Œ Ó
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w
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Intro/Instrumental/Outro:
oder
Die Konzertreview im Deutschunterricht
1. a) Lies in Einzelarbeit das Beispiel einer Ed
Sheeran-Konzertkritik auf der nächsten
Seite durch. Wenn du noch Zeit hast findest du ein zweites
Beispiel.
b) Notiere hier alle Wörter, die du während dem Lesen nicht
verstehst und schlage
sie anschliessend im Duden nach:
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3. Auf welche Punkte des Konzerts geht der Autor der Kritik ein?
Versuche in
Oberbegriffen zusammenzufassen:
4. In der nächsten Musiklektion wird damit weitergearbeitet. Dieses
Arbeitsblatt bitte
mitbringen!
Quelle:
http://www.bäckstage.ch/music/gigs/ed-sheeran-im-x-tra-z%C3%BCrich
Autorin: D. Rais (gekürzt und angepasst durch die Autorin
vorliegenden Arbeitsblattes)
Der Brite Ed Sheeran wurde binnen kürzester Zeit vom Geheimtipp zum
Senkrechtstarter.
Er liebt und lebt die Musik und das liess er das Publikum im X-tra
Zürich auch spüren.
Der charismatische Singer-Songwriter betrat die Bühne mit den
Worten «Be my gosple
choir for tonight!», die Aufforderung an jeden mitzusingen ob
textsicher oder nicht. Doch
die Konzertbesucher – überwiegend Frauen – liessen es sich nicht
nehmen ihre Textsi-
cherheit unter Beweis zu stellen.
«Give Me Love» – an Liebe fehlte es ganz bestimmt nicht, das
Publikum war vom ersten
Takt an in seinen Bann gezogen und auch ihm schien das Schweizer
Publikum sichtlich zu
gefallen: «That’s the most chilled out gig in the world».
Auf der Bühne braucht Sheeran niemanden, ausser sich und seiner
kleinen Gitarre. Eine
Loop-Station sorgt für das gewisse Etwas, mit dem er der populäre
Vorreiter einer neuen
Singer-Songwriter-Generation ist. Eine unglaubliche Symbiose aus
Beatboxing, Rappen,
Gitarrenriffs und immer wieder Songpassagen, in denen er seine
Stimmgewalt in allen
Facetten zeigte.
Mit seinen Songs trifft Sheeren mitten ins Herz. Balladen wie «Kiss
Me» oder die unverstärk-
te Version von «Wake Me Up» wurden von den Konzertgängern gebührend
mit Applaus
und Jubel gewürdigt. Sheeran erzählte von den ganz alltäglichen
Sorgen und der Liebe
auf solch glaubwürdige und ehrliche Art und Weise, dass jegliche
Zweifel ausgeräumt
waren, dass er nur das Ergebnis guter PR sein könnte.
Ed Sheeran ist der neue Meister der One-Man-Show und gehört mit
seiner unglaublichen
Stimme zu den wenigen Künstlern, welche live stimmlich noch
eindrucksvoller wirken. Sei-
ne Songs machen Spass, aber er versteht es auch, die ernsthaften
Themen zu behan-
deln, wie in «Small Bump», mit dem er den Verlust des Ungeborenen
einer Kollegin verar-
beitet.
Mit «You Need Me, I Don’t Need You» drehte Sheeran nochmal voll auf
und gab zusam-
men mit seinem «Gospel Choir» eine fast 10minütige Version dessen
zum Besten - Gitar-
ren- und Strobo-Tornado inklusive.
Doch das Zürcher Publikum wollte ihn noch lange nicht gehen
lassen.
«The A Team» war seine Durchbruchsingle und im X-Tra war es sein
Abschiedssong nach
einem gelungenen Konzertabend, welcher vom ersten Moment an für
Gänsehaut und
auch für die ein oder andere Träne sorgte. Ein Abend voll Emotionen
und Authentizität.
Ed Sheeran im Hallenstadion
Autor: M. Ganz (gekürzt und angepasst durch die Autorin
vorliegenden Arbeitsblattes)
Die Lichter gehen aus, und das Kreischen junger Frauen geht los.
Doch Ed Sheeran bleibt
cool, spielt mit seiner akustischen Gitarre ruhig seinen Song «I'm
A Mess», klopft zwischen-
durch auf den Korpus und steigert den Song langsam bis zum
leidenschaftlichen Finale.
