Videobewerbung - VHS Landesverband Thüringen: Startseite · Rahmenbedingungen, müssen die Aufgabentypen, der Aufgabenumfang, die Teilnehmeraktivitäten sowie Materi- alien und Medien

Videobewerbung

www.vhs-th.dewww.iq-thueringen.de

Förderprogramm „Integration durch Qualifizierung (IQ)“

Didaktische Handreichung für DaF/DaZ-Experten

2 Videobewerbung

Impressum

Herausgeber: Thüringer Volkshochschule e.V.Saalbahnhofstraße 2707743 Jena Internet: www.vhs-th.de Autorengruppe : Jacob Steinhauer, Swetlana Dominnik-Bindi, Francesco Bindi

Redaktion: Julia Christensen E-Mail: [email protected]

Satz und Gestaltung:Symposium Reklameagentur Jena

Bildnachweis:© Anita Schiffer-Fuchs / Föderprogramm IQ, © Shutterstock

Alle Rechte vorbehalten© Dezember 2014

Das Förderprogramm „Integration durch Qualifizierung“ zielt auf die nachhaltige Verbesserung der Arbeitsmarktintegration von Erwach-senen mit Migrationshintergrund ab. Daran arbeiten bundesweit regionale Netzwerke, die von Fachstellen zu migrationsspezifischen Schwerpunktthemen unterstützt werden. Das Programm wird gefördert durch das Bundesministerium für Arbeit und Soziales, das Bundes-ministerium für Bildung und Forschung und die Bundesagentur für Arbeit.

LandesverbandThüringen

Förderprogramm IQ 3

Inhalt

Einführung ..................................................................................................................................................................... 4

AufbauundAnwendungderHandreichung ............................................................................................................................4

1 Lernziel 1 Videobewerbung: Erstes Kennenlernen ......................................................................................... 5

1.1 Unterrichtskonzept ..........................................................................................................................................................5

1.2 Unterrichtsablauf ..............................................................................................................................................................5

1.3 ÜbungenzumLernziel1 ................................................................................................................................................6

2 Lernziel 2 Bewerbungsschreiben und Videobewerbung im Vergleich ...................................................... 7



3 Lernziel 3 Geschriebenes und gesprochenes Deutsch im Vergleich .......................................................... 9



3.3 ÜbungenzumLernziel3 ............................................................................................................................................. 10

4 Lernziel 4 Phonetische Seite der Sprache .........................................................................................................13

4.1 Unterrichtskonzept ....................................................................................................................................................... 13

4.2 Unterrichtsablauf ........................................................................................................................................................... 13

4.3 Partner-Wander-Diktat ............................................................................................................................................... 16

5 Lernziel 5 Körpersprache in der Kommunikation und bei der Videobewerbung ..............................17



5.3 KörpersprachebeiderVideobewerbung ............................................................................................................18

6 Lernziel 6 Struktur und Sequenzen des Video-Drehbuches .......................................................................19



6.3 AufgabenfürdieGruppenarbeitimLernziel6 ................................................................................................. 21

7 Lernziel 7 Fertigstellung des Drehbuches .........................................................................................................22



7.3 DiePlatzdeckchen-Methode ...................................................................................................................................... 24

8 Lernziel 8 Vorbereitung auf die Aufnahme der Videobewerbung ............................................................25



9 Lernziel 9 Aufnahme der Videobewerbung ......................................................................................................26



10 Methodisch-didaktische Empfehlungen ............................................................................................................27

4 Videobewerbung

1 AufgrundderLesbarkeitwirdnurdiemännlicheFormverwendet.DieweiblicheFormistselbstverständlichimmermiteinge-schlossen.

DieseHandreichungisteineHilfestellungfürDaF/DaZ-Dozenten,dieeinenLehrgangzurVorbereitungundAuf-nahmeeinerVideobewerbungmitKursteilnehmerdurchführenwollen.Siebieteteinemethodisch-didaktischeOrientierungundStütze,kannjederZeitergänztundleichtandieRahmenbedingungendesjeweiligenKursesangepasstwerden.InhaltefürdieLehrkraftsindfarblichinblaugekennzeichnet.ÜbungenundInhaltefürdieSchülersindingrünaufgeführt.

DasGesamtzieldesLehrgangsisteinevielseitigeVorbereitungderTeilnehmeraufdieAufnahmeihrerVideobe-werbung.DerLehrgangbasiertaufvierSäulen: Inhalt,Sprache,AusspracheundKörpersprache.Dementspre-chendistdiedidaktischeUmsetzungderMaßnahmeinvierSchritteaufgeteilt:Inhaltserarbeitung,Sprachtrai-ning,phonetischesTrainingundKörpersprachetraining.

Dermethodisch-didaktischeAnsatzistlern-,prozess-undhandlungsorientiert.ImRahmendesLehrgangserhal-tendieTeilnehmerGelegenheitenundHilfenzueinemeigenaktivenundselbstbestimmtenLernen,diedurchdiekonstruktivistischenErkenntnis-undLernmodellekonkretisiertwerden.BesonderesGewichtwirdaufdieEnt-wicklungindividuellerLernstrategiengelegt,diefürdiementaleVerarbeitungs-undLernaktivitätenderTeilneh-merwieSprachverarbeitungs-,Sprachproduktions-undSprachlernprozesseausschlaggebendsind.

Aufbau und Anwendung der Handreichung

DieRahmenbedingungen,diedervorliegendenHandreichungzuGrundeliegen,beziehensichaufdiesprachli-chenVoraussetzungenderTeilnehmer,dieKursdauersowiedieGruppengröße.EineKursdauervon20Unter-richtseinheitenistbeieinerGruppengrößevon12Teilnehmernempfehlenswert,wenndieTeilnehmereineNi-veaustufe B2 (GER), ein abgeschlossenes Bewerbungstraining und vollständige Bewerbungsunterlagen miteinemBewerbungsschreibennachweisenkönnen.HabendieTeilnehmerbeispielsweisenochkeinBewerbungs-trainingabsolviert,empfehlenwir,esdemLehrgangzurVideobewerbungvoranzusetzen.VerändertsicheinederRahmenbedingungen,müssendieAufgabentypen,derAufgabenumfang,dieTeilnehmeraktivitätensowieMateri-alienundMediendementsprechendüberdachtwerden.

DieStrukturdesLehrgangsbilden insgesamt9Lernziele,dieuntersichverknüpfbarsind,umdasWiederho-lungsmoment fürdieFestigungderangeeignetenKenntnisseundFertigkeitenzusichern. JedesderLernzielerichtetsichaneinedervierVorbereitungssäulen.

Verknüpfbarkeit von Lernzielen zur Wiederholung und Festigung der Lerninhalte

Lernziel 1–EinführungindenInhaltLernziel 2–Inhalt ↔ Lernziel 6–InhaltLernziel 3–Sprache ↔ Lernziel 7–SpracheLernziel 4–Aussprache ↔ Lernziel 8–Sprache,Aussprache,KörperspracheLernziel 5–Körpersprache ↔ Ziel 9 / Gesamtziel–AufnahmederVideobewerbung

02

Einführung


Lernziel 1 Videobewerbung: Erstes Kennenlernen

Kennenlernen des Bewerbungsvideos als Ergänzung zu klassischen Bewerbungsunterlagen.

