Mauritius-

Gymnasium Büren

Schulinternes Curriculum Sek. I

Sport

Schulinterner Lehrplan - Sport/ Sekundarstufe I- Mauritius-Gymnasium Büren

Inhaltsverzeichnis

Kapitel Seite

1 Aufgaben und Ziele des Faches Sport 1

1.1 Leitbild für das Fach Sport 1

1.2 Qualitätsentwicklung und –sicherung 1

1.3 Sportstättenangebot 2

1.4 Unterrichtsangebot 2

1.5 Fächerverbindender / fachübergreifender Unterricht 2

1.6 Außerunterrichtliches Sportangebot 2

1.7 Handlungsprogramm zur Förderung des Schwimmens 3

2 Schulinterner Lehrplan für die Sekundarstufe I 4

2.1 Jahrgangsstufe 5 6

2.2 Jahrgangsstufe 6 7

2.3 Jahrgangsstufe 7 8

2.4 Jahrgangsstufe 8 9

2.5 Jahrgangsstufe 9 10

3 Leistung und ihre Bewertung – Leistungskonzept 11

3.1 Grundsätze der Leistungsbewertung 11

3.2 Formen der Leistungsbewertung 11

1 Aufgaben und Ziele des Faches Sport

1.1 Leitbild für das Fach Sport

Der Stellenwert des Faches Sport im Schulleben drückt sich im Leitbild und im

Schulprogramm aus. Unsere Schule folgt einem ganzheitlichen,

salutogenetischen Leitbild, das die Freude an Bewegung, Spiel und Sport der

Schülerinnen und Schüler in einer bewegungsfreudigen Schule fördern will.

Die Fachkonferenz Sport möchte bei den Schülerinnen und Schülern Bewegungsfreude

und Gesundheitsbewusstsein im Schulsport im Rahmen des Bildungs- und

Erziehungsauftrages der Schule entwickeln. Durch ihr Schulsportkonzept möchte sie den

Schülerinnen und Schülern die Ausbildung einer mündigen, bewegungsfreudigen und

gesundheitsbewussten Persönlichkeit ermöglichen, um durch Bewegung, Spiel und

Sport überdauernd und langfristig die Freude an der Bewegung und am Sport zu

erhalten sowie Gesundheitsbewusstsein und Fitness für die Bewältigung des Alltags und

zum Ausgleich von Belastung in die Lebensführung integrieren zu können.

Den Schülerinnen und Schülern soll darüber hinaus Gelegenheit gegeben werden, ihre

Leistungsfreude und –bereitschaft in Wettkämpfen zu erproben und auszubilden.

Deshalb setzen sich die Lehrkräfte engagiert für die Teilnahme an Wettkämpfen und für

die Bildung von Schulmannschaften ein.

Im Rahmen der Talentsichtung und Talentförderung sieht es die Fachschaft als eine ihrer

Aufgaben an, sportlich besonders begabte Schülerinnen und Schüler bei ihren

leistungssportlichen Interessen zu fördern und sie in ihren vielfältigen Anforderungen

einer dualen Karriere von Schule und Leistungssport individuell zu unterstützen.

1.2 Qualitätsentwicklung und –sicherung

Die Fachkonferenz ist der Qualitätsentwicklung und –sicherung des Faches Sport

verpflichtet. Sie verpflichtet sich zur regelmäßigen Teilnahme an

Implementationsveranstaltungen, Qualitätszirkeln für die Unterrichtsentwicklung im

Fach Sport sowie an Fortbildungen im Rahmen der Unterrichtsentwicklung und

Förderung des Schulsports.

Zu Beginn des Schuljahres legt die Fachkonferenz der Schulleitung Schulsporttermine

vor, die in den Jahreskalender der Schule aufgenommen und veröffentlicht werden.

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1.3 Sportstättenangebot

Sportstätten der Schule:

Schuleigene Dreifachsporthalle

Im Umfeld der Schule:

Stadteigener Sportplatz mit 5 Laufbahnen, 2 Sprunggruben sowie 1

Hochsprunganlage und 2 Kugelstoßanlagen

Städtisches Freibad

Kooperation mit dem örtlichen Tennisverein

Laufstrecke in unmittelbarer Umgebung der Schule

1.4 Unterrichtsangebot

Jahrgangsstufe 5-6: 3-stündig

Jahrgangsstufe 7: 4 –stündig

Jahrgangsstufe 8 3- stündig

Jahrgangsstufe 9: 2 –stündig

Jahrgangsstufe EF: 3 –stündig

Jahrgangsstufe Q1: 2 -stündig

Jahrgangsstufe Q2: 2 -stündig

In der Jahrgangsstufe 7 findet eine Klassenfahrt mit sportlichem Schwerpunkt statt.

