Partizipation in Kindertageseinrichtungen€¦ · Partizipation ist gesetzlich vorgeschrieben § 45 Erlaubnis für den Betrieb einer Einrichtung (2) Die Erlaubnis ist zu erteilen,

Partizipation in Kindertageseinrichtungen

Qualitätsstandards

UN-Kinderrechtskonvention: Art. 12

Kinder- und Jugendhilfegesetz: § 8 und § 45 SGB VIII

Kindertagesstättengesetze der Länder

(in Schleswig-Holstein: § 16 (2) KiTaG

in Nordrhein-Westfalen: § 13 (4) KiBiz)

Kommunalverfassungen der Länder

(in Schleswig-Holstein: § 47 f GO

in Nordrhein-Westfalen: ?)

Partizipation ist gesetzlich vorgeschrieben

Partizipation ist gesetzlich vorgeschrieben

§ 45 Erlaubnis für den Betrieb einer Einrichtung

(2) Die Erlaubnis ist zu erteilen, wenn das Wohl der Kinder und Jugendlichen in der Einrichtung gewährleistet ist. Dies ist in der Regel anzunehmen, wenn […]

3. zur Sicherung der Rechte von Kindern und Jugendlichenin der Einrichtung geeignete Verfahren der Beteiligung sowie der Möglichkeit der Beschwerde in persönlichen Angelegenheiten Anwendung finden.

(3) Zur Prüfung der Voraussetzungen hat der Träger der Einrichtung mit dem Antrag

1. die Konzeption der Einrichtung vorzulegen […]

Partizipation

Bildung(Bildungs-

pläne)

Demokratie-bildung(Negt)

Kinder-schutz

(BKiSchG) Resilienz-förderung

(Lutz)

Inklusion/ Vielfalt(Index)

Partizipation hilft, pädagogische Anforderungen zu erfüllen

Partizipation in Kindertages-einrichtungen verlangt …

1. … dass die Fachkräfte ihr Verständnis von Partizipation klären

2. … dass die Fachkräfte mit den Kindern respektvoll kommunizieren

3. … dass die Fachkräfte die Rechte der Kinder in der Einrichtung klären

4. … dass die Fachkräfte Strukturen schaffen, in denen die Kinder ihre Rechte wahrnehmen können

5. … dass die Fachkräfte die Kinder dabei unterstützen ihre Rechte wahrzunehmen

6. … dass die Fachkräfte den Kindern (und anderen) ihre Rechte offen legen und Partizipation sichtbar machen

7. … dass die Fachkräfte sich mit den Kindern auch in Angelegenheiten im Gemeinwesen einmischen

8. … dass die Fachkräfte (auch mit den Kindern) die Partizipations-strukturen und -prozesse reflektieren und weiterentwickeln

Dafür brauchen die Fachkräfteteams Unterstützung!












„Partizipation heißt,

Entscheidungen,

die das eigene Leben

und das Leben der Gemeinschaft betreffen,

zu teilen und gemeinsam Lösungen für Probleme zu finden.“

Richard Schröder

Partizipation alsSchlüssel zu Bildung und Demokratie


Das Ziel frühkindlicher Bildung ist,

Handlungskompetenz zu entwickeln.

Problemlösungskompetenz


Das Ziel frühkindlicher Bildung ist,

Handlungskompetenz zu entwickeln.

Wie lernen Kinder das?



Bildung ist

Selbstbildung


„Unter Selbstbildung

verstehen wir die Tätigkeit,

die Kinder verrichten müssen,

um das, was um sie herum geschieht,

aufnehmen und zu einem

inneren Bild ihrer Wirklichkeit

verarbeiten zu können.

Wenn sie das nicht tun, Wenn sie das nicht tun,

sind wir sind wir als Pädagogen machtlosals Pädagogen machtlos..““

(Gerd Schäfer)

Bildung ist

Selbstbildung









Wenn sie das nicht tun, Wenn sie das nicht tun,

sind wir sind wir als Pädagogen machtlosals Pädagogen machtlos..““

(Gerd Schäfer)

Bildung ist

Selbstbildung









Wenn sie das nicht tun,

sind wir als Pädagogen machtlos.“.“

(Gerd Schäfer)

Bildung ist

Selbstbildung


Bildung ist

ohne die Beteiligung der Kinder

nicht zu haben

Partizipation ist der Schlüssel zur Bildung


Wachsen ist wie ...


