Modulhandbuch Bachelor of Science in Physiotherapie · Der Bachelor Studiengang Physiotherapie der Hochschule für Gesundheitsorien-tierte Wissenschaften Rhein-Neckar ist ein berufsbegleitender

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Modulhandbuch

Bachelor of Science

in Physiotherapie

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Inhaltsverzeichnis

1 ORGANISATION UND SYSTEMATIK DES MODULHANDBUCHS BACHELOR OF

SCIENCE IN PHYSIOTHERAPIE DER HGWR I. GR. ................................... 4

1.1 Bachelorstudiengang Physiotherapie ................................................... 4

1.2 Die Charakteristika der verschiedenen Rollen. ..................................... 5

1.2.1 Der Bewegungsexperte ......................................................................................5

1.2.2 Der Kommunikator ..............................................................................................5

1.2.3 Der Teamarbeiter ................................................................................................5

1.2.4 Der Manager ........................................................................................................5

1.2.5 Der Gesundheitsexperte .....................................................................................6

1.2.6 Der Lernende und Lehrende ...............................................................................6

1.2.7 Der Professionsangehörige ................................................................................6

1.3 Zulassungsvorrausetzungen ................................................................. 6

1.4 Studium ................................................................................................. 6

1.5 Studienprogramm .................................................................................. 7

1.6 Kompetenzen ......................................................................................... 8

1.7 Modulgruppen und Module .................................................................. 10

1.8 Schwerpunkte im Studium................................................................... 11

1.9 Modulverlaufsplan ............................................................................... 13

2 MODULBESCHREIBUNGEN .................................................................. 14

2.1 Vertiefende Betrachtungen .................................................................. 14

2.1.1 Gesundheitsmodelle ......................................................................................... 15

2.1.2 Gesundheit und Ernährung .............................................................................. 16

2.1.3 Bewegungswissenschaft .................................................................................. 18

2.1.4 Trainingswissenschaft ..................................................................................... 20

2.1.5 Clinical Reasoning in der inneren Medizin, Chirurgie..................................... 21

2.1.6 Clinical Reasoning in der muskuloskelettalen Physiotherapie ...................... 22

2.1.7 Neurorehabilitation ........................................................................................... 23

2.1.8 Schmerz-Management ...................................................................................... 24

2.1.9 Kommunikation ................................................................................................. 26

3

2.1.10 Praxis-Management .......................................................................................... 27

2.2 Wissenschaftliches Arbeiten (Methodologie) ..................................... 29

2.2.1 Grundlagen empirisch wissenschaftlichen Arbeitens .................................... 30

2.2.2 Anwendung empirischer Verfahren ................................................................ 31

2.2.3 Modul Thesis ..................................................................................................... 34

2.3 Praktika ................................................................................................ 36

2.3.1 Physiotherapeutischer Prozess Extremitäten ................................................. 37

2.3.2 Physiotherapeutischer Prozess Wirbelsäule ................................................... 38

2.4 Wahlfächer ........................................................................................... 40

2.4.1 Praktikum soziales Engagement ...................................................................... 40

2.4.2 Bewegungskonzepte im internationalen Vergleich ......................................... 41

2.4.3 Atmung, Bewegung und Entspannung ............................................................ 42

2.4.4 Betriebliches Gesundheitsmanagement .......................................................... 44

2.4.5 Qualitätsmanagement ....................................................................................... 46

4

1 Organisation und Systematik des Modulhandbuchs

Bachelor of Science in Physiotherapie der HGWR i. Gr.

Dieses Modulhandbuch beschreibt zuerst die Aufgaben und Rollen der Physiothe-

rapie im Gesundheitswesen. Nach den Zulassungsvoraussetzungen wird das

Studium mit seinen fünf Schwerpunkten beschrieben. Es folgen die Beschreibung

des Studienprogramms mit den dazugehörigen Kompetenzen und Modulgruppen.

Nach der Präsentation der Studienschwerpunkte und des Studienverlaufs werden

die Module beschrieben.

1.1 Bachelorstudiengang Physiotherapie

Die World Confederation of Physical Therapy (WCPT) definiert den Physiothera-

peuten als einen Bewegungsexperten, der Bewegung entwickelt, erhält und

maximal mögliche Bewegung und Funktionalität über die individuelle Lebensda u-

er wieder gewinnt. Physiotherapie ist indiziert, wenn Bewegungen und

Funktionen durch Alter, Verletzung, Schmerz, Funktionsstörung und Umweltfa k-

toren in Gefahr sind. Akademische Physiotherapeuten handeln im Rahmen eines

evidenzbasierten Behandlungsansatzes. Darunter ist zu verstehen, dass für die

Auswahl des bestmöglichen Therapieansatzes die Erwartungen des Patienten, die

aktuelle wissenschaftliche Beweislage, als auch die Expertise der Therapeuten

Berücksichtigung finden. Akademische Physiotherapeuten zeigen in ihrer tägl i-

chen Arbeit ethisches Handeln und kennen die Grenzen ihrer Profession. Sie sind

in der Lage, im Rahmen eines biopsychosozialen Denkmodells den physiothera-

peutischen Prozess durchführen. Der physiotherapeutische Prozess gliedert sich

auf in einen diagnostischen und einen therapeutischen Prozess. Im diagnostischen

Prozess werden Studierende befähigt, die jeweilige physiotherapeutische Indika-

tion zu beurteilen und gegebenenfalls eine Rücküberweisung zum Arzt zu

veranlassen. Bei Vorliegen einer physiotherapeutischen Indikation wird eine akt i-

vitätsbezogene Untersuchung durchgeführt, die zu entsprechenden

Behandlungsansätzen im therapeutischen Prozess führt. Aufgrund der evidenzba-

sierten Therapien sollen Funktionen und Aktivitäten der Patienten

wiederhergestellt werden. Den Physiotherapeuten stehen für das Erreichen dieser

Ziele verschiedene Rollen zur Verfügung. Neben der klassischen Rolle des Thera-

peuten können Funktionen und Aktivitäten auch durch die Rolle des Trainers oder

die Rolle des Coaches erreicht und begleitet werden.

Ziel des Studiums ist, den Studierenden physiotherapeutische Kompetenzen zu

vermitteln, die die Studierenden befähigt, einen evidenzbasierten physio-

therapeutischen Prozess durchzuführen. Dabei nimmt die Physiotherapie

5

international verschiedene Rollen (CanMed, Frank 2005) im Gesundheitswesen

ein. Die verschiedenen Rollen der Physiotherapie im Gesundheitswesen sind:

Der Bewegungsexperte

Der Kommunikator

Der Teamarbeiter

Der Manager

Der Gesundheitsexperte

Der Lernende und Lehrende

Der Professionsangehörige

1.2 Die Charakteristika der verschiedenen Rollen1.

1.2.1 Der Bewegungsexperte

Als Experte in der Physiotherapie führen Physiotherapeuten die berufsspezif i-

schen Tätigkeiten aus und sind verantwortlich, im Gesundheitsversorgungssystem

die fachliche Führung in ihrem Berufsfeld zu übernehmen und entsprechende

Entscheidungen und Beurteilungen zu treffen.

1.2.2 Der Kommunikator

Als Kommunikatoren ermöglichen Physiotherapeuten vertrauensvolle Beziehun-

gen in ihrem Umfeld und geben Informationen gezielt weiter. Sie kooperieren mit

anderen Gesundheitsberufen, insbesondere Ärzten, um die Betreuung der Patie n-

ten zu optimieren.

1.2.3 Der Teamarbeiter

Als Teamarbeiter partizipieren Physiotherapeuten effektiv innerhalb eines inter-

disziplinären und interprofessionellen Teams. Akademische Physiotherapeuten

können aufgrund ihrer wissenschaftlichen Ausbildung und ihrer persönlichen

Kompetenzen auch Leitungsfunktionen in solchen Teams übernehmen.

1.2.4 Der Manager

Als Manager übernehmen Physiotherapeuten die fachliche Führung, tragen zu E f-

fektivität der Organisation bei und entwickeln ihre eigene Berufskarriere.

