1

Výroční zpráva o činnosti školy

1. Charakteristika školy

právní forma IČO IZO datum zařazení do sítě škol

příspěvková organizace 62331612 102156662 19.1.1996

Odloučená pracoviště školy:

název adresa

Školní výdejna ZŠ Český Těšín, Masarykovy sady č. 104

Školní druţina ZŠ Český Těšín, Masarykovy sady č.12/82

Mateřská škola ZŠ Český Těšín, Masarykovy sady č.16

b) zaměření školy:

Základní škola je zaměřena na rozšířenou výuku hudební výchovy vţdy v jedné

třídě ze dvou ročníků na I. stupni. Vyučujeme dle učebního plánu RVHV 21969/96 – 22.

V ostatních třídách 1. – 9. ročníku probíhá výuka dle učebního plánu Základní škola

16847/96 – 2.

c) materiálně technické vybavení školy:

Ve školním roce 2004/2005 byly zmodernizovány odborné učebny školy, zejména

školní kuchyňka, učebna cizích jazyků, učebna výpočetní techniky, školní knihovna,

učebna fyziky a chemie, hudební výchovy. Všechny učebny byly vybaveny nejmodernější

technikou.

V budově školní druţiny byl svépomoci a s pomocí sponzorů a grantů vybudován

školní klub, který slouţí školní druţině a jako školní klub i pro děti 2.stupně. Dále byla

vybudována keramická dílna, která umnoţí zřídit zájmové krouţky zaměřené na keramiku

a bude vyuţívána i ve výuce výtvarné výchovy a ve volitelném výtvarném semináři.

Ve svém provozu pokračuje i školní bufet, kde si ţáci mohou koupit svačinku i pití

po celé dopoledne a tím je naplňován pitný reţim školy.

Ve školním roce 2006/2007 se vyučovalo na hlavní budově školy a dále v budově

školní druţiny, kde byly umístěny třídy 1.A, 1.B, 2.A a také přípravná třída. Výuka

probíhala dále v samostatných budovách – tělocvična, budova školní výdejny, technické

práce v učebně dílen ve výdejně školy. Učitelský sbor má vzhledem k výuce probíhající na

několika budovách ztíţenou situaci. Vybavení pomůckami je standardní, základní škola je

vybavena audiovizuální technikou na kaţdém poschodí. Učebna jazyků je vybavena

název školy Základní škola a mateřská školaČeský Těšín Masarykovy sady

104 okres Karviná

sídlo školy Masarykovy sady 104, Český Těšín 737 01

Ředitelka Mgr. Jana Valošková

2

nejmodernější technikou se sluchátky, učebna fyziky a chemie se můţe pochlubit novou

digestoří, kde ţáci mohou provozovat chemické pokusy. Učebna počítačů je vybavena

rovněţ nejmodernější technikou, v současné době ţáci pracují na 18 počítačích, součástí

učebny je také digitální projektor a vizualizér.Ve školním roce 2006/2007 byly nově

nainstalovány dvě interaktivní tabule. Jedna do počítačové učebny a druhá do učebny

fyziky. Do budoucna počítáme s interaktivní výukou ve všech všeobecných předmětech.

Učitelům pomůţe i nákup nových interaktivních učebnic. V budově tělocvičny jsme nově

zřídili malou cvičební místnost, která nám alespoň trochu vypomůţe při výuce TV, neboť

na naší škole je pouze jedna tělocvična a počet tříd roste. Na hlavní budově jsme ve

čtvrtém patře nově zřídili hernu pro děti, kterou jsme vybavili kobercem a hračkami.

Vyuţívali jí zejména děti třetích a čtvrtých tříd během přestávek, herna případně slouţí i

k výuce anglického jazyka, kde si děti zpívají, hrají a tančí.

d) počty tříd a počty ţáků

I. stupeň II. stupeň Celkem

počet tříd počet ţáků počet tříd počet ţáků počet tříd počet ţáků

10 213 6 138 16 351

školní druţina školní klub

počet oddělení počet ţáků počet oddělení Počet ţáků

4 100 0 0

e) specifické zvláštnosti školy

Všechny součásti ZŠ (tělocvična, školní jídelna, učebna dílen, školní druţina,

cvičná kuchyně) jsou mimo hlavní budovu školy. Navíc se v tomto školním roce

vyučovalo v 5 budovách. Organizace vyučovacího procesu byla tedy značně náročná

zejména na kontakt s pracovníky školy.

2. Přehled učebních plánů se schvalovacími doloţkami MŠMT ČR

ročník jednací číslo název učebního plánu

2.A – 5.A 21969/96 – 22 ZŠ – rozšířená výuka hudební výchovy

1.A, 1.B 16847/96 - 2 Základní škola

2.B – 5.B 16847/96 – 2 Základní škola

6.AB – 9.AB 16847/96 – 2 Základní škola

3

3. Údaje o pracovnících školy

a) provozní zaměstnanci

poř. č. jméno a příjmení úvazek funkce

1 Kaletová Karin 100% Personalistka

2 Mederlyová Drahomíra 100% Ekonomka školy

3 Jakubovská Emília 100% Školnice

4 Pavelková Jana 100% Školnice MŠ

5 Budzínská Anna 43% uklízečka

6 Dziubková Vanda 75% uklízečka

7 Lakatošová Anna 75% uklízečka

8 Sojková Libuše 75% uklízečka

9 Vatrtová Alena 75% uklízečka

10 Adámek Richard 100% Školník

b) pedagogičtí pracovníci

poř. č. titul, příjmení, jméno kvalifikace a aprobace

1. Mgr. Valošková Jana ŘŠ VŠ 2.st. - M - Z

2. Mgr. Gorgolová Věra ZŘŠ VŠ 2.st. - M - Ch

3. Mgr. Müllerová Alena VŠ 1.st. - OU - HV

4. Mgr. Kropová Jana VŠ 2.st - Čj

5. Mgr. Czyžová Šárka VŠ 1.st. - PF

6. Mgr. Čmielová Danka VŠ 1.st. - PF spec.

7. Mgr. Pinkasová Ivana VŠ 2.st. – FCh

8. Fikáček Libor SŠ - informatika

9. Bc. Foltýnová Beáta VŠ 1.st. - PřF OU

10. Mgr. Gajdová Radka VŠ 1. St.

11. Grochalová Irena SŠ flétna/akordeon

12. Mgr. Lempartová Martina VŠ 2.st. - MPř

13. Mgr. Herec Jan VŠ 2.st. – Ov, Z

14. Mgr. Chlebowczyková Marie VŠ 2.st. - Př - Pv

15. Ing. Klapsiová Lucie Učitelství odb. př. se zam. Mat.ing.

16. Kluz Milan SŠ - gymnázium

17. Bc. Bujoková Karin VŠ - angličtina

18. Waschut Marek SŠ – TV, OV

19. Husková Petra SŠ 1.st.

20. Pindejová Taťána SŠ

21. Mgr. Potyszová Jana VŠ 2.st. - Č - Hv

22. Mgr. Rywiková Eva VŠ 2.st – Aj, Nj

23. Mgr. Švrčinová Lenka VŠ 1.st. PF spec.

24. Mgr. Vitasková Lucie VŠ 2.st. – Z, Tv

25. Mgr. Jíchová Blažena VŠ 1.st.

26. Mgr. Tomičková Renáta speciální pedagog

4

Školní družina

1. Jedzoková Marie SŠ vych.

2. Szabóová Ivana SŠ vych.

3. Martinková Lenka SŠ vych.

4. Šárka Miczová SŠ

5. Jana Pavelková SŠ

c) aprobovanost výuky

Na I. stupni byla celková aprobovanost 71%. Na II. Stupni byla celková

aprobovanost 69%.

d) povinná výuka cizích jazyků

e) nabídka výuky cizích jazyků

volitelné předměty zájmové útvary

cizí jazyk cizí jazyk

Anglická

konverzace

8. -

9.ročník

Anglický jazyk 1 – 2. ročník

f) jak se daří zajišťovat výuku cizího jazyka ve 4. a 5. ročníku

V letošním školním roce vyučovaly anglický jazyk Mgr. Eva Rywiková, plně

aprobovaná absolventka pedagogické fakulty, aprobace AJ, NJ a Bc. Karin Bujoková,

učitelka I. stupně, která získala vzdělání v bakalářském studijním programu. A na I. stupni

vyučovala anglický jazyk ještě Mgr. Alena Müllerová, plně aprobovaná pro výuku

anglického jazyka na I. stupni. Německý jazyk vyučovala Mgr. Jana Kropová, která

dokončuje studium německého jazyka na státní jazykové škole.

cizí jazyk aprobovanost

I.stupeň – Anglický jazyk 40 %

II.stupeň – Anglický jazyk 100 %

II. stupeň – Německý jazyk 27 %

5

Nabídka volitelných a nepovinných předmětů

Ve školním roce 2005/2006 byly vyučovány v 7 – 9.ročníku tyto volitelné

předměty :

volitelné předměty:

- Sportovní hry dívky

- Sportovní hry chlapci

- Domácnost

- Technické činnosti

- Výtvarné činnosti

- Anglická konverzace

volitelné semináře:

- Matematický

- Přírodovědný

- Flétny

- Společenskovědní

- Sborový zpěv

- Ekologický

- Chemický

Volitelné předměty si ţáci volili dle aktuální nabídky, dle svého talentu a svého budoucího

zaměření. Studijně zaměření ţáci se orientovali zejména na druhý cizí jazyk, zatímco méně

studijně nadaní ţáci měli vyţití zejména v předmětech pěstitelství, domácnost a technické

činnosti. Ve všech těchto volitelných předmětech byly v jednotlivých skupinách mícháni

ţáci ze 7. – 9. tříd, podle svého zájmu.

volitelné semináře:

Ve školním roce 2006/2007 byly vyučovány v 6. – 9.ročníku volitelné jednohodinové

semináře, které ţákům „nadstavovali“ běţné učivo. V těchto seminářích se orientovali

zejména na získání ţivotních dovedností a klíčových kompetencí, prohlubovali si zde

praktickou činnosti teoretické učivo probírané v jednotlivých povinných vyučovacích

předmětech.

nepovinné předměty:

– 5. ročník – římskokatolické náboţenství (Mgr. Pawelek)

- 2. ročník – Hra na zobcovou flétnu (pí. Irena Grochalová)

6

g) integrovaní zdravotně postiţení ţáci – zdravotní tělesná výchova

Péče o zdravotně postiţné ţáky byla tento školní rok zajišťována za pomoci

speciálního pedagoga Mgr. Renáty Tomiczkové, která individuálně pracovala s těmito

ţáky ve svých hodinách.

Zdravotně-tělesná výchova byla organizována formou zájmového krouţku, který

vedla Mgr. Šárka Czyţová.

4. Údaje o zařazování dětí a přijímacím řízení

Do prvních tříd bylo zapsáno 42 ţáků.

Třída 1.A – 22 ţáků

Třída 1.B – 20 ţáků

počet dětí s odloţenou školní docházkou 3

PP SPC lékařem

z celkového počtu odloţení dopr. 3 0 0

Poč. dětí osvobozených od pov. šk. doch. 0 0 0

dyslektické třídy vyrovnávací třídy

počet tříd počet ţáků počet tříd počet ţáků

0 0 0 0

Přípravná třída

Ve školním roce 2006/2007 byla nově zřízena přípravná třída, ve které učila

aprobovaná učitelka pro 1. st. Beáta Foltýnová. Třídu navštěvovalo 12 ţáku z celého

Českého Těšína. Jedná se vţdy o děti s handicapem, nejčastěji s logopedickou vadou. Dále

jsou zde umístěny děti ze sociálně slabého prostředí. Kromě učitelky s dětmi pracuje

kaţdodenně i naše speciální pedagoţka Mgr. Ranáta Tomičková.

Ročník Tělesné

postiţení

SPU

dyslexie

SPU

dysortografie

SPU dyslexie

dysortografie

Výukové

Obtíţe

1. stupeň 1. - - - - -

2. 2 - 1 - 1

3. 2 1 1 - -

4. - 2 - 1 2

5. - 1 1 - 6

2. stupeň 6. - 1 - - 1

7. - - 4 1 1

8. 1 - 3 3 2

9. - - 1 - 2

Celkem 5 5 11 5 15

7

Přijímací řízení na gymnázia a střední školy Výchovné poradenství - evaluace

1. Oblast práce se ţáky a jejich rodiči

poradenská činnost v oblasti volby povolání - rodiče docházeli individuálně

v konzultačních hodinách výchovného poradce pro informace o moţnostech studia na

středních školách a organizaci přijímacího řízení, návštěva třídních schůzek 9. ročníků

– informace o vyplňování a odevzdávání přihlášek na SŠ a organizaci přijímacího

řízení, zorganizována byla beseda s pracovníky PC ÚP v Karviné - ţákům byly

poskytnuty informace o moţnostech dalšího vzdělávání a povolání, zorganizována byla

beseda s pracovníky PPP„Volba povolání“ pro 9. ročník v 1.pololetí a 8.ročník

ve 2.pololetí, účast 9.ročníku na akci „Burza středních škol“ – ţáci načerpali mnoho

informací o SŠ přímým kontaktem se zástupci škol, shromaţďování informací o SŠ a

SOU - postupné předávání do tříd, beseda ţáků s ţáky loňských 9.tříd o středních

školách v prostorách školního klubu, exkurze 9.ročníku v tiskárnách Finidr v Českém

Těšíně, tematická exkurze pro chlapce 8.ročníku do strojirenské výroby TŢ a

STEELTEC pomoc v umístění ţákům, kteří nebyli přijati na střední školu v 1.kole

přijímacího řízení

Úspěšnost žáků při přijetí na SŠ, šk.rok 2006/07

Počet žáků

Gymnázia

Střední odborné školy Střední odborná

učiliště Odborná učiliště osmiletá čtyřletá

hlásících se v 1.kole 9 3 13 6 3

přijatých v 1.kole 4 3 8 4 2

přijatých 4 3 14 6 2

přijatých 44% 100% 108% 100% 67%

Z obou 5. tříd se hlásilo 9 ţáků na osmiletá gymnázia, přijati byli 4 ţáci (úspěšnost je 44%). Jedna ţákyně

vychází naší školu ze 7.třídy, ta si zvolila odborné učiliště. Z 9. tříd se hlásili celkem 3 ţáci na gymnázia,

všichni byli přijati (100%). Z celkového počtu 24 ţáků 9.ročníku si zvolilo učební obor bez maturity

pouze 8 ţáků, ostatní pokračují na středních školách s maturitou.

poradenská činnost při řešení výchovných a výukových obtíţí – ţáci i rodiče docházeli individuálně

v konzultačních hodinách výchovného poradce, výchovné problémy byly řešeny formou výchovných

komisí – viz tabulka sledování adaptace ţáků 6. ročníků při přechodu na 2. stupeň (adaptační pobyt ve

středisku ekologické výchovy v Horní Lomné

8

Oblast spolupráce s ředitelem školy

Zpracování přihlášek ke studiu

– 2 přihlášky na SŠ s talentovou zkouškou, 32 přihlášek na SŠ

Evidenci integrovaných ţáků

Evidenci částečně integrovaných ţáků

Ročník Tělesné

postiţení

SPU

dyslexie

SPU

dysortografie

SPU

dyslexie+dysortografie

Výukové

obtíţe

1. stupeň 1. - - - - -

2. 2 - 1 - 1

3. 2 1 1 - 1

4. - 2 - 1 2

5. - 1 1 - 6

2. stupeň 6. - 1 - - 1

7. - - 4 1 1

8. 1 - 3 3 2

9. - - 1 - 2

Celkem 5 5 11 5 16

1. Oblast spolupráce s třídními učiteli, učiteli výchov a speciálními pedagogy

péče o problémové ţáky (neomluvená absence, nevhodné chování, apod.) – s ţáky

byly vedeny pohovory nebo výchovné komise, podle závaţnosti problému -

viz.tabulka výchovných komisí

péče o děti s poruchami učení a chování ve spolupráci se školní speciální pedagoţkou

(dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie apod.) – metodická pomoc vyučujícím při

vypracování individuálních vzdělávacích programů integrovaných ţáků, ţáci

navštěvovali hodiny reedukace u školní speciální pedagoţky

17 ţáků (7 ţáků z prvního stupně, 10 z druhého) se speciálními vzdělávacími

potřebami mají na základě odborného psychologického a speciálně pedagogického

vyšetření z PPP přidělenu jednu hodinu týdně individuální speciálně pedagogické

péče. Hodina individuální speciálně pedagogické péče probíhá 45 minut nad rámec

vyučování v prostorách kabinetu speciálního pedagoga a výchovného poradce.

Ţáci jsou rozděleni s přihlédnutím k závaţnosti poruchy učení do skupinek podle

fyzického věku. U ţáků prvního stupně se velmi osvědčila zcela individuální práce

vţdy s jedním ţákem. Tímto způsobem lze nejlépe dosáhnout individuálního přístupu,

posílení vlastního sebevědomí, ochoty dále spolupracovat, rozvíjet své schopnosti a

řešit i mnohé výukové i osobní problémy. U ţáků druhého stupně probíhá hodina

reedukace poruch učení ve dvojicích, maximálně trojicích. Takto lze dosáhnout větší

soutěţivosti, opakování známých gramatických jevů.

Při práci s ţáky s poruchami učení se vyuţívá mnoho kompenzačních a reedukačních

pomůcek – bzučák, Cvičebnice pro dyslektiky, dysortografiky, Čítanka pro dyslektiky.

V rámci hodin individuální speciálně pedagogické péče si ţáci procvičují oslabené dílčí

funkce – zrakové vnímání – analýzu, syntézu, pozornost, paměť, sluchové vnímání –

9

pozornost, paměť, analýzu, syntézu, grafomotoriku, komunikační schopnosti, čtecí

dovednosti, orientaci v textu, aplikaci gramatických jevů.

2. Oblast spolupráce s Obvodní pedagogicko psychologickou poradnou a

Speciálně pedagogickým centrem

Odesílání podkladů k vyšetření v PPP – odesláno bylo 23 návrhů na vyšetření

Ţádost na vyšetření v PPP Český Těšín – školní rok 2006/2007

Třída Počet ţádostí

I. 2

II. 2

III. 5

IV. 4

V. 2

VI. 1

VII. 2

VIII. 3

IX. 2

Celkem 23

Zajištění realizace závěrů a doporučení vyplývajících z vyšetření – IVP plány –

viz.tabulka

Pravidelné konzultace a porady v PPP – během školního roku proběhly dvě schůzky

výchovných poradců na PPP v Českém Těšíně a dvě individuální schůzky se speciální

pedagoţkou PPP, na nichţ byly projednávány IVP

zorganizovány byly tři besedy s pracovníky PPP„Vztahy ve třídě“ pro 7.ročník, „Styly

učení“ pro 6.ročník a „Volba povolání“ pro 8.ročník

schůzka se speciální pedagoţkou SPC Nový Jičín– projednávány byly moţnosti

vzdělávání a způsobu hodnocení ţáka s diagnózou DMO

3. Oblast spolupráce se školním metodikem prevence

Konzultace při přípravě preventivních programů pro ţáky – beseda s pracovníky AVE

„Šikana ve škole“ pro 5.ročník, beseda s pracovníky AVE „Vztahy ve třídě“ pro 5., 6. a

7.ročník, beseda s pracovníky AVE „Způsoby komunikace“ pro 8.ročník, beseda pro

ţáky 3. a 4.ročníku s pracovníky AVE o bezpečném chování a řešení sociálně

patologických jevů (např.šikanování, vandalismus, násilné chování, závislosti různého

typu) – viz.tabulka výchovných komisí.

10

Nejčastěji byly řešeny tyto výchovné problémy:

Nerespektování školního řádu, nepřipravenost do vyučování, časté zapomínání, nekázeň ve

vyučovacích hodinách i o přestávkách, ničení majetku školy, nevhodné chování ke

spoluţákům a ve dvou případech i fyzické napadení spoluţáka

Tyto výchovné problémy byly řešeny pohovory s ţáky i rodiči, doporučením na vyšetření v

PPP nebo dětským etopedem, zapojením dětí do krouţků a jiných mimoškolních aktivit,

podmínečným vyloučením z LVVZ, pozváním rodičů do vyučovací hodiny

Problémy s pozdně omlouvanou nebo neomluvenou absencí byly řešeny ve spolupráci se

sociálním odborem MÚ

V časovém plánu bylo splněno:

Září:

- zajištění kontrolních odborných vyšetření integrovaných ţáků

- metodická pomoc vyučujícím při zahrnutí výchovy k volbě povolání do

tematických plánů (viz plán výchovy k volbě povolání)

- metodická pomoc při vypracování individuálních vzdělávacích programů

integrovaných ţáků spolu se školní speciální pedagoţkou

- sledování adaptace ţáků 6. ročníků při přechodu na 2. stupeň (adaptační pobyt

ve středisku ekologické výchovy v Horní Lomné 12. – 16. září ’06) –

doporučuji i pro další ročníky

Říjen:

- sledování zapojení talentovaných ţáků do zájmové činnosti ve škole – na ZŠ

pracovalo v 1.pololetí 13 zájmových krouţků , v MŠ 2 zájmové krouţky, ve 2.

pololetí pak 12 zájmových krouţků na ZŠ a 3 zájmové krouţky v MŠ –

nadprůměrně nadaný ţák nebyl nalezen

- beseda s vedoucí PC ÚP v Karviné, pí Blochovou (4.10.2006)

Výchovné komise ve šk.roce 2006/07

Výchovné

problémy

1.stupeň

1.pololetí 0

2.pololetí 0

2.stupeň

1.pololetí

7.ročník 15

8.ročník 1

2.pololetí

7.ročník 1

8.ročník 1

Pozdně

omlouvané nebo

neomluvené

absence

1.stupeň

1.pololetí 3.ročník 1

2.pololetí 3.ročník 1

2.stupeň

1.pololetí 7.ročník 4

2.pololetí

7.ročník 1

9.ročník 2

11

- schůzka výchovných poradců na PPP v Českém Těšíně – 9.10.2006

- beseda „Vztahy ve třídě“ pro 7.ročník - PPP v Českém Těšíně – 16.10.2006

- beseda „Styly učení“ pro 6.ročník - PPP v Českém Těšíně – 13.10.2006

- zjištění předběţného zájmu o budoucí povolání – zájem o povolání byl

zjišťován nesystematicky, proto by bylo vhodné vyhradit 1 hodinu týdně

předmětu volba povolání

- schůzka se speciální pedagoţkou Švrčinovou – projednávány byly IVP –

31.10.2006

Listopad:

- rodiče docházeli individuálně v konzultačních hodinách výchovného poradce

pro informace o moţnostech studia na středních školách a organizaci

přijímacího řízení

- schůzka se speciální pedagoţkou Duţíkovou – projednávány byly IVP ZP ţáků

– 3.11.2006

- návštěva třídních schůzek 9. ročníků – volba povolání (14.11.2006)

- sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada

– 14.11.2006))

- účast 9.ročníku na akci „Burza středních škol“ – ţáci načerpali mnoho

informací o SŠ přímým kontaktem se zástupci škol – doporučuji v dalších

letech účast výchovného poradce na informační schůzce, konající se před

otevřením „Burzy škol“ pro ţáky (20.11.2006)

- shromaţďování informací o SŠ a SOU - postupné předávání do tříd – v příštím

roce zavést informační nástěnku na chodbě školy, ve třídě 9.ročníku je

nedostačující z důvodu odchodu ţáků na SŠ i z niţších ročníků

- beseda ţáků 9.ročníků v rámci rodinné výchovy k volbě povolání

s psycholoţkou PPP p.Brannou – ţákům byly poskytnuty informace o moţnosti

konzultace přímo na PPP

- beseda ţáků s ţáky loňských 9.tříd o středních školách v prostorách školního

klubu (24.11.2006)

- zjištění předběţného zájmu o studium na středních školách( 5., 7., 9.ročník)

- odevzdání přihlášek na SŠ s talentovou zkouškou - 9. třídy do 15. 11.

2006/ţáci/

do 30. 11. 2006 /ŘŠ/

- byly zaslány 2 přihlášky, obě ţákyně byly přijaty na SŠ na základě

talentových zkoušek

Prosinec:

- sledování adaptace ţáků 1. tříd na školní docházku, návrhy na dodatečný odklad

školní docházky, zajištění vyšetření v PPP

- pohovor se speciální pedagoţkou PPP p.Švrčinovou – individuální schůzka

- beseda „Šikana ve škole“ pro 5.ročník – AVE

- exkurze 9.ročníku v tiskárnách Finidr v Českém Těšíně (21.12.2006)

Leden:

- sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada

– 25.1.2007)

- integrovaní vycházející ţáci – kontrolní vyšetření v PPP – většina

integrovaných ţáků nechtěla sdělit informace středním školám z obavy před

nepřijetím

12

- schůzka se speciální pedagoţkou SPC Nový Jičín p.Čablovou – projednávány

byly moţnosti vzdělávání a způsobu hodnocení ţáka s diagnózou DMO – nově

zařazeno do výuky psaní na počítači, bylo dohodnuto slovní hodnocení

z některých předmětů, o ně však matka nezaţádala (17.1.2007)

Únor:

- sledování přípravy vycházejících ţáků na studium na středních školách – ţáci

měli moţnost návštěvy krouţků „Příprava na přijímací zkoušky z českého

jazyka“

- zajištění administrativních úkonů v souvislosti s přihláškami na střední školy

- odevzdání školních formulářů přihlášek - do 28. 2. 2007 /ţáci/

- schůzka výchovných poradců se zástupci podniků TŢ a technických škol –

8.2.2007

- beseda „Vztahy ve třídě“ pro 6.ročník - AVE v Českém Těšíně – 9.2.2007

Březen:

- zajištění administrativních úkonů v souvislosti s přihláškami na střední školy -

tisk

- odeslání přihlášek - do 15. 3. 2007 /VP/

- beseda „Vztahy ve třídě“ pro 7.ročník - AVE v Českém Těšíně – 5.3.2007

- beseda „Způsoby komunikace“ pro 8.ročník - AVE v Českém Těšíně ( 8.A-

9.3.2007, 8.B-12.3.2007)

- schůzka výchovných poradců na PPP v Českém Těšíně – 12.3.2007

Duben:

- sledování přípravy na přijímací zkoušky vycházejících ţáků, pomoc při výběru

střední školy v případě neúspěchu v 1.kole přijímacího řízení

- sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada

– 24.4.2007)

- beseda pro ţáky 3. a 4.ročníku s pracovníky AVE o bezpečném chování (2.4.a

3.4.2007)

- beseda „Vztahy ve třídě“ pro 5.ročník - AVE v Českém Těšíně – (4.4. a

5.4.2007)

Květen:

- sledování umístění vycházejících ţáků na středních školách

- pomoc v umístění ţákům, kteří nebyli přijati na střední školu

- exkurze do Třineckých ţelezáren – 8. ročník (7.5.2007)

- tematická exkurze pro chlapce 8.ročníku do strojirenské výroby TŢ a

STEELTEC (24.5.2007) – pro příští rok doporučuji návštěvu těchto podniků i

pro dívky, zaměstnávají i ţeny

- beseda ţáků 8.ročníků s psycholoţkou PPP p.Brannou „Volba povolání“–

ţákům byly poskytnuty informace o moţnosti konzultace přímo na PPP

Červen:

- kontrola platnosti posudků z PPP

- sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada

– 19.6.2007)

- hodnocení činnosti výchovného poradenství

13

Průběţně řešené úkoly výchovného poradenství:

Individuální poradenství ţákům a jejich rodičům v oblasti výchovných a výukových

problémů i v oblasti studia na středních školách bylo poskytováno v rámci konzultačních

hodin výchovného poradce (častěji zde byly řešeny otázky ke studiu na SŠ) a v rámci

odpoledních činností školního klubu (výchovné a výukové problémy ţáků).

