Mein Lernbegleiter in Latein - latein-unterrichten.de · Schuljahr: Quid nondum possum? Finde heraus, was du noch nicht kannst! Schau dir dazu deine KlassenArbeit genau an und zähle

Possum Mein Lernbegleiter in Latein

Ein Possum? Was ist denn das? Ein Possum ist ein kleines, sehr niedliches Beuteltier, das in Australien und Neuguinea lebt. Es ist übrigens nicht zu verwechseln mit dem amerikanischen Opossum.

Das Possum hat eigentlich nichts mit Latein zu tun, wäre da nicht sein Name. „Possum“ heißt auf Lateinisch nämlich „Ich kann’s“. „Ich kann’s“ („possum“) wirst du in Latein auch oft sagen; denn das Possum ist dein Lernbegleiter und hilft dir, dich zu verbessern und deine Stärken auszubauen.

Zeichnungen von Christian Ahlers

Inhaltsverzeichnis

Nummeriere jede Seite, die du einheftest! Und schreibe den Titel der Seite, die Seitennummer und manchmal auch das Schuljahr in die nachfolgende Liste. So findest du alles leicht wieder und nichts geht verloren. Beachte: Teil A (hier dreht sich alles darum, wie du dich verbessern kannst) und Teil B (hier zeigst du, was du schon besonders gut kannst) erhalten jeweils eine eigene Nummerierung.

Teil A – So kann ich mich verbessern

Seite 1 Quid nondum possum? (Schuljahr ..........)

Seite 2 Quid facere possum? (Schuljahr ..........)

Seite 3 Drei Wege zum Üben

Seite 4-6 Aufgaben zum Üben

Seite 7 Possum an non? (Vorbereitung einer Klassenarbeit)

Seite 8 Spickzettel für die Klassenarbeit

Seite 9 Notenübersicht

Seite 10 Hausaufgabenübersicht

Seite 11 Was kann ich? Was kann ich nicht? (Schuljahr ..........)

Seite 12 Wie arbeite ich? (Schuljahr ..........)

Seite 13 Wie kann ich motivierter werden? (Schuljahr ..........)

Seite 14 Wie viel Mühe macht mir das Lateinlernen? (Schuljahr ..........)

Seite 15

Teil B – Das kann ich besonders gut

Seite 1 Quid plurimum possum? (Schuljahr .............)

Seite 2-3 Aufgaben für Experten

Seite 4

Schuljahr: Quid nondum possum?

Finde heraus, was du noch nicht kannst! Schau dir dazu deine KlassenArbeit genau an und zähle die Fehler, die du in den Bereichen Vokabeln, Formen, Grammatik, Textverständnis und Auslassungen ! gemacht hast!

Vok alte neue Summe

KA 1 KA 2 KA 3 KA 4 KA 5

F Person Tempus Modus Gen. verbi Numerus Kasus Summe


Gr Satzteil z.B. Subjekt

Beziehung z.B. KNG

Konstruk-tion z.B. AcI

Hauptsatz Nebensatz

Summe


Tv Logik Personen Summe


! über-sehen

nicht gewusst Summe


1

Schuljahr: Quid facere possum?

Überlege dir, was du tun kannst, um dich zu verbessern. Welches Ziel willst du erreichen und welchen Weg (z.B. das Lösen von Übungsaufgaben, eine andere Art der Vorbereitung etc.) kannst du beschreiten?

Mein Ziel: Ich will erreichen, dass ich ...

Mein Weg:

Ich kann mein Ziel erreichen, indem ich ...

KA 1

KA 2

KA 3

KA 4

KA 5

2

Schuljahr: Quid facere possum?

Überlege dir, was du tun kannst, um dich zu verbessern. Welches Ziel willst du erreichen und welchen Weg (z.B. das Lösen von Übungsaufgaben, eine andere Art der Vorbereitung etc.) kannst du beschreiten?

Mein Ziel: Ich will erreichen, dass ich ...

Mein Weg:

Ich kann mein Ziel erreichen, indem ich ...

