P R O G R A MMA S V O L T O - liceogalileilegnano.gov.itliceogalileilegnano.gov.it/wp-content/uploads/4FL.pdf · Taugenichts); Gestern und heute (Das romantische Deutschland, Märchen);

LICEO SCIENTIFICO STATALE GALILEO GALILEI PROCEDURA della QUALITÀ

PROGRAMMA SVOLTO

CLASSE: IV FL MATERIA : Scienze Motorie e sportive

a.s. 2017 / 2018

DOCENTE: Romina Milani

Potenziamento fisiologico: ● Resistenza: preparazione e test sulla resistenza aerobica ● Coordinazione oculo-manuale: tennis ● Mobilità articolare: flessibilità del busto, lancio del vortex ● Forza: presa di coscienza e tonificazione muscoli addominali, flessioni sulle braccia, dorsali ●

Conoscenza e pratica delle attività sportive:

● Atletica leggera: corsa aerobica, lancio del vortex e salto in alto ● Pallavolo: battuta dall’alto, situazioni di gioco ● Ginnastica artistica: corpo libero, quadro svedese ● Attività in ambiente naturale: jogging e walking nel parco

Contenuti teorici della materia:

● Conoscenza dei regolamenti dei giochi di squadra: pallavolo ● Conoscenza dei principi fisiologici di allenamento della resistenza ● L’apparato locomotore: il sistema muscolare e la contrazione muscolare

Legnano, 31 maggio 2018

Firma studenti Firma del docente

LICEO SCIENTIFICO STATALE GALILEO GALILEI

PROCEDURA della QUALITÀ

PIANO DIDATTICO

CLASSE : 4 F

MATERIA : Scienze Motorie (maschi)

a.s. 2017/2018

INSEGNANTE : Collini Marco Aldo

Le attività a carico naturale, di opposizione-resistenza, di resistenza generale ed organica, di coordinazione e destrezza,sono state sviluppate utilizzando semplici esercitazioni sia individuali che di gruppo ed attraverso il gesto dellediscipline sportive sotto elencate:

PALLAVOLO

Fondamentali : palleggio, bagher, schiacciata, battuta, muro.Avviamento al gioco di squadra : disposizione in campo rispettando schemi elementari di gioco, tecnica individuale diattacco e di difesa, regole e partita.

PALLACANESTRO

Fondamentali: palleggio, passaggio, tiro (in sospensione, da fermo, terzo tempo).Avviamento al gioco di squadra : disposizione in campo rispettando schemi elementari di gioco, tecnica individuale diattacco e di difesa, regole e partita.

ATLETICA LEGGERA

Test delle varie forme di corsa (velocità, resistenza), salto in lungo da fermo, prova di forza, elevazione.

PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 02/09/05 Alleg.: D01 PROG. M1 Pagina 1 di 3

PALLAMANO

Fondamentali: palleggio, tiro, passaggio ( da fermo, in movimento)Avviamento al gioco di squadra : disposizione in campo rispettando schemi elementari di gioco, tecnica individuale diattacco e di difesa, regole e partita.

CALCIO

Fondamentali : tiro ( collo piede, esterno collo, interno piede, interno collo ), controllo della palla.Avviamento al gioco di squadra : disposizione in campo rispettando schemi elementari di gioco, tecnica individuale diattacco e di difesa, regole e partita.

METODOLOGIA E STRUMENTI

Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie sono state privilegiate situazioni-problemaimplicanti l'autonoma ricerca di soluzioni in modo da favorire il passaggio da un approccio globale ad una sempremaggiore precisione tecnica del movimento e per produrre apprendimenti a lungo termine e transfert a situazioni simili.La forma di insegnamento utilizzata prevalentemente è stata quella di tipo induttivo, allo scopo di favorirel’interiorizzazione e la riflessione del gesto motorio, la plasticità di adattamento alle varie situazioni e di evitarel'instaurarsi di rigidi stereotipi motori.L'attività motoria è stata strutturata mediante: lavori individuali; lavori a coppie; lavori in gruppo; lavori a stazioni; lavori a circuito.La pratica degli sport individuali e di squadra è stata realizzata in modo da promuovere in tutti gli studenti, anche neimeno dotati, l’abitudine alla pratica motoria e sportiva.Per quanto riguarda gli studenti esonerati dalla pratica delle attività motorie ( sia per indisposizioni temporanee, parzialio totali ), è stata richiesta una attività di assistenza ai compagni, collaborazione alle lezioni, arbitraggi oltre ad unaconoscenza teorica di tutta l'attività proposta ai fini di una valutazione.

VERIFICA

All'interno di ogni singolo obiettivo è stato valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni studente.Al termine "significativo" si attribuisce un duplice valore: una misura quantitativa, se è possibile la definizione precisadel livello raggiunto all'interno di un obiettivo; un'indicazione soltanto qualitativa, se tale definizione non ègiustificabile.