Organizační zajištění a vedení výchovných komisí.

Zprostředkování odborného vyšetření v PPP.

Shromaţďování informací o moţnostech studia na středních školách a poskytování těchto

informací ţákům, jejich rodičům a třídním učitelům vycházejících ţáků. Individuální

poradenství v oblasti kariérního vývoje pro ţáky a jejich rodiče.

Spolupracovali jsme s:

PPP v Českém Těšíně

SPC ve Frýdku Místku, Novém Jičíně a Opavě

Sociálním odborem Městského úřadu v Českém Těšíně

Střediskem AVE

Poradenským centrem Úřadu práce v Karviné

výchovnými poradci základních škol v Českém Těšíně.

Absolvovaná školení výchovného poradce:

22. – 27. května 2006 – Management sociální práce se ţáky – Mosty u Jablunkova

14

5. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání ţáků

a) tabulka prospěchu

počty ţáků jsou uvedeny k 30.6.2005

6. Údaje o výsledcích inspekce

V termínu 5. – 20. prosince 2006 proběhlo na naší škole inspekce zaměřená

I. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání podle vybraných ustanovení

školského zákona.

II. Na ověřování rámce hodnocení dopadu informačních a komunikačních technologií na

výuku a učení (informační gramotnost) v základním a středním vzdělávání ve školním roce

2006/2007.

Výsledkem inspekce bylo, ţe konkrétní vyuţití prostředků ICT je ve výuce jednotlivých

předmětů funkční, stav vyţaduje změnu v oblasti učebního plánu a v plnění platných osob.

Zjištěné nedostatky byly odstraněny ke dni 23. února 2007 a ČŠI byla podána písemná

zpráva o postupu opravných opatření.

Následná inspekce proběhla 13. záři 2007 a byla zaměřena:

15

I. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání podle vybraných

ustanovení školského zákona – plnění učebních osnov předmětu praktické činnosti

Vzdělávacího programu Základní škola čj. 1684/96-2 ve znění pozdějších úprav a doplňků,

ve školním roce 2006/2007.

II. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání podle vybraných

ustanovení školského zákona – plnění učebních osnov předmětu praktické činnosti

Vzdělávacího programu Základní škola čj. 1684/96-2 ve znění pozdějších úprav a doplňků

a ve školním vzdělávacím programu „Klíč“ ve školním roce 2007/2008.

Závěr inspekce:

Učební plány školy pro školní rok 2007/2008 odpovídají poţadavkům obou vzdělávacích

programů.

Škola splňuje podmínky k výkonu vzdělávací činnosti.

7. Údaje o mimoškolní činnosti

Počet krouţků se nám oproti minulému šk. roku podařilo značně zvýšit. Největší

zájem byl zejména o sportovně a cizojazyčně zaměřené zájmové útvary.

Ve školním roce 2006/2007 pracovala na škole ţákovská rada, kterou vedla

výchovná poradkyně Ing. Lucie Klapsiová. Její program byl zaměřen zejména na

spolupráci mezi jednotlivými třídami a vyučujícími. Nejvíce se povedla zejména vánoční

soutěţ zaměřená na výzdobu tříd, dále soutěţ O nejhezčí velikonoční kraslici. Ţákovská

rada vydávala školní časopis „Školní duch“, který informoval děti i rodiče o dění ve škole.

Název kroužku Vyučující Určeno pro třídy

Angličtina Mgr. Müllerová 2.A

Angličtina Pawliczková 2.B

Výtvarné techniky Mgr. Jíchová 2. – 5.třída

Příprava na přijímací zkoušky z

ČJ Mgr. Kropová 9.A

Zdravotní Tv Mgr. Czyţová 1. – 5.třída

Míčové hry Mgr. Czyţová 1. – 5.třída

Keramika Mgr. Pindejová 2. – 5.třída

Fotbal Blecha 3. – 9.třída

Florbal Kluz 3. – 9.třída

Tvorba www stránek Fikáček 7. – 9.třída

16

8. VYHODNOCENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ

2006/2007

Jméno účastníka Název kurzu

Vzdělávání ředitele školy

Mgr.Valošková Nový zákoník práce ve školské praxi

Mgr.Valošková Pracovněprávní vztahy a jejich specifika

Mgr.Valošková Nová úprava odměňování pracovníku

Mgr.Valošková Celostátní setkání ředitelů

Mgr.Valošková Jak identifikovat spec.nadané dítě

Mgr.Valošková Jak v odměňování v roce 2007

Mgr.Valošková Pracov.setkání vedoucích pracovníků

Mgr.Valošková Metodické poradny pro ředitele ZŠ

Mgr.Valošková Ředitelské paragrafy

Vzdělávání zástupce ředitele školy

Mgr.Gorgolová BOZP v zásad.legisl.změnách po 1.1.07

Mgr.Gajdová BOZP v zásad.legisl.změnách po 1.1.07

Mgr.Gorgolová Školní matrika a statis.výkazy v Bakalářích

Mgr.Gajdová Školní matrika a statis.výkazy v Bakalářích

Mgr.Gorgolová Bakaláři pro začátečníky a pokročilé

Mgr.Gajdová Bakaláři pro začátečníky a pokročilé

Vzdělávání metodika prevence

Mgr.Kropová Kouření,drogy,člověk-kde je podst.prevence

Vzdělávání speciál.pedagoga

Mgr.Tomiczková Edukace žáků se speciál.vzděl.potřeb.

Mgr.Tomiczková Formy spec.vzděl.žáků se zdrav.postiž.

Mgr.Tomiczková ADHD-diagnóza nebo hendikep?

Vzdělávání ekonomky a personalisty

D.Mederlyová Cestovní náhrady ve školách

D.Mederlyová Školení pro úspěšné žadatele

D.Mederlyová Cestovní náhrady

Jazykové vzdělávání

Mgr.Pindejová Jazykový a metodický kurz cizího jazyka

Mgr.Jíchová Jazykový a metodický kurz cizího jazyka

Bc.Bujoková Jak vyzrát na zákeřné anglické členy

Bc.Bujoková Jak vyzrát na zákeřné anglické členy-2.č.

Mgr.Jíchová Jak vyzrát na zákeřné anglické členy

Mgr.Jíchová Jak vyzrát na zákeřné anglické členy-2.č.

Mgr.Pindejová Jazykový a metodický kurz cizího jazyka

Mgr.Jíchová Jazykový a metodický kurz cizího jazyka

Mgr.Müllerová Od abecedy ke čtenářským dovednostem

Mgr.Čmielová Od abecedy ke čtenářským dovednostem

17

Mgr.Rywiková Od abecedy ke čtenářským dovednostem

Mgr.Gajdová Od abecedy ke čtenářským dovednostem

Kurzy v rámci SIPVZ

Bc.Bujoková Zkouška Z

Mgr.Dziubková Zkouška Z

Mgr.Gajdová ICT ve výuce na 1.stupni

Ing.Klapsiová Tabulkové kalkulátory

Mgr.Kropová ICT ve výuce ČJ a literatury

Mgr.Kropová Školení úrovně P-zákl.modul PO

Mgr.Müllerová ICT ve výuce na 1.stupni

Mgr.Pindejová Tabulkové kalkulátory

Mgr.Pinkasová Tabulkové kalkulátory

Mgr.Rywiková ICT ve výuce anglického jazyka

Mgr.Rywiková Zkouška Z

Mgr.Tomiczková Zkouška Z

Mgr.Vitasková Školení úrovně P-zákl.modul PO

Waschut Zkouška Z

Vzdělávání učitelů v oborech

Mgr.Pindejová Vliv Cannisterapie na psych.vývoj dětí

Ing.Klapsiová VV - DE COUPAGE-ubrousková technika

Mgr.Kropová VV - DE COUPAGE-ubrousková technika

Mgr.Potyszová Internet pro češtináře

Ing.Klapsiová Veselá trička

Mgr.Vitasková Internet ve výuce zeměpisu

Bc.Foltýnová Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku

Mgr.Čmielová Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku

Mgr.Czyžová Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku

Mgr.Dziubková Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku

Mgr.Jíchová Hravá a zábavná výchova pohybem

Mgr.Švrčinová ČJ na 1.st. ve ŠVP

Mgr.Jíchová ČJ na 1.st. ve ŠVP

Mgr.Kropová Trénink v ČJ pro základní školy-2.část

Mgr.Kropová Výtvarné projekty

Mgr.Pinkasová Fyzika a příroda v pokusech

Ing.Klapsiová Trénink v matematice - 1. a 2.část

Ing.Klapsiová Didaktika matematiky pro ZŠ-1.a 2.část

Mgr.Pinkasová Konference - Nové Město na Moravě

Mgr.Čmielová Letní škola - Začít spolu

Mgr.Dziubková Letní škola - Začít spolu

Bc.Foltýnová Letní škola - Začít spolu

Mgr.Kropová Česká poezie od 90.let do současnosti

Mgr.Pinkasová Mediální tvorby pro učitele 2.st.

Ing.Klapsiová Tvorba škol.časopisu pro školní redakce

Mgr.Kropová Kouření,drogy,člověk-kde je podstata

Správce sítě

Mgr.Pinkasová Bakaláři pro začátečníky a mírně pokroč.

Fikáček L. Bakaláři pro správce

18

Environmentální výchova

Mgr.Herec Specializační kurz pro školní koordinátory EVVO

Školení Mateřské školy

Hessová M. Zákoník práce - škola - právo

Kršňáková Z. Hrajeme si s pohybem

Školení - školní družina

Martinková L. Tvorba a realizace ŠVP pro ŠD

Martinková L. Školní vzdělávací program pro ŠD

Szabóová I. Školní vzdělávací program pro ŠD

19

9. Školní druţina při základní škole

Školní druţina ve školním roce 2006/2007

Počet oddělení – 4 počet dětí – 100 průměr dětí na oddělení – 25

Pedagogičtí pracovníci :

Martinková Lenka – 100%

Szaboóvá Ivana - 100%

Jedzoková Marie - 59%

Miczová Šárka - 33%

Školní druţina je v provozu od 6.00 do 17.00.

Zaměřuje se zejména na odpočinkové a relaxační činnosti a v zájmových útvarech

rozvíjí

pohybové, pěvecké a výtvarné schopnosti dětí.

Po celý rok pravidelně vyuţíváme : počítačovou učebnu , hudebnu , keramickou dílnu,

tělocvičnu i kuchyňku. Taktéţ školní klub a to nejen ke sportovním a zájmovým

aktivitám, ale i jako společenskou místnost k pořádání kulturních akcí ( pěvecké soutěţe

… )

Celoročně vyuţíváme školní zahradu – akce k jednotlivým ročním obdobím :

: sportovní soutěže , opičí dráha

: hry na sněhu

: opékání párků , smažení vaječiny

: koupání se v bazénu

Spolupracujeme s městskou knihovnou na Havlíčkově ulici.

Vyuţíváme nabídky knihovny pro zájmovou činnost ( hrátky s papírem, besedy

o knihách , čtenářský krouţek ).

Pravidelné akce:

: Těšínská truhla

: pasování prvňáčků

Máme úzkou spolupráci s mateřskou a základní školou, pořádáme společné akce

: drakiáda

: malování na chodníku

: sběr kaštanů a žaludů

: výrobky z přírodnin

: koloběžkové závody

: keramický kroužek pro předškoláky ( dárečky k velikonocům, ke Dni matek )

: dárečky k zápisu

V tomto školním roce jsme se zapojili do školních akcí : vánoční jarmark

: dětský karneval

: hudbou mezi národy

: dětské radovánky

20

Další akce během roku :

- navštívení hvězdárny

- družinový pyžamový bál

- besídka ke Dni matek

- oslava MDD ( hry a soutěţe na školní zahradě )

- červnový výlet do ZOO

I letos jsme se zapojili do soutěţe mezi ostatními druţinami , která se konala

u ZŠ Slezská : Malujeme na asfalt .

21

22

10. Školní klub při Školní druţině základní školy

Školní klub není zřizován, vedení školy zaţádalo u Ministerstva školství o jeho

zřízení. Prozatím jsou prostory školního klubu vyuţívány bezplatně k činnosti a hrám

učitelů a jejich ţáků, realizuje se zde i program protidrogové prevence.

11. Celoroční hodnocení prevence sociálně patologických jevů

Závěrečná zpráva o plnění

Školní preventivní strategie ve školách a školských zařízeních

2006/2007

1) Škola: Základní škola a Mateřská škola Český Těšín Masarykovy sady 104 okres

Karviná

Základní údaje

Celkem

škol 1)

Počet škol, které

dodaly

vyhodnocení ŠPS

Počet

ţáků/studentů

Počet školních psychologů 2)

interní/úvazek

externí/úvazek

ZŠ 354 NE NE

SŠ

celke

m

221) Jednotlivé školy (nikoliv pouze ředitelství)

2) Bez ohledu na velikost úvazků

Školní metodici prevence, metodici prevence ve školském zařízení

ŠMP počet

Celkem 1

Kumulovaná funkce s výchovným poradcem, vychovatelem NE

Finanční ohodnocení ANO

Vlastní

kabinet

Sám NE S výchovným poradcem NE S jinými pedagogy ANO

Školské poradenské pracoviště – tým 3) ANO

3) metodik prevence, výchovný poradce, spec. pedagog, psycholog – min. tři z těchto

odborníků

23

Finanční prostředky určené na prevenci sociálně patologických jevů

Celkem ţádalo

škol/zařízení

Celková částka, o kterou

bylo ţádáno Získaná celková částka

ZŠ 0 0 0

SŠ

celke

m

Specializované programy uplatněné směrem k výchově problémovým a sociálně

handicapovaným jedincům

Kolik projektů (programů) je v okrese praktikováno:

Název Počet

škol

Počet

tříd

Počet

program

ů

Počet

asistentů

Přípravné třídy pro děti ze sociálně

znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí

1 0 0

Specializované třídy pro ţáky se specifickými

vývojovými poruchami učení

Přímá práce pedagogických rómských asistentů

na škole

jiné / začít spolu /

Formy spolupráce s rodiči

Akce pro rodiče – prevence

(besedy, přednášky k SPJ) Ostatní akce

(kultura, sport)

ZŠ 0 2

SŠ

celkem 0 2

Volnočasové aktivity při školách

Školní druţina Školní kluby Školní krouţky

počet

škol

počet

oddělení

počet

zapo-

jených

dětí

počet

škol

počet

klubů

počet

zapo-

jených

dětí

počet

škol

počet

krouţk

ů

počet

dětí*

ZŠ 4 100 0 0 14 220

SŠ

celke

m

4 100 0 0 14 200

* počet dětí zapojených alespoň v jednom krouţku

24

Akce o víkendu, o prázdninách

Víkendové akce Předpokládané prázdninové akce

počet škol počet akcí počet dětí počet škol počet akcí počet dětí

ZŠ 12 253 0 0 0

SŠ

celke

m

12 253 0 0 0

Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence sociálně patologických jevů

Vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky prováděné následujícími subjekty na

vzdělávacích akreditovaných programech v oblasti SPJ

Počet zúčastněných pedagogů, odborných pracovníků

vzdělávání

do 20h

vzdělávání

21 h-50 h

vzdělávání

51 – 100h

vzdělávání

101 – 250h

vzdělávání

nad 250h

postgraduál

ní studium

PPP

KVIC 1

NIDV

VŠ

jiné

Renarkon

Uveďte, o která témata v oblasti SPJ je mezi pedagogy největší zájem:

Šikana, drogová závislost, záškoláctví.

Výskyt sociálně patologických jevů ve školách a školských zařízeních v uplynulém

školním roce

PP – počet případů PŢ – počet ţáků PH – počet hodin

snížená známka z chování neomluve

né hodiny alkohol kouření

ostatní

drogy

agresivita

šikana krádeže

1.pololetí 2.pololetí

2 3 2 3 PH PŽ PP PŽ PP PŽ PP PŽ PP PŽ PP PŽ

ZŠ 4 1 5 2 49 64 0 0 0 0 0 0 3 9 0 0

SŠ

celke

m

4 1 5 2 49 64 0 0 0 0 0 0 3 9 0 0

Uveďte výskyt jiných sociálně patologických jevů:

Poznámky

(mimořádné akce, změny ŠMP na škole, pilotní projekty, ocenění konkrétního ŠPS

nebo ŠMP, návrhy - připomínky OMPA k fungování spolupráce s KŠKP

25

12. Realizace projektů a akcí školy

1) Vánoční jarmark – projekt „Napříč školou“

2) Hudbou a tancem mezi národy – INTERREG IIIA

3) Music Joins Nations – Socrates Comenius

4) Lístek, aneb co mi strom šeptal o lidech

5) Ekologický den

1) Vánoční jarmark – projekt „Napříč školou“

Základní škola Masarykovy sady

Pozvánka na vánoční jarmark

Zveme Vás srdečně na vánoční jarmark, který připravují v rámci projektových dnů naši ţáci a učitelé. Budete

mít moţnost prohlédnout si, jak takový projektový den „Napříč školou“ vypadá. Děti jsou rozmíchány do

skupin od první do deváté třídy a společně se svou paní učitelkou si povídají o Vánocích, zpívají koledy a

vyrábějí pěkné vánoční drobnosti. Tyto malé drobnosti, malé dárečky a dekorativní předměty, které vyrobili

naši ţáci si budete moci zakoupit za symbolický peníz a tím podpoříte činnost naší školy.

Atmosféru doplní vánoční koledy, které si můţete poslechnout, ale také s námi zazpívat.

Celá akce se uskuteční v úterý dne 5.12.2006 od 15.00 do 18.00 hodin v naší školní jídelně (na nádvoří

školy) a současně bude probíhat v budově školní druţiny.

Tento den bude od 9.00 hodin zároveň dnem „Otevřených dveří“, na který zveme rodiče budoucích

prvňáčků, případně dalších dětí, které by chtěly nastoupit na naší školu, aby se spolu s dětmi přišli na naší

školu podívat

Beseda s rodiči budoucích prvňáčků s ředitelkou školy včetně oficiální prohlídky bude v 16.00 hod.

Sraz na sekretariátě školy. Rodiče zde budou mít moţnost dovědět se vše podstatné o škole a budou

zodpovězeny veškeré dotazy

Ţáci společně se svými učiteli se na Vás velmi těší.

A nyní, jak to všechno probíhalo?

V pondělí 4.12. v 7.45 hod se ţáci 1. a 2.tříd shromaţďují před školní druţinou,

odkud je p.Fikáček a paní vychovatelky odvádí do školy, kde jim pomohou najít jejich

pracovní skupiny.

Od rána zní školou vánoční koledy, a protoţe nezvoní, kaţdá paní učitelka se kolem

8.hodiny začíná seznamovat se svými dětmi. Některé děti se vůbec neznají, a proto se hrají

26

různé seznamovací hry. Kromě toho si kaţdá skupinka dohodne pravidla, která bude

během projektu dodrţovat.

Asi od 9.hodiny se děti dozvědí o výrobku, který budou vyrábět a začínají pracovat.

Přestávky si domlouvají děti sami se svou vedoucí skupiny. Po 3 hodinách práce si děti

uklidí své třídy a místnosti, ve kterých pracovali a jdou domů.

I druhý den ţáci začínají od 8 hodin pracovat. Dodělávají své výrobky a vyrábí plakát

na vánoční stánek. Mezitím zpívají a pouštějí si koledy, vyprávějí si o Vánocích i o

vánočních zvycích.

Ve 12hodin odchází po konečném úklidu na oběd a ve 13 hodin se scházejí ve výdejně

školy, kde chystá kaţdá skupina svůj stánek na „Vánoční jarmark“.

V 15 hod za doprovodu dětí, které hrají na flétny vánoční písně, se přicházejí na

jarmark podívat první návštěvníci. Obdivují práce svých dětí a někteří si kupují výrobky

domů. Ti, kteří mají čas a chuť vychutnat vánoční atmosféru, si mohou koupit čaj nebo

kávu a chvíli posedět s dětmi nebo s učiteli.

V 17.30 hod odcházejí poslední návštěvníci, děti si odnáší těch pár výrobků, který

zbyly, domů, uklízí své stánky …a jarmark končí.

Všechno dobře dopadlo, celá akce se velice líbila všem dětem, z jarmarku byli nadšeni i

rodiče a příbuzní, kteří si udělali čas a přišli se podívat.

A co se děti naučily nového? Kromě práce s linorytem, vyrábění věnců,keramických

výrobků či šperků z drátů se naučily spolupracovat, komunikovat, pomáhat menším či

méně šikovným dětem, být jeden k druhému tolerantní. A o to nám jde především.

27

2) Hudbou a tancem mezi národy – INTERREG IIIA

Tento projekt je spolufinancován

Evropskou unií

Projekt z programu INTERREG IIIA (spolufinancován Evropskou unií a z Fondu

mikroprojektů Euroregionu Těšísnké Slezsko) na podporu iniciativ místních komunit.

Cílem projektu je zintenzivnění spolupráce dětí, jejich rodičů a zaměstnanců

spolupracujících škol. Na projektu spolupracujeme se školou v nedalekém Cieszyně.

Chceme, aby děti obou příhraničních oblastí pochopily jazyk, historické tradice i

kulturu sousedního národa.

Je projekt na podporu iniciativ místních komunit. Projekt je spolufinancován

Evropskou unií z Fondu mikroprojektů Euroregionu Těšínské Slezsko v rámci programu

Iniciativy INTERREG IIIA Česká republika – Polsko.

Hlavním cílem projektu je zintenzivnění spolupráce dětí, jejich rodičů a

zaměstnanců obou škol. Chceme zmírnit okrajový charakter příhraničních oblastí a zlepšit

kvalitu ţivota a vytvořit spolupracující systémy na obou stranách hranice. Chceme, aby

děti obou příhraničních oblastí pochopily jazyk, historické tradice i kulturu sousedního

národa. Projekt pomůţe rozvíjet místní a regionální instituce, specializující se v oblastech

regionálního rozvoje, přípravy a implementace přeshraničních projektů.

Specifickým cílem je dorozumět se v základních ţivotních situacích v jazyce

sousední

země, naučit se několik písní a tanců sousedního národa, zlepšit se ve hře na zobcové

flétny,

uvědomit si odlišnost našich kultur, ale zároveň vše, co oba národy spojuje dohromady.

Na projektu spolupracuje ZŠ Masarykovy sady Český Těšín a Szkola Podstawowa

Nr.7 Cieszyn. Vyvrcholením projektu a jeho aktivit byl slavnostní koncert, který se konal

ve čtvrtek 29.3.2007 za účasti představitelů Českého Těšína a Cieszyna.

Secvičování programu vypuklo naplno po pololetním vysvědčení, nejnáročnější bylo

sehrát trojici mladých moderátorů, dvojčat Markétky a Míši a jejich o rok staršího

spoluţáka Tomáše. Ti na koncertě podali suverénní výkon a díky vtipným úvodním

vstupům se stali miláčky publika. Kromě nich se vystoupení účastnilo přibliţně 200 dětí,

k nim musíme připočítat i početnou skupinu malých polských hudebníků ze 7.ZŠ v

Cieszynie. Hlavním motorem byly Těšínské flétničky pod vedením pí uč. Ireny

Grochalové, jejich vystoupení prolínala celým odpolednem, ale zapojily se téměř všechny

třídy prvního stupně - tanečky (Budeme si hrát, Pochod trpaslíků), zpívání (prvňáčci se

Zpíváním pro radost a čtvrťáci s číslem Zpíváme česky i anglicky). Prezentoval se i

zájmový útvar Aerobik s Tancem černošek a našli se i odváţlivci druhého stupně, kteří

anglicky rapovali nebo tančili country. Velmi atraktivní byly Slezské tance třeťáčků, kteří

na pódiu zářili v těšínských krojích.

V hledišti zasedli nejen rodiče, příbuzní a známí, ale i představitelé města a hosté

z Polska a Norska.

Aby vyniklo motto koncertu, závěrem zazněly dvě společné písně polských a českých

dětí.

28

Touto akcí jsme dokázali, ţe hranice mezi státy nikdy neplatily pro hudbu, zpěv a tanec

a ţe si spolu dokáţeme porozumět, i kdyţ nehovoříme stejným jazykem a neţijeme

v jednom státě.

Projekt významně přispívá ke zbliţování lidí v obou částech dnes rozděleného

Těšína a připravuje naše ţáky na ţivot v Evropské unii.

HUDBOU A TANCEM MEZI NÁRODY - koncert

29. března letošního roku se uskutečnil v divadelním sále Těšínského divadla.

koncert pod názvem HUDBOU A TANCEM MEZI NÁRODY, jehoţ název vycházel z

projektu naší školy nesoucího stejný název. Vystoupili na něm nejenom ţáci naší školy

Masarykovy sady pod vedením svých učitelů, ale i ţáci druţební 7. Podstavovej szkoly

z polského Czeszina. Byla to úmorná a mravenčí práce, která vyţadovala spoustu času a

úsilí jak ţáků, tak i jejich učitelů. Ale výsledek, ze kterého měli nakonec všichni radost,

stál zato.

Koncert měl velký úspěch nejenom u rodičů a hostů, kteří koncert zhlédli, ale i u

samotných ţáků, kteří měli moţnost koncert vidět v dopoledním představení. Nakonec si

mnozí účastníci a diváci říkali, ţe je škoda, ţe tato skvělá podívaná nemá pokračování ani

reprízu. Uváděli ho malí konferenciéři Tomáš Morcinek ze čtvrté třídy a dvojčata

k nerozeznání Michaela a Markéta Bartovy ze 3.B. Byli opravdu skvělí.

Vystoupili na něm ţáci všech ročníků, uţ od těch nejmenších z přípravného ročníku pod

vedením své paní učitelky Bc. Beaty Foltýnové, malí prvňáčci pod vedením paní učitelek

Mgr.Evy Dziubkové a Dany Čmielové. Viděli jsme zde zpěváčky, velký potlesk sklidili

naši flétnisté pod vedením paní učitelky Ireny Grochalové,obrovský úspěch měli tanečníci

třetí třídy, kteří si připravili tance z těšínského Slezska pod vedením paní. Učitelky Mgr.

Lenky Švrčinové za pomoci a asistence. .

……………………………………………………………. ...

Ţáci byli oblečeni v těšínských krojích a to jim určitě přidalo hodně na kráse.

