RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN ......RPP Mapel Bahasa Inggris Untuk SMP Negeri 2 Cipanas: Kelas IX/Semester 1 (2016-2017) 3 Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang

RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

BBAAHHAASSAA IINNGGGGRRIISS KKEELLAASS IIXX DDII SSMMPPNN 22 CCIIPPAANNAASS

[Semester 1, 2016/2017]

Disusun oleh

AGUS SUPRIATNA, S.PD.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Inggris SMP Kelas IX 2016

RPP Mapel Bahasa Inggris Untuk SMP Negeri 2 Cipanas: Kelas IX/Semester 1 (2016-2017) 1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

((RRPPPP))

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP Kelas/Semester : IX /1

Nama Guru : Agus Supriatna, S.Pd. NUPTK : 2837746649200060 Sekolah : SMP Negeri 2 Cipanas



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 01)

Nama sekolah : SMP Negeri 2 Cipanas

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang

melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta

mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang

b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog

c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada

d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog

e. Melengkapi dialog rumpang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice

Sript dan rekaman dialog

Rekaman, gambar dan pilihan jawaban

Penjelasan kegiatan

Dialog rumpang dan rekaman

b. Developing Skills

Rekaman percakapan dan pilihan jawaban

Gambar dan rekaman percakapan

c. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :



Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas

Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman

Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman

Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain

Melengkapi dialog rumpang

Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan

b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

c. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapan meminta

dan memberi kepastian

2. Merespon ungkapan

mengungkapakan dan

menganggapi keraguan

Tes lisan

Tes tertulis

Esian - Respond the teacher’s statement!

T: “Are you sure?

S: “.......”

- Choose the correct expression to

complete the dialogue below

- Write the missing words based on the

dialogue you hear

a. Instrumen:

Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.

1. How does Nancy look like?

2. Whose camp stove is that in the campsite?

3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?

4. How does Nancy refuse Tony’s offer?

5. When will they meet again?

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa = 10xalSkorMaksim

hanSkorPerole

c. Rubrik Penilaian



Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

3

2

1

0

Mengetahui:

Kepala Sekolah

Drs. Adang Kartaman, M.Si.

NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.

Guru Mapel Bahasa Inggris,

Agus Supriatna, S.Pd.

NUPTK: 2837746649200030

..............




(RPP No. 02)

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Cipanas



Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang

melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian,

dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest





a. Melengkapi dialog rumpang

b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman

c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip



Tekun ( diligence )


Berani ( courage )


a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog

Comic-strip dan rekaman

b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

Rekaman dialog, pilihan jawaban

Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman




Apersepsi :

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi




Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka

sumber;

Melengkapi dialog rumpang

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman

Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut

Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



Elaborasi


Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut;


Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;


Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya

diri peserta didik.

Konfirmasi


Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;




Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan



C. Kegiatan Penutup


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;


5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk



meminta pengulangan


menunjukan perhatian


menyatakan kegaguman

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian singkat

Merespon

Ungkapan Lisan

PG

Listen to the dialoque and complete the

sentences.

Listen to the expression and give your

response

Listen to the expression and choose the

right answer

Instrumen:

Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?

2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

d. Pedoman Penilaian


2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10


4. Nilai Siswa = 10

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna

Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah dengan kalimat sempurna

Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah

5

4

3

2

1



Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............




(RPP No. 03)




Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam


Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest


Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )



a. Menentukan harga barang sesuai rekaman

b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman

c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal



Tekun ( diligence )


Berani ( courage )


a. Communication Practice

Gambar dan reaman

b. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]



Pertemuan pertama dan kedua.


Apersepsi :

Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi

siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan

belajar dari aneka sumber;

Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja

Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman

Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



Elaborasi


Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;


Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;


Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi


Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:



Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;




Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .




6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


1. Mengidentifikasi makna

dalam teks fungsional

pendek: pesan singkat,

surat pribadi dan brosur

2. Mengidentifikasi

informasi yang terdapat

dalam teks-teks

fungsional/pendek, - surat

pribadi

- brosur

Tes Tulis

Tes tulis

Isian singkat

Pilihan ganda

Listen to the text and complete the

sentences.

Listen to the text and choose the

correct answer



a. Instrumen:

Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!



2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10



hanSkorPerole

Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............