OBIETTIVI DISCIPLINARI E LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI STESSI

Si considerano globalmente raggiunti in maniera sufficiente i seguenti obiettivi: essere consapevoli del percorso effettuato per conseguire il miglioramento delle capacità motorie; saper comprendere e utilizzare la terminologia specifica; sapersi adeguare alle capacità individuali dei compagni, collaborando in attività di gruppo; sapersi organizzare autonomamente dopo che è stato assegnato un compito.

Legnano, 06/06/2018


Documento del Consiglio della classe 4F Anno Scolastico 2017 - 2018

PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 20/04/06 Alleg.: DO1 PROG. M4/P Pagina 1 di 4

P R O G R A M M A D I D A T T I C O D I S C I P L I N A R E

Scansione dell’a.s.: trimestre/pentamestre due quadrimestri

Disciplina: TEDESCO Docente: SARA COLLU

Contenuti, nuclei fondanti della disciplina Programma svolto nella classe:

Testo: Komm mit 3, Loescher Editore, lezioni 1-2-3-4-5-6-7.

Schule und Arbeitswelt

LEKTION 1: Verpasste Gelegenheiten

LEKTION 2: Sofort arbeiten oder weiter studieren?

LEKTION 3: Ist unsere Gesellschaft multikulti?

LEKTION 4: Endlich allein mitten im Leben

LEKTION 5: Wer steht heute seinen Mann?

LEKTION 6: Es lebe die Freiheit und die Gerechtigkeit! Zivilcourage

LEKTION 7: Die Welt um uns herum

Funzioni grammaticali

Schule und Arbeitswelt: il Konjunktiv II al passato, la frase ottativa; i verbi servili al Konjunktiv II, la regola del

doppio infinito e il blocco modale, la subordinata concessiva con obwohl; il passivo.

Weltvorstellungen: le subordinate comparative, i pronomi relativi al genitivo, la subordinata relativa con i

pronomi indefiniti neutri, il discorso indiretto.

Die Welt um uns herum: l’aggettivo attributivo al grado comparativo e superlativo

Funzioni linguistiche

Schule und Arbeitswelt: esprimere rimpianto, fare commenti e rimproveri, parlare di problemi sociali.

Weltvorstellungen: fare confronti, descrivere comportamenti, riferire opinioni.

Die Welt um uns herum: parlare dell’ambiente

Lessico

Lektionen 1-2-3 Lessico legato ai problemi scolastici e alla valutazione, espressioni legate ai lavoratori stranieri, alla discriminazione e ai pregiudizi.

Lektionen 4-5-6 Lessico legato alle relazioni interpersonali nella famiglia e sul lavoro, lessico legato alla suddivisione dei ruoli, lessico legato al periodo hitleriano.

Lektion 7 Lessico legato allo smaltimento dei rifiuti e all’ecologia



LETTERATURA

Libro di testo in adozione: Veronica Villa: Global Deutsch, Loescher Editore.

KAPITEL 5: Sturm und Drang und Klassik. Geschichte: Vom Sturm und Drang (1767-1785) zur Klassik

(1786-1805); Literatur: Goethe und der Sturm und Drang, Goethe (Prometheus, Die Leiden des jungen

Werther, Faust. Der Tragödie erster Teil), die Klassik, Friedrich von Schiller (Wilhelm Tell); Gestern und

heute (die Schweiz); Sprachtour (Nebensätze).

KAPITEL 6: Die Romantik. Geschichte: die Romantik; Literatur: Phasen der Romantik, Jakob und Wilhelm

Grimm (Die Sterntaler), E.T.A. Hoffmann (Der Sandmann), Joseph von Eichendorff (Aus dem Leben eines

Taugenichts); Gestern und heute (Das romantische Deutschland, Märchen); Sprachtour (Reflexive Verben).

KAPITEL 7: Restauration und Vormärz. Geschichte: Nach dem Wiener Kongress, nationale Bewegungen,

Julirevolution, Industrialisierung; Literatur: Vormärz, Heinrich Heine (Das Fräulein stand am Meere, Die

Loreley, Die schlesischen Weber), Georg Büchner (Die Sterntaler, Der Hessische Landbote - Auszug,

Flugblatt Nr. 1); Gestern und heute (Der Rhein); Sprachtour (Verben + Präpositionen).

KAPITEL 8: Realismus. Geschichte: Nach der Märzrevolution, Bismarck, Zuckerbrot- und Peitschenpolitik,

Wilhelm II. Literatur: Realismus, Gottfried Keller (Kleider machen Leute), Theodor Fontane (Effi Briest);

Gestern und heute (Deutschland); Sprachtour (Temporalsätze).

Percorso per alunni con debito formativo; percorso per alunni con carenze; esercitazioni estive

Libro di testo in adozione Global Deutsch: completare tutti gli esercizi non terminati nel corso dell'anno

scolastico.

Libro di testo in adozione Komm mit 3: completare tutti gli esercizi e le letture non terminati nel corso

dell'anno scolastico.

Esercizi da eseguire secondo la tabella sotto riportata e scaricabili in rete ENTRO IL 21 LUGLIO (questo

WikiSpace chiuderà alla fine di luglio) cliccando sul seguente link:

Hier findest du verschiedene Übungen mit den dazugehörigen Lösungen. Die Themen sind

alphabetisch geordnet.

Du kannst auch alle Übungen mit Lösungen als Ebook herunterladen.

http://pichardowiki.wikispaces.com/file/view/Frau%20Pichardos%20�bungen%202011-12.pdf/344434436/Frau%20Pichardos%20�bungen%202011-12.pdf



CAPITOLO E ARGOMENTO

Alunni con debito/aiuto o voto

finale pari a 6

Alunni con voto finale pari a 7 o 8

Alunni con voto finale pari a 9 o 10

Declinazione aggettivo con articolo determinativo

es. 1-2 pag. 3

es. 3 pag. 4

es. 1-2 pag. 3 es. 1-2 pag. 3

Declinazione aggettivo con articolo indeterminativo

es. 1-2 pagg. 5-6 es. 1-2 pagg. 5-6 es. 2 pagg. 5-6

Declinazione aggettivo con ambedue gli articoli

es. 1-2 pagg. 6-7 es. 2 pagg. 6-7 es. 2 pagg. 6-7

Declinazione aggettivo (I, II, III)

es. 1 pagg. 7-8 es. 1 pagg. 7-8 es. 1 pagg. 7-8

Preposizioni reggenti D/A

es. 3 pagg. 8-9 es. 3 pagg. 8-9 es. 3 pagg. 8-9

Lessico es. 1-2-3 pag. 11 es. 2-3 pag. 11 es. 3 pag. 11

Uso di dass e zu es. 1-2-3-4 pagg. 12-13-14

es. 2-3-4 pagg. 12-13-14

es. 3-4 pagg. 13-14

Uso dei casi es. 1 pag. 15 es. 1 pag. 15 es. 1 pag. 15

Konjunktiv II es. 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12 pagg. 19-20-21-22-23

es. 1-2-3-5-6-7-8-10-11-12 pagg. 19-20-21-22-23

es. 3-5-6-8 pagg. 19-20-21

Verbi modali es. 1-2-4-4 pagg. 24-25

es. 2-4-4 pagg. 24-25 es. 2-4-4 pagg. 24-25

Passivo es. 1-2-3-4 pagg. 27-28

es. 2-3-4 pagg. 27-28 es. 3-4 pagg. 27-28

Pronomi es. 1-2-3-4-4-6-7 pagg. 29-30-31-32

es. 1-4-4-6-7 pagg. 29-30-31-32

es. 2-4-4-7 pagg. 29-30-31-32

Lessico es. 1-2 pag. 33 es. 1-2 pag. 33 es. 1-2 pag. 33

LETTURE ESTIVE

1. letture obbligatorie: Art Spiegelman, Maus (in italiano, graphic novel). Ödön von Horvàth, Jugend

ohne Gott, CIDEB (http://www.blackcat-cideb.com/it/libri/jugend-ohne-gott)

2. letture facoltative: Franz Kafka: Lettera al padre; Erich Maria Remarque: Niente di nuovo sul fronte

occidentale (altra traduzione: All’ovest niente di nuovo); Günther Wallraff: Faccia da turco.

Osservazioni

N.B. Ove non diversamente indicato, i testi esaminati nel corso dell’anno sono presenti nel libro di testo in adozione

Legnano, 8 giugno 2017 GLI STUDENTI IL DOCENTE

http://www.blackcat-cideb.com/it/libri/jugend-ohne-gott





P R O G R A M M A D I D A T T I C O D I S C I P L I N A R E

Scansione dell’a.s.: trimestre/pentamestre due quadrimestri

Disciplina: TEDESCO CONV. Docente: GABRIELE MUTZENBACH

Contenuti, nuclei fondanti della disciplina Programma svolto nella classe:

Wortschatzerweiterung und Hausaufgaben schriftlich: Sommerferien

Mobbing

Umweltschutz … verhältst du dich umweltbewusst ? Beispiele ( schriftlich Hausaufgabe) , mündlich erzählen

Video , Deutschlandlabor: Müll , anschließend Übungen online , mündlich zusammenfassen

Vorbereitung auf Zd Niveaustufe B1: etwas planen und Thema präsentieren :

