Liedbegleitung Klavier 2 - Helbling

HELBLINGInnsbruck . Esslingen . Bern-Belp

Liedbegleitung Klavier 2

70 stiltypische Klavier-Begleitsätze vom Volkslied bis zum Popsong

herausgegeben von Stefan Bauer und Lorenz Maierhofer

mit Sätzen vonStefan Bauer

Carsten GerlitzStefan Rauschelbach

Peter vom Stein Philipp Weiß

SING & SWING

Redaktion Ralf Schilling

Notensatz Silke Wittenberg, Bautzen; Kontrapunkt Satzstudio Bautzen

Satz Katrin Kleinschrot, Stuttgart

Umschlag Marinas Werbegrafik, Innsbruck

Druck Athesia Druck, Bozen

1. Auflage A1 | 2015

© 2015 Helbling Verlag, Innsbruck · Esslingen · Bern-Belp

Alle Rechte vorbehalten

Dieses Werk ist in allen seinen Teilen urheberrechtlich geschützt. Jegliche Verwendung

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auch bei einer entsprechenden Nutzung für Unterrichtszwecke.

SING & SWING – Liedbegleitung Klavier 2

3

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Aaronitischer Segen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Advent ist ein Leuchten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Alles nur geklaut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Azzurro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Barbara Ann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Big Big World . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Bridge Over Troubled Water . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Cantemus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Catch a Falling Star . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Come Again . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Das Beste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Dat du min Leevsten büst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Der Wind, der alte Musikant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Die coole Bongo-Disco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Die Moorsoldaten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Down in Bethlehem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Ein Jäger längs dem Weiher ging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

El cóndor pasa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Es ist nicht immer leicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Es kommt ein Schiff, geladen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Es war ein König in Thule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Fata Morgana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Father and Son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Go Down, Moses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Hallelujah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Have a Nice Day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Hey, Mr. Miller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Horizont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Hört der Engel helle Lieder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

I Have a Dream . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

I See a Star . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

I Shall Sing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Irgendwas bleibt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

John Brown’s Body . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Joy to the World . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Just Sing It . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Kalinka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Let us Break Bread Together . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Let’s Joyfully Raise our Voices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Mamma Mia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Mein kleiner grüner Kaktus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Meine Biber haben Fieber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Moon River . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Nette Begegnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

Now is the Month of Maying . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Oye como va . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Pata pata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Rise Like a Phoenix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Sing, Sing, Sing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Singa Yesu Singa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Sometimes I Feel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Somewhere Over the Rainbow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Streets of London . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Summertime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Sunny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Sunny Light of Bethlehem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

The Financial-Blues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

The Rose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Übern See . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Un poquito Samba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Und wenn ein Lied . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

Vem kan segla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Veronika, der Lenz ist da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Vois sur ton chemin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Waiting for the Lord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

We are the World . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

Weit weit weg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

What a Wonderful Day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Winter Wonderland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

Zogen einst fünf wilde Schwäne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Anhang

Erläuterungen zu Stil und Spielweise ausgewählter

Arrangements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Pianostyles und Patterns: Praktische Modelle für

die Liedbegleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

Tipps zum Gebrauch der Handsätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

Erläuterungen zur Akkordsymbolik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

Übersicht der Akkordsymbole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

Die Autoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

Inhaltsverzeichnis

4

„Man müsste Klavier spielen können!“

Diese Verszeile aus einem bekannten Schlager steht nicht nur symbolisch für das darin besun-

gene Glück bei der Partnersuche, sondern lässt sich sinngemäß auch auf die Bedeutung der

pianistischen Fähigkeiten eines Musiklehrers* für den schulischen Alltag übertragen. Denn

es ist eine altbekannte Erfahrung, dass Schüler zunächst einmal ihre Lehrer an dem messen,

was sie (nicht) können. Dass man mit der jahrelang geübten Beethoven’schen Klaviersonate

wenigstens temporär punkten kann, kann nicht in Abrede gestellt werden. Aber viel wichtiger

für einen gelingenden Musikunterricht ist die Fähigkeit zum spontanen Klavierspiel – und

zwar als Handwerk, mit dem man einen Song stilgerecht spielt oder Schüler spontan beglei-

tet. Gerade das ist ein nicht zu unterschätzender Motivationsfaktor im Musikunterricht!