Man muss Ed Sheeran live gesehen haben, um seine enorme Popularität
verstehen zu
können. Allein steht der Singer-Songwriter auf der Bühne der
riesigen Halle und unterhält
sein Publikum während fast zweier Stunden – ohne Starallüren und
Show-Gimmicks. Mit
aussergewöhnlicher Präsenz spielt er auch seine akustische Gitarre
und singt mit klarer
Stimme. Geschickt setzt er einen Loop-Sampler ein, um sich selbst
auf der Gitarre zu be-
gleiten, einen Rhythmus zu klopfen und auch einmal mehrstimmig zu
singen.
Sheeran interpretiert die Songs seiner beiden Alben «+» und «x» mit
einer souveränen Lo-
ckerheit, die er wohl an den unzähligen Auftritten der letzten
Jahre erlangt hat. Beson-
ders gut gelingt ihm der neue Song «Bloodstream», mit dem er denn
auch einen ersten
Höhepunkt setzt. Der Musiker wagt aber auch leichte Veränderungen,
singt etwa den
Anfang von «Thinking Out Loud» sanft wie ein Wiegenlied, bevor er
dem Titel – leicht
krächzend – gerecht wird. Derart verleiht er einigen Stücken mehr
Kontrast. Er kann je-
doch nicht verhindern, dass die Songs zunehmend an Reiz verlieren,
weil sie oft sehr ähn-
lich aufgebaut sind, dramaturgisch ähnlich funktionieren und wegen
der Beschränkung
auf Gitarre und Stimme auch immer wieder ähnlich klingen.
Die Stimmung ist nicht vergleichbar mit derjenigen am Konzert vor
zwei Jahren im viel
kleineren X-tra, wo eine ungestüme Partystimmung geherrscht hatte.
Am Charisma von
Ed Sheeran kann es nicht liegen, denn dieses wirkt auch im
Hallenstadion bis in die hin-
terste Ecke. Vielleicht fehlt aber die Nähe, die etwa den Schalk in
seinem Gesicht erken-
nen liesse oder seine kumpelhafte Natürlichkeit vermittelte, als
sässe man mit ihm in ei-
nem Pub. Jedenfalls meint Ed Sheeran dann im Hallenstadion mit
einer gewissen Ratlo-
sigkeit, er wisse ja, dass das Schweizer Publikum eher reserviert
sei. Wenn es aber mehr
Songs hören wolle, müsse es lauter werden.
Dies gelingt, doch muss Ed Sheeran dafür noch mehr auf Animation
setzen, die Fans im-
mer wieder zum Mitsingen und Mitklatschen bewegen. Wieder
mitreissend wird es zum
Schluss mit seiner aktuellen Single «Sing», die er mit dem
Erfolgsproduzenten Pharrell Willi-
ams geschrieben hat. Dieser Song könnte seinen Wunsch nach
Erweiterung seines stilisti-
schen Spektrums andeuten.
Die Konzertreview im Musikunterricht
1. Geht zu dritt in eine Gruppe und sammelt aus dem Kopf heraus
Punkte, die bei einer
Konzertreview angesprochen werden können. Nutzt dabei das Wissen
der letzten
Deutschlektion sowie eure eigenen, zusätzlichen Ideen:
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2. Wähle nun in Einzelarbeit aus den oben gesammelten Ideen 5
Punkte aus, die dich als
LeserIn einer Konzertreview am meisten interessieren würden:
I ___________________________
II ___________________________
III ___________________________
IV ___________________________
V ___________________________
3. Von welcher Musikerin bzw. welchem Musiker möchtest du einmal
ein Konzert besu-
chen?
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4. Starte einen Laptop und suche auf Youtube eine Live-Performance
deiner gewählten
Person (1 Song). Hol dir das OK der Lehrperson für die
Weiterarbeit.
5. Sieh dir nun das Video an und notiere dabei Stichpunkte zu
deinen 5 gewählten Punk-
ten:
I
___________________________________________________________________
grund von Zeitgründen basierend auf einem einzigen Song.
Sie wird am Ende in einer Empfehlungsbroschüre deiner Klassen
abgedruckt werden, so dass
ihr viele neue und spannende Links zu euch interessierenden
Live-Performances entdecken
könnt!