— Eine Party, Krankenhausbesuch organisieren

— Praktikum, 1 Jahr Schulaufenthalt im Ausland

Unsere Klassenreise nach Irland … berichten

Film Goethe : Verstehen, kurz analysieren, interpretieren , einzelne Szenen zusammenfassen

Osservazioni

N.B. Ove non diversamente indicato, i testi esaminati nel corso dell’anno sono presenti nel libro di testo in adozione

Legnano, 8 giugno 2017 GLI STUDENTI IL DOCENTE

Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)

Classe: 4F - Materia: Spagnolo Pagina 1 di 3

LICEO STATALE GALILEO GALILEI

SCIENTIFICO – CLASSICO – LINGUISTICO

V.le Gorizia 16 – 20025 Legnano

Programma Didattico Svolto

Anno Scolastico 2017/18

CLASSE : 4F MATERIA : SPAGNOLO

INSEGNANTE : Borghi Diego

Libro di testo: G. Boscaini, Letras Mayúsculas, ed. Loescher

Módulo 1

De la Edad Media al Renacimiento

- Don Juan Manuel, El conde Lucanor

- Arcipreste de Hita, El libro del buen amor

- El romance: Romanero viejo, Romance de Amenábar

- J. Manrique, Coplas en la muerte de su padre

- Fernando de Rojas, Tragicomedia de Calisto y Melibea

Módulo 2

La novela picaresca

- Contexto histórico, cultural y social del siglo XVI

- el Lazarillo de Tormes

Módulo 3

Estrategias para la producción escrita

- conectores textuales y marcadores del discurso

- el uso del diccionario bilingüe

Módulo 4

Miguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha

- Contexto histórico, cultural y social del siglo XVI

- Cervantes, vida y obra

- Iconografía del Quijote (Doré, Dalí, Picasso)

- Estructura del don Quijote

- Lectura fragmentos capítulo I y II del don Quijote



- Episodios del Quijote: el yelmo de Mambrino, el rebaño de ovejas, la cadena de

presos, el caballero de la blanca luna

- Lectura episodio de los molinos de viento (capítulo VII)

- Relación entre don Quijote y Sancho Panza

- El Quijote en la cinematografía del siglo XX: Orson Welles y Terry Gilliam

- Vídeo: Cervantes y la leyenda del Quijote, RTVE, España, 2010

Módulo 5

La Barraca de Lorca

- Vida y obra de F. García Lorca

- Sinopsis espectáculo

Módulo 6

El Barroco

- Contexto histórico, social y cultural del siglo XVII

- Diego Velázquez: Las meninas

Módulo 6.1

La poesía barroca

El soneto barroco

- Lope de Vega: “Un soneto me manda hacer Violante”

La concepción del amor en la época barroca

- Francisco de Quevedo: “Es hielo abrasador, es fuego helado”

- Lope de Vega: “Desmayarse, atreverse, estar furioso”

- Conde de Villamediana: “Determinarse y luego arrepentirse”

Culteranismo y conceptismo

- El paso del tiempo y el desengaño

- Luis de Góngora: vida y obra; “Mientras por competir con tu cabello”

- Francisco de Quevedo: vida y obra; “Miré los muros de la patria mía”

Módulo 6.2:

El teatro barroco

- Los corrales de comedias

- Lope de Vega: vida y obra; la renovación teatral de Lope

La sociedad y la venganza

- Fuenteovejuna (lectura fragmentos acto III)

- Película: La zona, de Rodrigo Plá; México; 2007



Vida y sueño

- Calderón de la Barca: vida y obra; la renovación teatral de Calderón

- La vida es sueño (lectura fragmentos actos I y II)

- Jorge Luis Borges: Las ruinas circulares

- Julio Cortázar: Rayuela (lectura cap.143)

Módulo 7

El Romanticismo

- Transizione dall’Illuminismo al Romanticismo

- Marco histórico inicios siglo XIX

- F. de Goya, Los fusilamientos del 3 de mayo

- J. de Espronceda, vida y obra, La canción del pirata

- M. J. de Larra, vida y obra, fragmento artículo “un reo de muerte”

- G. A. Bécquer, vida y obra, Rimas: rimas I, VII, XI, XIII, XXI, XXXVIII, XLI, LXVI

COMPITI PER LE VACANZE ESTIVE 2018

1) Accedere al sito http://biblio3.url.edu.gt/Libros/ley.pdf

Leggere e saper commentare le seguenti Leyendas:

- Maese Pérez el organista (pp. 10-19)

- Los ojos verdes (pp. 20-24)

- El rayo de luna (pp. 54-60)

- La rosa de pasión (pp. 104-109)

- El monte de las Ánimas (pp.134-139)

- El miserere (pp. 153-159)

