Vorbemerkungen: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht ... · Web view2 TB A5–A7 TB How to (S. 112) WB A7+A8 3 TB A8+A9 TB How to (S. 117, 115, 113) WB A9+A10 Theme 1: Meet the

Stoffverteilungsplan Schleswig-Holstein Notting Hill Gate 5B ISBN 978-3-425-11605-1

TB = Textbook; WB = Workbook; LiF = Language in Focus


Theme 1: Meet the challenge

WocheThemen/Inhalte;Interkulturelle Kompetenzen

Kommunikative Fertigkeiten; Methodische Kompetenzen Verfügung über die sprachlichen Mittel

Differenzierende AufgabenAktivitäten/Projekte



1 Teil A: Extreme sportsTB A1–A4;TB How to (S. 112)LiF 1R–3RWB A1–A6

Hör- und Hör/Sehverstehen: die Reihenfolge gehörter Aussagen benennen; Schlüsselwörter erkennen; Lösungen mithilfe der CD überprüfen; Hör-/Sehverstehen: einem Film über Snowboarding und (Choose) einem Videoclip über Skydiving Informationen entnehmenLeseverstehen: einen Fragebogen beantworten; einem Dialog Informationen entnehmenSprechen: über die Auswertung eines Fragebogens sprechen; darüber sprechen, wie lange man einen Sport bereits ausübt; darüber sprechen, ob Snowboarding ein Extremsport ist ; Eindrücke zu einem Foto artikulierenSchreiben: Extremsportarten vergleichen; begründen, welche Extremsportart man gern ausprobieren würde ; beschreiben, wie lange Personen bestimmte Sportarten bereits ausüben; anhand eigener Notizen einen Bericht schreiben; Choose: über eine Extremsportart oder eine die Umwelt schädigende Sportart schreiben; Choose: eine Collage über interessante Sportarten gestalten; ein Transparent gestalten ; eine Meinungsäußerung schreiben Sprachmittlung: Informationen über einen deutschen Hochseilgarten auf Englisch wiedergeben; Choose: Informationen über eine deutsche Kletter-/Sport-anlage auf Englisch wiedergebenINTEGRATED SKILLS: Hörverstehen/Schreiben: eine Extremsportart anhand eigener Notizen beschreiben; Notizen zu Hörtexten über Extrem-sportarten anfertigen; beim Betrachten eines Films Notizen anfertigen ; Leseverstehen/Sprechen: Choose: technische Details über Bungeespringen recherchieren und erläutern; Hörverstehen/Leseverstehen/Schreiben: beim Hören und gleichzeitigen Lesen Notizen anfertigenMethodische Kompetenzen: Textrezeption (How to listen, read); Interaktion (How to mediate); Präsentation (How to present)

– The adjective: comparison of adjectives (Wiederholung)

– The verb: present perfect progressive (Wiederholung)

– for / since (Zeitangaben)– Wordbank (sports, S. 128)

– Film: einen Film über Snow-boarding und einen Videoclip über Skydiving ansehen (Choose)

– Präsentation: über (Extrem-)Sportarten schreiben (Choose)

– Präsentation: Informationen über eine Kletter- oder Sport-anlage in der eigenen Umgebung einholen und auf Englisch wiedergeben (Choose)