Nemůţeme zde ale opomenout ani různá další vystoupení, jak z oblasti dramatiky, tance,

zazpívaly nám i děti 4. ročníku pod vedením paní učitelky Mgr. Aleny Mullerové. Ţáci 7.

ročníku předvedli vystoupení tance z oblasti country hudby, které také vyznělo. To je výčet

jen některých ze všech úţasných vystoupení našich ţáků. Patří velký dík všem účinkujícím

a pedagogům, kteří se na přípravě a realizaci tohoto koncertu podíleli.

Na koncertě vystoupily mimo naše ţáky i děti z Polska, které nám zazpívaly, zahrály na

zvonky. Po dopoledním vystoupení byly děti z Polska pozvány na oběd do naší školní

jídelny, kde se jim líbilo a hlavně chutnalo předloţené jídlo. Pak si odpočinuly v našem

školním klubu, kde se uvolnily a cítily spokojeny.Odpoledne pak vystoupily na hlavním

představení koncertu, po kterém odjely s rodiči domů.

Polští přátelé nás přijeli navštívit se svými pedagogy i následují den. Naše děti jim

ukázaly školu, předvedly, co umí, společně jsme si ve třídě připomenuli historii vzniku

našich měst. Byli jsme se společně projít i po městě, ukázali jsme jim naše hezké,

obnovené náměstí , kterému dominuje budova radnice, uprostřed něhoţ je krásná fontána.

Je škoda, ţe zrovna nehrála některou z melodií. Obrovský úspěch sklidilo sportovní

zápolení a vyţití v naší velké tělocvičně, kterým byli polští přátele přímo uneseni.

Návštěva a vyuţití tělocvičny se uskutečnilo vlastně především na jejich přání. Tady se

zapojil pan učitel Vašut a s spolu s ním i dva ţáci deváté třídy. Patří jim za to dík, ale

největší odměnou pro ně byly určitě radostí a spokojeností rozzářené oči dětí. Po obědě

v naší školní jídelně děti navštívily hudební oddělení městské knihovny, kde je čekalo

zápolení v oblasti znalostí hudby.

29

Protoţe přijely v období těsně před svátky jara, vyměnily si s našimi dětmi

velikonoční přáníčka, která byla moc hezká. Protoţe všechno jednou končí, i návštěva

našich přátel se schýlila ke konci a po rozloučení se děti vracely plni hezkých dojmů domů,

do Polska. Škoda jen, ţe ten čas tak rychle utekl, chtěli jsme jim ukázat ještě více. Ale

není všem dnům konec, určitě se ještě uvidíme Naše děti se uţ těší, neboť ke konci měsíce

dubna oni navštíví zase Polsko, kde opět ukáţí své umělecké vlohy a zároveň se znovu

setkají se svými kamarády. V měsíci červnu pojedou české i polské děti na relaxační a

ozdravný pobyt na rekreační středisko v Řece. Přejeme hodně podobných dalších hezkých

akcí.

30

Návštěva našich polských přátel

A je to tady! Konečně nastal ten dlouho očekávaný okamţik. Ani jsme se nenadáli a

měsíc utekl doby dup a my jsme nastupovali před školou do autobusu, který nás odvezl

k našim přátelům do Polského Těšína. Naši kamarádi nás navštívili před měsícem v rámci

projektu Hudbou a tancem mezi národy, kdy jak oni, tak i ţáci naší školy vystoupili na

společném koncertě v Těšínském divadle tenkrát i s ostatními ţáky naší školy Masarykovy

sady .

Tentokrát nás čekalo společné vystoupení na koncertě pro představitele města a

rodiče polských dětí. Protoţe nás chtěla paní ředitelka na tuto cestu hezky obléknout a

moţná i proto, abychom byli na první pohled k rozeznání a také i reprezentovali naší školu,

oblékli jsme si pro nás připravená nová trička. Moc jsme se líbili, vypadali jsme jak houf

malých ţlutých kuřátek. I my jsme byli s oblečením spokojeni. Při příjezdu nás čekalo

hezké uvítání jak dětmi, tak i paní učitelkami. Chvíli jsme si venku pohráli s našimi

polskými přáteli. Čas rychle utíkal, sešli se diváci a mohlo se začít. Koncert měl úspěch, po

něm děti dostaly malé občerstvení. Venku jsme si ještě nějakou chvíli povídali se svými

přátel, rychle to utíkalo a bylo načase jet domů. Nebylo nám to ani tak líto, protoţe nebylo

třeba se loučit na dlouho. Věděli jsme, ţe naše návštěva bude pokračovat hned na příští

den. Moc jsme se těšili.

Ani jsme nemuseli dlouho čekat a uţ tu bylo ráno a před školou nás čekal v autobuse

usměvavý pan řidič. Nastoupili jsme a zakrátko jsme se ocitli na půdě 7. základní školy

v Polském Těšíně. Byli jsme zvědaví, jaké záţitky si odvezeme dnes. Po uvítání, kdy jsme

dostali i hezké dárečky vyrobené dětmi, pak nás čekala prohlídka školy.

Po ní jsme se my děti rozdělili do skupinek a pracovali na programu, který byl pro nás

připraven.Skupinky se postupně střídaly na práci při různých činnostech.

Čekalo nás sportovní zápolení s druţstvem polských dětí v pro nás nezvykle maličké

tělocvičně. Ale i tady se dalo spoustu udělat. Další skupinka skládala v hezké zelené třídě

skládanky origami. Moţná se nám tady líbilo i proto, ţe jsme si tak připomněli zelenou

barvu naší třídy. Všem se to moc líbilo. Dokonce tak, ţe jsme je ještě mnozí aktivně

skládali druhý den nejenom o přestávkách, ale i doma. Třetí skupinka se uvelebila u

počítačů. Hráli jsme zde hry a mimo to skládali na počítači i puzzle. Také se nám to líbilo.

Počasí nám přálo a tak jsme vyrazili na hřiště před školu. Tady jsme si mohli opět změřit

s polskými přáteli tentokrát naši rychlost, obratnost a také šikovnost. Běhali jsme, skákali,

přenášeli jablko na lţíci, vodu v kelímcích a k tomu jsme si vyzkoušeli spoustu dalších

disciplín.

Vydali jsme hodně energie, kterou bylo třeba doplnit. Ve školní jídelně nás čekala

místní specialita – BIGOS: Všem nám chutnalo.

Protoţe nás pak čekala prohlídka okolí zámku v Polském Těšíně, bylo třeba se s polskými

dětmi a jejich učitelkami rozloučit. Mnozí jsme si vyměnili s dětmi telefonní čísla, adresy,

e-mailové adresy a jeli do města. Před zámkem nás čekala paní ředitelka polské školy.

Spolu s ní jsme se prošli jsme se hezkým zámeckým parkem, zhlédli jsme tentokrát

z polské strany naše město.Obvykle tomu je naopak., z našeho města vidíme do Polska

Usoudili jsme, ţe to je hezký pohled. Naše město je opravdu krásné, tak jak mnohá další

města v Česku. Nakoukli jsme i do studny tří bratří, paní ředitelka polské školy nám

ukázala, kde je těšínský pivovar, který dal postavit polský kníţe v roce 1853.

Ale všechno má svůj začátek i konec, stejně tak tomu bylo i tento den. Sice unaveni,

ale spokojeni a plni záţitků jsme se pomalu šli k polsko – české hranici, abychom se vrátili

pak ke svým rodičům, kteří se na nás jiţ také těšili. Paní učitelky nám nafotily nějaké

snímky, uţ hoříme nedočkavostí,, aţ je zhlédneme.

A teď? Uţ se těšíme na další setkání s našimi přáteli. Některým z nás se to zakrátko splní.

V červnu se setkáme na škole v přírodě v Řece. Kdyţ se zamyslíme, opravdu bylo

31

naplněno heslo projektu HUDBOU A TANCEM MEZI NÁRODY. Tentokrát jsme se

spřátelili s dětmi z Polska, kdo ví, kde se ocitneme příště.

32

Dětské radovánky

Dne 8.června 2007 pořádalo Sdruţení rodičů „Rodina a škola“ při Základní škole a

Mateřské škole Český Těšín Masarykovy sady za pomoci pedagogického sboru základní

školy, jiţ tradiční dětské radovánky.

Krásné,teplé počasí nám přálo, a tak se celá akce mohla uskutečnit rovněţ tradičně

ve sportovním areálu Integrované střední školy na ulici Frýdecké v Českém Těšíně. Pro

děti byly připraveny na tento den různé hry, soutěţe, slavnostní pasování ţáků, diskotéka.

Pro všechny účastníky byla přichystáno bohaté občerstvení – domácí zákusky a koláče, o

které se postaraly šikovné ruce našich rodičů, na roštu vonělo maso a klobásky.

Na Radovánkách tentokráte vystoupili také naši sousedé z polské školy v rámci

projektu Hudbou a tancem mezi národy. Po slavnostním zahájení ředitelkou školy v 15.00

hodin, následovaly jiţ zmiňované soutěţe a hry pro děti. Na 16.00 hodinu bylo

naplánováno vystoupení ţáků partnerské školy z polského Cieszyna, kteří se dostavili

společně se svými rodiči a pedagogickými pracovníky včetně milé a vţdy usměvavé paní

ředitelky.

Děti měly připravené nádherné vystoupení, které bylo oceněno dlouhým potleskem. Po

vystoupení polských dětí následovalo vystoupení dětí naší školy.

Dalším bodem letošních dětských radovánek bylo pasování ţáků 5.tříd na ţáky

2.stupně. Všechny děti byly jmenovitě vyzvání, aby předstoupily před p. učitelku Ing.

Lucii Klapsiovou, a to je za přítomnosti rodičů a pedagogického sboru slavnostně

pasovala. Kaţdý účastník obdrţel pamětní list.

Všechny děti jiţ netrpělivě čekaly, kdy bude pokračovat pro ně připravený program,

vzhledem k tomu, ţe jiţ viděly připraveného šaška, který umí vţdy potěšit a rozesmát. Po

jeho hodinovém vystoupení následovala diskotéka pro všechny věkové kategorie. Děti si to

na tanečním parketu-zeleném trávníku pěkně uţily.

Ve 20.00 hodin byly letošní dětské radovánky ukončeny. Všichni odcházeli

usměvaví a spokojení.

33

Hudbou a tancem mezi národy – společný pobyt v Řece

Společný pobyt českých a polských dětí

Řeka, hotel Javor

9. – 15. 6. 2007

Na den odjezdu jsme se těšili všichni stejně, učitelé i ţáci. Výhodou byl, ţe jsme se

všichni znali díky předcházejícím návštěvám na polské a české straně.

Nastoupili jsme do společného autobusu v blízkosti hranic, zamávali rodičům a

nemohli se dočkat na odjezd do neznáma. Pan řidič nás dovezl přímo ke vchodu horského

hotelu, kde nás mile uvítal pan provozní a hned nás ubytoval. Děti se velmi rychle

vybalily, protoţe je lákal napuštěný bazén, který uviděly z oken a zjistily, ţe patří

k vybavení hotelu.

Takţe první den jsme strávili u bazénu, kde si děti porovnávaly své plavecké schopnosti.

Při pozorování dětí, my učitelé, uţ plánovali závody v plavání na následující den.

Po vydařeném dni jsme zorganizovaly společný večírek, kde jsme děti seznámily

s programem na další dny. Děvčata a chlapci se sami rozdělili do skupin, ve kterých celý

týden soutěţili nejen za sebe, ale za celou svou skupinku. Kaţdý večer netrpělivě očekávali

bodování svých výkonů.

Nedělní plavecké závody dopadly úspěšně pro české ţáky, asi tím, ţe české děti

mají povinný plavecký výcvik uţ od druhé třídy. Naopak večer jsme udělali radost našim

polským kamarádům, kteří vyhráli v kopané třikrát za sebou.

V pondělí jsme společně naplánovali projekt Příroda kolem nás. Ţáci ve

skupinkách poznávali rostliny, udělali si svůj herbář, prováděli stavby z přirodnin,

namalovali obraz – oţivlý strom, kde uplatnili svou fantazii. Těmito výrobky a výkresy

jsme vyzdobili celou chodbu, kterou obdivovali i nahodilí hosté.

34

V úterý jsme ţáky potěšili asi nejvíc, celý den probíhaly Hry bez hranic u bazénu.

Děti si měřily své síly v mnoha disciplínách ve vodě i na souši. S radostí přeskakovaly

vodní překáţky, lovily míčky, potápěly se, skákaly do kruhu, poskytovaly pomoc

tonoucímu, takţe jsi zopakovaly i základy ze zdravovědy.

Středeční ráno nás lákalo na celodenní túru na kopec Godulu. Všichni byli nadšeni

nejen z krásných výhledů, ale i nasbíraných hříbků, které jsme věnovali místním chatařům.

Po návratu byli pěkně unaveni, ale pohled na bazén je opět vzpruţil. Kluci si večer zahráli

fotbal s místními chlapci, kterým pořádně ukázali, jak smíšený tým českopolských

chlapců dokáţe kopat. Děvčata hlasitě fandila a ještě si stačila zasoutěţit ve skákání přes

švihadla.

Čtvrtek jsme začali zpěvem a tancem. Navzájem jsme se učili písničky, ukázali si kroky

některých tradičních tanců pro náš region. Celý den jsme tušili, ţe polští kamarádi mají pro

nás nějaké překvapení. Blíţil se večer a my jsme se chystali udělat večerní závěrečné

hudební představení. Sešli jsme se před hotelem a udělali si poslední společná fota. Vtom

nastalo očekávané překvapení. Za polskými dětmi, ale i za námi, přijelo několik rodičů a

my měli pro své vystoupení i diváky. Do pozdního večera jsme seděli u ohně a opékali

párky. Zazpívali si společné písničky a povyprávěli některé záţitky.

Na páteční ráno se z nás určitě nikdo netěšil. Důvod byl ranní odjezd ze společného

pobytu.

Děti nastoupily do autobusu nezvykle zamlklé. Slíbily si, ţe se určitě v brzké době

setkáme.

Naše hory je okouzlily a utuţily společné kamarádství a přátelství.

35

Závěrečné zhodnocení projektu

Cílem projektu bylo zatraktivnění spolupráce mezi školami a navázání a utuţení

individuálních kontaktů. Naši ţáci i učitelé hlouběji poznali historii i současnost našich

škol, měst i společnou historii našich regionů. Obě naše školy jsou zamřeny na kulturu a

hudební výchovu, vzájemně jsme se seznámili s písničkami a národními tradicemi

sousední země – děti vystupovaly v krojích. Naučili jsme se vyuţívání nových hudebních

nástrojů např. bellaplates z polské školy a zobcové flétničky při výuce hudební výchovy

v české škole. Došlo k naplnění přeshraničního dopadu projektu. Děti obou příhraničních

oblastí pochopily jazyk, historické tradice i kulturu sousedního národa. Projekt nám

pomohly rozvíjet místní a regionální instituce, specializující se v oblastech regionálního

rozvoje, přípravy a implementace přeshraničních projektů. Jednalo se zejména o Muzeum

těšínska a Městskou knihovnu Český Těšín. Rovněţ specifický cíl našeho projektu

tj.dorozumět se v základních ţivotních situacích v jazyce sousední země, naučit se několik

písní a tanců sousedního národa, zlepšit se ve hře na zobcové flétny byl naplněn. Ţáci

získali nové kamarády, vyměnili si mailové adresy a píši si v obou národních jazycích.

V lednu 2007 se uskutečnila společná schůzka ředitelů a učitelů škol, na které byla

domluvena realizace projektu. Zpracovali jsme popis projektu na webových stránkách

svých škol. V měsíci březnu naše společná činnost – nácvik písní a tanců, poznávání

tradic partnera, vyvrcholila společným koncertem Vítání jara za účasti představitelů obou

měst, ţáků obou škol, rodičů a široké veřejnosti. Koncert se uskutečnil dne 29.3.2007.

Z koncertu byla pořízena nahrávka, která byla publikovaná na DVD. Na koncertu

vystoupilo celkem 220 ţáků. Druhý den – 30.3.2007 navštívili ţáci z polské školy se

svými učiteli českou školu. Zde se zúčastnili vyučování – proběhly soutěţe mezi českými

a polskými dětmi v poznávání regionu, dále byla uskutečněna procházka městem Český

Těšín a návštěva zdejšího muzea a knihovny. Děti se zúčastnily vyučování ve třídách 3.A

a 3.B, jednalo se o hodiny Prvouky. V těchto vyučovacích hodinách byly připraveny

kříţovky a výuka českých a polských historických tradic. Ţáci si prohlédli i vyučování ve

všech ostatních třídách a zajímavou soutěţní činnost – poznání obou měst – soutěţ měli i

v městské knihovně Českého Těšína. Přátelského setkání se zúčastnilo 25 polských dětí.

V dubnu – 25. a 26.4.2007 proběhlo dvoudenní setkání učitelů a dětí v polské škole. Zde

následovalo opět taneční a hudební vystoupení pro rodiče, ţáci obou škol se spřátelili

formou společné výuky, soutěţí a her, prohlédli jsme si město Cieszyn. Ţáci se zde naučili

skládat skládanky Origami, pracovalo se u počítačů, kde ţáci skládali puzzle. Zajímavé

odpoledne bylo uskutečněno venku, kde ţáci skákali, přenášeli jablko na lţíci, vodu

v kelímcích a k tomu vyzkoušeli spoustu dalších disciplín – viz.článek publikovaný na

nástěnce školy. Setkání v Polsku se zúčastnilo 30 českých dětí s učiteli. Z časových

důvodů nebyl navštíven aquapark ve Visle, ţáci měli tak naplněný a bohatý program, ţe

jsme spíše upřednostnili vzájemné setkání na zahradě polské školy. V měsíci červnu –

8.6.2007 proběhly tradiční školní Radovánky, společné vystoupení českých a polských

ţáků, hry – házení míčkem na cíl, vědomostní soutěţe z regionu Těšínské Slezsko,

hudební soutěţe ve zpívání českých a polských písní. Této aktivity se zúčastnilo 170

ţáků, celá široká veřejnost města Český Těšín. Vyvrcholením bylo společné soustředění

v Řece – 9.6. – 15.6.2007, kde ţáci nacvičovali nahrávku hudebního CD. Společným

organizováním pobytu pro obě školy došlo k aktivnímu, plynulému poznávání jazyka

obou zemí mezi dětmi. Ţáci společně plavali v bazénu, tančili, zpívali, hráli na zobcové

flétny, opékali párky. Na pobyt se přijeli podívat téměř všichni rodiče zúčastněných dětí,

aby na vlastní oči viděli význam projektu. Soustředění v Řece se z=častilo 30 českých a

25 polských ţáků. Následně po soustředění v Řece byla dne 20.6.2007 byla pořízena

nahrávka hudebního CD. V konečném součtu se projektu aktivně zúčastnilo 500 ţáků.

36

3) Music Joins Nations – Socrates Comenius

O projektu „Music Joins Nations“

Projekt Music Joins Nations (Hudba spojuje národy) byl Národním agenturám

předloţen v roce

2006. Ještě tentýţ rok byl projekt EU odsouhlašen.

V rámci tohoto projektu vzniklo partnerství tří škol – anglické Southwick Primary

School, norské Aurland bame-og ungdomsskule a české ZŠ Masarykovy sady Český

Těšín. Hlavní cíle projektu byly stanoveny takto:

- uvědomění si důleţitosti znalosti cizího jazyka jako prostředku komunikace

- mezinárodní spolupráce škol – přiblíţení ţivota v partnerské zemi

- sdílet vzory kvalitního vyučování a učení v oblasti umění

- naučit se o významu umění obsaţeném v osnovách kaţdé školy

- naučit se roli umění v kultuře, tradicích a historii kaţdé země

- společně plánovat společné koncerty

- organizovat společné koncerty

- pouţívání a zvládnutí moderních informačních technologií

- vyvinout databázi, která se bude týkat umění, společnou webovou stránku

Náš projekt se opíral o dlouhodobé působení naší školy v hudební oblasti. Díky

náhodě jsme se seznámili s našimi partnerskými školami spojovalo nás nejen přátelství,

ale i snaha pracovat na společném projektu. Všechny naše cíle byly bez výjimky

splněny. Došlo ke značně zvýšené motivaci našich ţáků o studium anglického jazyka.

Ţáci zahájili dopisování a mailování s partnerskými školami, vyměňují si fotografie,

obrázky, písničky a kaţdá třída si dělá nástěnky o svých spřátelených zemích.

Byla vytvořena společná webová stránka všech tří škol -

www.friendsacrosseurope.ik.org, kde umísťujeme informace z projektových setkání,

texty písní a základní lidové tradice partnerských národů, nahrané písničky ve formátu

mp3, informace o činnostech jednotlivých škol

Naši učitelé byli rovněţ motivováni k vlastní aktivizaci anglického jazyka – díky

společným setkáním s učiteli jiných zemí získávají nové informace z oblasti školství,

výuky hudební výchovy našich spřátelených národů. Velkým poznáním tradic a kultury

byla zejména návštěva čtyř našich učitelů a dvaceti ţáků v Norsku a studijní pobyt

norských učitelů u nás. Vznikla nová přátelství a nová výměna zkušenosti, kde se stal

anglický jazyk nezbytností.

V hudební oblasti za pomoci grantu naše škola nacvičila několik vystoupení, písní a

tanců a stále se vylepšuje činnost našeho souboru zobcových fléten, který získal čtvrté

místo na celostátní soutěţi v Praze – „Pískání pro zdraví“.

37

Naše aktivity v průběhu projektu

Kromě jiţ vypsaných aktivit vzájemné mailování našich studentů a učitelů

s partnerskými školami, vytváření nástěnek, zasílání materiálů na společnou webovou

stránku, publikování nahraných písní ve formátu mp3, byly významnými aktivitami

zejména nacvičování cizojazyčných písní spřátelených národů v rámci hudební výchovy a

Vánoční jarmark – projektový den naší školy.

Vánoční jarmark je název projektového dne, který jiţ tradičně probíhá na naší škole těsně

před Vánoci. Cílem projektového dne je především sblíţení ţáků školy v různých

ročnících. Během projektového dne jsou ţáci ze všech

ročníků „promíchání“ a rozděleni do jednotlivých

skupinek, ve kterých se vzájemně seznamují, povídají si

a vyrábějí rozličné výrobky, které jsou pak nabízeny v

rámci Vánočního jarmarku.

Tento, jiţ třetí, Vánoční jarmark byl však přeci jen v

něčem nový. V rámci projektu Music Joins Nations

jsme se snaţili průběh projektového dne přiblíţit také

partnerským školám. Rozhodli jsme se vyuţít moderní

techniky a Vánoční jarmark byl vysílán do partnerských

škol přes internet pomocí webové kamery.

Výstupy

Během našeho ročního projektu vznikla řada výstupů.

- CD s pracemi ţáků jednotlivých škol zemí zapojených do projektu

- Prezentace naší školy v českém a anglickém jazyce o práci na projektu

- Společná webová stránka www.friendsacrosseurope.ik.org

Pouţívání informačních a komunikačních technologií

Během celého projektu si ţáci spřátelených škol mailovali, díky čemuţ se naučili

vyuţívat informační technologie i ţáci niţších ročníků. Ţáci se zdokonalovali ve vyuţívání

internetu při shromaţďování informací o partnerských zemích. Všechny naše materiály

byly za pomocí ţáků umisťovány pravidelně na webových stránkách školy. Některé akce

v rámci projektu byly prostřednictvím webové kamery přenášeny do Anglie a Norska. Širší

domluva projektových akcí se uskutečňovala konferenčními hovory pomocí internetu –

program Skype. V rámci přípravy hudebních souborů byl pouţíván program Audacity

k převodu souborů do formátu mp3.

Jazyky

V průběhu celého projektu byl ke komunikaci se spřátelenými školami výhradně

vyuţíván anglický jazyk. V některých případech se naše děti naučili i texty norských písní

a pár pozdravů v norském jazyce.

Evaluace

38

Během celého projektu jsme průběţně prováděli evaluaci. Nejčastějšími evaluačními

metodami byly zejména ankety, které jsme prováděli mezi rodiči a ţáky. Analýza

edukačních produktů, pravidelné workshopy – pracovní setkání, kdy jsme si navzájem

pomáhali při plnění úkolů a vzájemně řešili vzniklé problémy. Pravidelně také docházelo

k diskuzi mezi učiteli, ţáky a rodiči o projektu, jeho moţném vylepšení.

Výsledkem evaluačních rozhovorů byla např. přátelské setkání ţáků a učitelů

v Norsku, kdy nám rodiče navrhli, abychom toto setkání uskutečnili v rámci Project

Meeting s tím, ţe nám pomohli sponzorsky toto setkání zajistit. Odezva po tomto výjezdu

školy do Norska byla opravdu veliká a promítne se v dalším zájmů ţáků, učitelů i rodičů o

projekt.

Šíření výsledků projektu

Během celého projektu jsme získali zájem široké veřejnosti o náš projekt. O průběhu

a výsledcích projektu pravidelně informujeme rodiče a přátele školy na webových stránkách

školy, v místních Těšínských listech, vyhotovili jsme několik prezentačních nástěnek.

Mnoha aktivit projektu se účastnili děti z problémového rodinného prostředí. Velký ohlas

měl téţ celý projekt u našeho zřizovatele, Městského úřadu v Českém Těšíně, který nám

v souladu s náplní projektu neváhal mnohokrát pomoci. Zpráva o projektových aktivitách se

téţ stane součástí závěrečné výroční zprávy ředitele školy.

V průběhu projektového roku se několikrát sešla pracovní komise, která průběţně

připravovala a hodnotila práci na projektu – členy komise byly i děti z nejaktivnějších tříd,

které pracovali na projektu.

Motivace a dovednosti

Co nám projekt přinesl?

- poznání vlastních lidových tradic a tradic partnerských národů

- spolupráce napříč Evropou

- komunikace v anglickém jazyce (během komunikace mezi dětmi a vyučujícími na

školách byly pouţívány angličtina a občas norština)

- pouţívání a zvládnutí moderních informačních technologií dětmi i vyučujícími

- zjištění, ţe máme spoustu společného, ţe jsme si i přes odlišné historické dědictví a

občasné předsudky velmi blízcí

A co se nám dařilo?

- skvělé nápady a jejich výměna

- spolupráce se školním parlamentem a vedením školy – akce

- zapojení dětí i pedagogického sboru

- informovat i ţáky, kteří aktivně nespolupracují (web, školní časopis,m akce

školního parlamentu, školní rozhlas…)

- projekt se stal náplní práce v mnoha vyučovacích hodinách, poskytl ţákům i

vyučujícím novou motivaci

- prezentace projektu na veřejnosti

Druhy mobilit

39

První projektové setkání (Southwick Primary School – Anglie)

První projektové setkání se konalo 15.10. – 20.10.2006 na anglické Southwick Primary

School. Partnerské schůzky se zúčastnily všechny tři školy, tři zástupci z kaţdé země.

Partnerská schůzka byla pro průběh projektu velmi přínosná. Přítomnost všech koordinátorů

velmi dopomohla v plánování aktivit, ve vyváţení vztahu mezi obsahem projektu a jeho

organizací, sebehodnocení a zdárném vyřešení případných problémů a nejasností.