2) Svolgere due prove a scelta tra le quattro proposte di seconda prova d’esame di Stato di

lingua spagnola reperibili alla pagina web:

http://www.istruzione.it/esame_di_stato/201617/Licei/Ordinaria/PL0V_ORD17.pdf

(pp. 26-36). Le prove dovranno essere redatte a mano su foglio protocollo e consegnate il

primo giorno di lezione dell’A.S. 18/19

Legnano, lì

Firma del docente

Firma degli studenti

http://biblio3.url.edu.gt/Libros/ley.pdf

http://www.istruzione.it/esame_di_stato/201617/Licei/Ordinaria/PL0V_ORD17.pdf


LICEO SCIENTIFICO STATALE GALILEO GALILEI

PROCEDURA della QUALITÀ

Programma Didattico Annuale

Anno Scolastico 2017-18

MATERIA : SCIENZE

CLASSI: 4 F

INSEGNANTE: Colombo Sabina

Contenuti della materia con partizione bimestrale

Settembre-Ottobre

Argomenti di chimica generale e inorganica

Sezione – Dagli atomi alle molecole

Capitolo 5 – Nomi e formule dei composti

Dai simboli alla formula

Il numero di ossidazione

La determinazione del numero di ossidazione

Classificazione e nomenclatura dei composti inorganici

I composti binari dell’ossigeno: gli ossidi

I composti binari dell’idrogeno: gli idruri e gli idracidi

I composti ternari

Sezione – Le soluzioni

Capitolo – Aspetti generali delle soluzioni

Il processo di solubilizzazione

La concentrazione delle soluzioni in unità chimiche

La diluizione

Sezione – Le reazioni chimiche

Capitolo 7 – Aspetti formali delle reazioni chimiche

L’equazione chimica

Il bilanciamento di un equazione chimica

La classificazione delle reazioni chimiche

Aspetti ponderali delle reazioni chimiche

Il reagente limitante

Resa % di una reazione

Capitolo 13 – Aspetti dinamici delle reazioni chimiche: velocità

La velocità di reazione

Come avviene una reazione

Fattori che influenzano la velocità di reazione

La legge cinetica


Novembre-Dicembre

Argomenti di scienze della terra Unità 1 Le rocce.

Unità 2 – Fenomeni vulcanici e fenomeni sismici

Gennaio-Febbraio

Argomenti di chimica generale e inorganica


Capitolo 13 – Aspetti dinamici delle reazioni chimiche: equilibrio

I sistemi in equilibrio

L’equilibrio chimico

La costante di equilibrio

Lo spostamento dell’equilibrio

Sezione E – Le reazioni in soluzione

Capitolo 14 – Gli acidi e le basi

La teoria di Arrhenius

La teoria di Brönsted e Lowry

La teoria di Lewis

Il prodotto ionico dell’acqua

Il pH

Capitolo 14 – Il pH delle soluzioni

Le soluzioni di acidi e basi forti

Le soluzioni di acidi e basi deboli

Le soluzioni saline

Le soluzioni tampone

Le razioni di neutralizzazione

Gli indicatori

Capitolo 15 – Le reazioni di ossidoriduzione

I fenomeni ossidoriduttivi

Le reazioni di ossidazione

Le reazioni di riduzione

Le reazioni red-ox

Il bilanciamento di una reazione di ossidoriduzione

Stechiometria delle reazioni red-ox


Capitolo 16 – I processi elettrochimici

La spontaneità delle reazioni red-ox

Le pile

La forza elettromotrice di una pila

L’elettrolisi

Le leggi di Faraday


Capitolo 11 – Aspetti energetici delle reazioni chimiche

Sintesi a cura dell’insegnante in relazione al programma svolto dall’insegnante di Fisica

Marzo

Argomenti di biologia

Capitolo 1 – L’organizzazione del corpo umano

Capitolo 2 – L’apparato cardiovascolare e il sangue

Aprile-Maggio-Giugno

Argomenti di biologia

Selezione a cura dell’insegnante dei seguenti capitoli

Capitolo 3 – L’apparato respiratorio e gli scambi gassosi

Capitolo 4 – L’apparato digerente e l’alimentazione

Capitolo 5 – L’apparato urinario e l’equilibrio idrosalino

Capitolo 6 – Il sistema linfatico e l’immunità

Capitolo 7 – Il sistema endocrino

Capitolo 8 – La riproduzione e lo sviluppo

Capitolo 9 – I neuroni e il sistema nervoso

Capitolo 10 – Gli organi di senso e i sistema scheletrico.