– Kreative Aufgabe: ein Trans-parent mit einer politischen Botschaft gestalten

– Textproduktion: eine persönlicheMeinungsäußerung schreiben


08Herbst


2 TB A5–A7TB How to (S. 112)WB A7+A8

3 TB A8+A9TB How to (S. 117, 115, 113)WB A9+A10



Theme 1: Meet the challenge




4 Teil B: Food productionTB B1–B4TB How to (S. 121, 112)WB B1–B5

Hör- und Hör/Sehverstehen: anhand des Titels eines Lieds Hypothesen zum Inhalt formulieren; verstehen, wovon ein Lied handelt; einem gehörten Dialog grundlegende Informationen entnehmen; die Handlung einer Zeichentrick-Episode (The Simpsons) verstehenLeseverstehen: die Aussage eines Posters erfassen; Verständnisfragen zu einem Liedtext beantworten (auch ); eine Right/wrong/not in the text-Aufgabe zu einem Blog bearbeiten; Pro- und Contra-Argumente in einem Blog sortieren bzw. in einem Artikel benennen; Fotos mit Aussagen in einem Artikel vergleichenSprechen: sagen, was Vegetarier essen; affektive Reaktionen artikulieren; seine Meinung zum Verhalten einer Person äußern ; die Aussage eines Bilds beschreiben; seine Meinung zu einer Illustration äußern ; über Pro- und Contra-Argumente zum Fleischkonsum sprechenSchreiben: eine Liste der Nahrungsmittel im eigenen Kühlschrank erstellen; ein Statement mit einer Meinungsäußerung schreiben ; eine Textstelle in einem Lied interpretieren ; eine Liste von Argumenten ergänzen; eine Zusammenfassung eines Artikels schreibenINTEGRATED SKILLS: Sprechen/Schreiben: Umfragen durchführen und darüber berichten (auch Choose); Sprechen/Leseverstehen/Schreiben: Ergebnisse einer Umfrage in einer Statistik darstellen ; Leseverstehen/Schreiben: beim Lesen Notizen anfertigen: Leseverstehen/Sprechen: Choose: nach einem vegetarischen Rezept kochen und darüber berichten; Choose: sich im Internet über eine Kampagne informieren und darüber berichten; Hörverstehen/Leseverstehen/Sprechen: Choose: ein Video mit Informationen aus einem Text vergleichen und über neu gelernte Fakten berichtenMethodische Kompetenzen: Lernstrategien (How to work with statistics, write a summary); Lernbewusstheit (Portfolio)

– The verb: passive voice (Wiederholung)

– either – or / neither – nor– Wordbank: (food and food

production, S. 129)

– Umfrage: Umfragen zum Fleischkonsum und (Choose) zum Vegetarismus durchführen

– Umfrageauswertung: Ergebnisse einer Umfrage in einer Statistik (Säulen-diagramm) darstellen

– Textrezeption: Aufgaben zu einem provokativen Lied bearbeiten

– Textproduktion: eine persönliche Meinungsäußerung schreiben

– Lied: eine Textstelle in einem Lied interpretieren

– Film: eine Episode der Simpsons besprechen

– Textproduktion: eine Zusammenfassung eines Artikels schreiben

– Rezept: nach einem Rezept kochen und berichten (Choose)

– Internetrecherche: zu einer Kampagne recherchieren (Choose)

– Film: ein Video auswerten (Choose)

5 TB B5–B7; TB How to (S. 119)LiF 4RWB B6

6 TB B8+B9;LiF 5WB B7–B9

TB Practice mattersWB Detective page

Portfolio Theme 1



Theme 2: Off to work




7 Teil A: Work experienceTB A1–A3; TB How to (S. 113, 122, 123)LiF 6R+7RWB A1–A5

Hör- und Hör/Sehverstehen: Aussagen über Berufspraktika Informationen entnehmen; Lösungen mithilfe der CD überprüfenLeseverstehen: Stellenanzeigen überfliegen und den ersten Eindruck formulieren; die englischen Entsprechungen deutscher Ausdrücke in Texten finden; Texten (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben, E-Mail, Praktikumsbericht; auch ) Informationen entnehmen; Wörter zu einem bestimmten Wortfeld aus einem Text herausschreiben Sprechen: über ein bevorstehendes Berufspraktikum sprechen; sagen, an welcher Stelle man interessiert wäre; über einen Lebenslauf sprechen; Choose: über angeblich typische Jungen- und Mädchenberufe sprechenSchreiben: Notizen zu Illustrationen anfertigen; einen Lebenslauf schreiben; den Lebenslauf eines / einer Partner/in überarbeiten (peer editing); eine Bewerbung schreiben ; einen Tagebucheintrag schreiben ; den Anfang eines Praktikumsberichts schreiben ; Choose: einen Dialog (Chef – Prakti-kant/in) oder eine E-Mail (Chef) schreibenINTEGRATED SKILLS: Leseverstehen/Schreiben: beim Lesen von Stellen-anzeigen Notizen anfertigen; Leseverstehen/Sprechen: Fragen zu Texten stellen und beantworten; Leseverstehen/Schreiben: Aussagen über eine Person anhand ihres Lebenslaufs schreiben; Hörverstehen/Schreiben/Sprechen: mithilfe von Notizen, die man beim Hören angefertigt hat, sprechenMethodische Kompetenzen: Textrezeption (How to read, listen); Textproduktion (How to write a CV, write a letter of application)

