Achtung: U1 + U4: Cyan = Pantone 207 Uachtung: U1 + U4 ......LiF 4R TB A2 – A3 WB 4 – 5 LiF 5R CM 8 LiF 6R LiF 3R TB A7 – A8 WB 7 – 8 WB 9 SeK: Selbsteinschätzung, Zielsetzung

Camden Market 2anregungen für den schulinternen

lehrplan für klasse Mecklenburg-VorpoMMern

937.3

46

Achtung: U1 + U4: Cyan = Pantone 207 U

Camden Market 2

achtung: U1 + U4: cyan druckt pantone 207

GYM

NAS

IUM

Camden Town 2

GYM

NAS

IUM

Camden Town 5

GYM

NAS

IUM

Camden Town 5

Maßgeschneidertauf die aktuellenBildungsstandards

Camden Market 2 Mecklenburg-Vorpommern ISBN-Nr. 978-3-425-72804-9

Thema/Woche

SACHKOMPETENZ

Kommunikative KompetenzWissen über Kulturen

Methodenkompetenz (MK)Selbstkompetenz (SeK)Sozialkompetenz (SoK)Interkulturelle Kompetenz (IK)

Sprachmittel

ProzesseProjekteProdukte

Vorkenntnisse und Können aus Klasse 5 aktivierenHV/SPR: Lied verstehen und mitsingenLV/SPR: Steckbriefen Informati-onen entnehmen und über die Personen sprechenLV/SPR: Quizfragen beantwor-ten und über die Sachverhalte sprechen

LV/HV: Gespräche über Ferien sowie eine Radioreportage aus einem Urlaubsort LV: Einer Internetseite Informa-tionen über einen Vergnügungs-park entnehmenSPR: Über die Ferien sprechen und Fragen stellen, Fotos be-schreibenSCHR: Eine Fotoseite über die Ferien gestalten und präsen-tierenEine Postkarte über die Traum-ferien schreiben

Portfolio-fragebogenTB S. 4 – 5

TB S. 4 – 5

WB 1

TB A1 – A2 TB A5WB 8WB 6

TB S. 11, A4, A7-A8

TB A8

WB 10

Wortschatz: Angaben zur Person, Familie, Freizeit

Wortschatz:Ferienorte und Aktivitä-ten, LänderStrukturen: simple past: Aussagen Verneinungen

Fragen

present progressive

Gegenüberstellung: simple present, present progressive, simple past

TB S. 4 – 5

WB 2 – 3

LiF 4R TB A2 – A3 WB 4 – 5LiF 5RCM 8

LiF 6R

LiF 3R TB A7 – A8 WB 7 – 8

WB 9

SeK: Selbsteinschätzung, Zielsetzung für Klasse 6MK: Anhand von Stichpunkten/Impulsen über Personen und Umstände sprechenOrientieren in den Arbeitsmaterialien

MK: How to listen/read: Stichpunkte in eine Tabelle eintragen, Informationen wiedergeben, Bilder ordnen, Notizen machen, Satzteile richtig zusammenset-zen, Fragen beantworten Multiple choiceHow to work with grammar: Bildung des present progressive erkennen,die drei vorkommenden Zeitformen unterscheiden könnenSoK: Partnerarbeit

SeK: Präsentieren

Portfolio-FragebogenTB S. 4 – 5WB 1

CM 7

TB A1 – A2, A5, A7WB 3, 6, 8

WB 1

WB 9

TB S. 11 WB 2, 5TB A8

Wiederholung: Personen und Inhalte aus Band 1 ➔ Portfolio

Texte: Photo page: my holidays

Postcard: My dream holidays➔ Portfolio

Back to Camden Market

Einstieg

Wo. 1

TM S. 17 – 20

A: Back again

Wo. 2 – 4

TM S. 21 – 34

Theme 1: After the holidays

HV = Hörverstehen; LV = Leseverstehen; SPR = mündliche Sprachproduktion; SCHR = schriftliche Sprachproduktion; CM = Copymaster

Umfasst den Lebens- und Lernbereich: This is my world – What’s your world about?


Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


HV/LV: Eine Abenteuergeschich-te verstehenSPR/SCHR: Wahlweise eine Wanderung planen, einen Comic gestalten, eine Geschich-te nacherzählen, eine Postkarte oder einen Zeitungsartikel schreibenSPR: Über das Ferienwetter sprechenSCHR: Über das Wetter und die passende Kleidung schreibenLV/SCHR: Gedichte über das Wetter lesen und schreibenSCHR: Beschreiben, wie man sich fühltLV: Ein Tagebuch lesenLV/SPR/SCHR: Lied verstehen, mitsingen und eigene Strophen schreibenSPR: Sich über die Ferien unter-haltenSCHR: Einen Bericht über die Ferien schreibenSprachmittlung: Redewendungen