(RPP No. 04)




Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek



Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monologue (procedure/report)



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )


Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog

b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman

c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog



Tekun ( diligence )


Berani ( courage )


a. Communication Practice (halaman 7)

Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’

b. Developing Skills (halaman 12, 39)

Rekaman, script ‘How they make chewing gum’

Rekaman, script ‘Gilwell Park’




A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai

Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat

Motivasi :




siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





Membaca ‘The Mysterious Hut’

Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The

Mysterious Hut’

Membaca bacaan ‘Gilwell Park’

Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog


belajar lain;





Elaborasi




Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat

Membaca kalimat yang tersusun acak

Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada

rekaman monolog tentang pembuatan coklat

Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’








dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,













aktif.




C. Kegiatan Penutup



pelajaran;








5. Sumber belajar





6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


1. Mengidentifikasi

berbagai informasi

dalam teks

monologpendek

berbentuk

procedure/report

2. Mengidentifikasi

langkah retorika

dalam teks

monolog berbentuk

procedure/report

Tes lisan

Tes tertulis

Unjuk kerja

Pilihan ganda

Melengkapi

kalimat

rumpang

- Demonstrate how to operate a

digital camera!

The teacher will read the

instruction for you

- Choose the correct answer.

Listen carefully!

- Complete the sentences! Based on

the text you hear



3. Mengidentifikasi

tujuan komunikatif

teks monolog

berbentuk

procedure/report

Instrumen:

Listen to the monologue about Harvesting Rice.

Your teaher will play it three times.

Take notes for details to make a report on how to harvest rice.

1.

2.

3.

4.

5.

Script:

Harvesting Rice

It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in

rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller

muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field.

Farmers will crop them if the leaves are yellowish.

b. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3

Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15

Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa = 10xalSkorMaksim

hanSkorPerole

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat

Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat

Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar

Tidak menjawab

3

2

1

0



Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............




(RPP No. 05)




Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam


Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan

mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : transactional/interpersonal


Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )



a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya

c. Bermain peran dalam sebuah dialog

d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada

f. Menggunakan must dan can dalam dialog



Tekun ( diligence )


a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: I think this is Bruce Willis’ nose

B: Yeah, that’s right

A: Whose is this pen?

B: It’s Steve’s

A: Yes, exactly

A: How tall are you?



B: I am …

A: What about some dessert?

B: I’ll have…

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

Penjelasan penggunaan Whose….

Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …

Penjelasan penggunaan must dan can





Apersepsi :

Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam

tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter

dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya

Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)

Motivasi :


siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang

Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam

gambar tersebut

Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan

Nancy ke sebuah restoran)

Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)


belajar lain;





Elaborasi












belajar;





dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,











aktif.




C. Kegiatan Penutup



pelajaran;










5. Sumber belajar





6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


1. Bertanya dan

menjawab tentang

meminta dan

memberi kepastian

2. Bertanya dan

menjawab tentang

mengungkapkan

dan menanggapi

keraguan

Tes lisan

Performance

Create a dialogue based on the

given situation and perform it in

front of the class!

a. Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3)

You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.

You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that

but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical

charateristics


Nilai maksimal 20 x 5 =100

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation 5

Standard of each criteria:



Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............

Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1




(RPP No. 06)




Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam


Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan

perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : transactional/interpersonal



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )



a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel

b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar

c. Menggunakan should dalam kalimat

d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian

e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags



Tekun ( diligence )


a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: How much are the running shoes?

B: It’s …

A: How do you feel?

B: Not so good. I’ve got a headache.

A: You should take an aspirin.

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: ….



A: Are there any birds?

B: Yes, there are some.

b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

Penjelasan tentang should

Penjelasan tentang question tags

Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few





Apersepsi :

Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan

dibahas

Motivasi :


siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit


belajar lain;




Elaborasi










belajar;








Konfirmasi





berbagai sumber,











aktif.




C. Kegiatan Penutup



pelajaran;








5. Sumber belajar





6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


1. Bertanya dan menjawab

tentang meminta

pengulangan

Unjuk

kerja

Uji petik

berbicara

Bermain peran

Create a dialogue based on the role

cards and perform it in front of the

class!




tentang menunjukan

perhatian


tentang menyatakan

kekaguman

a. Instrumen:

Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give

some suggestion to him/her.


Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery:

Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

Poor ≤10



..............




(RPP No. 07)

Nama sekolah :SMP Negeri 2 Cipanas


Kelas/Semester : IX / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog

pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )



a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

e. Menyanyikan lagu



Tekun ( diligence )


a. Developing Skills (halaman 27)

Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’

b. Communication Practice (halaman 5)

Penjelasan kegiatan

c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]

d. Unit self-test (halaman 15)

Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates

Record your voice: say what you like doing in your free time







Apersepsi :

Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

Motivasi :


siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

Menyanyikan lagu


belajar lain;





Elaborasi










belajar;





dihasilkan;



Konfirmasi







berbagai sumber,










aktif.