1http://www.swissuniversities.ch/fileadmin/swissuniversities/Dokumente/DE/FH/Best_practice/2_KFH___Projekt_Abschlusskompetenzen_in_FH_Gesundheitsberufe_Anhang.pdf

6

1.2.5 Der Gesundheitsexperte

Als Gesundheitsexperte stützen sich Physiotherapeuten verantwortungsvoll auf

ihre Expertise und nutzen ihre Einflussmöglichkeiten, um die Gesundheit und L e-

bensqualität der Patienten / Klienten zu fördern.

1.2.6 Der Lernende und Lehrende

Als Lernende und Lehrende engagieren sich Physiotherapeuten für ein lebensla n-

ges Lernen, basierend auf einer reflektierten Praxis, sowie für die Entwicklung,

Weitergabe und Anwendung von evidenzbasierten Wissen.

1.2.7 Der Professionsangehörige

Als Angehörige der Berufsgruppe der Physiotherapeuten setzen sich Physiothera-

peuten für die Gesundheit und die Lebensqualität von Personen und der

Gesellschaft ein. Physiotherapeuten handeln auf der Basis einer gesetzlichen Or d-

nung und verpflichten sich einem hohen ethischen und persönlichen

Verhaltenscodex.

1.3 Zulassungsvorrausetzungen

Die Studierenden haben die allgemeine Hochschulreife und eine Physiotherapie

Berufsurkunde.

1.4 Studium

Der Bachelor Studiengang Physiotherapie der Hochschule für Gesundheitsorien-

tierte Wissenschaften Rhein-Neckar ist ein berufsbegleitender Studiengang im

Umfang von 180 ECTS und einer Studiendauer von sechs Semestern. Dem Studium

werden 80 ECTS aus der Physiotherapieausbildung anerkannt. Die Anerkennung

der Inhalte der Fachschulausbildung ist in der Anrechnungsordnung der HGMB

geregelt. 100 ECTS erwerben die Studierenden an der Hochschule.

Das ausbildungsintegrierende Studium beinhaltet 18 Module. Die Module lassen

sich in vier Kategorien einteilen.

Vertiefende physiotherapeutische Betrachtungen

Wissenschaftliches Arbeiten (Methodologie)

Praktika

Wahlfächer

Die vier Modulkategorien beinhalten Module von fünf bis neun ECTS.

7

Abbildung 1: Modulkategorien des Bachelor of Science in Physiotherapie.

Im ersten Studienjahr erwerben die Studierenden 49 ECTS, davon 44 an der Hoch-

schule und fünf am Arbeitsplatz. Die studentische Arbeitsbelastung für 44 ECTS

beträgt 26 Stunden pro Woche.

Im zweiten Studienjahr erwerben die Studierenden 51 ECTS, davon werden 37

ECTS an der Hochschule und fünf ECTS am Arbeitsplatz erworben. Neun ECTS

werden der Thesis angerechnet. Die studentische Arbeitsbelastung für 37 ECTS

entspricht 22 Stunden pro Woche.

1.5 Studienprogramm

Das berufsbegleitende Studienprogramm beinhaltet neben dem physiotherapeuti-

schen Schwerpunkt einen gesundheitsorientierten, einen

bewegungswissenschaftlichen und einen wissenschaftlichen Schwerpunkt. Der

physiotherapeutische Schwerpunkt konzentriert sich auf die muskuloskelettale

und neurologische Physiotherapie und vertieft in „Clinical Reasoning“ Modulen

die differentialdiagnostischen Fähigkeiten.

In den physiotherapeutischen Modulen sind theoretische und praktische Elemen-

te sinnvoll miteinander verzahnt. Die Modulkonzeptionen erlauben einen

wissenschaftlich orientierten Unterricht, der sich durch die Möglichkeit des for-

schenden Lernens zeigt. Wissenschaftliche Fragestellungen werden in allen

Modulen gestellt und entwickelt. Gesundheitsorientierte Module erweitern das

B.Sc. Physiotherapie

Vertiefende Betrachtungen

Methodologie

Wahlfächer

Praktika

8

Handlungsspektrum der Physiotherapie. Bewegungswissenschaftliche Module

führen zu einem tieferen Verständnis von Adaption, Belastung und Training und

deren Bedeutung für die Physiotherapie.

Ein besonderes Merkmal des berufsbegleitenden Studiums ist es, die methodolo-

gischen und gesundheitsorientierten Module sowie die Wahlfächer mit den

Studierenden des Fachbereichs Osteopathie durchzuführen. Das interprofessio-

nelle Lernen mit Ärzten soll zu einem besseren Verständnis der Fähigkeiten der

anderen Berufsgruppe führen und zu gemeinsamen Problemlösungsstrategien in

der Patientenversorgung führen. Die CanMed Rollen helfen in der interprofessio-

nellen Zusammenarbeit, eigene Grenzen, Kompetenzen und Herausforderungen

für die Physiotherapie zu formulieren.

1.6 Kompetenzen

Die zu erreichenden Qualifikationsziele des Studiums sind in Kompetenzen form u-

liert. Die Hochschule verwendet den die Kompetenzstruktur des Deutschen

Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen (DQR 2011).

Die im Rahmen des Studiums angestrebten Kompetenzen ergehen aus der folge n-

den Tabelle.

9

Tabelle 1: Kompetenzen von B.Sc. Absolventen Physiotherapie an der Hochschule

für Gesundheitsorientierte Wissenschaften Rhein-Neckar in Anlehnung an Niveau

6 des Deutschen Qualifikationsrahmens für Lebenslanges Lernen (DQR 2011).

Absolventen des Studiengangs Physiotherapie an der Hochschule für Gesundheitsorientierte Wissenschaften Rhein-Neckar verfügen über Kompetenzen zur eigenverantwortlichen Planung, Durchführung und Auswertung von physiotherapeutischen Maßnahmen. Die Physiotherapie ist aufgrund der Verschiedenartigkeit der Krankheitsbilder durch eine hohe Komplexität der Au f-gabenstellungen und durch einen schnell fortschreitenden Erkenntnisgewinn gekennzeichnet.

Fachkompetenz Personale Kompetenz

Wissen Fertigkeiten Sozialkompetenz Selbstständigkeit

Breites und integrier-tes Wissen über physiotherapeutische Methoden und deren medizinische, bewe-gungs- und trainings- und gesundheits-wissenschaftlichen Grundlagen

Einschlägiges Wissen über Schnittstellen zu anderen Bereichen wie z. B. Ergo-, Logo- und Sporttherapie

Kenntnisse über An-wendung und Aussagekraft wissen-schaftlicher Methoden

Beherrschen eines breiten Spektrums physiothera-peutischer Methoden

Kritische Beurtei-lung etablierter Verfahren vor dem Hintergrund der evidenzbasierten Medizin

Fähigkeiten zur Erarbeitung neuer therapeutischer Wege

Ein von Sorge und Empathie geprägtes Vertrauensver-hältnis zu Patienten aufbauen.

Im physiotherapeu-tischen Team verantwortlich ar-beiten und voraus-schauend mit Problemen im Team umgehen.

Komplexe fachbezo-gene Probleme und Lösungen gegen-über Fachleuten, wie z. B. Ergo-, Lo-go- und Sporttherapeuten und Ärzten, argu-mentativ vertreten und mit Ihnen wei-terentwickeln.