KA 1

KA 2

KA 3

KA 4

KA 5

2

Drei Wege zum Üben

Du hast drei Möglichkeiten, geeignete Übungsaufgaben zu finden:

1. Prüfe, welche Aufgaben des Lehrbuches du in sinnvoller Weise wiederholen oder neu bearbeiten könntest!

2. Schau nach, ob du in den Begleitmaterialien zu deinem Lehr-buch geeignete Aufgaben findest!

3. Du findest hier in deiner Possum-Mappe zu allen Übungsbe-reichen ! ‚Aufgaben zum Üben’. Entscheide, welche Aufga-benstellung für dich nützlich ist!

Wenn Du mit deinen bisherigen Vorbereitungen und Übungen zufrieden bist, dann hält Possum für Experten viele originelle Aufgaben bereit (! ‚Aufgaben für Experten’).

3

Aufgaben zum Üben

Du möchtest üben, um dich zu verbessern? Die folgenden Aufgaben helfen dir dabei: Sie sind so allgemein formuliert, dass sie für jeden Lernstoff und für alle Lehrbücher genutzt werden können. Manche Aufgaben müssen im Blick auf die aktuelle Lektion konkretisiert werden.

Vok

1. Lerne noch einmal die Vokabeln der neuen Lektionen und lass sie dich abfragen so lange, bis du sie kannst!

2. Lass dich die Vokabeln von drei schwierigen Lektionen von einem Lernpartner / deinen Eltern abfragen! Notiere die Vokabeln, die du nicht kannst, auf einem Blatt, schreibe dir jeweils eine Merkhilfe dazu und übe sie am nächsten Tag noch einmal.

3. Erstelle aus drei Lektionen ein Sachfeld zu einem bestimmten Thema (Liebe, Ein-kaufen, Religion etc.) zusammen! Formuliere dann drei kurze lateinische Sätze! In jedem Satz sollen mindestens zwei der gefundenen Vokabeln vorkommen!

4. Sammle aus drei Lektionen alle Vokabeln zu einer bestimmten Wortart heraus (Substantive / Verben / Konjunktionen / Adverbien / Präpositionen) oder zu einer bestimmten Deklination oder Konjugation!

5. Lege in deiner Possum-Mappe eine Liste an, in die du die Vokabeln einträgst, die du immer wieder verwechselst oder dir einfach nicht merken kannst! Notiere dir Merkhilfen dazu und übe diese Vokabeln einmal die Woche!

6. Schreibe aus dem Lesestück der aktuellen Lektion alle Vokabeln heraus, die neu sind! Benutze dafür nicht das Vokabelbuch! Vergleiche anschließend dein Ergebnis mit dem Vokabelbuch. Wie viele hast Du gefunden?

F

1. Bestimme aus dem Lektionstext die ersten drei Prädikate und ergänze jeweils die fehlenden Formen einer Tempuskette!

2. Suche aus dem Vokabelbuch 10 Verben mit schwierigen Stammformen heraus und notiere diese mit jeweils einer Eselsbrücke!

3. Suche aus einem Lektionstext aktive Formen heraus und verwandle sie ins Passiv und umgekehrt!

4. Schreibe aus dem Text drei Adjektiv-Attribute mit ihren Bezugswörtern heraus und dekliniere sie schriftlich!

5. Schreibe die Formen der Relativ-, Demonstrativ- oder Personalpronomen auf Kar-teikarten, bringe sie durcheinander und sortiere sie solange, bis du sie kannst!

6. Bilde drei Formenketten (mit 5 Stationen)! Gib sie deinem Lernpartner, der sie lösen muss! Nun bist du an der Reihe und erhältst von deinem Lernpartner drei Formenketten. Welche war am schwierigsten?

4

Gr

1. Suche aus einem Lektionstext alle Prädikate und Subjekte aus Haupt- und Neben-sätzen heraus! Lege dazu eine Liste an oder unterstreiche sie auf einer Kopie!

2. Die meisten Nebensätze werden durch eine Subjunktion eingeleitet: dum, quia, quamquam etc. ! Wie viele findest du mit Hilfe deines Vokabelbuchs? Lege eine Liste an! ! Suche jeweils einen Satz in einer Lektion, in der diese Subjunktion steht und

übersetze ihn!

3. Alles ist groß! Suche aus einer Lektion 10 verschiedene Substantive heraus und setze jeweils die passende Form von magnus dazu! Lass dich von deinem Lern-partner kontrollieren!

4. Behauptungen! Bilde fünf einfache lateinische Sätze mit einem Subjekt, einem Objekt und einem Prädikat. Setze dann jeweils das Wort dico (oder dixi) dazu und verändere den restlichen Satz zu einem AcI!

5. Bitte einem Mitschüler, dir drei Abl. abs. aus einer Lektion herauszusuchen oder neu zu formulieren! Übersetze sie auf alle möglichen Arten!

6. Findest du einen Lektionstext, in dem möglichst viele der dir bekannten Verbal-konstruktionen vorkommen?

Tv

1. Mache eine Pause nach den ersten beiden Sätzen: Schreibe mit eigenen Worten auf, worum es bisher ging, und formuliere deine Vermutung, wie es weitergehen könnte!

2. Mache eine Pause, wenn du die Hälfte des Textes übersetzt hast: ! Wie viele Personen kamen bisher vor? ! Was weißt du von ihnen? In welcher Beziehung stehen sie zueinander?

3. Suche im Text nach den Wörtchen sed, autem oder auch nach quamquam. Diese Wörter signalisieren, dass etwas Unerwartetes eintritt. Schreibe auf, worin der Gegensatz besteht, der so eingeleitet wird!

4. Suche dir aus dem Text möglichst viele Sätze heraus, in denen das Subjekt nur in der Endung des Prädikats enthalten ist. Schreibe nun auf, wer das Subjekt in die-sen Sätzen ganz konkret ist (Name der Person, Gegenstand etc.)!

5. Suche aus einem Lektionstext drei Pronomina heraus! Schreibe dann dahinter, worauf sich diese konkret beziehen!

!

1. Wortkontrolle: Kontrolliere in drei Sätzen, ob jedes lateinische Wort in deiner Über-setzung vorkommt! Wenn du es gefunden hast, streichst du mit dem Bleistift das lateinische Wort auf dem Übungsblatt durch. Für jedes gefundene Wort gibt es eine kleine Belohnung. Lege vorher fest, worin die Belohnung besteht!

5

2. Satzkontrolle: Kontrolliere, ob du von jedem neuen Haupt- und Nebensatz das

erste Wort übersetzt hast! Wenn du es gefunden hast, dann streiche es auf dem Übungsblatt durch!

3. Lass in deiner Übersetzung absichtlich etwas weg (entweder eines der kleinen Wörtchen oder ein Substantiv oder eines von mehreren Prädikaten etc.)! Dein Lernpartner macht dasselbe für dich. Tauscht eure Übersetzungen anschließend aus und macht Jagd auf die Lücken!

4. Du kennst die gemeinen kleinen Wörtchen (autem, enim, itaque, nam, tum etc.): Unterstreiche im lateinischen Text jeden dieser Winzlinge. Geh dann deinen Text nochmals durch, und kontrolliere, ob dir keines dieser Würmchen entgangen ist.

6

Possum an non? Vor KA .......

„Kann ich’s oder nicht?“ Schreibe auf, was du für die Klassenarbeit können musst, teste (durch eine Übungsarbeit, Probe-Aufgaben etc.), ob du es kannst und löse schließlich Übungen auf den Gebieten, die du noch nicht gut beherrschst.

Was muss ich können?

Vokabeln Formen Grammatik Übersetzen Inhalt

Diese Übungen nehme ich mir vor:

Vokabeln Formen Grammatik Übersetzen Inhalt

erledigt erledigt erledigt erledigt erledigt

Das kann ich.

!

7

Spickzettel für die Klassenarbeit

Diesen Spickzettel zu benutzen, ist ausnahmsweise erlaubt. Setze ihn ein, nachdem du den lateinischen Text der Klassenarbeit übersetzt hast! KA

1 KA2

KA3

KA4

KA5

! Habe ich alle Sätze und Wörter übersetzt?

