So spannend kann Mathematik sein! - helbling-verlag.de EINS PLUS... · Wohlhart – Scharnreitner – Kleißner 3 Schülerbuch Band 1 Wohlhart – Scharnreitner – Kleißner EINS

So spannend kann Mathematik sein!

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oder Tel.: 0711 75 87 01-0

Wohlhart – Scharnreitner – Kleißner

Schülerbuch

Band

1

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Mathematik für die 1. Klasse der Grundschule

ISBN 9

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9035-4

43-8

9 783990

354438

Legefelder

S7852_Cover_ET1_EP Baden Wuerttemberg_6,1 mm.indd 1

25.05.16 11:21


Band

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Schülerbuch

ISBN 978

-3-99035

-455-1

9 783990 3545

51

100er-Feld

S7372_Cover ET2_WEST_6,9 mm Rueck.indd 1

25.05.16 11:44

SchülerbuchMathematik für die 3. Klasse der Grundschule

Band

3

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ISBN 978-3-99035-738-5

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ISBN 978-3-99035-972-3

9 783990 359723

Schuelerbuch_EP West Band 4_Cover.indd 1 13.12.17 09:12

Zum neuen

Schuljahr ist das

gesamte Lehrwerk

vollzählig für die

Klassen 1–4!

EINS PLUSDas Mathematikbuch für die GrundschuleDavid Wohlhart · Michael Scharnreitner · Elisa Kleißner

Die Punkte

2

EINS PLUS ist ein innovatives Lehrwerk für die Grundschule, das Mathematik für Kinder interessant und verständlich macht. Das neue Unterrichtskonzept verbindet abwechslungsreiche und phantasievolle Übungen mit einer spannenden Abenteuer-geschichte und bezieht die reale Welt der Kinder auf handlungs-orientierte Weise mit ein. EINS PLUS bietet einen kindgerechten Zugang, mit dem Schülerinnen und Schüler Mathematik in ihrer Vielfalt von Anfang an verstehen können. Reizvolle Aufgabenstellungen, motivierende Denksportaufgaben für die ganze Klasse, Spiele und Rätsel machen Mathematik zu einem spannenden Erlebnis.

ZEITGEMÄSSEin systematisches Lernkonzept unter Berücksichtigung neuester internationaler didaktischer Erkenntnisse ermöglicht modernes Lernen.

KINDGERECHTBegleitende, spannende Abenteuergeschichten schaffen motivierende, effektive Lernsituationen. Die kindliche Vorstellungskraft rückt so ins Zentrum der vielschichtigen Lernprozesse.

LEBENSNAHReale Problemsituationen, die den Erfahrungswelten der Kinder entsprechen, motivieren zu erfolgreichen Problemlösungsstrategien.

HANDLUNGSORIENTIERTBewegungsorientierte Aktivitäten, Lieder, Raps und Geschichten eröffnen multisensorische Zugänge für unterschiedliche Lerntypen.

ABWECHSLUNGSREICHEine Fülle von Spielen, Unterrichtsideen, Anleitun

gen, Knobelplakaten und Kopiervorlagen für indivi duelle Schwerpunktsetzungen in offenen Lerneinheiten bereichern den Unterricht.

LEISTUNGSDIFFERENZIERTAls Basis für individuelle Förderkonzepte, Lern

und Wiederholungsphasen dienen die Evaluierungsbögen der regelmäßigen Lernstandserhebung.

KOMPETENZORIENTIERT Intensive Erarbeitung der mathematischen Kompetenzbereiche sowie ver netztes Lernen bereiten die Schülerinnen und Schüler von Anfang an auf den neuen Lehrplan vor.


Schülerbuch

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ISBN 978-3-99035-443-8

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Schülerbuch

ISBN 978-3-99035-4

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100er-Feld

PRÜFEXEMPLAR

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17.12.15 14:08

Schülerbuch


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ISBN 978-3-99035-738-5

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3Wohlhart – Scharnreitner – Kleißner

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1Mathematik für die 1. Klasse der Grundschule

ISBN 978-3-99035-443-8

9 783990 354438

Legefelder

S7852_Cover_ET1_EP Baden Wuerttemberg_6,1 mm.indd 1 25.05.16 11:21


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ISBN 978-3-99035-455-1

9 783990 354551

100er-Feld

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21

4

Größen und Messen: Längen messen, körperbezogene Maßeinheiten1) Abenteuergeschichte LH

2) TIPP Lied „Die Klassenreise“ LH

5. Messen mit Händen und Füßen

Wer hat am weitesten geworfen? Zähle die Schritte.

Wie viele Schritte?

Gehe von deinem Tisch bis zur Tafel und zähle die Schritte.

Wie breit ist euer Klassenzimmer? Messt in Schritten. Sind die Ergebnisse gleich?

Schätzspiel:Wie viele Schritte sind es von der Tür bis zur Tafel?

Welcher Weg ist länger:Von deinem Platz bis zum Fenster oder bis zur Tür?

1

2

Körpermaße,Schritt

Linn

Nora

Philipp

Cedric

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SchülerbücherDas Schülerbuch gliedert den zentralen Jahresstoff für jede Klasse in vier große Abschnitte. Jeder dieser Abschnitte endet mit einer reich ausgestatteten, differenzierten Wiederholungs-, Festigungs- und Förderphase. Fußzeilen auf jeder Seite be-schreiben die mathematischen Inhalte und verweisen auf Seiten im Lehrerhandbuch mit zusätzlichen Klassen- und Gruppenakti-vitäten, Lernstationen und Kopiervorlagen.

41Einfache geometrische Figuren 1) Beispiel: „Mein Monster hat einen viereckigen Kopf. Die Augen sind blaue Kreise.“ Abenteuergeschichte LH

3) Die Kinder verwenden die geometrischen Figuren aus den Stanzvorlagen.

10. Figuren gestalten

Beschreibe die Monster.

Zähle die Kreise, Dreiecke und Vierecke in den Bildern.

1

2

Kreise

Dreiecke

Vierecke

Kreise

Dreiecke

Vierecke

3

Gestalte ein Monster und beschreibe es.

Schreibe eine Tabelle mit den Figuren, die du verwendet hast.

3

Kreis, rundDreieck,dreieckigViereck,viereckig


Schülerbücher

EINS PLUS bietet ab der ersten Klasse eine Reihe kindgerechter Lernspiele, die Ein-sichten in mathematische Fragestellungen liefern. Die Entdeckung und Erprobung ver-schiedenster Spielstrategien fordert und fördert vernetztes Denken.

EINS PLUS greift die unter-schiedlichen Alltagserfah-rungen und Vorkennt-nisse der Kinder auf, um eine breite Ausgangsbasis für die Entwicklung grund-legender mathematischer Kompetenzen zu ermögli-chen. Der Basisstoff des neuen Lehrplans wird vermittelt und systematisch aufgebaut.

15

3. Links oder rechts?

Raum und Form: Orientierung, Lagebeziehungen1) Die Kinder vergleichen, was sie mit der rechten Hand und mit der linken Hand besser können. 2) Dazu sprechen: „Das Messer liegt rechts vom Teller.“ „Die Gabel liegt links …“ 3) Alltagsbeispiele für rechts, links, rechts von, links von finden.

Was machst du mit der rechten Hand? Was machst du mit der linken Hand? Vergleiche mit anderen Kindern.

Hilf den Tisch decken. Zeichne Messer und Gabel zu jedem Teller.

Du musst wissen, wo rechts und links ist. Finde Beispiele.