A tutti gli alunni

Si assegna

1. un ripasso accurato di tutti gli argomenti in programma con revisione degli esercizi di fine

capitolo

2. La lettura dal testo di Biologia dell’apparato urinario, del sistema linfatico, del sistema endocrino,

dell’apparato riproduttore e del sistema nervoso;

3. lo studio dal testo di geologia dei capitoli 4 e 5 riguardanti l’attività ignea e i terremoti

Percorso di recupero assegnato agli studenti con aiuto o con debito formativo Si assegna un ripasso/studio accurato di tutti gli argomenti in programma di biologia e di chimica

facendo particolare attenzione a:

1) uso del lessico specifico;

2) chiarezza nell’esposizione degli argomenti;

3) sicurezza nella rappresentazione delle formule chimiche e delle reazioni

Si consiglia pertanto:

1) l’utilizzo del libro in adozione sia nelle parti del testo sia nelle parti di esercizi ed esercitazioni;

2) esercizi di scrittura di definizioni precise dei termini incontrati.

Testi:

Argomenti di chimica generale e inorganica e organica Passannanti, Sbriziolo – La chimica al centro. DaIi modelli atomici alla chimica organica - Tramontana

2016


Argomenti di scienze della terra Tarbuck – Modelli globali. Volume A: geologia e geotettonica. Linx 2011

Argomenti di biologia Sadava, Heller, Orians, Purves, Hillis –Biologia.Blu Plus. Il corpo umano – Zanichelli 2012

Legnano, GIUGNO 2018 Il docente


Classe - Materia: Pagina 1 di 3

LICEO STATALE GALILEO GALILEI

SCIENTIFICO – CLASSICO – LINGUISTICO

V.le Gorizia 16 – 20025 Legnano

Programma Didattico Svolto

Anno Scolastico 2017/18

CLASSE :4FL MATERIA : Storia dell’Arte INSEGNANTE : Marco Braghin

Contenuti della materia con partizione bimestrale

Ottobre - Novembre

• Il concetto di Medioevo e di arte barbarica.

• Arte carolingia (Altare d’oro di S. Ambrogio).

• L’arte romanica e il fenomeno del monachesimo benedettino.

• L’architettura romanica caratteri tipologici, morfologici e strutturali: tra Francia e Italia.

• Cenni alla scultura romanica: l’esperienza di Wiligelmo.

Dicembre - Gennaio

• Concetto di “gotico”.

• Caratteri tipologici e strutturali dell’architettura gotica.

• La nascita dell’architettura gotica in Francia.

• L’architettura sacra del Duecento in Italia: S. Francesco d’Assisi (approfondimento terremoto-

restauri) e Duomo di Siena.

• La pittura nella seconda metà del Duecento e nella prima metà del Trecento in Italia: dal cantiere

di Assisi a Cimabue e Giotto.

• Le croci dipinte: Coppo di Marcovaldo, Cimabue e Giotto.

• Le pale dipinte le Maestà di Cimabue, Giotto e Duccio di Buoninsegna.

Febbraio - Marzo

• Il termine “Rinascimento”: il ritorno al classico, la prospettiva, la natura e l’uomo.

• I protagonisti del primo Quattrocento: Brunelleschi, Donatello e Masaccio.

• La diffusione del Rinascimento in Italia: Piero della Francesca e Sandro Botticelli.

• Leonardo da Vinci (Gioconda e Cenacolo).

Aprile - Maggio

• Cenni alla Maniera Moderna e le tre maniere di Vasari.

• Cenni all’attività milanese e romana di Donato Bramante.

• Michelangelo Buonarroti: Tra Firenze e Roma.

• Raffaello Sanzio: Firenze e le commissioni romane.

• CLIL: approfondimento in tedesco della personalità di Dürer, in occasione della mostra milanese

“Dürer e il Rinascimento tra Germania e Italia”, con relativa stesura di brevi schede di

catalogo riguardanti alcune opere dell’artista tedesco esposte a Palazzo Reale.



Giugno

• Problemi storiografici nella definizione di Manierismo.

• La crisi manierista e cenni a: Pontormo, Rosso Fiorentino, Giulio Romano e Parmigianino.

• Introduzione a Caravaggio (tra Milano e Roma).

Libro di testo

G. Cricco – F.P. Di Teodoro, Itinerario nell’arte. Dal Gotico internazionale all’età barocca, Versione

verde, Zanichelli.

Sono previste prove comuni di dipartimento per classi parallele: NO

Per quanto riguarda

- finalità

- metodologia

- tipologia e numero delle prove di valutazione

- parametri di valutazione

- strategie di recupero

il docente fa riferimento al piano annuale approvato dal dipartimento di Disegno e Storia dell’arte

Legnano, lì 4 giugno 2018

Firma del docente




COMPITI VACANZE ESTIVE

A tutti gli studenti:

• Riprendere gli appunti riguardanti il Manierismo e integrarli con lo studio delle

pagine 271-272. Approfondire un’artista manierista a scelta, tra quelli citati in classe

e presenti nel capitolo 19 del libro di testo: Pontormo, Rosso Fiorentino,

Parmigianino, Giulio Romano, Giambologna o Tintoretto.