Tv Habe ich den Text an allen Stellen verstanden?

- Ist alles logisch?

- Welche Person handelt oder spricht jeweils?

Gr Habe ich auf die Grammatik geachtet?

- Habe ich die wichtigen Satzteile (Subjekt und Prädikat) richtig erkannt?

- Stimmen die Wortbeziehungen (KNG)?

- Habe ich alle Konstruktionen (z.B. AcI) erkannt?

- Habe ich Hauptsätze und Nebensätze als solche übersetzt?

F Habe ich alle Formen richtig entschlüsselt?

- bei Verben: Person / Numerus / Tempus / Modus / Genus verbi

- bei Substantiven: Kasus / Numerus

Vok Habe ich alle Vokabelbedeutungen richtig gewählt?

8

Schuljahr: Notenübersicht

Trage in die folgende Tabelle die Noten ein, die du für Klassenarbeiten und Tests erhalten hast.

Klassenarbeiten Note 1

Note 2 Note 3 Note 4 Note 5 Note 6


Tests Note 1

Note 2 Note 3 Note 4 Note 5 Note 6

T 1 T 2 T 3 T 4 T 5 T 6 T 7 T 8 T 9 T 10 T 11

9

Hausaufgaben-Übersicht Schuljahr:

Trage in die folgende Tabelle ein, wann du eine Hausaufgabe nicht erledigt hast,

und kreuze an, um was für eine Art Hausaufgabe es ging. Mache ein großes

Kreuz, wenn du sie gar nicht erledigt hast, und ein kleines, wenn du sie nur zum Teil nicht erledigt hast.

Datum Vokabeln Formen Grammatik Übersetzen Inhalt

10

Was kann ich? Was kann ich nicht? Bogen 1

Name: _____________________________________

gu

t

eh

er

gu

t

eh

er

sch

lech

t

schle

cht

1. Mir neue Vokabeln einzuprägen, gelingt mir ...

2. Alte Vokabeln beherrsche ich insgesamt ...

3. Beim Übersetzen beherrsche ich die Vokabeln ...

4. Mir neue Formen einzuprägen, gelingt mir ...

5. Die alten Formen beherrsche ich insgesamt ...

6. Beim Übersetzen beherrsche ich die Formen ...

7. Neue Grammatik verstehe ich meist ...

8. Neue Grammatik behalte ich ...

9. Beim Übersetzen beherrsche ich die neue Grammatik ...

10. Alte Grammatik beherrsche ich insgesamt ...

11. Beim Übersetzen beherrsche ich die alte Grammatik ...

11. Beim Übersetzen auf KNG-Beziehungen zu achten, gelingt mir ...

12. Beim Übersetzen nichts auszulassen, gelingt mir ...

13. Beim Übersetzen den Überblick über den Aufbau von langen Sätzen zu behalten, gelingt mir ...

14. Beim Übersetzen methodisch vorzugehen, gelingt mir ...

15. Beim Übersetzen den Inhalt und Sinn eines Textes zu verstehen, gelingt mir ...

16. Meine erste Übersetzung nochmals zu überprüfen, gelingt mir ...

11

Wie arbeite ich? Bogen 2

Name: _____________________________________

rich

tig

eh

er

rich

tig

eh

er

fals

ch

fals

ch

Unterricht

1. Ich bin konzentriert.

2. Ich bin organisiert.

3. Ich kann selbstständig arbeiten.

4. Ich frage nach, wenn ich etwas nicht verstanden habe.

5. Ich bin aktiv.

6. Ich komme mit dem Unterrichtstempo klar.

Hausaufgaben

7. Ich arbeite konzentriert.


9. Ich arbeite selbstständig.

10. Ich frage nach, wenn ich etwas nicht verstanden habe.

11. Ich erledige auch zusätzliche Aufgaben.

12. Ich nehme mir genügend Zeit.

Vorbereitung von Klassenarbeiten

13. Ich arbeite konzentriert.


15. Ich übe mit einer anderen Person zusammen.

16. Ich kläre offene Fragen vor der Klassenarbeit.

17. Ich erledige auch zusätzliche Aufgaben.

18. Ich nehme mir genügend Zeit.

Verhalten in der Klassenarbeit

19. Ich bin konzentriert.

Ich gehe systematisch vor:

Ich lese mir zuerst die Einleitung und den lateinischen Text durch.