Hlavní část projektového setkání se nakonec vměstnala do tří dnů.

Jiţ první den v Anglii jsme zavítali do různých tříd partnerské školy v Sunderlandu. Ţáci

partnerské školy nás vţdy velmi srdečně uvítali a při vzájemné komunikaci se zajímali

především o běţný ţivot v naší zemi. Během celého projektového setkání probíhaly na

anglické škole přípravy na právě vrcholící kaţdoroční Lampiónový festival.

Po prvnotním seznámení s anglickými dětmi se zástupci všech tří

partnerských škol sešli k historicky prvnímu projektovému setkání,

během kterého se společně domlouvali na výměnných pobytech

ţáků, upřesňovali si nejasnosti či moţnost řešení případných

neočekávaných událostí.

Projektové setkání probíhalo po etapách v rámci celého pobytu v

anglickém Sunderlandu.

Odpoledne jsme byli hostitely pozvání k prohlídce města a

návštěvě nedalekého Durhamu, kterému vévodí historický skvost

Durhamská katedrála.

Po pestrém prvním dni jsme opět začátkem druhého dne zamířili do

„anglických“ tříd. Zde jsme se blíţe seznamovali s metodami

vyučování v cizí zemi.

Těsně před polednem byla naplánovaná návštěva na radnici a setkání se starostou města

Sunderland, kterému jsme předali dárky reprezentující Českou republiku a „náš“

Severomoravský kraj.

Po společném obědě jsme se uchýlili k

prohlídce místního Sklářského centra.

Třetím dnem jsme svůj pobyt v Anglii

ukončili. Během dne jsme opět navštívili

vyučovací hodiny místní školy, probírali

důleţité záleţitosti týkající se projektu

Socrates Comenius. Krom toho si pro nás

naši hostitelé připravili perličku na závěr.

Společně jsme se byli podívat v umělecké

škole Monkwearmouth School. Při

prohlídce této školy nás velice překvapilo

vynikající materiální vybavení učeben.

Výměnný pobyt ţáků (Aurland bame – og undomsskule – Norsko)

Na přelomu května a června se vydali zástupci naší školy spolu s vybranými ţáky do

Norska v rámci výměnného pobytu. Dlouhá a náročná cesta z České republiky na sever

trvala 2 dny.

První den našeho pobytu v cizí zemi byla celá naše výprava pozvána na snídani do

klasického červeného norského domečku k aurlandské učitelce. Především ţáci byli velice

překvapeni jiným jídelníčkem, neţ na který jsou zvyklí – tmavý kozí sýr s karamelovou

příchutí, vynikající marmelády a ovocné dřeně.

40

Po snídani pokračoval první den výletem k ledovci Nigardsbreen, který je součástí

největšího norského ledovce Jostedalsbreen.

Po návratu z ledovce se ţáci poprvé dostali do norských rodin, které je ubytovali po

celou dobu našeho pobytu v Aurlandu. V

rodinách se ţáci zdokonalovali v anglické

konverzaci, kterou museli denně pouţívat.

Dále se seznámili s tradiční norskou

kulturou a kaţdodenním ţivotem v této

zemi.

Druhý den na nás čekala prohlídka

školy. Ta aurlandská se v mnoha ohledech

liší od té naší. Je menší, dětí ve třídách je

méně neţ u nás, někdy byli ve výuce i dva

učitelé, přestávky mohli děti trávit venku na

hřišti. Vybavení školy nás všechny doslova

šokovalo, posuďte sami, která škola v České

republice se můţe pochlubit atletickým

oválem, travnatým hřištěm na fotbal, houpačkami, průlezkami, plaveckým bazénem,

vynikající tělocvičnou ?

Odpolední program byl také pestrý. Čeští ţáci spolu se skupinkou učitelů se nalodili

na vyhlídkovou loď a poznávali krásu norských fjordů z mořské hladiny. Plavby se

neúčastnili všichni naší učitelé, někteří zůstali na pevnině a spolu s norskými kolegy

plánovali formy další spolupráce na společných projektových schůzkách.

Po vyčerpávajícím dni plném nových záţitků nás čekala večer školní akce, kterou

nacvičovali ţáci a učitelé aurlandské školy. Na této akci tak předvedli výsledky své práce

jak rodičům, tak celé naší výpravě. Celá akce byla protkána písněmi a tanci z jejich regionu.

Během večerní akce se dostalo také na naše vynikající školní flétnisty, kteří vystoupili s

pásmem skladeb a slavili obrovský úspěch.

Třetí den ráno jsme se opět sešli ve škole,

abychom zde absolvovali speciální program.

Děti se zařadili do tříd, kde sledovali výuku,

někteří dospělí se zúčastnili schůze Project

Meeting, jiní také sledovali běţný den ve škole.

Po skončení výuky se nám naskytla

moţnost prohlídky blízké ekofarmy, která úzce

spolupracuje s aurlandskou školou.

K oficiálnímu programu patřila také

návštěva starosty Aurlandu a večerní koncert v

kostele.

A jiţ je tady poslední výlet, který začínal

ve městě Flam, kde z výšky pouhých 2m n.m. vyjíţdí speciální vlak přes zastávku Berekvam

do stanice Myrdal. Vyuţili jsme moţnosti cestovat část cesty tímto vlakem a z města

Berekvam uţ dále pokračovali pěší túrou do hor. Spolu s námi šli také někteří norští ţáci se

svými učiteli.

Poslední den nám nezbylo nic jiného, neţ se začít balit a připravovat na cestu zpět do

České republiky.

Místní ţáci se s námi přišli rozloučit dokonce aţ k autobusu, čehoţ ještě vyuţili naší

ţáci a vyměnili si kartičky na dopisování se zbývajícími norskými kamarády.

Během cesty zpět jsme se zastavili k prohlídce města Bergen, o kterém se tvrdí, ţe je

nejdeštivější norské město.

41

Problémy a nedostatky

Co se ţáci dozvěděli a naučili?

- pouţívat moderní technologie při výrobě výstupů (fotografie, tisk, prezentace) a při

komunikaci s kamarády (internet, email)

- poznali své, v této době často nemoderní, opomíjené či zapomenuté tradice

(pouštění draků, kuličky…)

- zjistili, ţe cizí jazyk je opravdu prostředek komunikace

- uvědomili si, ţe za zeměpisnými názvy a geografickými údaji se skrývají skuteční,

tak podobní lidé

Co ještě zlepšíme v příštím roce?

- dodrţování časového plánu všemi partnery

- sdílení výrobků, informací a dalších produktů všemi partnery

- po rozkrytí vlastních tradic se zaměříme na to, abychom si vyzkoušeli tradice

našich kamarádů (za současného splnění předchozích dvou podmínek)

- pokusíme se uspořádat videokonferenci pro ţáky účastnící se projektu

- díky zakoupené digitální kameře bude moţno mnohem lépe dokumentovat a

prezentovat výsledky práce

4) Lístek, aneb co mi strom šeptal o lidech

Během projektu vznikl přírodovědný krouţek, který postupně realizoval všechny cíle

projektu a přenášel aktivity také mezi ostatní děti a učitele.Uskutečňovaly se zejména

vycházky, besedy, které pořádalo sdruţení Vita téměř v kaţdé třídě.Byly zakoupeny nové

mikroskopy a hvězdářský dalekohled.ţáci uskutečnili řadu soutěţí od sběru kaštanů a

ţaludů pro naše myslivce,přes souteţ s panem Popelou ve sběru odpadového papíru,

soutěţe v poznávání rostlin pro mladší ţáky v ekologickém týdnu, zeměpisné a

přírodovědné soutěţe.Celá škola včetně všech dětí i pracovníků školy začala třídit odpad,

byly uskutečněny i besedy pro rodiče o důleţitosti třídění odpadu, které vedly sami děti,

tím byl naplněn cíl propojení teoretických znalostí a praktických činností dětí.Učitelé

absolvovaly školení v souvislosti s prací nad novým školním vzdělávacím programem,

získaly nové povědomí o prpojení jednotlivých předmětů a moţnostech začlenění

ekologické výchovy do výuky.Ţáci 7.tříd se zúčastnili přírodovědecké vycházky do

Mionší-přírodní rezervace, přírodovědný krouţek navštívil „zelené domy“ nedaleko

Zlína.Děti se seznámili s moţností stavět ekologické domy a vyuţívat přírodních zdrojů

země jako energií.Ţáci školní druţiny vytvořili projekt o zvířátkách, jehoţ vyvrcholením

byla návštěva dětí v ZOO Ostrava.Nejmenší tak kreslili, fotili a navštívili „svoje zvířátka“,

o jejiţ ţivotě a souvislosti s přírodou si povídali ve školní druţině.Vyvrcholením projektu

byl ekologický týden-výstava všech ekologických aktivit na naší škole, přednášky o práci v

našem projektu pro ostatní veřejnost a školy Českého Těšína,ekologické soutěţe pro

všechny ţáky celého města včetně modní přehlídky našich dívek, které představily modely

vyrobené z ekologických materiálů.díky projektu došlo k proměně myšlení celé školy.

42

5) Ekologický den

To, ţe má naše škola blízko k ekologii, dokazujeme nejen tím, ţe poctivě třídíme

odpad a sbíráme papír, ale i tím, ţe pořádáme jiţ poněkolikáté ekologický den.

Ten letošní byl opět velmi pestrý. Některé třídy vyuţily nabídky Střední zemědělské

školy v Českém Těšíně a shlédly zajímavé filmy s ekologickou tematikou, další zamířily

na besedy do knihovny na Havlíčkově ulici, kde pro ně byly připraveny vědomostní

soutěţe. Jiné vyráběly ekologický plakát nebo se zúčastnily besed pana Herce, který pro ně

opět nachystal poutavé povídání o myslivosti s velkým mnoţstvím obrázků, trofejí a

zajímavostí. Naši sedmáci se například vydali na výlet na skládku ve Frýdku - Místku.

Ţáci třetích tříd také proţili ekologii přímo v terénu. Ráno cestovali motoráčkem do

Stříteţe, kde je hned u nádraţí čekali dva opravdoví myslivci a jeden nádherný jezevčík.

V příjemném jarním počasí se prošli do nedalekého lesa, kde jim myslivci ukázali

stříteţskou raritu – nejvyšší středoevropské borovice vejmutovky. Pět ţíků mělo co dělat,

aby je objali, tak měly velký obvod. Dále si prohlédli krmítka, krmelce, malou lesní

rozhlednu, vodní kanál, viděli loveckého psa v akci... Po svačinkové přestávce u hájenky

viděli i několik loveckých trofejí, zbraně…, vše se zajímavým komentářem.

Za mile i účelně strávený den se jistě na podzim naši ţáci odmění nasbíranými kaštany

a ţaludy, aby stříteţská zvěř v revíru „našich známých“ měla něco na přilepšenou.

43

13. Soutěţe a akce školy

1) Flétničky v Ostravě

2) Flétničky na celostátním finále v Praze

3) Sběr papíru

4) Hodnocení akcí a soutěţí školy

1) Flétničky v Ostravě

Na ZŠ Masarykovy sady funguje uţ několikátý rok úspěšný soubor Těšínské

flétničky, který vede paní učitelka Irena Grochalová.

I letos se ţáci tohoto souboru zúčastnili jiţ 9. ročníku dětské celostátní soutěţe ve hře

na zobcovou flétnu Pískání pro zdraví. Semifinále této soutěţe se konalo 21.4. 2007

v Ostravě. Předcházely mu hodiny a hodiny pilného cvičení, děti se dokonce zúčastnily i

sobotního soustředění, aby vše dopadlo tak, jak mělo.

Úsilí se vyplatilo, protoţe tentokrát soutěţily soubory dva:

I. Kategorie – ţáci 3. A třídy: Horný Matěj, Ivančic Lukáš, Koudelová Petra, Martinek

Tomáš, Priesnitz Adam, Salajková Kateřina, Saranová Ivana, Vašicová Markéta, Zíka

Radim, Zíková Anna.

II. Kategorie – ţáci 5. A třídy: Czudek Jan, Kolek Václav, Kolková Veronika,

Koudelka Pavel, Krawiecová Nela, Paverová Veronika, Sikorová Lenka, Staroščaková

Tereza, Šimiková Tereza, Zelinková Barbora, Zientková Tereza.

V první kategorii naši ţáci získali první místo a zajistili si tak postup do finále v Praze.

V kategorii druhé získali naši ţáci místo druhé.

2) Flétničky na celostátním finále v Praze

ZŠ Masarykovy sady je známá rozšířenou výukou hudební výchovy. Největší

úspěchy mívají třídy fléten paní učitelky Grochalové.

V letošním školním roce byl vyhlášen jiţ 9. ročník dětské interpretační soutěţe Pískání

pro zdraví, jejímţ patronem je mimo jiné i Jitka Molavcová. Stejně jako v předchozích

letech byla organizátorem společnost UCB, která podporuje hru na zobcovou flétnu jako

jednu z léčebných aktivit dětských alergiků a astmatiků. Náš soubor 1. kategorie

Těšínských flétniček postoupil do finále v Praze, které se konalo 26. 5. 2007.

Aby se soubor naladil a aby nasál tu správnou praţskou atmosféru, vyrazil do hlavního

města jiţ v pátek, den před soutěţí. Hráči si přece nemohli nechat ujít prohlídku Hradčan a

dalších známých pamětihodností.

Finále proběhlo v sympatických prostorách Hudební školy hlavního města Prahy. Naši

soutěţící patřili do kategorie do 10 let a vystoupili s svým programem. Repertoár byl

sestaven tak, aby porota mohla posoudit skladby v jednotlivých hudebních obdobích.

Ţáci pod vedením jedinečné „flétničkové expertky“paní uč. Grochalové k soutěţi

přistupovali velmi zodpovědně, a proto bylo úsilí korunováno velkým úspěchem –

krásným 4. místem!

44

Všem chceme znovu poděkovat za pečlivý přístup a reprezentaci školy a regionu. A

naší paní Irence přejeme, ať jí vydrţí elán a ať má stále hlavu plnou skvělých hudebních

nápadů. My si její práce velmi váţíme.

3) Sběr papíru – soutěţ s panem Popelou

Jestliţe jste někdy ráno po sedmé hodině viděli v blízkosti naší školy pobíhající děti

(a mnohdy i rodiče) snášející do suterénu větší či menší balíky papíru, vězte, ţe právě

soutěţí s panem Popelou. Cílem ekologické hry, kterou organizuje A.S.A, s. s r.o., je

zavedení trvalého uvědomělého systému třídění odpadu, takţe u nás teď třídí celá školy

bez rozdílu věku. Balíky se zváţí, kilogramy se sčítají, sepíší se jména a na konci měsíce,

pololetí a roku se vyhodnotí nejlepší třída a na konci hry i nejlepší sběrači. Ceny je

neminou.

Začali jsme v listopadu. Jak to vypadá v březnu?

V prvním pololetí se na 1. místě umístila VII.B (666 kg), na 2. místě VII.A (434 kg) a

na 3. místě III.A (268 kg). Dlouhodobě nejlepšími sběrači jsou Katka Kalinová (VIII.A),

Adriana Kalinová (VII.A), Nikola Bujáková (VII.B), Danek Kapusta, Katka Michejdová a

Veronika Koudelová (všichni III.A).

Všem děkujeme, děláte správnou věc. Ostatním slovy jedné reklamy naše škola

vzkazuje: „Nebuďte líní, třiďte odpad!“

4) Hodnocení akcí a soutěţí školy

45

1) Akce pro 1. i 2.stupeň

Mikulášská diskotéka – pro 1.stupeň jsme připravili zábavu ve výdejně školy, 2.stupeň si

připravil program ve školním klubu

Vánoční jarmark – tradiční dvoudenní akce. Dopoledne ţáci tvořili jakékoli výrobky

související s Vánocemi. Druhý den výrobky dokončili a připravili vánoční jarmark pro

rodiče v naší výdejně. Ţákům se jako vţdy akce velice líbila, mezi učiteli však začala

diskuse o tom, zda by nebylo lepší, aby byl příště jarmark pouze jednodenní akcí.

Dále v únoru proběhlo školní kolo recitační soutěţe, kdy 2 nejlepší ţáci z kaţdé kategorie

postoupili do kola městského.

Učitelé hudební výchovy připravovali hudebně nadané ţáky na pěveckou soutěţ „Jaro

přišlo k nám“.

Jarní koncert „Hudbou a tancem mezi národy“ – původní nápad udělat krátké hudební

vystoupení společně s našimi polskými přáteli se změnil na „školní akademii“. Do nácviku

různorodých vystoupení se kromě většiny učitelů 1.stupně začali přidávat i učitelé

2.stupně. Jelikoţ jsme se rozhodli, ţe se předvedeme v Těšínském divadle, museli jsme

všechna čísla i celý secvik vypilovat a někteří z nás se pořádně zapotili.

Do toho všeho se do naší školy přijely na 4 dny podívat 3 paní učitelky z Norska, kterým

jsme se snaţili zajistit pestrý a zajímavý program podle jejich představ.

Den Země – 1.část dne si připravili TU, potom se šla celá škola podívat na ukázku dravců.

Všem se tato ukázka velice líbila a shodli jsme se na tom, ţe to bylo lepší neţ v minulém

roce. Někteří ţáci 2.stupně se zúčastnili ekologické soutěţe vyhlášené městem Český Těšín

a získali nejlepší umístění.

Zájezd do Norska – na konci května odjeli vybraní ţáci 2.stupně spolu s učiteli 1.i

2.stupně do naší druţební školy v Norsku. Příprava na tuto akci byla velice náročná, ale

určitě to stálo za to. Děti i učitelé byli z Norska nadšeni a my se budeme muset v budoucnu

moc snaţit, abychom jim jejich pobyt u nás připravili stejně zajímavý a poučný jako oni

nám.

Den naruby – jiţ podruhé si letos naši deváťáci mohli zahrát na učitele a po dvojicích byli

rozděleni do všech tříd na 1.stupni, kde se snaţili celý den vyučovat. Tato akce sklízí u

všech dětí velký úspěch.

Radovánky – školní rok jsme zakončili společnými radovánkami, jejichţ organizaci měli

tentokrát na starosti rodiče. Ţáci naší školy si nacvičili pro rodiče krátká vystoupení, ţáci

2.stupně připravili pro své mladší kamarády různé soutěţe. Máme však pocit, ţe se na tuto

akci přichází podívat stále méně rodičů. Proto bychom mohli pouvaţovat, zda bychom

tento den nepojali příště úplně jinak, třeba i bez rodičů.

46

Na podzim se mohli všichni ţáci naší školy zapojit do soutěţe sběru kaštanů a ţaludů,

od září aţ do června do soutěţe sběru papíru „S panem Popelou“ a do celoškolní soutěţe

sběru víček z pet lahví.

V tomto školním roce si všichni třídní učitelé zorganizovali se svými třídami 2 relaxační

dny.

2. Akce 1.stupně

V 1.pololetí se jeli ţáci 5.tříd podívat do Ostravského planetária, učitelky 2.A a.4.A

zorganizovaly exkurzi do Těšínských tiskáren a 1.B se jela podívat do Stanice mladých

techniků v Karviné.

První a druhé třídy se zapojily s dětmi a jejich rodiči do internetového projektu

„celeceskoctedetem“ . Děti kreslily postavu z kníţky, kterou jim jejich rodiče kaţdý den

doma četli.

2.A se zapojila do výtvarné soutěţe „Prostor k fantazii“.

První třídy v tomto školním roce spolupracovaly s naší mateřskou školou, s mateřskou

školou na Smetanově ulici a se stacionářem. Paní učitelky připravily pro rodiče ukázkové

hodiny, ve kterých se snaţily ukázat specifika i náročnost výuky v prvních ročnících. Stále

se také od prvních tříd snaţíme zapojit co nejvíce rodičů do spolupráce se školou. Máme

však pocit, ţe se nám to nedaří tak, jak bychom si představovali. V jednotlivých třídách

pracuje stále málo rodičů a pomáhají většinou jedni a ti samí. Ostatní rodiče nemají o

spolupráci zájem.

Před Vánocemi proběhly také v některých třídách na 1.stupni vánoční besídky.

2.pololetí zahájil 1.stupeň karnevalem. Tentokrát se o organizaci této akce pokusili rodiče

z nově vzniklé organizace RaŠ. Myslím, ţe za velké pomoci všech učitelů 1.stupně byla

akce úspěšná a dětem se líbila.

Na jaře proběhla od 3. do 5.tříd 2 hodinová výuka na dopravním hřišti. Tyto akce jsou

zdařilé hlavně podle toho, jaký lektor autoškoly výuku vede. Z mých zkušeností bych

řekla, ţe tato akce není pro děti vţdy příliš zajímavě připravena.

V dubnu se nejlepší flétnisté ze 3.A a 5.A třídy zúčastnili soutěţe „Pískání pro zdraví“,

kdy páťáci obsadili krásné 2.místo a naši třeťáci podle očekávání soutěţ vyhráli.

V celostátním kole v Praze vyhráli 4.místo.

1.třídy si v květnu připravily pro své maminky besídky ke „Dni matek“.

Všichni učitelé 1.stupně si v průběhu tohoto školního roku zajistili pobyt svých tříd ve

školách v přírodě, a to na Hrčavě, v Lomné, ve Vlkovicích a na Dolní Bečvě. Všichni

dospělí i děti přijeli z těchto pobytů nadšení.

Také učitelky 3.tříd měly v tomto roce plné ruce práce. Kromě organizace „normální“

školy v přírodě se velice aktivně zapojily do projektu Interreg a často spolupracovaly se

základní školou v Polském Těšíně. Vzájemně se navštěvovaly, organizovaly společné

výměnné jednodenní akce a v červnu strávily společně s Poláky 7 dní na ozdravném

pobytu v Řece. Ihned po příjezdu bylo úspěšné vystoupení jejich dětí „Slezské tance“

47

zařazeno do programu „Akademie Sblíţení“, tudíţ další 2 dny strávily v Těšínském

divadle, kde se o své děti staraly.

Nesmím zapomenout ani na naše nejmenší. Paní učitelka Beáta Foltýnová se jako první

v našem městě pokusila zvládnout několik mrňavých nezbedů v přípravné třídě. Určitě se

jí podařilo vštěpit jim aspoň pár základních návyků pro vstup do 1.třídy. Dokonce si je

troufla vzít s sebou do školy v přírodě, kde se od ní někteří nehli ani na minutu.

Všechny třídy 1.stupně se zapojují také do různých sportovních soutěţí, např.do závodu

zimní všestrannosti, turnajů ve vybíjené, sálové kopané, McDonald‘s cupu i do šachového

turnaje.

Všichni učitelé 1.stupně si během celého roku domlouvají besedy jak v knihovně na

Havlíčkově ulici, tak v hudební knihovně. Tyto akce jsou vţdy velice pěkně připraveny a

jsme s nimi velice spokojeni.

3. Akce 2.stupně

Na začátku školního roku odjel pan učitel Herec se svou třídou – 6.A – na adaptační

týdenní pobyt do Horní Lomné, kde se navzájem poznávali a seznamovali se.

7.třídy podnikly výlet do hornického muzea v Landeku, do planetária v Ostravě, do

pralesa Mionší a do archeoparku v Chotěbuzi.

8.třídy se jely podívat na exkurzi do Třineckých ţelezáren.

9.třída a zájemci z 8.tříd se zúčastnili prohlídky koncentračního tábora v Osvětimi. Aţ na

1.stupeň se doneslo, jak byl tento výlet zajímavý a jak z toho byli někteří „vedle“.

Zájemci z řad ţáků 2.stupně se mohli jet podívat společně s panem učitelem Hercem a s

p.učitelkou Klapsiovou na „Zelené domy“ do Zlína.

Ţáci 2.stupně se během celého školního roku zapojují do různých soutěţí, např. do

výtvarné a literární soutěţe „Evropa ve škole“, do výtvarné soutěţe „Strašidelný

plakát“nebo do ekologické soutěţe „Strom“. Velice často se reprezentují školu v

nejrůznějších sportovních soutěţích, např. ve florbalu, fotbalu, sálové kopané, atletice,

plavání, košíkové, volejbale, vybíjené, stolním tenise, ve skoku vysokém i v šachovém

turnaji.

Učitelé spolupracují s knihovnami v našem městě i s muzeem, chodí s dětmi na různé

výstavy.

V posledním školním týdnu se 5. a 8. ročníky zúčastní akce organizované městem, kde

uvidí ukázky práce policie, psovodů, hasičů i pracovníků ČČK.

- 48 -

14. Komentář k tabulkám včetně hlavních záměrů pro příští školní rok

Hodnocení školního roku 2006/2007

Hlavní záměry školy pro další roky:

1. na výpočetní techniku

2. na výuku cizích jazyků

3. na výuku hudební výchovy

4. na ekologii

5. na mimoškolní činnost ţáků

1. Výpočetní technika – jiţ druhým rokem si jako škola zajišťujeme provoz veškeré

výpočetní techniky na škole sami, vlastními silami. V současné době je na škole 35

počítačů vybavených operačním systémem firmy Microsoft a kancelářským balíkem

téţe firmy. Veškeré programové vybavení, které škola pouţívá je plně licencováno a

zcela v souladu se zákonem. Z kaţdého počítače je umoţněn přístup na internet a

přístup k místní síti intranet, která je rovněţ neškole zřízena. Pro práci, přípravu a

výuku ţáků je v současné době vyuţíváno 20 počítačů. 11 počítačů slouţí k přípravě

pedagogických zaměstnanců a 4 počítače pouţívají ke své práci správní zaměstnanci.

Škola má také 1server na platformě Windows, který je vyuţíván jako fileserver. Škola

má jednu počítačovou učebnu vybavenu 18počítači pro výuku ţáků a jedním

přenosným počítačem pro prezentaci výuky a přípravu pedagoga. Počítačová učebna

je vyuţívána také při výuce nepočítačových předmětů. Škola má zakoupeno velké

mnoţství výukových programů jak pro I., tak pro II.stupeň ZŠ Výukové programy

pokrývají potřeby naprosté většiny vyučovaných předmětů. Mimo vyučování slouţí

počítačová učebna ţákům – mohou zde odpoledne surfovat na internetu, denně aţ do

15.30. V letošním školním roce pokračujeme ve výuce těchto počítačových předmětů

– Informatika (základní ovládání PC – Windows, Office, Internet…) a ve volitelném

předmětu Technika administrativy (psaní na klávesnici všemi deseti prsty – program

ZAV). Díky získanému grantu z MŠMT jsme mohli rozšířit infrastrukturu školy o

přenosné počítače, které začleňujeme do výuky i mimo počítačovou učebnu

(kombinace notebook + projektor, notebook + TV). Dále se letos škola účastní

projektu Socrates Comenius, kde jsou součástí projektu webové konference, které

budeme realizovat prostřednictvím webové kamery a projektoru v počítačové učebně.