1

2

3

rechts, rechts von, links, links von, oben, unten


Geometrie verstehen lernen die Kinder mit EINS PLUS durch ein umfassendes Angebot zum kreativen und selbstständigen Arbeiten. Zahlreiche Aktivitäten wie Schneiden, Falten, Spiegeln, Bauen und Legen entwickeln das räumliche Wahr nehmungs ver-mögen.

Schülerbuch


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ISBN 978-3-99035-738-5

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4

30

Ronni Ratz-Medizin hilft immer!

Rezept:

3 Tuben Senf

8 Äpfel3 Schokoriegel

4 Bonbons1 alter Knochen

Das wird ja scheußlich schmecken!

Sachrechnen1) Abenteuergeschichte LH

6. Sachrechnen mit Ronni Ratz

Obstsalat:

8 Bananen

3 Äpfel1 Schale Erdbeeren

2 Becher Joghurt

1

2

Welche Zutaten fehlen den Kindern für die Medizin?Lies das Rezept. Sieh nach, was Ronni Ratz schon hat und schreibe eine Einkaufsliste.

Lies das Rezept. Sieh nach, welche Zutaten bereits auf dem Tisch liegenund schreibe eine Einkaufsliste.

90 29 874437

6471

9462

19 92 80 + 76037

4617

40 + 960 + 6

5 33 5<

53 35

Bleib in Form!

3 Setze <, > oder = richtig ein.

Einkaufsliste:2 Tuben Senf

001-074_Eins Plus_2 ET_WEST.indd 30 19.05.16 08:11

Mit den Mitteln der Mathematik werden le-bensnahe, reale Sachaufgaben erschlos-sen und gelöst. Allerdings hat immer dann das freche Kerlchen Ronni Ratz seine Finger im Spiel, wenn eine Aufgabe nicht lösbar ist. Die Kinder lernen so den Text von Sachauf-gaben wirklich zu lesen und kritisch zu hin-terfragen.16

Bleib in Form!

5 Berechne immer die Hälfte.

Zahl:

Die Hälfte: 3

6 18 60 26 50 100 800 500

Zahlenraum 1 000: Stellenwertsystem, ZahlbeschreibungenTipp Zahlenkartenspiele LH

4) Wiederholen Sie mit den Kindern den Begri� Quersumme.

2. Zahlen bis 1000

1

2

3

4

Welche Zahlen sind hier dargestellt?Zeige die Zahlen.

Spiel: Ein Kind sagt eine Zahl an, alle Kinder zeigen die Zahl.

Schreibe die Zahlen und bestimme ihre Quersumme.

Finde die gesuchten Zahlen!Es sind nur dreistellige Zahlen erlaubt, also Zahlen von 100 bis 999.

Stellentafel,QuersummeStellentafel,

H

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H H

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a)

b)

a)

c)

b)

d)

c) d)

e)

a) Was ist die größte dreistellige Zahl, d) Was ist die größte Quersumme,deren Quersumme 10 beträgt? die eine dreistellige Zahl haben kann?

b) Wie lautet die größte Zahl, e) Wie lautet die kleinste Zahl, die man aus den Ziffern die man aus den Ziffern 4, 5 und 2 bilden kann? 2, 9 und 4 bilden kann?

c) Finde alle dreistelligen Zahlen mit der Quersumme 2.

2 3 42 3+ + 4 = 9

a) Zahl:Quersumme:

300

10

4 3 0 010104

Fußzeilen auf jeder Seite bieten kurze Lehrertipps und ver-weisen auf das passen-de Übungsmaterial.

16

Bleib in Form!

5 Berechne immer die Hälfte.

Zahl:

Die Hälfte: 3

6 18 60 26 50 100 800 500

Zahlenraum 1 000: Stellenwertsystem, ZahlbeschreibungenTipp Zahlenkartenspiele LH

4) Wiederholen Sie mit den Kindern den Begri� Quersumme.

2. Zahlen bis 1000

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Welche Zahlen sind hier dargestellt?Zeige die Zahlen.

Spiel: Ein Kind sagt eine Zahl an, alle Kinder zeigen die Zahl.

Schreibe die Zahlen und bestimme ihre Quersumme.

Finde die gesuchten Zahlen!Es sind nur dreistellige Zahlen erlaubt, also Zahlen von 100 bis 999.

Stellentafel,QuersummeStellentafel,

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b)

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c) d)

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a) Was ist die größte dreistellige Zahl, d) Was ist die größte Quersumme,deren Quersumme 10 beträgt? die eine dreistellige Zahl haben kann?

b) Wie lautet die größte Zahl, e) Wie lautet die kleinste Zahl, die man aus den Ziffern die man aus den Ziffern 4, 5 und 2 bilden kann? 2, 9 und 4 bilden kann?

c) Finde alle dreistelligen Zahlen mit der Quersumme 2.

2 3 42 3+ + 4 = 9

a) Zahl:Quersumme:

300

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4 3 0 01010494

23. Schaubilder

Daten, Häufigkeit: Schaubilder 1) Die Kinder sollen die lustigen Lieblingsfächer von Cedric und der Freundeschar erraten, z.B. grüne Bücher lesen, Bärchen zeichnen, Papier messen, Clown spielen, Bergkäfer beobachten. Alternative: Abenteuergeschichte LH

2) Weiterführung: Durchführen der gleichen Umfrage in der Klasse bzw. andere Umfragen durchführen und die Ergebnisse darstellen LH

Jedes Kind hat einen Punkt zu seinem Lieblingsfach gemalt. Was kannst du aus dem Schaubild herauslesen?

Jedes Kind aus der Klasse hat einen Stein zu seinem Lieblingstier gesteckt. Welche Lieblingstiere haben die Kinder? Gibt es ein Tier, das niemand mag?

1

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Bleib in Form!

3 Auf einen Blick: Schreibe die Zahlen.

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Ab der ersten Klasse führt EINS PLUS auf kindgerechte Weise die vielfach geforderten mathematischen Darstellungsformen und Veranschaulichungen ein. Das Lesen und Darstellen von Daten in Form von Listen, Tabellen und Diagrammen sind wichtige Fertigkeiten, um auch mit größeren Daten-mengen anschaulich umgehen zu können.

Mathematische Basiskompetenzen werden regelmäßig auf jeder zweiten Seite in der Übungssequenz mit dem Titel „Bleib in Form!“ geübt.

38Symmetrie, Spiegelbild, Scherenschnitte2) Achten Sie darauf, dass die Figuren korrekt ins Heft übertragen werden.

Bleib in Form!

4 Rechne und bilde die Umkehraufgabe.

6. Figuren und Formen

1

2

3

estalte einen Falt-Stern.

Zeichne die Figuren mit Lineal in dein Heft.Ergänze das Spiegelbild. Die Symmetrieachse ist rot eingezeichnet.

h)

Denke dir selbst eine Figur aus uns spiegle sie.

Ist der Stern symmetrisch?Wo sind seine Symmetrieachsen?

Falte einen Bogen Papier zwei Mal.

Zeichne eine Schnittvorlage.

Schneide denStern aus.

c) f)

d)

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g)

b)

a)

a)

0 3: ·3 6= 06 0 =, weil81a) 1 8 0a) 180:3b) 140:2c) 90:3d) 350:5 e) 320:4 f) 420:6 g) 490:7

h) 80:4i) 540:9j) 210:3k) 160:4

38Symmetrie, Spiegelbild, Scherenschnitte2) Achten Sie darauf, dass die Figuren korrekt ins Heft übertragen werden.

Bleib in Form!

4 Rechne und bilde die Umkehraufgabe.


1

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estalte einen Falt-Stern.

Zeichne die Figuren mit Lineal in dein Heft.Ergänze das Spiegelbild. Die Symmetrieachse ist rot eingezeichnet.

h)

Denke dir selbst eine Figur aus uns spiegle sie.