Hilfsmittel:
Bisherige Arbeitsblätter zum Thema
Laptop, um das Video bei Bedarf noch einmal zu sehen und für
Reinschrift
Heft
Stift
Aufgabe Nr. 3 der letzten Musikstunde durchlesen, um bisher
Erarbeitetes aufzufrischen
Reihenfolge der V Punkte festlegen Über was schreibe ich zuerst? In
der Mitte? Zuletzt?
Entwurf von Hand verfassen
Der LP vorzeigen
Reinschreiben am Laptop
Kriterienraster:
Leitfrage + / -
Ablauf:
Einzellektion
Musik
Sheeran anschauen (Bild + Ton) „Give me Love“ im Roundhouse
London 2014. Was sieht man? Was hört man?
Anschliessend Singen von „Give
Internet) oder einem anderen
und immer gleich anschliessend Ausschnitte aus Youtube dazu
anhören
Lösungen für die Aufgaben:
-1. Arbeitsblatt Deutsch, Aufgabe Nr. 2: Verbindung zwischen
Textbeispiel und
letzter Musiklektion „Give me Love“ angeschaut und evtl. sogar
gesungen
Im Text der Review wird vom Songtitel gesprochen
Beides basiert auf einem Konzert von Ed Sheeran (Video aus
Musikunterricht: Roundhouse
London 2014, Konzertkritik aus Deutschunterricht: Xtra-Zürich
2012)
In der Kritik erwähnte Aspekte sind im Video sichtbar (z.B.
Loopstation, One-Man-Show, Gitar-
renkünste,…)
-1. Arbeitsblatt Deutsch, Aufgabe Nr. 3: Mögliche Ideen für die
Inhalte einer
Konzertkritik -Titel mit Angaben zum Ort, Act, Location
-Song(s), der bzw. die gespielt wurde(n)
-Qualität der Sängerin bzw. des Sängers
-Charakter des Sängers
-Aussehen des Sängers
Ed Sheeran-Einsingen
1. Körper Zürich Hallenstadion, 19 Uhr. Ihr seid am Ed Sheeran
Konzert – das musikalische Highlight des Jahres! Die Türöffnung war
um 17 Uhr. Noch eine Stunde bis Konzertbeginn.. Langsam wird es
euch langweilig und das lange Stehen macht auch schon ganz
unzufrieden. Ein bisschen Bewegung wäre jetzt schön… Zum Beispiel:
Leicht auf und ab hüpfen, dabei alles locker lassen Füsse in beiden
Richtungen kreisen Arme in beiden Richtungen kreisen Kopf in beiden
Richtungen kreisen von Fuss bis Kopf Vorderseite des Körpers
abklopfen von Fuss bis Kopf Hinterseite des Körpers abklopfen dich
richten strecken
Phuu, das hat gut getan!
2. Randstimme Das Strecken macht so richtig Lust auf Gähnen. Ich
glaube, wir lassen das mal raus ein paar Mal fest gähnen
19.45 Uhr. Was?! Schon so spät? Ich glaube, wir sind nach dem
Gähnen kurz eingeschlafen. Uiuiui… 2-3x: u: i:
3. Resonanz 19.55 Uhr. Gleich geht’s los. Am besten noch schnell
ein Brausebonbon, um den ganzen Abend durchsingen und durchtanzen
zu können. mmm
Spürt ihr, wie es überall kribbelt und sprudelt? Sogar an den
Lippen! mmmm
4. Atmung Oh – es geht los! Das Schlagzeug startet: . . . . . . p p
p p p p . . . . . . t t t t t t . . . . . . p t p t p t
Toller Beat. Und da ist Sheeran! Er will uns begrüssen
Sch__________ Sch__________ Psss__________
Nicht so laut kreischen. Wir wollen jedes Wort von ihm
verstehen.
5. Zur Vollstimme 22.00 Uhr. Das letzte Lied wird angesagt: „Give
me Love“. Die Zeit vergeht wie im Flug. Am liebsten würden wir ewig
weitersingen. Noch ein letztes Mal Vollgas geben! Sheeran fordert
uns auf, ihm nachzusingen:
e o a
[für LP: Kap. 6. Bund, Chords: Em C G G. Vgl.
https://www.youtube.com/watch?v=xH7MPPv-
lwA&list=LLBgffyJAmTsz8XiS53i2eIw&index=7 (0min 0s-0min
34s: „Uh“-Vorsingen- Nachmachen): Melodie und Vorgehen an Video
anlehnen, „u“ ersetzen durch „e“, „o“ und „a“]
6. Range weiten [Chorus. Vorsingen der LP, Nachsingen der SuS.
Loopen:]
Em C G
My my my my give me love Em C G
My my my my give me love Em C G
My my my my give me love Em C G
My my my my give me love
[Spielerisch rauf und runter (Vgl. Link oben 4min 28s-5min 06s);
Gitarre mal mehr/mal weni- ger. Stimme mal lauter/mal
leiser:]
Em C G
My my my my give me love
22.30 Uhr. Was für ein tolles Konzert! Jetzt ab nach Hause, morgen
ist Musikunterricht angesagt – da müssen wir fit sein.