V rámci tohoto projektu komunikujeme s ostatními školami prostřednictvím

internetové telefonie – programu Skype. Vyučující na naší škole jsou pravidelně

proškolováni v počítačových kurzech, kde si ověřují a zlepšují svou počítačovou

gramotnost. V současné době máme proškoleno v modulu Z - 64,3% pedagogů a

v modulu P0 - 57,1% pedagogů. Některý z dalších modulů školení P absolvovalo 7

pedagogů.

2. Výuka cizích jazyků – Anglický jazyk v rámci zájmového útvaru vyučujeme jiţ od 1.

třídy, na II. stupni se ţáci mohou účastnit volitelného předmětu Anglická konverzace.

Povinně vyučujeme Anglický jazyk od 3.ročníku. Vyuţili jsme moţnosti přidat počet

vyučovacích hodin del směrnice MŠMT, takţe na II.stupni vyučujeme v 7.ročníku

- 49 -

4hodiny anglického jazyka týdně. 4hodiny týdně se učí taktéţ v 5.ročníku, 4.ročníku.

Cílem vedení školy je zajistit aprobované učitele cizích jazyků a proto budeme

podporovat studium našich zaměstnanců. V letošním školním roce u nás vyučuje

aprobovaně anglický jazyk p.uč.Eva Rywiková, p.uč. Karin Bujoková, p.uč. Alena

Müllerová, zatím neaprobovaně učí anglický jazyk p.uč. Blaţena Jíchová + p.uč.Petra

Husková – na I.stupni, německý jazyk na II.stupni neaprobovaně p.uč.jana Kropová.

Zájmové krouţky vedou učitelky I.stupně, které se vzdělávají v jazykovém programu

MAJA. V letošním školním roce jsme zavedli od 7.ročníku volitelný předmět

Anglická konverzace. V tomto školním roce také propracujeme v jazykově

vzdělávacím projektu SOCRATES – COMENIUS, který vede p.uč. Eva Rywiková, a

který nám umoţní vylepšit jazykovou přípravu dětí formou výměny mailů, vzájemné

studentské výměny se spřátelenými školami v Norsku a Velké Británii. Úkolem je –

pokud to finanční moţnosti školy dovolí zvětšit počet anglických skupin tak, aby se

nemuselo učit 24dětí v jedné vyučovací skupině, zlepšit hovorovou angličtinu ţáků a

jejich konverzační schopnosti, vyuţívat jazykovou učebnu, nakoupit nové programy

anglického i německého jazyka do počítačové učebny, zajistit aprobované učitele i na

další evropské jayky, např – německý, francouzský, polský, a ještě tak zlepšit

dosavadní nabídku volitelných nepovinných předmětů v dalším roce zahájení Školního

vzdělávacího programu.

3. Výuka hudební výchovy – v naší škole jsou třídy s rozšířenou hudební výchovou –

třídy 2.A, 3.A, 4.A, 5.A. Děti se v rámci výuky učí hrát na zobcovou flétnu. V prvních

ročnících jsme zavedli nepovinný předmět Hry na zobcovou flétnu, kde se přihlašují

zájemci. Mezi rodiči je o výuku velký zájem. Naším cílem je pokračovat v této výuce

a dále ji zkvalitňovat. Ţáci II.stupně pokračují v této výuce ve volitelném semináři

Flétny, který vede p.uč. Irena Grochalová. Ţáci naší školy se zúčastňují celé řady

kulturních vystoupení a soutěţí a nacvičují také vystoupení na celoměstskou akademii

pořádanou DDM v Českém Těšíně a celorepublikovou soutěţ Pískaní pro zdraví.

V rámci hudební výchovy plánujeme festival „Těšínská flétnička“, na který chceme

pozvat školy z místního regionu. Na II.stupni začal pracovat seminář sborový zpěv,

který vede p.uč. Milan Kluz. V rámci hudební výchovy chceme zřídit krouţek

sborového zpěvu i v rámci školní druţiny a zúčastnit se všech soutěţí v hudební

výchově. Plánujeme hudební soutěţ „Talent Masarykových sadů“ – karaoke show,

který zorganizuje metodická komise hudební výchovy pro I. i II. stupeň. Zkvalitněním

výuky hudební výchovy na naší škole bude i moţnost pracovat na projektu

SOCRATES – COMENIUS – Muzika mezi národy, v rámci kterého si budeme

vyměňovat tradiční historické i hudební zkušenosti a nahrávky z jednotlivých zemí.

Cílem projektu je vytvoření společného hudebního DVD a uspořádání společného

vystoupení přes webovou kameru.

4. Výuka ekologické výchovy – škola bude nadále zkvalitňovat plán environmentální

výchovy zpracovaný metodikem této výchovy p. uč. Herecem. Ekologická výchova

bude začleněna do všech vyučovacích předmětů. Škola se ve spolupráci se sdruţením

Tereza a VITA zúčastní plánovaných projektů a pokusíme se přihlásit do projektu

EKOŠKOLA. Naším cílem je začlenit do ekologické výchovy ještě více zejména

I.stupeň. V rámci získání titulu Ekoškola se zaměříme na veškeré šetření vemi druhy

energií, zkvalitníme třídění odpadu, budeme pokračovat v ekologických soutěţích:

Soutěţ s panem Popelou – sběr papíru, Sběr kaštanů a ţaludů, RADAMOK – soutěţ

ve sběru víček z PET lahví. V letošním školním roce škola pracuje na ekologickém

- 50 -

projektu „Lístek, aneb co mi strom šeptal o lidech“, v rámci kterého začne pracovat

turistický krouţek, který navštíví různá chráněná místa ČR, plánuje se zřízení akvária,

hvězdářského krouţku, ekologické školy v přírodě. Projekt byl schválen Krajským

úřadem ČR.

5. Mimoškolní činnost ţáků – v rámci mimoškolní činnosti ţáků budeme nadále

spolupracovat s MÚ a dalšími organizacemi ve městě, zejména s DDM. Budeme se

zúčastňovat soutěţí pořádaných těmito organizacemi – zejména soutěţe O pohár

starosty Č. Těšína. a dalších. Zvýšíme počet zájmových krouţků k jejichţ vedení

budeme aktivizovat učitele i rodiče, tak abychom vyuţili kvalitní školní tělocvičnu

zejména pro naše ţáky. Škola bude podporovat vznik nového sdruţení rodičů, učitelé

spolu s rodiči připraví tradiční dětský karneval, dětský den, školní ples a další akce a

soutěţe. V letošním školním roce budeme pokračovat v činnosti zájmového klubu dětí

v odpoledních hodinách, ţáci mohou vyuţívat zrekonstruované prostory školní

druţiny, kde mohou trávit volné chvíle mezi odpoledním vyučováním, případně se

zúčastnit činnosti klubu v odpoledních hodinách – pondělí, čtvrtek, pátek 12:35 –

18:00 hod. Školní druţina vyuţívá klub v úterý a ve středu. Klub vedou dobrovolně

pedagogičtí pracovníci školy, kteří mají s dětmi bohatou činnost zaměřenou na

prevenci kriminality.

- 51 -

15. Evaluační zpráva za školní rok 2006/2007

1. Podmínky ke vzdělávání

1.1 Materiální podmínky

1.1.1 Kmenové třídy

- Prostorové uspořádání je hodnoceno většinou jako dostatečné, jako

prostorově nedostatečné je hodnoceno pět tříd – není moţno přidávat lavice,

není prostor pro další skříně, ţáci mají málo místa k volnému pohybu o

přestávkách.

- Osvětlení a zastínění je hodnoceno jako dostatečné, ve třídách jsou zářivky a

dodatečné osvětlení tabule, vhodná okna, ţaluzie.

- Vybavení nábytkem a) ţákovský nábytek - je hodnoceno jako dostatečné

b) ostatní nábytek – jako dobře vybavené jsou hodnoceny 1. třídy, u šesti tříd

bylo vybavení nábytkem hodnoceno nedostatečné, chybí úloţný prostor.

-Vybavení didaktickými pomůckami – většinou je hodnoceno jako

dostatečné, třídy jsou vybaveny většinou křídovými a magnetickými tabulemi,

některé mají tabule keramické, ve 3. B chybí tabule pro výuku hudební nauky,

dále jsou ve třídách nástěnné pomůcky, mapy, počitadla.

- Vybavení projekční technikou a počítači – v šesti třídách je umístěna

televize, video (popř. DVD přehrávač), v ţádné třídě není natrvalo umístěna

projekční technika jako dataprojektor s počítačem, případně interaktivní tabule.

1.1.2 Odborné učebny

Škola má zřízeny tyto odborné učebny - učebnu výpočetní techniky, učebnu

jazyků, učebnu fyziky a chemie, učebnu pro domácnost, učebnu pro výtvarnou

výchovu, keramickou dílnu, dílny, hudebnu, tělocvičnu.

- Prostorové uspořádání – je hodnoceno většinou jako dostačující, prostorově

nedostatečné jsou učebna výpočetní techniky, učebna pro domácnost a

keramická dílna.

- Osvětlení a zastínění – je hodnoceno jako dostatečné, ve třídách jsou zářivky

a dodatečné osvětlení tabule, vhodná okna, ţaluzie, v učebně fyziky je

zastínění řešeno roletami, jako nedostatečné je hodnoceno osvětlení učebny

pro domácnost.

- Vybavení nábytkem

a) ţákovský nábytek – je hodnoceno většinou jako dostatečné a odpovídající

činnostem, které v odborné učebně probíhají.

b) ostatní nábytek – je hodnoceno většinou jako dostatečné a odpovídající

činnostem, které v odborné učebně probíhají.

- Vybavení didaktickými pomůckami – ve všech učebnách hodnoceno jako

dostatečné, v učebnách jsou křídové tabule, v počítačové učebně a učebně

fyziky a chemie je keramická tabule, ostatní didaktické pomůcky jsou

dostačující – obrázky, nástěnné tabule, slovníky, sportovní náčiní, pracovní

nástroje a nářadí, hudební nástroje apod., v učebně hudební výchovy by byla

potřeba tabule s notovou osnovou.

- 52 -

- Vybavení projekční technikou a počítači – v počítačové učebně a v učebně

fyziky a chemie je umístěn dataprojektor, počítač a interaktivní tabule

s ozvučením, vybavení je hodnoceno jako velmi dobré, v počítačové učebně je

umístěna televize, video, DVD přehrávač a 18 ţákovských počítačů, coţ je pro

některé skupiny ţáků hodnoceno jako nedostačující (vzhledem k počtu ţáků

ve třídě), v učebně jazyků chybí televize, video a DVD.

1.1.3 Ostatní prostory

Hodnoceny byly tyto prostory – sborovna pro učitele velká (2. patro), sborovna

pro učitele prvního stupně (1. patro), sborovna pro učitele prvního stupně (4.

patro), šatny, jídelna, školní klub.

- Prostorové uspořádání - je hodnoceno většinou jako dostačující, ve velké

sborovně je málo místa při poradách se všemi učiteli.

- Osvětlení a zastínění – je hodnoceno jako dostatečné, nedostatečné zastínění

hodnoceno v prostorách školního klubu.

- Vybavení nábytkem - je hodnoceno většinou jako dostatečné, v učitelských

sborovnách by mohlo být více polic a úloţného prostoru.

- Vybavení didaktickými pomůckami – ve školním klubu je dostatek her,

chybí pingpongový stůl.

- Vybavení projekční technikou a počítači – ve školním klubu je

dataprojektor, počítač, DVD přehrávač, ve sborovnách a kabinetech pro učitele

je celkem 8 počítačů.

1.2 Učebnice

1.2.1 1.stupeň

1. ročník: Pro tento ročník objednáváme od příštího školního roku celou novou

řadu učebnic a pomůcek z nakladatelství FRAUS.

2. ročník: Český jazyk: učebnice, pracovní sešit, čítanka, písanka

Nakladatelství ALTER

Matematika: 3 pracovní sešity z nakladatelství PRODOS

Prvouka: učebnice a pracovní sešit z nakladatelství NOVÁ ŠKOLA

Hudební výchova: učebnice z nakladatelství SPN

3.-5. ročník : Český jazyk: učebnice, pracovní sešity z nakladatelství ALTER

Matematika: 3 pracovní sešity, nakladatelství PRODOS

Prvouka: učebnice z nakladatelství NOVÁ ŠKOLA

Vlastivěda: 2 učebnice z nakladatelství NOVÁ ŠKOLA (4.-5. ročník)

Přírodověda: učebnice nakladatelství PRODOS

Hudební výchova: učebnice nakladatelství SPN

Anglický jazyk: učebnice HAPPY STREET, nakladatelství OXFORD

Předpoklad pro další školní roky: ukončení práce podle ALTER, PRODOS,

NOVÉ ŠKOLY a SPN, další zakoupení učebnic a pomůcek z nakladatelství

FRAUS.

- 53 -

1.2.2 2.stupeň

Český jazyk: pro tento předmět je zakoupena jiţ celá řada učebnic, pracovních

sešitů a metodických příruček z nakladatelství FRAUS pro 6.-9. ročník včetně

čítanek.

Matematika: pro tento předmět je opět zavedena celá řada učebnic, tentokrát

z nakladatelství SPN v ročnících 6.-9., od příštího školní roku budou pro 6. ročník

zakoupeny učebnice z nakladatelství FRAUS.

Anglický jazyk: máme zakoupenou celou řadu učebnic a pracovní sešitů

z nakladatelství OXFORD, jedná se o učebnice PROJECT 1.-4.

Německý jazyk: pro němčinu pouţíváme pro ročníky 4.-9. řadu učebnic

z nakladatelství JIRCO.

Zeměpis: atlasy světa i atlasy ČR jsou zakoupeny a pouţívány z nakladatelství

KARTOGRAFIA PRAHA, pro jednotlivé ročníky máme zakoupenou ucelenou

řadu učebnic, pro 6., 7., 8. a 9. ročník se pouţívají učebnice z nakladatelství

FORTUNA, které budou postupně nahrazeny z nakladatelství FRAUS. Pro příští

rok jsou jiţ objednány učebnice pro 6. ročník.

Dějepis: pro 6.-9. ročník jsou pro jednotlivá dějepisná období zakoupeny

dějepisné atlasy, v 6. ročníku pouţíváme učebnice z nakladatelství SPN, v 7. a 8.

ročníku z nakladatelství PRÁCE, v 9. ročníku pak z nakladatelství SCIENCIA.

Přírodopis: v 6. a 7. ročníku jsme najeli na novou řadu z nakladatelství FRAUS,

v 8. a 9. ročníku se ještě pouţívají učebnice z nakladatelství SPN. Pro další školní

rok jsou jiţ objednány nové z řady FRAUS.

Fyzika: v 6.-8. ročníku se uţ pouţívají učebnice z nakladatelství FRAUS, v 9.

ročníku jsme letos ještě učili podle nakladatelství PROMETHEUS, ale pro další

školní rok jsou objednány učebnice z nakladatelství FRAUS.

Chemie: v 8.i 9. ročníku se pouţívají učebnice z nakladatelství FORTUNA.

Občanská výchova: pro všechny ročníky na 2. stupni se pouţívají učebnice

z nakladatelství OLOMOUC.

Rodinná výchova: pro všechny ročníky na 2. stupni se pouţívají učebnice

z nakladatelství FORTUNA.

Hudební výchova: pro 6., 8.a 9. ročník pouţíváme učebnice z nakladatelství

FORTUNA, jen v 7. ročníku jsou učebnice z nakladatelství SPN.

Závěr:

Pro příští školní roky se plánuje zakoupení všech učebnic ze všech

předmětů z nakladatelství FRAUS, abychom vytvořili ucelené řady, a tak

propojili navzájem jednotlivé předměty a vytvořili mezipředmětové vztahy.

- 54 -

Návrhy:

1. Zváţit vybavení prostorově malých tříd vhodným nábytkem vyrobeným na míru,

který zabere méně místa neţ klasické skříně, aby ţáci mohli vyuţívat tento systém

jako úloţný prostor.

2. Malé učebny zařídit variabilnějším a skladnějším ţákovským nábytkem, aby ţáci

měli více prostoru.

3. Doplnit dle finančních moţností do tříd dataprojektory, počítače a interaktivní

tabule, touto technikou postupně nahradit televizory a videa.

4. Zváţit doplnění osvětlení v učebně pro domácnost.

5. Zváţit doplnění učebny hudební výchovy tabulí s hudební osnovou.

6. Doplnit dle finančních moţností interaktivní tabule a další příslušnou techniku

zejména do učebny jazyků.

7. Změnit prostorové uspořádání počítačové učebny z hlediska lepšího přístupu

k interaktivní tabuli.

8. Zváţit vybavení počítačové učebny LCD monitory – sníţení teploty v místnosti.

9. Výuku z počítačové učebny postupně přesouvat do tříd.

10. Zváţit samostatné kabinety alespoň pro některé učitele.

11. Zváţit nákup stolu pro stolní tenis do školního klubu.

12. Pro příští školní roky navrhujeme zakoupení všech učebnic ze všech předmětů

z nakladatelství FRAUS, abychom vytvořili ucelené řady, a tak propojili navzájem

jednotlivé předměty a kvalitněji vyuţívali mezipředmětových vztahů.

Výsledky z dotazníků pro rodiče a ţáky:

V říjnu 2006 proběhlo dotazníkové šetření, ze kterého vyplývá, ţe 80% rodičů je

spokojeno s materiálním vybavením školy. Také ţáci si váţí kvalitního vybavení

školy.

Materiální vybavení školy - hodnoceno rodiči

1% 3%

42%

41%

13%

Ne

Spíše ne

Spíše ano

Ano

Nelze posoudit

Otázka: Myslíte si, že škola je dobře materiálně vybavena (vybavení odborných učeben, vzhled

budovy, tříd, chodeb…)?

- 55 -

Na otázku odpovídalo 253 rodičů.

2.1 Ekonomické podmínky

2.1.1 Komentář k tabulkovému a grafickému zobrazení vybraných hodnot

z celkového hospodaření Základní školy a Mateřské školy Český Těšín

Masarykovy sady 104 okres Karviná

a) Rozbor energií – porovnáním jednotlivých let 2004 – 2006 jsme zjistili, ţe se

projevila úsporná opatření, které škola zavedla v minulých letech. Došlo ke sníţení

spotřeby elektřiny i plynu, a to přesto, ţe byla mimořádně tuhá zima a topné

období bylo velmi dlouhé. Projevila se zde zřejmě i výměna oken na hlavní

budově, která byla provedena v rámci generální opravy školy. Pokud jde o finanční

zatíţení školy z hlediska energií, podařilo se ušetřit finančně za elektřinu oproti

roku 2005. Cena plynu vzrostla, a z tohoto důvodu je vyšší i celkově vyplacená

částka za plyn, přestoţe jeho spotřeba proti roku 2005 byla niţší.

b) Rozbor průměrných mzdových nákladů na jednoho pedagogického

pracovníka – rozděleno na jednotlivá pracoviště ZŠ, ŠD, MŠ za období 2004 -

2006. Oproti minulým letům se nám zvedla částka vyplacena v odměnách, došlo

k přijetí nových pedagogických pracovníků v niţší věkové kategorii, čímţ jsme

ušetřili na mzdových prostředcích. Ušetřené peníze jsme vyuţili k vyplacení

odměn za náročnou práci při tvorbě Školního vzdělávacího programu.

c) Rozbor celoročních nákladů na mzdy za období 2006 – při porovnání

procentických objemů mzdových prostředků vyplacených na osobní příplatky a

odměny v roce 2006 došlo k poklesu procentického objemu u osobních příplatků,

coţ můţe být způsobeno přijetím nových zaměstnanců, přijetím zástupů za

dlouhodobě nemocné pracovníky (osobní příplatek se přiznává dle platových

předpisů aţ po třech měsících práce).

d) Vyúčtování grantů za období 2006 poskytnutých zřizovatelem

Název grantu Rozpočet Skutečnost Rozdíl

Školní karneval 1 200 1 200 0

Škola hledá superstar 2 800 2 262 + 538

Soutěţ v Aerobicu 3 300 2 903 + 397

Z dílny našich ţáků 9 000 10 828 - 1 828

O velikonoční vajíčko 5 000 4 643,50 + 356,50

Oborové dny 1 000 929 + 71

Dětský sportovní den 9 000 8 320 + 680

Ekologický týden 3 000 2 894,50 + 105,50

Pískání pro zdraví 3 000 3 320 - 320

Loučení se školáky MŠ 2 200 2 200 0

Pojďme si zazpívat 2 500 2 500 0

- 56 -

Celkem 42 000 42 000 0

e) Vyúčtování projektů poskytnutých KÚ Ostrava za období 2006

Název projektu Rozpočet (Kč) Skutečnost (Kč) Rozdíl

Hodina 7. tř. 21 920 21 920 0

ICT PI-PIII 34 500 34 500 0

SIPVZ 70 000 70 000 0

Celkem 126 420 126 420

Další dotace škola obdrţela na „ Projekt Lístek, aneb co mi šeptal strom o lidech“

ve výši 67 500,- Kč. Tento projekt byl schválen pro školní rok 2006/2007 a bude

čerpán plně aţ v roce 2007.

f) Vyúčtování zahraniční dotace za období 2006 – projekty v KČ

Název projektu Rozpočet Skutečnost Rozdíl

SOCRATES

Comenius

123 161,60 47 005,50 + 76 156,10

123 161,60 47 005,50 + 76 156,10

Projekt Sokrates je schválen pro školní rok 2006/2007 . V roce 2006 byla zálohově

poskytnuta částka ve výši 123 161,60 Kč a byla čerpána část projektu, dočerpání

projektu proběhne do pololetí roku 2007 .

ad a)

152 836 Kč

611 247 Kč

264 760 Kč

158 707 Kč

828 153 Kč

397 540 Kč

160 266 Kč

859 725 Kč

353 824 Kč

0 Kč

100 000 Kč

200 000 Kč

300 000 Kč

400 000 Kč

500 000 Kč

600 000 Kč

700 000 Kč

800 000 Kč

900 000 Kč

2004 2005 2006

rok

Náklady v Kč za spotřebu energie - voda, plyn, elektřina

Voda

Plyn

Elektřina

- 57 -

6440 m3

91315 m3

79691 kWh

7508 m3

106831 m3

81957 kWh

7893 m3

93907 m3

75770 kWh

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

m3, kWh

2 004 2 005 2 006

rok

Celková spotřeba energie - voda, plyn, elektřina

Voda

Plyn

Elektřina

ad b)

16 816 Kč

1 233 Kč673 Kč

18 339 Kč

1 093 Kč 1 023 Kč

18 798 Kč

1 219 Kč 1 534 Kč

0 Kč

2 000 Kč

4 000 Kč

6 000 Kč

8 000 Kč

10 000 Kč

12 000 Kč

14 000 Kč

16 000 Kč

18 000 Kč

20 000 Kč

Kč

2004 2005 2006

rok

Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 pedagogického pracovníka - ZŠ

průměrná nároková složka

průměrný osobní příplatek

průměrná výše odměny

- 58 -

8 920 Kč

832 Kč368 Kč

9 377 Kč

940 Kč679 Kč

10 306 Kč

1 056 Kč 1 140 Kč

0 Kč

2 000 Kč

4 000 Kč

6 000 Kč

8 000 Kč

10 000 Kč

12 000 Kč

Kč

2004 2005 2006

rok

Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 nepedagogického pracovníka - ZŠ

průměrná nároková složka

průměrný osobní příplatek

průměrná výše odměny

13 314 Kč

495 Kč135 Kč

14 565 Kč

492 Kč 404 Kč

14 105 Kč

460 Kč770 Kč

0 Kč

2 000 Kč

4 000 Kč

6 000 Kč

8 000 Kč

10 000 Kč

12 000 Kč

14 000 Kč

16 000 Kč

Kč

2004 2005 2006

rok

Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 pedagogického pracovníka - MŠ

průměrná nároková složka

průměrný osobní příplatek

průměrná výše odměny

- 59 -

8 337 Kč

693 Kč

125 Kč

7 339 Kč

798 Kč666 Kč

8 285 Kč

576 Kč791 Kč

0 Kč

1 000 Kč

2 000 Kč

3 000 Kč

4 000 Kč

5 000 Kč

6 000 Kč

7 000 Kč

8 000 Kč

9 000 Kč

Kč

2004 2005 2006

rok

Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 nepedagogického pracovníka - MŠ

průměrná nároková složka

průměrný osobní příplatek

průměrná výše odměny

14 084 Kč

636 Kč 935 Kč

14 584 Kč

392 Kč 256 Kč

15 887 Kč

421 Kč948 Kč

0 Kč

2 000 Kč

4 000 Kč

6 000 Kč

8 000 Kč

10 000 Kč

12 000 Kč

14 000 Kč

16 000 Kč

Kč

2004 2005 2006

rok

Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 pedagogického pracovníka - ŠD

průměrná nároková složka

průměrný osobní příplatek

průměrná výše odměny

- 60 -

ad c)

Rozbor celoročních nákladů na mzdy - ZŠ 2006

pedagogičtí zaměstnanci

100% = celkový náklad na mzdy - 5 937 076 Kč

87%

6% 7%

nárokovou složku platu

osobní příplatek

odměny

Rozpis celoročních nákladů ZŠ 2006 - nepedagog

83%

8%9% náklad na nárokovou složku

platu celkem

osobní příplatek celkem

odměny celkem

Rozbor celoročních nákladů na mzdy - MŠ 2006

pedagogičtí zaměstnanci

100% = celkový náklad na mzdy - 1 122 113 Kč

92%

3% 5%

nárokovou složku platu

osobní příplatek

odměny

- 61 -

Rozpis celoročních nákladů MŠ 2006 - nepedagog

86%

6% 8% náklad na nárokovou složku

platu celkem

osobní příplatek celkem

odměny celkem

Rozbor celoročních nákladů na mzdy - ŠD 2006

pedagogičtí zaměstnanci

100% = celkový náklad na mzdy - 522 249 Kč

93%

2% 5%

nárokovou složku platu

osobní příplatek

odměny

Závěr:

Hospodaření školy probíhá účelně, efektivně a hospodárně, škola získává

další finanční prostředky zpracováním grantů a projektů. Při hospodaření

se mzdovými prostředky se škola řídí vnitřním platovým předpisem a jeho

zásadami.

- 62 -

VIZE ŠKOLY MISE A CÍLE

MANAGEMENT ŠKOLY

EVALUACE

ROZVOJOVÝ PLÁN

Materiální zdroje

Marketing

Struktura

managementu a

přístupy

Finanční zdroje

Kurikulum a

rozvoj

Lidské zdroje

Péče o děti

MONITOROVÁNÍ A

EVALUAČNÍ MECHANISMY

EFEKTIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Klíčové oblasti Podpůrné oblasti

2. Řízení školy

1) Koncepční záměr školy

2) Personální problematika a kvalita systému DVPP

3) Vedení pedagogických pracovníků

2.1 Koncepční záměr školy

2.1.1 Stanovení cílů školy na období 2005 - 2010

1. Osvojit si strategii učení a být

motivován pro celoţivotní učení

- Co představuje v ţivotě školy a ve výuce

- Rozvoj postojů, dovedností a způsobů

rozhodování metodami, které umoţňuji

přímou zkušenost

- Dostatek informačních zdrojů a učebních

impulsů (nabídek) – knihovna, Internet,

exkurze aj.