• Studiare approfonditamente, schematizzando, la vita e le opere di Carracci (pp.

349-363) e di Caravaggio (pp. 354-363).

• Realizza un breve confronto (massimo 20 righe), tra un’opera di Caravaggio e un

dipinto manierista. Dopo aver riportato i dati tecnici (autore, titolo, datazione, tecnica

e collocazione), sottolinea le principali differenze e le comunanze stilistiche.

• Durante l’estate è necessario visitare almeno due realtà artistiche e culturali (meglio

se riguardanti l’arte e l’architettura del Rinascimento): musei, mostre, chiese,

fondazioni, siti archeologici, palazzi antichi o nobiliari, giardini o parchi, borghi …

In occasione di una di queste visite bisogna realizzare un piccolo reportage

fotografico. Le fotografie, comprensive di un selfie, devono evidenziare le peculiarità

stilistiche dell’opera (ad esempio: la ripresa dell’antico, la ricerca di proporzioni, la

prospettiva, la tecnica artistica, la figura umana, …), devono essere corredate da

didascalie dettagliate, da un breve commento personale di 160 caratteri e

facoltativamente da qualche hashtag.

Percorso di recupero assegnato agli studenti con aiuto o con debito formativo

È importante ripassare in maniera accurata tutti gli argomenti di Storia dell’arte

rinascimentale.

• È necessario sistemare il quaderno con i rispettivi appunti;

• Fare particolare attenzione all’uso del lessico specifico;

• Esercitarsi sull’esposizione degli argomenti e sull’osservazione delle opere;

• Affinare un metodo di studio efficace.

Si consiglia pertanto:

1) la ripresa dei principali punti del programma sul libro di testo;

2) la realizzazione della seguente attività:

Realizza un breve confronto (massimo 20 righe), tra un’opera di Annibale Carracci e

un dipinto rinascimentale o manierista. Dopo aver riportato i dati tecnici (autore, titolo,

datazione, tecnica e collocazione), sottolinea le principali differenze e le comunanze

stilistiche

LICEO STATALESCIENTIFICO,LINGUISTICO, CLASSICO

GALILEO GALILEI - LEGNANOPROCEDURA della QUALITÀ

Programma Didattico AnnualeAnno Scolastico 2017/18

CLASSE: 4 F Linguistico

MATERIA : Lingua e Cultura Str. Inglese

DOCENTE: Roberta Giugni

Programma svolto nella classe:

TESTI IN ADOZIONE: ROOTS PLUS – Milestones in literature - S.Ballabio, A. Brunetti, P. Lynch,M.Rose ed EuroPassCLOSE-UP B2 by Angela Healan e Katrina Gormley; ed CengageLearning- NGL

Anlisi e verifica del testi letti durante le vacanze estive:Robinson Crusoe ed LibertyGulliver’s Travels ed Liberty

LETTERATURA

Shakespeare the Dramatist

Theatres in the Elizabethan AgeShakespeare – Fate vs personal flaws of charactersLOVE – Falling madly in loveRomeo and Juliet – the play

The main charactersText 1 - Is Romeo in love with Rosaline?Text 2 – Juliet and Romeo meet in the orchardText 3 – Juliet’s family abandon her

POWER: Who wields the power today?Hamlet, Prince of Denmark –The play

The main charactersText 1 – Hamlet, dressed in mourning, refuses to be happyText 2 – Hamlet’s hesitationText 3 – Hamlet and Ophelia quarrelText 4 – The power of theatre

Looking for Richard, film – The war of the Roses


The Winter of our discontent (monologue)The iambic pentametreRichard and Lady Anne

The 17th and the 18th centuriesFrom restoration to Enlightenment and a new sensibility

Historical contextThe Civil War and the Commonwealth - The Restoration and the last Stuarts - The Glorious Revolution and the Bill of Rights - The first Hanoverian kings - Political parties - British expansion overseas - Social and economic conditions.Literary contextThe rise of the novelFeatures of the novel

Ethnocentrism – can we be ethnocentric-free?Ethnocentrism today – the ethnocentrism of food

Daniel DefoeRobinson Crusoe – The author – the novel

Text 1 -What shall I do?Text 2 – Master and servantText 3 – A master’s language

SatireWhat is satire for? Dario Fo: perché la satira è importante – You TubeJohn Oliver and Italian electionsLaughing in the Face of Danger – The State of Satire in the Muslim WorldSatire in the Arts

Jonathan Swift Gulliver’s Travels – The author - the novel

Text 1 – Yahoos and HouyhnhnmsText 2 – Power and VirtueText 3 - Reason above all

A Modest Proposal (fotocopia)

The Romantic AgeNature, the individual and society

Historical contextThe American RevolutionThe French RevolutionThe Industrial Revolution

Romanticism – core principlesRomanticism – Key conceptsJoung Frankenstein - film by Mel Brooks


Group work. Presentations - a school trip to DublinStage linguistico a Dublino

The Irish Question (Handouts)Literary Dublin - video

LINGUADal testo Close Up B2 sono state esaminate le unità: 6-7-8-9Unit 6 Fun, Fun, Fun!