TB B1 – B3 WB 11, 17TB B4

TB B5

WB 14

TB B6WB 15WB 18

TB B7TB B8

TB B9

TB B10

WB 19

Wortschatz: weather

feelings

holidays

Strukturen:simple past:Fragen mit Kurz-antwortenFragen mit Fragewörtern

wordbank ATB B5 – B6 WB 13 – 14wordbank C, TB B2, B7, WB 18TB B10

LiF 6R TB B7 WB 5 LiF 7R TB B9 WB 20

MK: How to work with words: Wortlisten erstel-len, Bild-Wort-Zuordnung, Wörter buchstabierenHow to listen/read:Sätze vervollständigen, Fragen beantworten, Überschriften zuordnen, wichtige Informationen her-aussuchenHow to write: Textproduktion nach Modelltexten und mit Hilfe von mindmapsSoK: Partner- und GruppenarbeitSeK: Sich für eine Wahlaufgabe entscheiden, diese selbstständig lösen und präsentierenIK: Ferien auf britische Art

TB B5, B7, WB 16, 18

TB B2 – B3, B7WB 11, 17

TB B10

TB B4 – B5, B7, B9TB B4

TB S. 19

Song: Don’t worry, be happy

Kreative Textproduktion: Planung einer Wanderung, Comic, Geschichte, Postkarte, Zeitungsartikel

Text: My holidays➔ Portfolio

B: Good days, bad days

Wo. 5 – 6

TM S. 35 – 48





Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


LV: Kurze Briefe über eine FerienbekanntschaftBeschreibung einer Sitzordnung HV: Gespräch über eine Ferien-bekanntschaft LV/HV: Broschüre über eine englische Schule verstehen, Orte an Hand von Geräuschen identifizierenSCHR: Eine Person beschreibenSPR: Fragen zu einer Person stellenSCHR: Informationen über Schulen in Deutschland und Großbritannien sammeln und vergleichen,Broschüre über die eigene Schule anfertigen

LV: Legende verstehenLV/SPR: Lied verstehen und mitsingen

TB C2 – C3CM 10WB 22 WB 23

TB C5 WB 27

TB C3 – C4WB 26

WB 27TB C6

MM 1 – 2MM 3

Wortschatz:school

Strukturen:simple presentFragen, Kurzantworten

Aussprache: Laute [u: ] – [u] [a: ] – [a]

Aussprache: Lautschrift

Wortschatz:Favourite words from Theme 1

TB C1

WB 25 LiF 2R TB C4 WB 26

WB 21CM 9

DP 2

DP4

MK: How to work with words:Wortlisten erstellenHow to read/listen:Namen in einen Sitzplan eintragenMultiple choiceInformationen in eine Tabelle eintragenHow to write/work on a project:Textproduktion nach Modelltexten und mit Hilfe von mindmaps eine Broschüre gestaltenSoK: Partner- und GruppenarbeitSeK: PräsentierenIK: Schule in Großbritannien

MK: Worterklärungen verstehen und Wörter umschreiben lernenIK: Eine Karte lesenLegenden aus Wales und IrlandSeK: Selbsteinschätzung

TB C1 WB 24

WB 22

WB 27

TB C6

TB C1, C6WB 26TB C6TB C5

DP 1

DP 3MM 1 – 2

TB S. 26, WB Test yourself, Portfolio-Fragebogen

Broschüre: Our school➔ Portfolio

Song: Puff, the Magic Dragon

Test yourself ➔ Portfolio

Test

C: Back to school

Wo. 7 – 8

TM S. 49 – 57

Detective pageMega Magazine

Wo. 9

TM S. 57





Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


HV: Londoner Sehenswürdig-keiten an Hand von Geräuschen erkennenLV: Quiz über LondonInformationen zu Londoner Sehenswürdigkeiten verstehenWegbeschreibung eines mobilen Londoner Pizzabäckers verstehenEiner Broschüre über den Tower of London Informationen ent-nehmenLV/HV: Gespräch über die Planung eines Tages in London verstehenHV/LV/SPR: Lied verstehen und mitsingenSPR/SCHR: Partner fragen, was er getan bzw. noch nicht getan hat und darüber schreibenHV: Gespräch über einen Tag in London verstehenSPR: Partner Quizfragen über London stellenSPR/SCHR: Äußerungen über Londoner Sehenswürdigkeiten Londonbesuch planen oder Pos-ter über eine Sehenswürdigkeit anfertigenTextproduktionSprachmittlung: Redewen-dungen zuordnen

TB S. 29

WB 2TB A5

WB 9

TB A6

TB A1

TB A3CM 12TB A4WB 7

TB A7

TB A8

TB A9

CM 11WB 4

Wortschatz:London sights sightseeing

Strukturen:present perfect

irregular verbs

relative clauses

wordbank D, TB S. 29 A5 WB 1 – 2, 8

LiF 8 – 9TB A2 – A4 WB 6 – 7

LiF 8TB A4 WB 5

LiF10 TB A6 WB 10

MK: How to listen/read:Fragen beantwortenMit Hilfe eines switchboards Sätze bildentrue/false/not in the text-SätzeBilder nummerierenHow to work with words:Umschreibung von Wörtern verstehenIK: London

SoK: PartnerinterviewPartnerarbeitSeK: Sich für eine Wahlaufgabe entscheiden und diese selbstständig lösenPräsentieren

TB A1WB 9TB A2WB 3 WB 9TB A6WB 10

TB S. 29 TB A5 – A6TB A4, A8WB 7TB A9

Song: Have you ever?

Präsentation über London➔ Portfolio

A: Famous sights

Wo. 10

TM S. 61 – 72


Theme 2: London Town

Umfasst die Lebens- und Lernbereiche: Somewhere to live; I like it / Do you?


Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


SPR: Sich über Möglichkeiten des Geldverdienens äußernHV/LV: Geschichte über busking verstehen und mit der Darstel-lung in einem Hörtext verglei-chenLV/SCHR: Titel und Beschrei-bungen von Filmen zuordnen und die eigene Wahl begründenHV/SCHR: Erklärungen zu Ver-kehrsschildern verstehen (Text-Bild-Zuordnung), über Verstöße schreibenSprachmittlung: Bedeutung von Schildern in der Londoner U-Bahn erklären

TB B1

TB B2 – B3WB 11CM 13

WB 13

WB 17

TB B6

Strukturen:adverbs of manner

modals

Fragen mit Fragewörtern what/which

Aussprache: [dz] – [ts]

LiF 11TB B4 – B5WB 15

LiF 17 TB B7 WB 17

LiF 7R WB 14

WB 16

MK: How to listen/read:Sätze ordnenGeschichte mit Hilfe von Stichwörtern nacherzählen oder mit Rollenkarten nach-spielenInhaltliche Abweichung zwischen Texten findenHow to work with grammar: Die Funktion von adjectives und adverbs of manner ableitenSoK: Partnerarbeit

SpielIK: Transportmittel in London

TB B3

WB 11

TB B4

TB B1, B3, WB 17TB B5 TB S. 39

B: Around London

Wo. 11

TM S. 73 – 78





Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


SPR: Anhand von gegebenen Informationen einen Tag im Londoner Zoo planenLV: Tierbeschreibungen HV: Gespräch über einen Zoo-besuch verstehenWegbeschreibungen SPR: Weg auf dem Zoogelände bzw. in London beschreibenHV/LV: Geschichte über einen fantastischen Traum im Museum SPR: Sich über Sehenswürdig-keiten unterhaltenSPR/SCHR: Stadtführung im Heimatort gestalten und zur Vorbereitung darauf über inter-essante Orte schreiben

LV: Antworten auf Quizfragen zu Theme 2 findenVerschiedene Texte über Ta-schengeld und Höhepunkte in London SCHR: Über Karneval in Deutschland schreiben

TB C1

WB 18TB C2

WB 22TB C3 WB 22TB C5CM 14

TB C6

TB C7

DP 1, 5

MM 1 – 5

MM 3

Wortschatz:sightseeinggiving directionsanimals

Wortarten sortieren



Wortschatz:animalsFavourite words from Theme 2

wordbank DWB 18 – 19TB C2 – C3, C6

WB 15

WB 21

DP 2

DP 3DP 6

MK: How to listen:Notizen in eine Tabelle ein-tragenHow to read: Tierbeschreibungen ver-stehen und unbekannte Wörter nachschlagenSatzteile richtig zuordnenGeschichte in der Ich-Form nacherzählenHow to work on a project/How to give a talk:Stadtführung vorbereiten und durchführenSoK/SeK: Gruppenarbeit im Projekt und Präsentation

MK: Im Internet Eintrittspreise für Londoner Sehenswürdigkeiten ermit-telnIK: Taschengeld neuseelän-discher KinderHöhepunkte in LondonSeK: Selbsteinschätzung

TB C2WB 18

WB 23TB C5

TB C7

TB C7

DP 4

MM 1

MM 3 – 5TB S. 44, WB Test yourself, Portfolio-Fragebogen

Text und Projekt:A sightseeing tour➔ Portfolio

Song: The pocket money blues

➔ PortfolioTest yourself

Test

C: Interesting places

Wo. 12 – 13

TM S. 79 – 86

Detective page Mega Magazine

Wo. 14

TM S. 86 – 88





Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


HV/LV: Beschreibungen von Berufen Gespräch über Zukunfts-vorstellungen HV: Eine Fantasiereise SPR: Sich über Berufswünsche unterhalten Über Zukunftsvorstellungen sprechenSCHR: Prognosen und Vor-stellungen über die Zukunft aufschreiben

TB S. 47 WB 2, 4TB A1CM 15 WB 11TB S. 47 TB A8TB A3 – A6

TB A7, A9 WB 6 – 7, 9, 12

Wortschatz:jobs

people

Strukturen:simple present

will future

relative clauses

Aussprache:[w] – [v]tongue twisters

wordbank E, TB S. 47, A1, A8 WB 1, 2, 4

wordbank B, TB A1

WB 1LiF 1R

LiF 12, 13TB A3 – A6, A8WB 6 – 7 CM 16

LiF 10RWB 10

WB 5WB 8

MK: How to listen/read:Falschaussagen korrigieren Right/wrong-sentencesHow to work with grammar:Regeln zur Bildung des will future ableitenHow to listen: Notizen machenHow to write: Textproduktion mit Hilfe von Modelltexten und einer mindmapSeK: Eigene Erfahrungen, Vorstellungen und Träume über die Zukunft präsen-tierenSoK: Partnerarbeit

TB A2

TB A3

TB A7

TB A9

TB S. 47, A4 – A6, A8 – A9WB 6, 12

TB A1, A4 – A6, A8 – A9 WB 6, 11

Präsentationen/ Text:My future➔ Portfolio

A: Plans

Wo. 15 – 16

TM S. 89 – 97

Theme 3: Dreams


Umfasst die Lebens- und Lernbereiche: Dreams, hopes and plans; I like it / Do you?; Yesterday / Some time ago; Media


Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


LV/HV: Beschreibungen von Helden, Lied zum Thema Comic über Robin Hood HV: Präsentation über Florence Nightingale LV: Artikel über Steve Fossett verstehenSPR: Sich mit einem Partner über die eigenen Helden unter-haltenEine Geschichte nachspielenSCHR: Über einen Helden schreiben, die Handlung eines Comics nacherzählen, portrait über Robin Hood bzw. über an-dere Figuren aus der Geschichte schreiben

TB B2 – B3

TB B5WB 13

WB 15

TB B4

TB B9TB B4TB B8CM 17WB 18

Wortschatz:heroesAdjektive zur Personen-beschreibung

Strukturen:adverbs of manner

Steigerungen und Vergleiche

simple past

TB B1WB 14, 18

LiF 11TB B6

TB B5CM 19

WB 17

MK: How to listen/read: Globales Hör-/Leseverstehen üben, Bild-Text-Zuordnung, Notizen machen, Aussagen in die richtige Reihenfolge bringen, Sätze als richtig oder falsch erkennen, eine Geschichte aus anderer Perspektive erzählen bzw. nachspielenHow to write: Stilübung AusdruckNach Modelltexten eigene Texte schreibenSoK: Partnerarbeit, GruppenarbeitSpielSeK: Sich mit Vorbildern identifizierenIK: Informationen über Robin Hood

TB B2

WB 13, 15 – 16, 17TB B5 – B9

WB 16TB B4

TB B4, B9CM 18A+B

TB B4

TB S. 54, B9

Song: Hero

kreative Textproduktion (Hörspiel, Poster, Fakten)

Texte: My heroMy favourite character➔ Portfolio

B: Heroes

Wo. 16 – 17

TM S. 98 – 104


Theme 3: Dreams



Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


SPR: Sich über Leseinteressen unterhaltenLV: Geistergeschichte LV/SCHR: Sätze aus einem ge-mischten Text über J.K. Rowling und Walt Disney richtig zuord-nen und aufschreibenSCHR: Über ein Lieblingsbuch schreibenEigene Geschichte schreiben und präsentieren

LV: Spiegelverkehrt geschrie-benen Text lesen und im Theme identifizierenUmschreibungen von Berufen und DingenHoroskope lesenAnleitung zum Bauen von Musikinstrumenten LV/SPR: Gedicht lesen und als Rap vortragen

TB C1

TB C2WB 20

WB 19TB C3 – C6

DP 1

DP 2, 4

MM 1MM 3

MM 2

Wortschatz:types of stories and booksadjectivesfamily

Strukturen:adverbs of mannerirregular plural forms

Wortschatz:jobsadjectives

Aussprache:Lautschrift

TB C1TB C4WB 23

LiF 11WB 22

DP 2DP 5

DP 3

MK: How to listen/read: Teilüberschriften zuordnenLückentexte vervollständi-genHow to write: Nach Modelltexten eigene Texte schreibenEine eigene Geschichte planen, schreiben und prä-sentierenSoK: Gruppenarbeit, PartnerarbeitGruppengesprächIK: Berühmte englische Kinder- und Jugendbücher

SeK: Selbsteinschätzung

TB C2

WB 21

TB C2 – C4

TB C3 – C6WB 19

TB C3 – 6 WB 24

TB S. 57

TB S. 62 WB Test yourself, Portfolio-Fragebogen

Text: My story➔ Portfolio

Test yourself ➔ Portfolio

Test

C: Stories

Wo. 18 – 19

TM S. 105 – 111

Detective page Mega Magazine

Wo. 20

TM S. 111 – 113


Theme 3: Dreams



Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


LV: Texte zu traditionellen Fes-ten unterschiedlicher Kulturen verstehen und das Verständnis unter Beweis stellenKennenlernen chinesischer TierkreiszeichenHV: Rajivs und Kennys Gespräch zu den Diwali-Vorbereitungen SPR: Über bekannte Feste Mitteilungen machen und Interviews führenDialog zwischen Rajiv und seinen Eltern entwickelnÜber Pläne sprechenÜber Abneigung gegen bestimmte Tiere gebenSprachmittlung: Fragen zu neu kennen gelernten Festen bilden und stellenSCHR: Interviewfragen formu-lieren und Ergebnisse festhaltenGute Vorsätze formulieren

TB A1, A4, A9WB 4, 8

TB A8

TB A2

TB S. 65

WB 1TB A3

TB A5TB A8WB 3

WB 1

TB A7

Wortschatz:celebrations

Aussprache:Laute diskriminieren

Strukturen:going to future

will future

Steigerung und Vergleich von Adjektiven

Lexikalischer Gebrauch von wouldn’t like to be

wordbank F

WB 5

TB A5 – A6WB 6 LiF 14

TB A7WB 7 LiF 12

WB 12CM 20

TB A8

MK: How to work with grammar: Anwenden des going to future durch Text- und BildimpulseBenutzen des will future in positiven und negativen AussagesätzenHow to talk: Selbstverfassten Dialog vortragenHow to write: Textinformationen in Tabellenform festhaltenStichworte anfertigenSeK: Dialog vorspielenSoK: Interview führenIK: Feste anderer Kulturen kennen lernen

TB A5 – A6

TB A7

TB A3

TB A1, A4

WB 8TB A3WB 1TB A-Teil

Text: My favou-rite festival

A: Festivals

Wo. 21 – 22

TM S. 114 – 122

Theme 4: Celebrations


Umfasst die Lebens- und Lernbereiche: I like it / Do you?; Do we all play roles?


Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


LV: Internet Chat Texte von Valentine’s Day cards HV: Personen eines Bildes iden-tifizierenFotostory verstehen und ergän-zenLebensalter von Personen ermittelnSPR: Vorlieben und Abnei-gungen äußernDen größten, kleinsten, jüngs-ten usw. Mitschüler ermittelnSCHR: Unterschiedliche Eigen-schaften zwischen sich und Mitschülern ermittelnÜber einen verrückten Traum schreiben

TB B1TB B4TB B3

WB 9

TB B5WB 10TB B5

TB B6

TB B5WB 11

WB 13

Wortschatz:feelings

Geburtstagsgeschenke für FreundePartyvorbereitungen

Strukturen:Steigerungsformen

wordbank C, WB 9WB 6

TB B1

TB B1 – B2, B5 – B6 WB 12 – 13 LiF 15

MK: How to work with grammar:Anwenden der Steigerungsformen durch TextimpulsHow to write:Nach Modelltext eigenen Text schreibenSoK: Partnergespräch über Vorlieben und Abneigungen im AlltagZweite Tabelle mit Adjektiven für den Partner erstellenIK: Information über Valentine’s Day

TB B1

TB B4

TB B6

WB 12

TB B4

Text: My Valentine’s Day card➔ Portfolio

B: Party time

Wo. 23 – 24

TM S. 123 – 128





Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


HV/LV: Text über gemeinsame Kochaktivitäten der Kinder verstehen und dazu Stellung nehmenFehlende Zutaten ermittelnLV: E-Mail über englisches Frühstück Bildgestütztes Rezept in die richtige Reihenfolge bringenSPR: über eigene Essgewohn-heiten sprechenEigene Collage besprechenSCHR: Lieblingsessen beschreiben

LV: Highlights des vergangenen Kapitels ermittelnIm Kapitel Wörter finden, die im Deutschen und im Englischen gleich sind Odd one outLV/HV: Quiz: Are you a good European?

TB C1, C5

WB 14TB C3

WB 18

TB S. 75

TB C6TB C3

DP 1

DP 2

DP 3MM 1 – 4

Wortschatz:Lebensmittel

Strukturen:some, any

much, many

Aussprache:Einkaufszettel in Laut-schrift entziffern

Wortschatz:countriesFavourite words about celebrations

TB C1, C5WB 19

TB C1WB 16 – 17 LiF 16

TB C1WB 15 LiF 16CM 21

DP 3

TB S. 79DP5, CM 6

MK: How to work with grammar:Herausfinden der Regel für den Gebrauch von some und anyHow to listen: Hörtexte mit-hilfe von Bildern verstehenSeK: Frei über eine eigene künstlerische Arbeit spre-chenIK: Essgewohnheiten in Großbritannien

SoK: Odd one out-Quiz für einen Partner erstellenSeK: Selbsteinschätzung

TB C2

WB 14

TB C6

TB S. 75

DP 3

TB S. 78, WB Test yourself, Portfolio Fragebogen

Song: On top of spaghetti

Text: My favou-rite meal➔ Portfolio

Quiz: Are you a good European?Test yourself➔ PortfolioTest

C: Favourite food

Wo. 25 – 26

TM S. 129 – 136


Wo. 27

TM S. 136 – 138





Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


SPR: Sich zu Fotos zum Thema äußern, Vorlieben und Abnei-gungen begründenLV: Schulregeln verstehen und dieses Verständnis unter Beweis stellenText über bullyingPersönlichkeitstest ausfüllen und die Auswertung verstehenLudo-Spielanleitung in die rich-tige Reihenfolge bringenHV: Gesprächen zu Schuluni-formen folgen könnenEinem Telefongespräch wesent-liche Informationen entnehmen SPR: Über Schulregeln an der eigenen Schule sprechenVermutungen zu einem Bild anstellenStrategien gegen bullying ent-wickeln und äußernArgumente in Diskussionen an-führen und Satzanfänge dafür sinnvoll benutzenSprachmittlung: Deutsche Schulregeln auf englisch formulierenSCHR: Schulregeln in eine Tabel-le einsortierenArgumente für und gegen Schu-luniformen sammelnSchuluniformen beschreiben

TB S. 81

TB A1 WB 3

TB A5WB 1

WB 2

TB A3 WB 5TB A7

TB A2CM 23TB A5

TB A7

TB A4WB 6

WB 4

TB A1

TB A4

CM 24

Wortschatz:different opinions

SchulregelnSchuluniformenbullying

Strukturen:Modalverben

Komparativ

Lexikalischer Gebrauch von should

Aussprache:Entziffern der Lautschrift bestimmter Wörter aus dem Song A rap

wordbank GWB 6TB A1 – A3

TB A7

TB A1 – A3 LiF 17WB 3CM 22 A+B

TB A4 LiF 15

WB 9

WB 8

MK/SoK: Gruppenarbeit: Eine kontroverse Diskussion zum Thema Schuluniformen führen und am Ende ein Meinungsbild darstellenRollenspiel zum Thema “Ein Neuer in der Schule“Schülern mit Problemen Ratschläge gebenHow to complete a questionnaire:Einen Persönlichkeitstest ausfüllenÜber bullying an der eige-nen Schule redenIK: Kenntnisse über Schuluniformen und Schulregeln in Großbritannien vertiefen

TB A4

WB 7

WB 9

WB 1

TB A1 – A3

Poster:Unterschiedliche Schulregeln➔ Portfolio

Song: An anti-bullying rap

Poster: Anti- bullying rules➔ Portfolio

A: ... at school

Wo. 28 – 29

TM S. 139 – 147

Theme 5: Living together


Umfasst die Lebens- und Lernbereiche: This is my world – What’s your world about?; I like it / Do you?; Do we all play roles?; Nature


Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


LV/HV: Text über einen scheinbar garstigen Nachbarn verstehen und die Gefühle der Beteiligten ermittelnHV/LV: Fehlerhaften Text zu einem Bild hören bzw. lesen und Unterschiede entdeckenSPR: Anhand eines Bildes Ver-mutungen zu einem Menschen äußernÜber das Verhältnis zur eigenen Nachbarschaft sprechenPosition zu Mr Miller beziehenÜber Sinn und Unsinn be-stimmter Schilder sprechenSCHR: Bekannten Text ins Gegenteil verkehren und auf-schreibenDialog auf der Grundlage eines bekannten Textes entwickeln und aufschreibenFreien Text über einen regel-freien Tag verfassenÜber eine Person schreibenBedeutung von Schildern erklären

TB B2, B5 WB 12, 14

WB 10

TB B1

TB B2, B5TB B7

TB B4

TB B6

TB B7

WB 13WB 16

Wortschatz:people

feelings

Strukturen:Adjektive, die Personen und deren Gefühle be-schreiben

wordbank B

wordbank C

TB B3WB 13

MK: How to use your dictionary:Bedeutung unbekannter Adjektive ermittelnSoK: PartnerarbeitenAdjektive zu Stimmungen darstellen und erratenFrei geschriebene Geschichten präsentierenDialog My special meal ent-wickeln und vorspielenMeinung zu Text des Partners äußernGruppenarbeit:Geschichte Miller, the mon-ster nachspielenSeK: Perspektivwechsel vor-nehmenEin Schild entwerfenRegeln erfindenIK: Britische Höflichkeit und Umgangsformen

