Liste der Kopiervorlagen Auf einen Blick: Anzahlen gliedern 1 KV 1 Spielplan: Taler sammeln Gleich weit weg 1–2 KV 2 Gleich weit weg 1 KV 3 Gleich weit weg 2 Zahlen und Ziffern in der Hundertertafel 2 KV 4 Hundertertafel KV 5 Kleine Hundertertafeln Zahlen und Ziffern im Tausenderraum 3 KV 6 Zahlentafeln des Tausenderbuchs Wege im Tausenderraum 3 KV 6 Zahlentafeln des Tausenderbuchs KV 7 Wege im Tausenderraum Gleich weit weg 3 KV 8 Gleich weit weg 3 Gleich weit weg 4 KV 9 Gleich weit weg 4 Dezimalzahlen an der Stellentafel verändern 5–6 KV 10 Dezimalzahlen an der Stellentafel verändern Gleich weit weg 5–6 KV 11 Gleich weit weg 5 Zahlenmuster aus Musterschlangen KG–2 KV 12 Zahlenmuster aus Musterschlangen 1 KV 13 Rate mal KV 14 Zahlenmuster aus Musterschlangen 2 KV 15 Palastmuster Fahre fort 2 KV 16 Fahre fort 2 Mit Würfeln bauen und Zahlenfolgen entdecken 3–6 KV 17 Mit Würfeln bauen und Zahlenfolgen entdecken Fahre fort 3 KV 18 Fahre fort 3 Mit Würfeln bauen und Zahlenfolgen beschreiben 5–6 KV 19 Mit Würfeln bauen und Zahlenfolgen beschreiben Zauberdreiecke 2–6 KV 20 Zauberdreiecke

Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte Seite 1 von 2 © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug

Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte Seite 2 von 2 © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug

Liste der Kopiervorlagen Zahlenmauern erkunden und erfinden 1 KV 21 Zahlenmauern KV 22 Zahlenmauern mit Spitzenzahl 10 KV 23 Grosse Zahlenmauern KV 24 Zahlenmauern dreistöckig Zahlenmauern mit aufeinander folgenden Basiszahlen 2–6 KV 24 Zahlenmauern dreistöckig KV 25 Zahlenmauern vierstöckig Zahlenmauern: gleiche Basiszahlen – verschieden angeordnet 2–6 KV 24 Zahlenmauern dreistöckig KV 25 Zahlenmauern vierstöckig Zahlenmauern beschreiben und austauschen 4–6 KV 26 Zahlenmauern beschreiben und austauschen (vier- und fünfstöckig) Wege in der Einspluseinstafel 1 KV 27 Wege in der Einspluseinstafel KV 28 Einspluseinstafel Summen bilden mit Ziffernkarten 2–3 KV 29 Zahlentafeln zum Markieren der Summen Einmaleins beziehungsreich 2–3 KV 30 Einmaleinstafel KV 31 Hunderterpunktefelder Teiler und Vielfache 3–5 KV 4 Hundertertafel Produkte finden 4–6 KV 32 Tausenderbuch (Ausschnitt) Immer 99 3–5 KV 5 Kleine Hundertertafeln Verstecktes Einmaleins 3–5 KV 33 Verstecktes Einmaleins Eckenhausen 1–4 KV 34 Eckenhausen KV 35 Eckenhausen: Gitternetz Parkettieren – Eine Annäherung an M. C. Escher KG–6 KV 36 Formenblatt KV 37 Rasterblätter (6 mm, 8 mm, 10 mm, 15 mm, 20 mm, 25 mm) KV 38 Parkette zeichnen (Vorübung) KV 39 Tipps für das Erstellen von Parketten in Word Quadrate und Rechtecke in Quadraten 4–6 KV 40 Rechtecke und Quadrate in Quadratgittern (3 x 3, 4 x 4, 5 x 5)

Spielplan: Taler sammeln

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Gleich weit weg 1

«Gleich weit weg 1–2» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 2 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Gleich weit weg 2

«Gleich weit weg 1–2» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 3 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Hundertertafel

«Zahlen und Ziffern in der Hundertertafel 2» / «Teiler und Vielfache 3–5» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 4 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Kleine Hundertertafeln

«Zahlen und Ziffern in der Hundertertafel 2» / «Immer 99 3–5» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 5 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Zahlentafeln des Tausenderbuchs

«(Zahlen und Ziffern / Wege im) Tausenderraum 3» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 6 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Wege im Tausenderraum 1. Erfinde Aufgaben für deine Mitschülerinnen und Mitschüler mit einer Startzahl und einem Weg. Lass die Zielzahl offen. (Wähle Startzahlen aus der Mitte der Zahlentafeln.)