Singer-Songwriter - Hörquiz Du hörst nun fünf Hörbeispiele.
Versuche die untenstehenden Fragen in die Tabelle zu beantworten.
Wenn du nicht sicher bist, darfst du raten.
- Welche/r Sänger/in hörst du? - In welchem Jahr wurde der Song
aufgenommen? - Welche Instrumente hörst du? - Welche Stimmung
vermittelt der Song? (traurig, fröhlich, wütend...)
Titel Sänger/in Jahr Instrumente Stimmung/Assoziationen
1
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3
4
5
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Ed Sheeran
Fabelwesen (Hobbit à Filmmusik) mystisch, traurig,
Abschied...
2 I han es Zündhölzli azündt
Mani Matter
3 Hello
Traurig, verzweifelt, wütend, klar, schön, Liebeskummer,
gebrochenes Herz, Abschied...
4 Blowin’ In The wind
Bob Dylan
5 Fast Car
3 5 2
1 4
Diskutiert zu zweit: Lösung 1. Gefällt euch der Singer-Songwriter
Stil? Versuche die Antwort zu begründen. Individuelle Antworten
(z.B. Ja, weil die Stimme im Zentrum steht /Nein, weil die
Songs
langweilig sind (wenig Instrumente)... etc.
2. Welche Merkmale sind bezeichnend für den Singer-Songwriter Stil?
• Poetische Texte, welche Bezug auf das Leben nehmen, erzählen von
Geschichten, teilweise
politische oder gesellschaftliche Themen (Bob Dylan)
• Singer-Songwriter begleiten ihren Gesang meistens selbst auf der
Gitarre oder dem Klavier
und stehen ohne Begleitband auf der Bühne. Die Songs entfalten sich
somit alleine durch
den Klang des Instruments und der Stimme.
• Die Konzerte sind einfach und schlicht gehalten. Das Publikum
erwartet keine aufwändige
Bühnenshow, sondern authentische Geschichten, erzählt von
Musikerinnen und Musikern,
welche durch ihre natürliche Ausstrahlung den Fokus auf die Musik
und Texte legen.
Zwischen den Zuhörerenden, der Musik und dem Text entsteht dadurch
eine direkte
Verbindung, die durch die Sängerin oder den Sänger als Medium
hergestellt wird.
• Das Hauptanliegen von Singer-Songwritern ist, die Stimmung des
Textes und der Musik
(fröhlich, traurig, enttäuscht, erzürnt etc.) zu vermitteln. Dafür
können sie typischerweise auf
eine charakteristische Stimme zurückgreifen, mit welcher sie
gezielt die Aussage des Songs
verstärken.
Songwriter Vertreter der 1960er-Jahre) einer Mischung aus Folk
Country und Blues.
à SuS darauf hinweisen, dass heute auch andere Elemente einfliessen
(z.B. erweiterte
Instrumentierung etc.)
Individuell
4. Welches Musikgenre gefällt euch/dir persönlich am besten?
Versuche die Antwort zu begründen. Individuell
Ist das Lyrik? „Blowin' In The Wind: Bob Dylan erhält den
Literatur-Nobelpreis“ Grosse Überraschung: Der US-amerikanische
Sänger und Songwriter Bob Dylan erhält den Literaturnobelpreis
2016. Er wird für seine poetischen Neuschöpfungen in der grossen
amerikanischen Song- Tradition geehrt, wie die Schwedische Akademie
am Donnerstag in Stockholm bekannt gab. Quelle: Schlagzeile vom
13.10.16 auf http://www.watson.ch/!360687580 1. Sammelt in der
Gruppe alle Gedanken und Fragen, welche euch zu Bob Dylan in den
Sinn kommen. Notiert Stichworte dazu.