Partizipation als

Schlüssel zu Bildung und Demokratie

Wenn der eine Kind will, das soll so sein

und der andere Kind will, das soll nicht so sein –was soll‘n wir denn da

machen?

… ich glaube, das wird am Ende ganz einfach …

… das ist so schwer


Partizipation alsSchlüssel zu Bildung und Demokratie

Wie kann Partizipation inKitas gelingen?

Respektvolle Haltung Strukturelle Verankerung












Welche Konstellation zwischen ungleichen Partnern halten wir für angemessen?

Heinrich Kupffer

Kinder werden nicht erst zu Menschen – sie sind schon welche!

Janusz Korczak













„Bis jetzt hing alles vom guten Willen und von der guten oder schlechten Laune des Erziehersab. Das Kind war nicht berechtigt, Einspruch zu erheben. Dieser Despotismus muss ein Ende haben.“

Janusz Korczak 1920

Und heute?

Welche Rechte haben Kinder in der Kita?

Von der Familie …


… in die öffentliche InstitutionEin Kind ist im Alltag der Kita rechtlos -die Erzieherin hat die absolute Macht

Wer ist hier der Bestimmer?

Wie läuft das hier?

Was darf ich? Was darf ich

nicht?


Das könnt ihr gar

nicht allein bestimmen.

Darüber müssen wir erst im

Kinderparlament reden.

Können die Kinder

mit ihrer Mehrheit jetzt

alle unsere Entscheidungen

überstimmen?

Welche Rechte sollten Kinder in der Kita haben?


Es ist nachrangig, welche Rechte Kinder in der Kita haben.

Zunächst geht es darum, dass sie Rechte haben und diese verbindlich garantiert sind.

Das „Recht Rechte zu haben“(Hannah Arendt)

muss im Alltag der Kita strukturell verankert werden.


Kita-Kinder können ihre Rechte nicht erkämpfen.


Kita-Kinder können ihre Rechte nicht erkämpfen.

Kindern müssen ihre Rechte zugestanden werden.

Dafür müssen die Erwachsenen freiwillig auf einen Teil ihrer Macht verzichten.

Das Kita-Team als Verfassunggebende Versammlung



Worüber sollen die Kinder auf

jeden Fall mitentscheiden

?

Worüber sollen die Kinder auf

keinen Fall mitentscheiden

?













Wie sollen die Kinder

mitentscheiden ?

Strukturen der institu-

tionalisierten Beteiligung

GruppenebeneWie oft?

Wann?Wo?

Dokumen-

tation?

Entscheidungs-

modi?Wer?

Themen?Moderation?

Delegierten-wahl Anzahl?

Legislatur-

periode?

Mandat?

Transfer?

Name?

Name?Einrichtungs-ebene

Team-

beteiligung?

Eltern-

beteiligung?

Leitungs-

beteiligung?

Träger-

beteiligung?

Themen?

Moderation?

Dokumen-

tation?

Entscheidungs-

modi?

Wer?

Wie oft?

Wann?

Wo?


Die Verfassung der Kita …

Präambel

Abschnitt 1: Verfassungsorgane

Abschnitt 2: Zuständigkeitsbereiche

Abschnitt 3: Geltungsbereich und Inkrafttreten

Abschnitt 4: Übergangsbestimmungen


Abschnitt 3: Geltungsbereich und Inkrafttreten

§ 20 GeltungsbereichDie vorliegende Verfassung gilt für die Kita …. Die pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter verpflichten sich mit ihrer Unterschrift, ihre pädagogische Arbeit an den darin festgelegten Rechten der Kinder auszurichten.


Abschnitt 1: Verfassungsorgane

§ 1 Verfassungsorgane

Verfassungsorgane der Kita … sind die Gruppenkonferenzen, das Kinderparlamentund die Kindersprechstunde.


§ 4 Kindersprechstunde

(1) Die Kindersprechstunde findet einmal in der Woche statt.

(2) Während der Kindersprechstunde empfängt die Einrichtungsleitung alle Kinder, die ihr etwas mitteilen, Wünsche äußern oder Beschwerden vorbringen wollen.

(3) Die jeweiligen Kinder selbst oder die Einrichtungsleitung mit Zustimmung der jeweiligen Kinder können ein von den Kindern vorgebrachtes Thema einer Gruppenkonferenz, dem Kinderparlament oder der Dienstversammlung der pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zur Entscheidung vorlegen.