Ziele für die eigene Arbeit bzw. des Teams definieren, reflektieren und bewerten und Lern und Arbeitsprozesse eigenständig und nachhaltig vor dem Hintergrund der evi-denzbasierten Medizin gestalten („reflektie-rende Praktiker“)

10

1.7 Modulgruppen und Module

Vertiefende Betrachtungen Modul Code

Methodologie Modul Code

Kommunikation KOMM Grundlagen empirisch wissenschaftli-chen Arbeitens

GEWA

Gesundheitsmodelle GEMO Anwendung empirisch wissenschaftli-chen Arbeitens

AEWA

Gesundheit und Ernährung GEER Thesis THES

Trainingslehre PTTL

Wahlfächer Modul Code

Bewegungswissenschaft BEWS

Qualitätsmanagement WFQM

Clinical Reasoning in der inneren Medi-zin und Chirurgie

CRIC

Alternative Bewegungsformen WFAB

Clinical Reasoning in der muskuloske-lettalen Physiotherapie

CRMP

Sonographie WFSO

Neurorehabilitation PTNR

Soziales Engagement WFSE

Schmerz - Management SCMA

Kommunikation Praxis - Management

KOMM PRMA

Praktika Modul Code

Praxis - Management

PRMA Klinikpraktikum Chirurgie und innere

Medizin KPCI

Klinikpraktikum Orthopädie und Neuro-logie

KPON

11

1.8 Schwerpunkte im Studium

Thema ECTS

Vertiefende Betrachtungen 52

Methodologie 23

3 Wahlfächer 15

2 Praktika 10

Anerkennung der Ausbildung 80

∑ 180

Vertiefenden Betrachtungen

Präsenzzeit Selbststudium Gesamtzeit CP

Clinical Reasoning muskuloskelettale

Physiotherapie

75 121 196 7

Clinical Reasoning in der inneren Medi-

zin

45 95 140 5

Neurorehabilitation 45 95 140 5

Schmerz Management 45 95 168 5

Praxis Management 45 95 140 5

Gesundheitsmodelle 45 95 140 5

Gesundheit und Ernährung 45 95 140 5

Bewegungswissenschaft 45 95 168 5

Trainingswissenschaft 45 95 140 5

Kommunikation 45 95 140 5

∑ 480 976 1456 52

Methodologie


Grundlagen emp. wiss Arbeiten 90 162 252 9

Anwendung emp. Wiss. Arbeiten 50 90 140 5

BSc-Thesis 20 232 252 9

∑ 23

Praktika


Klinik Praktikum Chir / Innere 240 280 5

Klink Praktikum Ortho / Neuro 336 336 5

∑ 10

12

Wahlbereich


Wahlbereich 1 50 90 140 5

Wahlbereich 1 50 90 140 5

Soziales Engagement 5 135 140 5

∑ 15

13

1.9 Modulverlaufsplan

Semester Methodologie Vertiefende Betrachtungen Praktika Wahlfächer

1 Semester GEWA

Gesundheitsorientierung Bewegungswissenschaft Physiotherapie

PPEX

WFSE

WF 1 KOMM PRMA Gemo PTTL

CRIC

2 Semester GEWA KOMM PRMA Gemo PTTL CRIC PPEX WF 1

3 Semester AEWA

GEER BEWS PTNR CRMP SCMA PPWS WF 2

4 Semester THES GEER BEWS PTNR CRMP SCMA PPWS WF 2

Gemeinsam für beide Fachbereiche Fachbereichsspezifische Module Studiengangspezifische Module

14

2 Modulbeschreibungen

2.1 Vertiefende Betrachtungen

Im Rahmen dieses Studienschwerpunktes werden die Inhalte der Physiotherapie-

ausbildung aufgegriffen und vor dem Hintergrund medizinischer sowie

gesundheits-, sozial- und sportwissenschaftlicher Erkenntnisse vertieft.

Physiotherapeutische und bewegungswissenschaftliche Module innerhalb der ve r-

tiefenden Betrachtungen sind auch mit methodologischen Inhalten zur Vertiefung

und Praktizierung ausgestattet. Der Anteil der methodologischen Inhalte in Mod u-

len zur vertiefenden Betrachtung ist in der Tabelle dargestellt.

Tabelle: Methodologischer Anteil in ECTS an den fachspezifischen Modulen Rei-

henfolge und Benennung einheitlich

Vertiefende Betrachtung Methodologischer Anteil in ECTS

Gesundheitsmodelle 0,5

Gesundheit und Ernährung

Bewegungswissenschaft 2

Trainingswissenschaft 2

Clinical Reasoning musk. Physiothe-rapie 2

Clinical Reasoning in der Klinik 1

Neurorehabilitation 1

Schmerz-Management 1

Kommunikation 0,5

Summe 10

15

2.1.1 Gesundheitsmodelle

Studiensemester Präsenzzeit Selbststudium Gesamtbelastung ECTS

3 45 95 140 5

Voraussetzungen Häufigkeit des An-

gebots

Verwendbarkeit Lehrveranstaltungsort Modul

Code

keine 3 / 4 Semester Alle Studien-

gänge

Hochschule GEMO

Lehrveranstaltungen

Name Lehrveranstaltungstyp SWS CP Teilnahmepflicht

Gesundheitsversorgung und –

modelle

Vorlesung 1 2 Nein

Gesundheitsressourcen Vorlesung 2 3 Nein

Angestrebte Kompetenzen/Inhalte

Wissen Die Studierenden kennen

verschiedene Modelle zur Ätiologie von Gesundheit und Krank-

heit

verschiedene Modelle zur Erklärung von Gesundheitsverhalten

ökonomische, rechtliche und soziale Aspekte von Gesundheit

und Prävention

verschiedene Formen der Prävention (Primär-, Sekundär – und

Tertiärprävention)

Merkmale körperlicher und psychischer Gesundheit

die Bedeutung von Gesundheitsressourcen

die soziologischen und psychologischen Bedingungen für die

Entstehung von Gesundheit und Krankheit und deren Wechsel-

wirkungen

die ICF-Klassifikation

verschiedene nationale und internationale Gesundheits -

systeme

wissenschaftliche Rahmendaten zu Gesundheit und Krankheit

in der Bevölkerung.

die Unterschiede zwischen Gesundheitskonzepten und Well-

ness- bzw. Fitnessangeboten

Fertigkeiten Die Studierenden können

Konzepte von gesundheitsorientierten Angeboten analysieren

und das erlernte Wissen in ein Gesundheitskonzept unter Be-

rücksichtigung der ICF übertragen

Epidemiologische Fragestellungen formulieren und die entspre-

chenden Studiendesigns dazu ordnen

im Hinblick auf die Anwendung in unterschiedlichen therapeut i-

schen Situationen:

gesundheitsrelevante Informationen vermitteln

16

mit gesundheitsbezogenen Einstellungen und Erwartungen um-

gehen

zu langfristigen gesundheitsfördernden Aktivitäten motivieren

Maßnahmen zur Stärkung physischer, psychischer und psycho-

sozialer Gesundheitsressourcen durchführen

die Gesundheitsorientierung des Klienten bzw. Patienten beur-

teilen

Sozialkompetenz Die Studierenden können

gesundheitsfördernde Maßnahmen den unterschiedlichen Zie l-

gruppen (Kinder, Senioren, Behinderte) anpassen

gesundheitsfördernde Modelle mit unterschiedlichen gesel l-

schaftlichen Ansprechpartnern kommunizieren

interprofessionell gesundheitsfördernde Konzepte und Strate-

gien diskutieren

Selbstständigkeit Die Studierenden können

ihre Selbst-Managementkompetenz in Bezug auf das eigene

Gesundheitsverhalten analysieren und bewerten

die Effektivität von Maßnahmen zur Stärkung von Gesundheits-

ressourcen beurteilen

Lehr- und Lern-

strategie

Blended Learning, Vorlesung, Fallbesprechung, Gruppenarbeiten

Prüfungen Hausarbeit mit Erarbeitung eines Fallbeispiels

In Verbindung mit den kommunikations- und bewegungswissenschaftlichen Mo-

dulen werden allgemeine Prinzipien mit denen der Gesundheitsorientierung

verknüpft.

