OWL-Projekt Studienabbruch im 2.- 4. Semester1 OWL – „Offensive Wissen durch Lernen“ Studienabbruch im 2.-4. Semester Statistische Erhebung, sozialwissenschaftliche

OWL-Projekt Studienabbruch im 2.- 4. Semester 1

OWL – „Offensive Wissen durch Lernen“

Studienabbruch im 2.-4. Semester

Statistische Erhebung,sozialwissenschaftliche Untersuchung

und Maßnahmen in zentralen Großveranstaltungen


LeitungSilke Müllers, Helmut Schubert

Studentische MitarbeitChristian Bockisch, Sirkka Jacobsen, Susann Klemcke, Maria Norkus, Julia Schaufler

Unterstützung seitens der zentralen UniversitätsverwaltungHorst Henrici, Sabine Kinzel, Katrin Lach, Erhard Zorn

wissenschaftliche BeratungNina Baur

Projekt-Team


„Fehlpassung“

Arbeitshypothese für die Abbruchanalyse

Qualität der Serviceveranstaltungen

geplanter Studiengangswechsel

externe Gründe wie Familie, Ortwechsel, Krankheit

ca. 50-70%Absolvent/innen


ImmatrikulationsamtDr. HenriciFr. Lech

Welche HemmnisseTreten auf, was sind Potentielle Abbruch-Gründe?

Wer wechselt wann wohin?Wie viele Stud. brechen ab?

Fragebogen an Abbrecher

StrukturierteGruppendiskussion

Fr. MüllersSirkka Jacobsen

Statistik CDFrau Dr. Kienzel

Mathe als SonderfallMoses

Maria NorkusSusann KlemkeJulia Schaufler

ProblemlisteHandlungsoptionen

F III

K / P

F III

K / P

Hr. BockischHr. Zorn

Kick-off: Frau Müllers, Frau Jacobsen, Frau Prof. Bauer, HS


Welche Faktoren behindern den Studienfortschritt und was sind Gefahren in den ersten Semestern?

Zielgruppe: Studierende der ersten Semester.Methode: Gruppendiskussionen mit Studierenden der Fakultät III

Wer wechselt innerhalb der Studiengänge der Fakultät III, aus diesenheraus oder in diese hinein und zu welchem Zeitpunkt?

Zielgruppe: 1. - 7. SemesterMethode: Erhebung und Auswertung statistischer Daten: - zum Studienabbruch - zum Studiengangswechsel - zu Prüfungsergebnissen im Fach Mathematik

Wenn abgebrochen wurde, was sind die Gründe? Zielgruppe: Studienabbrecher/innenMethode: Fragebogen zum Studienabbruch

Vorgehen


Strukturierte Gruppendiskussion

Vorgehen • Methodendiskussion mit Juniorprofessorin Soziologie• Suche nach Teilnehmer/innen über PIW-Email-Verteiler

Zeitraum• vier Diskussionstermine im Januar 2008

– BT, LMT– EVT, GT, EPT – TUS– WW

Teilnehmer/innen• 3-7 Studierende pro Studiengang • Studienanfänger/innen und Studierende höherer Semester• Studierende, die über einen Studienabbruch nachdenken


• Hohe psychische Belastung durch fehlendes Feedback, persönliche Misserfolge, Wissen um niedrige Erfolgsquoten

• Mathematik: zeitliche und fachliche Überforderung

• fehlende Räume für Gruppenarbeit und zum Selbststudium

• fehlende Kapazitäten bei Praktikumsplätzen

• Überschneidungen

• fehlende Transparenz in der Prüfungsorganisation

Ergebnisse der Gruppendiskussion


Anteil der Studienabbrecher/innen je Fachsemester (WiSe 00/01 – SoSe 07)


Studiengangswechsel innerhalb der Fakultät und mit anderen Fakultäten

Zeitraum WiSe 99/00 – Wise 07/08

Arch.

Wi-Ing

VW

Chemie

WW

TUS

GT

EVT

LMC (D)

LMC (S)

LMT

BT

M.bau

Inf.

E.tech.