– The verb: modal auxiliaries and their substitutes (Wiederholung)

– The verb: reported speech (Wiederholung)

– The verb: past perfect (Wiederholung)

– The verb: the sequence of tenses in reported speech

– Wordbank (jobs, formal language, S. 130, 131)

– Textproduktion: einen Lebens-lauf schreiben

– Textproduktion: eine Bewerbung schreiben

– Textproduktion: einen Tage-bucheintrag schreiben

– Textrezeption/-produktion: den Anfang eines Praktikums-berichts schreiben

– Textproduktion: einen Dialog schreiben (Choose)

– Textproduktion: eine E-Mail schreiben (Choose)

– Kreative Aufgabe: den Grundriss eines deutschen Baumarkts ins Englische übertragen (Choose)

8 TB A4–A6WB A6

9 TB A7+A8TB How to (S. 112, 113)WB A7

10 TB A9+A10; TB How to (S. 120)LiF 8R, 9WB A8–A12



Theme 2: Off to work




11 Teil B: Finding a jobTB B1–B4TB How to (S. 113, 112)WB B1–B5

Hör- und Hör/Sehverstehen: Hörtexten (Vortrag, Telefongespräch) spezifische Informationen entnehmen; Lösungen mithilfe der CD überprüfenLeseverstehen: sagen, worum es in einem Text geht; eigene Ideen mit denen in einem Text vergleichen; Texten (Stellenanzeigen, Lebenslauf, Dialog) Informationen entnehmen (auch und )Sprechen: über berufliche Qualifikationen sprechen; einen Dialog vorführen (Chef – Praktikant/in); einen Dialog beurteilen und ); einen eigenständig erarbeiteten Dialog vorspielen ( und Choose)Schreiben: Choose: eine Stellenanzeige für einen Traumberuf, eine Bewerbung; eine Geschichte weiterschreiben (Optional)Sprachmittlung: auf Deutsch zusammenfassen, worum es in einem Dialog (Bewerbungsgespräch) geht, einen Artikel über soft skills schreibenINTEGRATED SKILLS: Hörverstehen/Schreiben: beim Hören Notizen anfertigen; Leseverstehen/Sprechen/Schreiben: im Gespräch mit einem / einer Partner/in einem Text (Stellenanzeige) spezifische Informationen entnehmen und dabei Notizen anfertigen; Leseverstehen/Schreiben: Lebensläufe vergleichen und verbessern (auch Choose); Leseverstehen/Schreiben/Sprechen: verbesserungsfähige Teile eines Bewerbungsgesprächs umschreiben und szenisch vorlesenMethodische Kompetenzen: Textrezeption (How to read); Textproduktion (How to write a CV); Interaktion (How to mediate); Lernbewusstheit (Portfolio)

– The verb: the sequence of tenses in conditional sentences 1 (Wiederholung)

– Wordbank (jobs, formal language, S. 130, 131)

– Rollenspiele: Dialoge erarbeiten bzw. schreiben und vorführen (auch und Choose)

– Textproduktion: eine Stellen-anzeige für einen Traumberuf schreiben (Choose)

– Textproduktion: eine Bewerbung schreiben (Choose)

– Sprachmittlung: einen Artikel über soft skills schreiben (Choose)

– Textproduktion: eine Geschichte weiterschreiben (Optional)

12 TB B5–B7TB How to (S. 122, 117)WB B6+B7

13 TB B8–B10;TB How to (S. 117)LiF 10RWB B8–B10


Portfolio Theme 2



Theme 3: Express yourself (fakultatives Zusatzangebot)




14 Project 1:Music, styles and looksTB, Seite 40f.TB How to (S. 116f., 115)WB, Seite 31ff., 39ff.

Project 2:Hip hop – more than just musicTB, Seite 42ff.TB How to (S. 116f., 114, 124)WB, Seite 31, 34f., 39ff.

Project 3: ComicsTB, Seite 46f.TB How to (S. 126, 116f., 119)WB, Seite 31, 33, 36, 39ff.

Project 4: FashionTB, Seite 48ff.

TB How to (S. 116f., 119)WB, Seite 31, 37f., 39ff.

Portfolio Theme 3

Hör- und Hör/Sehverstehen: Tonaufnahmen, Filmen, Dokumentationen oder Videoclips die wichtigsten Informationen entnehmenLeseverstehen: Texten in Büchern, Zeitungen, Zeitschriften oder im Internet gezielt Informationen zu einem Projektthema entnehmen; beim Lesen mit dem Wörterbuch arbeitenSprechen: in der Projektgruppe über die Inhalte und die Planung des gemeinsamen Vorhabens sprechen; einen Vortrag zu einem Projektthema halten; typische Redewendungen für Präsentationen benutzen; Fragen zu einem Vortrag beantworten; anderen Feedback zu ihrer Präsentation gebenSchreiben: produktspezifische Texte verfassenSprachmittlung: auf Deutsch gelesene Informationen sinngemäß auf Englisch wiedergebenINTEGRATED SKILLS: Leseverstehen/Schreiben: Informationen beim Lesen notieren und sortieren; Leseverstehen/Schreiben: mithilfe von selbst verfassten Notizen und Texten eine Präsentation halten; Leseverstehen/Sprechen: die Produkte anderer Gruppenmitglieder beurteilen und verbessern (peer editing)Methodische Kompetenzen: Lernstrategie (How to work on a project); Präsentation (How to present); Textproduktion (How to write); Mediennutzung (How to describe films, analyse comics); Lernbewusstheit (Portfolio)

– Wordbank (fashion, music, comics, S. 132, 133)

– Wortschatz (giving a presentation, S. 115)

– Kreative Aufgaben: verschiedenste Produkte, die sich zu einem Multimedia-Magazin für Teenager verbinden lassen

15

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Theme 3: Grammar revision und Exam practice




18 TB Grammar revision – The verb: past perfect (Wiederholung)

– The verb: the sequence of tenses in reported speech (Wiederholung)

– Relative clauses (Wiederholung)

– Short answers (so / neither) (Wiederholung)

– either – or / neither – nor (Wiederholung)

– The verb: simple present: questions and short answers (Wiederholung)

– The verb: modal auxiliaries and their substitutes (Wiederholung)

WB Exam practice Hör- und Hör/Sehverstehen: passende Illustrationen zu Telefondialogen markieren; eine Multiple-choice-Aufgabe bearbeiten; Fragen zu einem Interview beantwortenLeseverstehen: fehlende Wörter für einen Lückentext auswählen; Texte Bildern zuordnen; Multiple-choice-Aufgaben bearbeitenSchreiben: Aussagen vervollständigen; einen Blogeintrag über eine Extrem-sportart schreiben; eine E-Mail beantworten; eine Meinungsäußerung oder eine Geschichte schreibenWortschatz/Grammatik: ein Wortfeld ergänzen; mit einem Wörterbucheintrag arbeiten; Wörter unterschiedlicher Wortarten in einen Lückentext einsetzenSprachmittlung: den Inhalt englischer Broschüren sinngemäß auf Deutsch wiedergeben; deutsche Sprichwörter sinngemäß auf Englisch wiedergebenSprechen: über Aktivitäten im Freien auf einer Klassenfahrt sprechen; ein Bewerbungsgespräch als Rollenspiel vorführen; Fotos beschreiben