Modulverantwortlicher: Dr. med. Rainer Heller

2.1.2 Gesundheit und Ernährung


5 + 6 45 95 140 5


gebots


Code

keine semesterweise Alle Studien-

gänge

Hochschule GEER

17

Lehrveranstaltungen


Ernährung und Gesundheit Vorlesung 1 2 Nein

Ernährung und Verhalten Seminar 2 3 Nein

*jeweils 7 Stunden werden als E-Learning angeboten



Nährstoffzusammensetzungen und -verarbeitung

Verfahren zur Bestimmung der Körperzusammensetzung

verschiedene Ernährungskonzepte und deren Evidenzlage

Ernährungsformen im soziokulturellen Kontext

die Zusammenhänge von Ernährung, Bewegung, Gesundheit und

Krankheit

Präventionskonzepte

psychologische Theorien der Verhaltensmodifikation


Ernährungskonzepte im therapeutischen Kontext anwenden

die Güte von Verfahren zur Bestimmung der Körperzusammen-

setzung beurteilen

ein Präventionskonzept erstellen

eine systematische Recherche zu ernährungswissenschaftlichen

Fragestellungen durch führen


Patienten sinnvolle und umsetzbare Ernährungskonzepte im

Kontext der Gesundheitsförderung in Zusammenarbeit mit Er-

nährungsfachleuten und Ärzten erläutern

verhaltenspsychologische Konzepte im soziokulturellen Kontext

anwenden


die Bedeutung von Körpergewicht und -zusammensetzung in der

Therapie reflektieren und bewerten

Ernährungsverhalten analysieren und Impulse zur Ernährungs-

modifikation geben

Lehr- und Lern-

strategie

Vorlesung, E-Learning, Fallbesprechung, Projektarbeit

Prüfungen Mündliche Prüfung

Das Modul Gesundheit und Ernährung integriert die in den Modulen Gesundheit

und Kommunikation erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im

ernährungs-wissenschaftlichen Kontext und wendet sie in den fachspezifischen

Modulen an.

18


Nährstoffzusammensetzungen und -verarbeitung

Verfahren zur Bestimmung der Körperzusammensetzung

verschiedene Ernährungskonzepte und deren Evidenzlage

Ernährungsformen im soziokulturellen Kontext

die Zusammenhänge von Ernährung, Bewegung, Gesundheit und

Krankheit

Präventionskonzepte

psychologische Theorien der Verhaltensmodifikation


Ernährungskonzepte im therapeutischen Kontext anwenden

die Güte von Verfahren zur Bestimmung der Körperzusammen-

setzung beurteilen

ein Präventionskonzept erstellen

eine systematische Recherche zu ernährungswissenschaftlichen

Fragestellungen durch führen


Patienten sinnvolle und umsetzbare Ernährungskonzepte im

Kontext der Gesundheitsförderung in Zusammenarbeit mit Er-

nährungsfachleuten und Ärzten erläutern

verhaltenspsychologische Konzepte im soziokulturellen Kontext

anwenden


die Bedeutung von Körpergewicht und -zusammensetzung in der

Therapie reflektieren und bewerten

Ernährungsverhalten analysieren und Impulse zur Ernährungs-

modifikation geben

Lehr- und Lern-

strategie

Vorlesung, E-Learning, Fallbesprechung, Projektarbeit


Modulverantwortlicher: Dr. med. Rainer Heller

2.1.3 Bewegungswissenschaft


3 + 4 45 95 140 5

Voraussetzungen Häufigkeit des

Angebots

Verwendbarkeit Lehrveranstaltungsort Modul Code

keine Semesterweise Hochschule BEWS

Lehrveranstaltungen


Motorische Kontrolle Seminar 1 2 Nein

Posturale Kontrolle Seminar 2 3 Nein

19



grundlegende Modelle zur Erklärung koordinativ bedingter Be-

wegungsleistungen

die neurophysiologische Grundlagen der Bewegungssteuerung

kennen die Bedeutung der verschiedenen Analysatoren für die

Bewegungssteuerung

die Mechanismen und Auswirkungen ausgewählter Krankheits-

bilder auf die Koordination

Testverfahren zur Beurteilung der Koordination

die Regeln für die Verbesserung der Koordination und des mo-

torischen Lernens


Testverfahren zur Beurteilung der Koordination durchführen

und deren Ergebnisse statistisch auswerten und interpretieren

Programme zur Verbesserung der Koordination und des moto-

rischen Lernens entwickeln


Patienten die Mechanismen der Bewegungssteuerung erklären

Patienten Ratschläge und Programme zur Verbesserung der

Koordination vermitteln


Assessments zur Beurteilung von Bewegungsstörungen einset-

zen und beurteilen

Programme zur Verminderung von Bewegungsstörungen entwi-

ckeln

Lehr- und Lern-

strategie

Vorlesung, Gruppenarbeiten, Fallbeispiele

Prüfungen Schriftliche Prüfung

Die Studierenden integrieren Wissen und Fertigkeiten aus den methodologischen

Modulen und aus den fachspezifischen Modulen.

Modulverantwortlicher: Dr. Martin Keller

20

2.1.4 Trainingswissenschaft


3 + 4 45 95 140 5


gebots


Code

Keine Semesterweise Hochschule PTTL

Lehrveranstaltungen


Motorische Kontrolle Seminar 1 2 Nein

Posturale Kontrolle Seminar 2 3 Nein



die motorischen Fähigkeiten

die Adaptationsmechanismen

und die Grundsätze zur Verbesserung dieser Fähigkeiten

kennen sportwissenschaftliche Testverfahren zur Erfassung der

motorischen Fähigkeiten


motorische Fähigkeiten im rehabilitativen und gesundheitsori-

entierten Kontext testen unter Berücksichtigung verschiedener

Skalen typen

mit gesunden Menschen gesundheitsorientierte Trainingspro-

gramme planen und durchführen

mit Patienten ein angepasstes Rehabilitationstraining planen

und durchführen


Patienten die Ergebnisse von Tests sowie die darauf aufbau-

enden Trainingsempfehlungen vermitteln


Assessments zur Beurteilung der motorischen Leistungsfähig-

keit einsetzen und beurteilen

Programme zur Verbesserung der motorischen Leistungsfähig-

keit entwickeln

Lehr- und Lern-

strategie

Vorlesung, Fallbeispiele, Gruppenarbeiten

Prüfungen Das Modul endet mit einer Modulprüfung.

Eine schriftliche Abschnittsprüfung, 60 Minuten Dauer. 50%

Eine praktische Prüfung, 30 Minuten Dauer. 50%

Dr. Konstantin Beinert

21

2.1.5 Clinical Reasoning in der inneren Medizin, Chirurgie


3 + 4 45 95 140 Stunden 5


Angebots


Code

PTCH, PTIM Semesterweise Berufsbegleitender

Studiengang

Hochschule CRIC

Lehrveranstaltungen


CRIC 1 Vorlesung 1 2 Nein

CRIC 2 Seminar 2 3 Nein



Ätiologie, Pathologie und Symptomatik ausgewählter Krankheits-

bilder

Red Flags bei ausgewählten Krankheitsbildern

die Zusammenhänge zwischen Anamnese, physiotherapeut i-

scher Hypothese, hypothesengestützter Untersuchung und

physiotherapeutischer Diagnose


valide Informationen über Krankheitsbilder und Therapieverfah-

ren beschaffen

beurteilen, ob Physiotherapie indiziert ist

Assessmentverfahren einsetzen und gezielte evidenz-gestützte

Behandlungsstrategien planen und implementieren

In Experiment Praktika Pre-Post Daten zur Effektivität einer In-

tervention erheben und statisch in Abhängigkeit des

Skalenniveaus auswerten

Sozialkompetenz Die Studierenden können das Vorgehen vom Vorliegen einer

Verdachtsdiagnose bis hin zur Planung eines datengestützten

Therapieplans kommunizieren und mit Kollegen und Patienten

kommunizieren und diskutieren

Selbstständigkeit Die Studierenden

können hypothesengeleitet Assessment- und Behandlungsstra-

tegien entwickeln und beurteilen

Lehr- und Lern-

strategie


Prüfungen Schriftliche Modulprüfung.

22

Erworbene Kompetenzen aus den Modulen Physiotherapie in der inneren Medizin,

der Chirurgie, der Methodologie und der Bewegungswissenschaft werden in di e-

sem Modul integriert und vertieft.