Ist der Stern symmetrisch?Wo sind seine Symmetrieachsen?

Falte einen Bogen Papier zwei Mal.

Zeichne eine Schnittvorlage.

Schneide denStern aus.

c) f)

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a)

a)

0 3: ·3 6= 06 0 =, weil81a) 1 8 0a) 180:3b) 140:2c) 90:3d) 350:5 e) 320:4 f) 420:6 g) 490:7

h) 80:4i) 540:9j) 210:3k) 160:4

Schülerbücher

5

Die Abenteuergeschichten von Cedric und seinen Freundinnen und Freunden, die jedes Kapitel einleiten, sind ein wesentlicher Bestandteil von EINS PLUS. Die Heldinnen und Helden erleben viele Aben teuer und jedes enthält Herausforderungen, die nur mit Hilfe mathematischer Mittel gelöst werden können. Zu Beginn der Kapitel ist die zentrale Aufgabe zusätzlich in einer erläuternden Illustration dargestellt.

Die Wiederholungskapitel „Zeig, was du kannst!“ nach jeweils vier inhaltlich neuen Kapiteln tragen zur nachhaltigen Sicherung des Unter-richtsertrags bei. Den Schluss bildet immer eine knifflige Knobelaufgabe.

32Wiederholung Kapitel 2: Sachrechnen mit Geld2) Verschiedene Lösungen sind möglich.Innere Di� erenzierung: Die Kinder wählen selbst den Schwierigkeitsgrad.

5. Zeig, was du kannst!

1 Löse die Aufgaben zuerst mit Überschlag und dann genau.

Sachaufgaben lösen

1. Du gehörst dazu

12

Bleib in Form!

Subtraktion von dezimalen Geldbeträgen, Sachaufgaben lösenIK 3 mit Größen operieren3) AK 1 eine Sachsituation in ein mathematisches Modell übertragen, dieses lösen und auf die Ausgangssituation beziehen AK 3 Lösungswege vergleichen, Handlungsweisen begründen 4) Wiederholung: schriftliche Subtraktion

2. Bezahlen mit Euro und Cent

Rechne.4

5 2 6 3 41 4 3 1 82 5 21 6 75

2 0 8 0 59 3 4 1 6

2 0 1 7 36 6 5 6 0

Lösungen:691

24363664

12262693

1

2

3

Subtrahiere die Kommabeträge.

Rechne.

Aufgabenwerkstatt

a) Schreibe eine Rechengeschichte zu dem Foto und löse sie.

b) Stelle deine Überlegungen dar.

c) Besprich deine Lösungen mit einem anderen Kind.

a) 4,95 € - 1,20 €

8,81 € - 3,59 €

7,20 € - 4,85 €

b) 17,54 € - 2,90 €

25,00 € - 10,50 €

63,90 € - 8,21 €

c) 210,75 € - 43,24 €

891,00 € - 426,50 €

308,07 € - 181,54 €

- - - - -

€

€ € € € €€ € € € €

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, , , , ,, , , , , Lösungen:

Lösungen:

2,15 €

2,35 €

55,69 €

6,34 €

14,50 €

464,50 €

3,15 €

3,75 €

126,53 €

7,42 €

14,64 €

5,63 €

5,22 €

167,51 €

6 3 4

€ 5,70

Paar Würstel € 2,50

Brot € 0,30

Gebäck € 0,60

Kartoffelsalat € 1,90

Getränk € 2,20

Josefs Würstelbude

Gasthaus Müller

€ 3,20 € 4,60

Mc Fastfoodin 50 m

Mittagsmenü€ 7,90

- - - - -

8 6 9 7 52 4 3 0 1

5 2 1 9 11 1 5 4 9

0 5 8 0 06 0 5 8 5

a) Susanne hat 34,75 €. Sie spart für ein Computerspiel, das kostet 49,90 €. Wie viel Euro und Cent fehlen ihr noch?

b) Frau Mitterer hat 87,50 € in ihrer eldbörse.

Sie kauft einen Hut für 39,90 €. Wie viel eld bleibt ihr noch?

c) Herr Wimmer kauft eine Hose für 69,90 € und ein T-Shirt. Er bezahlt mit einem 100-Euro-Schein und bekommt 17,50 € Wechselgeld. Wie viel kostet das T-Shirt?

d) Ein Laptop kostet 689,90 €, ein Drucker 89,95 €. Im Set-Angebot kann man beide zusammen für 749,99 € kaufen. Wie viel ist das Set billiger?

e) eorg wünscht sich ein Fahrrad. Es kostet 369,95 €. Er braucht auch noch einen Helm für 49,90 €. eorg hat 124,28 € auf seinem Sparbuch. Sein roßvater gibt ihm 200 €, seine Tante 50 €. Wie viel eld muss eorg noch auftreiben?

2 AUFGABEN-WERKSTATT

a) Schreibe eine Rechengeschichte zu diesem Foto und löse sie.

b) Stelle deine Überlegungen dar.

c) Besprich deine Lösungen mit einem anderen Kind.

36

a) Der Herr bekommt noch sein Rückgeld. Finde eine passende Rechengeschichte dazu.

b) Frau Gruber möchte alles kaufen. Wie viel würde das kosten?

c) Die Rechnung von Matthias beträgt 56 €.

Was könnte er gekauft haben? Finde so viele Möglichkeiten

wie du kannst!

a) Der Herr bekommt noch sein Rückgeld. Finde eine passende Rechengeschichte dazu.

b) Frau Gruber möchte alles kaufen.

Was könnte er gekauft haben?

oldene Regeln für das Rätsellösen:• Wer nichts probiert, lernt auch nichts.• Fehler machen ist strengstens erlaubt.• Je mehr Ideen es gibt, desto besser.

1 Im Blumengeschäft ist heute viel los.

Tipps zur Arbeit mit Knobelaufgaben LH

Knobelaufgabe

Überlege, wie du die Knobelaufgabe lösen kannst. Sprich mit anderen Kindern darüber.

Sie bekommennoch 3 €.

47 € 92 €

3 € 7 € 6 € 9 €

34 €26 €

18 €24 €

9 € 13 €

5 €

Aktion!Blumen-sträußefür den Preis!12

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23. Schaubilder

Daten, Häufigkeit: Schaubilder 1) Die Kinder sollen die lustigen Lieblingsfächer von Cedric und der Freundeschar erraten, z.B. grüne Bücher lesen, Bärchen zeichnen, Papier messen, Clown spielen, Bergkäfer beobachten. Alternative: Abenteuergeschichte LH

2) Weiterführung: Durchführen der gleichen Umfrage in der Klasse bzw. andere Umfragen durchführen und die Ergebnisse darstellen LH

Jedes Kind hat einen Punkt zu seinem Lieblingsfach gemalt. Was kannst du aus dem Schaubild herauslesen?

Jedes Kind aus der Klasse hat einen Stein zu seinem Lieblingstier gesteckt. Welche Lieblingstiere haben die Kinder? Gibt es ein Tier, das niemand mag?

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2

Bleib in Form!

3 Auf einen Blick: Schreibe die Zahlen.

7

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21Zahlenraum 100: Hundertertafel1) TIPP Die Hundertertafel befindet sich auf der Rückseite des Buches, Kopiervorlage LH

1

2

Welche Zahlen passen in die farbigen Felder?

Welche Zahlen sind auf diesen Hundertertafeln markiert?

4. Die Hundertertafel

Hundertertafel

1 2 3 34 5 510

11 1116 17 1720

23 2330 30

31 33 34 35 3536 3637 38 39 40

43 44 4749 49

51 52 5253 54 57 59

6170

72 7273 7376 7880 80

81 8182 83 86 8688 90

91 92 93 9396 97 98 9899 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Die Tür hat ein Zahlenschloss. Wie können wir sie öffnen?