1.1 Unterrichtskonzept

LerninhaltDieTeilnehmer erarbeiten selbständigKenntnisse überBewerbungsvideos und formulieren derenwichtigsteMerkmale.AnschließendpräsentierensiedieErgebnisseihrerRecherchemittelseinerselbsterstelltenPower-Point-Präsentation.AufdersprachlichenEbenelernensie,Inhaltekurzundprägnantzusammenzufassen.DasEndproduktdesUnterrichts ist eine aufderGrundlageder einzelnenPowerPoint-PräsentationengemeinsamerstellteListemitdenwichtigstenMerkmaleneinerVideobewerbung.

TeilnehmeraktivitätenInternetrecherche,ErstellungeinerPowerPoint-Präsentation(max.3Folien),PräsentationderErgebnisse.

SozialformenIndividuelleArbeit,Gruppenarbeit(3TN)

Materialien und MedienInternet,Video,PowerPoint-Präsentation,Arbeitsblatt

Methodische HinweiseKonstruktivistischeMethodeLdL(LernendurchLehren),IntegriertesLernen(BlendedLearning),alternativDia-logischesLernen

Zeit2UE

1.2 Unterrichtsablauf

Individuelle ArbeitDie Teilnehmer arbeiten recherchieren im Internet nach Bewerbungsvideos. Sie suchen sich eine beliebige aus. (15 Min.)

Kleingruppenarbeit (3 TN)Die Teilnehmer analysieren die ausgesuchten Bewerbungsvideos in Hinsicht auf deren wichtigste Merkmale und disku-tieren darüber. Sie erhalten eine Liste mit Leitfragen. Siehe „Leitfragen für die Analyse einer Videobewerbung“! Diese Liste kann von der Lehrkraft ergänzt werden. (15 Min.)Die Teilnehmer halten die Ergebnisse ihrer Diskussionen schriftlich fest. Sie formulieren sie kurz und prägnant. (15 Min.)Die Teilnehmer erstellen eine PowerPoint-Präsentation „Merkmale einer Videobewerbung“ mit max. 3 Folien. Der Dozent bereitet eine Vorlage dafür vor. (15 Min.)Die Teilnehmer präsentieren ihre Ergebnisse. Für jede mündliche Präsentation haben sie max. 3 Minuten Zeit. (15 Min. insgesamt)

02

6 Videobewerbung

PlenumDie Teilnehmer erstellen eine gemeinsame Liste mit wichtigsten Merkmalen einer Videobewerbung. Die Liste kann von Teilnehmern an der Tafel bzw. Flip-Chart schriftlich festgehalten werden. (15 Min.) Siehe Musterliste zur Orientierung für die Lehrkraft!

Die folgende Liste ist eine Hilfestellung für die Lehrkraft. Sie kann sowohl von der Lehrkraft ergänzt als auch von den Teilnehmern erweitert werden.

Merkmale einer Videobewerbung / Musterliste

1. Eine Videobewerbung ist eine Ergänzung zum Bewerbungsschreiben.

2. Eine Videobewerbung ist ein Werbespot für die Stärken des Bewerbers.

3. Eine Videobewerbung ist kurz, prägnant und inspirierend.

4. Eine Videobewerbung ist ein Scheinwerfer auf die Bewerber-Persönlichkeit.

5. Eine Videobewerbung macht neugierig auf den Bewerber.

6. Eine Videobewerbung bringt die Motivation des Bewerbers besser zur Geltung.

7. Eine Videobewerbung rundet das Bewerberprofil ab.

8. Eine Videobewerbung stellt den Bewerber in Wort und Bild vor.

1.3 Übungen zum Lernziel 1

Leitfragen für die Analyse einer Videobewerbung

1. Wie ist Ihr erster Eindruck von der Videobewerbung? Ist sie Ihrer Meinung nach sinnvoll? Wenn ja, in wie fern?

2. Kann eine Videobewerbung ein Bewerbungsschreiben ersetzen? Wenn nein, warum?

3. Was vermittelt bzw. versucht der Bewerber in der Videobewerbung zu vermitteln?

4. Wie ist die Videobewerbung in Bezug auf zeitlichen und inhaltlichen Umfang?

5. Gibt die Videobewerbung ein vollständiges persönliches und berufliches Bild des Bewerbers her?

6. Welche Reaktionen kann die Videobewerbung bei einem Personalchef hervorrufen?

7. Was bringt eine Videobewerbung besser zur Geltung?

8. Welche Kommunikationsmittel werden bei einer Videobewerbung eingesetzt?

%--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Leitfragen für die Analyse einer Videobewerbung1. Wie ist Ihr erster Eindruck von der Videobewerbung? Ist sie Ihrer Meinung nach sinnvoll? Wenn ja, in wie fern?2. Kann eine Videobewerbung ein Bewerbungsschreiben ersetzen? Wenn nein, warum?3. Was vermittelt bzw. versucht der Bewerber in der Videobewerbung zu vermitteln?4. Wie ist die Videobewerbung in Bezug auf zeitlichen und inhaltlichen Umfang?5. Gibt die Videobewerbung ein vollständiges persönliches und berufliches Bild des Bewerbers her?6. Welche Reaktionen kann die Videobewerbung bei einem Personalchef hervorrufen?7. Was bringt eine Videobewerbung besser zur Geltung?8. Welche Kommunikationsmittel werden bei einer Videobewerbung eingesetzt?


Erfassen der Unterschiede zwischen einem Bewerbungsschreiben und einer Videobewerbung


LerninhaltDieTeilnehmervergleichendieBewerbungsschreibenmitmehrerenBewerbungsvideosunderstelleneineListemitderenGemeinsamkeitenundUnterschiedensowieVor-undNachteilen.AufdersprachlichenEbenelernensie,InhalteinStichpunktenzuerfassen.AmEndedesUnterrichtserstellendieTeilnehmereinegemeinsameLis-te,indiedieErgebnisseallerKleingruppeneinfließen.

TeilnehmeraktivitätenAktivesLesen,aktivesHörenundSehen,Diskutieren,inStichpunktenschreiben

SozialformenIndividuelleArbeit,Gruppenarbeit(4TN)

Materialien und MedienInternet,ArbeitsblättermitBeispielenvonBewerbungsschreiben,gezieltausgesuchteBewerbungsvideos

Methodische HinweiseKonstruktivistischeMethodeoderDialogischesLernen,IntegriertesLernen(BlendedLearning)

Zeit2UE


Individuelle ArbeitDie Teilnehmer lesen die vorliegenden Bewerbungsschreiben. (10 Min.) Bewerbungsschreiben-Beispiele „Bewerben auf dem deutschen Arbeitsmarkt. Handbuch für Zugewanderte“ Kapitel 4Die Teilnehmer sehen sich die Bewerbungsvideos an. (10 Min.) Siehe Mustervideobewerbungen für den Unterrichts-kontext.

LINK: https://www.youtube.com/playlist?list=PL5m0bGcJA0O3okZc3EVjI3vQpEjIcItB1Oder via tiny URL: http://tinyurl.com/qgg7g4g

Die Teilnehmer notieren spontan zwei Gemeinsamkeiten und zwei Unterschiede beider Bewerbungsinstrumente. (10 Min.)

Gruppenarbeit (4TN)Die Teilnehmer arbeiten in Kleingruppen und diskutieren über ihre individuellen Ergebnisse sowie über die Vor- und Nachteile beider Bewerbungsinstrumente. (20 Min.) Die Teilnehmer erstellen eine für die Kleingruppe gemeinsame Liste mit Gemeinsamkeiten und Unterschieden der Bewerbungsinstrumente in Stichpunkten. (10 Min.)Die Teilnehmer präsentieren ihre Ergebnisse. Für jede mündliche Präsentation haben sie max. 2 Minuten Zeit.

