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Uni Du sseldorf Kerstin Hillegeist Folie 1PH Weingarten, 14.10.2008 Referent: Prof. Dr. Mustermann Folie 1
Kerstin HillegeistDu sseldorf, 18./19.09.2008
Selbstmanagement mit dem Inneren Team
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Ubersicht
1. Kommunikation im Situationsmodell 2. Entstehung des Modells des Inneren Teams3. Doppelte Blickrichtung:
Kommunikation nach innen - Kommunikation nach auöen
4. Intrapersonelle Kommunikation:4.1 Aufbau der Personlichkeit: die Darsteller auf der inneren Bu hne4.2 Innere Ratsversammlungen
5. Interpersonelle Kommunikation:5.1 Auöenwirkungen ungeloster Teamkonflikte 5.2 Variationen der inneren Mannschaftsaufstellung
5.3 Methoden der Kontaktgestaltung nach auöen
6. Schluss: Folgen fu r die Betrachtung von Kommunikation
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1. Kommunikative Kompetenz: Situationsmodell von Hellmut Gei„ner
Woru ber?
Wer? Mit wem?
Was?Wie?
Wann?
Warum? Wozu?
Wo?
Situationsbezogen
Themenbezogen
Geandert nach: Geiöner, Hellmut. In: Wagner, Roland W. (2006): Mu ndliche Kommunikation in der Schule.
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2. Entstehung des Modells des Inneren Teams von Friedemann Schulz von Thun
Willst du ein guter Kommunikator seinÜ
... dann schau auch in dich selbst hinein
... dann nimm auch den Systemblick ein.
authentisch, identitatsgemaö
situations- und systemgerecht
Humanistisches Denken Systemisches Denken
Geandert nach: Schulz von Thun, Friedemann (1998): Miteinander reden 3.
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Sechs Lehren vom Inneren Team
Innere Pluralitat Kooperative Fu hrung
Innere TeamkonflikteAufbau der Personlichkeit
Stimmigkeit = doppelte U bereinstimmung
Variationen innerer Mannschaftsaufstellungen
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3. Doppelte Blickrichtung:Kommunikation nach innen - Kommunikation nach auöen
Auöerung
Innerung
Was bedeutet ”kommunikative Kompetenzö in Hinblick auf Schulz von Thuns Lehre vom Inneren Team?
Wer?Mit wem?
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4. Intrapersonelle Kommunikation:4.1 Aufbau der Personlichkeit
Person ßà Perso nlichkeitAugusto Boal (geb. 1931)
Fru hmelder „ SpatmelderLaute und leise StimmenWillkommene und unwillkommene Stimmen
These 1: Wer? ist pluralistisch zu sehen.
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Die “innere Bu hne� und ihre Darsteller
Die innere Bu hne mit Vordergrund, Hintergrund und Untergrund:Oberhaupt = Regisseur
Stammspieler = Hauptdarsteller
Antipoden = Hinterleute
Souffleuse
These 2: Intrapersonelle Kommunikation braucht eine kompetente interne Gesprachsleitung.
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4.2 Innere RatsversammlungenAblauf:
1. Schritt: Identifikation der Teilnehmer
2. Schritt: Anho rung der Einzelstimmen
3. Schritt: Freie Diskussion zulassen und anregen
4. Schritt: Moderation und Strukturierung durch das Oberhaupt
5. Schritt: Brainstorming
6. Schritt: Entwurf einer integrierten Stellungnahme
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5. Interpersonelle Kommunikation:5.1 Auöenwirkungen ungeloster Teamkonflikte
LeistungsminderungLahmungSprachlosigkeit
widerspru chliche/nebuloseKommunikation
Vergraulung des Gesprachspartners
Image- und Vertrauensverlust
Binnenwirkungen Au„enwirkungen
These 3: A u„ere Souveranitat entsteht durch innere Klarheit.
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5.2 Variationen der inneren Mannschaftsaufstellung
Personaler Kern
Starre Festgelegtheit
Personale Bandbreite
Geschmeidige Wendehalsigkeit
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Beispiel: “Die Unterschriftenfalschung�
These 4: Die innere Mannschaftsaufstellung wirkt sich auf die Verbalisierung aus und provoziert eine entsprechende Mannschaftsaufstellung beim Gesprachspartner.
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Aufstellungen je nach Gesprachsphase
1. Kontaktphase: Situationsklarer, Anstifter fu r das Thema:Frieda Friedlich, Paula Pa dagogin
2. Analyse:Aufnehmender, ermutigender Moderator, Selbst-Engagierter, Wachter der Regeln:Susi Sachlich, Edda A rger, Paula Pa dagogin
3. Auswertung der Analyse:Strukturgebender Planer, Vertragspartner, Kontrolleur der Umsetzung der Vereinbarungen:Paula Pa dagogin, Frieda Friedlich
Kontaktphase
Initialphase
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5.3 Methoden der Kontaktgestaltung nach auöen
Uberpru fen der inneren Aufstellung
Installieren eines kommunikativen Notdienstes
”Umbaupausen zulassenö
Ziel: Integrierte Stellungnahme
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6. Schluss:Folgen fu r die Betrachtung von Kommunikation
Als Kommunizierende habe ich es immer mit zwei Teams zu tun.
Kommunikative Kompetenz hei„t:eine adaquate innere Mannschaft aufzustellen bezu glich Situation, Gesprachspartner und Thema um integriert kommunizieren zu ko nnen.
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Herzlichen Dank fu r Ihre Aufmerksamkeit.
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Auswahl der verwendeten Literatur
Boal, Augusto (1999):Regenbogen der Wu nsche. Seelze: Kallmeyer.
Lu schow Frank; Michel, Gerhard (1996): Das Gesprach - ein Weg zum mu ndigen Lernen. Mu nchen : Ehrenwirth.
Schulz von Thun, Friedemann (1998): Miteinander reden 3. Hamburg: Rowohlt.
Schulz von Thun, Friedemann; Stegemann, Wiebke (Hg.) (3 2008): Das Innere Team in Aktion. Hamburg: Rowohlt.
Pabst-Weinschenk, Marita (Hg.) (2004): Grundlagen der Sprechwissenschaft und Sprecherziehung. Mu nchen: Ernst Reinhard.
Wagner, Roland W. (2006): Mu ndliche Kommunikation in der Schule. Paderborn: Schoningh.
www.schulz-von-thun.de/mod-riemthom.html