Modulverantwortlicher: Dr. Konstantin Beinert

2.1.6 Clinical Reasoning in der muskuloskelettalen Physiotherapie


6 + 7 75 121 196 7


gebots


Code

PTOR, PTNE Alle B.Sc. Phy-

siotherapie

Hochschule CRMP

Lehrveranstaltungen


CRMP1 Vorlesung 1 2 Nein

CRMP 2 Seminar 2 2 Nein

CRMP 3 Seminar 2 2 nein



Ätiologie, Pathologie und Symptomatik ausgewählter Krank-

heitsbilder

Red Flags bei ausgewählten Krankheitsbildern

die Zusammenhänge zwischen Anamnese, physiotherapeut i-

scher Hypothese, hypothesengestützter Untersuchung und

physiotherapeutischer Diagnose


valide Informationen über Krankheitsbilder und Therapieverfah-

ren beschaffen

beurteilen, ob Physiotherapie indiziert ist

Assessmentverfahren einsetzen und gezielte evidenz-gestützte

Behandlungsstrategien planen und implementieren

In Experiment Praktika Pre-Post Daten zur Effektivität einer In-

tervention erheben und statisch in Abhängigkeit des

Skalenniveaus auswerten

Sozialkompetenz Die Studierenden können das Vorgehen vom Vorliegen einer

Verdachtsdiagnose bis hin zur Planung eines datengestützten

Therapieplans kommunizieren und mit Kollegen und Patienten

23

kommunizieren und diskutieren


können hypothesengeleitet Assessment- und Behandlungsstra-

tegien entwickeln und beurteilen

Lehr- und Lern-

strategie



Erworbene Kompetenzen aus den Modulen Physiotherapie in der Orthopädie, der

Methodologie und der Bewegungswissenschaft werden in diesem Modul integriert

und vertieft.


2.1.7 Neurorehabilitation


3 + 4 45 Stunden 95 Stunden 140 Stunden 5


gebots


Code

PTNE Semesterweise Physiotherapie Hochschule PTNR

Lehrveranstaltungen


Neuroreha I Vorlesung 1 2 Nein

Neuroreha II Seminar 2 3 Nein



die Physiologie des Gedächtnisses, des Lernens und der Spre-

che

die neurophysiologischen Mechanismen der Entstehung von

Emotionen/ Emotionsstörungen

Leitlinien der Neurorehabilitation


Assessment verfahren in Untersuchung und Behandlung integrie-

ren.

ein breite Spektrum an physiotherapeutischen Behandlungsver-

fahren anwenden und zur Problemlösung integrieren

Messergebnisse in ihr clinical Reasoning einfließen lassen

24

An Fallbeispielen Messergebnisse statistisch berechnen

Sozialkompetenz Die Studierenden

können interprofessionell die Patientenproblematik kommunizie-

ren und diskutieren

Selbstständigkeit Die Studierenden planen

den Einsatz unterschiedlicher Therapieverfahren und Therapie-

dichte angemessen an die Patienten Situation

Lehr- und Lern-

strategie


Prüfungen Das Modul endet mit einer schriftlichen Modulprüfung.

Erworbene Kompetenzen aus den Modulen Physiotherapie in der Neurologie, der

Methodologie und der Bewegungswissenschaft werden in diesem Modul integriert

und erweitert.

Modulverantwortlicher: n. N

2.1.8 Schmerz-Management


6 + 7 Semester 45 95 140 5


Angebots


Code

PTPS Semesterweise Berufsbegleitender

B.Sc. Physiothe-

rapie

Hochschule SCMA

Lehrveranstaltungen


Chronischer Schmerz 1 Vorlesung 1 2 Nein

Chronischer Schmerz 2 Seminar 2 3 Nein



biopsychologische Mechanismen der Schmerzentstehung und -

unterhaltung

epidemiologische Daten zu speziellen und chronischen

Schmerzerkrankungen

25

schulmedizinische Strategien der Schmerzbehandlung


die klinische Präsentation hinsichtlich der Schmerzmechanismen

analysieren und entsprechende Konsequenzen ableiten.

Assessmentverfahren zum Thema Schmerz anwenden und aus-

werten sowie graphisch darstellen

Varianzanalysen


Patienten die Vielzahl von schmerzauslösenden Mechanismen

verständlich machen

Patienten die verschiedenen Strategien der Schmerzbewältigung

verständlich machen

mit Kollegen über die Vielzahl von schmerzauslösenden Mecha-

nismen kommunizieren

Selbstständigkeit Die Studierenden können Strategien der Schmerzbewältigung

planen und vor dem Hintergrund der evidenzbasierten Medizin

beurteilen

Lehr- und Lern-

strategie


Prüfungen Das Modul endet mit einer schriftlichen Modulprüfung.

Die Studierenden integrieren Kenntnisse und Fertigkeiten aus den physiothera-

peutischen Modulen Schmerz und Orthopädie sowie aus der

Bewegungswissenschaft und der Methodologie zur Vertiefung ihrer Kompetenzen.


26

2.1.9 Kommunikation


1 + 2 45 95 140 5


gebots


Code

keine Semesterweise Studiengänge

OM und PT

Hochschule KOMM

Lehrveranstaltungen


Theoretische Grundlagen Vorlesung 1 2 Nein

Praxis der Gesprächsführung Seminar 2 3 Nein

* 7 UE werden als E-Learning angeboten



verschiedene Kommunikationstechniken.

Strategien zur Erweiterung der Handlungsfähigkeit im Bereich

Selbstorganisation und Selbstmotivation.

Methoden zur Zielformulierung und Zielerreichung.

verschiedene Lernstrategien.

Mechanismen der Konfliktentstehung und Bearbeitung.

soziokulturelle und ethische Aspekte der Kommunikation.


verschiedene Techniken der Gesprächsführung und Konfliktbe-

arbeitung situationsadäquat anwenden

Mittels Interview und Fragebogen quantitative Forschungsansät-

ze verfolgen

in unterschiedlichen therapeutischen Situationen gesundheitsre-

levante Informationen vermitteln

gesundheitsbezogene Aktivitäten fördern


auf Unterschiede in Bezug auf Wahrnehmung und Kommunikat i-

on angemessen reagieren

eine von Empathie getragene Kommunikationsatmosphäre schaf-

fen

führen Gespräche mit Patienten, Kollegen und Mitgliedern ande-

rer Gesundheitsberufe und kommunizieren auf professioneller

Ebene

27


erkennen und bewerten Möglichkeiten und Grenzen eigenen

Kommunikations- und Reflexionsverhaltens

setzen Strategien zur Verbesserung von Selbstorganisation, Ar-

beitshaltung und Motivation ein

Lehr- und Lern-

strategie

Vorlesung, Blended Learning, Gruppenarbeit


Die erworbenen Kompetenzen werden in allen Modulen angewendet und in den

Praktika reflektiert und gefestigt.

Modulverantwortliche: Dr. Ines Repik

2.1.10 Praxis-Management


5 + 6 45 95 140 5


gebots


Code

keine Semesterweise Beide PT Stu-

diengänge

Hochschule PRMA

Lehrveranstaltungen


Praxis Management I Vorlesung 1 2 Nein

Praxis Management II Seminar 2 3 Nein

Die Studierenden erwerben Kompetenzen zu juristischen Positionen der Physi o-

therapie im Berufsalltag.



die juristischen Rahmenbedingungen der Physiotherapie im Hin-

blick auf ihr Verhalten gegenüber Ärzten, Patienten und

Krankenkassen

die physiotherapeutische Berufskunde

Methoden zur Rentabilitätsberechnung


28

sich im Rahmen von Anstellungsverhältnissen und Abrechnungs-

fragen angemessen orientieren

eine Kostenkalkulation für die Praxis durchführen

Sozialkompetenz Die Studierenden können mit Patienten, Kollegen, Ärzten und Kranken-

kassen sachlich und angemessen kommunizieren

Selbstständigkeit Die Studierenden können ein Budgetkalkulation durchführen

Lehr- und Lern-

strategie



Modulverantwortlicher: n. N.

29

2.2 Wissenschaftliches Arbeiten (Methodologie)

Die Studierenden erwerben in diesem Modul grundlegende Kenntnisse über wis-

senschaftliches Arbeiten und Arbeitstechniken. Die Studierenden kennen wichtige

apparative und nicht-apparative Messmethoden und können diese in der Praxis

anwenden. Sie können grundlegende statistische Kennzahlen berechnen, darstel-

len und interpretieren.

Tabelle: Kompetenzen, die im Bereich Wissenschaftliches Arbeiten (Methodolo-

gie) erworben werden sollen.