Theme 4: Down under




19 Teil A: AustraliaTB A1–A3;TB How to (S. 126)LiF 14RWB A1–A4

Hör- und Hör/Sehverstehen: Geräuschkulissen Fotos zuordnen; persönlichen Aussagen spezifische Informationen entnehmenLeseverstehen: Texten (Fakten, Comic, Erläuterungen zu einer Statistik) spezifische Informationen entnehmen; einem Text Daten entnehmen und in einer Zeitleiste verarbeitenSprechen: Fotos beschreiben; sich über neu gelernte Fakten austauschen; Statistiken beschreibenSchreiben: Fragen über das Leben in Australien formulieren ; Kurzporträts verfassen ; Choose: eine Collage zu Australien gestalten; Choose: über einen Umzug nach Australien und das neue Leben dort schreibenINTEGRATED SKILLS: Leseverstehen/Sprechen: Hypothesen auf der Grundlage neu erworbenen Wissens bilden ; Choose: Informationen zum aktuellen Geschehen in Australien oder zu einem historischen Vergleich sammeln und darüber einen kurzen Vortrag haltenMethodische Kompetenzen: Textrezeption (How to read comics, listen); Lernstrategie (How to work with statistics); Interaktion (How to talk); Textproduktion (How to write)

– The verb: simple past (Wiederholung)

– Word order in the sentence (Wiederholung)

– Wordbank: (Australia, statistics, S. 134, 135)

– Textproduktion: Fragen formulieren

– Textproduktion: Kurzporträts verfassen

– Kreative Aufgabe: eine Collage zu Australien gestalten (Choose)

– Textproduktion: über einen Umzug nach Australien schreiben (Choose)

– Präsentation: Informationen zum aktuellen Geschehen in Australien sammeln (Choose)

– Textrezeption/Recherche: historische Ereignisse in Australien und Deutschland vergleichen (Choose)

20 TB A4–A6;TB How to (S. 112, 121, 112, 114)LiF 15RWB A5–A8



Theme 4: Down under




21 Teil B: Living togetherTB B1+B2TB How to (S. 113, 124)WB B1

Hör- und Hör/Sehverstehen: wichtige Teile der Handlung eines Films verstehen; affektive Reaktionen zu einem Lied äußern; eine Rede eines Politikers verstehen; listening for gist: einem persönlichen Bericht grundlegende Informationen entnehmenLeseverstehen: eine Filmkritik mit zuvor formulierten Hypothesen vergleichen; eine Geschichte, die in einem Lied erzählt wird, in eigenen Worten zusammen-fassen; einzelne Zeilen in einem Lied erläutern ; Choose: die Handlungen von Dreamtime stories verstehen (auch Optional); einem persönlichen Bericht spezifische Informationen entnehmenSprechen: eine Präsentation haltenSchreiben: Hypothesenbildung: Notizen zu Filmstandbildern anfertigen; Choose: eine Zusammenfassung einer Dreamtime story schreiben; Fragen an eine Lehrbuchfigur formulieren Sprachmittlung: den Inhalt einer Rede auf Deutsch wiedergebenINTEGRATED SKILLS: Leseverstehen/Sprechen: Choose: ein Bild eines Aborigine-Künstlers oder Musik der Aborigines präsentieren; Leseverstehen/Sprechen: Choose: sich über den Uluru informieren und die Ergebnisse präsentieren; Leseverstehen/Schreiben: beim Lesen Notizen anfertigen; Leseverstehen/Schreiben/Sprechen: recherchierte Ergebnisse vorstellen ; Leseverstehen/Schreiben/Sprechen: einen Kurzvortrag auf der Grundlage eines neuen Lesetextes ausarbeiten und halten ; ein Projekt über Australien durchführenMethodische Kompetenzen: Textrezeption (How to read); Mediennutzung (How to describe films); Lernstrategien (How to write a summary, work with a dictionary); Interaktion (How to mediate); Präsentation (How to present); Lernbewusstheit (Portfolio)