Ich muss aus den Ziffern die richtigen Zahlen zusammen- stellen und sie der Größe nach ordnen.

001-074_Eins Plus_2 ET_WEST.indd 21 19.05.16 08:10

37

Marcy hat Zahlenkarten von 0 bis 9. Von jeder Zahl hat sie nur eine Karte.

Geometrische Figuren, Begri� e, Symmetrie Wiederholen Sie mit den Kindern die Begri� e im Eulenkasten.1) Die Kinder übertragen die Zeichnung ins Heft und vervollständigen sie.


1

2

3

4

Drei Felder des Schlossparks sind verwüstet. Cedric und Linn zeichnen einen Plan für den ärtner. Hilf ihnen beim Zeichnen.

Welche Formen findest du in den Bildern? Findest du Symmetrien?

Finde egenstände zu folgenden Formen:

Finde symmetrische Dinge in deiner Umwelt.

Ich weiß, dass der Park symmetrisch war.

Symmetrie, symmetrisch,Dreieck, Kreis, Quadrat, Rechteck

Symmetrie, symmetrisch,

a) Dreiecke: Serviette, …

Löffel, …

a) Dreieck

b) Quadrat

c) Rechteck

d) Kreis.

Schülerbücher

63

19. Eckig oder rund?

Raum und Form, geometrische Körper, Ecken, Kanten, Seitenflächen

Kreise runde Dinge rot und eckige Dinge blau ein.Fülle die Tabelle aus.

1

Wie viele Ecken und Kanten haben diese Körper?

Suche nach kugelförmigen und würfelförmigen Gegenständenin deiner Umwelt!

2

3

rund

eckig

Ecke, Kante,Seitenfläche,Körper

#Quader #Würfel Pyramide

Ecken Ecken Ecken

Kanten Kanten Kanten

Seitenflächen Seitenflächen Seitenflächen

ARBEITSHEFT_BW 1_WEST.indd 63 17.05.16 12:29

6

Ergänzend zu den Schülerbüchern gibt es zu allen Kapiteln ein reichhaltiges Übungsan-gebot. Alle Übungen sind auch für Hausauf-gaben geeignet. Bei den Fußzeilen wurde auf allgemeine Verständlichkeit geachtet.

13Raum und Form: Orientierung, Wegbeschreibungen

Zeichne den Weg zum Ausgang ein.2

1 Zeichne den Weg zum Ausgang ein.

Zeichne den Weg durch das Labyrinth ein.3

rechts, links,oben, untenrechts, links,

3. Links oder rechts?

ArbeitshefteDie Arbeitshefte sind genau auf die Kapitel der Schülberbücher abgestimmt, um das Gelernte systematisch zu trainieren und zu festigen. Die Übungen sind so konzipiert, dass sie von den Kindern selbstständig gelöst werden können. Auch in den Arbeitsheften findet sich die abwechslungsreiche und vielfälti-ge Übungstypologie der Schülerbücher wieder.

Die Arbeitshefte sind optional mit oder ohne Lernsoftware für die Schülerinnen und Schüler erhältlich.

Die Lernsoftware beinhaltet zu vielen Kapiteln eine passende Lern - station sowie einen umfassenden Rechentrainer. Dieser erlaubt ein intensives, individuelles Üben und Festigen der in der Schule erlernten Rechenfertig keiten. Durch das unmittelbare Feedback ist selbstständi-ges Training ohne die Gefahr des Einübens von Fehlern möglich. Die Lernsoftware erweitert die didaktisch strukturierten Übungsmöglichkei-ten der Kinder und hilft so, den Unterrichtsertrag zu sichern.

Band 2

CD-ROMFÜRPC/MAC/LINUX–©2010HEL

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VORBEHALTLTL EN.

� + � 2010

978-3-85061-447-4

CD-ROMWohlhart - Scharnreitner - Kleißner

P C / M a c / L i n u x

Version 1.0

CDR_EinsPlus_Band2_Label.indd 1

13.10.10 15:09

ISBN 978-3-99035-444-5

9 783990 354445

Arbeitsheft


Band

1


Woh

lhar

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Scha

rnre

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Klei

ßner

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S7853_Cover_AH1_EP1_WEST_4,8 mm Rueck.indd 1 25.05.16 11:19

ISBN 978-3-99035-457-5

9 783990 354575


Band

2Mathematik für die 2. Klasse der Grundschule

Arbeitsheft mit Lernsoftware

mit CD-ROM

Woh

lhar

t –

Scha

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Klei

ßner

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S7866_Cover_AH2_EP2_WEST_mit CDR.indd 1 09.06.16 11:31

Die rechentechnischen Übungen werden ergänzt durch Sachaufgaben, Sudokus, Pentominos, Labyrinthe, Rechenrennen und Tabellenaufgaben.

Arbeitsheft mit Lernsoftware


Band

3W

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art

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harn

reit

ner

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eißn

er

EIN

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Arb

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heft

mit

Ler

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Band

3


mit CD-ROMISBN 978-3-99035-740-8

9 783990 35 7408

Cover_Arbeitsheft mit CDR_EinsPlus 3 WEST_4,5 mm.indd 1 29.05.17 15:32

Arbeitshefte

7

34

3 + 4 = 5 + 1 = 3 + 3 = 5 + 4 = 4 + 5 = 2 + 6 = 1 + 5 = 7 + 2 =

Einfache geometrische Figuren2) Die Kinder können die Grundformen aus den Stanzvorlagen zum Zeichnen verwenden.

10. Figuren gestalten

Kreise

Dreiecke

Vierecke

Kreise

Dreiecke

Vierecke

Kreise

Dreiecke

Vierecke

2 Zeichne selbst eine Figur oder ein Muster aus Kreisen, Dreiecken, Rechtecken und Quadraten.

Zähle die Formen in den Figuren und trage die Ergebnisse in die Tabellen ein.

1

2

Bleib in Form!

3 Rechne.

Geometrie verstehen lernen die Kinder ganz praktisch beim Legen von Figuren oder anhand moderner Kunstwerke.

94

28. Das kann ich schon!

1 Du siehst hier Kunstwerke des Künstlers Aakash Nihalani aus New York.

a) Betrachte die Fotos. Wie könnten sie gemacht worden sein?

b) Beschreibe diese Kunstwerke. Welche Formen werden verwendet? Welcher täuschende Eindruck entsteht?

c) estalte selbst Kunstwerke wie Aakash Nihalani. Du brauchst dazu nur Klebeband und einen Fotoapparat.

Bleib in Form!

2 Rechne.

5 · 9 =8 · 9 =

3 · 9 =6 · 9 =

1 · 9 =4 · 9 =

7 · 9 =2 · 9 =

30

Bleib in Form!

3 Rechne.

2· 7=2·70=

5· 3=5·30=

6· 6=6·60=

4· 8=4·80=

5· 4=5·40=

8· 3=8·30=

9· 6=9·60=

3· 8=3·80=

Symmetrie, Spiegelbild, Begri� e


1

2

Zeichne die Symmetrieachsen ein.

Zeichne die Spiegelbilder.

a) Tor b) Käfer c) Blatt

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

Symmetrie,symmetrisch

Mathematische Basiskom-pe ten zen werden regelmäßig geübt. In EINS PLUS finden Sie sowohl im Schülerbuch als auch im Arbeitsheft auf jeder zweiten Seite eine Übungs-sequenz mit dem Titel „Bleib in Form!“

71Zufall und Wahrscheinlichkeit

17. Daten und Zufall

1

2

3

Male die Kugeln so an, dass folgende Aussagen stimmen.