Ich unterstreiche mir die angegebenen Vokabeln im Text.

20.

Ich kontrolliere gründlich.

21. Ich habe genügend Zeit.

12

Wie kann ich motivierter werden? Bogen 3

Name: _____________________________________

rich

tig

eh

er

rich

tig

eh

er

fals

ch

fals

ch

Ich glaube, dass ich in Latein motivierter wäre, wenn ...

1. ... mich die Themen und Aufgaben mehr interessieren würden.

... die Aufgaben weniger schwierig wären. 2.

... die Aufgaben schwieriger wären.

... die Aufgaben mit weniger Anstrengung verbunden wären. 3.

... die Aufgaben mit mehr Anstrengung verbunden wären.

... die Aufgaben mit weniger Druck verbunden wären. 4.

... die Aufgaben mit mehr Druck verbunden wären.


5. ... ich mir mehr aus dem Lernerfolg machen würde.

6. ... ich weniger Angst hätte zu versagen.

7. ... ich mit meiner Leistung zufriedener sein könnte.

8. ... ich eine bessere Note erhalten würde.

9. ... ich für meine Leistung mehr Anerkennung finden würde.


10. ... mich in der Schule nicht anderes mehr beschäftigen würde.

11. ... mich zuhause nicht anderes mehr beschäftigen würde.


12. ... ich spüren würde, dass ich eine Chance habe voranzukommen.

13. ... ich wüsste, was ich tun muss, um voranzukommen.

14. ... ich nicht so schnell frustriert wäre.


15. ... ich mich mehr anstrengen würde.

16. ... ich mich mehr auf meine eigenen Leistungen verlassen würde.

17. ... ich mehr Hilfe bekommen würde.


... ich weniger anspruchsvoll mir gegenüber wäre. 18.

... ich anspruchsvoller mir gegenüber wäre.

oder

oder

oder

oder

13

Wie viel Mühe macht mir das Lateinlernen? Bogen 4

Name: _____________________________________

rich

tig

eh

er

rich

tig

eh

er

fals

ch

fals

ch

1. Ich glaube, dass mir Latein eigentlich liegt.

2. Ich habe derzeit große Mühe mit Latein.

Ich fühle mich überfordert. 3.

Ich fühle mich unterfordert.

4. Das Problem hat eine längere Vorgeschichte.

5. Ich betrachte meine Schwäche als eine kurze Phase.

6. Ich halte meine Probleme in Latein für überwindbar.

7. Es ist mir wichtig, dass sich etwas ändert.

8. Ich weiß genau, wo ich meine Schwächen habe.

9. Ich beteilige mich, so gut ich kann, am Unterricht.

10. Ich erledige meine Hausaufgaben.

11. Ich übe zusätzlich.

12. Ich übe regelmäßig mit einer anderen Person zusammen.

13. Ich bräuchte zusätzliche Aufgaben.

14. Ich bräuchte einen Lernplan.

15. Ich bräuchte eine Person, die mir hilft.

16. Ich muss auch in anderen Fächern viel aufholen.

17. Ich habe in anderen Fächern einen Lernplan.

18. Ich habe in anderen Fächern Nachhilfe.

19. Ich habe derzeit wenig Freizeit.

14

oder

Quid plurimum possum? Schuljahr:

Es gibt einiges, was du besonders gut kannst. Auf welchen Gebieten bist du Experte?

Datum: Auf diesem Gebiet bin ich Experte:

1

Aufgaben für Experten

Wenn du den Lernstoff beherrschst und dich für die nächste Klassenarbeit gut vorbereitet fühlst, darfst du aus den folgenden Aufgaben eine auswählen, die du allein oder mit einem anderen Experten bearbeiten möchtest.