- Propojení informací se skutečným ţivotem

- Práce s informacemi

- Samostatnost, organizace vlastní činnosti

- Vlastní úsudek, iniciativa, tvořivost,

zodpovědnost

- Komunikační dovednosti, spolupráce, práce

v týmu

- Poznávání vlastních moţností

- Prezentace vlastních výsledků

- Tvořivost (práce na projektech)

- 63 -

- Smysl vlastní práce

- Účast na organizaci vzdělávání

- Práce v motivujícím prostředí

- Práce s přiměřeným učivem

- Hodnocení formou zpětné vazby

- Hodnocení za to, co ţák zvládá, ne za to, co

neumí

- Výuka bez situací nerovnosti a poníţení atd.

- Stanovení dílčích cílů

- Zařazování metod, které podporují

zvídavost

- Vyuţívání kladného hodnocení

- Dobré výsledky podporují motivaci

- Osobní příklad

2. Tvořivě myslet, logicky uvaţovat a

řešit problémy

- „Poznatky nejsou ţákům předkládány

v hotové podobě

- Uplatňování mezipředmětových vztahů

- Objevování vzájemných vztahů a příčin

přírodních, společenských a dalších jevů a

dějů

- Přechod od frontálního vyučování

k aktivizujícím metodám

- Praktická cvičení

- Uplatňování základních myšlenkových

operací : srovnání, třídění, analýza, syntéza,

zobecňování, abstrakce

- Rozvíjení schopnosti logického uvaţování

- Řešení problémů na základě kritického

zhodnocení informací

- Podpora netradičních způsobů řešení

3. Všestranně a účinně komunikovat - Prostor pro střetávání a komunikaci

různými formami (ústně, písemně,

výtvarnými prostředky, pomocí technických

prostředků atd.)

- Dodrţování etiky komunikace (věcnost,

naslouchání, prostor pro různé názory,

respektování originálních, nezdařených aj.

názorů)

- Základ pro hledání a objevování problémů

- Základ spolupráce a společného proţívání

- Předpoklad poznávání sama sebe a vztahů

k jiným

- Práce v týmu

4. Spolupracovat a respektovat práci a

úspěchy vlastní a druhých

- Jasná pravidla pro souţití ve škole – práva,

povinnosti, sankce

- Atmosféra demokracie a přátelství

- Kooperativní učení, spolupráce ve výuce

- Osobní odpovědnost za výsledky společné

práce

- Spolupráce učitelů a podíl ne řízení školy

- 64 -

- Spolupráce s rodiči a dalšími partnery

5. Projevovat se jako svobodná a

zodpovědná osobnost

- Učit se samostatně rozhodovat a nést

důsledky za svá rozhodnutí

- Demokracii a svobodu nezaměňovat za

anarchii

- Nutnost dodrţování mravních hodnot a

slušného jednání

- Výhodnou formou prosazovat své zájmy

- Učit se argumentovat

6. Projevovat pozitivní city v chování,

jednání a v proţívání ţivotních situací,

vnímavost a citlivé vztahy k lidem,

svému prostředí i k přírodě

- Učit se chápat bohatství a sloţitost citového

ţivota, rozvíjet citovou otevřenost vůči

podnětům z prostředí, ve kterém ţijí

- Učit se orientovat se ve vlastním citovém

ţivotě a v citových vztazích

- S pomocí dospělých řešit své citové vztahy

- Učit se otevřeně a kultivovaně projevovat

své city

- Učit se ohleduplnému a citovému vztahu

k lidem, k přírodě a ke kulturním a etickým

hodnotám

- Vést k uvědomění citové nevyzrálosti

v období dospívání

7. Aktivně rozvíjet a ochránit své

fyzické, duševní a sociální zdraví

- Čistota prostředí školy

- Vhodné hygienické zázemí

- Vhodné prostředí – účelnost,

funkčnost, estetičnost, bezpečí –

spoluúčast na jeho úpravě

- Organizace denního reţimu ve

prospěch ţáků (časová, obsahová)

- Zdravý stravovací a pitný reţim

- Kompenzační a hygienické přestávky

v učení

- Pohybové relaxační přestávky,

dostatečná nabídka pohybových aktivit

pro kaţdého (včetně víkendových a

prázdninových zájezdů)

- Škola bez kouření a drog

- Důsledná prevence šikany a násilí

- Vztahy ve škole – úcta, sounáleţitost,

uznání

- Respektování individuálních rozdílů,

motivační hodnocení

8. Ţít společně s ostatními lidmi, být

tolerantní a ohleduplný k jiným

lidem, jejich kulturám a duchovním

hodnotám

- Chápat principy a fungování

demokracie v osobním ţivotě i ve

škole a společnosti

- Otevřenost vůči spoluţákům

- Solidarita s druhými

- Rozvíjení kritických postojů

k negativním projevům ve škole i

- 65 -

společnosti

- Integrace ţáků vyţadujících speciální

péči

- Uvaţování v evropských a

celosvětových souvislostech

- Rozvíjení schopnosti empatie

- Multikulturní výchova- porozumění

odlišnému způsobu ţivota lidí z jiných

kultur

- Vytváření podmínek pro adaptaci ţáků

z jiných kulturních prostředí

- Ohleduplnost vůči starým a nemocným

lidem

9. Poznat své reálné moţnosti a

uplatňovat je při rozhodování o

vlastní ţivotní a profesní orientaci

- Uplatňování sebehodnocení ţáků

- Harmonogram informační a poradenské

činnosti v oblasti profesní orientace

- Osvojování základních pracovních

dovedností a návyků

2.1.2 SWOT analýza školy

SWOT analýza – se skládá ze dvou analýz, a to hodnocení vnitřních a

vnějších podmínek. Analýzy SW představuje hodnocení příleţitostí a ohroţení,

které se nacházejí ve vnějším prostředí školy.

Silné stránky

- zde se zaznamenávají skutečnosti, které

přinášejí výhody jen zákazníkům, tak

pedagogům.

Slabé stránky

- zde se zaznamenávají ty věci, které

škola nedělá dobře, nebo ty, ve kterých si

ostatní školy vedou lépe

Příleţitost

- zde se zaznamenávají ty skutečnosti,

které mohou zvýšit poptávku nebo

mohou lépe uspokojit zákazníka a přinést

škole úspěch.

Hrozby

- zde se zaznamenávají ty skutečnosti,

trendy, události, které mohou sníţit

poptávku nebo zapříčinit nespokojenost

„zákazníků“ (studentů, rodičů,

zaměstnanců atd.)

HMOTNÉ hodnocení

- hřiště a tělocvičny **

- PC **

- Školní bufet ***

- Studovna a knihovna **

- Poloha školy – okolí, doprava ke škole ***

- Budova a její vzhled, terasy, vlastní parkoviště ***

- Vybavení druţiny **

- Nábytek **

- 66 -

Vybavení celkově – velmi pozitivní hodnocení ***

NEHMOTNÉ hodnocení

- volitelné předměty ***

- moţnost a ochota vzdělávat se **

- propagace a veřejná prezentace ***

- nové trendy ve výuce **

- aprobovanost na I.stupni **

- školní časopis **

- výchova k ekologii – sběr PET, Tetra Pak, papíru.. ***

- kontakty ředitele školy **

- pedagogicko – psychologická poradna v místě **

- mezipředmětové vztahy *

- management školy **

VZTAHY hodnocení

- spolupráce s rodiči **

- naslouchání **

- péče o integrované ţáky, logopedie ***

- kolektiv ochotný spolupracovat **

- komunikace vyučujících **

- vedoucí učitelé **

2.2 Personální problematika a kvalita systému DVPP

2.2.1 Další vzdělávání pedagogických pracovníků

Školní rok: 2006/2007 Zpracovatel: Mgr. Jana Valošková

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

Výchozí stav

Pojmenování výchozího stavu:

Odbornou kvalifikaci pedagogických pracovníků podle § 7, 8 a 16 zákona čísl. 563/2004 Sb.

o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů nemají na naší škole :

3 učitelé na prvním stupni – Bc.Foltýnová, Petra Husková, Milan Kluz

2 učitelé na druhém stupni – Marek Waschut, Libor Fikáček

2 vychovatelky ŠD – Šárka Miczová, Lenka Martinková

Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů

Druh studia Pracovník

a) Studium v oblasti pedagogických věd Marek Waschut-dokončí v tomto školním

roce studium v akreditovaném magisterském

studiu v oblasti pedagogických věd

zaměřených na přípravu učitelů všeobecně

- 67 -

vzdělávacích předmětů 2.stupně základní

školy (aprobace OV-TV). Na Vysoké škole

pedagogické v Ostravě, předpokládaný

termín ukončení červen 2007

Petra Husková-dokončí v tomto školním

roce studium v akreditovaném magisterském

studium v oblasti pedagogických věd

zaměřených na přípravu učitelů 1.stupně

základní školy na Vysoké škole pedagogické

v Ostrava, předpokládaný termín ukončení

červen 2007

Bc.Beáta Foltýnová-bude pokračovat

čtvrtým rokem v akreditovaném

magisterském studiu v oblasti pedagogických

věd zaměřených na přípravu učitelů 1.stupně

základní školy na Vysoké škole pedagogické

v Olomouci, předpokládaný termín ukončení

červen 2008

Milan Kluz-je povinen zahájit studium

v akreditovaném magisterském studiu

v oblasti pedagogických věd zaměřených na

přípravu učitelů 1.stupně základní školy na

vysoké škole – nejpozději do roku 2009,

v loňském školním roce nebyl přijat pro

vysoký počet uchazečů na Vysokou školu

v Olomouci, v letošním školním roce dává

novou přihlášku

Mgr.Blaţena Jíchová-je povinna zahájit

studium v akreditovaném magisterském

studiu v oblasti pedagogických věd

zaměřených na přípravu učitelů 1.stupně

základní školy na vysoké škole – nejpozději

do roku 2009,

b) Studium pedagogiky Lenka Martinková-bude pokračovat

druhým rokem ve studium v akreditovaném

vzdělávacím programu v oblasti

pedagogických věd uskutečněným zařízením

dalšího vzdělávání pedagogických

pracovníků pro vychovatele na Ostravské

univerzitě v Ostravě obor vychovatelství a

pedagog volného času, dokončení květen

2007

Šárka Miczová-v letošním školním roce

zahájila studium na Ostravské univerzitě

v Ostravě,pedagogická fakulta – obor

učitelství pro mateřské školy

c) Studium pro asistenta pedagoga

d) Studium pro ředitele škol

e) Studium k rozšíření odborné

kvalifikace

Libor Fikáček-bude druhým rokem

pokračovat ve studiu k rozšíření odborné

- 68 -

kvalifikace učitel výpočetní techniky na

druhém stupni základní školy na

Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity

obor aplikovaná informatika

Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů

Druh studia Pracovník

a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky

b) Studium pro výchovné poradce

c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti

informačních a komunikačních technologií

Mgr.Ivana Pinkasová-zahájila

v letošním školním roce studium

specializované činnosti

Koordinace v oblasti

informačních a komunikačních

technologií v délce trvání 250

vyučovacích hodin a ukončených

obhajobou závěrečné písemné

práce a závěrečnou zkouškou před

komisí na Přírodovědecké fakultě

Ostravské univerzity,

předpokládané ukončení studia

červen 2008.

d) Specializovaná činnost – tvorba a následná

koordinace školních vzdělávacích programů

Mgr.Taťána Pindejová-je

v plánu školy, ţe v nejbliţší době

zahájí studium Specializované

činnosti Tvorba a následná

koordinace školních vzdělávacích

programů v délce trvání nejméně

250 vyučovacích hodin a

ukončených obhajobou závěrečné

písemné práce a závěrečnou

zkouškou před komisí

e) Specializovaná činnost – prevence sociálně

patologických jevů

Mgr.Jana Kropová-je v plánu

školy, ţe v nejbliţší době zahájí

studium specializované činnosti

Prevence sociálně patologických

jevů v délce trvání nejméně 250

vyučovacích hodin a ukončených

obhajobou závěrečné písemné

práce a závěrečnou zkouškou před

komisí

f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost

v oblasti environmentální výchovy

Mgr.Jan Herec-v letošním

školním roce zahájil studium

specializované činnosti v oblasti

environmentální výchovy v délce

trvání nejméně 250 vyučovacích

hodin a ukončených obhajobou

závěrečné písemné práce a

- 69 -

závěrečnou před komisí

v občanském sdruţení Vita -

Ostrava

g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové

orientace zrakově postiţených

Studium k prohlubování odborné kvalifikace

Na základě doporučení metodického sdruţení a předmětové komise se studium

k prohlubování odborné kvalifikace zaměří zejména na nové poznatky z obecné pedagogiky,

pedagogické a školní psychologie, teorie výchovy, obecné didaktiky, vědních, technických a

uměleckých oborů a jejich oborových didaktik, prevence sociálně patologických jevů a

bezpečnosti a ochrany zdraví a jazykové vzdělávání pedagogických pracovníků. Formy

průběţného vzdělávání bude zejména účast na kurzu a semináři . Dokladem o absolvování

průběţného vzdělávání je osvědčení.

Předmět Počet kurzů Zaměření kurzů

Pedagogika a psychologie 4 -Vliv Cannisterapie na

Psychomotorický vývoj dětí

-Edukace ţáků se speciálními

vzdělávacími potřebami

-Formy speciál.vzdělávání

ţáků se zdravotním

postiţením - workshop

-Jak identifikovat mimořádně

nadané děti v mateřské škole

a základní škole - workshop

Sociálně patologické jevy

Školní vzdělávací program 1 Tvorba a realizace škol.

vzděláv.programu pro ZŠ

zaměřená a vychovatelky

školní druţiny

Informační a komunikační

technologie

11 -ICT ve výuce na 1.stupni

-Tabulkové kalkulátory

-ICT ve výuce ČJ a literatury

-ICT ve výuce AJ

-Školení úrovně Z a P

Český jazyk 1 Internet pro češtináře

Cizí jazyk 2 Jazykový a metodický kurz

cizího jazyka

Matematika

Prvouka

Přírodověda

Vlastivěda

Chemie

Fyzika

Přírodopis

Zeměpis 1 Internet ve výuce zeměpisu

Dějepis

Občanská výchova

- 70 -

Rodinná výchova

Hudební výchova

Výtvarná výchova 2 De Coupage – ubrousková

technika

Textilní technika-Veselá

trička

Praktické činnosti

Tělesná výchova

Samostudium

Prázdniny Počet dnů Samostudium

Podzimní prázdniny 2 Školní vzdělávací program

Vánoční prázdniny 3 Vnitřní předpisy a směrnice

Jednodenní pololetní

prázdniny

1 BOZP a ochrana zdraví

Jarní prázdniny 4 Školní vzdělávací program

Velikonoční prázdniny 2 Klasifikační řád

Celkem 12

Na základě § 24 odst. 4 písm. b) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících

přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce,

nebrání-li tomu váţné provozní důvody (§ 24 odst. 7 zákona).

Studium ředitele školy:

- Nový zákoník práce ve školské praxi

- Pracovněprávní vztahy a jejich specifikace ve školství od 1.1.2007

- Nová úprava odměňování pracovníků ve školství od 1.1.2007

- Celostátní setkání řídících pracovníků ZŠ – PAU – dílny

Studium ekonomky školy :

- Cestovní náhrady ve školách, veřejné správě a sluţbách v současnosti a v r.2007

- Školení pro úspěšné ţadatele – o spolufinancování projektu z Fondu

mikroprojektů Iniciativy Společenství INTERREG IIIA Česká republika-Polsko na

období 2004-2006 v Euroregionu Těšínské Slezsko

Komentář ředitele školy :

Další vzdělávání pedagogických pracovníků bude probíhat podle stávajícího plánu DVPP,

který bude během roku aktualizován, především v části 7.3 Studium k prohlubování odborné

kvalifikace.

- § 141 aţ 144 zákona čís. 65/1965 Sb., zákoník práce

- § 24 zákona čís. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících

- 71 -

- Vyhláška čís. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků

- MŠMT ČR čj. 14 269/2001-26, pracovní řád pro zaměstnance škol

a školských zařízení

- Výklad MŠMT ČR k ustanovení § 24 odst. 7 zákona č. 563/2004 Sb.,

o pedagogických pracovnících čj. 32 932/2005-25

2.3 Vedení pedagogických pracovníků

2.3.1 Pověření pracovníci školy

Ředitelka školy Mgr. Jana Valošková

Statutární zástupce ředitele školy Mgr. Věra Gorgolová

Zástupce ředitele Mgr. Radka Gajdová

Vedoucí školní druţiny Lenka Martinková

Sekretariát Karin Kaletová

Účetní Drahomíra Mederlyová

Školnice Emília Jakubovská

Školník, provozář Adámek Richard

Vedoucí učitelka MŠ Anna Jarmolíková

Výchovný poradce Ing. Lucie Klapsiová

Speciální pedagog školy Mgr. Renáta Tomiczková

Metodik prevence Mgr. Jana Kropová

Koordinátor ICT Mgr. Ivana Pinkasová

Koordinátor environmentální výchovy Mgr. Jan Herec

Koordinátor ŠVP Mgr. Věra Gorgolová

Mgr. Taťána Pindejová

Za všechny pracovníky školy odpovídá ředitel školy, který řídí školu s pomocí

pověřených pracovníků, zejména s pomocí svých zástupců, pedagogickou

činnost pak za velké pomoci předsedů metodických komisí. Předsedové

předmětových komisí zpracovávají kaţdého čtvrt roku pro ředitele školy

hodnotící zprávu, která odráţí činnost předmětových komisí během

jednotlivých čtvrtletí tak, jak byla naplánovaná kaţdou komisí v celoročním

plánu práce. Toto vedení školy se nám osvědčilo. Pedagogické problémy řeší

třídní učitelé za pomocí výchovného poradce a primární preventistky. Většina

problémů s dětmi se řeší přímo ve třídách během pondělní první vyučovací

hodiny, kterou vedou třídní učitelé jako rodinou výchovu, jejíţ součástí je i

osobnostní sociální výchova.

3. 2.3.2 Hlavní úkoly a zaměření školy

- 72 -

Na základní škola Masarykovy sady č.104, Český Těšín bylo vyučováno podle

vzdělávacího programu pro základní školy takto:

Program Základní škola – schválen MŠ od 1.září 1996 – č.j. 16847/96-2

- týká se tříd 1.A, 1.B, 2.B, 3.B, 4.B, 5.B a všech tříd II. stupně

Program Základní škola s rozšířenou výukou hudební výchovy – č.j.

- týká se tříd 2.A, 3.A, 4.A, 5.A

Škola pokračuje ve svém zaměření a to:

6. na výpočetní techniku

7. na výuku cizích jazyků

8. na výuku hudební výchovy

9. na ekologii

10. na mimoškolní činnost ţáků

6. Výpočetní technika – jiţ druhým rokem si jako škola zajišťujeme provoz

veškeré výpočetní techniky na škole sami, vlastními silami. V současné

době je na škole 35 počítačů vybavených operačním systémem firmy

Microsoft a kancelářským balíkem téţe firmy. Veškeré programové

vybavení, které škola pouţívá je plně licencováno a zcela v souladu se

zákonem. Z kaţdého počítače je umoţněn přístup na internet a přístup

k místní síti intranet, která je rovněţ neškole zřízena. Pro práci, přípravu a

výuku ţáků je v současné době vyuţíváno 20 počítačů. 11 počítačů slouţí

k přípravě pedagogických zaměstnanců a 4 počítače pouţívají ke své práci

správní zaměstnanci. Škola má také 1server na platformě Windows, který

je vyuţíván jako fileserver. Škola má jednu počítačovou učebnu vybavenu

18počítači pro výuku ţáků a jedním přenosným počítačem pro prezentaci

výuky a přípravu pedagoga. Počítačová učebna je vyuţívána také při výuce

nepočítačových předmětů. Škola má zakoupeno velké mnoţství výukových

programů jak pro I., tak pro II.stupeň ZŠ Výukové programy pokrývají

potřeby naprosté většiny vyučovaných předmětů. Mimo vyučování slouţí

počítačová učebna ţákům – mohou zde odpoledne surfovat na internetu,

denně aţ do 15.30. V letošním školním roce pokračujeme ve výuce těchto

počítačových předmětů – Informatika (základní ovládání PC – Windows,

Office, Internet…) a ve volitelném předmětu Technika administrativy

(psaní na klávesnici všemi deseti prsty – program ZAV). Díky získanému

grantu z MŠMT jsme mohli rozšířit infrastrukturu školy o přenosné

počítače, které začleňujeme do výuky i mimo počítačovou učebnu

(kombinace notebook + projektor, notebook + TV). Dále se letos škola

účastní projektu Socrates Comenius, kde jsou součástí projektu webové

konference, které budeme realizovat prostřednictvím webové kamery a

projektoru v počítačové učebně. V rámci tohoto projektu komunikujeme

s ostatními školami prostřednictvím internetové telefonie – programu

Skype. Vyučující na naší škole jsou pravidelně proškolováni

v počítačových kurzech, kde si ověřují a zlepšují svou počítačovou

gramotnost. V současné době máme proškoleno v modulu Z - 64,3%

- 73 -

pedagogů a v modulu P0 - 57,1% pedagogů. Některý z dalších modulů

školení P absolvovalo 7 pedagogů.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: Libor Fikáček, Mgr. Ivana Pinkasová, ŘŠ

7. Výuka cizích jazyků – Anglický jazyk v rámci zájmového útvaru

vyučujeme jiţ od 1. třídy, na II. stupni se ţáci mohou účastnit volitelného

předmětu Anglická konverzace. Povinně vyučujeme Anglický jazyk od

3.ročníku. Vyuţili jsme moţnosti přidat počet vyučovacích hodin del

směrnice MŠMT, takţe na II.stupni vyučujeme v 7.ročníku 4hodiny

anglického jazyka týdně. 4hodiny týdně se učí taktéţ v 5.ročníku,

4.ročníku. Cílem vedení školy je zajistit aprobované učitele cizích jazyků a

proto budeme podporovat studium našich zaměstnanců. V letošním

školním roce u nás vyučuje aprobovaně anglický jazyk p.uč.Eva Rywiková,

p.uč. Karin Bujoková, p.uč. Alena Müllerová, zatím neaprobovaně učí

anglický jazyk p.uč. Blaţena Jíchová + p.uč.Petra Husková – na I.stupni,

německý jazyk na II.stupni neaprobovaně p.uč.jana Kropová. Zájmové

krouţky vedou učitelky I.stupně, které se vzdělávají v jazykovém programu

MAJA. V letošním školním roce jsme zavedli od 7.ročníku volitelný

předmět Anglická konverzace. V tomto školním roce také propracujeme

v jazykově vzdělávacím projektu SOCRATES – COMENIUS, který vede

p.uč. Eva Rywiková, a který nám umoţní vylepšit jazykovou přípravu dětí

formou výměny mailů, vzájemné studentské výměny se spřátelenými

školami v Norsku a Velké Británii. Úkolem je – pokud to finanční

moţnosti školy dovolí zvětšit počet anglických skupin tak, aby se nemuselo

učit 24dětí v jedné vyučovací skupině, zlepšit hovorovou angličtinu ţáků a

jejich konverzační schopnosti, vyuţívat jazykovou učebnu, nakoupit nové

programy anglického i německého jazyka do počítačové učebny, zajistit

aprobované učitele i na další evropské jayky, např – německý, francouzský,

polský, a ještě tak zlepšit dosavadní nabídku volitelných nepovinných

předmětů v dalším roce zahájení Školního vzdělávacího programu.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: vyučující cizích jazyků, ŘŠ

8. Výuka hudební výchovy – v naší škole jsou třídy s rozšířenou hudební

výchovou – třídy 2.A, 3.A, 4.A, 5.A. Děti se v rámci výuky učí hrát na

zobcovou flétnu. V prvních ročnících jsme zavedli nepovinný předmět Hry

na zobcovou flétnu, kde se přihlašují zájemci. Mezi rodiči je o výuku velký

zájem. Naším cílem je pokračovat v této výuce a dále ji zkvalitňovat. Ţáci

II.stupně pokračují v této výuce ve volitelném semináři Flétny, který vede

p.uč. Irena Grochalová. Ţáci naší školy se zúčastňují celé řady kulturních

vystoupení a soutěţí a nacvičují také vystoupení na celoměstskou akademii

pořádanou DDM v Českém Těšíně a celorepublikovou soutěţ Pískaní pro

zdraví. V rámci hudební výchovy plánujeme festival „Těšínská flétnička“,

- 74 -

na který chceme pozvat školy z místního regionu. Na II.stupni začal

pracovat seminář sborový zpěv, který vede p.uč. Milan Kluz. V rámci

hudební výchovy chceme zřídit krouţek sborového zpěvu i v rámci školní

druţiny a zúčastnit se všech soutěţí v hudební výchově. Plánujeme hudební

soutěţ „Talent Masarykových sadů“ – karaoke show, který zorganizuje

metodická komise hudební výchovy pro I. i II. stupeň. Zkvalitněním výuky

hudební výchovy na naší škole bude i moţnost pracovat na projektu

SOCRATES – COMENIUS – Muzika mezi národy, v rámci kterého si

budeme vyměňovat tradiční historické i hudební zkušenosti a nahrávky

z jednotlivých zemí. Cílem projektu je vytvoření společného hudebního

DVD a uspořádání společného vystoupení přes webovou kameru.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: vyučující HV a hry na flétnu

9. Výuka ekologické výchovy – škola bude nadále zkvalitňovat plán

environmentální výchovy zpracovaný metodikem této výchovy p. uč.

Herecem. Ekologická výchova bude začleněna do všech vyučovacích

předmětů. Škola se ve spolupráci se sdruţením Tereza a VITA zúčastní

plánovaných projektů a pokusíme se přihlásit do projektu EKOŠKOLA.

Naším cílem je začlenit do ekologické výchovy ještě více zejména I.stupeň.

V rámci získání titulu Ekoškola se zaměříme na veškeré šetření vemi druhy

energií, zkvalitníme třídění odpadu, budeme pokračovat v ekologických

soutěţích: Soutěţ s panem Popelou – sběr papíru, Sběr kaštanů a ţaludů,

RADAMOK – soutěţ ve sběru víček z PET lahví. V letošním školním roce

škola pracuje na ekologickém projektu „Lístek, aneb co mi strom šeptal o

lidech“, v rámci kterého začne pracovat turistický krouţek, který navštíví

různá chráněná místa ČR, plánuje se zřízení akvária, hvězdářského

krouţku, ekologické školy v přírodě. Projekt byl schválen Krajským

úřadem ČR.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: p.uč. Herec

10. Mimoškolní činnost ţáků – v rámci mimoškolní činnosti ţáků budeme

nadále spolupracovat s MÚ a dalšími organizacemi ve městě, zejména

s DDM. Budeme se zúčastňovat soutěţí pořádaných těmito organizacemi –

zejména soutěţe O pohár starosty Č. Těšína. a dalších. Zvýšíme počet

zájmových krouţků k jejichţ vedení budeme aktivizovat učitele i rodiče,

tak abychom vyuţili kvalitní školní tělocvičnu zejména pro naše ţáky.

Škola bude podporovat vznik nového sdruţení rodičů, učitelé spolu s rodiči

připraví tradiční dětský karneval, dětský den, školní ples a další akce a

soutěţe. V letošním školním roce budeme pokračovat v činnosti zájmového

klubu dětí v odpoledních hodinách, ţáci mohou vyuţívat zrekonstruované

prostory školní druţiny, kde mohou trávit volné chvíle mezi odpoledním

vyučováním, případně se zúčastnit činnosti klubu v odpoledních hodinách

- 75 -

– pondělí, čtvrtek, pátek 12:35 – 18:00 hod. Školní druţina vyuţívá klub

v úterý a ve středu. Klub vedou dobrovolně pedagogičtí pracovníci školy,

kteří mají s dětmi bohatou činnost zaměřenou na prevenci kriminality.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: ŘŠ, p.uč.Klapsiová

2.3.3 Další úkoly školy

1. Práce s talentovanými ţáky – zapojovat ţáky do soutěţí a olympiád.

Vyuţívat zájmové krouţky, mimoškolní činnost ţáků – navázat na

úspěchy dosaţené v minulém ročníku. Vyuţít vybavení školy.

Mimořádně nadané a talentované ţáky soustřeďujeme ve volitelných

seminářích a volitelných předmětech – viz.učební plán, kde kaţdé dítě

zúročí svůj talent. Pokračovat v přípravě k přijímacím zkouškám na

střední školy ţáků 9. tříd. Hlavně v matematice a českém jazyce.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: všichni vyučující

2. Zkvalitnit práci předmětových komisí. Činnost by neměla být formální

tj. pouze zápisy do sešitů PK a MS. Na kaţdém jednání by měly být

stanoveny úkoly a opatření, jejich plnění, za které budou odpovědni

konkrétní učitelé. Zapojit do PK začínající učitelé a komise by měla

poradit a vést, uvádět mladé a začínající kantory. Rozebírat na PK a MS

písemné práce – zjistit a odstranit chyby a nedostatky, provádět

společnou klasifikaci, provádět porovnání v ročnících apod. Jednotlivé

metodické komise budou společně pracovat na vytvoření Školního

vzdělávacího programu. Kaţdá komise si vypracovává vlatsní plán

činnosti na celý školní rok, plán dalšího vzdělávání svých učitelů,

učitelé provádí mezi sebou hospitace a členové komise navzájem

hodnotí svou práci.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: předsedové PK

3. Školní vzdělávací program – v letošním školním roce je našim

hlavním úkolem vytvořit Školní vzdělávací program naší školy, na

kterýţ se připravujeme jiţ 2roky formou školení a formou návštěv

pilotních škol, které podle tohoto programu jiţ pracují. Zakoupili jsme

k tomuto účelu počítačový program Editor ŠVP. Harmonogram prací

vytváří proškolené koordinátory.

- 76 -

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: koordinátoři ŠVP – Mgr. Gorgolová, Mgr. Pindejová

4. Školní rada – Školní radu povede v letošním školním roce výchovný

poiradce Ing. Lucie Klapsiová.

Školní rada nebude jen formální organizace, ale měla by se podílet na

vylepšování vzhledu a stavu školy, na přípravě akcí, měla by vyuţívat

rozhlasové vysílání, organizovat soutěe mezi třídami a spolupracovat

s městským parlamentem dětí Českého Těšína.Zřídit a vybudovat školní

radu, která by se skládala ze zástupců jednotlivých tříd, spolupracovala

by s vedením školy, podílela se na vylepšování vzhledu a stavu školy,

na přípravě akcí, vyuţívala by rozhlasové vysílání, příprava na radu

škol dospělých. Školní rada bude vydávat časopis.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: Ing. Lucie Klapsiová

5. Prevence kriminality – v rámci prevence kriminality pracuje na

škole koordinátor prevence Mgr. Jana Kropová, ta vypracovává plán

metodika prevence pro celou školu. Aktivně pracuje s ţáky ve svých

konzultačních hodinách. Vybírá pro jednotlivé třídy přednášky, nebo

aktivity, které by třídě nebo jednotlivci pomohly v řešení nejrůznějších

problémů. Spolupracuje s okresním metodikem prevence p.Irenou

Matroszovou. Spolupracuje s dalšími organizacemi prevence

kriminality ve městě např.„AV Střep“.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: Mgr, Jana Kropová

6. Výchova k volbě povolání – výchovným poradcem na škole je pro

tento školní rok Ing. Lucie Klapsiová. Výchovný poradce zavede úřední

hodiny. Zdokonalí spolupráci s PPP a SPC. Provede kartotéku

sledovaných ţáků s problémy kázeňskými, sociálními, vzdělávacími.

Bude se zaměřovat na tyto ţáky, spolupracovat s třídními učiteli, rodiči,

MÚ Český Těšín, Sociální správou. Bude řešit kázeňské a výchovné

problémy a porušování školního řádu. Bude řídit výchovné komise a

spolupracovat s rodiči ţáků. V 9. třídě se zaměří na problematiku volby

povolání. Výchovná poradkyně v letošním školním roce spolupracuje se

speciální pedagoţkou Renátou Tomiczkovou.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: Ing. Lucie Klapsiová

7. Práce se ţáky se speciálními poruchami učení – V letošním

školním roce pracuje na škole speciální pedagog Mgr. Renáta

Tomiczková, která bude mít na starosti všechny ţáky postiţené, dále

ţáky s SPU, dále ţáky s vadami řeči v přípravné třídě – logopedická

- 77 -

náprava a bude nápomocna výchovnému poradci při řešení všech

kázeňských problémů. Speciální pedagoţka vypracovává společně

s třídním učitelem a výchovným poradcem individuální vzdělávací

plány pro děti z přípravné třídy a pro děti s SPU. Vede reedukaci,

spolupracuje s učiteli a pedagogicko-psychologickou poradnou

v Českém Těšíně.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: Mgr. Renáta Tomiczková

8. Medializace školy – nadále prezentovat školu v tisku, pomocí

internetových stránek, v regionálním tisku – Zpravodaj Městského

úřadu v Českém Těšíně. Sbírat a předávat potřebnou dokumentaci pro

školní kroniku. V rámci školní rady vydávat školní časopis a pravidelně

informovat rodiče.V rámci školy byla zřízena funkce kronikáře – Mgr.

Jana Kropová a tiskového referenta – Mgr.Alena Müllerová.

Medializace probíhá i formou nástěnek, na kterých se prezentují

předsedové jednotlivých metodických komisí.

Termín: úkol stálý

Zodpovědný: Mgr. Jana Kropová, Mgr. Alena Müllerová

4. 2.3.4 Plán kontroly a řízení

Ředitelka školy Mgr. Jana Valošková

řídí práci na druhém stupni ZŠ

pečuje o výuku přírodovědných předmětů

řídí a usměrňuje práci předmětových komisí

zabezpečuje finanční chod školy

jmenuje předsedy předmětových komisí

sestavuje plán práce školy

schvaluje rozvrh hodin

řídí porady a formuluje závěry

jedná s rodičovským sdruţením, veřejností a organizacemi

uzavírá smlouvy

organizuje lyţařský výcvikový kurz

organizuje školu v přírodě na 1. stupni

Zástupce ředitele Mgr. Věra Gorgolová

statutární zástupce ředitele školy

řídí práci druhého stupně ZŠ a ŠD

pečuje o výuku přírodovědných předmětů

sestavuje statistiky

řídí práci správních zaměstnanců na 2.stupni řízení

poţární preventista

sestavuje rozvrh hodin a určuje dozory na chodbách

vykazuje suplování a přesčasové hodiny

- 78 -

řídí a koordinuje Školní vzdělávací program

Zástupce ředitele pro I.stupeň Mgr. Radka Gajdová

řídí práci prvního stupně ZŠ

pečuje o výuku humanitních předmětů

řídí práci TU na I.stupni

určuje suplování na I. a II.stupni a zástupy správních zaměstnanců

řídí práci předmětových komisí na I.stupni

Personalistka školy – Karin Kaletová

řídí práci správních zaměstnanců, školníka a školnice – vedoucí

uklízečky, na 2.stupni řízení

Výchovná poradkyně – Ing. Lucie Klapsiová

řídí práci učitelů na II.stupni a speciálního pedagoga na 2.stupni

řízení

vypracovává individuální vzdělávací plány pro děti z přípravné

třídy a pro děti s SPU

Vedoucí učitelka MŠ – Anna Jarmolíková

Vedoucí vychovatelka ŠD – Lenka Martinková

- 79 -

2.3.5 Organizační struktura školy

1

2

3

4 ŘŠ

Ekonomka

Personalista

školy

Statutární

zástupce

ŘŠ

Školnice –

vedoucí

uklízečka

Pedagog.

pracovníci

ZŠ II.stupeň

Uklízečky Školník,

provozář

Vedoucí

vychovatelk

a ŠD

Pracovníci

ŠD

Vedoucí

učitelka

MŠ

Pedagog.

pracovníci

MŠ

Správce

PC sítě

Pedagog.

pracovníci

ZŠ I.stupeň

Zástupce

ŘŠ pro

I.stupeň

80

3. Průběh vzdělávání

3.1 Organizace vzdělávání

3.1.1 Školní řád školy

Výsledky z dotazníků pro rodiče a ţáky:

Hodnocení školního a vnitřního řádu školy rodiči

48%

41%

7% 0% 4%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Školní život je účelně zorganizován, má jasná pravidla, moje dítě se dobře orientuje.

Odpovídalo 264 rodičů.

3.1.2 Klasifikační řád

Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči

43%

38%

11%2% 6%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Mám dostatek informací o kriteriích, podle kterých je moje dítě hodnoceno.

Odpovídalo 265 rodičů.

81

Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči

57%29%

9% 2% 3%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Z hodnocení svého dítěte se dovídám, v čem dělá pokroky.

Odpovídalo 264 rodičů.

Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči

49%

33%

10%3% 5%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Hodnocení mého dítěte mi poskytuje plastický obraz o tom, co všechno ve škole dělá.

Odpovídalo 262 rodičů.

82

Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči

47%

37%

6%1% 9%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Učitelé s mým dítětem jednají spravedlivě.

Odpovídalo 264 rodičů.

Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči

45%

41%

7% 2% 5%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Nároky učitelů jsou přiměřené možnostem mého dítěte.

Odpovídalo 262 rodičů.

Závěr:

Hodnocení a klasifikaci se klade na naší škole velká pozornost. Je v zájmu ţáků,

rodičů i učitelů, aby vše probíhalo korektně, spravedlivě a pečlivě. Současně vedeme

ţáky k sebehodnocení pomocí osobních listů ţáka. Sebehodnocení probíhá ve

čtvrtletních intervalech se zaměřením na práci v jednotlivých předmětech a na

vyjádření subjektivního dojmu zařazení ţáka do kolektivu třídy a školy.

83

Pohovorem s pedagogy a rodiči bylo zjištěno, ţe ve školním řádu není dostatečně

ošetřeno omlouvání ţáků při absenci v době odpoledního vyučování.

Při kontrole dodrţování zásad klasifikačního řádu byly zjištěny tyto nedostatky:

- není dodrţován počet hodnocení ţáka stanovený klasifikačním řádem

- zápisy v ŢK jsou neúplné (datum, učivo, kontrola rodičem).

Návrhy:

1) Vyřešit ve školním řádu omlouvání ţáků při absenci na odpoledním vyučování.

2) Znovu projednat na začátku školního roku v metodických sdruţeních

a předmětových komisích četnost a zápis hodnocení ţáka v ŢK.

3.2 Příprava na vzdělávání

3.2.1 Učební osnovy

ZŠ Masarykovy sady se řídí vzdělávacím programem Základní škola

č.j. 16847/96 - 2, na prvním stupni se vţdy jedna třída od 2. ročníku řídí

vzdělávacím programem Základní škola s rozšířenou výukou hudební

výchovy č.j. 16847/96 – 2, Základní škola – RvHv.

V prvním ročníku si ţáci mohou zvolit výuku Hra na flétnu jako nepovinný

předmět.Učební osnovy vzdělávacích programů jsou v jednotlivých

ročnících a předmětech rozpracovány do tématických plánů. Systém

povinných předmětů je rozšířen nabídkou povinně volitelných předmětů, ze

kterých si ţáci 7. – 9. ročníku vybírají dle svých moţností, schopností a

zájmu.V 6. ročníku si ţáci mají moţnost zvolit jednohodinový seminář.

3.2.2 Tématické plány

Učivo kaţdého předmětu je rozpracováno do jednotlivých ročníků a

zpracováno do tématický plánů. Je kladen důraz na návaznost a časovou

zvládnutelnost jednotlivých učebních celků. Do tématických plánů jsou

vhodně zapracována i témata týkající se environmentální výchovy člověka,

ochrany člověka za mimořádných situací a výchovy k volbě povolání.

S tématickými plány je během školního roku pracováno, jsou prováděny

nutné úpravy z hlediska časové posloupnosti (opoţdění výuky oproti plánu

z objektivních důvodů, přesun učiva z hlediska charakteru třídy).

3.2.3 Pouţité metody a formy práce

Učitelé volí metody a formy práce v souladu s výukovými cíli.

Ve výuce učitelé vyuţívají těchto metod a forem práce – výklad, vyprávění,

diskuse, dramatizace, názorné pokusy, demonstrace, didaktické hry,

projekty, integrovanou tematickou výuku, frontální a skupinovou práci,

samostanou práci, kooperativní výuku, práci ve dvojicích, práci v centrech,

výuku ve třídě, v odborných učebnách, v terénu, exkurze.

Příklady metod a forem práce:

- Začít spolu (1. a 2. ročník)

84

- Oborové dny (9. ročník)

Po skončení tzv. Oborových dnů jsme předloţili dotazníky ţákům 9.

ročníku, aby se vyjádřili k tomu, jestli se jim tato akce zdá vhodná a

praktická (ţáci se rozpisovali sami, neměli škálu moţností):

Nová zkušenost (2 ţáci)

Viděli jsme, jak to vypadá na střední škole a u maturit (2 ţáci)

K něčemu to bylo – nespecifikováno (3 ţáci)

Stres i poučení (5 ţáků)

Nevím (5 ţáků)

K ničemu (3 ţáci)

Nové informace v oboru (1 ţák)

Ukázat všem, co nás zajímá a baví (1 ţák).

- Miniprojekty - Třídění rostlin, Třídění ţivočichů, Hydroxidy, Výroba

modelů starověkých hradišť, Ukázky modelu parního stroje, Vánoce,

Velikonoce, Evropa, Město v němţ ţiji, Domácí mazlíčci a oblíbená zvířata,

Budoucnost - jak si ji představuji, Slavní a bohatí, Móda, Televizní

programy – oblíbené pořady

- Projekty – Vánoční jarmark, Socrates – Music Joins Nations, Interreg –

Hudbou a tancem mezi národy, Lístek aneb co mi strom šeptal o lidech,

Nástěnný kalendář z dílny našich ţáků, Teorie trvale udrţitelného rozvoje

na Zemi

Naše škola organizuje několik celoškolních akcí, z nichţ se Vánoční

jarmark a Den naruby osvědčil a opakuje se jiţ poněkolikáté.

Reakce učitelů na základě dotazníků (Vánoční jarmark):

Třetinu učitelů projekt nadchl, třetina byla zpočátku nedůvěřivá,

ale pak spokojena, téměř třetina nebyla spokojena s reakcemi

dětí. Zbývající učitelé brali projekt jako splněný úkol a jen 2

z nich by raději učili.

Nejčastější připomínky a návrhy pro další projekty:

- První a druhou třídu zařadit do zvláštní skupiny nebo

nezařazovat vůbec.

- Přesunout datum těsně před Vánoce, stačí 1 den.

- Dát ţákům moţnost vybrat si dílnu.

- Někteří by chtěli pracovat se svou třídou.

- Vyvěsit ve městě plakáty propagující jarmark.

Jako týmovou práci chápala projekt drtivá většina pedagogů.

Menší část potřebuje vědět, co má kde a kdy udělat.

Podle pedagogů převaţovaly spokojené reakce dětí.

98% pedagogů by se v budoucnu opět zúčastnilo podobných

projektů.

- Mezinárodní projekty

85

V rámci mezinárodních projektů jsme v kontaktu se několika

zahraničními školami.

Spolupráce s Anglií Spolupráce

s Norskem

Spolupráce

s Polskem

Škola Southwick Primary

School Sunderland,

Monkwearmouth

School Sunderland

ABU Aurland 7. ZŠ Cieszyn

Projekt Music Joins Nations

Socrates Comenius

Music Joins Nations

Socrates Comenius

Hudbou a tancem

mezi národy

Formy kontaktu -učitelé jako

účastníci Project

Meeting ve VB

-Internet –

dopisování si se ţáky

a učiteli

- 4 učitelé jako

účastníci Project

Meeting v Norsku

- Internet –

dopisování si se

ţáky a učiteli

- koncert v Norsku –

flétny

- 3 norské učitelky

na návštěvě v naší

škole

- 2 dny Poláci u nás

- 2 dny naše děti

v Polsku

- koncert v Polsku

(flétny a slezské

tance)

- koncert v TD

- škola v přírodě

v Řece pro 30 Čechů

a 20 Poláků

Přínosy pro učitele - zdokonalení se

v AJ

- srovnání metod,

výuky a organizace

- navazování

kontaktů

- zdokonalení se

v AJ

- srovnání metod,

výuky a organizace

- navazování

kontaktů

- poznání výuky

- poznání školy

- vzájemná

spolupráce

Přínosy pro ţáky - - zdokonalení se

v AJ

- noví kamarádi

- výlety

- poznání kultury a

přírody Norska

- noví kamarádi

- motivace dalším

projektem

Dospělí účastníci Valošková, Gajdová,

Rywiková

Valošková, Gajdová,

Bujoková,

Müllerová

Jíchová, Švrčinová

Ţáci - 22 ţáků 2. stupně 13+ 22 ţáků 1.

stupně

Nedostatky Nepřistoupili na

výměnu dětí.

- Omezení výuky

v měsíci květnu a

červnu

V květnu letošní školního roku navštívilo 22 ţáků se čtyřmi

pedagogy norský Aurland. Cílem bylo navázání přátelství a kontaktu

prostřednictvím pobytu českých dětí v norských rodinách, poznávání

cizí kultury, aktivizace angličtiny v konverzaci s Nory a v neposlední

řadě i sbliţování se pomocí hudby a hudebních aktivit.

86

20 ţáků odpovědělo na otázky týkající se pobytu v Aurlandu takto

(ţáci se rozepisovali sami, mnozí uvedli více moţností, neměli

danou škálu):

Co se mi líbilo?

- výlety (10ţáků)

- rodina (8 ţáků)

- příroda (4 ţáci)

- škola (1 ţák)

Co se mi nelíbilo?

- vyčerpávající cesta (7 ţáků)

- sloţitost komunikace (4 ţáci)

- málo jídla v rodinách (2 ţáci)

- málo plavání v tamním bazénu (2 ţáci)

- nudný koncert (1 ţák)

Jak jsem se cítil(a) v rodině?

- dobře (15 ţáků)

- nevěnovali se mi (3 ţáci)

- málo jídla (2 ţáci)

Největší zážitek:

- trajekt (8 ţáků)

- ledovec (5 ţáků)

- rodina (3 ţáci)

- výlet s norskou rodinou (2 ţáci)

- výlety obecně (2 ţáci)

- všechno (1 ţák)

- nejdelší tunel (1 ţák)

- koncert (1 ţák)

Co mě zaujalo na norské škole?

- pohodové učení a průběh hodiny (7 ţáků)

- pobyt venku o přestávkách (6 ţáků)

- lavice pro jednoho ţáka, hřiště, málo dětí (5 ţáků)

- moderní vybavení (3 ţáci)

- slušné chování ţáků k učitelům, oblečení (2 ţáci)

- 10. třída (1 ţák)

- hudebna (1 ţák)

- začátek vyučování v 9 hodin (1 ţák)

Který výlet se mi nejvíce líbil?

- ledovec (12 ţáků)

- Bergen – akvárium (6 ţáků)

- lodí po Fjordu (5 ţáků)

- výlet vlakem z Flamu (5 ţáků)

- Oslo (2 ţáci)

87

- Vyuţití DVD, VHS, TV, CD – poslechy rozhovorů a článků, písně,

Velká americká města, Krkonošský národní park, Halové prvky, Kyseliny,

Od rudy k oceli, Chemické pokusy

- Vyuţití interaktivních tabulí – vyuţití ukázkové verze Terasoft,

Slabikář, prezentace prací ţáků – 2. světová válka, Česká republika,

Knihtisk 1450, Oxidy, Hlavní a vedlejší věty v Českém jazyce

- Referáty – ke zpracování ţáci vyuţívají internet, encyklopedie,

slovníky

- Výukové počítačové programy vyuţívané na naší škole:

Výukový program Pro předmět Vhodné pro

Angličtina Aj I.stupeň

Diktáty Čj I. a II.stupeň

Slabikář Čj I.stupeň

Český jazyk 5 Čj I.stupeň

Jazykové rozbory Čj II.stupeň

Pravopis Čj I. a II.stupeň

Vlastík D II.stupeň

Dějepis – soutěţe D II.stupeň

Kapaliny a plyny F II.stupeň

Encyklopedie vesmíru F II.stupeň

Jak věci pracují 2 F II.stupeň

Chemie 2 – organická chemie Ch II.stupeň

Chemie 1 – anorganická

chemie Ch II.stupeň

Přijímačky na SŠ M II.stupeň - 9.ročník

Geometrie 2 – výpočty a

měření M II.stupeň

Matik 6. - 9. M II.stupeň

Matematika 1 – 4 M I.stupeň

Geometrie – konstrukční úlohy M II.stupeň

Němčina 2 Nj II.stupeň

Němčina 3 Nj II.stupeň

ZAV Pč I. a II.stupeň

Přírodověda 2 Př I.stupeň

88

Přírodověda 3 Př I.stupeň

Sexuální výchova Rv II.stupeň

Zeměpis Z II.stupeň

- ŠvP – I. stupeň

Třída Datum Místo Počet

ţáků

I.B 5.-9.2. 2007 Hrčava 17

I.A 4.-8.6. 2007 Vlkovice 19

II.A 21.-23.5.2007 Dolní Lomná 24

II.B 4.-8.6.2007 Vlkovice 17

3. ročníky 9.-15.6.2007 Řeka - Javor 30

III.A 9.-19.5. 2007 Horní Bečva 13

III.B 9.-19.5.2007 Horní Bečva 19

IV.A 21.-25.5.2007 Vlkovice 14

IV.B 21.-25.5.2007 Vlkovice 11

V.A 21.-25.5.2007 Vlkovice 21

V.B 9.-19.5.2007 Horní Bečva 12 PT+IX.A 14.-19.5.2007 Horní Bečva 5

3. ročníky absolvovaly v rámci Školy v přírodě kurs plavání. Druhé

ročníky kurs plavání splnily během druhého pololetí v Plavecké škole

v Českém Těšíně – Svibici.

- LVVZ – 7.ročník

- Relaxační dny – všechny ročníky

- Exkurze – Těšínská tiskárna, Osvětim, Třinecké ţelezárny, Planetárium,

Rybí dům, Mionší, Archeopark

- Mimoškolní činnost ţáků – krouţky – Angličtina hrou, Míčové hry,

Aerobik, Florbal, Fotbal, Keramika, Tvorba WWW stránek atd.

- Akce organizované školou:

Akce pro celou školu Soutěţe Akce pro některé

ročníky

Září zahájení akce Sbíráme papír

s panem Popelou

Sběr kaštanů a ţaludů Těšínská truhla

Říjen Kino Action Road

Besedy Vztahy ve

třídě, Styly učení

Listopad Beseda Indonésie

Prosinec Den otevřených dveří,

Vánoční jarmark,

Mikulášská nadílka,

Mikulášská diskotéka, kino

Mravenčí polepšovna a

Beseda Vztahy ve

třídě

Exkurze Planetárium

Zpívání u vánočního

stromu

89

Super náhradník

Leden Konverzační soutěţ

NJ

Únor TD Hrátky s čertem,

Karneval pro 1. stupeň ZŠ

Jaro přišlo k nám

Březen koncert Hudbou a tancem

mezi národy

Olympiáda ČJ

Skok vysoký

Recitační soutěţ

Zeměpisná olympiáda

Výtvarná soutěţ k EU

EUROREBUS

Duben Dravci Sálová kopaná

Bowlingový turnaj

Volejbalová soutěţ

besedy Vztahy ve

třídě

exkurze Zelené domy

testování CERMAT

ekofilm SZŠ

testování v dopravní

výchově

Květen McDonald Cup

Atletika

Soutěţ fléten – Praha

Přírodovědný Klokan

Školy v přírodě

Červen Radovánky

Den naruby

Atletický trojboj

Výtvarná soutěţ

Strom

Oborové dny

- Akce organizované v rámci tříd:

organizace MŠ ŠD 1. stupeň 2. stupeň

VITA 1 beseda - 8 besed, 5 škol v

přírodě

7 besed, 1 škola

v přírodě

DDM Počítačový

krouţek pro

děti, Mikuláš

- 10 11

Jiná ZŠ (česká) ZŠ

Komenského,

ZUŠ

ZŠ Slezská -

ŠD

0 0

Jiná MŠ Ve styku

s těšínskými

MŠ

ZŠ

Masarykovy

sady – 5 akcí

5 0

KaSS Divadelní

představení

- 3 divadelní

představení

karneval

2 divadelní

představení,

3x projekt

Indonésie

Zahraniční škola - 4 5

Knihovna besedy Besedy,

Pasování

prvňáčků,

Hrátky s

papírem

20 2

90

Muzeum - - 0 1

Myslivecké

organizace

Vycházky,

sběr kaštanů

a ţaludů

- 3 1

Policie ČR,

Městská policie

Výcvik psů - 4 0

Hasiči Návštěva

poţární

zbrojnice

- 4 1

Zdravotnické

organizace

stacionář - 0 2

Sportovní

organizace

Plavání pro

předškoláky

- 1 10

Pedagogicko-

psychologická

poradna

besedy - 2 0

AVE - - 6 6

Dopravní hřiště - - 6 6

Planetárium - - 1 0

Město Český

Těšín

- - 4 0

jiné SMP

Karviná,

Domov

důchodců

- 2 1

- Vzájemné vztahy mezi školami

Niţší ročníky udrţují kontakt s:

- MŠ Masarykovy sady – návštěva přípravné třídy v MŠ 1x týdně;

- návštěva budoucích prvňáčků v 1. ročníku;

- společné soutěţe s 1. ročníkem a ŠD.

- Denním stacionářem Lydie – návštěva budoucích prvňáčků v 1.

ročníku.

- MŠ Smetanova – ukázková hodina pro rodiče budoucích prvňáčků

(program Začít spolu);

- I. B se zúčastnila karnevalu v MŠ;

- naši ţáci v MŠ – sportovní hry.