– The verb: reported questions (Wiederholung)

– Wordbank (Australia, S. 134)

– Film: einen australischen Film besprechen (Rabbit-Proof Fence)

– Lied: Aufgaben zu einem Lied bearbeiten

– Präsentation: bildende Kunst oder Musik der Aborigines präsentieren (Choose)

– Textproduktion: eine Zusam-menfassung einer Dreamtime story schreiben (Choose)

– Präsentation: Informationen über den Uluru recherchieren und einen Vortrag halten (Choose)

– Kreative Aufgabe: ein Projekt über Australien durchführen

22 TB B3+B4TB How to (S. 119)TB People & places:Aborigines*WB B2+B3

23 TB B5–B8;TB How to (S. 118, 117)LiF 16RWB B4–B10

24 TB B9TB How to (S. 115f.)TB Practice mattersWB Detective page

Portfolio Theme 4


Stoffverteilungsplan Schleswig-Holstein Notting Hill Gate 5B ISBN 978-3-425-11605-1* Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen.

Theme 5: Get connected




25 Teil A: Communicating online TB A1–A3;LiF 17TB How to (S. 119)WB A1+A2

Hör- und Hör/Sehverstehen: persönlichen Aussagen spezifische Informationen entnehmenLeseverstehen: einem Dialog spezifische Informationen entnehmen; sagen, welche Aussagen in einem Text auf die eigene Person zutreffenSprechen: über soziale Netzwerke im Internet sprechen (auch ); einen Dialog nachspielen ; einen Dialog fortführen ; Bilder beschreiben bzw. Vorwissen dazu einbringenSchreiben: eine Zeitleiste erstellen (auch Choose); Choose: über das Leben im Jahr 2050 schreibenSprachmittlung: die wichtigsten Aussagen in einem Dialog auf Deutsch wiedergeben; Choose: Online-Sicherheitsregeln ins Deutsche übertragenINTEGRATED SKILLS: Sprechen/Schreiben: während eines Gesprächs in einer Gruppe Notizen anfertigen; Hörverstehen/Sprechen: Hypothesen auf der Grundlage gehörter Informationen bilden ; Leseverstehen/Schreiben: beim Lesen Notizen anfertigen; Informationen recherchieren und in einem Text verarbeiten (auch Choose)Methodische Kompetenzen: Lernstrategie (How to write a summary); Text-rezeption (How to read); Interaktion (How to discuss, mediate); Mediennutzung (How to behave on the Internet)

– The verb: present perfect (ever)– The verb: the sequence of

tenses in conditional sentences 2

– Wordbank (communication,S. 136)

– Rollenspiel: einen Dialog nachspielen oder fortführen

– Textproduktion: eine Zeitleiste erstellen (auch Choose)

– Kreative Aufgabe: über das Leben im Jahr 2050 schreiben (Choose)

– Sprachmittlung: Online-Sicher-heitsregeln ins Deutsche übertragen (Choose)

– Recherche-Ergebnisse über eine Erfindung präsentieren (Choose)

26 TB A4–A7TB How to (S. 113, 120, 127)LiF 18WB A3–A9

27 TB A8+A9TB How to (S. 117)WB A10+A11



Theme 5: Get connected




28 Teil B: Learning with technologyTB B1–B3TB People & Places:School of the Air*LiF 19RTB How to (S. 112)WB B1–B7

Hör- und Hör/Sehverstehen: einer gehörten Videokonferenz allgemeine und spezifische Informationen entnehmenLeseverstehen: Texten spezifische Informationen entnehmen (auch Optional)Sprechen: über das Internet als Rechercheinstrument sprechen; ein Foto beschreiben; über interkulturelle Unterschiede sprechen; Hypothesen bilden und darüber sprechenSchreiben: Fragen an Figuren aus dem Lehrwerk formulieren ; Choose: über Vor- und Nachteile der School of the Air schreiben ; Choose: eine Collage zum Leben im Outback erstellen; Choose: einen Tag im Leben eines Schülers im Outback beschreibenINTEGRATED SKILLS: Leseverstehen/Schreiben: beim Lesen Notizen anfertigen; Schreiben/Sprechen: Choose: ein Interview entwickeln und vorspielen; Choose: eine Klassenumfrage durchführen und darüber berichten; Leseverstehen/Sprechen: Choose: Informationen recherchieren und vortragenMethodische Kompetenzen: Interaktion (How to talk, do an interview); Präsentation (How to present;); Lernbewusstheit (Portfolio)