Welche Aussage gehört zu welchem Glücksrad? Verbinde.

Spiel: Wer rot zieht, gewinnt!

a) Es ist möglich, eine rote Kugel zu ziehen.

Rot ist möglich. rün ist unmöglich.

Blau ist sicher.Rot ist wahrscheinlicher

als grün.

b) Es ist wahrscheinlicher

eine blaue Kugel zu ziehen, als eine rote Kugel.

c) Es ist unmöglich, eine grüne Kugel zu ziehen.

d) Es ist sicher, eine grüne Kugel zu ziehen.

a) Für welches las würdest du dich entscheiden? Begründe.

b) Wo ist die ewinnchance am geringsten? Begründe.

c) Formuliere zu jedem las eine passende Aussage.

A B C D

Spielerisch werden Grundfertig-keiten wie Logik und Kombi-natorik geschult.

Arbeitshefte

8

Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer


• Didaktischer Kommentar • Lernwerkstatt • Lernstandserhebungen • Kopiervorlagen


Band

1

LH1_Cover_A4_Bayern.indd 1 27.11.13 09:41




• Didaktischer Kommentar • Lernwerkstatt • Lernstandserhebung • Kopiervorlagen

Band

2

LH_B2_Cover_A4_Bayern.indd 1 26.11.13 15:45

Handbuch für Lehrerinnen und LehrerDie kurz und präzise formulierten Handbücher sind in vier Abschnitte gegliedert. Sie bieten eine Vielzahl kreativer Tipps für eine abwechs-lungsreiche Unterrichtsgestaltung sowie ein reichhaltiges Angebot an Kopiervorlagen und eine Jahresplanung.

1. Didaktischer Kommentar2. Lernstandserhebungen3. Lernwerkstatt – Offenes Lernen4. Kopiervorlagen – Offenes Lernen

Material angebot für Lern sta-tionen im offenen Unterricht Abwechslungsreiche Lernspiele zum Kopieren ermöglichen einen kindgerechten, handlungsorientier-ten Zugang zu den Lern inhalten und sichern auf spielerische Weise den Unterrichtsertrag.

153EINS PLUS Klasse 1 – Handbuch © HELBLING

Spielregeln: Der Fuchs stellt seinen Kegel auf das schwarze Feld. Der Bauer stellt die Hundekegel auf die weißen Felder. Der Fuchs beginnt. Er zieht ein Feld weiter. Dann zieht der Bauer mit einem seiner Hunde um ein Feld weiter. Die Hunde dürfen den Hühnerstall dabei nicht betreten. Der Bauer gewinnt, wenn der Fuchs so umzingelt ist, dass er sich nicht mehr bewegen kann. Der Fuchs gewinnt, wenn er in den Hühnerstall kommt.

HundHund Hund

LernphaseIV–Kapitel23

schaubilder 23

KV 26: Das Hühnerdieb-Spiel 1

LH1_WEST_BW_DEZ. 15.indd 153 30.08.16 08:49

Kopiervorlagen für regelmäßige Lernstandserhebungen Diese Evaluationen zeigen individuelle Stärken und Schwächen einzelner Kinder und der Klasse auf und dienen als Basis für differenzierte Förderkonzepte.

52 EINS PLUS 3 – Handbuch © HELBLINGLernstandserhebungen

Name: Klasse: Datum: LSE Phase IISeite 3 von 3

Auswertung

0 Fehler ✓

1 Fehler ❍

mehr ✗

0 Fehler ✓

1 Fehler ❍

mehr ✗

richtig ✓

falsch ✗

richtig ✓

falsch ✗

Prüfe bei jeder Figur, ob sie keine, eine oder mehrere Spiegelachsen hat.Zeichne sie gegebenenfalls ein.

Wie lang ist der Bleistift ungefähr?Kreuze an.

Jörg hat zwei unterschiedliche Münzen.Welcher Betrag kann es nicht sein?Kreuze an.

Einkauf.

Kreuze an. ja neinDu kaufst eine Kiwi und eine Ananas.Reichen 3 € für den Einkauf? ❏ ❏Du kaufst einen Salatkopf und einen Blumenkohl.Reichen 5 € für den Einkauf? ❏ ❏Du kaufst drei Kiwis.Reichen 1,50 € für den Einkauf? ❏ ❏Du kaufst 2 Gurken und einen Salatkopf.Reichen 4 € für den Einkauf? ❏ ❏

Obst Preis pro StückAnanas 2,99 €Kiwi 0,49 €Wassermelone 1,99 €

Gemüse Preis pro StückGurke 1,29 €Salatkopf 1,49 €Blumenkohl 2,19 €

Der Bleistift ist ungefähr …

a) b) c)

15

16

17

18

❏ 7 mm lang.

❏ 7 cm lang.

❏ 7 m lang.

❏ 1,05 €❏ 1,50 €❏ 2 €❏ 2,20 €❏ 3 €

208 EINS PLUS Klasse 1 – Handbuch © HELBLINGZiffernundZeichen

sieben

schreiblehrgang Ziffern und Zeichen

Das Handbuch enthält auch Kopiervorlagen für einen zusätzlichen, systematisch aufgebauten Schreiblehr-gang für Ziffern und Zei-chen.

166 EINS PLUS Klasse 2 – Handbuch © HELBLINGLernphase IV – Kapitel 23

skizzen und Tabellen23

KV 42: Die Ritter der 7

424344

1 2 3 4 5 6 7

1421

2835

49

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8 9 10

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12

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4546

47 4850 51 52

535455

5758596061

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6768

6970

Start

Ziel

Lehrerhandbuch_WEST NEU_EP_Band 2_Kern_2016.indd 166 07.09.16 08:20

16EIN

S PLUS 3 – H

andbuch © H

ELBLING

Einleitung

Jahresplanung

Jahresplanung Eins Plus 3 – lernphase iii

Monat (ungefähre Angabe)

Kapitel inhalte Abenteuer-geschichten

seitens/AH

Knobel-plakate

lernstationen / lernsstands-erhebung

CD-ROM

Februar 11schriftliche Addition

Schriftliche Addition ohne und mit Übertrag, Addition von Kommazahlen, Überschlagsrechnung, Sachaufgaben

Die fast perfekte Rechen-maschine

S 62–68AH 47–50

schriftliche Addition

März 12 Geometrische Körper

Würfel, Quader, Prisma, Kegel, Zylinder, Kugel, Ansichten im Raum, Baupläne und Bauwerke, Würfel- und Quadernetze, Geometrie im Kopf

Ausstellung im Schlossgarten

S 69–74AH 51–54

7Trara, die Post ist da!

LS 14 Ausstellung: Würfel und CoLS 15 Würfelskulpturen

Geometrische Körper

April 13Gewicht

Maßeinheiten: Gramm, Kilogramm, Tonne, Repräsentanten für Gewichte, Wägen, Sachaufgaben

Ich habe sicher den schwersten Rucksack!

S 75–78AH 55–56

8Ho ruck! – Gewichtheber

LS 16 Die MurmelwaageLS 17 Gewichte schätzen

Gewicht

14schriftliche subtraktion

Schriftliche Subtraktion ohne und mit Übertrag, Ergänzungsverfahren, Rechenvorteile, Probe durch Addition, Sachaufgaben

Ausverkauf in Pantolinis Erfinderladen

S 79–85AH 57–61

9Rechenfehler-maschine

LS 18 Miniprojekt: PreisvergleichLS 19 Frisch und munter von 301 herunter

Mai 15Zeig, was du kannst!