Startzahl Weg Zielzahl Unterschied

a) 645

b)

c)

d)

e)

f)

g) Notiere die Zielzahlen auf ein besonderes Lösungsblatt. 2. Versuche herauszufinden, wie weit Start- und Zielzahl auseinander liegen. Notiere die Unterschiede oben rechts (bei a ist der Unterschied zum Beispiel 92). 3. Finde zu einigen Wegen andere Wege mit einer anderen Anzahl Schritte.

«Wege im Tausenderraum 3» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 7 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Gleich weit weg 3

«Gleich weit weg 3» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 8 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Gleich weit weg 4

«Gleich weit weg 4» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 9 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Dezimalzahlen an der Stellentafel verändern

H Z E z

101

h

1001

t

10001

«Dezimalzahlen an der Stellentafel verändern 5–6» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 10 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Gleich weit weg 5

«Gleich weit weg 5–6» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 11 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Zahlenmuster aus Musterschlangen 1

«Zahlenmuster aus Musterschlangen KG–2» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 12 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Rate mal

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Zahlenmuster aus Musterschlangen 2

«Zahlenmuster aus Musterschlangen KG–2» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 14 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Palastmuster

A

B

C

D

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Fahre fort 2 1. Finde die Regel, nach der die Zahlen aufeinander folgen. Fahre fort.

8, 16, 24, 32,

90, 85, 80, 75,

53, 51, 49, 47,

1, 3, 6, 10, 15,

15, 10, 25, 20, 35, 2. Erfinde eigene Beispiele – einfache und schwierige.

3. Bilde Zahlenfolgen zum Fortsetzen für Mitschülerinnen oder Mitschüler. Mache einfache und schwierige Beispiele. Tauscht aus, vergleicht die Lösungen und die gefundene Regel.

«Fahre fort 2» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 16 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Mit Würfeln bauen und Zahlenfolgen entdecken 1. «Fastquadrate»

Höhe 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20

Anzahl

a) Baue weitere Figuren und fülle die Tabelle aus. b) Wie wächst die Anzahl Würfel? Beschreibe deine Beobachtungen. 2. Treppen

Höhe 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20

Anzahl

a) Baue weitere Figuren und fülle die Tabelle aus. b) Wie wächst die Anzahl Würfel? Beschreibe deine Beobachtungen. 3. Doppeltreppen

Höhe 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20

Anzahl

a) Baue weitere Figuren und fülle die Tabelle aus. b) Wie wächst die Anzahl Würfel? Beschreibe deine Beobachtungen.

«Mit Würfeln bauen und Zahlenfolgen entdecken 3–6» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 17 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Fahre fort 3 1. Fahre fort.

180, 200, 220,

360, 355, 350,

900, 830, 760,

612, 615, 605, 208, 598, 2. Erfinde eigene Beispiele – einfache und schwierige.

3. Bilde Zahlenfolgen zum Fortsetzen für Mitschülerinnen oder Mitschüler. Schreibe genügend Zahlen auf, sodass klar ist, wie es weitergeht. Mache einfache und schwierige Beispiele.