Vielfältige Sammlung und Ideenbörse

Mit dem vorliegenden Band erhalten Sie eine abwechslungsreiche und vielfältige Sammlung

zumeist einfacher, aber stiltypischer Begleitarrangements vom internationalen Volkslied über

Blues, Gospel, Musical bis zu aktuellen Pop-Songs. Damit sind Sie in der Lage, den Klassen-

gesang motivierend und differenziert zu unterstützen. Sie haben darüber hinaus die Möglich-

keit, mit diesem reichen Fundus an Ideen ihr Repertoire zu erweitern und neue Begleitstile

auszuprobieren, um sich so eine souveräne, alltagstaugliche, aber dennoch individuelle

Klavierbegleitung anzueignen. Insofern müssen die vorliegenden Begleitsätze nicht unbe-

dingt notengetreu umgesetzt werden, sondern sind als Ideenbörse und Hilfestellung für eine

eigene, aber durchdachte Begleitung am Klavier gedacht.

Modelle für die eigene Liedbegleitung

Mit den gut spielbaren Begleitsätzen lassen sich die entsprechenden Lieder und Songs auch

ohne technisch-virtuose Fähigkeiten stilsicher begleiten. Ein großer Teil der Arrangements

besteht aus an Patterns orientierten Begleitmustern. Im Anhang werden die spezifischen

Charakteristika verschiedener Stile erläutert und ihre praktische Übertragung auf ähnlich

geartete Songs angeregt – dies ist von jedem erlernbar mit dem Ziel, am Klavier konkrete

Situationen im Musikunterricht bewältigen zu können.

Alles in allem erhalten Sie mit der vorliegenden Sammlung mehr als nur ein Hilfsmittel zu

eigener, kreativer und stilsicherer Liedbegleitung, mit der Sie die Hörerwartung Ihrer Schüler

erfüllen können.

Stefan Bauer

Vorwort

* Die in dem Text verwendete männliche Form gilt für Personen aller Geschlechter.



8

Text und Musik: Tobias Künzel

Arr.: Stefan Bauer

Alles nur geklaut

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‰ jœ œ œ œ œ œ œ3. Ich will dich gern ver führn,

˙ ÓEm

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Strophe 3

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˙ ÓEm

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˙ ÓG˙ Ó

œ œ œ œ Œleicht für mich.

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˙ ÓEm˙ Ó

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˙ ÓEm

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œ œ œ œ œ œ œdein Ge sicht. Ich sag, ich

˙ ÓD

˙ Ó

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GmbH, Berlin/SMPG Publishing (Germany) GmbH, Berlin


12

Text: Vito Pallavicini

Musik: Paolo Conte

Arr.: Peter vom Stein

Azzurro

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Strophe

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œ œ œ œ œ œvi so ec co la



Cm G7

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˙ Ótà,



Fm

œ. œ. œ. œ.

œ œ œn œ œ œn œsen to fis chia re so pra i


‰ jœœn .‰ jœœ.

C G7/D

œ. œ. œ.œ.

- - - - - - -


13

&

&

?

bbb

bbb

bbb

10

œ œ œ œ œ œtet ti un ae ro


‰ jœœœ# .‰ jœœœ.

C/E A7œn . œ. œn . œn .

œn œ œ œ œ œpla no che se ne

‰ jœœœ#nn .‰ jœœœ.

‰ jœœœnn .‰ jœœœ.

D7 G7

œ. œn . œ. œ.

˙ Œœ

va. Az

œœœn .Œ ˙n>

C G7

œ.Œ ˙

Refrain

- - - - -

&

&

?

bbb

bbb

bbb

13

œn œ œ œ œ œ#zur ro, il po me



C

œ. œ. œ. œ.

œ œ œ œ# œn œnrig gio è trop po az zur ro e


‰ jœœœ# .‰ jœœœ.

D7

œ. œ. œ. œn .

œ ˙ œnlun go per



G7

œ. œ. œ. œn .

- - - - - - - -

&

&

?

bbb

bbb

bbb

16

˙ Œœ

me. Mi ac



Dm G7

œ. œ. œ. œ.

œ œ œ œ œ œncor go di non a



G7

œ. œ. œ. œ.

œ œn œ œ œ œve re più ri sor se,



C G7

œ. œn . œ. œ.

- - - - - -


14

© 1968 Clan Edizioni Musicali, Milano/

D: Sugar Music Verlags GmbH, München

&

&

?

bbb

bbb

bbb

19

œ ˙ œsen za di



C G7

œ. œn . œ. œ.

˙n Œ œte, e al



C C7

œ. œ. œn . œ.

œ œ œ œ œn œnlo ra io qua si



F

œ. œ. œ. œ.

œ œ œn œ œ œqua si pren do il tre no e



Em Am

œn . œ. œn . œ.