Reading –identifying the purpose of a textVocabulary – Free time and sportsGrammar – Gerunds and Infinitives, indirect questions, question tags, negative questionsUse your English- phrasal verbs, collocations and expressions. Sentence transformationWriting Reports

Unit 7 Right or Wrong?Reading –Dealing with distractorsVocabulary – CrimeGrammar – Passive voice, causativeUse your English- phrasal verbs, prepositions. Sentence transformationWriting – formal letter

Unit 8 Environmental AffairsReading –identifying linking words in a textVocabulary – EnvironmentGrammar – 0,1,2,3 conditionals, mixed conditionals, conditionals without ifUse your English- phrasal verbs, prepositions, gapped textWriting - essay

Unit 9 And What Do You Do?Reading –reading for overall meaningVocabulary – JobsGrammar – Relative clauses, participle clausesUse your English- phrasal verbs, collocations and expressions. Word formationWriting – formal letter

Sono state dedicate alcune ore ad esercitazioni di produzione di testi argomentativi, articoli ecomprensione del testo, in preparazione alla seconda prova dell’ esame di stato

Spettacolo ‘Ballate di Bob Dylan’

Letture per le vacanze – tutta la classeThe Great Gatsby by Francis Scott Fitzgerald any edition as long as it is in English and unabridgedTo Kill a Mocking Bird by Harper Lee, any edition as long as it is in English and unabridgedThe Grapes of Wrath any edition as long as it is in English and unabridgedVisione dei seguenti film

Oliver Twist (2005) Roman PolanskyWuthering Heights (1992) Peter Kosminsky Tess (1979) Roman PolanskyApocalypse Now (1979) Francis Ford CoppolaThe Iinnocents (1961) Jack Clayton (quello del 2015 è una cosa completamente diversa)


Percorso di recupero assegnato agli studenti con sospensione di giudizioGli studenti con sospensione di giudizio o aiuto in inglese, oltre ai compiti assegnati alla classe dovrannoeseguire gli esercizi proposti dal testo Performer Consolidate B2: Grammar Revision : unità 4-9-10-11-12-15-16-17-18-19-20-22-23. Vocabulary : 1-2-3--7-8-9-11-12. Phrasal verbs: break bring. Let and set. Put. Turn Others . Linkers :2-5-6-7- B2 Exams : tutto Codice ISBN 9788808637482 – La prova di settembre comprenderà esercizi di Use of English (strutture grammaticali, funzioni, vocaboli).L’eventuale prova orale verterà solo sugli argomenti di letteratura.

Legnano, lì 05/06/2018

Firma della docente Firma degli studenti

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LICEO STATALESCIENTIFICO,LINGUISTICO, CLASSICO

GALILEO GALILEI - LEGNANOPROCEDURA della QUALITÀ

Programma Didattico AnnualeAnno Scolastico 2017/18

CLASSE: 4 F linguistico

MATERIA : Conv Inglese

DOCENTE: Mary Ferraro

Topics covered during conversation hour

What will life be like in 2116? Debate on whether or not we are really moving forward, and the positive and negative aspects of the progress made so far

Article on British teenagers and their attitudes and opinions on leaving home: Comparison of British teenagers' attitude to the Italian teenagers Brand Slave: Are you a slave to brands? Looked at issues regarding brands, such child

exploitation.

The advantages and disadvantages of leaving home at the age of a teenager and the process involved in growing up

Modal verb practice: What advice would you offer your classmate in some situations Reported Speech Activity : students were invited to ask their classmates what they do, did

or were going to do, and then report it to the rest of the class.

Christmas holidays: the traditions and customs of Christmas in different parts of the world

Shakespeare and his plays: Which of the Shakespeare plays do you prefer. What are the different themes Shakespeare addresses such plays

The Environment: how can we keep a better environment and what should or could governments do to improve the current state

Crime: crimes in our society today; student debate and survey on what punishments shouldbe attributed to the different crimes

Trip to Ireland; likes and dislikes

Prof. MC Ferraro


Legnano, lì 21 maggio 2018

Firma della docente



Documents

P R O G R A MMA S V O L T O - liceogalileilegnano.gov.itliceogalileilegnano.gov.it/wp-content/uploads/4FL.pdf · Taugenichts); Gestern und heute (Das romantische Deutschland, Märchen);