Lernziel 2 Bewerbungsschreiben und Videobewerbung im Vergleich

8 Videobewerbung

(10 Min.)PlenumDie Teilnehmer diskutieren über die Ergebnisse der einzelnen Kleingruppen und einigen sich auf eine gemeinsame Liste (20 Min.) Siehe Musterliste „Bewerbungsschreiben und Videobewerbung – Gemeinsamkeiten und Unterschiede“


Bewerbungsschreiben und Videobewerbung – Gemeinsamkeiten und Unterschiede

�� Gemeinsamkeiten Inhalt

�� Ansprechen eines Unternehmens;�� Beschreibung der fachlichen und persönlichen Kompetenzen;�� Aussage über die Eignung für die ausgeschriebene Stelle bzw. für das Unternehmen;�� Zusammenfassung der Motivation;�� Aufbau: Einleitung – Hauptteil – Schluss

Sprache

�� sprachliche Korrektheit

Aussprache �� nicht relevant

Körpersprache�� nicht relevant

�� Unterschiede Inhalt

�� nicht relevant Sprache

�� schriftlich ómündlich;�� geschriebenes Deutsch ó gesprochenes Deutsch;�� zusammengesetzte Sätze ó einfache Sätze�� nur Deutsch ó Deutsch + Muttersprache

Aussprache�� korrekte Aussprache;�� richtige Intonation;�� passendes Sprechtempo

Körpersprache

�� Körperhaltung und Gestik;�� Blickkontakt und Mimik;


Lernziel 3 Geschriebenes und gesprochenes Deutsch im Vergleich

�� Erscheinungsbild

Erfassen des Unterschiedes zwischen dem geschriebenen und gesprochenen Deutsch


LerninhaltDieTeilnehmerlernenbestimmtegrammatischeSprachtechnikenzurUmformungvonTextenvomgeschriebe-neninsgesprocheneDeutschkennen.SiearbeitenhauptsächlichamThemaSatzlängeundSatzgefüge,dasfürdieVideobewerbungvonBedeutungist.Sielernen,dasskomplizierteSatzgefügemitzahlreichenNebensätzenimgeschriebenenDeutschdurcheineAneinanderreihungvonmehrerenseparatenHauptsätzenimgespro-chenenDeutschersetztwerden.SieerlernenRedemittelzurVerbindungvonHauptsätzen.SietrainierendieAnwendungderRedemittel,indemsieTexteumformen:vomTextindenDialog;vomDialogindenzusammen-hängendenText.

TeilnehmeraktivitätenUmschreibenvonTexteninDialogeundumgekehrt,RollenspieleanhanddererstelltenDialoge

SozialformenEinzelarbeit,Partnerarbeit

Materialien und MedienArbeitsblättermitÜbungenzurUmformungvonSätzen,ArbeitsblättermitTextenzurUmformungundBewer-bungsschreibenzurUmformung

Methodische HinweiseKreativesSchreiben;Textarbeit;KommunikativeMethodeRollenspiel

Zeit2UE


Individuelle Arbeit

DieTeilnehmer formendiezusammengesetztenSätze inmehrereseparateHauptsätzeum.Sieüberlegen,mitwelchenRedemittelndieHauptsätzeverbundenwerdenkönnen.(15Min.)SieheMusterübungÜbung1!

PartnerarbeitDieTeilnehmerformeneinenTextineinenDialogum.(15Min.)SieheMustertexteÜbung2.DieTeilnehmerspielendenDialogmitihremPartner.(5Min.)SieanalysierendieUmformungundverbessernnotfallsihrenDialog.(5Min.)DieTeilnehmer formendasBewerbungsschreiben ineinenDialogum. (15Min.)SieheBewerbungsschreiben-Beispiele!

10 Videobewerbung

Bewerbungsschreiben-Beispiele„BewerbenaufdemdeutschenArbeitsmarkt.HandbuchfürZugewanderte“Kapitel4DieTeilnehmerspielendenerstelltenDialogmitihremPartner.(5Min.)SieanalysierendieUmformungundverbessernnotfallsdenDialog.(5Min.)

Individuelle ArbeitDieTeilnehmerformeneinenDialogineinenTextum.(15Min.)SieheMusterdialogÜbung3!Musterdialog„BewerbenaufdemdeutschenArbeitsmarkt.HandbuchfürZugewanderte“S.39

PartnerarbeitDieTeilnehmertauschendiegeschriebenenTexteuntereinanderausundlesensie.WennesUnterschiedegibt,besprechensiesiemitjeweilseinemPartner.(10Min.)


3.3 Übungen zum Lernziel 3

�� Übung 1

FormenSiedieSätzeinmehrereseparateHauptsätzeum!ÜberlegenSie,mitwelchenRedemittelnSiesiever-bindenkönnten.

1. WährenddasFlugzeugstarteteunddieFluggästeganzangespanntwaren,platzteeinReifen.

2. BevordasBuch,dasdirsogutgefallenhat,veröffentlichtwurde,hatteichdasManuskriptgelesen.

3. NachdemderStreikbeendetwurde,kameszuneuenUnruhen,diedieganzeStadtlahmgelegthaben.

4. BevorerinsKrisengebietabgereistwar,hatteichihnnochgewarnt,dassesfürihnzuschwierig seinwird.

5. Währendsiefernsah,istsieeingenicktundkonntedasklingelndeTelefonnichthören.

6. NachdemichmeinenkrankenSchwiegervaterbesuchthatteundwirunsausgesprochenhatten, waricherleichtertundkonntegutschlafen. 7. WährenderseineRede,dieohnehinlangweiligwar,hielt,fingesfurchtbarzuregnenan.

8. BevorSiebezahlen,solltenSiedieRechnungüberprüfen,unabhängigdavon,obsiehochodernicht hochist.

9. NachdemdieGeiselnbefreitwurden,warenalleerleichtert. 10. NachdemwiramFlughafenangekommenwaren,stelltenwirfest,dassdieMaschinenüberbuchtwaren. 11. BevordieBanküberfallenundausgeraubtwurde,habeicheineverdächtigeFraugesehen. 12. BevordudenVertragunterzeichnest,solltestdudasKleingedrucktelesen,indemsehrwichtige Informationenenthaltensind.

13. WährendderAusweiskontrolle,versuchtederTerroristzuentkommen,wasihmabernichtgelang.

12 Videobewerbung

SuchenSiesicheinenTextausundformenSieihnineinenDialogum!

Beispiel Im Jahr 2011 habe ich mein fünfjähriges Studium in Bauingenieurwesen an der Jordanischen Universität in Amman mit dem akademischen Grad Bachelor of Sciences erfolgreich abgeschlossen.

�� Was und wo haben Sie studiert?�� Ich habe Bauingenieurwesen an der Jordanischen Universität in Amman studiert.�� Wann und mit welchem akademischen Grad haben Sie Ihr Studium abgeschlossen?�� 2011 habe ich mein Studium mit dem akademischen Grad Bachelor of Sciences erfolgreich abgeschlossen.