– The verb: the imperative (Wiederholung)

– Wordbank (communication, Australia, S. 136, 134)

– Textproduktion: über Vor- und Nachteile der School of the Air schreiben

– Präsentation: Informationen zum Stundenplan oder zu den Wohnorten von Schülern einer School of the Air recherchieren und vortragen (Choose)

– Kreative Aufgabe: eine Collage zum Leben im Outback erstellen (Choose)

– Textproduktion: einen Tag im Leben eines Schülers im Outback beschreiben (Choose)

29 TB B4+B5TB How to (S. 114, 115)WB B8


Portfolio Theme 5


Stoffverteilungsplan Schleswig-Holstein Notting Hill Gate 5B ISBN 978-3-425-11605-1* Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen.



Theme 6: War and peace (fakultatives Zusatzangebot)




30 Project 1:War memoriesTB, Seite 89TB How to (S. 116f., 114,117)WB, Seite 80, 81f., 90f.

Project 2:Anti-war songs and poemsTB, Seite 90ff.TB How to (S. 115)WB, Seite 80, 82ff., 90f.

Project 3: Children and warTB, Seite 92f.TB How to (S. 115)WB, Seite 80, 86f., 90f.

Project 4: War and peace in the mediaTB, Seite 94TB How to (S. 124, 115, 120)WB, Seite 80, 88f, 90f.

Portfolio Theme 6

Hör- und Hör/Sehverstehen: Tonaufnahmen, Filmen, Dokumentationen oder Videoclips die wichtigsten Informationen entnehmenLeseverstehen: Texten in Büchern, Zeitungen, Zeitschriften oder im Internet gezielt Informationen zu einem Projektthema entnehmen; beim Lesen mit dem Wörterbuch arbeitenSprechen: in der Projektgruppe über die Inhalte und die Planung des gemeinsamen Vorhabens sprechen; einen Vortrag zu einem Projektthema halten; typische Redewendungen für Präsentationen benutzen; Fragen zu einem Vortrag beantworten; anderen Feedback zu ihrer Präsentation gebenSchreiben: produktspezifische Texte verfassenSprachmittlung: auf Deutsch gelesene Informationen sinngemäß auf Englisch wiedergebenINTEGRATED SKILLS: Leseverstehen/Schreiben: Informationen beim Lesen notieren und sortierenLeseverstehen/Sprechen: die Produkte anderer Gruppenmitglieder beurteilen und verbessern (peer editing)Methodische Kompetenzen: Lernstrategie (How to work on a project); Interaktion (How to do an interview, mediate, discuss); Präsentation (How to present); Mediennutzung (How to describe films); Lernbewusstheit (Portfolio)

– Wordbank (war and peace, S. 137)

– Wortschatz (giving a presentation, S. 115)

– Kreative Aufgaben: verschiedenste Produkte

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Theme 6: Grammar revision




34 TB Grammar revision – The verb: simple past (Aussagen und Fragen) (Wiederholung)

– Word order in the sentence (Wiederholung)

– The verb: reported speech (Wiederholung)

– The verb: the sequence of tenses in reported speech

– The verb: present perfect (ever) (Wiederholung)

– Conjunctions (Wiederholung)– The verb: the sequence of

tenses in conditional sentences 2

– The verb: the imperative (Wiederholung)

– The verb: past progressive (Wiederholung)




Documents

Vorbemerkungen: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht ... · Web view2 TB A5–A7 TB How to (S. 112) WB A7+A8 3 TB A8+A9 TB How to (S. 117, 115, 113) WB A9+A10 Theme 1: Meet the