- - - - - - - -

&

&

?

bbb

bbb

bbb

23

œn œ œ œ œ œnven go, ven go da


‰ jœœœn# .‰ jœœœ.

F A7

œ. œ. œn . œn .

˙ Œœ

te, ma il

‰ jœœœ#nn .‰ jœœœ.


D7 G7

œ. œn . œ. jœ.‰

œn œ œ œ œ œ#tre no dei de si


‰ jœœn .‰ jœœ.

C G7/D

œ. œ.œ. œ.

- - - - -

&

&

?

bbb

bbb

bbb

26

œ œ œ œ œ œ#de ri nei miei pen



C/E Fmœn .œn . œ. œ.

œn œ œ# œ œn œsie ri all’ in con tra rio


œœœn- œœœn -C/G F G

œ. œ. œ- œ-

˙ Óva.



Cm G7

œ. œ. œ. œ.

- - - - - -

&

?

bbb

bbb

..

..

29



Cm G7

œ. œ. œ. œ.



Cm G7

œ. œ. œ. œ.



Cm G7

œ. œ. œ. œ.


15

Text und Musik: Fred Fassert


Barbara Ann


16


17

© Longitude Music Co./

D/A/CH: EMI Music Publishing (Gemany GmbH), Hamburg


22

Text und Musik: Paul Simon


Bridge Over Troubled Water

&

?

44

44

œœœ œ œ œœ œœ œ œœ œC/G G7

˙ œ œ

q = 84

rubato

Intro

œœ œ œ œ œœ œ œœb œF G7/F o˙ œœ œœ##

Fis

œ œ œœn œ œ œœ œ# œC/G Gm6/B

˙ œb œA7

1

œ œn œœ œn œœ .œ œF Fm6

œjœb œ jœ˙ ˙

2 3 2 1 3 4

15

&

&

?

∑

w.œ Jœ œ œ œ œC ..œœ

jœ œ œb œn œJœ ˙

1

3 5

∑

..œœ jœ œ œ œ œ œ œFww/C

∑


jœ œ œb œ œJœ ˙

Ó Œ œ œ1. When you’re

..œœ jœ œ œFww

/C

&

&

?

..

..

..

œ œ œ ˙wea ry,

...˙ œœœC

.œ jœ œ œ œ

Strophe

Ó Œ œ œfeel ing

...˙ œœœF

.œ jœ œ œ œ/C

œ ˙ Œsmall,

...œœœ‰ jœ œ œ

C

œœb

.œ jœ œ œ

Œ œ œb œwhen tears are

œœœ œœ œœb œœFŒ œ œ œw

- -

&

&

?

5

.˙ œ œin your eyes,

...œœœjœœœ œœœ œœœ

Cmaj7

.œjœ ˙

.˙ œI’ll

...˙ œœœDm7

.œ Jœ ˙

œ œ œ .˙dry them all.

œœœ œ œœœ œC F

˙ ˙

.˙ Œ

œ œ œ œœ ˙C F

œ œ œ

.œjœ œ œ œ

5 4 3 2 1 2 1


23

&

&

?

9

Œ œ œ œ œI’m on your side

œ œœœ œœ œœC

œ œ œ œ2

.˙ œ œoh,

wwwG

.œ jœ œ œ

.œ jœ œ œ œ3

when times get

˙ œœ œœG7

œ œ œ œ

.œ œ .˙rough

œœœ œœœ œœœ œœœC

˙ ˙

&

&

?

13

Œ œ œ œand friends just

œœœ .˙C7

œ œ œœœbb

œ œ œ

˙ .œ Jœcan’t be found.

œœ œ œœ œ œœ œ# œœ œF D

˙ ˙

˙ œ œLike a

œœ œ œœ œ œœ œ œœb œG C7

˙ ˙

Refrain ˙ œ œbridge o ver

œœ œ œœ œ œœ œb œœ œF Fiso7

˙ ˙##

-

&

&

?

17

œ œ œ œ œ œtrou bled wa ter

œ œn œ œ œœ œ œœ# œC/G A7

˙ ˙

Œ œ œ œ œI will lay me

œœ œ œ œn œœ œ œœ œF o7

˙ ˙#Gis

˙ œ œdown. Like a

œœ œ œ œ œœ œ œœb œAm C7

œ œ˙

˙ œ œbridge o ver

œœ œ œœ œ œœ œb œœ œF o7

˙ ˙##Fis

- - -

&

&

?

