Sportunterricht

Methoden und Methodenkonzeptionen

Überblick

• Methodik• Unterrichtsmethoden• deduktive

Unterrichtsmethoden• induktive

Unterrichtsmethoden• erarbeitende

Lehrverfahren

• Methoden im Sportunterricht

• Plädoyer• Praxis Sportunterricht

im Sport:

• sehr weites Methodenverständnis

• keine einheitliche Methodik

• nur wenige ergebnisreiche Auseinandersetzungen

Methodik

• ist:

der Teil des Sportunterrichts, der nicht im Lehrplan festgelegt ist

‚ein Unterricht ist nur so gut, wie seine Methode‘

• umfasst:

Darstellung der Lehr- und Lernwege

Fragen der Stoffanalyse Fragen der Unterrichts-

planung Struktur- und Organisations-

fragen

Funktion einer Methodik

• Mittel bereitstellen, die Übersichtlichkeit in das unterrichtliche Handeln bringen

• Prinzipien bestimmen, nach denen der Lehrer sein Handeln ausrichten kann

Aufgabe einer Methodik

• Lehrstoff schülergerecht strukturieren

• Bedingungen und Möglichkeiten des Lernens feststellen

Methodik als...1. Option 2. Option 3. Option 4. Option

Theorie methodischer

Entscheidungen

Theorie des unterrichtlichen

Planen und Handelns

Theorie der Lehrformen und der Weisen der Weltbegegnung

Theorie der pädagogischen Wege und der

Methodisierung des Lernens

Spezieller Bereich innerhalb einer allgemeinen

Didaktik

Sprachproblem, da in diesem Sinn

identisch mit einer Didaktik

Aufmerksam verlagert von Inhalten zu

Inhaltlichkeit

Methodik als übergeordneter Begriff, der die

Didaktik einschließt

Gängigste Auffassung

Bildungsinhalte und Lehrpläne

HIER Zieht zumeist Folgerungen für die

Gestaltung der Lehrpläne nach sich

3. Option

Theorie der Lehrformen und Weisen der Weltbegegnung:

- an Situationen außerhalb der Schule orientiert

- als Unterrichtsmethoden aber an Bedingungen schulischer Lernsituationen gebunden

- Gegenstand: UnterrichtsmethodenUnterrichtsmethoden

Unterrichtsmethoden

sind Formen und Verfahren, mit denen sich Lehrer und Schüler die sie umgebende natur- und gesellschaftsbezogene Wirklichkeit aneignen

a) als Weg zu einem Ziel

b) als Ziel des Lernprozesses schlechthin

zwei große Formen:

• methodische Entscheidungen

• Bildungsinhalte und Lehrplanvorgaben

• Lehrformen und Weisen der Weltbegegnung

• Aufmerksamkeit von Inhalten zur Inhaltlichkeit

deduktiv induktiv

Grundlagen

1. Deduktion

Vom Allgemeinen zum Besonderen

(Ableitung von Aussagen mit Hilfe logischer Schlussregeln aus anderen allgemeineren Aussagen)

2. Induktion

Vom Besonderen zum Allgemeinen

(nicht-logischer Schluss, den Aussagen kommt ein gewisser Grad an Bewährung, nie reine Gewissheit zu)

deduktive Unterrichtsmethoden

NORMGELEITET

• strukturierte Lernwege

• umfasst sämtliche darbietende Unterrichtsmethoden

• hoher Strukturierungsgrad

(Lehrer exponiert, Schüler üben Retention)

induktive Unterrichtsmethoden

NORMSUCHEND

• offene Lernwege

• umfassen sämtliche entdeckenlassende, kreative Unterrichtsmethoden

• geringster Strukturierungsgrad(Lehrer übt Retention, Schüler exponieren deutlich)

Formen

advance organiser• Vortrag, Vorlesung

• Demonstration

• Erklärung

• Erzählung

Gesetzmäßigkeiten > Anwendung

guided discovery• gelenktes Entdecken• forschendes Lernen• selbständiges Lernen• entdecken im Spiel• erkundendes Lernen

Beispiele erarbeiten > Regeln abstrahieren

Kontinuum

mittleren Strukturierungsgrad anstreben:

erarbeitende Lehrverfahren

Lehrer und Schüler sind aktiv beteiligt

>> aktivitätsanregender Unterricht

deduktiv induktiv

Pause

Methoden im Sportunterricht

globale Unterschiede

normgeleitet

Bewegung als Imitation eines vorgegebenen Modells

Bewegungsanweisung und Demonstration

Üben und Einüben (Bewegungshilfen)