Ingenieur aus JordanienImJahr2011habeichmeinfünfjährigesStudiuminBauingenieurwesenanderJordanischenUniversitätinAmmanmitdemakademischenGradBachelorofScienceserfolgreichabgeschlossen.WährendmeinesStudi-umshabeicheinJahrlangalsAssistentineinemIngenieurbüroinAmmangearbeitetundErfahrungenimBereichderSiedlungswasserwirtschaftundUmwelttechnikgesammelt.IchsprecheverhandlungssicherEnglisch,arbeitezielorientiert,binteamfähigundbereitzukontinuierlicherWeiterbildung.DerzeitbesucheicheinenSprachkursfürdasSprachniveauB2.InDeutschlandmöchteichmichzunächstfüreinPraktikumbewer-ben,ummeinefachsprachlichenKenntnissezuerweitern.

Grundschullehrerin aus BrasilienAnderStaatlichenUniversitätParanáhabeichimJahr1994nacherfolgreichemStudiumderportugiesischenLiteraturundSprachwissenschafteinLizenziatinGeisteswissenschafterworben.Anschließendwarich19JahrelangalsLehrerinanstaatlichenSekundarschulenfürdieFächerPortugiesischeSpracheundLiteraturinBrasilientätig.DurchmeinelangjährigeBerufserfahrunghabeichfundierteKenntnisseundFähigkeitenindenBereichenPädagogikundDidaktikfürKinderundJugendlicheerworben.IchverfügeüberEmpathie,Begeisterungsfähigkeit,KreativitätundinterkulturelleKompetenz.MeinelangjährigeehrenamtlicheTätigkeitineinemVereinzurSprachförderungvonKindernmitMigrationshintergrundundeindreimonatigesPraktikumineinerKindertagesstättehabenmichinmeinerEntscheidungbestärkt,eineberufsbegleitendeAusbildungzurStaatlichanerkanntenErzieherinzubeginnen.NunbinichaufderSuchenacheinerAnstellungbeieinerbilingualenKindertageseinrichtunginTeilzeit.

Elektroniker aus PolenIchbinvonBerufElektroniker.MeinedreijährigeAusbildunghabeich2008mitdempolnischenAbschlussTechnikerElektronikerabsolviert.IchhabeeinelangjährigeBerufserfahrunginderBetriebstechnik.IchverfügeüberumfangreicheKenntnisseindenBereichenElektrotechnikundElektronikundFähigkeiteninderMontage,WartungundReparaturvonelektronischenSteuerungsanlagen.IchverfügeübereinausgeprägtestechnischesVerständnis,arbeitegernimTeamsowiekundenorientiertundverfügeüberguteDeutschkenntnis-se.InDeutschlandmöchteichmeinenBeruffürindustrielleBetriebsanlagenausüben.IchhabeeinenPKW-Führerscheinundbinflexibeleinsetzbar.

Humanmedizinerin aus WeißrusslandImJahr2005habeichmeinsechsjährigesStudiumderHeilkundeundProphylaxeanderWeißrussischenMedizini-schenUniversitätInMinskerfolgreichabgeschlossen.ImAnschlusshabeichdieeinjährigeInternaturanderBelorussischenMedizinischenAkademiederpostgradualenBildunginMinskindenFachrichtungenAnästhesiolo-gie,IntensivmedizinundReanimationsmedizinabsolviert.WährendmeineranschließendenzweijährigenTätigkeitalsAssistenzärztinfürAnästhesieundIntensivmedizinanderUniversitätsklinikimStaatlichenZentrumfürKinderchirurgieinMinskhabeichmeineKenntnisseundFähigkeitenerweitert.VonJanuarbisDezember2012warichalsAssistenzärztinfürAnästhesieimHelios-KlinikuminSchwerintätig.DieApprobationalsÄrztinwurdemirimApril2013erteilt.IchbininderLage,michinderdeutschenSprachesowohlfachsprachlichalsauchinderPatientenkommunikationsehrgutauszudrücken.IchverfügeübereinZertifikatdesSprachniveausC1.ZudemverfügeichüberhohesozialeKompetenzenfürdenUmgangmitPatientenundKollegen.InDeutschlandmöchteichmeineWeiterbildungzurFachärztinfürAnästhesieweiterführen.

�� Übung 2


�� Übung 3

FormenSiedenDialogumundschreibenSieeinenzusammenhängendenText!

Mitarbeiterin,Bewerberin,Geschäftsführer

�� BlumengeschäftKlausOtto.SiesprechenmitAngelikaLangner.GutenTag!>GutenTag!MeinNameistLanPhan.IchmöchtebittemitHerrnOttosprechen.

�� Worumgehtesdenn?

>EsgehtumeineArbeitsstelle.IchbinaufderSuchenacheinerStellealsFlorsitin.

�� EinenkleinenMomentbitte.IchverbindeSie.

>Otto.Hallo?

�� GutenTagHerrOtto.MeinNameistLanPhan.IchbinaufderSuchenacheinerArbeitsstelleundwolltenachfragen,obSieBedarfaneinerFlorsitinhätten.

>Ja.WirwerdentatsächlichbaldBedarfhaben,weileineunsererMitarbeiternächstesJahrinElternzeitgehenwird.HabenSiedennüberhauptErfahrungalsFloristin?WaskönnenSiedenn?

�� Natürlich.IchwarinVietnambereitszwölfJahrelangalsFlorsitinselbstständigtätig.IchkannSträußeundKränzebindenfürjedeGelegenheitundhabevielErfahrungimVerkauf.IchwürdeIhnengerne,wennesIhnenrechtist,meineBewerbungsunterlagenzuschicken.

>Ja,sehrgern.SchickenSieIhreUnterlagenambestendirektanmeineE-Mail-Adresse.Blumen-Otto@mail.de.IchwerdemichdannbeiIhnenmelden.

�� VielenDankfürdasfreundlicheGespräch.IchfreuemichaufIhreRückmeldung.

>AufWiederhören!

�� AufWiederhören,HerrOtto!

* ImBlumengeschäftKlausOttoklingeltdasTelefon.DieMitarbeiterinAngelikaLangnernimmtdenHörerabund…

14 Videobewerbung

Lernziel 4 Phonetische Seite der Sprache

Entwicklung des phonetischen Bewusstseins und der phonetischen Fertigkeiten


LerninhaltDieTeilnehmer erkennendie engsteVerbindung zwischenAussprache, Satzintonation und SprechtempounddemVerstehenundVerstanden-Werden;SieerlernenrelevanteAusspracheregelnundarbeitenanAussprache,SatzintonationundSprechtempo.

TeilnehmeraktivitätenNachsprechen;aktivesHören;Aufnahme,HörenundAnalysierenvomGesprocheneninHinblickaufAussprache,SatzintonationundSprechtempo

SozialformenIndividuelleArbeit,Partnerarbeit

Materialien und MedienAudio,Internet,Arbeitsblätter,interaktiveWörterbücher,interaktiveAusspracheübungen

Methodische HinweiseIntegriertesLernen(BlendedLearning),Partner-Wander-Diktate,alternativandereDiktatformen

Zeit2UE


ChorarbeitDerUnterrichtbeginntmiteinerMundgymnastik.(5Min.)SieheMundgymnastik-Muster!DerDozentsprichtvor,dieTeilnehmerhörenundsprechennach.(5Min.)SieheMusterübung!

Individuelle Arbeit

DieTeilnehmerarbeitenmiteineminteraktivenWörterbuch.Siehörenundsprechennach.(5Min.)InteraktiveWörterbucherwww.duden.de;www.leo.org(evtl.mitBezugaufdieMuttersprache)

Individuelle Arbeit, Partnerarbeit

DieTeilnehmerübendieZungenbrecherundnehmensiemittelsihrerHandysauf.SiehörendieAufnahmemiteinemPartner.SieanalysierengemeinsamdieAussprache,SatzintonationunddasSprechtempo.SiewiederholendanachdieAufnahmemehrmals.(30Min.)SieheMusterlisteZungenbrecher!DieseListeisteineBeispiel-ListezurOrientierungfürdieLehrkraft.Siesolltefür jedeGruppeunterBerücksichtigungdergruppenspezifischenAusspracheschwierigkeitenneuerstelltwerden.