363 Studierende

373 Studierende

367

~ 4 % der Studierenden gesamt


EmpfängerstudiengängeStudiengangwechsel (WS99-WS07) nach Geschlecht und Nationalität


Fachsemesteranzahl beim Studiengangwechsel(WiSe 99-WiSe 07)


- Mathematik -Notenspiegel aller analysierten Studiengänge nach Modulen


Ergebnisse der statistischen Untersuchungen

• Studienabbruch– ca. 34% der Studienanfänger/innen brachen ihr Studium im angegebenen

Zeitraum ab– Abbrüche überwiegend im 2. und 3. Fachsemester– Frauen brachen ihr Studium seltener ab als Männer

• Studiengangswechsel– Wechsel überwiegend im 2. und 3. Fachsemester– ca. 6-7 Studierende / Sem. verlassen die Fakultät – keine spezifischen Wechsel erkennbar (Ausnahme LMT – BT)– Wechselverhalten mit anderen Fakultäten ausgeglichen

• Mathematik– niedrige Erfolgsquoten im Fach Mathematik– Frauen weisen eine höhere Erfolgsquote auf als Männer– 20% der Studierenden erscheinen trotz Anmeldung nicht zum Prüfungstermin– Als Abbruchgrund ausgeschlossen: endgültiges Nichtbestehen im 3. Versuch


Durchführung• 10-seitiger Fragebogen, basierend auf den Ergebnissen der

Gruppendiskussion und aktuellem Forschungsstand zum Studienabbruch• angeschrieben wurden 755 Studierende• Merkmale: * keine Rückmeldung im Zeitraum WiSe 06/07-WiSe 08/09

* Studiensemester 1-7 * keine Studiengangswechsler

• Beantwortung online oder Papier

Rücklauf• 206 unbekannt verzogen• 39 Antworten• 7% Rücklauf

Fragebogen zum Studienabbruch


- Fragebogen -Probleme im Studium nach sozialer Integration

Gute soziale Kontakte

innerhalb der Uni

Wenig soziale Kontakte

innerhalb der Uni

Vermehrte Prüfungsmisserfolge 48 % 84 %

Unübersichtliche Studienorganisation 20 % 50 %

Leistungsdefizite 38 % 83 %

Ungenügende Vermittlung des Lehrstoffs 54 % 83 %

Zu hohe fachliche Anforderungen 28 % 100 %

Unklare Leistungsanforderungen bzgl. der Prüfungen

49 % 67 %

Probleme bei selbstständiger Organisation des Studiums

16 % 67 %

Probleme bei selbstständiger Erarbeitung des Lehrstoffs

16 % 50 %


Trifft überhaupt nicht/eher nicht zu

Trifft eher/ vollkommen zu

Schlechte technische Ausstattung der TU 80 % 20 %

Fehlende Arbeitsräume zur Aufbereitung des Lehrstoffes

49 % 52 %

Fehlende Pausen- und Aufenthaltsräume 46 % 55 %

Schlechte Ausstattung der Labore 68 % 32 %

Ich konnte notwendige Praktika in der laut Prüfungsordnung vorgegebenen Zeit nicht realisieren

62 % 38 %

Unübersichtliche Organisation der ver-schiedenen Internetkonten (ISIS, MOSES etc.)

