„Wie die sprachdiagnostische Kompetenz durch sprachdiagnostisches Handeln gefördert werden kann – Eine

empirische Untersuchung“ Detlef Hansen, Hannover

In: Die Sprachheilarbeit 44 (1999) S. 252-262

Frage

Können sprachdiagnostisch relevante linguistische Kenntnisse aus dem Bereich Grammatik durch die Arbeit mit der Computergestützten Programmanalyse (COPROF) effektiv vermittelt werden?

COPROF-Computerprogramm

• Computerunterstützte Profilanalyse• Reduziert bisherige Probleme bei der

Durchführung (Arbeitsaufwand und –zeit)• Benutzer beantwortet Fragen, die das Programm

in Abhängigkeit von Äußerungslänge, Äußerungstyp, vorkommenden Äußerungselementen etc., stellt

• Meist Ja/Nein-Fragen• Errechnet Analyseergebnisse (Profilbögen, Listen,

Reports)

Versuchspersonen

• 103 Studenten der Sonderpädagogik

• (39 Diplom, 64 Lehramt mit Sprachbehindertenpäd. als Fachrichtung (davon 32 Deutsch))

Durchführung

• Teilung in 2 Gruppen:• Versuchsgruppe n= 52

– Analysen kindersprachlicher Äußerungen mit COPROF

• Kontrollgruppe n= 51 – Besucht themenbezogenes Seminar aus dem

Veranstaltungsangebot für Studenten der Sprachbehindertenpädagogik

• Zeitraum: ein Wintersemester, 90 Min die Woche• Prä- und postexperimentell wird das Kenntnisniveau

mittels konstruiertem Test erhoben (5 Untertests, bei denen unterschiedliche Aspekte grammatischen Wissens erfragt werden)

Nullhypothese H0

• Die Varianz der Nachtestleistungen der Untersuchungsgruppen ist nicht auf das Training (Arbeit mit COPROF) zurückzuführen.

Alternativhypothese H1

• Die Varianz der Nachtestleistungen ist auf das Training mit COPROF zurückzuführen

• Die Gruppe, die mit COPROF gearbeitet hat, erzielte bessere Ergebnisse als die Kontrollgruppe

Analyse

• Unterschiedshypothese

• Unabhängige Stichprobe

• Non-parametrisch

• Zweiseitiger Test

Vortest: Leistungshomogene Gruppen

Frank Wilcoxon

Posttest-Ergebnisse

• Der Median der KG liegt weit niedriger als der der VG

• Verwerfen der Nullhypothese auf dem 1 Promille-Niveau

Rohwertverteilung und Mediane von Versuchs- und Kontrollgruppe im Nachtest

Darstellung der Residualwerte, verteilt auf Versuchs- und Kontrollgruppe

Box-Plots; Lernzuwachs dargestellt anhand der standardisierten Residuen für Vor- und

Nachtest

Quelle

• „Wie die sprachdiagnostische Kompetenz durch sprachdiagnostisches Handeln gefördert werden kann – Eine empirische Untersuchung“ Detlef Hansen, Hannover; In: Die Sprachheilarbeit 44 (1999) S. 252-262