Seiten im Passend zu den Beobachtungskriterien, Wortschatz ...€¦ · Eine Mindmap anlegen . Back to school . 1−2 Wochen Back to school . Kennenlerndialoge erweitern/neue Schulsachen

Stoffverteilungsplan Klasse 3

Zeitraum Thema / Inhalte

Seiten im Textbook/ Workbook/KV

Passend zu den Beobachtungskriterien, Regelanforderungen und Inhalte im Fach Englisch Ende Klasse 4

Wortschatz / Redemittel / Wiederholungen

Methodenkompetenz

Welcome

1−2 Wochen

Welcome Bekannten und leicht erschließbaren Wortschatz aktivieren

TB S. 3 WB S. 3 KV 1/2

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Wortfelder zu kindorientierten Lebens- und Erfahrungsbereichen - Zahlen, Farben und Formen - Raum und Zeit (Uhrzeit, Jahreszeit, Kalender, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation anwendungsfähiges Wissen: - Dinge benennen - Dinge und Sachverhalte umschreiben - Verstehen und Nichtverstehen signalisieren - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.) - Sprachbegleitende Handlungen gezielt einsetzen (auf etwas zeigen, etwas demonstrieren)

Eine Mindmap anlegen

Back to school

1−2 Wochen

Back to school Kennenlerndialoge erweitern/neue Schulsachen kennenlernen

TB S. 4/5 WB S. 4 KV 3−11

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Wortfelder zu kindorientierten Lebens- und Erfahrungsbereichen grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - Dinge benennen - Dinge und Sachverhalte umschreiben - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.)

Board, blackboard, map, chalk, sponge, paintbox, paintbrush, punch, pen, coloured pencils, ruler, table, chair. Have you got brothers or sisters Do you like …? Wdh.; numbers, colours, school things

1−2 Wochen

Let’s talk: new friends Einen Kennenlerndialog führen

TB S. 6 WB S. 5 KV 13/!4

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise - einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise - bedürfnisorientierte Verständigung über

Where do you live? I live in … Have you got a pet? I have … Have you got brothers or sisters? I’ve got … What’s your telephone number?

unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen - Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Redewendungen des täglichen Gebrauchs (Begrüßung, Verabschiedung, Zustimmung, Ablehnung, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprache gezielt einsetzen (Betonung) - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.)

1 Woche Jacob from Canada Landeskundliche Informationen über Kanada erhalten.

TB S. 7 anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses Sprachraumes - Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) - landestypische Feste und Bräuche

Finding information TB S. 57

- landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur - kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) - Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke - Essgewohnheiten und typische Gerichte

1−2 Wochen

Lisa’s new school bus Eine Geschichte mithilfe von Bildern verstehen

TB S. 8 KV 16/86

anwendungsfähiges Wissen: - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.) - Einfache authentische Texte hörend verstehen - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.)

Ein Rollenspiel durchführen

1 Woche School rap Einen Rap sprechen

TB S. 9 KV 17

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax anwendungsfähiges Wissen: - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.) - Sprachbegleitende Handlungen gezielt einsetzen (auf etwas zeigen, etwas demonstrieren) - Einfache authentische Texte hörend verstehen - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen

Wdh: activities at school

(Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.) Herbstferien

Breakfast with Ben

1−2 Wochen

Breakfast with Ben Eine Geschichte mithilfe von Bildern verfolgen / neuen Wortschatz kennenlernen

TB S. 10/11 WB S. 8 KV 19-23


Coffee, milk, toast, sugar, cheese, salami, egg, honey, jam, muesli, butter, bacon, hot chocolate, bread, tea Don’t you like …?

1−2 Wochen

Let’s talk: What would you like in your lunchbox? Höflich um etwas bitten und es überreichen

TB S. 12 WB S. 9 KV 24

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise - einfache Verständigung mit einem

What would you like in your lunchbox? Can I have …, please? Here you are. Thank you. − You’re welcome.

Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise - bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen - Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Redewendungen des täglichen Gebrauchs (Begrüßung, Verabschiedung, Zustimmung, Ablehnung, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprache gezielt einsetzen (Betonung) - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.)