C. Kegiatan Penutup



pelajaran;








5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal

4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


1. Menjawab secara lisan

berbagai pertanyaan

tentang isi teks yang

didengar

2. Menyampaikan secara

lisan berbagai informasi

yang terdapat dalam

a. Surat pribadi

b. brosur

Tes Lisan

Tes Lisan

Performance

Performance

1. Retell the letter to your friend

2. Tell your friend what the

brosure about



a. Instrumen:

Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical

appearance



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25

Standard of each element:

Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5




(RPP No. 08)




Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog

pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi


Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima

untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/report






a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

b. Memberikan laporan atas suatu bacaan



Tekun ( diligence )


a. Unit self-test (halaman 59, 71)

Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer

Staff

Record your voice: say what three people think about Gilwell Park

Record your voice: say all you know about epping Forest

Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit





Apersepsi :

Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

Motivasi :


siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

Memberikan laporan atas suatu bacaan


belajar lain;





Elaborasi










belajar;




Konfirmasi





berbagai sumber,











aktif.






C. Kegiatan Penutup



pelajaran;








5. Sumber belajar



3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan


6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Melakukan monolog

pendek dalam bentuk

1. Procedure/report

Unjuk

kerja

Uji petik

berbicara

1. Please tell us

how to send

sms using your

HP (alternative

lain boleh dipilih)

2. Observe a

certain kind of

things you like

best and report it

to the class

a. Instrumen:

Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member

2. Gilwell Park

3. Epping Forest

4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give

ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their

monologue.





c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25


Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5




(RPP N0. 09)




Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan

dan intonasi yang berterima

Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report


Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )



a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

b. Membaca nyaring teks bacaan

c. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar



Tekun ( diligence )



Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’

b. Communication Practice (halaman 7, 51)

Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’

Gambar, kalimat





Apersepsi :

Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

Menirukan pengucapan guru

Motivasi :




siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

Membaca nyaring teks bacaan

Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar


belajar lain;




Elaborasi








belajar;





Konfirmasi





berbagai sumber,













aktif.




C. Kegiatan Penutup



pelajaran;





5. Sumber belajar




4. Script bacaan atau rekaman bacaan

6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


1.Mengidentifikasi

makna gagasan dalam teks

berbentuk procedure dan report

2.Mengidentifikasi berbagai

informasi yang terdapat dalam

teks berbentuk procedure dan

report

3.Mengidentifikasi tujuan

komunikatif teks berbentuk

procedure/report

4.Mengidentifikasi langkah

retorika dalam teks berbentuk

procedure/report

5.Membaca nyaring teks

berbentuk procedure/report

Tes tulis

Tes lisan

Pertanyaan

Bacaan

Membaca

nyaring

Answer the following

questions based on the text

Read the text aloud

a. Instrumen:

Daftar petunjuk:

Group Work (3-4 students):

1. find out any kind of reading passage about procedure



2. read and try to comprehend your reading passage

3. rewrite the reading with your friends in your group

4. tell the summary in turn so that each student get their turn



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Clarity 25

Expression 25

Cooperation 25


Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5




(RPP No. 10)







Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek

sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi


Jenis teks : tulis fungsional



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )



a. Mengubah satuan berdasarkan tabel

b. Membuat daftar belanja

c. Menulis pertanyaan sesuai gambar

d. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page

e. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website



Tekun ( diligence )



‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawaban

b. Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)

Satuan panjang dan berat

Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan

Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan

Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom

c. Communication Practice (halaman 31)

Penjelasan kegiatan, daftar belanja

d. Build Up Your Portfolio

Samantha’s home page







Apersepsi :

Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

Menirukan pengucapan guru

Motivasi :


siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





Mengubah satuan berdasarkan tabel

Membuat daftar belanja

Menulis pertanyaan sesuai gambar

Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page

Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website


belajar lain;





Elaborasi










belajar;






Konfirmasi







berbagai sumber,










aktif.




C. Kegiatan Penutup



pelajaran;





5. Sumber belajar




6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


1.Mengidentifikasi makna

yang terdapat teks

fungsional pendek;

- Surat Pribadi

- Brosur

2.Mengidentifikasi ciri

kebahasaan teks fungsional

pendek, - Surat Pribadi

- Brosur

Tes Tulis

Tes lisan

1. Pilihan

ganda

2. Isian

singkat

1. Choose the best

option, a, b, c or

d based on the

text.

2. Complete the

sentences based

on the text.



a. Instrumen:

Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:

1. her personal description

2. her school

3. her friends

4. her hobbies

5. her holiday in Oklahoma

Copies on Samanta’s home page on pg. 43.