Individuelle ArbeitDieTeilnehmerarbeitenmiteineminteraktivenWörterbuchanihrenAusspracheschwierigkeiten.(10Min.)DieTeilnehmerüben ihreAussprache, Satzintonationund ihrSprechtempomitden interaktivenAussprache-übungen.(10Min.)SieheLinks-Beispiele!

Interaktive Ausspracheübungenhttp://www.goethe.de/lrn/prj/fer/kur/doa/deindex.htm (EininteraktiverKursDeutschOnlineAussprache;Kosten285,00€;GoetheInstitut;Zugriffam09.01.2015)http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2012/05/17/interaktive-ausspracheubungen (Zugriffam09.01.2015)http://www.deutsch-perfekt.com/produkte/audio(Zugriffam19.01.2015)http://deutschtraining.dw.de/index.php?show=953&lc=2455&id=11525(Zugriffam19.01.2015)http://www.phonetik-atelier.de/index.html (Zugriffam19.01.2015)

DieangeführtenLinksstelleneineOrientierungdar.DerDozentkannnachweitereninteraktivenAussprache-übungenrecherchierenundsieimUnterrichteinsetzen.

Partnerarbeit

DieTeilnehmerschreibeneinPartner-Wander-Diktat.(20Min.)SieheErläuterungenzumPartner-Wander-DiktatundeinTextbeispieldazu!

Chorarbeit

DerUnterrichtendetmitderMundgymnastik.(5Min.)DieseMundgymnastikisteinBeispielzurOrientierungfürdieLehrkraft.DieZusammenstellungderLautesolltegruppenspezifischergänztbzw.überarbeitetwerden.

Mundgymnastik

Konsonante: p ,t, k; (stimmlos)

b, d, g (stimmhaft)

Vokale: a, o, u, e, i

Lautenkombinationen: pa, po, pu, pe, pi; ta, to, tu, te, ti; ka, ko, ku, ke, ki

ba, bo, bu, be, bi; da, do, du, de, di; ga, go, gu, ge, gi

Ausspracheübung lang – kurz - kurz

Miete – Mitte – mit

Sohn – Sonne – soll

Fuß – Fluss – Bus

Kahn – kann – dran

Beet – Bett - Brett

16 Videobewerbung

Zungenbrecher

Blaukraut bleibt Blaukraut und Brautkleid bleibt Brautkleid.

Der Cottbusser Postkutscher putzt den Cottbusser Postkutschkasten.

Die Katze tritt die Treppe krumm, der Kater tritt sie grade.

Kleine Kinder können keine kleinen Kirschkerne knacken.

Zwischen zwei Zwetschgenzweigen zwitschern zwei Schwalben.

%-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zungenbrecher






%-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zungenbrecher







4.3 Partner-Wander-Diktat

Erläuterungen zum Partner-Wander-DiktatBeieinemPartner-WanderdiktatmüssendieTeilnehmereinerseitsTeiledesTextesauswendiglernen,andererseitssiemündlichreproduzieren,damitihrPartnerdieseTeileaufschreibenkann.DieseÜbungsformeignetsichdeswe-gengutdazu,Aussprache-undHörschwierigkeitenaufzudeckenunddiePhonem-Graphem-Relationen imDeut-schenzufestigen.

Ablauf im DetailDerDozenterklärtdieÜbung.DieTeilnehmerarbeitenzuzweit.PartnerAvonjederGruppegehtzumLehrertisch,aufdemderTextlieg,undmerktsicheinenTeildesTextes.ErgehtzurückzumPartnerBunddiktiertihmdasText-stückauswendig.DanngehterwiederzurückzumTextundmerktsichdasnächsteStück.WennderganzeAbschnittdiktiertist,istPartnerBanderReihe.DieserVorgangwiederholtsich,bisderganzeTextdiktiertwurde.

DerschreibendePartnerdarfdendiktierendenumHilfebitten(wieschreibtmandas,kannstdubittediktieren…).IndenWartepausendarferauchdasWörterbuchkonsultieren.WievielTextsichdieTeilnehmermerken,istihnenüberlassen.SiedürfendenTextabernichtmitnehmen.DasAuswendiglernenundLautwiedergebensindwichtigeBestandteiledieserÜbung.Deshalbistesauchwichtig,dassdieDiktierendendenTextnichteinfachvomPlatzausablesenkönnen.WährenddieTeilnehmerarbeitenkannderDozentbeiProblemenhelfen.Wirempfehlen,indieserPhaseAussprache-undHörproblemefürdieNachbesprechungzusammeln.

WennderganzeTextdiktiertist,korrigierenihndieTeilnehmerselbst.ZumAbschlussderÜbungwerdendieAus-spracheschwierigkeitenbesprochen,diefürdieTeilnehmerrelevantsind.

Textbeispiel zum Partner-Wander-Diktat

Die Rechtsformen der UnternehmenInderWirtschaftfindenwireineganzeReihevonUnternehmensformen.ManunterscheidetzwischenPersonenge-sellschaftenundKapitalgesellschaften.BeiPersonengesellschaftenwiez.B.derGesellschaftbürgerlichenRechtsoderderOHGhaftendieeinzelnenGesellschafterauchmitihremPrivatvermögenfürdieVerbindlichkeiten.DieOHGgehörtzudenverbreitetestenGesellschaftsformen.EineHGunterscheidetsichvoneinerOHGdadurch,dassdieGesellschafterdiesogenanntenKommanditisten,nurmiteinervertraglichfestgelegtenVermögenseinlagehaften.EinGesellschafter,dersogenannteKomplementär,haftetaberauchunbeschränktmitseinemganzenVermögen.

ZudenKapitalgesellschaftenzählendieAGunddieGmbH.FürGroßbetriebederWirtschaftistdieAGgedacht.DieAktionärehaftennichtfürdieGeschäftsverbindlichkeiten.DieOrganeeinerAGheißenVorstand,AufsichtsratundHauptversammlung.MittlereundkleinereUnternehmenwählenhäufigdieRechtsformeinerGmbH.IhreGeschäfts-führervertretendieGesellschaftnachaußen.SiewerdendurchdieSatzungbestimmtodervonderGesellschafter-versammlunggewählt.

Quelle:MittelstufeDeutsch(JohannesSchumann,1998VERLAGFÜRDEUTSCH,Neubearbeitung)

18 Videobewerbung

Lernziel 5 Körpersprache in der Kommunikation und bei der Videobewerbung

Bewusstwerden über die Körpersprache und Erlernen der für das Bewerbungsvideo relevanten Regeln der Körperspra-che.


LerninhaltDieTeilnehmererkennendieausschlaggebendeRollederKörperspracheinderKommunikationunderlernensowietrainierendiegezieltausgewähltenundfürdasBewerbungsvideowichtigenElementederKörpersprachewieGestik,MimikundKörperhaltung.FernerwerdensiesichbewusstüberdieRollederKleidungbeieinerVi-deobewerbungunddieinterkulturellenUnterschiededabei.