Wdh: food

1 Woche Lisa’s letter: An English breakfast

TB S. 13 KV 25

anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses Sprachraumes

Ein Poster über das eigene Frühstück erstellen.

Über ein traditionelles englisches Frühstück sprechen

- Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) - landestypische Feste und Bräuche - landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur - kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) - Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke - Essgewohnheiten und typische Gerichte

1 Woche How to make a sandwich Eine bildgestützte Anleitung verstehen

TB S. 14 anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses Sprachraumes - Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) - landestypische Feste und Bräuche - landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur - kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) - Essgewohnheiten und typische Gerichte anwendungsfähiges Wissen: - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.) - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.)

How to read TB S. 54

1−2 Wochen

Breakfast game Ein Frage- und Antwortspiel spielen

TB S. 15 anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik

Wdh. Yes, I do. / No, I don’t.

- Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprachbegleitende Handlungen gezielt einsetzen (auf etwas zeigen, etwas demonstrieren) - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.)

Christmas

1−2 Wochen

Christmas around the world Unterschiedliche Weihnachtsbräuche kennenlernen

TB S. 46/47 KV 84

anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses Sprachraumes - Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) - landestypische Feste und Bräuche - landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur - kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) - Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke - Essgewohnheiten und typische Gerichte

How to read S. 54 Finding information S. 57 Weihnachtsprojekt: Poster zu Weihnachtsfesten in unterschiedlichen Kulturen erarbeiten.

2 Wochen A hat for Santa Claus Ein Theaterstück einüben und aufführen

anwendungsfähiges Wissen: - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.) - Einfache authentische Texte hörend verstehen - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen

Ein Rollenspiel vorbereiten

(Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.) Weihnachtsferien Through the year

2 Wochen Through the year

Feste und Monate benennen können

TB S. 48 KV 81−83


Wdh.: festivals

Shopping

1−2 Wochen

Shopping Wörter und Redemittel zum Thema „Einkaufen“ kennenlernen

TB S. 16/17 WB S. 12 KV 28−32

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Wortfelder zu kindorientierten Lebens- und Erfahrungsbereichen grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen:

CDs, computer games, board games, lemonade, trainers, chocolate bar, lollipop, sweets, fish and chips, salad, chicken sandwich Wdh.: toys, fruits, vegetables, numbers

- Dinge benennen - Dinge und Sachverhalte umschreiben - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.)

1−2 Wochen

Let’s talk: buying an ice cream Einen Einkaufsdialog führen

TB S. 18 KV 33

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise - einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise - bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen - Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Redewendungen des täglichen Gebrauchs (Begrüßung, Verabschiedung, Zustimmung, Ablehnung, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax

I’d like …, please. How much is it? That’s … pounds. Wdh.: What’s your favourit e…? My favourite … is … fruit

- Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprache gezielt einsetzen (Betonung) - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.)

1 Woche Lisa’s letter: English money Landeskundliche Informationen über Geld in England erhalten.

TB S. 19 WB S. 13 KV 34



1 Woche The headphones Eine Geschichte mithilfe von Bildern verstehen.

TB S. 20/21 WB S. 15 KV 35/95


Ein Rollenspiel vorbereiten

Pancake Day

1−2 Wochen

Pancake Day Informationen über

TB S. 49 KV 65

anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses Sprachraumes

Ein Rollenspiel erarbeiten

den Pancake Day erhalten

- Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) - landestypische Feste und Bräuche - landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur - kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) - Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke - Essgewohnheiten und typische Gerichte

My busy week

1−2 Wochen

My busy week Über Tagesabläufe sprechen lernen

TB S. 22/23 WB S. 16/17 KV 37-44


Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, morning, afternoon, evening, collect football stickers, play the recorder, play hockey, go skateboarding, go cycling, feed my pet, meet my friends, watch TV Wdh: hobbies, activities

Ein Poster über den eigenen Tagesablauf erstellen.