Wiederholung der Kapitel 11 bis 14, Knobelaufgabe

S 86–91AH 62–65

Knobel-aufgabe: 3 mal 3 Gedichte

lsE iii LS 20 3 mal 3 Gedichte LS 21 ZahlenrätselLS 22 Rechenrätsel

Teststation

64 EINS PLUS Klasse 1 – Handbuch © HELBLINGLernphaseI–Kapitel5

Ziele und Kompetenzen ■ Selbsttätiges Messen mit körperbezogenen

Maßeinheiten: Handbreiten, Fingerbreiten, Schrittlängen

■ Verständnis des Grundprinzips des Messens: Mehrfaches Auflegen derselben Maßeinheit

■ verschiedene Maßeinheiten für Längen, insbesondere die Maßeinheit ein Meter kennen

■ Festigung der Zahlwortreihe im ZR 10

Didaktische HinweiseStarten Sie dieses Kapitelmit praktischen ÜbungenundgebenSiedenKindernZeit fürdas lustbetonteMessenmitkörperbezogenenMaßeinheiten.WartenSie mit der Einführung von genormten Maßeinhei-ten.DerenSinnhaftigkeitzeigtundentwickeltsichimkonkretenHandeln.Dennaufgrundderunterschied-lichen Größen der Hände, Finger und Füße tretenbeim Messen mit körperbezogenen MaßeinheitenUngenauigkeitenauf.BetrachtenSiediesbittenichtals Fehler, sondern diskutieren Siemit den Kindern,obeineLängez.B.eherfünfodervierFingerlangist.Das isteineausgezeichneteVorübung fürdaswich-tige Thema „Runden“. Außerdem motivieren dieseUngenauigkeitendazu,genormteMaßeinheitenein-zuführen.

Materialien ■ Knobelplakat 3: „Verschiedene Schlangen“ ■ Schülerbuch 21–24 ■ Arbeitsheft 19 ■ Übungs- und Fördermaterial KV 23 ■ Kopiervorlage 6 Suchen und Messen ■ Abenteuergeschichte „Ein Steinwurf weit“ ■ Lernwerkstatt

LS 9 Suchen und Messen LS 10 Hand und Fuß

■ Audio-CD1/1-2 „Die Klassenreise“ ■ CD-ROM Übung 3 „Messen mit Händen

und Füßen“

Knobelplakat 3 Verschiedene Schlangen Probleme lösen, Kommunizieren, Darstellungen verwenden

AufgabenstellungWelche Schlange ist am längsten?„AufdemPlakatsindvierSchlangen.Findeheraus,wel-cheSchlangedielängsteist.“

Auflösung Die roteSchlange istdie längste.Esgehtabernichtso sehrumdasErgebnis.Vielmehr sollendieKinderselbstständigStrategienfinden,mitdenensiezeigenbzw.beweisenkönnen,dasseineSchlangelängeristalsdieandere.DiskutierenSiemitdenKindernauchdieEinsatzmöglichkeit,dieLeistungsfähigkeitunddieZuverlässigkeitdergefundenenStrategien.

Was tun, wenn ……einKindsehrraschdierichtigeLösunggefundenhat?Stimmen Sie auf keinen Fall sofort zu. Lassen Sie das Kind zeigen und begründen, warum es glaubt, dass die gefundene Schlange die längste ist.

…einKindeinefalscheLösunggefundenhat?Sagen Sie dem Kind nicht, dass die Lösung falsch ist. Las-sen Sie das Kind zeigen, wie es zu dieser Lösung gekom-men ist. Es hat dabei die Chance, die falsche Antwort zu korrigieren.

…KindernureineLösungsstrategiegefundenhaben?Wenn Sie die Auflösung gemeinsam im Klassenkreis gestalten, dann werden vermutlich mehrere Strategien vorgestellt. Wenn sehr ähnliche Lösungsvorschläge auf-tauchen fragen Sie die Kinder, ob sie weitere Möglichkei-ten finden, das Rätsel zu lösen. Fragen Sie z. B. nach: „Wie könnte man die Länge mit einem Wollfaden messen?“, „Kannst du hier auch deine Hände oder Finger zum Mes-sen verwenden?“, „Kann man auf den ersten Blick sehen, ob eine Schlange länger ist als die andere?“, … Es geht auch darum, die Vielfalt der Messmethoden und deren Vor- bzw. Nachteile kennen zu lernen.

Messen mit Händen und Füßen5

LH1_WEST_BW_DEZ. 15.indd 64 30.08.16 08:48

Didaktischer KommentarHier finden Sie zahlreiche methodisch-didaktische Anregungen, Ziele und Kompetenzen werden genannt, auf die ergänzenden Materialien hingewiesen, sowie weitere Aktivitäten angeregt.

JahresplanungNeben dem Gesamt-konzept erhalten Sie eine detaillierte Jah-resplanung.




• Didaktischer Kommentar • Lernwerkstatt • Lernstandserhebung • Kopiervorlagen

Ban

d 3

Lehrerhandbuch Eins Plus West Band 3 Cover.indd 1 18.10.17 09:06

Begleitmaterialien

9

KnobelplakateMit Hilfe ansprechender, auf die ma- the ma tischen Themen abgestimmter Knobelplakate, die im Laufe des Jahres mit den Kindern diskutiert und erarbeitet werden, schafft EINS PLUS einen Zugang zu unterschiedlichen Problemlösungs-strategien und be reitet die Kinder dar-auf vor, ihre mathematischen Ideen und Lösungsvorschläge zu formulieren und verständlich auszudrücken. Dieser ma -thematischen Grundkompetenz wird auch im neuen Lehrplan große Bedeu-tung beigemessen. Pro Schuljahr gibt es 12 Plakate, die zu den Kapiteln des Buches passen.

Arbeit mit einem Knobelplakat:

Knobelplakat 4

Illus

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ten!

Wie viele Drachen bewachen die Höhle?

Band 4

Mathematik für die Grundschule


Seht euch die

Malereien an:

Es gibt Drachen

mit zwei, mit drei

und mit sieben

Augen.

Knobelplakate_Bd4.indd 714.12.17 16:01

Die Knobelplakate eignen sich hervor- ragend für die Arbeit in Gruppen und Teams. Mit ihnen lässt sich einem dif-ferenzierenden Unterricht Rechnung tragen. Zwischen der Präsentation des Knobelplakates und der Auflösung des mathematischen Problems sollte ge-nügend Knobelzeit gegeben werden.

Knobelplakat 3 Haushofmeister Hinzkunz nimmt Philipps Vorschlag an. Für wen ist das ein gutes Geschäft?

Ich mache dir einen Vorschlag.

Für das erste Feld bekomme ich 1 €,

für das zweite doppelt so viel, also 2 €,

für das dritte Feld wieder das Doppelte, usw.

Illus

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Alle

Rec

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ten!

Wenn ich die 7 Felder umgrabe, bekomme ich 100 €.

Ich bezahle Philipp für jedes Feld 10 €.

Dann bin ich die Arbeit los und mache sogar Gewinn.

Band 3

Mathematik für die GrundschuleWohlhart – Scharnreitner – Kleißner

Knobelplakate_Band 3_West.indd 5

22.05.17 10:06

Knobelplakat 4

5

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4

3

8

Welche Papageien sind entwischt?

Band 1



Illus

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Nin

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ten!

Band_1 Knobelplakate A3_Eins Plus West.indd 7 22.06.16 12:16

Knobelplakat 1

Alle Kinder begrüßen einander mit einem Handschlag. Wie viele Handschläge sind das?

Illus

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ten!