Grundsätze der Hypothesenbildung

die wichtigsten Untersuchungspläne und die Zuordnung dieser

zu bestimmten Hypothesenformen

apparative und nicht-apparative Messverfahren


Untersuchungen planen und durchführen

apparative und nicht-apparative Messverfahren einsetzen

Sozialkompetenz Die Studierenden können im Team empirische Studien

planen

durchführen

auswerten

präsentieren und

diskutieren


entwickeln eigenständig Ideen zur Beantwortung praxisrelevanter

Fragestellungen

gestalten selbstständig eine Poster Präsentation

Organisieren ein Journal Club Treffen

Die didaktische Planung sieht vor, Grundlagen des empirisch wissenschaftlichen

Arbeitens sehr früh im ersten Studienjahr zu unterrichten, damit die erworbenen

Kenntnisse und Fertigkeiten in den vertiefenden Betrachtungen ausgebaut we r-

den können. Grundlagen der deskriptiven und Inferenzstatistik folgen zu Beginn

des zweiten Studienjahres. Diese Kenntnisse und Fertigkeiten sollen ebenfalls in

den fachspezifischen Modulen vertieft werden. Deshalb werden aus den vertie-

fenden Modulen zehn ECTS und aus den Praktika fünf dem

anwendungsorientierten wissenschaftlichen Arbeiten zugeordnet werden. Somit

ergeben sich neben 23 ECTS aus den Modulen zum wissenschaftlichen Arbeiten 15

ECTS aus fachspezifischen und vertiefenden Modulen als auch aus den Praktika, in

denen anwendungsorientiert wissenschaftliches Arbeiten erlernt wird.

Das Studium beinhaltet drei Module zum wissenschaftlichen Arbeiten mit insge-

samt 23 ECTS. Zwei dieser Module vermitteln in den ersten beiden Studienjahren

30

Kompetenzen zum wissenschaftlichen Arbeiten. Das dritte Modul stellt die Ba-

chelorarbeit dar.

2.2.1 Grundlagen empirisch wissenschaftlichen Arbeitens


1 + 2 90 162 252 9


gebots


Code

Keine 1 / 2 Semester Alle Studien-

gänge

Hochschule GEWA

Lehrveranstaltungen


Wissenschaftliche Grundlagen Vorlesung 2 2 Nein

Literaturrecherche Seminar 2 5 Nein

Statistische Verfahren Vorlesung 2 2 Nein


Wissen

Die Studierenden kennen

Merkmale von Forschung und Wissenschaft

ethische, rechtliche und gesellschaftliche Aspekte von For-

schung

Grundlagen der quantitativen und qualitativen Forschung inklu-

sive Epidemiologie

wissenschaftstheoretische Grundlagen empirischer Forschung

Kennzeichen des evidenzbasierten Arbeitens

die wichtigsten Assessmentverfahren mit Bezug zur die Interna-

tionalen Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und

Gesundheit (ICF)

grundlegende Verfahren der deskriptiven Statistik, wie z.B.

- Kenngrößen einer Verteilung

- Maße der zentralen Tendenz

- Streuungsmaße

- Formmaße

Statische Überprüfung von Zusammenhängen, wie z. B.

- Korrelationskoeffizienten für intervallskalierte Daten

- Korrelationskoeffizienten für ordinalskalierte Daten


eine gezielte Literaturrecherche durchführen und die Ergebnis-

se kritisch beurteilen

die Bedeutung der Hauptgütekriterien für die Aussagekraft von

Testverfahren beurteilen

31

wissenschaftliche Testverfahren auswählen, durchführen und

anwenden

grundlegende statistische Berechnungen durchführen

Ergebnisse dokumentieren und präsentieren


kommunizieren, argumentieren und diskutieren die For-

schungsergebnisse in der Lerngruppe


selbstständig Literatur zu einem Problemfeld suchen, rezipieren

und beurteilen

eine wissenschaftliche Fragestellung formulieren

Untersuchungen hinsichtlich der internen und externen Validität

bewerten

Lehr- und Lern-

strategie

Vorlesung

Gruppenarbeiten und Fallbeispiele

Die Studierenden sollen durch die Anwendung der Tests in der Lern-

gruppe die Durchführung und Auswertung der vorgestellten

Messverfahren erlernen und die gewonnenen Daten adäquat darstellen

und interpretieren


Die Grundlagen empirisch wissenschaftlichen Arbeitens werden in den fachspezi-

fischen Modulen angewandt und vertieft.

Modulverantwortliche: Prof. Jörg Trojan

2.2.2 Anwendung empirischer Verfahren


3 + 4 45 95 140 5


gebots


Code

GEWA 3 / 4 Semester Alle Studien-

gänge

Hochschule AEWA

Lehrveranstaltungen

32

Name Lehrveranstaltungs-

typ

SM

S

C

P

Teilnahme-

pflicht

Statis-

tik 1

Vorlesung 1 2 Nein

Statis-

tik 2

Seminar 2 3 Nein


3 + 4 45 95 140 5


gebots

Verwendbarkeit Lehrveranstaltungs-

ort

Modul

Code


gänge

Hochschule AE-

WA

Lehrveranstaltungen

Na-

me

Lehrveranstaltungs-

typ

SM

S

C

P

Teilnahmepflicht

Sta-

tistik

1

Vorlesung 1 2 Nein

Sta-

tistik

2

Seminar 2 3 Nein


3 + 4 45 95 140 5


gebots

Verwendbarkeit Lehrveranstaltungs-

ort

Modul

Code

GEWA 3 / 4 Semester Alle Studiengän-

ge

Hochschule AE-

WA

Lehrveranstaltungen

Name Lehrveranstal-

tungstyp

SM

S

C

P

Teilnahmepflicht

Statistik 1 Vorlesung 1 2 Nein

Statistik 2 Seminar 2 3 Nein

Studiensemes- Präsenzzeit Selbststudi- Gesamtbelastung ECT

33

ter um S

3 + 4 45 95 140 5

Voraussetzun-

gen

Häufigkeit des Angebots Verwendbar-

keit

Lehrveranstal-

tungsort

Mo-

dul

Code


gänge

Hochschule AE-

WA

Lehrveranstaltungen


Statistik 1 Vorlesung 1 2 Nein

Statistik 2 Seminar 2 3 Nein



Grundsätze der Hypothesenbildung

die wichtigsten Untersuchungspläne und die Zuordnung dieser

zu bestimmten Hypothesenformen

apparative und nicht-apparative Messverfahren


Untersuchungen planen, durchführen und auswerten, wie z.B..

(Chi-Quadrat, McNemar-Test, Mann-Whitney U-Test, Wilcoxon

Test, t-test, Verfahren für mehr als zwei Stichproben, Var i-

anzanalysen für abhängige und unabhängige Stichproben, etc

…)

apparative und nicht-apparative Messverfahren einsetzen

Sozialkompetenz Die Studierenden können im Team empirische Studien

planen

durchführen

auswerten

präsentieren und

diskutieren


entwickeln eigenständig Ideen zur Beantwortung praxisrelevanter

Fragestellungen

gestalten selbstständig eine Poster Präsentation

Organisieren ein Journal Club Treffen

Lehr- und Lern-

strategie

Die Studierenden sollen in Arbeitsgruppen kleine empirische Unters u-

chungen planen, durchführen und auswerten.

34

Prüfungen Schriftliche Prüfung

Die empirisch wissenschaftlichen Kenntnisse und Fertigkeiten werden in den

fachspezifischen Modulen und in der Thesis angewendet und vertieft.

Modulverantwortliche: Prof. Georg Wydra

2.2.3 Modul Thesis


7 20 232 252 9


gebots


Code

Ethik Votum Semesterweise Alle Studien-

gänge

Hochschule THES

Lehrveranstaltungen


THES Vorbereitung Seminar 1 1 Nein



den Aufbau und Schreibstil einer wissenschaftlichen Arbeit un-

ter besonderer Berücksichtigung der Zitierregeln

die ethischen Aspekte wissenschaftlichen Arbeitens

Fertigkeiten Die Studierenden erstellen

eine wissenschaftliche Abschlussarbeit


ihre Bachelor Thesis gegenüber dem Prüfungsausschuss an-

gemessen verteidigen und fachliche und persönliche Kritik

voneinander differenzieren


bearbeiten und beurteilen innerhalb einer vorgegebenen Frist

ein definiertes Problem unter Anwendung einer machbaren

wissenschaftlichen Methode

holen, wenn nötig, die Zustimmung der Ethikkommission ein

präsentieren die Ergebnisse ihrer Arbeit und diskutieren die Er-

gebnisse vor dem Hintergrund der Literatur

35

Lehr- und Lern-

strategie

Literaturrecherche. Kolloquium. Gruppenarbeit. Fachlich-methodische

Begleitung. Selbstständiges Arbeiten.