Eine 5-tägige Skifreizeit ist seit vielen Jahren fester Bestandteil des Schulprogramms.

1.5 Fächerverbindender / fachübergreifender Unterricht

Das Fach Sport ist ein Unterrichtsfach, dass auf Grund seiner ihm eigenen Struktur

der Sachinhalte zahlreiche Fachbereiche berücksichtigt: Sportpädagogik, Sportbiologie,

Erdkunde. Diese Verpflichtung gilt nur begrenzt für den Sportunterricht, da viele

theoriebezogene Inhalte des Faches ohnehin fachübergreifend sind.

1.6 Außerunterrichtliches Sportangebot und Schulsportwettkämpfe

Neben einer Tanz AG „Mauritius macht mit“, die Frau Gabriel unter Mithilfe engagierter

Schülerinnen und Schülern leitet, bietet Frau Henke innerhalb des Ganztags eine weitere

AG an. Unter dem Thema „Gesunde Lebensführung beschäftigen sich die Schülerinnen

und Schüler mit Ernährung, sinnvollen Formen der Bewegung und

Entspannungstechniken, um präventive Maßnahmen einer gesunden Lebensgestaltung

kennen zu lernen.

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Leisten und Leistung zu erfahren, sind unverzichtbare Bestandteile des Sports.

Deshalb nehmen die Schülerinnen und Schüler regelmäßig an schulsportlichen Wettkämpfen

teil. Das Vorbereitungstraining zu den Wettkämpfen organisiert Frau Hötger.

Mannschaftsaufstellungen und weitere organisatorische Details können die Schülerinnen

und Schüler dem Aushang am „Sportbrett“ entnehmen.

Das „Moritz-Fußball-Turnier“ für Schülerinnen und Schüler der fünften und sechsten Klassen

aller Schulformen ist fester Bestandteil des Schulkalenders. Die Organisation liegt in den

Händen von Frau Henke.

Am Ende des Schuljahres findet, unter der Leitung von Herrn Radde ein Spendenlauf statt,

dessen Erlös einem wohltätigen Zweck zu Gute kommt.

Die Sportkurse der Oberstufe ermitteln jährlich den „Vöba-King“. In der letzten Woche vor

den Weihnachtsferien findet ein Völkerball-Turnier in der Sporthalle, unter der Leitung von

Herrn Holtkamp, statt.

1.7 Handlungsprogramm zur Förderung des Schwimmens

Schwimmen können ist ein wichtiger Bestandteil unserer Kultur, Schwimmen lernen und

Schwimmen können bedeutet nicht nur die Fähigkeit, sich und andere vor dem Ertrinken zu

bewahren, sondern bedeutet insbesondere auch den Zugang zu vielen Bewegungs- und

Lebensbereichen. Die Fachkonferenz verpflichtet sich zur Sicherung der

Kompetenzerwartungen im Bereich „Bewegen im Wasser – Schwimmen“ durch die

entsprechende Gestaltung des Schullehrplans und die Organisation und Gestaltung des

Schwimmunterrichts im Fach Sport. Hierzu werden Qualitätskriterien – auch im Rahmen von

Lernerfolgsüberprüfungen und zur Leistungsbewertung – entwickelt.

Die Fachkonferenz verpflichtet sich zur regelmäßigen Teilnahme an Fort- und/oder

Qualifizierungsmaßnahmen für Lehrkräfte im Schwimmen.

Die geschlechtsspezifischen Bedürfnisse von Mädchen und Jungen im Schwimmunterricht

werden in gleicher Weise berücksichtigt.

Als Ansprechpartnerin zum Erwerb des DLRG Rettungsabzeichens in Bronze steht Frau Finke-

Böing zur Verfügung, die in regelmäßigen Abständen Kurse dazu anbietet.

-3-

2 Schulinterner Lehrplan für die Sekundarstufe I

Die Fachkonferenz Sport erstellt zur Sicherung des Kompetenzerwerbs in den beiden

Kompetenzstufen einen schulinternen Lehrplan auf der Grundlage des Kernlehrplans Sport

Sek. I. Dazu legt sie – unter Berücksichtigung der Schwerpunkte im Schulprogramm – die

Obligatorik der Unterrichtsvorhaben in der Sek. I fest und erstellt ein Übersichtsraster über

Unterrichtsvorhaben (UV). Die UV werden für die jeweilige Jahrgangsstufe festgelegt und

sind verbindlich. Sie enthalten Ausführungen zu den jeweils angebahnten

Kompetenzerwartungen sowie zu den zentralen Inhalten auf der Grundlage der leitenden

pädagogischen Perspektiven.