Abschnitt 2: Zuständigkeitsbereiche

§ 4 Selbstbestimmung im Alltag

§ 5 Tagesablauf

§ 6 Themen und Inhalte

§ 7 Raumgestaltung und -nutzung

§ 10 Mahlzeiten

§ 14 Regeln

§ 16 Sicherheitsfragen

§ 17 Hygiene

§ 18 Finanzangelegenheiten

§ 19 Personalangelegenheiten


§ 10 Mahlzeiten

(1) Die Kinder sollen unter Einbeziehung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter aus dem Küchenbereich mitentscheiden über die Auswahl und die Gestaltung der Mahlzeiten.

(2) Die Kinder sollen selbst entscheiden, ob, was und wie viel sie essen.

(3) Die pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter behalten sich jedoch das Recht vor, die Tischkultur zu bestimmen.


§ 10 Regeln

(1) Die Kinder haben das Recht mitzuentscheiden über die Regeln des Zusammenlebens in der Einrichtung sowie über den jeweiligen Umgang mit Regelverletzungen. Letzteres gilt auch, wenn pädagogische Mitarbeiterinnen oder Mitarbeiter einer Regelverletzung bezichtigt werden.

(2) Die pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter behalten sich das Recht vor, zu bestimmen und durchzusetzen,- dass niemand verletzt oder beleidigt werden darf, - dass die Einrichtung und die materielle Ausstattung nicht ohne aus ihrer Sicht angemessene Gründe beschädigtwerden darf,- …

Kita-Gesetzgebung&

Kita-Rechtssprechung


§ 19 Personal

(1) …

(2) Die Kinder haben das Recht, Beschwerden über das Verhalten von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern vorzubringen. Die pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter verpflichten sich, die Beschwerden in einer Dienstversammlung zu prüfen, gegebenenfalls Maßnahmen zu beschließen und die Kinder über ihre Entscheidung in Kenntnis zu setzen.


Welche Konstellation zwischen ungleichen Partnern halten wir für angemessen?

Heinrich Kupffer

Kinder werden nicht erst zu Menschen – sie sind schon welche!

Janusz Korczak











Beteiligungsprojekte

Das Ziel ist, eine gemeinsame Entscheidung zu fällen.

Der Prozess wird maßgeblich von den Erwachsenengestaltet.

Bildungsprojekte

Das Ziel kann offen(er)bleiben.

Die Kinder können den Prozessweitgehend(er) beeinflussen.

Nicht alle Projekte sind Beteiligungsprojekte


Wie können Beteiligungsprojekte gestaltet werden?


Wie können Beteiligungsprojekte gestaltet werden?

1. ThemenfindungUm welches Thema geht es in dem Projekt?

2. ZielformulierungWelche/s Ziel/e verfolgt das Projekt?

3. Zerlegen komplexer FragestellungenWelche Teilschritte sind zum Erreichen der Ziele erforderlich?

4. Klärung der EntscheidungsbefugnisseWorüber sollen die Kinder (mit)entscheiden? Worüber nicht?

5. MeinungsbildungsprozessWas brauchen die Kinder, um den jeweiligen Projektschritt gehen / die jeweilige Entscheidung fällen zu können?Wie wird ihnen das vermittelt?

6. EntscheidungsprozessWelche Entscheidungsgremien sind jeweils erforderlich?Welche Entscheidungsverfahren sollen angewandt werden?


Was brauchen Kinder, um sich beteiligen zu können?

1. ThemenfindungUm welches Thema geht es in dem Projekt?

Sie müssen wissen, um welches Thema es geht.

Einführung des Themasodergemeinsame ThemenfindungoderAufgreifen eines Themas der Kinder



2. ZielformulierungWelche/s Ziel/e verfolgt das Projekt?

Sie müssen wissen, welche/s Ziel/e erreicht werden soll.

ZielvorgabeoderZielvereinbarung

3. Zerlegen komplexer FragestellungenWelche Teilschritte sind zum Erreichen der Ziele erforderlich?

Sie müssen wissen, auf welche Weise das Ziel erreicht werden soll.

Vorstellung des geplanten Projektverlaufsodergemeinsame Projektplanung



4. Klärung der EntscheidungsbefugnisseWorüber sollen die Kinder (mit)entscheiden? Worüber nicht?

Sie müssen wissen, wer noch mitentscheidet und welche Entscheidungsspielräume sie haben.



Klärung der Rahmenbedingungen


Projektziel

Projektschritte

Werentscheidet?

E E+K K

LfNr

1

2

3

4

Wann?