Prüfungen Die schriftliche Abschlussarbeit und die mündliche Verteidigung

Dieses Modul vernetzt die methodologischen, kommunikativen, gesundheitsorien-

tierten und fachspezifischen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten des

Studienganges.

Modulverantwortliche: Prof. Jörg Trojan

36

2.3 Praktika

Der berufsintegrierende Bachelor Studiengang beinhaltet drei Praktika, von de-

nen zwei als „Lernen am Arbeitsplatz“ gekennzeichnet sind. Ziel des Praktikums

„Lernen am Arbeitsplatz“ ist es, die erworbenen Studienkenntnisse in den berufl i-

chen Praxisalltag zu integrieren. Merkmal dieser Integration ist das evidenz-

basierte Arbeiten. Hierbei erfolgt die Indikation zu physiotherapeutischen

Methoden auf der Basis des aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisstandes zu

der Problematik. Neben den wissenschaftlichen Erkenntnissen werden zusätzlich

die Bedürfnisse und Wünsche des Patienten und die Expertise des Therapeuten in

die Entscheidungsfindung miteinbezogen. Dieser komplexe Prozess der Entsche i-

dungsfindung integriert Fachkompetenz und personale Kompetenz aus den

Bereichen des anwendungsorientierten wissenschaftlichen Arbeitens, aus der

Bewegungswissenschaft, aus dem gesundheitsorientierten Themengebiet und aus

den vertieften physiotherapeutischen Kompetenzen.

Voraussetzung für die Durchführung der Praktika ist der Nachweis eines Beschäf-

tigungsverhältnisses während des Studiums mit Krankenhäusern oder anderen

geeigneten medizinischen Einrichtungen.

37

2.3.1 Physiotherapeutischer Prozess Extremitäten


1 + 2 140 140 5


Angebots


Code

Physiotherapie

Urkunde

Semesterweise Berufsbegleitender

PT Studiengang

Praxis PPEX

Lehrveranstaltungen


Physiotherapeutischer Prozess EX Übung 9 5 Nein

In diesem Modul sollen die Studierenden die im Rahmen der Module anwendungs-

orientierte Grundlagen empirisch wissenschaftlichen Arbeitens, Bewegungs-

wissenschaft, Gesundheitsmodelle und Kommunikation erworbenen Kompetenzen

miteinander in Beziehung bringen. Dies soll in der therapeutischen Tätigkeit er-

folgen.



die Bedeutung der Patienten-Therapeuten-Interaktion

Testverfahren zur Messung der Funktions- und Leistungsfähig-

keiten der Extremitäten


Assessmentverfahren für die Extremitäten recherchieren und

anwenden

Eine patientenzentrierte Untersuchung und Behandlung durch-

führen und die dafür vorhandene Evidenz recherchieren


ihr Wissen im Kollegenkreis und gegenüber Patienten kommuni-

zieren und diskutieren

können ein Vertrauensverhältnis zu den Patienten aufbauen

Selbstständigkeit Die Studierenden entwickeln ihre Kompetenzen weiter in Richtung eines

„reflektierenden Praktikers“

Lehr- und Lern-

strategie

Praktisches Arbeiten am Patient

Prüfungen Schriftliche Prüfung.

Die erworbenen Kompetenzen aus den vertiefenden Betrachtungen der Physiothe-rapie werden in diesem Modul integriert und vertieft.


38

2.3.2 Physiotherapeutischer Prozess Wirbelsäule


3 + 4 140 140 5


Angebots


Code

Physiotherapie

Urkunde

Semesterweise Berufsbegleitender

PT Studiengang

Praxis PPWS

In diesem Modul sollen die Studierenden die im Rahmen der Module anwendungs-

orientierte Grundlagen empirisch wissenschaftlichen Arbeitens, Bewegungs-

wissenschaft, Gesundheitsmodelle und Kommunikation erworbenen Kompetenzen

miteinander in Beziehung bringen. Dies soll schwerpunktmäßig in der eigenen

Tätigkeit als Therapeut erfolgen

Lehrveranstaltungen


Physiotherapeutischer Prozess WS Übung 9 5 Nein



die Bedeutung der Patienten-Therapeuten-Interaktion

Testverfahren zur Messung der Funktions- und Leistungsfähig-

keiten der Wirbelsäule


Assessmentverfahren für die Wirbelsäule anwenden, recher-

chieren und beurteilen

Eine patientenzentrierte Untersuchung und Behandlung durch-

führen und die dafür vorhandene Evidenz recherchieren und

beurteilen


ihr Wissen im Kollegenkreis und gegenüber Patienten kommu-

nizieren und diskutieren

können ein Vertrauensverhältnis zu den Patienten aufbauen


vertiefen ihre Kompetenzen weiter in Richtung eines „reflektie-

renden Praktikers“

Lehr- und Lern-

strategie

Praktisches Arbeiten am Patient

Prüfungen Schriftliche Prüfung.

Die erworbenen Kompetenzen aus den vertiefenden Betrachtungen der Physiothe-rapie werden in diesem Modul integriert und vertieft.

39


40

2.4 Wahlfächer

Mit den Wahlfächern können die Studierenden Schwerpunkte in ihrem Studium

setzen. Zwei Wahlfächer mit jeweils fünf ECTS sind zu belegen. Die Studierenden

erwerben insgesamt 10 ECTS durch Wahlfächer. Derzeit sind drei Wahlangebote

vorgesehen. In Abhängigkeit von zur Verfügung stehenden Lehrkräften und Lehr-

beauftragten kann das Angebot zur jeder Zeit verändert werden.

2.4.1 Praktikum soziales Engagement


1 - 4 5 135 140 5


gebots


Code

keine Studiengänge

OM und PT

Hochschule WFSG

Das Wahlfach soziales Engagement erstreckt sich über fünf Semester. Dadurch

wird der parallel zum Studium zu erbringende Workload in der Größenordnung

von ca. fünf Stunden pro Monat. Diese Belastung kann als angemessen angesehen

werden.

Das Praktikum lässt sich unter anderem in folgenden Einrichtungen durchführen:

privaten Haushalten

karitativen Einrichtungen

kulturellen Einrichtungen (Theater, Museen)

Kindergärten, Schulen etc..

Sportvereinen/ Sportfeste/Behindertensportfesten

etc.


Wissen Die Studierenden können

die Bedeutung des ehrenamtlichen Engagements für das Funkt i-

onieren der Gesellschaft

die Bedeutung des sozialen Engagements für den Dialog zwi-

schen Hochschule und Gesellschaft einschätzen

Fertigkeiten Die Studierenden

erweitern ihre sozialen Kompetenzen

übertragen ihre Kenntnisse und Fertigkeiten auf den außerthera-

peutischen Bereich

Sozialkompetenz

Die Studierenden

erweitern ihre Fähigkeiten, auch außerhalb des therapeutischen

Milieus selbstsicher auftreten zu können


41

lernen, sich als Berater in Fragen Bewegung auch außerhalb des

therapeutischen Milieus anzubieten

Lehr- und Lern-

strategie

Vorlesung

Prüfungen Praktikumsbericht einschließlich einer kritischen Reflexion

2.4.2 Bewegungskonzepte im internationalen Vergleich


3 + 4 45 95 140 5


Angebots


Code

keine Semesterweise Hochschule WFBK

Lehrveranstaltungen


Bewegungskonzepte Europa Seminar 1 2 Nein

Bewegungskonzepte Asien Seminar 2 3 Nein


Wissen

Die Studierenden kennen

eine Reihe ausgewählter asiatischer und westlicher Bewe-

gungsformen (wie z. B. Eutonie, Alexander Technik, Pilates

bzw. Yoga, Tai Chi, Chi Gong) und deren zugrunde liegenden

Theorien und Philosophien

die präventivmedizinischen und rehabilitativen Einsatzmöglich-

keiten dieser Bewegungsformen


Asiatische und westliche Bewegungsformen patientenzentriert

einsetzen

Die Therapieeffekte der Bewegungsformen dokumentieren und

analysieren


die Möglichkeiten und Grenzen alternativer Bewegungskonzep-

te im Kollegenkreis diskutieren


alternative Bewegungsformen in ihrer Bedeutung für die eigene

zukünftige Tätigkeit als Therapeut bewerten

Lehr- und Lern-

strategie

Vorlesung, Gruppenarbeiten, E-Learning

Prüfungen Praktische Prüfung.