Spolupráci naší školy s uvedenými mateřskými školami si učitelky

přípravné třídy a 1 ročníků chválí (nenásilný přechod mateřská škola –

základní škola a udrţování a pěstování kontaktu s mladšími dětmi je pro

ţáky 1. ročníků motivující).

91

Hodnocení průběhu vyučování rodiči

48%

31%

15%1% 5%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Vyučování je pro moje dítě zajímavé, podporuje jeho touhu po poznání.

Odpovídalo 261 rodičů.

Hodnocení průběhu vyučování rodiči

43%

34%

14%

3% 6%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Moje dítě se ve škole učí to, co bude v životě potřebovat.

Odpovídalo 267 rodičů.

92

Hodnocení průběhu vyučování rodiči

39%

39%

8%

3%11%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Skladba témat a činností je pestrá a vyvážena, nic důležitého není opomíjeno, nic se zbytečně

neopakuje.

Odpovídalo 263 rodičů.

Hodnocení průběhu vyučování žáky I.stupně

32%

8%

60%

Ano Ne Někdy

Otázka: Je vyučování zajímavé?

Na otázku odpovídalo 123 ţáků.

93

Hodnocení průběhu vyučování žáky I.stupně

46%

4%

50%

Ano Ne Někdy

Otázka: Rozumíš všemu, co paní učitelka vysvětluje?

Odpovídalo 123 ţáků.

Hodnocení průběhu vyučování žáky I.stupně

21%

12%

67%

Ano Ne Někdy

Otázka: Těšíš se na vyučování?

Odpovídalo 123 ţáků.

94

Hodnocení průběhu vyučování žáky II.stupně

9%

34%

51%

6%

Vždy Často Někdy Nikdy

Tvrzení: To, co se učíme, mi připadá zajímavé.

Odpovídalo 125 ţáků.

Hodnocení průběhu vyučování žáky II.stupně

10%

48%

40%

2%

Vždy Často Někdy Nikdy

Tvrzení: Rozumím tomu, co paní učitelka vysvětluje.

Odpovídalo 125 ţáků.

95

Hodnocení průběhu vyučování žáky II.stupně

8%

20%

61%

11%

Vždy Často Někdy Nikdy

Tvrzení: Do školy se těším.

Odpovídalo 125 ţáků.

3.2.4 Práce se ţáky s SPU a ţáky nadanými

Péče o děti s poruchami učení a chování (dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie

apod.) probíhá ve spolupráci se školní speciální pedagoţkou. Jedná se o

metodickou pomoc vyučujícím při vypracování individuálních vzdělávacích

programů integrovaných ţáků a o návštěvu ţáků hodin reedukace u školní

speciální pedagoţky (17 ţáků - 7 ţáků z prvního stupně, 10 z druhého) se

speciálními vzdělávacími potřebami, kteří mají na základě odborného

psychologického a speciálně pedagogického vyšetření z PPP přidělenu

jednu hodinu týdně individuální speciálně pedagogické péče. Hodina

individuální speciálně pedagogické péče probíhá 45 minut nad rámec

vyučování v prostorách kabinetu speciálního pedagoga a výchovného

poradce.

Ţáci jsou rozděleni s přihlédnutím k závaţnosti poruchy učení do skupinek

podle fyzického věku. U ţáků prvního stupně se velmi osvědčila zcela

individuální práce vţdy s jedním ţákem. Tímto způsobem lze nejlépe

dosáhnout individuálního přístupu, posílení vlastního sebevědomí, ochoty

dále spolupracovat, rozvíjet své schopnosti a řešit i mnohé výukové i osobní

problémy. U ţáků druhého stupně probíhá hodina reedukace poruch učení

ve dvojicích, maximálně trojicích. Takto lze dosáhnout větší soutěţivosti,

opakování známých gramatických jevů.

96

Při práci s ţáky s poruchami učení se vyuţívá mnoho kompenzačních a

reedukačních pomůcek – bzučák, Cvičebnice pro dyslektiky, dysortografiky,

Čítanka pro dyslektiky.

V rámci hodin individuální speciálně pedagogické péče si ţáci procvičují

oslabené dílčí funkce – zrakové vnímání – analýzu, syntézu, pozornost,

paměť, sluchové vnímání – pozornost, paměť, analýzu, syntézu,

grafomotoriku, komunikační schopnosti, čtecí dovednosti, orientaci v textu,

aplikaci gramatických jevů.

Evidence ţáků s SPU a ţáků se zdravotní postiţením

Ročník Tělesné

postiţení

SPU

dyslexie

SPU

dysortografie

SPU

dyslexie+dysortografie

Výukové

obtíţe

1. stupeň 1. - - - - -

2. 2 - 1 - 1

3. 2 1 1 - 1

4. - 2 - 1 2

5. - 1 1 - 6

2. stupeň 6. - 1 - - 1

7. - - 4 1 1

8. 1 - 3 3 2

9. - - 1 - 2

Celkem 5 5 11 5 16

3.2.5 Prevence sociálně patologických jevů

1. Všichni zaměstnanci se snaţí o navození pozitivního sociálního klimatu školy,

dále o včasné odhalování a řešení projevů sociálně patologických jevů.

2. Během školního roku byl sestaven preventivní školní tým, který je zastoupen

nejen pedagogy, ale i vedením školy a paní školnicí. Jmenovitě jsou to: metodik

prevence – Mgr. Jana Kropová, zástupkyně ředitele školy pro 2. stupeň - Mgr.Věra

Gorgolová, výchovný poradce - Ing.Lucie Klapsiová, speciální pedagog -

Mgr.Renáta Tomiczková, učitelka 1. stupně- Mgr.Eva Dziubková, učitelka 2.

stupně - Mgr. Lucie Vitasková a paní školnice - paní Emílie Jakubovská.

3. Do naší školy v tomto roce nastoupila na poloviční úvazek speciální

Pedagoţka - Mgr.Renáta Tomiczková.

4. Jako velmi účinný prostředek prevence sociálně patologických jevů se opětovně

ukázal náš školní klub, ve kterém mohli ţáci 1. i 2. stupně 3x v týdnu trávit svůj

odpolední volný čas. V klubu kromě jiných různorodých aktivit proběhlo i několik

zajímavých besed, např.o adrenalinových sportech, dále se mohly děti zúčastnit

během víkendu několika výjezdů do zajímavých kulturních a společenských míst

naší vlasti.

97

5. V prvním patře hlavní budovy školy je umístěna nástěnka pro sociálně

patologické jevy, jejíţ nedílnou součástí je telefonní číslo linky důvěry a vedle je

zavěšena schránka důvěry. Té vyuţili pouze ţáci prvního stupně, kdy poukázali na

problém vší ve třídě. Tento problém byl poté zaţehnán. Bohuţel, ţáci druhého

stupně si pletou schránku důvěry s odpadkovým košem, ve schránce se nachází

úplně vše, co zrovna potřebují vyhodit. Schránka je pečlivě kaţdý týden

kontrolována.

6. Metodička prevence se během školního roku zúčastnila pouze jednoho školení na

téma „Kouření, drogy, člověk – kde je podstata prevence“, jelikoţ stále spatřuje

veliký nedostatek dalšího vzdělávání v oblasti SPJ. Podala si přihlášku na dvouleté

studium tohoto oboru na Ostravsko univerzitu, kde byla přijata a studium ji začíná

v září příštího školního roku.

7. Metodička prevence se dobrovolně přihlásila do uţšího okresního preventivního

týmu, který se pravidelně scházel 1x za měsíc na PPP v Karviné pod vedením

okresní metodičky SPJ p.Matrosové.

8. Metodička prevence aktivně spolupracovala s okresním metodikem, pravidelně se

účastnila porad organizovaných tímto pracovníkem, dále se účastnila besedy

s kurátorkami sociálně právní ochrany dětí a mládeţe. Dále byla přítomna na

semináři pelagických pracovníků, který se týkal kázně školní mládeţe.

9. Metodička vyplnila a zaslala vyplněnou tabulku o přehledu volnočasových aktivit,

kterou zaslalo Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy ČR.Z této tabulky vyšlo

najevo, ţe v naší škole pracuje celkem 16 krouţků, ve kterých je zapojeno 220 ţáků.

10. Pro zajištění lepších vztahů ve třídách byl uspořádán adaptační pobyt pro ţáky 6.

ročníku z důvodu přechodu na 2. stupeň a zařazení nově příchozích ţáků do třídního

kolektivu, dále proběhly besedy s tématikou „Vztahy ve třídě“ pro 7. ročník (PPP

v Českém Těšíně, 16.10.2006), pro 6. ročník (AVE v Českém Těšíně, 9.2.2007), pro

7. ročník (AVE v Českém Těšíně, 5.3.2007). Taktéţ na 1. stupni proběhly besedy na

toto téma, a to ve 3. a 4. třídách (AVE v Českém Těšíně, 2.4.20007, 3.4.2007)

11. Pro ţáky 6. ročníku proběhla taktéţ beseda s názvem „Styly učení“ (PPP

v Českém Těšíně), pro zlepšení vzájemné komunikace se uskutečnily besedy pro 8.

třídy (AVE v Českém Těšíně, 9.3.2007, 12.3.2007)

12. Jiţ na prvním stupni musí být ţáci srozuměni s pojmem šikana, proto proběhla

beseda na toto téma v 5.ročníku, besedu uspořádalo Občanské sdruţení AVE.

13. Během školního roku byly vyplněny a poté vyhodnoceny tyto dotazníky:

6. ročník – drogy a já

6. ročník – společenské a školní klima

7. ročník – šikana

7. ročník - společenské a školní klima

8. ročník – drogy a drogová závislost

8. ročník - společenské a školní klima

9. ročník - společenské a školní klima

98

14. Pro děvčata z 8. ročníku proběhla hodinová beseda s gynekologem p.MUDr.

Mrázkem na téma „Plánované rodičovství“.

Hodnocení sociálně patologických jevů

4%15%

18%

8%

55%

Ne Spíše ne Spíše ano Ano Nelze posoudit

Otázka: Máte pocit, že škola otevřeně komunikuje o drogové problematice a šikaně? Jsou tyto problémy na

naší škole dostatečně řešeny?

Na otázku odpovídalo 252 rodičů.

Závěr:

Učební osnovy a tématické plány jsou zpracovány podle platných

dokumentů, časově zvládnutelné. Metody a formy práce jsou v souladu

s výukovými cíli.

Návrhy:

1) tématické plány doplnit o výchovné a vzdělávací metody a strategie, které

v daném předmětu povedou k rozvoji dovednosti ţáků tak, aby docházelo

k získávání jednotlivých kompetencí.

2) v příštím roce zváţit zavedení vzájemných ukázkových hodin mezi

jednotlivými stupni, tím bude docházet k rozšiřování přehledu o moţnostech

ve vyuţívání různých metod ve výuce.

4. Podpora školy ţákům a spolupráce s rodiči

4.1 Kvalita výchovného poradenství

4.1.1 Oblast práce se ţáky a jejich rodiči

Poradenská činnost v oblasti volby povolání - rodiče docházeli individuálně

v konzultačních hodinách výchovného poradce pro informace o moţnostech studia na

středních školách a organizaci přijímacího řízení, návštěva třídních schůzek 9. ročníků –

99

informace o vyplňování a odevzdávání přihlášek na SŠ a organizaci přijímacího řízení,

zorganizována byla beseda s pracovníky PC ÚP v Karviné - ţákům byly poskytnuty

informace o moţnostech dalšího vzdělávání a povolání, zorganizována byla beseda

s pracovníky PPP „Volba povolání“ pro 9. ročník v 1. pololetí a pro 8. ročník ve 2.

pololetí, účast 9. ročníku na akci „Burza středních škol“ – ţáci načerpali mnoho informací

o SŠ přímým kontaktem se zástupci škol, shromaţďování informací o SŠ a SOU -

postupné předávání do tříd, beseda ţáků s ţáky loňských 9. tříd o středních školách

v prostorách školního klubu, exkurze 9. ročníku do tiskárny Finidr v Českém Těšíně,

tematická exkurze pro chlapce 8. ročníku do strojírenské výroby TŢ a STEELTEC, pomoc

v umístění ţákům, kteří nebyli přijati na střední školu v 1. kole přijímacího řízení

Úspěšnost ţáků při přijetí na SŠ, školnírok 2006/07

Počet ţáků

Gymnázia Střední odborné

školy

Střední odborná

učiliště

Odborná

učiliště osmiletá čtyřletá

hlásících se v 1.

kole 9 3 13 6 3

přijatých v 1. kole 4 3 8 4 2

přijatých 4 3 14 6 2

přijatých 44% 100% 108% 100% 67%

Z obou 5. tříd se hlásilo 9 ţáků na osmiletá gymnázia, přijati byli 4 ţáci (úspěšnost je

44%). Jedna ţákyně vychází naší školu ze 7. třídy, ta si zvolila odborné učiliště. Z 9. tříd

se hlásili celkem 3 ţáci na gymnázia, všichni byli přijati (100%). Z celkového počtu 24

ţáků 9. ročníku si zvolilo učební obor bez maturity pouze 8 ţáků, ostatní pokračují na

středních školách s maturitou.

4.1.2 Poradenská činnost při řešení výchovných a výukových obtíţí

Ţáci i rodiče docházeli individuálně v konzultačních hodinách výchovného poradce,

výchovné problémy byly řešeny formou výchovných komisí – viz tabulka sledování

adaptace ţáků 6. ročníků při přechodu na 2. stupeň (adaptační pobyt ve středisku

ekologické výchovy v Horní Lomné).

4.1.3 Oblast spolupráce s ředitelem školy Zpracování přihlášek ke studiu – 2 přihlášky na SŠ s talentovou

zkouškou, 32 přihlášek na SŠ.

4.1.4 Oblast spolupráce s třídními učiteli, učiteli výchov a speciálními

pedagogy

Péče o problémové ţáky (neomluvená absence, nevhodné chování,

apod.) – s ţáky byly vedeny pohovory nebo výchovné komise,

podle závaţnosti problému – viz tabulka výchovných komisí.

4.1.5 Oblast spolupráce se školním metodikem prevence

Konzultace při přípravě preventivních programů pro ţáky – beseda

s pracovníky AVE „Šikana ve škole“ pro 5. ročník, beseda

100

s pracovníky AVE „Vztahy ve třídě“ pro 5., 6. a 7. ročník, beseda

s pracovníky AVE „Způsoby komunikace“ pro 8. ročník, beseda

pro ţáky 3. a 4. ročníku s pracovníky AVE o bezpečném chování,

řešení sociálně patologických jevů (např.šikanování, vandalismus,

násilné chování, závislosti různého typu) – viz tabulka výchovných

komisí.

4.1.6 Výchovné komise ve školním roce 2006/2007

Nejčastěji byly řešeny tyto výchovné problémy: nerespektování

školního řádu, nepřipravenost do vyučování, časté zapomínání

pomůcek, nekázeň ve vyučovacích hodinách i o přestávkách, ničení

majetku školy, nevhodné chování ke spoluţákům a ve dvou

případech i fyzické napadení spoluţáka

Tyto výchovné problémy byly řešeny pohovory s ţáky i rodiči,

doporučením na vyšetření v PPP nebo dětským etopedem, zapojením

dětí do krouţků a jiných mimoškolních aktivit, podmínečným

vyloučením z LVVZ, pozváním rodičů do vyučovací hodiny

Problémy s pozdně omlouvanou nebo neomluvenou absencí byly

řešeny ve spolupráci se sociálním odborem MÚ.

4.2 Kvalita a vyuţití ţákovské a rodičovské iniciativy

4.2.1 Zhodnocení práce ţákovské samosprávy

Ţákovská rada je orgánem, ve kterém jsou zastoupeni ţáci pátých aţ

devátých tříd naší školy.

Scházeli jsme se dle potřeby, minimálně 1x za měsíc ve školním

klubu.

Pomáhali jsme při přípravě činnosti školního klubu a jeho program

jsme pravidelně vyvěšovali na nástěnce v hlavní budově školy, na

nástěnce v druţině a na dveřích školního klubu. V prvním pololetí

školního roku jsme program klubu pravidelně hlásili kaţdé pondělí

školním rozhlasem, po problémech s fungováním hlasitosti jsme

však uţ hlášení neobnovili, coţ vidíme jako nedostatek, který se

budeme snaţit v příštím roce neopakovat.

Výchovné

problémy

1.stupeň

1.pololetí 0

2.pololetí 0

2.stupeň

1.pololetí

7.ročník 15

8.ročník 1

2.pololetí

7.ročník 1

8.ročník 1

Pozdně

omlouvané nebo

neomluvené

absence

1.stupeň

1.pololetí 3.ročník 1

2.pololetí 3.ročník 1

2.stupeň

1.pololetí 7.ročník 4

2.pololetí

7.ročník 1

9.ročník 2

101

V letošním roce jsme nevydávali školní časopis na naší škole,

zástupci školy se stali členy redakce školního časopisu Věšák

vydávaného českotěšínskými školami ve spolupráci s DDM Český

Těšín.

4.2.2 Akce školy, při jejichţ organizaci pomáhali členové ţákovské

rady

Pasování nejmenších školáčkůy na ţáky 1. tříd

Beseda s našimi loňskými spoluţáky, kteří nám přišli povídat o

středních školách

Vánoční jarmark

Zápis do 1. tříd

Beseda o horolezectví

Mikulášská nadílka pro ţáky 1. stupně

Soutěţe na radovánkách pro ţáky 1. stupně

Mikulášská diskotéka pro ţáky 2. stupně

Valentýnská diskotéka v maskách pro ţáky 2. stupně

Sběr vybitých baterií, víček od PET láhví a třídění odpadu na

papír, plasty, sklo a také hliník

Starost o pískomily ve školním klubu

4.3 Informovanost rodičů

4.3.1 Konzultační hodiny

- všichni rodiče jsou dobře informováni o konzultačních hodinách

jednotlivých vyučujících

- rodiče se o konzultačních hodinách dozvídají zápisem do ŢK a

konzultační hodiny jednotlivých vyučujících visí i na nástěnkách

ve všech třídách

- 30% rodičů konzultačních hodin vyuţilo

4.3.2 Třídní schůzky

- rodiče jsou vyrozuměni o TSCH zápisem do ŢK (na I. stupni

v prvním a druhém ročníku do deníčku) a kontrolou pro učitele je

zpětný podpis rodičů

- četnost TSCH je 3x za rok + konzultační hodiny

- účast na TSCH je průměrná, vyšší - 80%, je návštěvnost na I.

stupni a niţší - 50%, je návštěvnost rodičů na II. stupni

- většina rodičů se informuje hlavně o prospěchu svých dětí, ale

zajímají se i o další dění ve škole

4.3.3 Výchovné problémy ţáků

- o problémech svých dětí jsou rodiče vyrozuměni nejčastěji

písemnou formou (při méně závaţných případech se s rodiče

spojí třídní učitel)

- 80% rodičů se dostaví na výchovné komise hned na 1.

vyrozumění

102

4.3.4 Akce pořádané školou

- o pořádaných akcích jsou rodiče informování zápisem do ŢK a

týden před akcí jsou všem ţákům rozdány info letáky

- 60% rodičů je po poţádání ochotno pomoci na školních akcích

- nejčastější zpětná reakce (vazba) rodičů na školní akci je

osobním kontaktem s třídním učitelem nebo dotazníkem

rozdaným ihned po skončení akce

Hodnocení informovanosti rodičů

57%35%

6% 0%

2%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímMám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu, nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Mám dostatek informací o tom, co se moje dítě ve škole učí.

Odpovídalo 265 rodičů.

Hodnocení informovanosti rodičů

61%

29%

6% 2%

2%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímMám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu, nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Celkově mi vyhovuje způsob, jakým se mnou škola komunikuje.

Odpovídalo 265 rodičů.

103

Hodnocení informovanosti rodičů

51%38%

4% 1% 6%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímMám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu, nebo nechci posuzovat

Tvrzení: Učitele se zajímají o to, co jim o svém dítěti sděluji.

Odpovídalo 262 rodičů.

Hodnocení informovanosti rodičů

45%

31%

10%

2%

12%

Zcela souhlasím Spíše souhlasímMám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu, nebo nechci posuzovat

Tvrzení: O výchově svého dítěte se s učiteli mohu poradit jako s odborníky.

Odpovídalo 264 rodičů.

104

4.3.5 Akce ve spolupráci s rodiči

Ročník akce

MŠ koně, drakiáda, výtvarné činnosti s rodiči, vánoční zdobení, karneval,

Den matek, loučení se školáky

ŠD Den matek, jarmark, pyţamový bál, výlet do ZOO, opékání párků

Přípravná třída -

1. ročník Výlet Hrčava, Filipka, hájenka Mistřovice

2. ročník výlet – Beskydy, exkurze Těšínská tiskárna, ŠvP Dolní Lomná

3. ročník Hokejové utkání, výlet Javorový, Škola v přírodě

4. ročník exkurze Těšínská tiskárna

5. ročník -

6. ročník -

7. ročník školní výlet- Polanka

8. ročník školní výlet Praha

9. ročník -

Z tabulky vyplývá, ţe akce organizované s rodiči jsou častější u niţších ročníků. Převaţují

společné výlety. Vzhledem k častějšímu osobnímu kontaktu rodičů a pedagogů v MŠ a ŠD

je zde větší moţnost akce naplánovat a této moţnosti MŠ i ŠD kvalitně vyuţívají.

Bylo by jistě vhodné zjistit, jestli vůbec je zájem ze strany učitelů, rodičů nebo ţáků

samotných o organizování společných akcí, nebo se to pomalu stává přeţitkem. Jak rodiče

motivovat ke společným akcím? (Námět pro další evaluaci.)

Jedna z akcí naší školy – Den otevřených dveří a s ní spojený Jarmark vţdy přiláká větší

mnoţství rodičů.

Letos se na 1. místě umístila I. B (136% účasti), dále VIII. B (120% účasti) a na 3. místě

IV. A (88% účast).

Mezi nejčastější odpovědi na otázku „Co Vás na naši školu přivedlo?“ patřily tyto: Dítě se

chtělo pochlubit, byl jsem pozván, zvědavost.

Rodiče byli s akcí spokojení, líbila se jim komunikace s učiteli, příprava stánků, výrobky

dětí a hezká atmosféra. Ve škole ocenili materiální vybavení. Připomínky se v dotazníku

nevyskytly.

Závěr:

Všichni dotazovaní se shodli na dostatečné informovanosti rodičů o

konzultačních hodinách, třídních schůzkách, výchovných komisích i

všech akcích pořádaných školou. Rodiče nenavštěvují třídní schůzky

pravidelně. Nejvíce projednávanou oblastí je prospěch a chování ţáků,

akce pořádané školou a sdruţení „RaŠ“.

Návrhy:

1) zlepšit propagaci webových stránek školy

2) zlepšení telefonické komunikace mezi rodiči (častější aktualizace čísel)

3) pokusit se třídní schůzky organizovat netradiční formou.

105

5. Úroveň vzdělávání a výchovy ţáků

5.1 Rozbor výsledků vzdělávání a chování ţáků

Výchovná

opatření

Pohvala

TU

Pochvala

ŘŠ

Napomenutí

TU

DTU DŘŠ 2 3

1. pololetí 143 0 30 27 7 4 1

2. pololetí 281 15 46 26 9 5 2

Celkem 424 15 76 53 16 9 3

Prospěch Vyznamenání Neprospěli Náhradní klasifikace Opravné zkoušky

1. pololetí 231 4 1

2. pololetí 225 3 3 5

5.2 Výsledky přijímacího řízení.

Úspěšnost ţáků při přijetí na SŠ, šk.rok 2006/07

Počet ţáků

Gymnázia Střední odborné

školy

Střední odborná

učiliště

Odborná

učiliště osmiletá čtyřletá

hlásících se v 1.

kole 9 3 13 6 3

přijatých v 1. kole 4 3 8 4 2

přijatých 4 3 14 6 2

přijatých 44% 100% 108% 100% 67%

Z obou 5. tříd se hlásilo 9 ţáků na osmiletá gymnázia, přijati byli 4 ţáci (úspěšnost je

44%). Jedna ţákyně vychází naší školu ze 7.třídy, ta si zvolila odborné učiliště. Z 9. tříd se

hlásili celkem 3 ţáci na gymnázia, všichni byli přijati (100%). Z celkového počtu 24 ţáků

9. ročníku si zvolilo učební obor bez maturity pouze 8 ţáků, ostatní pokračují na středních

školách s maturitou.

5.3 Účast ţáků v soutěţích, národní šetření - CERMAT

5.3.1 Celkové shrnutí Celkem se ţáci zúčastnili 38 různých soutěţí.

Počet zúčastněných ţáků v soutěţích celkem byl 831.

5.3.2 Zapojení ţáků v jednotlivých předmětech

Předmět Počet soutěţí Počet ţáků

VV 4 274

M 3 198

TV 17 122

HV 3 64

PŘ 2 116

ČJ 2 34

106

Z 2 14

NJ 1 1

AJ 2 4

CH 1 2

D 1 3

- Účast v mětských, okresních, krajských a celostátních kolech

soutěţí – v městských kolech se účastnilo asi 220 ţáků, v okresních

kolech asi 50 ţáků. Dobré umístění dosahovali ţáci především

v městských kolech soutěţí (sportovní soutěţe, hudební a výtvarné

soutěţe s ekologickým zaměřením). Ve vyšších kolech soutěţí byly

úspěchy především v šachové soutěţi, v hudební soutěţi – flétny a

v zeměpisných soutěţích.

5.3.3 Výsledky šetření CERMAT

– naše škola s zúčastnila národního zjišťování výsledků škol

CERMAT – ţáci 5. a 9. ročníků, celkem 70 ţáků.

Výsledky 9. ročníků – škola dosáhla průměrných výsledků ve

srovnání s ostatními školami v ČR – viz příloha č. 2

Výsledky 5. ročníků – škola dosáhla průměrných výsledků ve

srovnání s ostatními školami v ČR – viz příloha č. 3.

Závěr:

Ze zapojení ţáků do soutěţí je zřejmé, ţe soutěţe mají v naší škole své dobré místo

a ţáci soutěţí ve velkém počtu. Ţáci se zapojují dle svých schopností a

předpokladů, jsou tak podporovány jejich zájmy, rozvíjeny jejich schopnosti.

V rámci okresních a celostátních soutěţí dosahují naši ţáci dobré výsledky zejména

v oblasti hudební výchovy, coţ odpovídá zaměření školy. V rámci celostátních

šetření dosahuje naše škola průměrných výsledků, coţ je adekvátní skladbě a

schopnostem našich ţáků.

Návrhy:

1. Pokusit se zapojit ţáky více do vědomostních a jazykových soutěţí (Ch, Př, F,

ČJ, AJ, NJ...).

2. Pokusit se pracovat s vybranými ţáky tak, aby měli větší předpoklady dobře se

umístit na vyšších kolech soutěţí (důraz na kvalitu – méně ţáků, lepší

výsledky).

3. Sestavovat tabulku o účasti ţáků v soutěţích jiţ v průběhu roku průběţně!

Příloha č.1 – Návštěvnost třídních schůzek a jejich program

Mgr. Jana Valošková

ředitelka školy