Band 2



Knobelplakate_E

ins Plus B

2_West.indd 1

23.06.16 11:22

➜

Einen Kurzfilm zum Einsatz der Knobelplakate finden Sie online unter: www.helbling-verlag.de/ einsplus

Begleitmaterialien

10

Audio-CDsFür Band 1 und 2 gibt es auf einer Audio-CD lustige Lieder und coole Rechen-Raps, die auf rhythmische Art und Weise das Kopfrechnen trainieren. Die Malreihen-Raps trainieren und automatisieren auf spielerische Wei-se alle Malreihen des kleinen Einmaleins.

Audio-CD 1

Lieder und Rechen-Raps

Band

2

Wohlhart - Scharnreitner - Kleißner

Booklet_Eins Plus_CD1.indd 1 02.09.2010 13:21:48 Uhr

ErzählkartenDie dem Lehrwerk EINS PLUS zugrunde liegenden Abenteuergeschichten können mit Hilfe der Er-zählkarten auf anschauliche Weise in den Unterricht integriert werden. Jeder Band enthält Bildkarten (DIN A4), die zur Illustration der Szenen eingesetzt werden können. Auf der Rückseite jeder Bildkarte befinden sich der Erzähltext zum Vorlesen sowie zusätzliche didaktische Kommentare.

ISBN 978-3-85061-661-4

9 78385 0 61 661 4

@➜ www.helbling.at

Übungs- und Fördermaterial


Band

1


Cover_KV-EINS PLUS_B1_Bayern.indd 1 27.11.13 09:22

ISBN 978-3-85061-662-1

9 78385 0 61 6621

@➜ www.helbling.at



Band

2


Cover_KV-EINSPLUS_B2_Bayern.indd 1 27.11.13 09:24

Übungs- und FördermaterialKopiervorlagen zur Individualisierung und Differenzierung im Mathematikunterricht

Die Kopiervorlagen zur Individualisierung und Differen-zierung bieten Übungen und Aufgabenstellungen so-wohl für Kinder, die einen erhöhten Übungsbedarf aufweisen, als auch für Kinder, die den Basisstoff sicher beherrschen. Die abwechslungsreichen Übungsseiten passen genau zu den Kapiteln der Schülerbücher und Arbeitshefte von EINS PLUS. Der Großteil der Übungen sichert die Kernkompetenzen ab.

Wohlhart, Scharnreitner, Kleißner: EINS PLUS � – Übungs- und Fördermaterial, Kopiervorlagen © HELBLING

Name:KV 25

EINS PLUS – 3. KlasseTeil 2, Wiederholung

Lies die Aufgaben und kreuze an, welche Rechenoperation jeweils zur Lösung führt.

Löse die Aufgaben 1 a) bis e) und schreibe passende Antworten.

Stell dir vor, du würdest mit deiner Klasse einen Ausflug machen und in einer Zeltstadtübernachten. Welche Zeltform würdest du wählen? Rechne aus, wie viele Zeltenotwendig wären.

1

2

3

a) Die Feuerwehr hat zwanzig Kuppelzelte. In einem Kuppelzelt ist Platz für 4 Personen. Wie viele Personen haben in allen 20 Zelten Platz? � Hier muss man: � Minusrechnen � Malrechnen � Teilen

b) In einem kleinen Tunnelzelt können sechs Leute schlafen, in einem großen Tunnelzelt vier Leute mehr. Wie viele Leute können in einem großen Tunnelzelt schlafen? � Hier muss man: � Minusrechnen

� Malrechnen � Teilenc) Im Festzelt stehen 30 Tische. Wie viele Tische sind noch

frei, wenn acht Tische besetzt sind? � Hier muss man: � Minusrechnen � Malrechnen � Teilen

d) Bei einem Zeltlager bauen die Kinder 40 Indianerzelte auf. Das sind drei Zelte mehr als letztes Jahr. Wie viele Zelte waren es letztes Jahr? � Hier muss man: � Minusrechnen

� Malrechnen � Teilen

e) Bei einer Überschwemmung haben 42 Menschen ihre Häuser verloren. Die Feuerwehr stellt Sechs-Personen-Zelte für die Menschen auf. Wie viele Zelte werden benötigt? � Hier muss man: � Minusrechnen

� Malrechnen � Teilen

EINS PLUS 3 – Abenteuergeschichten Erzählkarten © Helbling

8. Mit der Eisenbahn durch‘s Königreich S 48/1

Mathematischer Inhalt:Längenmaße, Wege und Entfernungen auf Landkarten➔ Stuhlkreis, ohne Bild beginnen

Der Besuch der Prinzessin aus Wacholdrien war gut vorübergegan-gen und die Kinder freuten sich, wieder in ihren eigenen Kleidern zu stecken. Cedric schlug vor: „Machen wir doch gemeinsam eine Reise durch das Königreich.“ „Wunderbar!“, rief Linn, „wir kennen hier eigentlich nur das Schloss. Es wird Zeit, sich ein wenig umzu-sehen.“ Auch die anderen Freundinnen und Freunde freuten sich. Im Schloss wurde es ihnen schon ein bisschen langweilig.

„Ihr wollt verreisen?“, fragte Hinzkunz, „gute Idee. Ihr könnt dabei dringende königliche Geschäfte erledigen.“ Die Kinder wunderten sich, dass er dabei gar nicht in seine Trompete geblasen hatte. „Am besten, ihr nehmt die Eisenbahn. Da könnt ihr gleich prüfen, ob die Züge pünktlich sind, ob die Angestellten freundlich zu den Reisen-den sind und ob die Bahnhöfe sauber sind.“ „Nicht schon wieder königliche Geschäfte“, sagte Cedric, „ich möchte einfach nur verreisen und mit meinen Freundinnen und Freunden eigene Abenteuer erleben.“ Hinzkunz überlegte. „Gut“, sagte er, „dann soll es so sein. Ich gebe euch eine Woche königli-chen Urlaub. Ihr könnt reisen, wohin ihr wollt.“ „Bravo, super, toll!“, riefen die Kinder begeistert.

Linn meinte: „Wir können ja trotzdem die Eisenbahn nehmen. Ich bin schon mit dem Luftschiff gereist und durch die Wüste ge-wandert, aber ich bin noch nie mit der Eisenbahn gefahren.“ Alle stimmten zu. Aron brachte eine große Landkarte. Darauf waren alle Eisenbahnverbindungen im Königreich eingezeichnet. Cedric zeigte auf die Karte: „Was meint ihr, schaffen wir es, alle Städte im König-reich zu besuchen?“

➔ BILD Kapitel 8 zeigenDie Kinder befinden sich in der Hauptstadt.

Welchen Weg nimmst du, wenn du alle Städte besuchen willst?Zeigen Sie die Wege der Kinder auf der Landkarte mit.

Die Kinder überlegten lange, in welcher Reihenfolge sie die Städte besuchen wollten. Philipp schlug vor: „Ich finde diesen Weg am besten: Nordhall, Nost, Berg, Sostheim, Südstadt, Suwen, Wes-tend, Hauptstadt, Osthof.“Linn meinte: „Ich würde gern zuerst nach Osthof reisen, dann Nost, Berg, Sostheim, Südstadt, Suwen, Westend besuchen, dann wieder nach Hauptstadt und schließlich nach Nordhall.“ Aron warf ein: „Aber dann endet unsere Fahrt nicht in der Haupt-stadt. Wir müssen auf jeden Fall wieder hierher zurück.“

Hast du einen Weg gefunden, der wieder zurück in die Hauptstadt führt?