TeilnehmeraktivitätenAnschauenmitanschließenderAnalysevonVideosmitausgeschaltetemToninHinblickaufKörpersprache;Sel-fies/SelbstaufnahmenvonKurztextenmitanschließenderAnalyse

SozialformenEinzelarbeit,Gruppenarbeit(4TN)

Materialien und MedienVideo,Kamera,Arbeitsblätter

Methodische HinweiseEntdeckendesLernen(EntdeckendurchBeobachtung),SelbstaufnahmenvonKurztextenundderenAnalysemitVerbesserungsvorschlägen

Zeit2UE


PlenumDieTeilnehmersehensicheinVideomitausgeschaltetemTonan.SieachtendabeiaufdieKörperspracheunddieKleidungderDarsteller.(5Min.)

Gruppenarbeit (4TN)DieTeilnehmeranalysierendasVideoimHinblickaufdasVerstehendesInhaltsdurchGestik,MimikundKörper-haltung.SiehaltenihreErkenntnisseinStichpunktenfest.(20Min.)SieheVideo-Beispiele!

https://www.youtube.com/watch?v=d6ZYEZQuJmA&feature=player_embedded (Hochgeladen am 08.06.2010;Zugriffam09.01.2015)http://www.focus.de/... (22.05.2009,16:27|03:29Min.|FOCUSOnline;Zugriffam09.01.2015)http://bwt.planet-beruf.de/103.html (BundesagenturfürArbeit;Zugriffam09.01.2015)DieangeführtenLinksstelleneineOrientierungdar.DerDozentkannnachweiterenVideoszurKörperspracherecherchierenundsieimUnterrichteinsetzen.


PlenumDieTeilnehmersehendasVideomiteingeschaltetemTon.Siewerdengefragt,obsieinihrenVermutungenbestä-tigtwordensindundzuErläuterungenaufgefordert.(10Min.)

Gruppenarbeit (4TN)DieTeilnehmernennendiefürdieVideobewerbungrelevantenElementederKörpersprache.SienotierendieseinStichpunkten.(10Min.)SieheOrientierungsliste!

Individuelle Arbeit, PartnerarbeitDieTeilnehmersuchensicheinenderTexteausderUnterrichtseinheitzumLernziel3aus,tragenihnvorundnehmenihrenVortragmittelsVideokameraIhresHandysauf.SiesehendieAufnahmemiteinemPartner.Sieana-lysierengemeinsamihreKörperspracheundstartendieAufnahmeerneutmitderBerücksichtigungderVerbes-serungsvorschläge.SiewiederholendieAufnahmemehrmals.(45Min.)


5.3 Körpersprache bei der Videobewerbung

Musterorientierungsliste

1. Sitzen oder stehen?

Esistempfehlenswert,dieVideobewerbungimStehenzumachen.

2. AugenkontaktNurwerfestenBlickkontaktmitseinemGegenüber(derVideokamera)hält,wirktüberzeugend.

3. Natürlich LächelnSicherstimRaumpositionierenundeinrichten,dannentspanntindieRundelächeln

4. Haltung DieGrundregel:MachenSiesichgerade!

5. Hände sprechen lassenSinddieHändegeöffnet,istauchdiedazugehörendePersonoffen.VerschränkensichdieFingerineinander,schließtsiesichnachaußenab.

6. Arme Kontrollieren

NichtvorderBrustverschränken,nichthinterdemKopfimNackenverschränken

Quelle: http://www.unicum.de/...

20 Videobewerbung

Lernziel 6 Struktur und Sequenzen des Video-Drehbuches

Erarbeitung einer Textstruktur und einzelner Sequenzen für das Videodrehbuch


LerninhaltDieTeilnehmerformulierendieeigenenAlleinstellungsmerkmaleausunderlernendieIndividualisierungsmög-lichkeiteneinesBewerbungsvideos;sieerarbeiteneinezeitlicheundthematischeStrukturdesDrehbuchesundformulierendieÜberschriftenfüreinzelneSequenzendesDrehbuches.

TeilnehmeraktivitätenDiskutieren,Interviewen,schriftlichesFesthalteninStichpunkten

SozialformenGruppenarbeit(6TN),Gruppenarbeit(3TN)

Materialien und Medien„BewerbenaufdemdeutschenArbeitsmarkt.HandbuchfürZugewanderte“

Methodische HinweiseKonstruktivistischeMethoden,Drei-Schritt-Interview

Zeit3UE


Gruppenarbeit (6TN)DieTeilneherüberlegen,welcheFrageneinerPersongestelltwerdenkönnen,umdiePersonfachlichundpersön-lichbesserkennenzulernen.SiediskutiereninderGruppe.SiehaltendieErgebnisse(konkreteFragen)ihrerDiskussionschriftlichfest.(20Min.)SiehezurOrientierung„BewerbenaufdemdeutschenArbeitsmarkt.Hand-buchfürZugewanderte“S.40!

Gruppenarbeit (3TN)DieTeilnehmerspielendasDrei-Schritt-Interview.SieverwendendabeidieindervorangehendenÜbungerarbei-tetenFragen.(5Min./Interview;15Min.insgesamt)SieheErläuterungenzumDrei-Schritt-Interview!DieTeilnehmerdiskutieren,obihreFragensichbewährthabenundsiemehrüberdenjeweiligenBefragtenerfah-renkonnten.SiemachenVerbesserungsvorschläge.(10Min.)DieTeilnehmerformendieFrageninÜberschriftenum,diezuSequenzüberschriftendesDrehbuchesverwendetwerdenkönnen.(20Min.)SieheAufgabenfürdieGruppenarbeit!


Individuelle ArbeitDieTeilnehmerwählendiefürihreLaufbahnrelevantenÜberschrifteninderpassendenReihenfolge.(15Min.)

Gruppenarbeit (3TN)DieTeilnehmerstellenihreSequenz-Reihenfolgevor.(10Min.)

Gruppenarbeit (3TN)DieTeilnehmerdiskutierenüberdenzeitlichenAblaufdesBeispiel-Drehbuches.Sieüberlegen:FürwelcheSe-quenzenwirdmehrZeitgebraucht?WelchenzeitlichenAblaufwürdensiefürihreSequenzenfestlegen?(10Min.)

Individuelle ArbeitDieTeilnehmersehensicheinDrehbuchzurVideobewerbunganundvergleichendieSequenzenmitihren.(10Min.)SiehezurOrientierung„BewerbenaufdemdeutschenArbeitsmarkt.HandbuchfürZugewanderte“S.38

Individuelle ArbeitDieTeilnehmerformulierenihreAlleinstellungsmerkmaleausundschreibensieeinerbzw.mehrerenSequenzenzu.(10Min.)DieTeilnehmerschreibenihreTextstrukturnachSequenzenfertig.(10Min.)

Gruppenarbeit (3TN)DieTeilnehmerstellenihreTextstrukturvor.(5Min.)

Erläuterungen zum Drei-Schritt-InterviewDieTeilnehmerwerdeninGruppenmitjedreiTeilnehmernaufgeteilt.

�� ImerstenSchrittinterviewtPersonAdiePersonB,wobeiPersonCsichalsBeobachterNotizenüberdiewesentlichenAussagenmacht.�� ImzweitenSchrittinterviewtPersonBdiePersonC,wobeiPersonAsichalsBeobachterNotizenüberdiewesentlichenAussagenmacht.�� ImdrittenSchrittinterviewtPersonCdiePersonA,wobeiPersonBsichalsBeobachterNotizenüberdiewesentlichenAussagenmacht.