2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15



hanSkorPerole

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor


Isi benar, tata bahasa kurang tepat


Tidak menjawab

3

2

1

0

Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............




(RPP No. 11)







Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana

secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report







a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang

terdapat dalam bacaan

b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

c. Melengkapi teks



Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajarana

a. Developing Skills

Bacaan:’Travelling in Britain and around London’

Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan

Bacaan: ‘Australian English’

b. Culture file

Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan

c. Communication Practice

Kalimat acak, gambar

d. Build up Your Portfolio

Bacaan ‘Chingford’




4. Langkah-langkah Kegiatan (Pertemuan ke-1 dan ke-2)


Apersepsi :

Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca

Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan

Motivasi :


siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi

yang terdapat dalam bacaan

Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

Melengkapi teks


belajar lain;





Elaborasi










belajar;




Konfirmasi





berbagai sumber,













aktif.




C. Kegiatan Penutup



pelajaran;








5. Sumber belajar




6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Membaca nyaring

Mengidentifikasi

informasi yang

berhubungan dengan

bacaan tentang prosedur

Menjawab pertanyaan-

pertanyaan berdasarkan

bacaan

Membuat ringkasan

Tes lisan

Tes Tulis

Membaca

nyaring

Isian singkat

Read the text aloud

Jelaskan informasi yang

berhubungan dengan bacaan

tentang prosedur

Jawabkan pertanyaan-

pertanyaan berdasarkan

bacaan

Buatkan ringkasan



a. Instrumen:

Read the text below and answer the questions.

Chingford (copy of text from page 85)

Questions:

1. How is the name of Chingford probably originated?

2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?

3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history?

4. How do you explain today’s Chingford area?

5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?



2. Jumlah skor maksimal x 5=10



hanSkorPerole

c. Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian Skor



Tidak menjawab

2

1

0

Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............




(RPP No. 12)




Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek



Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,


sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional


Aspek/Skill : Menulis




a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

b. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

c. Menggunakan should dalam kalimat

d. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat

e. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai



Tekun ( diligence )



a. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan

b. Developing skills (halaman 12)

Penjelasan situasi, teks email yang rumpang

c. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif

Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

Penjelasan kata kerja –ing

Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang

Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan

Penjelasan penggunaan kata ganti milik

d. Unit Self-test (halaman 15)



Tabel dan penjelasan kegiatan





Apersepsi :

Tanya jawab tentag email

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :


siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

Menggunakan should dalam kalimat

Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat

Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai





Elaborasi










belajar;



dihasilkan;





Konfirmasi





berbagai sumber,









aktif.




C. Kegiatan Penutup



pelajaran;





5. Sumber belajar




6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menulis kalimat pendek dan

sederhana

Menulis teks fungsional

pendek dan sederhana

Tes Tulis

Tes Tulis

Uraian

Uraian

1. Write simple sentences based

on the picture given.

2. Write a letter based on the

situation

3. Write a letter to your uncle

telling him that you want to

spend holiday in his town.

4. Write a simple brochure

attracting people to a certain

place



a. Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on

why you love or hate that animal.


Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan = 10xalSkorMaksim

hanSkorPerole

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25


Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5




(RPP No. 13)




Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek



Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,


sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report



Aspek/Skill : Menulis




a. Meringkas suatu bacaan

b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan

c. Menulis cerita berdasarkan bacaan



Tekun ( diligence )


a. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan

Gambar dan penjelasan kegiatan

‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan



Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.


Apersepsi :

Tanya jawab tentag email

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :


siswa



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi





Meringkas suatu bacaan

Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan

Menulis cerita berdasarkan bacaan


belajar lain;





Elaborasi










belajar;





dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,













aktif.




C. Kegiatan Penutup



pelajaran;








5. Sumber belajar




6. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyusun kalimat acak

menjadi teks yang padu

berbentuk

procedure/report

Menulis essay berbentuk

procedure / report

Tes tulis

Tes tulis

Menyusun

kalimat

Uraian

Rearrange the following jumbled

sentences in a good order.

Write a procedure text telling how

to operate a computer

Write a report on a certain kind of

thing or place around you.

a. Instrumen:

Make a summary of ‘Epping Forest’


Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100



Nilai perolehan = 10xalSkorMaksim

hanSkorPerole

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25


Mengetahui:

Kepala Sekolah


NIP: 196705071994031009

........., ....................2016.



NUPTK: 2837746649200030

..............

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

Documents

RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN ......RPP Mapel Bahasa Inggris Untuk SMP Negeri 2 Cipanas: Kelas IX/Semester 1 (2016-2017) 3 Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang