Sondage FCPE-PEEP-PERM Bilan

Sondage FCPE-PEEP-PERM

Lycée Richelieu – bilan enseignement en distancielSondage réalisé du 9 au 19 Juin 2020 auprès de l’ensemble des parents d’élèves

Sondage FCPE-PEEP-PERM - Juin 2020 1

Bonne représentativité

• 100% des classes représentées

• 32% des parents ont répondu

• Répartition équitable entre les 3 niveaux (Seconde, Première, Terminale)

Niveau Nb réponses % réponsesSeconde 198 34%Première 247 38%Terminale 175 25%Total 620 32%


Les thèmes abordés

1. Mise en place de la continuité pédagogique

2. Organisation de la continuité pédagogique

3. Organisation personnelle de l’élève4. Etat des lieux à ce jour5. Fin d'année et rentrée 2020

3

61% des élèves ont rencontré des difficultés lors de la mise en place de la continuité pédagogique



• Est-ce que votre enfant a rencontré des difficultés lors de la mise en place de la continuité pédagogique ?

Une période de mise en place nécessaire, mais rapide

• Il aura fallu moins de 2 semaines pour la mise en place pour 83% des élèves

• 2,9% jamais


Combien de temps a-t-il fallu pour que les choses se mettent en place ? (dans l'ensemble)


30% sans ordinateur personnel pas toujours disponible

• 2% n’ont qu’un téléphone• 98% du matériel disponible

appartient à la famille• 32% n’ont pas d’imprimante• 10,6% ont acheté du matériel

pour le confinement

6Sondage FCPE-PEEP-PERM - Juin 2020


Une mise en place de continuité pédagogique jugée bonne pour 75%



Malgré les difficultés rencontrées lors de la mise en place, le bilan est positif

Pour 66%, il y a eu des devoirs donnés dans plus de la moitié des matières

• Pour 24% : pratiquement toutes les matières avec les devoirs notés dans Pronote


Dans combien de matières les devoirs sont-ils mentionnés dans le cahier de texte Pronote ?


Pour 45%, il y a eu moins de 4 matières avec un contact en visio ou audio

• 3,5% n’ont eu aucune matière avec contact en visio ou audio

• 80% avec moins de la moitié des matières avec contact en visio ou audio

Manque de rythme quotidien et de contact vivant


Dans combien de matières votre enfant a-t-il eu un ou des échanges directs avec son enseignant (visio, téléphone...) pour faire le cours, revoir le cours ou aider aux devoirs (hors professeur principal) ?


52,6% des parents n’ont jamais été contactés par le professeur principal



• 72% des parents contactés par le professeur principal ont jugé cela utile

Non, aucun intérêt

Oui, très bien

70% considèrent la charge de travail adaptée

• Sur ces 70%, moins de la moitié des élèves ont dû travailler davantage que d’habitude

• Près d‘un quart jugent la charge de travail insuffisante

La majorité des professeurs ont adapté la charge de travail dans ce contexte à la majorité des élèves


3. Organisation personnelle de l’élève

72% travaillent moins de 4h/jour



Des élèves largement autonomes (71,7%)

• L’autonomie ne signifiant pas l’indépendance, beaucoup ont fait appel à une aide extérieure; cela malgré les difficultés à comprendre les consignes dans certaines matières

• 11,6% n’ont eu aucune aide



Le ressenti sur la continuitépédagogique estpositif pour 63%

4. Etat des lieux à ce jour

Sondage FCPE-PEEP-PERM - Juin 2020

Une baisse de motivation pour 76% des élèves, principalement dû au manque de contacts « vivants »

• Malgré le bilan positif de la continuité pédagogique mise en place, il est à noter une baisse significative de motivation des élèves dont la cause majeure est le manque de contacts « vivants » avec les enseignants

• On constate que le système en place pendant le confinement s’essouffle sur la durée, et ce malgré l’investissement des équipes pédagogiques et des élèves



Bonne communication du lycée pour 72%

• Considérez-vous avoir été suffisamment informés pendant cette période (continuité pédagogique, orientation, contrôle continu...) ?



Près d’ 1 parent sur 2 inquiet pour la rentrée prochaine


5. Rentrée 2020

Les 2 principaux sujets d’inquiétude sont:

• Retard sur les acquis (50%)

• Continuer en distanciel (22%)

3 thèmes majeurs se dégagent des 233 verbatims


• « Certains professeurs ont été très présents et à l'écoute des élèves mais ce n'est pas le cas de tous »

• « L'implication des professeurs a été assez inégale; certains ont été exemplaires. »

Disparité des enseignements selon les matières et les professeurs

• « organisation et cadre général non fixés, aucune structuration globale, continuité "à la carte". Mais nous n'en voulons à personne, tout le monde a fait son possible ! »

• « il doit y avoir possibilité d'utiliser les capacités / compétences du CNED pour aider les profs à structurer les cours à distance... »

• « Certains professeurs pas clairs dans la continuité pédagogique mais les consignes qu'ils avaient reçues, n'étaient peut être pas très explicites: poursuite des contrôles, maintien ou pas des notes pendant la période de confinement... »

Impression d’un manque de lignes directives

• « Redire un grand merci à l’équipe pédagogique du lycée car ils ont su gérer cette crise inédite et être présents pour les élèves comme pour les parents »

• « Bravo a toute l’équipe et au proviseur »

Remerciements des équipes pédagogique et de direction

CONCLUSION

• Le bilan est plutôt positif quant à la mise en place de la continuité pédagogique.

• Il s’avère que dans la durée, ce dispositif mis en place de façon imprévue et inédite n’est pas optimal pour assurer l’investissement régulier des élèves et qu’il a manqué un accompagnement plus cadré de l’équipe pédagogique pour assurer une meilleure gestion de cette période ; les apprentissages ont été fortement impactés.

• Cela génère des inquiétudes des parents quant à la prochaine rentrée, car le niveau sera très hétérogène par élève et par matière.


Merci de votre participation


Documents

Sondage FCPE-PEEP-PERM Bilan