Aron meldete sich mit einem neuen Vorschlag: „Wir fahren nach Nordhall, Nost, Berg, Sostheim, Osthof, Hauptstadt, Südstadt, Su-wen, Westend und wieder zurück in die Hauptstadt.“ Cedric sagte: „Jetzt möchte ich aber wissen, wie viele Kilometer das sind, und ob die Reise in einer Woche überhaupt stattfinden kann.“

Versucht auszurechnen, wie viele Kilometer Arons Weg lang ist. (835 km)Ist der Weg, den du gefunden hast, länger oder kürzer? Philipps Weg ist (mit Rückreise) ebenfalls 835 km lang, Linns Weg 818 km.

„Wenn wir nicht in jeder Stadt übernachten, schaffen wir das be-stimmt“, sagte Linn beruhigend. „Das wird toll“, rief Cedric und strahlte über das ganze Gesicht. „Eine Woche königlicher Urlaub. Los, kommt, wir packen unsere Reisetaschen!“

ENDE

➔ Weiterführung • SchülerbuchKapitel8• Knobelplakat6„VonIksnachYpsilon“• CD-ROMÜbung„OrientierungaufLandkarten“

68EINS PLUS Klasse 1 – Handbuch © HELBLING

Klassenreise

CD1/1-2

Messen mit Händen und Füßen5

Alle sprechen:„Eins,zwei,drei,vier,fünf,sechs,sieben,acht…“–Klatsch!„Drehdichumundsagwieviel!”Das Reisekind spricht die Anzahl der Schritte z. B.: „Acht!“

Alle singen:

LernphaseI–Kapitel5

TextundMusik:DavidWohlhart©Helbling,Rum/Innsbruck

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30.08.16 08:48


8. Längenmaße

Nordhall

70 km

105 km

80 km

70 km 130 km

110 km75 km

95 km55 km

60 km

115 km

Westend

Suwen

Südstadt

Hauptstadt

Sostheim

Berg

Nost

Osthof


1. Lieblingssachen ordnen

ABENTEUERGESCH.WEST 1. KLASSE.indd 1 30.08.16 09:13



Ban

d 3


ISBN 978-3-99035-743-9

9 783990 357439

www.helbling.com

S8288_Uebungs- und Foerdermaterial Band 3_West Cover.indd 1 22.08.17 12:46

Begleitmaterialien

11

Band 1

C + P 2010

CD-ROM füR PC / MAC / L

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978-3-85061-498-6



Netzwerkversion 1.01

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14.07.2010 9:42:12 Uhr

MatheMatik1

M Benutzerhandbuch

P C / M a c / L i n u x C D - R O M


Mathematik für die 1. Klasse der Volksschule

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SSE

Netzwerkversion

CDR_EinsPlus_Band1_Netzwerk_Booklet.indd 1 14.07.2010 10:43:39 Uhr

Band 2

CD-ROMFÜRPC/MAC/LINUX–©2010HEL

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� + � 2010

978-3-85061-447-4



Version 1.0

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13.10.10 15:09

MATHEMATIK2� 28 Lernstationen zu allen mathematischen

Themen der zweiten Klasse

� Individuelles Rechentraining mit detaillierten Rückmeldungen zum Lernstand

� Passend zum Helbling Schulbuch EINS PLUS Band 2

P C / M a c / L i n u x C D - R O M


KLA

SSE

Benutzerhandbuch

Booklet_Eins Plus2_CD-Rom.indd 1 13.10.10 15:07

Die Lernsoftware für die KlasseDie Lernsoftware ist als zusätzliches Übungsmaterial für die Verwen-dung in der Klasse konzipiert. Spielerische Übungen für den Stationen-betrieb erlauben eine vertiefende interaktive Beschäftigung mit allen mathematischen Themen von EINS PLUS. Zu vielen Kapiteln gibt es eine passende Lernstation. Zudem finden die Kinder in jeder Lernphase einen Rechentrainer, der sie als Trainingsprogramm unterstützt. Die Lernsoft-ware ist als Einzelplatz- und als Netzwerkversion erhältlich.

Klasse 1, Lernstation 11: Liegt ein Stein auf zwei anderen, so muss die Zahl auf dem Stein die Summe der Zahlen auf den unter ihm liegenden Steinen sein. Die Kinder bauen aus vorgegebenen Steinen die Zahlenmauern auf.

Das Diagnoseprogramm – Eine wertvolle Erleichterung für Ihren Unterricht

Klasse 2, Lernstation 16: Durch geschicktes Auswählen von Dominosteinen werden Zielzahlen zwischen 2 und 100 erreicht.

Klasse 3, Lernstation „Zeitpunkt und Zeitdauer“

Lernstand und Diagnose: Im Dia-gnoseprogramm, das nur den Leh-rerinnen und Lehrern zugänglich ist, können Sie jederzeit den Lernstand Ihrer Schülerinnen und Schüler überprüfen. Sie können detaillier-te Informationen über den aktuel-len Lernfortschritt jedes einzelnen Kindes abrufen. Probleme, die beim Lösen bestimmter Rechnungen auf- getreten sind, werden im Diagno-seprogramm ebenso aufgezeigt. Differenzierte Förderungsmaß-nahmen können nun sehr exakt ge setzt werden.

Band 3

CD-ROM

C + P 2017


Band 3

CD-ROM

CD-ROM FÜR PC / MAC –

© 201

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EHALT

EN.

HI-S8285CR

978-3-99035-740-8

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Band 3

CD-ROM

Lernsoftware zum Arbeitsheft

LEHR-Programm

gemäß §14

JuSchG

Diese CD-ROM

keinesfalls in einem

Audiogerät (CD-Player)

abspielen.

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KLA

SSE

Mathematik für die 3. Klasse der Volksschule

MATHEMATIK P C / M a cC D - R O M

CD-ROM für zu Hause

M Benutzerhandbuch

Begleitmaterialien

Bibl

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12Die Komponenten des neuen Lehrwerks für die Grundschule

Ermäßigtes Paketangebot (Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer, Übungs-

und Förder material, Audio-CD, Lernsoftware Einzelplatzversion, Knobelplakate sowie Erzählkarten der Abenteuergeschichten)

Band 1: ISBN 978-3-99035-453-7, HI-S7862 € 135,00

Band 2: ISBN 978-3-99035-465-0, HI-S7874 € 135,00

Band 3: ISBN 978-3-99035-747-7, HI-S8292 € 135,00

Band 4: ISBN 978-3-99035-981-5, HI-S8563 € 135,00(Band 3 und 4 ohne Audio-CDs!)

Band 1 für Klasse 1

Schülerbuch ISBN 978-3-99035-443-8, HI-S7852 € 16,90

Arbeitsheft ISBN 978-3-99035-444-5, HI-S7853 € 7,90

Arbeitsheft, inkl. Lernsoftware ISBN 978-3-99035-445-2, HI-S7854 € 13,50

Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer ISBN 978-3-99035-446-9, HI-S7855 € 29,90

Übungs- und Fördermaterial ISBN 978-3-99035-448-3, HI-S7857 € 19,90

Lernsoftware für die Klasse, Einzelplatzversion

ISBN 978-3-99035-449-0, HI-S7858CR € 39,90Lernsoftware für die Klasse,

Netzwerkversion ISBN 978-3-99035-450-6, HI-S7859CR € 120,00

Audio-CD ISBN 978-3-99035-451-3, HI-S7860CD € 14,90

Knobelplakate ISBN 978-3-99035-447-6, HI-S7856 € 29,90

Erzählkarten ISBN 978-3-99035-452-0, HI-S7861 € 29,90










Audio-CD ISBN 978-3-99035-463-6, HI-S7872CD € 14,90














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So spannend kann Mathematik sein! - helbling-verlag.de EINS PLUS... · Wohlhart – Scharnreitner – Kleißner 3 Schülerbuch Band 1 Wohlhart – Scharnreitner – Kleißner EINS