44 % 56 %

- Fragebogen -Studienbedingungen: Ausstattung und Organisation


Abbildung 20: Studienbedingungen: Lehrende und Lehre

Trifft überhaupt nicht/eher nicht zu

Trifft eher/ vollkommen zu

Schlechte Lehrveranstaltungen 50 % 50 %

Gute Vermittlung des Lehrstoffes 67 % 33 %

Kaum Anleitung zum Verfassen schriftlicher Arbeiten

61 % 39 %

Fehlender Praxisbezug 30 % 70 %

Unklare Leistungsanforderungen bzgl. Prüfungen

46 % 55 %

Regelmäßiges Feedback der Lehrenden zum Leistungsstand

85 % 15 %

Hilfe der Lehrenden bei Fragen 52% 49 %

Vermittlung fachübergreifender Qualifikationen 63 % 38 %

- Fragebogen -Lehre und Lehrende

OWL-Projekt Studienabbruch im 2.- 4. Semester 180,0%

2,7%

2,7%

5,4%

5,4%

5,4%

10,8%

10,8%

10,8%

10,8%

13,5%

13,5%

13,5%

16,2%

16,2%

16,2%

18,9%

18,9%

18,9%

18,9%

27,0%

35,1%

35,1%

40,5%

43,2%

43,2%

45,9%

48,6%

48,6%

54,1%

56,8%

Betreuung pflegebedürftiger Personen

Schlechte Karriere-/Berufsausichten

Betreuung von Kindern

Andere Stadt war attraktiver

Belastung durch Krankheit/Tod eines nahe stehenden Menschen

Fehlende Unterstützung innerhalb der Familie

Zu lange Studiendauer

Prüfung endgültig nicht bestanden

Studienalltag zu anstrengend

Schwerwiegende persönliche Probleme mit PartnerIn/Familie/Freunde

Prüfungsangst

Angebot eines Arbeitsplatzes

Wunsch nach schneller Verdienstmöglichkeit

Unsicherheit bzgl. der beruflichen Eignung

Finanzielle Schwierigkeiten

Eigene Krankheit

Unsicherheit bzgl. der grundsätzlichen Entscheidung für ein Studium

Zu wenig Erholungsphasen

Studienschwerpunkt besser an anderer Uni studierbar

Schlechte technische Ausstattung der TU Berlin

Falsche Einschätzung des eigenen Wissens

Wunsch nach anderer Ausbildungsart

Andere Universität war attraktiver

Unzufriedenheit mit den Lehrenden

Anwachsende Distanz zum Studienfach

Leistungsdefizite in einem Studienfach bzw. mehreren Studienfächern

Unübersichtliche Studienorganisation

Vermehrte Prüfungsmisserfolge

Schlechte Lehrveranstaltungen

Berufliche Neuorientierung

Wunsch nach anderem Studienfach

0

5

10

15

20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Anzahl der Gründe, die zum Studienabbruch beigetragen haben

Häuf

igke

it de

r Ang

aben

in %

...

..

Anzahl der im Fragebogen angekreuzten Gründe, die zum Studienabbruch beigetragen haben

Zustimmung zu Studienabbruchfaktoren


Themenschwerpunkte Handlungsbedarf

Selbstorganisation StudierendeGruppenbildung und Gruppenarbeit Studierende, Fakultät III, HLRäume für selbstorganisiertes Lernen K, PTransparenz des Studienaufbaus HL, LE, Stud.beratung, Ref. L&S, LSK, IB, SC, PTransparenz einzelner Module HL, LE, Stud.beratung, Ref. L&SDidaktik HL und LehrbeauftragteZeitlicher Aufwand (Workload) HL, Fakultät III, Ref. L&S, StudierendePsychische Belastung Studierende, HL, Fakultät IIIFeedback, Lernfortschrittskontrolle HL, Ref. L&S, Fakultät IIIMangelnde Erfolgsleistungen alleTechnische Ausstattung K, P, Fakultät III, LEProbleme der Praktikumsorganisation Fakultät, LE, K, PSpäter Praxisbezug HLPrüfungsorganisation K, IB, P, Fakultät III, LEMathematik Fakultäten II und IIIFinanzierung und Teilzeitstudium Sen.WiFo, P, K, IB, Fakultät III Neuorientierung Stud.beratung, Fakultät III, HL

- Projektergebnisse -


Maßnahmen Zuständigkeit Zeitrahmen

Erweiterung des Informationsangebots zur Studienfachentscheidung

Fak III, RefL&S, HL kurzfristig

Optimierung der Studien- und Prüfungsorganisation

Fak III, Ib, TuBit kurzfristig

Mathematik-Workload Fak II und III kurzfristig

Evaluation der Lehre Fak III kurzfristig

Berücksichtigung des Leistungsniveaus der Studierenden

HL mittelfristig

Voraussetzung für soziale Integration schaffen

Fak III mittelfristig

Unterstützung des selbst organisierten Lernens Beteiligung von K und P

erforderlich

langfristig

Berücksichtigung außeruniversitärer TätigkeitModell für Teilzeitstudium

mittel- bis langfristig


Problemliste

HandlungsoptionenF III

K / P

F III

K / P

Analysen, Studien, Untersuchungen, Bewertung …………………

Die Maßnahmen der FIIIWerden in die Zielvereinbarungen aufgenommen.

Ausführung in Abstimmung mit TuBit, Prof Kao

Aufnahme von GesprächenDes Dekanat mit K / P

PA


Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Documents

OWL-Projekt Studienabbruch im 2.- 4. Semester1 OWL – „Offensive Wissen durch Lernen“ Studienabbruch im 2.-4. Semester Statistische Erhebung, sozialwissenschaftliche