

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berg

aben

�Per

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nen�

an�R

D�

�

� E�3

/H�3

��

��

��U

G�

�

die�

Bed

eutu

ng�d

er�K

ennz

eich

nung

�von

�Ver

sand

stüc

ken�

behe

rrsc

hen,

�die

�Füh

-ru

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ben�

bei�e

inem

�Str

ahle

nsch

utze

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tz�u

mse

tzen

��kön

nen�

Tra

nspo

rtka

tego

rien�

I�–�II

I�G

rund

lage

:�Gef

ahre

nmat

rix�

�

� E�3

/H�3

��

��

��U

G�

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�B

aulic

her

�Bra

nd

sch

utz

�5.

1.1�

�B

ran

dve

rhal

ten

�vo

n�B

aust

off

en�u

nd

�Bau

teile

n�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Bra

ndve

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von�

Bau

stof

fen�

und�

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teile

n�

die�

Ein

klas

sifiz

ieru

ng�d

er�B

aust

offe

�und

�Bau

teile

�nac

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IN�1

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sow

ie�b

aure

cht-

liche

�Gru

ndbe

griff

e�un

d�be

stim

mte

�Son

derb

aute

ile�e

rläut

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könn

en�

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�und

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g�m

ittl

erer

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ech

nis

cher

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nst

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tand

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8.20

02�

Sei

te�1

32�

�

��

5.1.

2��

Ab

sch

ott

un

gsp

rin

zip

�� In

halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

mer

�mus

s�H

inw

eise

�Le

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ufe/

�Met

hode

�A

bsch

ottu

ng�

mög

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�Maß

nahm

en�w

iede

rgeb

en�k

önne

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m�d

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rch�

zu�v

erhi

nder

n��

Son

derb

aute

ile�

� E�2

��

��

��

��

UG

�

� 5.1.

3��

Ret

tun

gsw

ege�

un

d�B

ran

dab

sch

nit

te�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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ehm

er�m

uss�

Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

Bra

ndab

schn

itt�

(BA

)�de

n�B

egrif

f�erlä

uter

n�kö

nnen

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sen,

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� E�2

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��

��

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r�di

e�F

euer

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chen

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e�A

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�wie

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nis

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nis

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tim

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d�A

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halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

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�A

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��

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tzei

nri

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en�

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Hin

wei

se�

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de�

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n�w

icht

ige�

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isch

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icht

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wei

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Bra

nd

sch

utz

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ng

en�

� Inha

lt�D

er�L

ehrg

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teiln

ehm

er�m

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Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

e/�M

etho

de�

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en�

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rgeb

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den�

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ie�s

tänd

ige�

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cher

heit�

der�

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iche

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n�B

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Maß

nahm

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tellt

�wer

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dhal

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smaß

nah-

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ndm

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ng,�

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rung

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s-�u

nd�

Lösc

hmaß

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n�G

efah

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bweh

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ech

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nab

weh

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� Inha

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er�L

ehrg

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teiln

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Hin

wei

se�

Lern

ziel

stuf

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etho

de�

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ahre

nabw

ehrp

lä-

ne�

wic

htig

e�G

efah

rena

bweh

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derla

gepl

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��

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nd

verh

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ng

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halt�

Der

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rgan

gste

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mer

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eise

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rnzi

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hode

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renn

bare

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ssig

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die�

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eite

n,�w

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geru

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teht

�und

�die

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eite

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r�B

egre

nzun

g�vo

n�B

rand

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en�fü

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n�ge

fahr

lose

n�U

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ng�m

it�de

rart

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�Ein

richt

unge

n�er

läut

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könn

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hab

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er�

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er�L

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ehm

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wei

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ziel

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isse

n,�w

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der�

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Ler

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für�

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chfü

hrun

g�de

s�D

iens

tspo

rtes

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mm

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halt�

Der

�Leh

rgan

gste

ilneh

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die�

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�sei

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un

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tech

nik

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satz

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gen

der

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nd

sch

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2��

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ktis

cher

�Prü

fun

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dlic

her

�Prü

fun

gst

eil�

Ler

nzi

elka

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ech

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bstä

ndig

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rzeu

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ie�e

rfor

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asse

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rprü

fung

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kehr

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hand

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heck

liste

�die

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erke

hrss

iche

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kraf

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nen�

Ger

äten

�und

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gen�

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prüf

en�k

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n,�d

ie�

Übe

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�ein

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nen�

und�

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l�er

ford

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aßna

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n�A

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bsm

oto-

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n�un

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lbst

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n-ne

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rsch

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n,�F

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ensc

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s-na

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eise

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die�

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ng�e

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kten

�Nac

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�für�

Ana

lyse

�und

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ng�w

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asch

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halt�

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�Leh

rgan

gste

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mer

�mus

s�H

inw

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�Le

rnzi

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hode

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tadt

fahr

en�

Feu

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euge

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aßen

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sich

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führ

en�k

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��

��

PU

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Gel

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gelä

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ähig

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Lernzielkatalog für den mittleren feuerwehrtechnischer … · 7.5.4 Voraussetzungen für die Tätigkeit als Brandsicherheitsposten 110 7.5.5 Aufgaben des Wachhabenden 110 8. Sport