DerZeitraumfüreinInterviewmussvorhervomDozentenfestgelegtwerden(z.B.5Minuten),sodassdieInter-viewsnach15Minutenfertigsind.EssolldasgezielteFragenunddasaktiveZuhörenfördern.

22 Videobewerbung

6.3 Aufgaben für die Gruppenarbeit im Lernziel 6

Aufgaben für die Gruppenarbeit

1.DiskutierenSieinderGruppe:

�� WarendieimDrei-Schritt-InterviewgestelltenFragenimAllgemeinenrichtig,umeinePersonfachlichundpersönlichbesserkennenzulernen?�� WelcheFragenwarenüberflüssig?�� WelcheFragenhabengefehlt?ErgänzenSiesie!

2.FormenSiedieFrageninÜberschriftenum!

Beispiel:

Frage:HabenSiebereitsberuflicheErfahrungenInDeutschlandmachenkönnen?

Überschrift:MeineberuflichenErfahrungeninDeutschland

%---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aufgaben für die Gruppenarbeit

1.DiskutierenSieinderGruppe:

�� WarendieimDrei-Schritt-InterviewgestelltenFragenrichtig,umeinePersonfachlichundpersönlichbesserkennenzulernen?�� WelcheFragenwarenüberflüssig?�� WelcheFragenhabengefehlt?ErgänzenSie!

2. FormenSiedieFrageninÜberschriftenum!

Beispiel

Frage:HabenSiebereitsberuflicheErfahrungenInDeutschlandmachenkönnen?


Lernziel 7 Fertigstellung des Drehbuches

Erarbeitung des gesamten Sprechtextes für das Videodrehbuch


LerninhaltDieTeilnehmerstellenfüreinzelneSequenzenrelevanteRedemittelzusammenundformulierenIhreSprechtexteunterderBerücksichtigungdererlerntenRegelnfürdasgesprocheneDeutsch.SiestellendasDrehbuchfertig.

TeilnehmeraktivitätenDiskutieren,schriftlichesFesthalteninStichpunkten,Schreiben

SozialformenGruppenarbeit(4TN),Plenum,individuelleArbeit

Materialien und MedienArbeitsblatt,„BewerbenaufdemdeutschenArbeitsmarkt.HandbuchfürZugewanderte“

Methodische HinweisePlatzdeckchen-Methode(NachdenkenundSchreiben,stummesVergleichen,TeilenundKonsensfinden,PräsentationderErgebnisse)

Zeit3UE


Gruppenarbeit (4TN)WelcheDrehbuch-Sequenzensindgemeinsamfüralle?DieTeilnehmerdiskutierenundfindenRedemittel,dieindengemeinsamenSequenzenverwendetwerdenkönnen.(15Min.)SieheVorlage„VariantenzurBegrüßungundzumAbspann“

Gruppenarbeit (4TN)DieTeilnehmererarbeitenmitdemPlatzdeckchenrelevanteRedemittelfürweitereSequenzen.(40Min.)SieheErläuterungenzurPlatzdeckchen-Methode!

PlenumDieTeilnehmerstellendieErgebnisseihrerArbeitvor.(5Min.proKleingruppe;15Min.insgesamt)

Individuelle ArbeitDieTeilnehmerlesendieHinweisefürdasErstelleneinesBewerbungsvideos.(10Min.)„BewerbenaufdemdeutschenArbeitsmarkt.HandbuchfürZugewanderte“S.37DieTeilnehmerschreibenihrepersönlichenSprechtextezueinzelnenSequenzendesDrehbuches.(45Min.)

24 Videobewerbung

Varianten zur Begrüßung und zum Abspann

Varianten zur Begrüßung

�� Hallo.MeinNameistundichmöchte...�� GutenTag.Ichheiße...MitdiesemVideomöchteich...�� MeineDamenundHerren.Darfichmichvorstellen?MeinNameist…,ichkommeaus.........................undbingelernte/r... MitdiesemVideomöchteich...

Varianten zum Abspann

�� Ichwürdemichfreuen,wenn...

%---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Varianten zur Begrüßung

�� Hallo.MeinNameistundichmöchte...�� GutenTag.Ichheiße...MitdiesemVideomöchteich...�� MeineDamenundHerren.Darfichmichvorstellen?MeinNameist…,ichkommeaus.........................undbingelernte/r... MitdiesemVideomöchteich...

Varianten zum Abspann�� Ichwürdemichfreuen,wenn...

%-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Varianten zur Begrüßung�� Hallo.MeinNameistundichmöchte...�� GutenTag.Ichheiße...MitdiesemVideomöchteich...�� MeineDamenundHerren.Darfichmichvorstellen?MeinNameist…,ichkommeaus.........................undbingelernte/r... MitdiesemVideomöchteich...

Varianten zum Abspann�� Ichwürdemichfreuen,wenn...


7.3 Die Platzdeckchen-Methode

Erläuterungen zur Platzdeckchen Methode

JedeKleingruppevon4TNerhälteinePlacemat(engl.fürPlatzdeckchen),daswieaufderAbbildunguntenvor-bereitetwordenist,damitvierFelderpluseinsinderMitteentstehen.DasPlacemathateineGrößeeinesA3-oderA2-Papiers.

ZuBeginnerfolgtdieAufgabenstellung.JederTeilnehmerschreibtseineGedanken,IdeenoderWissenaufseinemTeildesPlacematineinervorherfestgelegtenZeit-etwafünfbiszehnMinuten.

Das klassische Vorgehen aus dem Kooperativen Lernen ist Folgendes:

1. NachdenkenundSchreiben:JedernotiertinseinemSegmenteigeneGedankenzuderHauptfrage (DaueretwafünfMinuten)

2. StummesVergleichen:JederliestdieNotizenderanderenundstelltnurRückfragenbei VerständnisproblemenoderLeseschwierigkeiten(DaueretwafünfMinuten)

3.TeilenundKonsensfinden:DieGruppeentscheidetgemeinsam,welchedergenanntenGedankenindie MittedesBlattesgeschriebenwerden.HilfreichisteineBegrenzung:etwa„Einigteuchauffünf Hauptpunkte.“ DieseHauptpunktekönnendannauchnochpriorisiertwerden.(DaueretwazehnMinuten)

AbschließendpräsentiertjedeKleingruppeihreArbeitsergebnisseinderganzenGruppe.

26 Videobewerbung

Lernziel 8 Vorbereitung auf die Aufnahme der Videobewerbung

Einübung des Sprechtextes unter der Berücksichtigung der phonetischen Regeln und der Körpersprache


LerninhaltDieTeilnehmerreproduzierenakustischdenerarbeitetenSprechtextundtrainierenihreAussprache,Satzintona-tion,SprechtempoundKörperspracheinnerhalbeinzelnerDrehbuch-Sequenzen.

TeilnehmeraktivitätenAuswendiglernen,Audio-undVideo-Aufnahmen,autonomeundgegenseitigeBerichtigung

SozialformenIndividuelleArbeit,Partnerarbeit

Materialien und MedienComputer,Audio-Selfies,Video-Selfies

Methodische HinweiseIntegriertesLernen(BlendedLearning),Selbstaufnahmen,Rückmeldung

Zeit2UE


Individuelle Arbeit, Partner ArbeitDieTeilnehmernehmendasVorleseneinzelnerDrehbuch-SequenzenmittelsihrerHandysauf.Siehörensiewie-dermit einemPartner. Sieanalysierengemeinsam ihreAussprache, SatzintonationunddasSprechtempo.SiewiederholendieÜbungmehrmalsfüralleSequenzen.(30Min.)