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2. Lest euch das Gedicht „Blowin’ In The Wind“ gegenseitig laut
vor. Versuche den Text in Abschnitte zu gliedern. Findest du
Stellen im Text, welche darauf hinweisen, dass es sich hier um ein
Gedicht handelt? How many roads must a man walk down Before you
call him a man? How many seas must a white dove1 sail Before she
sleeps in the sand? Yes, and how many times must the cannon balls2
fly Before they're forever banned? The answer, my friend, is
blowin' in the wind The answer is blowin' in the wind Yes, and how
many years can a mountain exist Before it's washed to the sea? Yes,
and how many years can some people exist Before they're allowed3 to
be free? Yes, and how many times can a man turn his head
And pretend4 that he just doesn't see? The answer, my friend, is
blowin' in the wind The answer is blowin' in the wind Yes, and how
many times must a man look up Before he can see the sky? Yes, and
how many ears must one man have Before he can hear people cry? Yes,
and how many deaths will it take 'till he knows That too many
people have died? The answer, my friend, is blowin' in the wind The
answer is blowin' in the wind Bob Dylan, 1963
1 Taube 2 Kanonenkugeln
3 (to allow), erlauben 4 so tun als ob
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„Blowin’ In The Wind“ - Bob Dylan
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Ist das Lyrik? Lösung 1. Sammelt in der Gruppe alle Gedanken und
Fragen, welche euch zu Bob Dylan in den Sinn kommen. Notiert
Stichworte dazu. individuelle Antworten 2. Lest euch das Gedicht
„Blowin’ in the wind“ gegenseitig laut vor. Versuche den Text in
Abschnitte zu gliedern. Findest du Stellen im Text, welche darauf
hinweisen, dass es sich hier um ein Gedicht handelt? (Strophe 1)
How many roads must a man walk down Before you call him a man? *(1)
How many seas must a white dove5 *(3) sail Before she sleeps in the
sand? *(1) Yes, and how many *(2) times must the cannon balls6 fly
Before they're forever banned? *(1) (Refrain)*(4) The answer, my
friend, is blowin' in the wind The answer is blowin' in the wind
(Strophe 2) Yes, and how many years can a mountain exist Before
it's washed to the sea? *(1) Yes, and how many years can some
people exist Before they're allowed7 to be free? *(1) Yes, and how
many times can a man turn his head And pretend8 that he just
doesn't see? *(1)
(Refrain) The answer, my friend, is blowin' in the wind The answer
is blowin' in the wind (Strophe 3) Yes, and how many times must a
man look up Before he can see the sky? *(1) Yes, and how many ears
must one man have Before he can hear people cry? *(1) Yes, and how
many deaths will it take 'till he knows That too many people have
died? *(1) (Refrain) The answer, my friend, is blowin' in the wind
The answer is blowin' in the wind Bob Dylan, 1963
à poetischer Text, wirft viele Fragen auf, lässt mehrere Deutungen
zu à Stilmittel (Beispiele):
(1) Rhetorische Frage (2) Anapher (3) Metapher (Weisse
Taube=Frieden) (4) Formteile: Refrain und Strophen
5 Taube 6 Kanonenkugeln
7 (to allow), erlauben 8 so tun als ob
3. Wovon handelt der Text? Beschreibe den Inhalt in einigen
Sätzen.
- Existentielle Fragen: Wann ist ein Mann ein Mann? Wann ist ein
Mensch frei? Usw. - Sinnlosigkeit des Kriegs (Wann wird er endlich
beendet? à Yes, and how many times
must the cannon balls fly, before they're forever banned?) - Der
Song wurde mehrfach zur Hymne von Protestbewegungen
à(Z.B. Bürgerrechtsbewegung, Proteste gegen Vietnamkrieg in den USA
usw.) àDie Popularität ist auf die Aussagekraft des Textes, Dylans
stimmlichem Ausdruck und die Einfachheit des Songs zurückzuführen
(Akkorde C/F/G/Am)
4. Du hast nun den Text von „Blowin’ in the wind“ gelesen, gehört
und gesungen. Worin unterscheidet sich die gesungene Version von
der Textversion? Individuelle Antworten Beispiele:
- Dylans Stimme verstärkt die Traurigkeit des Songs à Könnte auch
fröhlicher gesungen werden, was wiederum die Aussage
verändert/abschwächt
- Ohne Melodie kann der Text auch wie ein Gedicht vorgetragen
werden - Beim Lesen kann man sich besser auf den Text konzentrieren
(Musik lenkt vom Inhalt
ab) - Usw.