42

Die erworbenen Kompetenzen des Moduls alternative Bewegungsformen werden

in die anwendungsorientierten Module integriert.


2.4.3 Atmung, Bewegung und Entspannung


3. 75 65 140 5


gebots


Code

keine jährlich Studiengänge

FB OM

Hochschule ATBE

Lehrveranstaltungen


Einführung psycho-vegetativer

Verfahren

Übung 2 2 Nein

Körperbetonte Verfahren zur

Entspannung

Übung 3 3 Nein

Die Studierenden erwerben grundlegende Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigke i-

ten in verschiedenen gesundheits- und bewegungsorientierten psychoregulativen

Verfahren und deren Einfluss auf das körperliche und geistige Wohlbefinden.



gesundheitsfördernde Effekte verschiedener Atmungs-, Bewe-

gungs- und Entspannungsformen

Grundprinzipien und gemeinsame Elemente verschiedener ge-

sundheits- und bewegungsorientierter psychoregulativer

Verfahren wie z.B. Progressive Muskelrelaxation n. Jacobson,

Atemtherapie, Pilates, Feldenkrais, Autogenes Training, Medita-

tion, Yoga, Qi Gong/Tai Chi

wissenschaftliche Grundlagen (Biomechanik, Psychodynamik,

Biofeedback) bewegungsorientierter Entspannungsmethoden


Elemente verschiedener Atem- und Entspannungstechniken an-

leiten und durchführen.

Effekte auf die Gesundheit analysieren.

im therapeutischen Prozess für den Patienten geeignete Metho-

den auswählen, vorschlagen und in ein therapeutisches

43

Gesamtkonzept integrieren


interprofessionell mit anderen Körper- und Psychotherapeuten

therapeutische Herangehensweisen kommunizieren, interpretie-

ren und weiterentwickeln

erarbeiten im Kontext der Gesundheitsbeeinträchtigungen und

individuellen Möglichkeiten die Anwendbarkeit psychoregulativer

Interventionen


bewerten Atmungs- und Entspannungstechniken auf ihre Evidenz

wenden verschiedene Methoden zur eigenen Entspannung und

Stressbewältigung an

Lehr – und Lern-

strategie

Blended learning, Gruppenarbeit, Übung

Prüfungen Falldokumentation

Dieses Modul verbindet gesundheits- und bewegungsorientierte Aspekte mit den

fachspezifischen Modulen aus Sicht des bio-psycho-sozialen Konzepts.

Dem Modul zugehörige Veranstaltungen

Titel Teilnahmepflicht

Kurs 1: Einführung in die psychoregulativen Verfahren und Kör-

perarbeit (35 UE)*

nein

Kurs 2: Körperbetonte Verfahren zur Entspannung (35 UE)* nein

* jeweils 7 h werden als E-Learning angeboten

Modulverantwortlicher: Dr. med. Armin Geilgens

44

2.4.4 Betriebliches Gesundheitsmanagement


1.-4. 50 90 140 5


gebots


Code

keine jährlich Studiengänge

OM/WPF

Hochschule BGMA

Lehrveranstaltungen


Theorie und Grundlagen des

betrieblichen Gesundheitsma-

nagement

Vorlesung 1 2 Nein

Praxis des betrieblichen Ge-

sundheitsmanagements

Seminar 2 3 Nein

* jeweils 7 h werden als E-Learning angeboten. Hierzu besteht keine Teilnahme-pflicht



Zusammenhänge zwischen Gesundheit, Motivation und Ar-

beitswelt in rechtlicher, ökonomischer und sozialer Hinsicht

Angebote, Inhalte und Methoden verschiedener Gesundheits-

konzepte und Möglichkeiten betrieblicher Umsetzung

Grundlagen der Betriebswirtschaft

betriebswirtschaftliche Eckdaten eines Unternehmens und Zu-

sammenhänge zwischen Arbeitsunfähigkeit und Gesundheit

Parameter zur Analyse, Konzeption und Umsetzung gesund-

heitsfördernder Maßnahmen in Unternehmen.

die wissenschaftliche Relevanz von BGM-Maßnahmen.

Grundanforderungen, die an ein BGM-System gestellt werden

Konzeption, Strategien, Nachhaltigkeit und Erfolgskontrollen

eines BGM-Systems

Früh- und Spätindikatoren von Krankheit


Konzepte von Gesundheitssport in einem Betrieb umsetzen

Maßnahmen zur Motivation von Mitarbeitern einsetzen

anhand von Wirtschaftsdaten eines Unternehmens eine grobe

Bestandsanalyse und die Eckdaten für ein BGM erstellen

45

einen BGM Fragebogen gestalten

mit dem Unternehmen gemeinsam BGM-Ziele erarbeiten

die Organisation von BGM-Maßnahmen im Bereich Gesund-

heitssport, Rückenschule, Ernährung und anderer Methoden

(Yoga, Pilates, Osteopathie, etc.) eigenverantwortlich über-

nehmen


fördern die betriebliche Mitarbeiterbindung mittels BGM

kommunizieren mit Firmen, Unternehmern und Selbstständigen

im sozialmedizinischen Bereich um gesundheitsor ientierte

Maßnahmen innerbetrieblich anzuwenden

Selbstständigkeit Die Studierenden analysieren und reflektieren

die wirtschaftlichen und gesundheitlichen Eckdaten eines Un-

ternehmens

den Zusammenhang zwischen BGM und betrieblichem Arbeits-

schutz

Stärken, Schwächen, und Komponenten eines individuellen

BGM

Fragebögen im BGM.

Lehr – und Lern-

strategie

Blended Learning, Vorlesung, Gruppenarbeit, Projektarbeit

Prüfungen Die Vergabe der ECTS-Punkte erfolgt auf folgender Basis: Fallvorste l-

lungen im Rahmen der Gruppenarbeit

Dieses Modul verknüpft Kenntnisse und Fertigkeiten aus den gesundheitsorie n-tierten, bio-psycho-sozialen und methodologischen Modulen für eine praxisbezogene Maßnahme wie BGM.

Modulverantwortlicher: Dr. med. Johannes Mayer

46

2.4.5 Qualitätsmanagement


1.-4. 50 90 140 5


gebots


Code

keine Semesterweise Studiengänge

OM und PT

Hochschule WFQM

Lehrveranstaltungen


Qualitätsmanagement 1 Vorlesung 1 2 Nein

Qualitätsmanagement 2 Seminar 2 3 Nein



Grundprinzipien des Qualitätsmanagements

die Bedeutung des Qualitätsmanagements für das Gesundheits-

wesen

verschiedene Formen des Qualitätsmanagements


Qualitätsplanung durchführen

Qualitätslenkung betreiben

Sozialkompetenz Die Studierenden können Ihre Mitarbeiterin des Qualitätsmanagement

miteinbeziehen und führen

Selbstständigkeit Die Studierenden planen gezielt einzelne Schritte Qualitätsmanagement

Lehr- und Lern-

strategie

Vorlesung, Gruppenarbeiten

Prüfungen Schriftliche Hausarbeit mit Erarbeitung eines Fallbeispiels

Das Modul Qualitätsmanagement integriert dem Modul Praxismanagement

Dem Modul zugehörige Veranstaltungen

Titel Teilnahmepflicht

QM 1 (25 UE) nein

QM 2 (25 UE) nein

Modulverantwortlicher: n. N

Documents

Modulhandbuch Bachelor of Science in Physiotherapie · Der Bachelor Studiengang Physiotherapie der Hochschule für Gesundheitsorien-tierte Wissenschaften Rhein-Neckar ist ein berufsbegleitender