Vorwort - asset.klett.de · (geografische Lage, ungefähre Einwohnerzahl, Klima/Wetter, Sehenswürdigkeiten). (Rezeption, schriftlich). Zielformulierung 4

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1

Abgleich der Anforderungssituationen mit dem Lehrwerk ¡Adelante! Nivel elemental

Vorwort Der Spanischunterricht in der Höheren Berufsfachschule in Nordrhein-Westfalen orientiert sich an den fünf Anforderungssituationen, die im Bildungsplan zur Erprobung für die Bildungsgänge der Höheren Berufsfachschule, die zu beruflichen Kenntnissen und zur Fachhochschulreife führen (2014), veröffentlicht sind. In den angebotenen Dokumenten wird dargestellt, welche Texte, Übungen und Aufgaben des Lehrwerks ¡Adelante! Nivel elemental (978-3-12-538000-4) den Anforderungssituationen des Bildungsplans zugewiesen werden können. Erika Kuhlmann, Leopoldshöhe


HANDLUNGSFELD 1: PLANUNG, ORGANISATION UND KONTROLLE VON INFORMATIONS-UND KOMMUNIKATIONSBEZIEHUNGEN

ANFORDERUNGSSITUATION 1

Die Absolventinnen und Absolventen gestalten aktiv konstruktive Beziehungen zu spanischsprachigen Personen. Sie nehmen adressatengerecht in gängigen Alltagssituationen und einfachen beruflichen Situationen Kontakt zu ihnen auf, reagieren angemessen und beschreiben relevante Details ihrer Lebenssituation.

Zielformulierung 1 Die Schülerinnen und Schüler begrüßen und verabschieden sich kollegial und formal unter Beachtung der landestypischen Kommunikations- und Höflichkeitsregeln. (Interaktion, mündlich und schriftlich).

Zielformulierung 3 Die Schülerinnen und Schüler stellen adressatengerecht Fragen zur Person, z. B. Name, Herkunft, Adresse, Nationalität, Befinden, Alter, Handynummer, Familienstand, engste Familienmitglieder, Sprachkenntnisse, Hobbies, Vorlieben. (Interaktion, mündlich und schriftlich)

Zielformulierung 2 Die Schülerinnen und Schüler stellen sich und andere vor. (Interaktion, mündlich und schriftlich; Produktion, schriftlich; Mediation, mündlich oder schriftlich)

Zielformulierung 4 Die Schülerinnen und Schüler geben Antwort auf Fragen dieser Art (Interaktion, mündlich und schriftlich; Produktion, schriftlich)


Förderung der sprachlichen Kompetenzen

Lektionen/Themen Zielformulierungen Texte/Materialien Seiten/Aufgaben L 0 Bienvenidos Sich vorstellen

ZF 1, ZF 2, ZF 3 Interaktion

¡Hola! ¡Buenos días! Me llamo...

S. 12 Nr. 5 S. 12 Nr. 6

L 1 ¡Hola! ¿Qué tal? Begrüßung, Verabschiedung Vorstellung, Befinden, Austausch persönlicher Daten

ZF 1, ZF 2, ZF 3, ZF 4 Rezeption (Lesen, Hören) Interaktion Produktion Mediation

¡Hola y adiós! ¿El chico es Pete? ¿Qué es? En el aeropuerto ¡Buenas tardes!/¿Cómo está usted? ¿Tú o usted? ¿Qué tal?/ ¿Cómo está...? ¡Hola, Pete! ¡Perdón!/ ¿Quién es? ¿Quiénes son?/ ¿Sois…? Me llamo…/Yo no, él sí. ¡Hola! ¿Quién es usted? ¿Cómo se escribe?/¿Cómo se escribe tu nombre? ¡Hola, Pete! Tarea final: ¡Hola! ¿Quién eres? (Anmeldung zum Sprachkurs mit persönlichen Angaben) En español

S. 16 Nr. 1 S. 18 Nr. 1 S. 21 Nr. 2 S. 23 Nr. 6 S. 16 Nr. 2, S. 17 Nr. 3 S. 17 Nr. 4 S. 17 Nr. 5, 6 S. 18 Nr. 2 S. 19 Nr. 3, 4, 6 S. 20 Nr. 7, 8 S. 20 Nr. 9 S. 22 Nr. 3, 4 S. 18 Nr. 2 S. 25 S. 22 Nr. 5

L 2 ¿Qué te gusta?

ZF 3, ZF 4


Interessen, Vorlieben, Freizeitaktivitäten

Rezeption (Hören/Lesen) Interaktion Produktion Mediation

Actividades ¿Cómo pasas los fines de semana? Actividades de fin de semana Los amigos salen esta noche Los amigos quedan en un bar La noche en blanco ¿Te gusta? Tarea: ¿Te gustan los museos? ¿Adónde vas? Tarea: ¿Cómo pasas los fines de semana? Y tú ¿qué haces los fines de semana? Tarea: ¿Qué hacemos esta noche? Tarea: El correo electrónico de un amigo Tarea final: Amigos en Internet En alemán

S. 28 Nr. 1 S. 30 Nr. 1 S. 31 Nr. 6 S. 32 Nr. 1 S. 35 Nr. 9 S. 36 Nr. 1 S. 29 Nr. 3 S. 29 Nr. 4 S. 31 Nr. 4 S. 31 Nr. 7 S. 33 Nr. 3 S. 33 Nr. 5 S. 35 Nr. 10 S. 37 S. 36 Nr. 2


Förderung der methodischen Kompetenzen

Strategien/Techniken Lektion/Texte/Materialien Seite/Aufgabe Weitere Informationen für den Schüler/die Schülerin

Hörverstehensstrategien

L 1 C En el aeropuerto L 2 C Los amigos quedan en un bar

S. 23 Nr. 6 S. 35 Nr. 9

S. 133

Wortschatz erschließen

L 0 Palabras L 1 El aeropuerto de Madrid – Barajas (Wörternetz)

S. 13 Nr. 8 S. 24 Lesetext

S. 139

Lesestrategien

L 2 A Actividades L 2 B ¿Cómo pasas los fines de semana?

S. 28 Nr. 1 S. 30 Nr. 1

S. 134

Arbeit mit dem Wörterbuch

L 2 Amigos en Internet S. 37 Tarea final S. 141

Mediationstechniken

L 2 La noche en blanco S. 36 Nr. 2 Lesetext S. 138

Rollenspiel

L 1 ¡Hola! ¿Quién eres? S. 25 Tarea final


Förderung der Verfügung über sprachliche Mittel

Lektion/Texte/Materialien Seite/Aufgabe Weitere Informationen für den Schüler/die Schülerin

Wortschatzarbeit L 1 PP Sich vorstellen Soy … L 1 A Nach dem Befinden fragen und darauf antworten ¿Qué tal? L 1 B ¡Hola, Pete! L 1 C Persönliche Angaben machen und erfragen ¿Qué es? L 1 C Nachfragen, wie etwas geschrieben wird ¿Cómo se escribe? L 1 Schilder und Anzeigetafeln auf dem Flughafen El aeropuerto Madrid – Barajas L 2 PP Gefallen, Vorlieben Sí, me encanta L 2 A Fragen, was gefällt/nicht gefällt und darauf antworten ¿Te gusta?/¿Te gustan los museos? L 2 B Fragen, was man gewöhnlich tut und antworten Actividades de fin de semana Tarea: ¿Cómo pasas los fines de semana? L 2 C Vorschläge machen und darauf reagieren Tarea: ¿Qué hacemos esta noche?

S. 15 Nr. 2 S. 17 Nr. 5 S. 18 Nr. 2 S. 21 Nr. 2b S. 22 Nr. 3 S. 24 Lesetext S. 27 Nr. 2 S. 29 Nr. 3, 4 S. 31 Nr. 6 S. 31 Nr. 7 S. 33 Nr. 5

S. 139/S. 140

Grammatik L 0 Substantive und bestimmter/unbestimmter Artikel im Singular L 2 A Substantive und bestimmter/unbestimmter Artikel im Plural L 1 A Verb ‚estar‘, Subjektpronomen L 1 B Verb ‚ser‘, Subjektpronomen L 1 B Satzbildung L 1 B Verneinung L 2 B/C Konjugation der regelmäßigen Verben im Präsens

S. 13 Nr. 8, 9 S. 28 Nr. 1, 2 S. 17 Nr. 3, 4, 5, 6 S. 19 Nr. 3, 4, 5, 6 S. 20 Nr. 7 S. 20 Nr. 8 S. 30 Nr. 1, 2, 3, 6, 7;

Ab S. 142


L 2 B/C Konjugation unregelmäßiger Verben im Präsens (ir, ver, salir)

S. 32 Nr. 1, 2; S. 33 Nr. 3, 4 S. 31 Nr. 4, 5 S. 32 Nr. 1, 2; S.33 Nr. 3, 4


HANDLUNGSFELD 1: PLANUNG, ORGANISATION UND KONTROLLE VON INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSBEZIEHUNGEN

HANDLUNGSFELD 3: LEISTUNGSERSTELLUNG

ANFORDERUNGSSITUATION 2

Die Absolventinnen und Absolventen bereiten sich auf einen privat oder beruflich motivierten Aufenthalt in einem spanischsprachigen Land vor, indem sie sich über ausgewählte, elementare Details aus den Bereichen Geografie, Wirtschaft und Kultur eigenständig unter Einbeziehung entsprechender Medien informieren und diese darstellen. Sie erweitern ihre interkulturellen Kompetenzen.

Zielformulierung 1 Die Schülerinnen und Schüler verstehen einfache zielsprachige Informationen zur spanischsprachigen Welt (geografische Lage, ungefähre Einwohnerzahl, Klima/Wetter, Sehenswürdigkeiten). (Rezeption, schriftlich).

Zielformulierung 4 Die Schülerinnen und Schüler präsentieren die Informationen zur spanischsprachigen Welt so weit wie möglich in der Zielsprache und beachten dabei grundlegende Aspekte der Präsentation (z.B. nonverbale, paraverbale Aspekte). (Produktion, mündlich und schriftlich)

Zielformulierung 2 Die Schülerinnen und Schüler recherchieren selbstständig in externen (auch deutschsprachigen) Informationsquellen und entnehmen gezielt relevante Informationen zu einem Aspekt der spanischsprachigen Welt (z.B. eine Stadt, eine Comunidad Autónoma, eine Persönlichkeit). (Rezeption, schriftlich)

Zielformulierung 5 Die Schülerinnen und Schüler entnehmen Informationen zur spanischsprachigen Welt aus den Schülerpräsentationen. (Rezeption, mündlich)

Zielformulierung 3 Die Schülerinnen und Schüler strukturieren die entnommenen Informationen zur spanischsprachigen Welt und verarbeiten sie zu einem kurzen, einfachen Text. (Produktion, schriftlich)

Zielformulierung 6 Die Schülerinnen und Schüler werten die Präsentationen kriteriengeleitet aus und geben ein Feedback.



Lektionen/Themen Zielformulierungen Texte/Materialien Seiten/Aufgaben L 0 Bienvenidos Bedeutung der spanischen Sprache, Besonderheiten des spanisch-sprachigen Raumes

Zf 1,3 Rezeption (Lesen, Hören) Produktion

El mundo hispanohablante Se habla español España e Hispanoamérica ¡Hola!¡Buenos días! (unterschiedliche Aussprache) Palabras Tarea final: ¿Qué es para mí …?

S. 10 Nr. 1 S. 10 Nr. 2 S. 11 Nr. 3 S. 12 Nr. 5 S. 13 Nr. 8 S. 13 Nr. 10

L 1 ¡Hola!¿Qué tal? Der Flughafen Madrid-Barajas

Zf 1 Rezeption (Lesen, Sehen)

Leer: Schilder und Anzeigetafeln auf dem Flughafen

S. 24

L 2 ¿Qué te gusta? Aktivitäten in Madrid

Zf 1 Rezeption (Lesen) Mediation

Actividades Leer: La noche en blanco La noche en blanco: En alemán

S. 28 Nr. 1 S. 36 Nr. 1 S. 36 Nr. 2

L 3 En el instituto Das spanische Schulsystem, Unterrichtsfächer, Unterrichtszeiten in spanischen Schulen

Zf 1 Rezeption (Lesen, Hören)

¿El instituto? Sí, me gusta … El horario de Miranda Leer: Galicia 2010

S. 40 Nr. 1 S. 42 Nr. 4 S. 48 Nr. 1


Informationen über eine Klassenfahrt nach Galizien

Produktion Mediation

Tarea final: Programa para la clase de intercambio Galicia 2010

S. 49 S. 48 Nr. 2

L 4 Anuncios de piso Wohnsituation in Spanien, La Latina – ein Stadtteil von Madrid Stadtplan von Madrid Wohnsituation junger Leute in Spanien

Zf 1, 3 Rezeption (Lesen, Hören) Produktion Mediation

Anuncios de pisos Plano de un piso La Latina ¿Por qué el barrio de La Latina? Los jóvenes en España Los jóvenes en España Una estadística ¿Por qué el barrio de La Latina?

S. 52 S. 53 S. 55 S. 56 Nr. 7a,b S. 62 Nr. 1a,b S. 62 Nr. 1c S. 62 Nr. 2 S. 56 Nr. 7c

L 5 La fiesta Partys in spanischen Wohnungen Spanische Gerichte und Getränke

Zf 1 Rezeption (Lesen, Hören) Interaktion

La fiesta es un problema La comida de la fiesta ¡Tim y la cocina española! ¡Tim y la cocina española!

S. 66 Nr. 1 S. 71 Nr. 1 S. 72 Nr. 4a S. 72 Nr. 4b,c

L 6 Vacaciones en Málaga Landeskundliche Informationen über die Provinz Málaga

Zf 1 Rezeption (Lesen,Sehen, Hören) Produktion

¿Qué se puede hacer en Málaga? Un viaje de fin de semana El tiempo ¡Adiós, Málaga! No voy a entender a la gente (las lenguas en España)

S. 76 Nr. 1 S. 78 Nr. 1 S. 80 Nr. 5 S. 83 Nr. 1 S. 78 Nr. 2


L 7 Buscar trabajo Lebenslauf und Bewerbung für ein spanisches Unternehmen Bewerbungsgespräche

Zf 1, 3 Rezeption (Lesen, Hören) Interaktion Produktion

El currículum vítae de Julia La carta de presentación Preparar una entrevista Preparar una entrevista Tarea final: Prácticas en una empresa

S. 100 Nr. 1 S. 100 Nr. 3 S. 101 Nr. 5a S. 101 Nr. 5b S. 103

L 8 Trabajar en un hotel Arbeitstätigkeiten im Hotel, Umgang mit Arbeitskollegen und Vorgesetzten in Spanien

Zf 1, 3 Rezeption (Lesen, Hören) Produktion

El primer día de trabajo ¿Cómo hablan las personas?

S. 108 Nr. 1 S. 108 Nr. 2

L 9 Argentina Landeskundliche Informationen über Argentinien

Zf 1, 2, 3, 4, 5, 6 Rezeption (Lesen, Sehen, Hören) Interaktion Produktion Mediation

Ayer y hoy Imágenes de Argentina Argentina Palabras y palabras Para mí Ayer y hoy Tarea final: Una beca de estudios en Argentina Mafalda Tarea: Mate

S. 124 Nr. 1a, b S. 116 Nr. 2 S. 116 Nr. 1 S. 117 Nr. 3 S. 117 Nr. 4 S. 124 Nr. 1c S. 127 S. 119 Nr. 4 S. 120 Nr. 7





L 8 ¿Cómo hablan las personas? S. 108 Nr. 1, 2 S. 133


L 0 Palabras L 1 El aeropuerto de Madrid – Barajas

S. 13 Nr. 8 S. 24

S. 139

Wörter lernen und behalten

L 3 En el instituto S. 39 Nr. 3 S. 140

Lesestrategien

L 2 A Actividades

S. 28 Nr. 1 S. 134

Schreibtechniken

L 7 C El currículum vítae de Julia S. 100 Nr. 1b S.135

Sprechen/Rollenspiel

L 1 ¡Hola! ¿Quién eres?

S. 25 Tarea final S. 136

Arbeit mit dem Wörterbuch

L 2 Amigos en Internet S. 37 Tarea final S. 141

Mediationstechniken

L 2 La noche en blanco S. 36 Nr. 2 Lesetext S. 138

Präsentationstechniken

L 9 Una beca de estudios en Argentina

S. 127 Tarea final S. 137




Wortschatzarbeit L 1 Leer: Schilder und Anzeigetafeln auf dem Flughafen L 2 B Tarea: ¿Cómo pasas los fines de semana? L 2 Leer: La noche en blanco L 3 A Das spanische Schulsystem L 3 A ¿A qué hora abre …? L 4 A La Latina L 4 B El barrio L 4 Una estadística L 8 ¿Cómo se hablan las personas? ¿Tú o usted? L 9 ¡Visita de Buenos Aires! (argentinisches Spanisch) L 9 Todo es diferente con el tiempo

S. 24 S. 31 Nr. 7 S. 36 Nr. 1 S. 40 Nr. 1 S. 41 Nr. 3 S. 55 Nr. 3 S. 59 Nr. 4 S. 62 Nr. 2 S. 108 Nr. 2 S. 118 Nr. 1 S. 125 Nr. 3

S. 139/S. 140

Grammatik L 0 Substantive und Artikel im Singular L 2 A Substantive und Artikel im Plural L 3 A Verb “tener” L 3 A direktes Objekt L 3 C Verb “poder”(o – ue) L 3 C “ir a + infinitivo” L 4 A Adjektive L 4 A Verben “querer” + “preferir” (e – ie) L 5 A ‘hay que + infinitivo’, “tener que + infinitivo” L 5 C Imperative (tú/vosotros) L 6 C Pretérito indefinido (regelmäßige Formen) L 9 C Pretérito imperfecto

S. 13 Nr. 8, 9 S. 28 Nr. 1, 2 S. 42 Nr. 5, 6 S. 43 Nr. 7 S. 46 Nr. 3 , S. 47 Nr. 4 S. 47 Nr. 5, 6 Tarea final S. 49 S. 55 Nr. 3, 4 S. 57 Nr. 8, 9 S. 65 Nr. 2, S. 66 Nr. 3, S. 67 Nr. 4 S. 72 Nr. 5, 6 , S. 73 Nr. 7 ,8, 9 S. 84 Nr. 2, S. 85 Nr. 4, 6 S. 124 Nr. 1, 2 S. 125 Nr. 3, 5

ab S. 142


HANDLUNGSFELD 2: BESCHAFFUNG (BESCHAFFUNGSPLANUNG, BESCHAFFUNGSABWICKLUNG UND LOGISITIK)

Anforderungssituation 3 Zeitrichtwert: 90 UStd.

Die Absolventinnen und Absolventen bewältigen selbstständig, adressatengerecht und angemessen grundlegende alltägliche Situationen in spanischsprachiger Umgebung.

Zielformulierung 1

Die Schülerinnen und Schüler verstehen zentrale Aussagen von einfachen Informationen im öffentlichen Bereich (por ej.: horarios, pictogramas, mensajes simples, anuncios, instrucciones). (Rezeption: mündlich)

Zielformulierung 5

Die Schülerinnen und Schüler führen zielgerichtet einfache Einkaufsgespräche (por ej.: en una tienda de ropa, en una tienda de medios electrónicos, en la panadería, en el quiosco, en una papelería). (Interaktion, mündlich, schriftlich)

Zielformulierung 2

Die Schülerinnen und Schüler erbitten einfache Dienstleistungen (por ej.: comprar billetes, pedir información para realizar un viaje). (Produktion: mündlich und schriftlich)

Zielformulierung 6

Die Schülerinnen und Schüler wählen selbstständig und zielgerichtet Speisen und Getränke in einer Bar, einem Café oder Restaurant aus, bestellen diese und fragen nach der Rechnung. (Rezeption: schriftlich; Produktion: mündlich; Interaktion: mündlich; Mediation)

Zielformulierung 3

Die Schülerinnen und Schüler fragen adressatengerecht nach dem Weg, verstehen einfache Wegbeschreibungen und erklären anderen mit einfachen Mitteln den Weg (Richtungsangaben,Ortsangaben,Transportmittel). (Interaktion: mündlich, schriftlich)

Zielformulierung 7

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben einen einfachen Tagesablauf im Präsens. (Produktion: mündlich und schriftlich)

Zielformulierung 4

Die Schülerinnen und Schüler verstehen einfache Texte zur Wohnungssuche und Wohnsituation und nehmen Kontakt mit dem Wohnungsanbieter auf (z. B. per E-Mail, Telefon, Formular). Sie beschreiben einer Freundin/einem Freund wesentliche Details einer Wohnung (z. B. per E-Mail, Brief). (Re- zeption: schriftlich; Produktion: mündlich und schriftlich)

Zielformulierung 8

Die Schülerinnen und Schüler einigen sich auf gemeinsame Aktivitäten und verabreden sich (Vorschlag, Zustimmung, Ablehnung, Gegenvorschlag, Einigung, Uhrzeit, Treffpunkt). (Interaktion: mündlich)



Lektionen/Themen Zielformulierungen Texte/Materialien Seiten/Aufgaben L 1 ¡Hola!¿Qué tal? Ankunft auf dem Flughafen Madrid- Barajas

ZF 1 Rezeption (Hören, Sehen, Lesen)

En el aeropuerto El aeropuerto de Madrid-Barajas Abbildung der Flughafenhalle mit Schildern und Anzeigetafeln im Flughafen

S. 23 Nr. 6 S. 24

L 2 ¿Qué te gusta? Freizeitaktivitäten, Verabredungen für das Wochenende

ZF 8 Rezeption (Hören/Lesen) Interaktion Produktion

Los amigos salen esta noche Los amigos quedan en un bar Y tú ¿qué haces los fines de semana? Tarea: ¿Qué hacemos esta noche? Tarea: El correo electrónico de un amigo

S. 32 Nr. 1 S. 35 Nr. 9 S. 33 Nr. 3a, b, c S. 33 Nr. 5 S. 35 Nr. 10

L 3 En el instituto Uhrzeiten, Stundenpläne Tagesablauf eines Schülers/einer Schülerin Verabredungen treffen

ZF 1, 7, 8 Rezeption (Hören/Lesen)

El horario de Miranda ¿Qué hora es? El día de Miranda

S. 42 Nr. 4a S. 41 Nr. 2a S. 44 Nr. 1a


Interaktion Produktion

¿Qué hacen las personas? ¿Qué vas a hacer el fin de semana que viene? El horario de Miranda ¿A qué hora abre …? El día de Miranda Vamos a quedar Tarea : ¿Y vosotros? Un día en clase Tarea: Mi instituto Tarea: ¿A qué hora? ¿Qué vas a hacer el fin de semana que viene? Tarea: Un correo electrónico Tarea final

S. 45 Nr. 2 S. 47 Nr. 5a S. 42 Nr. 4b S. 41 Nr. 3 S. 44 Nr. 1c S. 47 Nr. 6 S. 42 Nr. 6 S. 43 Nr. 8 S. 43 Nr. 9 S. 44 Nr. 1b S. 45 Nr. 4 S. 47 Nr. 7 S. 49

L 4 Anuncios de piso Wohnungssuche, Wohnungs-beschreibungen Wegbeschreibungen, Richtungs- und Ortsangaben

Zf 3, 4 Rezeption (Lesen, Sehen, Hören) Interaktion

Anuncios de piso Plano de un piso Busco un piso barato ¿Cómo son? ¿Por qué La Latina? ¿Estoy en La Latina? El piso compartido Busco un piso barato ¿Quieres o prefieres? ¿A la derecha o a la izquierda? El barrio ¿Dónde vive Blanca? ¿Dónde pones las cosas? Tarea final

S. 53 Nr. 1,2 S. 53 Nr. 3 S. 54 Nr. 1a S. 55 Nr. 2 S. 56 Nr. 7a, b S. 58 Nr. 2 S. 60 Nr. 1a S. 54 Nr. 1d S. 57 Nr. 8 S. 58 Nr. 2 S. 59 Nr. 4 S. 59 Nr. 5 S. 60 Nr. 2 S. 63


Produktion Mediation

Busco un piso Busco un piso barato La Latina En Alemania no Tarea: Mi casa Tarea: ¿Cómo es tu barrio? El piso compartido Tarea: La visita Un piso en Berlin

S. 53 Nr. 4 S. 54 Nr. 1b, c S. 55 Nr. 3 S. 57 Nr. 9 S. 57 Nr. 11 S. 59 Nr. 6 S. 60 Nr. 1b,c S. 61 Nr. 6 S. 55 Nr. 4

L 5 La fiesta Einladung zu einer Party, Annahme und Ablehnung der Einladung, Einkauf von Lebensmitteln und Getränken für die Party

Zf 1, 5, 8 Rezeption (Hören, Lesen) Interaktion Produktion

La invitación La comida de la fiesta ¿Repartimos el trabajo? Tarea: ¿Vienes a mi fiesta? ¿Cuánto cuesta? Tarea: ¡En casa con los amigos! ¿Me invitas a la fiesta? En el supermercado

S. 68 Nr. 1 S. 71 Nr. 1 S. 69 Nr. 6 S. 70 Nr. 10 S. 71 Nr. 2 S. 73 Nr. 9 S. 68 Nr. 2 S. 71 Nr. 3

L 6 Vacaciones en Málaga Reisevorbereitungen, Hotel- reservierung, Mieten eines Autos

Zf 1, 2 Rezeption (Hören, Sehen, Lesen) Interaktion Produktion

Los medios de transporte ¿El Hotel Don Paco o el Hostal Miguel? ¿Nos ayudas? Los medios de transporte Alquilar un coche Alquilar un coche

S. 79 Nr. 3a S. 81 Nr. 1a, b S. 81 Nr. 2a S. 79 Nr. 3b S. 79 Nr. 4a S. 79 Nr. 4b


Mediation

¿El Hotel Don Paco o el Hostal Miguel? Alquilar un coche ¿El Hotel Don Paco o el Hostal Miguel?

S. 81 Nr. 1c S. 81 Nr. 2b S. 79 Nr. 4c S. 81 Nr. 1d

L 7 Buscar trabajo Stellenanzeigen für ein Praktikum

Zf 1 Rezeption (Hören, Lesen) Mediation

¿El trabajo ideal para Tim? Tarea final: Prácticas en una empresa Tarea: Un anuncio de prácticas

S. 97 Nr. 9 S. 103 S. 97 Nr. 11

L 8 Trabajar en un hotel Einkauf von Kleidungsstücken für ein Bewerbungsgespräch Tätigkeiten im Hotel Probleme von Kunden im Hotel

Zf 1, 2, 5, 7 Rezeption (Hören, Lesen) Interaktion Produktion Mediación

¿Esta blanca de aquí o esa rosa de ahí? Tarea: El Hotel Reina Victoria No funciona nada ¿Cuál de estos dos prefieres? No funciona nada Tarea final: Le saludo en nombre del hotel Por favor,… No vas a creerlo Tarea:Una carta de reclamación Tenéis un problema

S. 106 Nr. 1 S. 109 Nr. 5a,b S. 112 Nr. 6a,b S. 107 Nr. 4 S. 112 Nr. 6c S. 115 S. 106 Nr. 3 S. 112 Nr. 7 S. 113 Nr. 10 S. 113 Nr. 9


L 9 Argentina Besuch in einem Restaurant bzw. in einer spanischen Bar

Zf 6 Rezeption (Hören, Lesen) Interaktion Mediación

En un restaurante ¿Qué vais a tomar? En el bar Ahora otra cosa ¿Qué hay de comer? Unos clientes muy complicados Mi bar de tapas Con un amigo

S. 121 Nr. 1 S. 122 Nr. 3 S. 122 Nr. 4 S. 123 Nr. 5 S. 121 Nr. 2 S. 123 Nr. 6 S. 123 Nr. 8 S. 123 Nr. 7



Strategien/Techniken Lektion/Texte / Materialien Seite/Aufgabe Weitere Informationen für den Schüler/die Schülerin


L 1 C En el aeropuerto L 2 C Los amigos quedan en un bar L 3 B ¿Qué hacen las personas? L 4 B El barrio

S. 23 Nr. 6 S. 35 Nr. 9 S. 45 Nr. 2 S. 59 Nr. 4b

S. 133


L 0 Palabras L 1 El aeropuerto de Madrid – Barajas L 6 A ¿El Hotel Don Paco o el Hostal Miguel?

S. 13 Nr. 8 S. 24 Nr. 1a S. 81 Nr. 1

S. 139

Wörter lernen und behalten L 1 El aeropuerto de Madrid – Barajas (Wörternetz) L 2 A Actividades L 3 PP ¿Qué te gusta hacer en la clase de español? L 5 PP La fiesta L 7 A Se busca trabajo

S. 24 Nr. 1b S. 28 Nr. 1b S. 39 Nr. 4 S. 65 Nr. 4 S. 97 Nr. 10

S. 140

Lesestrategien

L 2 A Actividades L 2 B ¿Cómo pasas los fines de semana?

S. 28 Nr. 1a

S. 134

Schreibtechniken

L 3 A Tarea: Mi instituto L 3 C Podéis…

S. 43 Nr. 9 S. 46 Nr. 3

S. 135

Sprechen/Rollenspiel L 1 ¡Hola! ¿Quién eres? L 3 A Un día en clase L 4 Tarea final: Estudiar en Madrid L 7 B Tarea: ¿Quién es? L 8 C No funciona nada L 9 B Tarea: Mi bar de tapas

S. 25 Tarea final S. 43 Nr. 8 S. 63 S. 99 Nr. 7 S. 112 Nr. 6 S. 123 Nr. 8b

S. 136

Mediationstechniken

L 2 La noche en blanco L 7 Tarea: Un anuncio de prácticas L 9 B Con un amigo

S. 36 Nr. 2 Lesetext S. 97 Nr. 11 S. 123 Nr. 7

S. 138




Wortschatzarbeit L 1 El aeropuerto de Madrid – Barajas L 2 C Tarea: Qué hacemos esta noche? L 3 B Tarea: ¿A qué hora …? L 4 B El barrio L 5 PP La fiesta L 5 A Tarea: ¡Qué horror! L 5 B ¿Me invitas a la fiesta? L 5 C La cocina es un desastre L 6 A Los medios de transporte L 8 C No funciona nada L 9 C Todo es diferente con el tiempo

S. 24 Lesetext S. 33 Nr. 5 S. 45 Nr. 4 S. 59 Nr. 4 S. 64 Nr. 1 S. 67 Nr. 7 S. 68 Nr. 2 S. 73 Nr. 8 S. 79 Nr. 3 S. 112 Nr. 6 S. 125 Nr. 3

S. 139 /S. 140

Grammatik L 2 A Substantive und Artikel L 2 B/C Konjugation der regelmäßigen Verben im Präsens L 2 B/C Konjugation unregelmäßiger Verben im Präsens (ir, ver, salir) L 3 A Konjugation “tener” L 3 B Reflexive Verben L 3 C “ir a + infinitivo” L 4 A Adjektive L 4 A Verbengruppe “e – ie“ L 4 B hay – está L 4 C Possessivbegleiter L 5 B direktes Objektpronomen L 6 A Komparativ, Superlativ L 6 B indirektes Objektpronomen L 7 A Adverbien L 8 A Demonstrativbegleiter L 8 B Imperative (tú/vosotros mit Pronomen) L 9 B estar + adjetivo/participio

S. 13 Nr. 8, 9 S. 32 Nr. 1, 2; S. 33 Nr. 3, 4 S. 31 Nr. 4, 5 S. 42 Nr. 5, 6 S. 44 Nr. 1, S. 45 Nr. 2 S. 47 Nr. 5, S. 49 Tarea final S. 55 Nr. 2, 3, 4 S. 57 Nr. 8, 9 S. 59 Nr. 4 S. 61 Nr. 3, 4, 5, 6 S. 69 Nr. 4, 5,6 S. 79 Nr. 3, 4 S. 81 Nr. 2, S. 82 Nr. 3, 4, 5 S. 94 Nr. 2, S. 95 Nr. 3 S. 106 Nr. 2, S. 107 Nr.4 S. 109 Nr. 3, 4 S. 123 Nr. 6

ab S. 142


HANDLUNGSFELD 5: PERSONAL (PERSONALBESCHAFFUNG, PERSONALAUSBILDUNG UND ENTWICKLUNG)


Die Absolventinnen und Absolventen bewältigen situations- und adressatengerecht in einfacher Sprache Bewerbungsverfahren für Praktikumsplätze oder Ferientätigkeiten in spanischsprachigen Unternehmen. In diesem Zusammenhang prüfen sie, inwiefern die in Frage kommenden Unternehmen Prinzipien der Nachhaltigkeit und der Einhaltung sozialer Standards berücksichtigen. Sie berichten über erste eigene und fremde berufliche Erfahrungen und Pläne.

Zielformulierung 1

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben mit einfachen Ausdrücken eigene und fremde berufliche Erfahrungen (auch in der Vergangenheit) sowie Zukunftspläne und äußern ihre Vorlieben. (Produktion: schriftlich, mündlich)

Zielformulierung 4

Die Schülerinnen und Schüler kennen landestypische Verhaltensregeln zur Vorstellung der eigenen Person im Rahmen eines Vorstellungsgesprächs (z. B. angemessene Kleidung, Begrüßungsrituale etc.) (Rezeption: schriftlich)

Zielformulierung 2 Die Schülerinnen und Schüler entnehmen unterschiedlichen Quellen (z. B. Stellenanzeigen, Modelllebensläufen, Modellanschreiben, Biografien etc.) eigenständig Informationen, die für die Erstellung notwendiger Unterlagen (Lebenslauf, Anschreiben) erforderlich sind. (Rezeption: schriftlich, münd- lich)

Zielformulierung 5 Die Schülerinnen und Schüler führen situations- und adressatengerecht Bewerbungsgespräche in einfacher Sprache aus. (Interaktion: mündlich)

Zielformulierung 3

Die Schülerinnen und Schüler erstellen eigenständig einfach strukturierte formale Schriftstücke/Unterlagen (z. B. Lebenslauf, Anschreiben) für eine Bewerbung unter Berücksichtigung landestypischer Kommunikations- und Höflichkeitsregeln. (Produktion, schriftlich)

Zielformulierung 6

Die Schülerinnen und Schüler sprachmitteln im Wesentlichen sachgerecht Informationen z. B. über Stellenanzeigen, landestypische Verhaltensregeln, Prinzipien zur Einhaltung sozialer Standards und zur Nachhaltigkeit in die jeweils andere Sprache. (Mediation: schriftlich und mündlich)



Lektionen/Themen Zielformulierungen Texte/Materialien Seiten/Aufgaben U 7 Buscar trabajo Einführung in die Berufswelt, Qualifikationen für das Berufsleben, Stellenanzeigen, Lebenslauf und Bewerbung

Zf 1, 2, 3, 4, 5, 6 Rezeption (Lesen, Sehen, Hören) Interaktion Produktion Mediation

¿Dónde trabajas? Así es mi trabajo Tim busca trabajo ¿El trabajo ideal para Tim? Alejandro Amenábar (biografía) El curriculum vitae de Julia Prácticas en un hotel La carta de presentación ¿Cómo tienes que ser? Así es mi trabajo No todo es verdad (biografías) Tarea: Preparar una entrevista ¿Qué profesión prefieres? ¿Qué idiomas hablas? Tarea: ¿Quién es? (biografías) El curriculum vitae de Julia Tarea: Preparar una entrevista Tarea final: Prácticas en una empresa Un anuncio de prácticas

S. 92 Nr. 1 S. 92 Nr. 3a, c S. 94 Nr. 1 S. 97 Nr. 9 S. 98 Nr. 1 S. 100 Nr. 1a S. 100 Nr. 2 S. 100 Nr. 3 S. 92 Nr. 2 S. 92 Nr. 3b S. 99 Nr. 6 S. 101 Nr. 5a S. 93 Nr.4 S. 95 Nr. 5 S. 99 Nr. 7 S. 100 Nr. 1b S. 101 Nr. 5b S. 103 S. 97 Nr. 11

L 8 Trabajar en un hotel Auswahl der angemessenen Kleidung für ein Bewerbungsgespräch

Zf 4 Rezeption (Lesen, Hören) Interaktion

¿Esta blanca de aquí o esa rosa de ahí? ¿Cuál de estos dos prefieres? ¿Qué me pongo?

S. 107 Nr. 1 S. 107 Nr. 4 S. 107 Nr. 5





L 8 PP ¿Dónde estamos? S. 104 Nr. 2 S. 133

Wörter lernen und behalten

L 7 A Se busca trabajo S. 97 Nr. 10 S. 140

Lesestrategien

L 7 C El curriculum vitae de Julia

S. 100 Nr. 1

S. 134

Schreibtechniken

L 7 C El curriculum vitae de Julia L 7 C Tarea: Preparar una entrevista

S. 100 Nr. 1 S. 101 Nr. 5b

S. 135

Sprechen/Rollenspiel L 7 B Tarea: ¿Quién es? L 7 Tarea final: Prácticas en una empresa L 8 C No funciona nada

S. 99 Nr. 7 S. 103 S. 112 Nr. 6

S. 136

Mediationstechniken

L 7 Tarea: Un anuncio de prácticas

S. 97 Nr. 11

S. 138




Wortschatzarbeit L 7 A Sprachkenntnisse Países e idiomas ¿Qué idiomas hablas?

S. 95 Nr. 4 S. 95 Nr. 5

S. 139 /S. 140

Grammatik L 7 A Adverbien ¿Cómo hace Tim las cosas? Normalmente es así L 7 A unpersönliche Form mit “se“ Países e idiomas En esta profesión se trabaja así L 7 A poder – saber ¿Poder o saber? ¿Qué sabes hacer y qué puedes hacer? L 7 B Pretérito indefinido (unregelmäßige Formen) ¿Supiste que …? ¿Qué hiciste ayer? ¿Cuándo lo hiciste?

S. 94 Nr. 2 S. 95 Nr. 3 S. 95 Nr. 4 S. 96 Nr. 6 S. 96 Nr. 7 S. 96 Nr. 8 S. 99 Nr. 3 S. 99 Nr. 4 S. 99 Nr. 5

ab S. 142


HANDLUNGSFELD 1: UNTERNEHMENSSTRATEGIEN UND MANAGEMENT (PLANUNG, ORGANISATION, STEUERUNG UND KONTROLLE VON PROZESSEN) HANDLUNGSFELD 2: BESCHAFFUNG (BESCHAFFUNGSMARKTFORSCHUNG, BESCHAFFUNGSPLANUNG, BESCHAFFUNGSABWICKLUNG UND LOGISITK;

BESTANDSPLANUNG, -FÜHRUNG UND -KONTROLLE) HANDLUNGSFELD 3: LEISTUNGSERSTELLUNG (LEISTUNGSPROGRAMMPLANUNG, LEISTUNGSENTWICKLUNG, LEISTUNGSERBRINGUNG UND

INNERBETRIEBLICHE LOGISTIK


Die Absolventinnen und Absolventen bewältigen situations- und adressatengerecht einfache berufliche Situationen des Bereichs Wirtschaft und Verwaltung

(z. B. Vorbereitung von Besprechungen/Treffen, Gestaltung eines Werbeflyers/eines Messestandes, Erstellung von Länderprofilen o. Ä.). Sie berichten über ihren Arbeitstag und reflektieren die Unterschiede zwischen dem Arbeitsalltag in Spanien und Deutschland.

Zielformulierung 1

Die Schülerinnen und Schüler führen unter Vorgaben eigenständig adressaten- und situationsgerecht einfache berufliche Telefonate (por ej.: contestar al teléfono, pasar una llamada, dejar un recado, la persona deseada no puede ponerse). (Interaktion: mündlich)

Zielformulierung 4

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben einen Arbeitstag. (Produktion: mündlich oder schriftlich)

Zielformulierung 2 Die Schülerinnen und Schüler verfassen unter Vorgaben adressaten- und situationsgerecht einen kurzen Geschäftsbrief und/oder eine E-Mail (por ej. confirmar una cita, acordar una cita, reservar una habitación en un hotel, mandar invitaciones, pedir información). (Produktion: schriftlich)

Zielformulierung 5

Die Schülerinnen und Schüler nennen und reflektieren Unterschiede zwischen dem Arbeitsalltag in Spanien und dem in Deutschland. (Mediation)

Zielformulierung 3

Die Schülerinnen und Schüler entnehmen spanischsprachigen Quelltexten kriteriengeleitet Informationen z. B. über Produkte, Dienstleistungen und Preise. (Rezeption: schriftlich)



Lektionen/Themen Zielformulierungen Texte/Materialien Seiten/Aufgaben L. 8 Trabajar en un hotel Dienstleistungen eines Hotels, Arbeitsabläufe und Umgang unter Arbeitskollegen Aufgaben und Probleme eines Hotelangestellten im Arbeitsalltag

ZF 2,3,4,5 Rezeption (Lesen, Hören) Interaktion Produktion Mediation

El primer día de trabajo Tarea: El hotel Reina Victoria Un día de trabajo No funciona nada No funciona nada Tarea: Una carta de reclamación Tarea final: Le saludo en nombre del hotel Tarea: El hotel Reina Victoria Tenéis un problema

S. 108 Nr. 1 S. 109 Nr. 5a S. 112 Nr. 5 S. 112 Nr. 6a,b S. 112 Nr. 6c S. 113 Nr. 10 S. 115 S. 109 Nr. 5b S. 113 Nr. 9





L 8 PP ¿Dónde estamos? S. 104 Nr. 2 S. 133

Lesestrategien

L 8 Primeras prácticas

S. 114

S. 134

Sprechen/Rollenspiel L 8 C No funciona nada L 8 Tarea final: Le saludo en nombre del hotel

S. 112 Nr. 6 S. 115

S. 136



Wortschatzarbeit L 8 C Personenbeschreibungen En la cafetería L 8 C Beschwerden/Beschwichtigungen No funciona nada

S. 110 Nr. 1 S. 112 Nr. 6

S. 139/S. 140

Grammatik L 8 B bejahte Imperative 2. Person Singular u. Plural ¿En qué tienen que ayudarlo? Pedir cosas L 8 C Verlaufsform ¿Qué estás haciendo? ¿Puedes hacer el trabajo?

S. 109 Nr. 3 S. 109 Nr. 4 S. 111 Nr. 2 S. 111 Nr. 3

ab S. 142

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Vorwort - asset.klett.de · (geografische Lage, ungefähre Einwohnerzahl, Klima/Wetter, Sehenswürdigkeiten). (Rezeption, schriftlich). Zielformulierung 4