Bewegungskorrekturen

Anwenden

normsuchend

Bewegung geht dem Abstraktionsprozess voraus

Bewegungsaufgabe

Erproben und Suchen

Herausstellen der Lösungen

Anwenden

Beispiele

normgeleitet• Methodische

Übungsreihe, die zum Felgaufschwung am Reck führen soll

• Hochsprung: Flop-Technik einüben, festigen, anwenden

normsuchend• vielfältiges Schwingen

an frei wählbaren Geräten

• ‚hoch springen‘: unterschiedliche Bewegungsformen selbständig erarbeiten

deduktiver Unterrichtsstil

• eher Teilmethode

• eher lehrerzentriert, programmierter Unterricht

• autokratischer Führungsstil

• Formen: Riegenunterricht, Stationsunterricht

• Ziele: Perfektionierung der Leistung, Stoffvermittlung

induktiver Unterrichtsstil

• eher Ganzheitsmethode• eher schülerorientiert, offener Unterricht• demokratischer Führungsstil

• Formen: Abenteuerunterricht, Gruppenunterricht, Bewegungsbaustelle

• Ziele: Förderung des natürlichen Bewegungsverhaltens, Stoffbehandlung

deduktive Unterrichtsmethoden

Vorteile• streng gegliederter und

angeleiteter Lernweg• Schulung von

Fertigkeiten und zur Perfektionierung

• exakte Erfolgskontrolle möglich

Nachteile• wirkt motivations-

hemmend• lässt wenig Freiheiten• selten Neue Ideen• keine Kreativität auf

Schülerseite

induktive UnterrichtsmethodenVorteile

• wertorientiert, sinnstiftend

• sozial-integrativ• wecken Neugier• Bewegungsideen

können gesammelt werden

Nachteile• Kostet viel Zeit• Lehrer kann die

Lösungsdiskussion manipulieren

• Lösungen sind häufig im Voraus bekannt

• Erfolgskontrolle schwierig

PlädoyerPlädoyer

Pseudoinduktion

Erkenntnisse

• weder die Welt gestalten, noch den Menschen beeinflussen

• lassen Möglichkeiten offen, eigene Schlüsse zu ziehen (die eigene Welt zu gestalten)

• bilden heraus, was im einzelnen Menschen angelegt ist

Selbständigkeit

• Lösungen kommen aus dem Individuum selbst

• darüber findet sich der Schüler selbst

• erst danach beginnt er die Welt zu begreifen

• im deduktiven Lernen findet der Schüler nur seine Grenzen

Neugier

• der eigentliche Zielpunkt muss erst gefunden werden

• spannende Lernprozesse entstehen

• der Schüler lernt an sich, was er kann und nutzt dieses

Motivation

• Selbständigkeit, Spannung und eigenständige Erkenntnisse sind hoch motivierend

• der Weg wird zum Ziel – viele mögliche Wege motivieren zu Kommunikation und sozialen Beziehungen

Praxisideen

Für Sportlehrer in Schule und Verein

Ideen aus der Leichtathletik

• Wie lange oder weit können Schüler laufen?

• Laufen, ohne einen bestimmten Pulswert zu überschreiten

• Zielwerfen mit unterschiedlichen Techniken

• Bewegungsrhythmus einer vorgegebenen Musik anpassen

Ideen aus dem Gerätturnen

• auf den Händen stehen, gehen, hüpfen usw. (Lösungen für Hilfestellungen finden)

• Zirkusvorführung erarbeiten (Akrobatik, Trapez, Clowns am Minitramp usw.)

• Bewegungsparcours mit Aufgaben: z.B. nicht den Fußboden berühren, klettern usw.

Ideen aus den Spielen

• Volleyball: mit zwei Mannschaften den Ball lange in der Luft halten (Miteinander als Bewegungsaufgabe)

• Basketball:

• Badminton: gezieltes Spielen des Balles z.B. in Basketballkörbe/Einkaufswagen

weiterführende Literatur

Söll, W. (1998). SPORTunterricht – SportUNTERRICHTEN. Ein Handbuch für Sportlehrer. Schorndorf: Hofmann.

Kern, U. & Söll, W. (1997). Praxis und Methodik der Schulsportarten. Schorndorf: Hofmann.