1 Woche Lisa’s letter: TB S. 24 anschlussfähiges Wissen: Finding information TB

Hobbies Landeskundliche Informationen erhalten

grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses Sprachraumes - Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) - landestypische Feste und Bräuche - landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur - kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) - Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke - Essgewohnheiten und typische Gerichte

S. 57

1 Woche Emma’s diary Sich am Telefon verabreden

TB S. 25 KV 46

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise - einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise - bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen - Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Verstehen und Nichtverstehen signalisieren - Hilfestellung erbitten

Wdh.: hobbies, activities

- Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprache gezielt einsetzen (Betonung) - Sprachbegleitende Handlungen gezielt einsetzen (auf etwas zeigen, etwas demonstrieren) - Körpersprache gezielt einsetzen (Gestik, Mimik, Blick- und Körperkontakt) - Einfache authentische Texte hörend verstehen - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute

1−2 Wochen

Lots of hobbies Über Hobbys und Vorlieben sprechen

TB S. 26 KV 47

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise - einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise - bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen - Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Dinge benennen - Dinge und Sachverhalte umschreiben - Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprache gezielt einsetzen (Betonung)

I like to …

- Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.) - Sprachbegleitende Handlungen gezielt einsetzen (auf etwas zeigen, etwas demonstrieren) - Körpersprache gezielt einsetzen (Gestik, Mimik, Blick- und Körperkontakt) - Einfache authentische Texte hörend verstehen - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.) - Spracherfahrungen verbalisieren

1−2 Wochen

Let’s talk: When can we meet to play? Sich mit Freunden verabreden.

TB S. 27 WB S. 18

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise - einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise - bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen - Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen

When can we meet? Let’s meet on … What can we do? Let’s … Wdh.: hobbies, activities

Lexik - Redewendungen des täglichen Gebrauchs (Begrüßung, Verabschiedung, Zustimmung, Ablehnung, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprache gezielt einsetzen (Betonung) - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.)

Osterferien Dress for the weather

1−2 Wochen

Dress for the weather Kleidungsstücke, Wetter und Jahreszeiten benennen.

TB S. 28/29 WB S. 20 KV 48−53

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Wortfelder zu kindorientierten Lebens- und Erfahrungsbereichen grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der

Dress, woolly hat, scarf, socks, anorak, gloves, boots, raincoat, sunny, windy, cloudy, foggy, snowy, rainy, stormy, cold, hot, warm Wdh.: colours

zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - Dinge benennen - Dinge und Sachverhalte umschreiben - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.)

1 Woche Lisa’s letter Landeskundliche Informationen über Pfadfinder

TB S. 30 anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses Sprachraumes - Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) - landestypische Feste und Bräuche - landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur - kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) - Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke - Essgewohnheiten und typische Gerichte


1−2 Wochen

Let’s talk: Weather forecast Eine Wettervorhersage verstehen. Passende Kleidung wählen.

TB S. 31 WB S. 22 KV 54/55/58

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise - einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise - bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen

What’s the weather like on …? On … it will be … I’ll pack … and …

- Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Redewendungen des täglichen Gebrauchs (Begrüßung, Verabschiedung, Zustimmung, Ablehnung, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprache gezielt einsetzen (Betonung) - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.)

1 Woche Weather massage Die Wetter-erscheinungen festigen

TB S. 32 KV 58

anwendungsfähiges Wissen: - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.) - Einfache authentische Texte hörend verstehen - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen

(Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.) 1−2 Wochen

What can we do in ...? Aktivitäten und Jahreszeiten festigen.

TB S. 33 WB S. 23

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise - einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise - bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen - Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Wortfelder zu kindorientierten Lebens- und Erfahrungsbereichen - Zahlen, Farben und Formen - Raum und Zeit (Uhrzeit, Jahreszeit, Kalender, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen:

Ein Poster erstellen

- einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben

Sugarbush farm

1−2 Wochen

A visit to Sugarbush farm Wörter und Redemittel zum Thema “Farm” kennenlernen.

TB S, 34/35 KV 62-65/69

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - Verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Wortfelder zu kindorientierten Lebens- und Erfahrungsbereichen grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - Dinge benennen - Dinge und Sachverhalte umschreiben - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.)

Chickens, horses, rabbits, dogs, cats, cows, ducks, goats, pigs, sheep, mice, tractor Wdh.: pets, colours, numbers

1−2 Wochen

Let’s talk: What you can do on Sugarbush farm Über Aktivitäten auf einem Bauernhof sprechen

TB S. 36 WB. S. 25 KV 68

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise

Wdh.: What would you like …?

- einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise - bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen - Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Redewendungen des täglichen Gebrauchs (Begrüßung, Verabschiedung, Zustimmung, Ablehnung, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprache gezielt einsetzen (Betonung) - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.)

1 Woche Lisa’s letter: Border Collis

TB S. 37 anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses


Landeskundliche Informationen über Border Collis erhalten.

Sprachraumes - Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) - landestypische Feste und Bräuche - landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur - kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) - Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke - Essgewohnheiten und typische Gerichte

1−2 Wochen

Guess the animal Tierrätsel stellen und erraten können.

TB S. 38 WB S. 26 KV 67/70

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - Verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise - einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Dinge benennen - Dinge und Sachverhalte umschreiben - Verstehen und Nichtverstehen signalisieren - Hilfestellung erbitten - Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprachbegleitende Handlungen gezielt

Guess my animal. Is it …? Has it got …? Can it …? Wdh.: colours, numbers, body parts

einsetzen (auf etwas zeigen, etwas demonstrieren) - Körpersprache gezielt einsetzen (Gestik, Mimik, Blick- und Körperkontakt)

1−2 Wochen

There was an old lady who swallowed a fly Ein traditionelles Kinderlied kennenlernen.

TB S. 39 anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses Sprachraumes - Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) - landestypische Feste und Bräuche - landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur - kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) - Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke - Essgewohnheiten und typische Gerichte

Wdh.: pets

Pfingstferien A trip to London

1−2 Wochen

A trip to London Einige Sehenswürdigkeiten von London kennenlernen

TB S. 40/41 WB S. 28 KV 72-75/80

anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Wortfelder zu kindorientierten Lebens- und Erfahrungsbereichen grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen:

Straight ahead, look left, look right, taxi, double-decker bus, bridge, underground, church, palace, ferris wheel Wdh.: what would you like to see …?

- Dinge benennen - Dinge und Sachverhalte umschreiben - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.)

1 Woche Lisa’s letter: A day in Hyde Park Landeskundliche Informationen über den Hyde Park und die Londoner U-Bahn erhalten.

TB S. 42 WB S. 29 KV 78



1−2 Wochen

Let’s talk: At Hyde Park Café Typische britische Snacks bestellen.

TB S. 43 anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative Kompetenzen - verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ...) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise - einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele, ...) bei langsamer und deutlicher Sprechweise - bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ...) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen - Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befinden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ...) - Angaben zu anderen Personen (jemanden

What would you like to have? I’d like to have …, please.

vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik - Redewendungen des täglichen Gebrauchs (Begrüßung, Verabschiedung, Zustimmung, Ablehnung, ...) grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik - Aussprache und Intonation - Rhythmus grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax - Fragesätze - Aufforderungssätze - Aussagesätze und Verneinungen anwendungsfähiges Wissen: - einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen - Fragen stellen und Antworten geben - Zustimmung und Ablehnung äußern - Sprache gezielt einsetzen (Betonung) - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.)

1−2 Wochen

A tour in the London Eye Kurzen Lesetexten Informationen entnehmen.

TB S. 44 KV 77/79



1 Woche Information: The London Eye Einem Flyer Informationen

TB S. 45 KV 78

anwendungsfähiges Wissen: - Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.) - Einfache authentische Texte hörend verstehen


entnehmen. - Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) - Paratextuelle Mittel erkennen und nutzen (Fotos, Zeichnungen, Schaubilder etc.)

Storytime

2 Wochen Jack and the beanstalk Eine bildgestützte Geschichte verstehen.

TB S. 50/51 anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses Sprachraumes - Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ...) - landestypische Feste und Bräuche - landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur - kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höflichkeitsformeln, ...) - Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke - Essgewohnheiten und typische Gerichte

Ein Rollenspiel erarbeiten How to read TB S. 54

Sommerferien

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Seiten im Passend zu den Beobachtungskriterien, Wortschatz ...€¦ · Eine Mindmap anlegen . Back to school . 1−2 Wochen Back to school . Kennenlerndialoge erweitern/neue Schulsachen