21

œ œ œ œ œ œtrou bled wa ter

œ œn œ œ œœn œ œœ# œC/G A7

˙ ˙

Ø 1.Œ œ œ œ œI will lay me

œœn œ œ ˙F Fm6

œ œ ˙b

œ œ ˙2 1 2

.˙ Œdown.



∑

..œœ jœ œ œ œ œ œ œFww

/C

- -


24

&

&

?

..

..

..

25

∑



Ó Œ œ œ2. When3. Sail

you’reon..œœ jœ œ œ

Fww/C

2.Œ œ œ œ œ œI will lay me down.

œ œ œ œ œ œ œœ œF E7

˙ œŒ œ œ#

Ø

&

&

?

28 .˙ Œ

œœ œ œ œœ œ œ œœ œAm Am7/G

..œœjœœ## œœ œœnn

Ending

Am/Gis

∑

œ œœ œ œ ˙

œœ œœ## ..˙Fism7(

b5)

∑

œ œ œ œ œ œ œ œC/G

˙ œ œn œ œ

&

?

31

œœ œ œ œ œ œ œ œF Am

˙ œœ œœ

...˙ œb œF Fm

œ œ œ œ œ œ Œ

poco rit.

wwwU

C

wwwU

© Paul Simon Music, Universal/

MCA Music Publishing GmbH, Berlin

2. When you’re down and out, when you’re on the street, when evening falls so hard, I will comfort you. I’ll take your part, when darkness comes and pain is all around.

Ref.: Like a bridge over troubled water I will lay me down. (2x)

3. Sail on silver girl, sail on by. Your time has come to shine. All your dreams are on their way. See how they shine. If you need a friend I’m sailing right behind. Ref.: Like a bridge over troubled water I will ease your mind. (2x)


34

Text und Musik: Lorenz Maierhofer

Klavierarr.: Peter vom Stein

Der Wind, der alte Musikant

&

?

#

#

C

C

œ œœ œ

q = 105

œ œ œ œEmœ œ œ œwmit Pedal

œ œ œ œ œAm/E

wœ œ œ œ

œ œ œ œEm D

˙ ˙

&

&

?

#

#

#

Ó Œ œ œ1. Der

.˙ œ œEm˙ Œ œ œ

œ œ œ œWind, der al te

œ œ œ œEm

wœ œ œ œw

œ œ œ œ œMu si kant, spielt

œ œ œ œ œAm

.˙

.˙ Œœ œ œ

œ œ œ œauf, wo’s ihm ge

œ œ œ œEm

wœ œ œ œw

.˙ œ œfällt. Mal

..˙ œ œAm

œ œ œ Œ.˙

- - - -

&

&

?

#

#

#

..

..

..

..

..

..5

œ œ œ œsingt er hier, mal

œ œ œ œEm

wœ œ œ œw

œ œ œpfeift er dort,

œ œ œAm

.˙

.œ œ œ

œ œihm ge

œ œ

Œ

œ œ œ œhört die gan ze

˙ ˙Em D

œ œ œ œœ œ ˙

.˙Welt.

..˙Em

œ œ œ

œ œ2. Man

œ œœ

Œ

- -

&

&?

#

#

#

9

œ œ œ œtrifft ihn hier und

œœ Œ ÓEmœœ Œ Ó

œ œ œ œ œü ber all, er

œœ Œ Œ œ œœAm

œœ Œ Œ Œ

œ œ œ œliebt wohl je den

œœ Œ œœ ŒEmœœ Œ œ Œ

.˙ œ œOrt, mal

œœ Œ Œ œ œœAmœ œ œ Œ

p

-- -


35

&

&

?

#

#

#

..

..

..

..

..

..13

œ œ œ œsummt er nur, mal

œœ œœ œœ œEm

œ œ

Ó Œ œœ

œ œ œheult er wild,

.˙Am

œ œ œ œ œ œ

œœ œœn œœ#f

œ œund schon

Œœ œ

Œ

œ œ œ œist er wie der

Œ œœœ Œ œœœEm D

Œ œ Œ œ

.˙fort.

Œ œœœ œœœEm

Œ œ œ

œ œ3. Und

œœ œœ

Œ

-

&

&

?

#

#

#

17

œ œ œ œvie le, vie le

œœ œœ œœ œœEm

œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ.

œ œ œ œ œTän zer, ja, sie

œ œ œ œœ œœAm

.˙

œ. œ. œ. œ. œ. Œ

œ œ œ œtan zen vor ihm

œœ œœ œœ œœEm

œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ.

.˙ œ œher, die

..˙ œœ œœAm

œ. œ. œ. œ. œ Œ &

--- -

&

&

&

#

#

#

..

..

..

..

..

..21

œ œ œ œklei nen Blät ter

wwEm

œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ.

œ œ œe ben so,

..˙

Am

œ.œ. œ. œ. œ

?

œ œwie das

œ œ

Œ

œ œ œ œgro ße Wol ken

œœ œ œœ œEm D

œœœ Œ œœœ Œ

.˙meer.

...˙Em

...˙

Œ

œ œœ œ

- -- - -- -

&

?

#

#

25

œ œ œ œEmœ œ œ œw

œ œ œ œ œAm/E

wœ œ œ œ

œ œ œœ# œEm/H H7

˙˙ ˙

wwwEm

œ œ ˙

poco rit.

© Helbling


137

Text und Musik: Lorenz Maierhofer

Klavierarr.: Stefan Bauer

The Financial-Blues

&?

#

#44

44œ œœ œœ œœG6œœ œœ œœ œœ

Swingingqaa z=[qp ]eIntro

œœb œœ œœ ˙Go7œœb œœ œœ ˙

œœn œœ œœ œœD(sus4)œœ œœ œœ œœ

œœb œœ œœ ˙D7 b9( )œœ œœ œœ ˙

&

&?

#

#

#

œ œ œ œMo ney makes the

œ œ œ œ

œœ œœœn œœœ œœœG .œ Jœ .œ Jœ

œ œ# œ ˙world go round!

œ œ# œ ˙

œœœ œœœ## œœœ ˙Dœ œ œ ˙

œ œ ‰ œ jœ#Mo ney! Ooh!

œn œn ‰ œ Jœ#

œœœnn œœœ ‰ œœ jœœ##Am7

œ Œ œ Œ

.˙ Œ.˙n ¿

..˙n ŒD7‰ jœ œ œ œ

(snap)- -

&

&?

#

#

#....

..5

œ œ œ œ1. Mo2. Rat3. Roll

neyingser

makesherecoa

theandster

œ œ œ œ

‰ jœœœœ Œ œœœœ ŒG6

œ œ œ œ œ

Strophe

œ œ œ ˙world

ratme

goingsand

round,there,you,

œ œ œ ˙

œœœœ ‰ jœœœœ ÓG6œ œ œ œ

œ œ œ œmo ney, mo ney,

œ œ œ œ

‰ jœœœœ Œ œœœœ ŒG6

œ œ œ œ œ

.œ jœ ˙mo ney,

.œ Jœn ˙

œœœn ‰ jœœœ ÓG7œn œ œ œ

- - - -- -- - -

&

&?

#

#

#

9

œb œ œ œmoratup

neyingsand

makesheredown

theandit

wOoh

‰ jœœœb Œ œœœ ŒC7

œ œ œ œ œ

œ œ œ ˙world

evmoves

goeryin

round,where,blue,

˙ œ œ œ

œœœb ‰ jœœœ ÓC7

œb œ œ œ œ

œ œ œ œmo ney, mo ney,

œ œ œ œ

‰ jœœœœn Œ œœœœ ŒG6

œ œ œ œ œ

.œ jœ ˙mo ney,

.œ Jœ ˙

œœœœ ‰ jœœœœ ÓG6œ œ œ œ

- - - --- -


138

&

&?

#

#

#

13 jœ œ jœ ˙1.–3. makes us high,

Jœ œ Jœ ˙

...œœœjœœœ ˙

D

œ œ œ œ

jœ œ jœb œ œ œmakes us cry:

Jœ œ Jœ ˙

jœœ œœjœœb œœ œœ

C7

Jœœb œœ J

œœ œœ œœ

œn œ ‰ jœ œ œDai ly we sing the

œ œ J¿ Jœ œ œ

œn œ ‰ jœ œ œGœ œn œ œ

-

&

&?

#

#

#

..

..

..16

œb œ œ ˙3

Fi nanc ial Blues!

œ œ œ ˙n3

œœb œœ œœ ˙n3

C7 G

˙ ˙

œ œ Œ œMo ney! Ooh!

œ œ œ

œœ œœ Œ œœC6œœ œœ Œ œœ

rit.Ending

rit.

œ œ ˙nU

œ œ ˙

œœ œœ ˙nU

G G7œœ œœbb ˙nn

- - -

© Helbling

Text und Musik: Amanda McBroom


The Rose

&

&?

44

44

44

..

..

..

∑

œœ œœ œœ œœC ∑

q = 72

°

Intro

Ó Œ œ œ œ1. Some say

œœ œœ œœ œœ

∑*

˙ ‰ jœ .œ œlove,love,

itit

isis

aaœœ œœ œœ œœ

C ∑simile

œ œ Œ ‰ jœrivra

erzor

thatthatœœ œœ œœ œœ

G ∑

--


180

Im Bereich der improvisatorischen Liedbegleitung erfährt der Lernende besonders dann einen

deutlichen Fortschritt, wenn er die in den fertig arrangierten Sätzen verwendeten Modelle auf

ähnliche Lieder und Songs zu übertragen lernt. Denn besonders in der sogenannten U-Musik

arbeitet man mit wiederkehrenden Begleitmodellen, auch Patterns genannt, die sich aus

den entsprechenden Genres und den damit verbundenen Rhythmen ergeben. Lassen Sie sich

also inspirieren zu eigenen musikalischen Erfahrungen, ohne dabei das Rad neu erfinden zu

müssen.

Für das aufbauende Üben wird empfohlen, sich die Rhythmik zunächst losgelöst vom Instru-

ment anzueignen. Daher sind zu einigen Begleitmustern Handsätze angegeben, wie sie für

Schlagzeugpatterns gebräuchlich sind. Beachten Sie hierzu die Hinweise am Ende dieses

Kapitels (S. 186).

I. Nachschlagende Akkorde

Im Bereich der Volksmusik sind Begleitmuster mit nachschlagenden Akkorden weit verbrei-

tet. Der etwas sperrige Begriff kann sehr leicht mit einer Anleihe aus dem Finnischen ersetzt

werden, dort nennt man diese Begleitform „Humppa“.

Aber auch die Populäre Musik macht sich den Gute-Laune-Faktor dieses leicht zu realisieren-

den Patterns zunutze. Je nach Puls des Stückes sind verschiedene Unterteilungen und Takt-

arten möglich.

Wenn die Melodie mitgeführt werden soll, kann dieses Pattern auch mit der linken Hand

gespielt werden, dann allerdings nur zweistimmig zugunsten der besseren Spielbarkeit. Klang-

bildende Töne muss dabei die rechte Hand ergänzen.

Arrangements:

– Folklore: „Kalinka“, „Lauf, Jäger lauf“, „El condor pasa“

– Non-Folklore: „Azzurro“, „Veronika“, „Mein kleiner grüner Kaktus“, „Summertime“ (2/2),

„Fata Morgana“, „What a Wonderful Day“ (plus Punktierung im Bass)

Pianostyles und Patterns: Praktische Modelle fu··r die Liedbegleitung


181

Übertragbar auf:

– Folklore: „Horch was kommt von draußen rein“, „Auf der schwäbschen Eisenbahne“,

„Muss i denn“, „Wenn die bunten Fahnen wehen“, „Hava Nagila“

– Non-Folklore: „This Land is your Land“, „Oh, Susanna“, „Wer hat an der Uhr gedreht“,

„Griechischer Wein“, „Wochenend und Sonnenschein“, „Jingle Bells“

– andere Taktarten: „Mull of Kintyre“, „Amazing Grace“, „My Bonnie“, „Daglar gibi“

II. Arpeggierte Begleitungen

Für lyrische Songs eignen sich oft auch Begleitungen mittels gebrochener Dreiklänge. In der

klassischen Klavierliteratur spielt der so genannte Alberti-Bass eine große Rolle. Moderner

und klanglich schöner sind Modelle, die auf das permanente Ausführen von Bewegungen

verzichten. Meist ergänzt die rechte Hand die Melodie oder Klinger aus dem harmonischen

Material. Der Gebrauch des Pedals ist wichtig für das Halten des Basstons im Klang.

Arrangements:

– Folklore: „Vem kan segla“, „Dat du min Leevsten büst“

– Non-Folklore: „Moon River“, „Streets of London“, „Das Beste“, „Sunny Light of Bethlehem“,

„Und wenn ein Lied“, „Hallelujah“, „Vois sur ton chemin“, „Weit, weit weg“

Übertragbar auf:

– Folklore: „Wahre Freundschaft soll nicht wanken“, „Greensleeves“, „Es ist für uns eine Zeit

angekommen“, „Kein schöner Land“

– Non-Folklore: „Neigen sich die Stunden“, „Morning Has Broken“

III. Pop- und Rock-Grooves

Begleitmuster aus dem Bereich Pop/Rock zeichnen sich durch einen steten Puls aus. Bedingt

durch das jeweilige Tempo des Stückes und die Verwendung des Pedals kann dasselbe rhyth-

mische Begleitmuster für ruhige Balladen (auch im 2/2-Puls) als auch für Rock-Grooves mit

mehr Drive verwendet werden.


182

Arrangements: „Rise Like a Phoenix“, „The Rose“, „Father and Son“, „Horizont“ (2/2-Puls)

Übertragbar auf:

– Balladen: „You’re a Friend“, „I Don’t Know how to Love him“, „Let it Be“, „Somebody’s

Knocking“

– schnellerer Drive: „Shalala“, „Die Moritat von Mackie Messer“, „Danke für diesen guten

Morgen“

Ein zweites, oft für noch ruhigere Songs verwendetes Pattern bringt eine Achtelbewegung als

eine Art Pendel zum Klingen, wobei der hauptsächliche Puls dennoch auf dem Viertelgrund-

schlag beruht. Auch hier ist der Gebrauch des Pedals wichtig.

Arrangements: „Big Big World“, „Somewhere Over the Rainbow“, „Down in Bethlehem“,

„Übern See“, „We are the World“, „Irgendwas bleibt“, „I See a Star“, „Bridge Over Troubled

Water“

Übertragbar auf: „Yesterday“, „Blowin in the Wind“, „Freiheit“

IV. Blues & Co.

Das hier vorgestellte Pattern für die linke Hand stammt ursprünglich aus dem Bereich Blues

und ist daher für jede Blues-Begleitung geeignet. Aber auch in schnelleren, auf dem Boogie

basierenden Songs lässt sich hier ein mitreißender Schwung erzielen. Die rechte Hand spielt

zumeist akkordische Off-Beats, die den ternären Charakter des Grooves hervorheben.

Nicht zuletzt taucht das Pattern auch in binären Songs der Popularmusik auf, vor allem in

Hits, die mehr dem Rock oder Rock´n Roll zuzuordnen sind.

Arrangements: „Die coole Bongo-Disco“, „Meine Biber haben Fieber“

Übertragbar auf:

– ternär: „Backwater Blues“, „Rock Around the Clock“, „Dracula Rock“

– binär: „This Little Light of Mine“, „Aber bitte mit Sahne“


183

V. Ternäre Jazz-Stile

Dieses Begleitmuster stellt den Puls in die rechte Hand und ähnelt dem bereits vorgestellten

Groove im Abschnitt II, allerdings ist hier das Triolenfeeling immens wichtig. Das Pattern

eignet sich sowohl für ruhige Jazz-Balladen als auch für flottere Stücke im Swing-Feel.

Arrangements: „Go Down, Moses“, „Winter Wonderland“

Übertragbar auf:

– Balladen: „Nobody Knows“, „Swing Low“, „Can’t Help Falling in Love“

– Swing-Feel: „Singing All Together“, „Das ist Swing“, „Play a Simple Melody“,

„Aux Champs Elysées“, „Das Papageienlied“, „Rudolph, the Red-Nosed Reindeer“, „Lollipop“

Originäres Swing-Feeling kommt allerdings erst bei einem Walking-Bass auf. Hier übernimmt

der Bass den Puls, die rechte Hand ergänzt die Akkorde als Off-Beats (meist als Varianten der

Zählzeiten 2 und 4). Richtig cool wird der Groove bei einer Betonung der Zählzeiten 2 und 4

im Bass.

Arrangements: „Sing, Sing, Sing“, „Hey, Mr. Miller“, „The Financial-Blues“, „Catch a Falling

Star“, „Go Down Moses“, „Have a Nice Day“

Übertragbar auf: „Das ist Swing“, „Let’s Twist Again“


184

VI. Latino-Stile

Aus dem großen Themenbereich der aus der lateinamerikanischen Musik stammenden Stile

sind exemplarisch zwei herausgegriffen, weil sie zum einen in diesem Buch eine Rolle spielen

und zum anderen für Übertragungen gut geeignet sind. Nicht zuletzt sind es wirklich coole

Patterns, die, wenn man sie einmal beherrscht, oft genug anwendbar sind und richtig Spaß

machen.

Die ausschließlich binär auszuführenden Riffs basieren stets auf der Kombination eines

2/2-Pulses mit ungleich geteilten Achtelgruppen. Ein sehr bekanntes Beispiel hierfür ist der

Clave, den wir in einer Rumba im Bass vorfinden. Die rechte Hand kann dazu die Melodie

spielen oder Akkordmaterial ergänzen.

Dank des kleingriffigen, wiederkehrenden Patterns eignet sich dieser Groove für schnelle

Tempi.

Arrangements: „Singa Yesu Singa“, „Catch a Falling Star“, „Un poquito Samba“, „Pata Pata“

Übertragbar auf: „Un poquito cantas“, „Calypso“, „Jamaica Farewell“, „Banana Boat Song“,

„Jambo Bwana“

Der Bossa Nova kommt in eher ruhigen Stücken zur Geltung, sollte also nicht zu schnell

gespielt werden. Sein schwebender Charakter wird erreicht, wenn alle Akkorde in der rechten

Hand nicht zu laut gespielt werden, eine akustische Gitarre imitierend. Dieser Groove ist auch

auf ein zweitaktiges Pattern erweiterbar, indem der auf Zählzeit 1 erscheinende Akkord um

ein Achtel vorgezogen wird.

Pattern 1 Pattern 2

Arrangements: „Sunny“, „Alles nur geklaut“

Übertragbar auf: „Un poquito cantas“, „Guantanamera“, „La Cucaracha“, „Feliz Navidad“


188

Die Autoren

STEFAN BAUER (*1965), Herausgeber

Schulmusikstudium mit dem Schwerpunkt Schulpraktisches Klavierspiel und Ergänzungsstudi-

um in der Fachrichtung Musiktheorie / Gehörbildung. Seit 1990 Dozent für Schulpraktisches

Klavierspiel an der Hochschule für Musik FRANZ LISZT Weimar, seit 2007 als Professor. Autor

von SING & SWING Liedbegleitung Klavier und Popularmusik im Kontext sowie Fachzeitschrif-

ten wie z. B. mip-Journal. Künstlerische Schwerpunkte: Jazz in verschiedensten Besetzungen,

Klavierimprovi sation, Kabarett.

www.jazzbauer.de

LORENZ MAIERHOFER (*1956), Herausgeber

Herausgeber der Liederbücher SING & SWING, SIM SALA SING, Highlights of Rock & Pop,

der Chorbücher SING & SWING – das Chorbuch, 4 Voices, Pop 4 Voices, Christmas 4 Voices,

3 Voices – Advent und Weihnacht, Chor im Jahr, u. v. a. Sein umfangreiches Werk als Komponist

reicht von zeitgenössischen Kompositionen, Messen und Oratorien bis hin zu Liedern, Songs,

New Gospels und Ethno-Stücken. Zahlreiche Publikationen, Tonträger und Aufführungen doku-

mentieren Prof. Lorenz Maierhofers künstlerisches Schaffen als Komponist, Texter und Autor.

www.maierhofer.cc

CARSTEN GERLITZ (*1966): Musiker, Arrangeur, Autor, Dozent für Chorleitung. Zahlreiche

Publikationen und CD-Produktionen. Seit über 30 Jahren Leiter der Happy Disharmonists, Berlin.

Arrangements u. a. für Max Raabe, Reinhard, Mey, Ute Lemper und Pepe Lienhard sowie verschie-

dene Musical-Produktionen.

www.greenlandmusic.de

STEFAN RAUSCHELBACH (*1990): Musiker, Arrangeur, Chorleiter. Dozent für Schulpraktisches

Klavierspiel und Allgemeine Musiklehre. Preisträger des Bundeswettbewerbs Schulpraktisches

Klavierspiel GROTRIAN-STEINWEG.

www.stefanrauschelbach.de

PETER VOM STEIN (*1966): Studium Lehramt Musik an der HdK Berlin und am Sweelinck

Conservatorium Amsterdam. Begleitende Studien der Musikwissenschaft (Köln) und Sportwissen-

schaft (Berlin). Seit 1990 als Pianist, Keyboarder und Bassist in unterschiedlichsten Ensembles

und Bands sowie als Begleiter von Sängern und Sängerinnen aktiv. 2001 Berufung zum Professor

für Klavierpraxis an der Hochschule für Musik Carl Maria von Weber Dresden. Arbeitsschwer-

punkte: Lied- und Songbegleitung und Improvisation.

PHILIPP WEISS (*1984): Schulmusikstudium mit Schwerpunkt Elementare Musikpädagogik in

Weimar und Jazz-Piano-Studium in Nürnberg. Dozent für Big-Band-Leitung, Schulische Ensemble-

Praxis und Schulpraktisches Klavierspiel an der Musikhochschule München. 2015 erster Preis

beim Yamaha-Jazz-Piano-Wettbewerb der bayerischen Musikhochschulen. Tätigkeitsschwer punkte:

Klavierimprovisation in verschiedenen Stilistiken, Chor- und Big-Band-Arbeit, Methodik des

Musizierens mit Laien.

Documents

Liedbegleitung Klavier 2 - Helbling