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Empfehlungen zum Sprachgebrauch an der PHTG(Die Empfehlungen folgen den kantonalen Weisungen zur sprachlichen Gleichbehandlung vom

Juni 2005 durch Staatschreiber Dr. Rainer Gonzenbach, Staatskanzlei.)

I. AllgemeinKorrespondenzen und Berichte sind in der neuen Rechtschreibung zu verfassen.Massgeblich ist die Rechtschreibung gemss Duden 2004 (23. Auflage).

II. GesetzgebungstexteEs gelten die Gesetzgebungsrichtlinien der Staatskanzlei (Ausgabe 2004).

III. Sprachliche GleichbehandlungDer Regierungsrat hat mit Beschluss (RRB Nr. 1 vom 5. Januar 1993) Anweisungenerlassen, welche die sprachliche Gleichbehandlung von Frau und Mann behandeln.Die wichtigsten Grundstze werden nachfolgend aufgelistet. Sie gelten auch fr diePHTG:

1. Standardisierte Texte1.1 KorrespondenzBei der Anrede nicht genau bekannter Personen sind immer beide Geschlechter zuerwhnen

Sehr geehrte Damen und Herren Liebe Kollegen und Kolleginnen oder Liebe Kolleginnen und Kollegen

Bei namentlich bekannten Personen, die mit einem Titel ohne weibliche Endungangesprochen werden:

Sehr geehrte Frau Landammann Sehr geehrte Frau Gemeindeammann

1.2 Broschren, Dokumentationen, InformationsbltterEs sind beide Geschlechter durch entsprechende Formulierungen anzusprechen, z. B.:Beispiele:

Merkbltter fr Praktikumslehrer und -lehrerinnen Orientierungshilfe fr Junglehrer und Junglehrerinnen

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1.3 Talons, FormulareAnwendung der vollen Paarformel bei Formularen:Beispiele:

Unterschrift des Antragstellers/der Antragstellerin Name des Leiters/der Leiterin

2. Bezeichnungen mnnlicher und weiblicher Personen in Texten2.1 Folgende Mglichkeiten der Bezeichnung mnnlicher und weiblicher Personenin Texten sind empfohlen und sollen in freier Wahl angewendet werden:

a) Geschlechtsneutrale Personenbezeichnungen z.B. der Mensch die Person die Hilfskraft das Mitglied die Lehrkraft die Lehrperson das Kind

b) Nominalisierte Adjektive oder Partizipien in der Mehrzahl (Nominalisierung) z.B. die Neuen die Angestellten die Verwandten die Lehrbeauftragten der Angestelltenverband

c) Partizip-Prsens-NomenGegen den Gebrauch von Partizip-Prsens-Nomen ist nichts einzuwenden (imGegensatz zu der Weisung der Kantonalen Verwaltung). Dies gilt auch frentsprechende Adjektive, verbunden mit einem Nomen.Beispiele: Mitarbeitende, Studierende, Lernende, lernende Personen,mitarbeitende Personen, etc.

d) Volle Paarformen, Einzahl oder Mehrzahl, z.B.: der Lehrer und die Lehrerin; die Lehrer und die Lehrerinnen der Student und die Studentin; die Studenten und die Studentinnen der Schler und die Schlerin; die Schler und die Schlerinnen das Lehrer- und Lehrerinnenseminar; die Lehrer- und Lehrerinnenseminare

Nachteile: In lngeren Texten sind die Wiederholungen strend. Sie knnenvermieden werden, indem das Personalpronomen sie oder dasDemonstrativpronomen diese verwendet wird.

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In der Einzahl gibt es gelegentlich Probleme mit der grammatikalischenbereinstimmung von Bezugswrtern (Relativ-, Possessivpronomen), z.B.: JederLehrer und jede Lehrerin, der/die ein solches Problem mit seinem/ihremProblemschler bzw. seiner/ihrer Problemschlerin einfhlsam bespricht, kannetwas erreichen.Elegantere Lsungen lassen sich oft durch eine andere Formuierung erreichen: z.B.:Wer als Lehrer oder Lehrerin ein solches Problem mit einem Problemschler bzw. einerProblemschlerin bespricht, kann etwas erreichen.

Auf Legaldefinitionen ist zu verzichten, z.B.: Unter Lehrern im Sinne dieses Gesetzes werden vom Gemeinderatgewhlte Lehrerinnen und Lehrer der Gemeinde verstanden, die . . . Diese Verordnung regelt die Ausbildung von Turnlehrerinnen undTurnlehrern (im Folgenden Turnlehrer genannt) . . . Auch auf Fussnoten zu Beginn des Textes, die darauf hinweisen, dass die anund fr sich mnnlichen Formen im Sinn der generischen Bedeutung frbeide Geschlechter Geltung haben, ist zu verzichten.

2.2 Die nachfolgend aufgefhrten Formen zur Bezeichnung von mnnlichen undweiblichen Personen sind zu vermeiden:Verkrzte Paarformel in Einzahl und Mehrzahl mittels unterschiedlicherorthographischer Techniken (Schrgstrich, Grossbuchstabe, Klammer) zurKennzeichnung der Verkrzung, z.B.:

der/die Lehrer/in jedeR StudentIn jede/-r Schler/-in jede(r) Schler(in) jede/r Schler/in fr jedeN neueN SchlerIn den Kund/inn/en die Schler(innen) die Schler/-innen die Schler/innen der oder die LehrerIn die SchlerInnen das Lehrer/innenseminar das LehrerInnenseminar die LehrerInnenfortbildung