Wohin?

Was machen?

Was mit-nehmen?

Die Ferienfreizeit ist geplant.



5. MeinungsbildungsprozessWas brauchen die Kinder, um den jeweiligen Projektschritt gehen / die jeweilige Entscheidung fällen zu können?Wie wird ihnen das vermittelt?

Sie müssen wissen, welche Möglichkeiten es gibt oder geben kann.

Sie müssen wissen, was für oder gegen diese Möglichkeiten spricht.

Sie müssen wissen, dass ihre Meinung gefragt ist.

Sie müssen wissen, wie sie ihre Meinung kundtun können.



6. EntscheidungsprozessWelche Entscheidungsgremien sind jeweils erforderlich?Welche Entscheidungsverfahren sollen angewandt werden?

Sie müssen wissen, was sie individuell wollen.

Sie müssen wissen, wie entschieden werden soll.


Was brauchen

die Kinder?

Wie wird

ihnen das

vermittelt?

LfNr

1

2

3

4

Meinungsbildungsprozess


WelcheGremienwerden

benötigt?

Welche Entscheidungsverfahrensollen angewandt werden?

LfNr

1

2

3

4

Entscheidungsprozess













Gremien


Rechte


Prozesse:Kritikphase

Prozesse:Phantasiephase


Prozesse:Entscheidungsphase


Prozesse:Planungsphase



„Schrift“führung


1. Eltern so früh und so viel wie möglichbeteiligen.

2. Eltern nicht eher und nicht mehrbeteiligen, als das Team sich zutraut.

Prinzipien der Elternbeteiligung

zurückhaltende Elternins Boot holen

gegenüber fordernden Eltern bestehen

1. Eltern verstehen, was Partizipation bedeutet.2. Eltern bejahen Partizipation in der Kita.3. Eltern nehmen Kinder auch zu Hause ernst(er).

Ziele












Einführung ins Thema: Ein Ortsplan von Kindern für Kinder


Einführung einesKinderparlaments


Vorstellung des Projekts im Sozialausschuss


Welche Orte in

Tarp sind für

Kinder wichtig?

Ausflugsziele


20 Ausflüge


Arbeit mit StadtplänenWo sind wir

gewesen?


Von der sinnlichen Erfahrung zum abstrakten SymbolDas Spiel Tarpoly


Von der sinnlichen Erfahrung zum abstrakten SymbolDas Spiel Tarpoly


Der Kinderortsplan ist fertig:Öffentliche Präsentation + Vorstellung im Sozialausschuss


Und weiter geht‘s:Übergabe eines Kinderstuhls

für das Büro der neuen Bürgermeisterin


Am Karussel

guckt eine

Schraube ‘raus!


Kommt mal mit.

Ich kenn‘ mich

aus!











8. … dass die Fachkräfte (auch mit den Kindern) die Partizipationsstrukturen und -prozesse reflektieren und weiterentwickeln

Prinzip Felerfreundlichkeit

Verfassungsänderungen

Gesetzgebung

Reflektion von Partizipationsprozessen


Verfassungsänderungen

§ 25 Änderungen der Kita-Verfassung

Die Kita-Verfassung kann nur von der Dienstversammlung der pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter geändert werden. Dabei bedarf es,

eines Konsensbeschlusses, um die Rechte der Kinder zu erweitern,eines Beschlusses mit mindestens einer Zwei-Drittel-Mehrheit, um die Rechte der Kinder einzuschränken oder Verfassungsorgane und Verfahrensvorschriften zu verändern.


Gesetzgebung

GesetzesinitiativeWer kann wie einen Regelbedarf anmelden?

DiskussionWer hat welche Interessen?

VerabschiedungWie soll die Regel lauten? Welche Sanktionen sollen Regelverletzungen nach sich ziehen?

VeröffentlichungWie erfahren alle Betroffenen von der Regel?


Reflektion von Partizipationsprozessen: Was haben wir gemacht? Was ist dabei heraus gekommen? Was ist gut gelaufen? Was nicht?












Qualifikationen

Haltung und Methoden durch

Fortbildung Coaching Fachberatung

Ressourcen

Verfügungszeiten Personal Handlungsspielräume

Die Kinderstube der Demokratie I

Leuchtturmprojekte

Die Kinderstube der Demokratie II

Qualifizierung von MultiplikatorInnen

Politik und Träger











Partizipation in Kindertageseinrichtungen

www.partizipation-und-bildung.de

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