Methoden- Training

nach Heinz Klippert

Gunhild Wagner, WS 08-09

Gliederung

Ausgangspunkt des Trainings Vorzüge des Methodenlernens Das neue Haus des Lernens Erläuterung der Trainingsbausteine Konsequenzen und Perspektiven

1) Ausgangspunkt des Trainings

Häufige Problemsituation in Schulen:– mangelnde Schüleraktivität, vorgegebenes Wissen, pures

Faktenlernen– -> Anpassung, Bequemlichkeit statt Mündigkeit– -> Lern-, Leistungs-, Motivationsprobleme– -> Unselbständigkeit, Desinteresse, Hilflosigkeit

Zentrale Frage: Was kann Schule tun um Persönlichkeit zu bilden?

Im Zentrum: – Selbständigkeit– Selbstbestimmung– Selbstverantwortung

Reformbewegung zur Öffnung des Unterrichts– -> Handlungs-/ Methodenkompetenz nötig!

Kopplung – Selbststeuerung - Lern-/ Arbeitstechniken

Problem: Viele Schüler haben wenig Methode– empirische Untersuchungen– eigene Erklärungen (Fragebogen)– besonders bei lernschwachen Schülern, aber auch am

Gymnasium

– „Ein Schüler ohne Methoden ist wie ein Blinder ohne Orientierungsstab“

2) Vorzüge des Methodenlernens

A) Was ist Methodenkompetenz? – Erweiterung & Festigung d. Methodenrepertoires – -> Selbstmanagement– Aufteilung in Makromethoden ( z.B. Gruppenarbeit,

Projektmethode) und Mikromethoden (elementare Lern-/ Arbeitstechniken und Kooperationstechniken)

– Stützt sich auf erweiterten Lernbegriff (4 Formen d. Lernens): inhaltlich-fachliches methodisch-strategisches sozial-kommunikatives affektives

B) 3 Perspektiven des Methodenlernens:– Mündigkeit (Wahrnehmung von Freiheit &

Gestaltungsräumen, aktive Auseinandersetzung, Reflexionsfähigkeit, schöpferische Kompetenz)

– Lernerfolg (Orientierung in Infoflut, bessere Infoverarbeitung u. -speicherung, eigener Bezug: Motivation usw.)

– Entlastung des Lehrers (längerfristig)

4) Erläuterung der Trainingsbausteine 4 Bausteine:

– (1)Nachdenken über Lernen - ein – Propädeutikum– (2)Methoden der Informationsbeschaffung und– -erfassung– (3)Methoden der Informationsverarbeitung und – -aufbereitung– (4)Methoden der Arbeits-, Zeit- und – Lernplanung

4.1 Nachdenken über Lernen

Persönliche Lernmethodik kritisch hinterfragen, konstruktiv überdenken und mit anderen darüber diskutieren– -> Aufbau eines Problembewusstseins– -> Sensibilisierung durch konkretes Aufzeigen– -> motivierende Anlässe zum Nachdenken

4.2 Infobeschaffung u. -erfassung

Vermittlung elementarer Fähigkeiten und Fertigkeiten– Lesen & Verstehen von Texten– Nutzung von Bibliotheken...– -> Arbeitshilfen um Gelegenheit zu geben sich

mit elementare Techniken vertraut zu machen– -> selbsttätige Erschließung lernrelevanter

Regeln, hilfreicher Methoden

4.3 Infoverarbeitung & -aufbereitung Ausbau gestalterischer Fähigkeiten &

Fertigkeiten, ihrer Bedeutung darstellen– handwerkliche Übungen verbunden mit inhaltl.

Aufgabenstellung– Arbeits- und Ordnungshilfen– kritisches Befassen mit Heftgestaltung,

Konstruktion von Tabellen, Diagrammen..– Erstellen eigener Texte, Grundtechniken d.

wissenschaftl. Arbeitens

4.4 Arbeits-, Zeit- u. Lernplanung Effiziente Prüfungsvorbereitung gezielte Förderung & Nutzung d.

Gedächtnisleistung– Fortsetzung d. Sensibilisierung &

Qualifizierung– Thematisierung konkreter Methoden,

Aufschließung für unterrichtl. Arbeitsprozesse

5) Konsequenzen & Perspektiven

Impliziert Veränderungen im Schulalltag:– Neuorientierung d. Lehrerrolle– Kollegiale Zusammenarbeit– Spielräume d. Lehrplans nutzen– Methodenpflege im Fachunterricht– Sensibilisierung d. Elternschaft– Veränderte Leistungsbewertung

Alternative Umsetzungsmöglichkeiten