«Fahre fort 3» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 18 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Mit Würfeln bauen und Zahlenfolgen beschreiben 1. Sich kreuzende Doppeltreppen 1

1 2

1 1 2 1 1 2 3 2 1

1 2

1

Höhe 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20

Anzahl

a) Baue weitere sich kreuzende Doppeltreppen und fülle die Tabelle aus. b) Wie wächst die Anzahl Würfel? Beschreibe deine Beobachtungen. 2. Pyramiden 1 1 1 1 1

1 1 1 1 2 2 2 1

1 1 2 1 1 2 3 2 1

1 1 1 1 2 2 2 1

1 1 1 1 1

Höhe 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20

Anzahl

a) Baue weitere Pyramiden und fülle die Tabelle aus. b) Wie wächst die Anzahl Würfel? Beschreibe deine Beobachtungen. 1 1 1 1

1 1 2 2 2 1

1 1 2 2 1 3 3 2 1

1 2 1 3 2 1 4 3 2 1

Höhe 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20

Anzahl

c) Baue weitere Pyramiden und fülle die Tabelle aus. d) Wie wächst die Anzahl Würfel? Beschreibe deine Beobachtungen.

«Mit Würfeln bauen und Zahlenfolgen beschreiben 5–6» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 19 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Zauberdreiecke

«Zauberdreiecke 2–6» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 20 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Zahlenmauern

«Zahlenmauern erkunden und erfinden 1» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 21 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Zahlenmauern mit Spitzenzahl 10

«Zahlenmauern erkunden und erfinden 1» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 22 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Grosse Zahlenmauern

«Zahlenmauern erkunden und erfinden 1» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 23 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Zahlenmauern dreistöckig

«Zahlenmauern» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 24 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Zahlenmauern vierstöckig

«Zahlenmauern» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 25 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Zahlenmauern beschreiben und austauschen (vierstöckig)

Mei

n N

ame:

.....

......

......

Za

hlen

mau

er

von:

.....

......

......

Nam

e: ..

......

......

...

«Zahlenmauern beschreiben und austauschen 4–6» Seite 1 von 2 Kopiervorlage 26 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Zahlenmauern beschreiben und austauschen (fünfstöckig)

Mei

n N

ame:

.....

......

......

Za

hlen

mau

er

von:

.....

......

......

Nam

e: ..

......

......

...

«Zahlenmauern beschreiben und austauschen 4–6» Seite 2 von 2 Kopiervorlage 26 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Wege in der Einspluseinstafel

«Wege in der Einspluseinstafel 1» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 27 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Einspluseinstafel

«Wege in der Einspluseinstafel 1» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 28 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Zahlentafeln zum Markieren der Summen

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

101 102 103 104 105 106 107 108 109 110

111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

121 122 123 124 125 126 127 128 129 130

131 132 133 134 135 136 137 138 139 140

141 142 143 144 145 146 147 148 149 150

151 152 153 154 155 156 157 158 159 160

161 162 163 164 165 166 167 168 169 170

171 172 173 174 175 176 177 178 179 180

181 182 183 184 185 186 187 188 189 190

191 192 193 194 195 196 197 198 199 200

«Summen bilden mit Ziffernkarten 2–3» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 29 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Einmaleinstafel

«Einmaleins beziehungsreich 2–3» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 30 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Hunderterpunktefelder

«Einmaleins beziehungsreich 2–3» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 31 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Tausenderbuch (Ausschnitt)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200

201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310

211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320

221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330

231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340

241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350

251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360

261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370

271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380

281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390

291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400

401 402 403 404 405 406 407 408 409 410

411 412 413 414 415 416 417 418 419 420

421 422 423 424 425 426 427 428 429 430

431 432 433 434 435 436 437 438 439 440

441 442 443 444 445 446 447 448 449 450

451 452 453 454 455 456 457 458 459 460

461 462 463 464 465 466 467 468 469 470

471 472 473 474 475 476 477 478 479 480

481 482 483 484 485 486 487 488 489 490

491 492 493 494 495 496 497 498 499 500

«Produkte finden 4–6» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 32 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Verstecktes Einmaleins

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Eckenhausen

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Eckenhausen: Gitternetz

Taxi

«Eckenhausen 1–4» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 35 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Formenblatt

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Rasterblatt (6 mm)

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Rasterblatt (8 mm)

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Rasterblatt (10 mm)

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Rasterblatt (15 mm)

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Rasterblatt (20 mm)

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Rasterblatt (25 mm)

Parkette zeichnen: Verschieben (Vorübung) Die grauen Flächen werden ausgeschnitten und parallel verschoben. Zeichne. Übertrage anschliessend die zwei Parkett-Teile in den freien Platz.