Individuelle Arbeit, Partner ArbeitDieTeilnehmernehmendasVortrageneinzelnerDrehbuch-Sequenzenauf.SiesehensichdieAufnahmemitei-nemPartnergemeinsaman.SieanalysierengemeinsamihreKörperspracheundstartendieAufnahmeerneutmitderBerücksichtigungderVerbesserungsvorschläge!SiewiederholendieAufnahmemehrmals!(30Min.)

Individuelle Arbeit, Partner ArbeitDieTeilnehmer lernen jetztdenSprechtextauswendigundtragen ihneinemPartnervor.SiewiederholendieÜbungundberücksichtigendabeidieVerbesserungsvorschlägedesPartners.(30Min.)


Lernziel 9 Aufnahme der Videobewerbung

Fertigstellung der Videobewerbung


LerninhaltDie Teilnehmer erhalten eine Gelegenheit zur Generalprobe vor der Aufnahme. Die Handreichung für den Videoexper-ten „Videobewerbung. Dreh und Schnitt. Handreichung für Videoexperten“ wird berücksichtigt. Die Aufnahmen der Videobewerbung werden fertiggestellt.

TeilnehmeraktivitätenWiederholen von Sprechtexten, Überprüfung des Erscheinungsbildes, Vortragen des Sprechtextes

SozialformenPartnerarbeit, individuelle Arbeit

Materialien und MedienVideokamera

Methodische HinweiseRückmeldung

Zeit2 UE


PartnerarbeitDie Teilnehmer tragen ihrem Partner den auswendig gelernten Text ihrer Videobewerbung vor. (10 Min.)Sie überprüfen ihr Erscheinungsbild vor der Aufnahme. (5 Min.)

Individuelle ArbeitDie Aufnahmen beginnen.

28 Videobewerbung

Methodisch-didaktische Empfehlungen

10

ImLaufedesLehrgangserarbeitendieTeilnehmerIn-haltevorwiegendinselbständigenInternetrecherchen.Sie lernen die Videobewerbung alsWerbemittel undalseineErgänzungzueinemBewerbungsanschreibenkennensowiederenwichtigsteMerkmale.Sieverglei-chendiebeidenBewerbungsformenundarbeitenda-beiGemeinsamkeitenundUnterschiedeaus.Dabeisol-lensiesichkurzundprägnantfassenundsetzendamitbereitshierdieArbeitandensprachlichenAspektenan,dieeineVideobewerbungausmachen.UmdieKür-ze,diePrägnanzunddieInspirationderAussagenzuüben,kannmaneineÜbungmitKurzvorstellungeninregelmäßigenAbständenunabhängigvomLernzielan-bieten. Jeder Teilnehmer erhält auf einem Kärtchenbeispielsweise den Namen einer berühmten PersonodereineBerufsbezeichnungundsollnacheinerkur-zen Überlegung von ca. 30 Sekunden eine spontaneKurzvorstellung vortragen. Dabei liegt der Schwer-punktsowohlaufdemInhaltalsauchaufderSprache:kurz, prägnantund inspirierend.AufdieseWeisege-schiehteineVerknüpfungzwischendenInhaltenunddersprachlichenSeitederVideobewerbung.

AufderEbenederSprachegehteshauptsächlichumdieTextarbeit.EsistvonBedeutung,andievorangehendenInhalte anzuknüpfen und eine Parallele zum VergleichderBewerbungsformenzuziehen,indemmansiealsge-schriebenesundgesprochenesDeutschbezeichnet.NunarbeitendieTeilnehmeranderTextumformungvonei-nemTextineinenDialogundlernendabei,einSprachge-fühlfürdenUnterschiedzwischeneinemgeschriebenenundeinemgesprochenenDeutschzuentwickeln.Hieristeswichtig,ihnenentsprechendegrammatischeSprach-technikenzuvermitteln.DabeigehtesinersterLinieumden Satzbau, elliptische Satzkonstruktionen sowie dieSatzlängeundSatzgefüge.DerSchwerpunktdesUnter-richtsliegthierbeiderSatzlängeundSatzgefüge,diefürdie Vorbereitung des Video-Drehbuches ausschlagge-bendsind.Dennochisteswichtig,aufdenUnterschiedimSatzbauhinzuweisen,derinderDurchbrechungderSatzklammerbeimgesprochenenDeutschbesteht.Ferner ist es von Bedeutung, den Teilnehmern ellipti-scheSatzkonstruktionenvorzustellen,diezuGrundeei-nesDialogsliegt.

MitdemDialogalsSprechformschafftmaneinenÜber-gangzurmündlichenSeitederSprache.

FüreineguteAussprachemüssendieTeilnehmersichdessen bewusst werden, dass es zwischen der Aus-spracheunddemVerstehenalsauchVerstanden-Wer-deneinedirekteVerbindunggibt.HierzuarbeitetmananderAusspracheeinzelnerLautesowieLautverbin-dungen, am Wortakzent, Rhythmus, SatzintonationundSprechtempo.FürdieAuswahlderÜbungenistesvon großer Bedeutung, welche Muttersprachen dieTeilnehmermitbringenundwelcheindividuellenAus-spracheschwierigkeitensiehaben.DeswegenmussderphonetischeTeildesLehrgangsjeweilsgruppenspezi-fisch vorbereitet werden. Alternativ kann man mitphonetischenÜbungenpraktischjedeUnterrichtsein-heitbeginnen,indemman„Mundgymnastik“undeineReihe an gezielt ausgesuchten Sprechübungen wiezumBeispielZungenbrecherneinführt.

DieKörpersprache ist der abschließende und min-destens genauso wichtige Aspekt einer Videobewer-bungwieihreVorgänger.Hierzuisteswichtigauchaufdie eventuellen interkulturellen Unterschiede in derKörpersprachehinzuweisen,mitBeispielenzubelegenunddieimdeutschenBewerbungsraumentscheiden-denRegelnderKörpersprachezuerlernenundeinzu-trainieren.DieRollederKleidungbei einerVideobe-werbung sollte auchausführlichbesprochenwerden,dabeisolldieWirkungderKleidungsowohlnachau-ßenalsauchnachinnenbeachtetwerden.

DieAuswahlder Unterrichtsmethodenistgrundsätzlichsehrbreitangelegt.GemeinsamfürfastalleUnterrichts-einheitenundLernzieleistdasIntegrierteLernen(Blen-dedLearning),beidemdiverseE-Learning-FormenindiePräsenzveranstaltungeingebundenwerden.Darüberhin-ausempfehlenwirkonstruktivistischeMethodenwieLer-nen durch Lehren sowie die Platzdeckchen-Methode(NachdenkenundSchreiben,stummesVergleichen,TeilenundKonsens finden)anzuwenden.AlternativkannmansichauchfürdieMethodedesDialogischenLernens(Ker-nidee–Auftrag–Lernjournal–Rückmeldung–Kernidee;ich–du–wir)beimehrerenLerninhaltenentscheiden.

www.vhs-th.de

Das Netzwerk IQ wird gefördert durch:

www.vhs-th.de

www.iq-thueringen.de

Förderprogramm„Integration durch Qualifizierung IQ“

Documents

Videobewerbung - VHS Landesverband Thüringen: Startseite · Rahmenbedingungen, müssen die Aufgabentypen, der Aufgabenumfang, die Teilnehmeraktivitäten sowie Materi- alien und Medien