Vok

1. Sammle neue Vokabeln zu einen Thema, das dich interessiert!

2. Wörter haben eine Geschichte. Forsche nach, wie sich lateinische Wörter, die du interessant findest, verändert haben!

3. Suche wichtige neue Lernwörter heraus und präge sie dir ein! Lege eine Kartei an!

4. Vokabel-Lernen ist einfacher, als man denkt. Informiere dich darüber, wie man sich Vokabeln besonders gut merken kann und bereite ein Referat dazu vor!

5. Wie ‚funktioniert’ eigentlich ein Wörterbuch?

6. Entwickle ein Vokabel-Spiel für dich und deine Mitschüler!

7. Entwickle ein Computer-Programm zum Vokabel-Lernen!

8. Entwickle einen Vokabel-Test und führe ihn durch!

F

1. Entwickle Formen-Übungen für deine Mitschüler!

2. Entwickle ein Formen-Spiel für dich und deine Mitschüler!

3. Entwickle ein Computer-Programm zum Formen-Lernen!

4. Entwickle einen Formen-Test und führe ihn durch!

5. Woran liegt es, dass man manche Formen leichter lernen kann als andere? Stelle Untersuchungen an!

6. Gestalte Formen-Tabellen, mit denen sich besonders gut lernen lässt!

7. Entdecke neue Formen! Beschreibe, wie du vorgehst und was du entdeckst!

8. Formen haben eine Geschichte. Forsche nach, wie sich bestimmte Formen, die du interessant findest, verändert haben!

Gr

1. Entwickle ein Grammatik-Spiel!

2. Wie ‚funktioniert’ eigentlich ein lateinisches Grammatik-Buch?

3. Bereite eine Wiederholungsstunde zu einem bestimmten Grammatik-Thema für deine Mitschüler vor!

4. Gestalte ein Grammatik-Poster zu einem bestimmten Thema, das dir und deinen Mitschülern hilft!

2

5. Entdecke neue Grammatik! Beschreibe, wie du vorgehst und was du entdeckst!

6. Grammatik hat eine Geschichte. Forsche nach, wie sich ein bestimmtes gramma-tisches Phänomen, das du interessant findest, verändert hat!

7. Entwickle einen Trickfilm oder einen Comic zu einem Grammatik-Thema!

8. Suche in Büchern Übungen zu deinem grammatischen Expertenthema heraus und löse sie!

Übs

1. Suche dir einen neuen Text und übersetze ihn eigenständig!

2. Suche zu einem Text Übersetzungen heraus und vergleiche sie!

3. Paraphrasiere einen von dir übersetzten Text!

4. Was passiert eigentlich in deinem Kopf, wenn du übersetzt? Lege ein Denk-Protokoll an!

5. Übersetze einen Text so frei und mutig wie möglich! Was machst du anders als sonst?

6. Recherchiere, welche berühmten Übersetzer es für die lateinische Literatur gab!

7. Erstelle eine Fehlerübersetzung für deine Mitschüler!

8. Übersetze einen Text deiner Wahl für Kinder, für Marsmenschen, für die Leser einer Tageszeitung, für einen SMS-Partner ...!

Inhalt

1. Suche Informationen zu deinem Experten-Thema heraus und erstelle ein Informa-tionsposter!

2. Stelle Recherchen zu deinem Experten-Thema an und erstelle eine Power-Point-Präsentation dazu!

3. Was sollten alle über dein Experten-Thema wissen? Stelle das Wichtigste zusam-men und halte ein Referat!

4. Du weißt schon einiges über dein Experten-Thema, aber noch nicht alles. Halte in einem Forschertagebuch fest, was du Neues herausfindest und wie du es gefunden hast!

5. Schreibe zu deinem Experten-Thema einem Wissenschaftler eine Mail! Was möch-test du unbedingt noch genauer wissen?

6. Welches Buch ist das beste zu deinem Thema? Schreibe Rezensionen!

7. Erstelle einen Trickfilm oder Comic zu deinem Experten-Thema!

8. Wikipedia-Artikel sind oft gut, aber nicht selten verbesserungswürdig. Trifft das auch auf dein Experten-Thema zu?

3

Documents

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