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Parkette zeichnen: Spiegeln/Drehen (Vorübung) Die grauen Flächen werden gespiegelt/gedreht. Übertrage die zwei Parkett-Teile in den freien Platz. Zeichne. Du darfst Transparentpapier verwenden. Übertrage anschliessend die zwei Parkett-Teile in den freien Platz.

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Tipps für das Erstellen von Parketten in Word 1. Aktivieren Sie auf der Registerkarte Ansicht in der Gruppe Einblenden/Ausblenden das Kontrollkästchen

Gitternetzlinien. Hinweis: Gitternetzlinien werden nur in der Drucklayoutansicht angezeigt.

2. Um die Rasterbreite von Gitternetzlinien zu ändern, müssen Sie zunächst eine Form in das Dokument einfügen. Klicken Sie dazu auf der Registerkarte Einfügen in der Gruppe Illustrationen auf Formen und anschliessend auf eine beliebige Form.

3. Klicken Sie nun in das Dokument.

4. Klicken Sie unter Zeichentools auf der Registerkarte Format in der Gruppe Anordnen auf Ausrichten und anschliessend auf Rastereinstellungen.

5. Führen Sie im Dialogfeld Zeichnungsraster eine der folgenden Aktionen aus: a. Geben Sie unter Rastereinstellungen in den Feldern Abstand horizontal und Abstand vertikal den

gewünschten Abstand zwischen den horizontalen und den vertikalen Zeichnungsrasterlinien ein. b. Aktivieren Sie unter Raster anzeigen das Kontrollkästchen Rasterlinien am Bildschirm anzeigen, und geben

Sie ein, wie viele horizontale oder vertikale Rasterlinien angezeigt werden sollen. Wenn beispielsweise nur jede vierte Rasterlinie angezeigt werden soll, geben Sie eine 4 ein. Wenn, wie in unserem Fall, jede Rasterlinie angezeigt werden soll, geben Sie eine 1 ein.

6. Das Dokument erscheint nun mit dem gewünschten Raster.

7. Jetzt können Sie mit der Freihandform die gezeichnete oder geschnittene Parkettform im Umriss auf das Dokument übertragen. Klicken Sie auf der Registerkarte Einfügen in der Gruppe Illustrationen auf Formen, und klicken Sie anschliessend auf die Freihandform (s. Bild unten). Hinweis: Halten Sie die Maustaste nie gedrückt, sondern fahren Sie nur auf die Rasterpunkte und klicken dann!

Wenn die Grundformen einmal erstellt sind, lassen sie sich mit dem Word-Zeichnungsprogramm leicht und beliebig bearbeiten: Duplizieren, Füllfarben, Linienfarben, Muster, Linienstärke, Hintergrundfarbe, … Die Schüler erkunden so die Möglichkeiten des Programms.

(Zum Thema «Ein- oder Ausblenden von Zeichnungsrasterlinien» bzw. «Ändern der Rasterbreite von Gitternetzlinien», siehe auch:

ms-help://MS.WINWORD.12.1031/WINWORD/content/HA10097039.htm 06.11.2009; hier sehen Sie die entsprechenden Printscreens)

«Parkettieren – Eine Annäherung an M. C. Escher KG–6» Seite 1 von 1 Kopiervorlage 39 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Rechtecke und Quadrate in Quadratgittern (3 x 3)

«Quadrate und Rechtecke in Quadraten 4–6» Seite 1 von 3 Kopiervorlage 40 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Rechtecke und Quadrate in Quadratgittern (4 x 4)

«Quadrate und Rechtecke in Quadraten 4–6» Seite 2 von 3 Kopiervorlage 40 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

«Quadrate und Rechtecke in Quadraten 4–6» Seite 3 von 3 Kopiervorlage 40 Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte © 2010 Klett und Balmer Verlag Zug, Verwendung im eigenen Unterricht gestattet

Rechtecke und Quadrate in Quadratgittern (5 x 5)