Der Sportunterricht in der Jahrgangsstufe 5 des Gymnasiums knüpft an die im

Sportunterricht der Grundschule gewonnenen Erfahrungen an. Vorrangige Aufgabe in der

Jahrgangsstufe 5 ist es, eigene Stärken zu entdecken und lernhinderliche und lernförderliche

Faktoren beim sportlichen Lernprozess zu erkennen und zu verstehen. Aufgabe der

Lehrkräfte ist es, Schülerinnen und Schüler hierbei intensiv zu unterstützen.

Vorrangiges Ziel des Sportunterrichts in den Jahrgangsstufen 5 und 6 ist die Förderung der

Wahrnehmungsfähigkeit sowie der Kooperations- und Teamfähigkeit. Leitende pädagogische

Perspektiven im Sport der Erprobungsstufe sind dementsprechend die Perspektive

„Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrungen erweitern“ (A) sowie die

Perspektive „Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen“ (E). Unter diesen

Perspektiven geht es einerseits darum, noch unbekannte Bewegungen zu erfahren und

kennen zu lernen, aber auch die eigene Wahrnehmungsfähigkeit zu verbessern und

Bewegung, Spiel und Sport und seine positiven Auswirkungen auf junge Menschen erfahrbar

zu machen. Darüber hinaus ermöglicht sportliches Handeln, das unter der Perspektive A

Spannung und Genuss, Freude und Entspannung beim Sport erfahren werden können, aber

auch negative Emotionen auftreten können, die es zu bewältigen gilt.

Darüber hinaus soll das gemeinsame Mit- und Gegeneinander beim sportlichen Handeln

einen Beitrag dazu leisten, einerseits miteinander zu kooperieren und gemeinsam Sport zu

treiben, andererseits aber auch beim Wettkämpfen fair und rücksichtsvoll miteinander

umzugehen und teamorientiert zu handeln.

Im Sportunterricht der Jahrgangsstufen 7-9 sollen sich die Schülerinnen und Schüler

zunehmend mit gesundheitlichen Wirkungsweisen des Sporttreibens auseinandersetzen und

ihre Wahrnehmungsfähigkeit in diesem Bereich weiter differenzieren. Darüber hinaus ist die

intensive Auseinandersetzung mit dem Leistungsbegriff in den verschiedenen

Bewegungsfeldern und Sportbereichen von Bedeutung; so ist es eine wichtige Aufgabe des

Sportunterrichts in diesen Jahrgangsstufen, die Lern- und Leistungsbereitschaft und –

fähigkeit zu entwickeln und kontinuierlich auszubauen.

-4-

Lehrkräfte sehen es als ihre pädagogische Aufgabe an, die Leistungsbereitschaft zu fördern,

andererseits aber auch weniger leistungsschwache Schülerinnen und Schüler in ihrem

Selbstwertgefühl zu stärken und ihnen Bereiche des Sports zu erschließen, die es ihnen

ermöglichen individuelle Sinnperspektiven und eigene Vorlieben sportlichen Handelns zu

entdecken und zu nutzen.

-5-

Jahrgangsstufe 5:

UV BF PP Stunden BWK MK UK IF (a) IF(b) IF(c) IF(d) IF(e) IF(f)

1 1 E 6 1 ,3 1

2 4 A, C, F

5 1, 4 1 ,2 1 1 2,3 1

3 5 A, B 6 5.1, 5.2

1 2

4 6 B, A 9 6.1, 6.2

6.1 6.1 1 1, 3

5 7 E, A 12 7.1, 7.4

7.1, 7.2

7.1 3 1 ,2

6 2 E 9 2.2, 2.3

2.1 2.1 1, 2 ,3

7 3 A, D 9 3.1, 3.2

3.1 3.2 1, 3 1

8 1 F, D 9 1.1 1.1 1.1 2 2, 3

1. Mal gewinnt man, mal verliert man – Miteinander und gegeneinander spielen

2. Alle ins Wasser! – Erste Schwimm- und Wassererfahrungen unter Sicherheitsaspekten

3. Probieren geht über studieren – Turnerische Grundfertigkeiten kennenlernen und ausbilden

4. Stars in der Manege – Bewegungskünste fördern und kombinieren

5. Spielen wie die Profis -Technisch-koordinative Fertigkeiten und taktisch-kognitive Fähigkeiten

in Mannschafts- u. Partnerspielen erwerben u. anwenden

6. Kleiner Aufwand, kleine Spiele - Kleine Spiele kennen lernen, durchführen. Anpassen und

bewerten

7. Schneller, höher, weiter - Grundlegende technisch-koordinative Fertigkeiten für

Leichtathletische Disziplinen schaffen

8. Bewegungsintensive Lauf- und Staffelspiele spielen, Belastungssituationen erkennen und

verstehen

-6-

Jahrgangsstufe 6:

UV BF PP Stunden BWK MK UK IF (a) IF(b) IF(c) IF(d) IF(e) IF(f)

1 4 A, D, F

16 2,3 3 1 2

2 3 D, E 12 3.3, 3.4

3.2 3.1 3 1 2, 3

3 5 A, B, C

12 5.3, 5.4

5.1, 5.2

5.1 2,3 1 3

4 6 B 12 6.2, 6.3

6.2 1,2,3

5 7 E 9 7.2, 7.3

7.1, 7.2

7.1 3, 4

6 9 C, E 9 9.1, 9.2

9.1, 9.2

9.1 1, 2, 3

1

7 2 A, E 6 2.1 2 2

1. Schwimmen, jetzt aber richtig! – Schwimmtechniken verbessern und ausdauernd

schwimmen können

2. Höher, schneller, weiter, jetzt erst recht ! – Leichtathletische Leistungen in

Wettkampfsituationen erbringen, messen und verbessern

3. Von der Pflicht zur Kür – turnspezifische Bewegungsformen an verschiedenen Geräten

trainieren und kombinieren

4. Let’s dance – Musik und Rhythmus in Bewegung umsetzen

5. Seid kreativ - Entwickelt eigene Spiele

6. Reißt Euch nicht den Kopf ab - Fairness und Verantwortung im Kämpfen miteinander

7. Erfolgreich spielen - Technische Fertigkeiten verbessern und taktische Fähigkeiten fördern

-7-

Jahrgangsstufe 7:

UV BF PP Stunden BWK MK UK IF (a) IF(b) IF(c) IF(d) IF(e) IF(f)

1 8 A, F 50 8.1, 8.2

8.1 8.1, 8.2

2 4 A 6 4.2, 4.1

3

3 1 F 6 1.1 1.1 1, 2

4 2 E 9 2.3 2.1 2,

5 3 A 9 3.1 3

6 5 C, A 12 5.1, 5.2, 5.4

5.3 5.1 1, 2 2, 3

7 6 B 12 6.3 6.1 6.1 1, 2, 3

8 9 C, A 12 9.1, 9.2

9.1, 9.2

9.1, 9.2

3 1, 2, 3

1. Ab auf die Piste-Grundlegende Techniken des alpinen Skilaufs erlernen unter Aspekten der

Sicherheit und entsprechenden Verhaltensregeln

2. Wir wollen uns verbessern-In Rückenkraul-und Brustschwimmtechnik sicher durchs Wasser

3. Gut vorbereitet für sportliche Aktivitäten-Allgemeines Aufwärmen funktionsgerecht und

strukturiert durchführen

4. Woanders spielt man anders-Spiele anderer Kulturen kennenlernen und spielen

5. Besser laufen, springen und werfen-Ausbau leichtathletischer Disziplinen auf erhöhtem

Fertigkeitsniveau

6. Turnen aber sicher!-Turnspezifische Fertigkeiten unter Sicherheitsaspekten ausbauen und

verbessern

7. Gemeinsam im Takt-Mit Hilfe verschiedener Geräte Gruppenchoreographien gestalten

8. Let`s get ready to rumble-In Kampfsituationen miteinander statt gegeneinander kämpfen

und fair miteinander umgehen

-8-

Jahrgangsstufe 8:

UV BF PP Stunden BWK MK UK IF (a) IF(b) IF(c) IF(d) IF(e) IF(f)

1 6 D, B 6 6.4 1, 2 1

2 7 E 10 7.3 7.3 7.1, 7.2

2, 3, 4

3 2 E 6 2.1, 2.2

2.1 2, 3, 4

4 3 A 8 3.2 2, 3

5 4 D, F 8 4.3 4.1 4.1 1, 2 2

6 5 B 8 5.3 5.1, 5.2

5.2 1, 2

1. Fit for Fun – Fitnesschoreographien in der Gruppe entwickeln und präsentieren

2. Dabei sein ist Alles – Ein Sportspiel an die Bedingungen eines Turniers anpassen, organisieren

und durchführen

3. Aus alt mach neu – Kleine Spiele an verschiedene Rahmenbedingungen anpassen und

weiterentwickeln

4. Die Technik macht den Unterschied – Leichtathletische Disziplinen in ihrer Ausführung

zielgerichtet verbessern

5. Kacheln zählen – Verbesserung der Ausdauerleistungsfähigkeit unter Anwendung

schwimmspezifischer Techniken

6. Gemeinsam kreativ – Eine turnerische oder akrobatische Gruppenchoreographie entwickeln

und beurteilen

-9-

Jahrgangsstufe 9:

UV BF PP Stunden BWK MK UK IF (a) IF(b) IF(c) IF(d) IF(e) IF(f)

1 6 B 8 6.1, 6.2

6.2 1, 2, 3

2 7 A, E 10 7.1, 7.2

7.1, 7.2

2, 3 1, 2

3 1 D 8 1.2, 1.3

1.2 1.1, 1.2

1, 2, 3

4 3 D 10 3.3, 3.3

3.1, 3.2

3.1 1, 2, 3

5 4 F 8 4.4 1

1. Darf ich bitten? – Grundtechniken ästhetisch-gestalterischer Bewegungs- und Tanzformen

kennenlernen, anwenden und variieren

2. Räume, Zonen, Gegenspieler – Sportspielspezifische Fertigkeiten und Fähigkeiten unter

technischen und taktischen Gesichtspunkten verbessern

3. An die Grenzen gehen – Körperliche Leistungsfähigkeit systematisch verbessern und dabei

die Bedeutung von Erholung verstehen

4. Den inneren Schweinehund überwinden – Verbesserung der leichtathletischen

Leistungsfähigkeit in Anpassung an Wettkampfspezifische Anforderungen

5. Sich selbst retten können – Gefahren im Wasser sicher begegnen

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3 Leistung und ihre Bewertung - Leistungskonzept

3.1 Grundsätze der Leistungsbewertung

Die Beobachtung der Lernentwicklung und die Leistungsbeurteilung erfolgen auf der

Grundlage aller vom Schüler erbrachten motorischen und mündlichen Leistungen

Die vorzunehmende konkrete Leistungsbeurteilung auf dem Zeugnis erfolgt durch

Noten der in der Stundentafel festgelegten Unterrichtsfächer. Sie werden durch die

jeweilige Zeugniskonferenz zum Halbjahr und zum Schuljahresende festgelegt.

Hauptkriterien der Bewertung ergeben sich aus den Anforderungen der

Kernlehrpläne und der schulinternen Lehrpläne.

Weitere Kriterien ergeben sich aus dem gemeinsam mit den Schülern gesetzten

Anforderungsniveau der Klasse oder der Lerngruppe.

Das Anforderungsniveau für eine zu erbringende Leistung mit Bewertung ist in der

Regel den Schülern vor der Leistungsfeststellung darzulegen.

Die Notengebung ist in jedem Fall eine pädagogische Entscheidung des Fachlehrers

und berücksichtigt besondere Lernumstände und die Lernentwicklung des Schülers.

Die Bewertung erfolgt vor dem Hintergrund des individuellen Leistungsvermögens.

Die Bewertung erfolgt vor dem Hintergrund von Transparenz und Angemessenheit.

3.2 Formen der Leistungsbewertung

Prozessbezogene, unterrichtsbegleitende Lernerfolgsüberprüfung:

Selbstständiges Planen und Gestalten von Auf- und Abwärmprozessen

Mitgestaltung von Unterichtssituationen

Helfen und Sichern, Geräteaufbau und –abbau, Schiedsrichter- und

Kampfrichteraufgaben

Selbst- und Fremdbeobachtung in sportlichen Handlungsituationen

Anstrengungsbereitschaft, Willenskraft, Kooperations- und Teamfähigkeit,

Leistungsbereitschaft

Beiträge (mündlich): Lösung von Aufgaben in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit,

Beiträge zum Unterrichtsgespräch

Produktbezogene, punktuelle Lernerfolgsüberprüfung

Demonstration von Bewegungshandeln, Präsentation technisch-koordinativer Fertigkeiten,

taktisch-kognitiver sowie ästhetisch-gestalterischer Fähigkeiten

Fitness- / Ausdauertests

Qualifikationsnachweise: Schwimmabzeichen, Sportabzeichen

Wettkämpfe: Mehrkämpfe, Turniere

Selbstständiges Planen und Gestalten von Auf- und Abwärmprozessen

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Selbst- und Fremdbeobachtung in sportlichen Handlungssituationen

Schriftliche Beiträge zum Unterricht, z.B. Übungen, Skizzen, Plakate, Tabellen, Kurzreferate,

Stundenprotokolle, Übungs- und Trainingsprotokolle

Mündliche Beiträge zum Unterricht: z.B. Lösung von Aufgaben in Einzel-, Partner- und

Gruppenarbeit, Beiträge zum Unterrichtsgespräch..

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