TB B3, WB 11

TB B3

TB B4

WB 15

TB B4

TB B7

TB B4TB B7WB 17

TB S. 89

Text: Me and my neighboursDialog:Enjoy your meal

Rollenspiel: Miller, the monster

B: ... with neighbours

Wo. 30 – 31

TM S. 148 – 152





Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


LV: Texte über den RegenwaldHV/LV: Text zum Thema fundraising SPR: Anhand von Stichpunkten Kurzvortrag über den Regen-wald haltenÜber ökologisches Bewusstsein sprechenSprachmittlung: Satzanfänge für einen Kurzvortrag kennenSCHR: Gedichte zum Thema Natur schreiben

LV: Textverständnis überprüfen und nachweisenAuthentische Texte von Gleich-altrigen verstehenSCHR: Kummerkastenbrief schreiben und Briefe dieser Art beantworten

TB C1 – C2CM 25 TB C3WB 21TB C2

TB C3WB 23WB 20

TB C5

DP 2 – 3, 5

MM 3

MM 3

Wortschatz:nature and environmentwild animals

Strukturen:if-clauses Typ 1

Steigerung der Adjektive

Strukturen:Gegensätzliche Adjektive finden

Aussprache:Schulregeln in Lautschrift entziffern

Wortschatz:nature

wordbank HWB 18

TB C2 – C4 WB 22CM 26

WB 19

DP 1

DP 4

DP5

MK: How to read:Querlesen eines Texts mit vielen unbekannten WörternStichpunkte anfertigenHow to use your dictionary:Erschließen neuer Wörter durch Sortieren in TabellenformBenutzen der Wortlisten im AnhangHow to write: Beachten unterschiedlicher GedichtformenSeK: How to give a talk:Kurzvortrag haltenSoK: Partnergespräch zum Thema ökologisches Bewusstsein führenChain game in der Gruppe

SeK: Eigene Probleme äußernSelbsteinschätzung

SoK: Auf Probleme von Mitschülern eingehen

TB C1

TB C2

TB C1

TB C5

TB C2

TB C3

TB C4

MM 3TB S. 94 WB Test yourself, Portfolio-Fragebogen

MM 3

Mindmap:Rainforest

Poster:David’s sponso-red walk

Projekt:A book of poems on nature➔ Portfolio

Poem: Don’t

Song: Luka

Test yourself➔ Portfolio

Test

C: ... in nature

Wo. 32 – 33

TM S. 153 – 158


Wo. 33

TM S. 159 – 160





Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


HV/LV: Text über die Wochen-endpläne der Kinder und eine Radiosendung verstehenTextverständnis in unterschied-lichen Formen zeigenTelefongespräch verstehenGespräch zwischen Patient und Arzt in die richtige Reihenfolge bringenSPR: über Freizeitaktivitäten sprechenÜber Wochenendaktivitäten sprechenLiedwunsch auf einen Anruf-beantworter sprechenInformationen aus Bildern versprachlichenÜber Lieblingsmusiker sprechenFragen zu Erlebnissen stellen und beantwortenSCHR: Stichpunkte sammelnget-well-card schreibenEmail-Anfrage an einen Radio-sender schreibenInformationen zu Sabrina notieren Erinnerungen zu eigenen Krank-heiten aufschreibenSprachmittlung: Redewen-dungen zum Thema Krankheit

TB A2, A7

TB A7WB 3WB 6WB 7

TB S. 97

TB A1

TB A5

TB A6

TB A7 TB A8

TB A2TB A4TB A5

TB A7

WB 4

WB 5

Wortschatz: free time

Strukturen:going to future

of-genitive

Modalverben

present perfect

TB A1

TB A1 WB 2 LiF 14

TB A5 LiF 19

TB A6 LiF 17

TB A8CM 28WB 8 – 9LiF 8 – 9

MK: How to read:Lesestrategien anwendenHow to write:Notizen anfertigenSoK: Gruppenarbeit: WürfelspielSich Gedanken machen, wie man einen kranken Freund aufheitern könnteHow to talk: Aus einer anderen Perspektive spre-chenPartnerinterview: Have you ever...?Ein Rollenspiel zum Thema Arztbesuch vortragen und weiterentwickeln

TB A2

TB A3WB 1TB A2

TB A7

TB A8

WB 7

Spiel: Free time activity gameText: Get-well-card CM 27➔ Portfolio

Rollenspiel:At the doctor’s

A: Weekend plans

Wo. 34 – 35

TM S. 161 – 168


Theme 6: Free time fun

Umfasst die Lebens- und Lernbereiche: Dreams, hopes and plans; Media; I like it / Do you?


Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


HV/LV: Fernsehsendungen im Hörtext bzw. Fernsehprogramm identifizierenSich in einer englischen Pro-grammzeitschrift zurechtfindenHV: Gespräch zwischen einer couch potato und seinem Freund verstehenLV: role-cards verstehenKreuzworträtsel zum Thema Fernsehen lösenSPR: Über eigene Vorlieben und Abneigungen bei Fernsehpro-grammen sprechenStreitgespräch führenSCHR: Liste mit eigenen Frei-zeitaktivitäten anfertigen und in der Klasse vergleichen

TB B2

TB B4

WB 13

TB B5WB 10

TB B3WB 12

TB B5TB B1 – B2

Wortschatz:radio and TVdifferent opinions/pro and con

Strukturen:Modalverben

wordbank Iwordbank G

WB 11LiF 17

SoK: Freizeitaktivitäten innerhalb der Klasse ver-gleichenPartnerinterview zu Fernsehgewohnheiten durchführenStreitgesprächSeK: Eigene Gewohnheiten reflektierenIK: Zurechtfinden auf einer Seite in einer englischen FernsehzeitschriftFernsehen in Großbritannien

TB B1

TB B3 WB 12

TB B5TB B1

TB B4

TB S. 104

Rollenspiel:A difficult choice Text: My favourite TV programme➔ Portfolio

B: What’s on?

Wo. 36 – 37

TM S. 169 – 174





Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


HV/LV: Gespräch über einen talent contest verstehenGewinner und Reihenfolge der Gewinner eines Wettbewerbs ermittelnLV: langen, unbekannten Text lesen und verstehenFragen und Antworten von Witzen richtig zuordnenSPR: Informationen aus Bildern versprachlichenZu einem Songtext Stellung nehmenPartner über seine Talente befragenInterview nachspielenEinem Partner seinen letzten Traum erzählenSCHR: Text über die eigenen Talente und Hobbys verfassenKurze Zusammenfassung über die Talente in der Klasse schreibenKreuzworträtsel zum Thema music lösen

TB C1WB 14TB C3

TB C7 – C9

WB 16

TB C2WB 15TB C4

TB C5

WB 14WB 18

TB C5

WB 17

WB 20

Wortschatz:hobbies and activities

Strukturen:present perfect

past progressive

simple past

Aussprache: Lautschrift von Wörtern aus dem Songtext The perfect fan entziffern

TB C1 – C6

TB C2 WB 15 LiF 8

TB C9 WB 21 LiF 20

WB 18 LiF 4RCM 29

WB 19

MK: How to read:Bildinformation zum Textverständnis nutzenLangen unbekannten Text in Abschnitte gliedernHow to work on a project: Aufgaben verteilenHow to work with your dictionary:Unbekannte Wörter zum Thema music findenSoK: Partner- und Gruppeninterviews über Talente durchführenGemeinsam eine Melodie für den Song The perfect fan finden

TB C1

TB C7

TB C6

WB 20

TB C5 WB 17WB 19

Poster: My favourite star➔ PortfolioProject: A talent show

Text: My talents

Song: Skater boy

C: Showtime

Wo. 38 – 39

TM S. 175 – 181





Thema/Woche

SACHKOMPETENZ



Sprachmittel


LV: Quizfragen zu Themen des gesamten Buches beantwortenSCHR: Favourites aus zwei Jahren Camden Market aufschreibenWortkette zum Thema holidays bildenSPR: Sich über die favourites unterhalten

DP 2

DP 3

DP 4

DP 3

Aussprache: Lautschrift von Wörtern zum Thema Freizeitge-staltung entziffern

Wortschatz:holidays

DP 1

DP4

SeK: Favoriten aus zwei Schuljahren benennenSelbsteinschätzung

SoK: Theaterstück mit der ganzen Klasse aufführen

DP 3

TB S. 110WB Test yourself, Portfolio-FragebogenMM 1 – 2

Test yourself➔ Portfolio Test

Theaterprojekt:A modern story of Cinderella

Detective page Mega Magazine Drama-project

Wo. 40TM S. 181 – 184




Wir haben Sie neugierig gemacht?Gern beantworten wir Ihre Fragen rund um dasLehrwerk Camden Market. Sie können sich an dieInfo-Hotline wenden oder direkt an unser Schulbuch- zentrum vor Ort.

Wir sind für Sie da!0 18 05 / 21 31 00 *Unter dieser Nummer erreichen Sie direkt kompetenteGesprächspartner aus unserem Team in Ihrer Region.Sie werden sofort persönlich beraten – ohne Wartezeiten.Natürlich können Sie hier auch bestellen.

Schulbuchzentrum BerlinBayreuther Straße 810787 Berlin Telefon: (0 30) 2 35 07 40Telefax: (0 30) 2 35 07 [email protected]

Die Camden Market Familie

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* 0,14 € pro Minute aus dem dt. Festnetz, abweichende Preise aus dem Mobilfunk

Audio Workbook 1 mit Audio-CD für Schüler3-425-72827-X 7,95 € Workbook 2 mit Audio-CD für Schüler3-425-72828-8 7,95 €

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Achtung: U1 + U4: Cyan = Pantone 207 Uachtung: U1 + U4 ......LiF 4R TB A2 – A3 WB 4 – 5 LiF 5R CM 8 LiF 6R LiF 3R TB A7 – A8 WB 7 – 8 WB 9 SeK: Selbsteinschätzung, Zielsetzung