Embed Size (px)
Citation preview
Základní škola Edvarda Valenty 52
PROSTĚJOV
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE
školní rok 2013/2014
školní metodik prevence: Mgr. Markéta Talandová
ředitel: Mgr. Josef Fiala
2
OBSAH
ÚVOD……………………………………………………………………… 3
CÍLE minimální preventivní strategie…………………………………. 5
Strategie prevence
a/ školní vyučování………………………………………….. 6
b/ mimoškolní oblast ………………………………………… 10
c/ zájmové kroužky…………………………………………… 10
d/ akce pro šk. rok 2012/2013………………………………… 11
Organizační opatření……………………………………………………… 12
Činnost a plán školní psycholožky……………………………………….. 13
Plán školní družiny……………………………………………………….. 16
PŘÍLOHY ………………………………………………………………… 23
3
ÚVOD
Minimální preventivní strategie vychází z Metodického pokynu k primární prevenci
sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j.:
21291/2010-28 který do prevence rizikového chování u dětí zahrnuje konzumaci drog či
závislostní chování včetně alkoholu, kouření a kriminalitu a vandalismus, dále také virtuální
drogy, gambling, záškoláctví, šikanování a jiné násilí, rasismus, xenofobii, intoleranci a
antisemitismus, extremismus, homofobii, rizikové sporty a rizikové chování v dopravě,
poruchy příjmu potravy, negativní působení sekt, sexuální rizikové chování.
Doporučené postupy pro školy – viz přílohy této strategie.
DESATERO aneb na co by neměl zapomenout školní preventista
zodpovědnost při práci metodika prevence
získat podporu řídících pracovníků
vybudovat si tým spolupracovníků
připravit různé aktivity pro žáky
zajistit metodické pomůcky, informace, kontakty
zapojit rodiče
spolupracovat s ostatními odborníky
volný čas, státní správa, místní samospráva
propagace
evidence a efektivita
Naším cílem je vytvoření školy, která podporuje zdravý životní styl, vytváří optimální
podmínky pro prevenci společensky nežádoucích jevů a je bezpečným místem pro kvalitní a
efektivní vzdělávání. Chceme přispět k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoji
osobnosti všech našich žáků.
Chceme, aby se každý žák naší školy, s ohledem na svůj věk, orientoval v dané
problematice, aktivně ji zkoumal, ptal se, dělal rozhodnutí. Chceme, aby si takový žák vážil
svého zdraví, uměl správně nakládat se svým volným časem a zvládal základní sociální
dovednosti. Taktéž se zaměříme na stále rostoucí agresivní projevy dětí.
V letošním školním roce dokončíme využití prostředků z evropských fondů „Peníze
školám“ k uskutečnění souvislé řady preventivních programů, zaměřených zejména na
prevenci šikany a kyberšikany, vzhledem ke stále rostoucímu počtu nakažených HIV v naší
zemi, se také chceme zaměřit na osvětu o nemoci AIDS. Dále chceme realizovat preventivní
programy proti kouření v 6. ročnících, dívky chceme upozornit na možnost ochrany před
rakovinou děložního čípku.
Nezapomněli jsme zařadit i pořady o zdravém životním stylu a zaměřit se zejména na
prevenci před anorexií a bulimií.
Chceme realizovat akce, které by pomáhali připravit sami žáci a rozvíjet tak u nich
vzájemnou spolupráci.
Nově byla na naší škole zařazena mezi volitelné předměty etická výchova – zde se
také otevírá množství možností, jak realizovat preventivní práci v rámci výuky. Novým
předmětem je též mediální výchova v 9. Ročníku, i zde je možno realizovat další preventivní
programy a použít moderní techniku.
Také chceme navázat na úspěšnou spolupráci výchovného poradce, školního
psychologa a metodika prevence – zařadíme pravidelné schůzky školního poradenského
pracoviště.
4
PÁR NAŠICH ZÁSAD
vstoupil jsi – pozdrav
odcházíš – rozluč se
chceš-li něco – řekni „prosím“
dostaneš-li – řekni „děkuji“
používej ostatní „kouzelná“ slova, která k sobě lidi přibližují
neskákej nikomu do řeči, každý má právo vyjádřit svůj názor
nikoho nebij, nikomu neubližuj – jen slaboši a zbabělci si musí dokazovat
svoji sílu
nenič – každá věc, která posloužila Tobě, může posloužit i druhým
netrap se – všechny dveře jsou zde otevřené, proto se přijď rozdělit o
každou radost i bolest
mluv pravdu – lež a pomluva mezi slušné lidi nepatří
važ si sám sebe – v životě je důležité znát svou cenu
nečiň jiným to, co nechceš, aby bylo činěno Tobě
neboj se překonávat překážky , neúspěch Tě nesmí odradit
5
CÍLE MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE
vzájemné poznání dětí, pedagogů a dalších zaměstnanců školy, snaha o navázání
důvěrného vztahu mezi žákem a pedagogem otevřený vztah mezi školou a rodiči soustavná pedagogická diagnostika – sledování individuálních potřeb žáků, popř. chování
soc. patologického typu zvyšování zdravého sebevědomí žáka, vnímání vlastní osobnosti, sebeúcta výchova ke vzájemné úctě, týmová práce, komunikace, vyjádření vlastního názoru,
pozitivní citové naladění a myšlení výchova k řešení konfliktů a problémů, ke schopnosti komunikace vedení žáka k přijetí osobní zodpovědnosti k daným pravidlům a povinnostem smysluplné naplnění volného času spolupráce s dalšími institucemi a organizacemi působícími v oblasti primární prevence další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence
- informování rodičů o prevenci - preventivní práce s třídními kolektivy, spoluvytváření pravidel vzájemného soužití ve
škole - spolupráce se školní psycholožkou a výchovnou poradkyní školy - práce školní samosprávy - poradenská činnost pro rodiče a žáky
- doplňování materiálů a pomůcek týkajících se prevence
- odborné besedy a přednášky
- spolupráce se školní družinou a žákovskou samosprávou, napojení na ekologickou
výchovu
- školní akce zaměřené na prevenci
- mimoškolní akce zaměřené na prevenci
- soustavná práce s třídními kolektivy
6
PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ U ŽÁKU
Specifická primární prevence – aktivity a programy zaměřené na předcházení a omezování
výskytu forem rizikového chování
Nespecifická primární prevence – aktivity podporující zdravý životní styl, volný čas
a/ školní vyučování
Primární prevenci na I. stupni má na starosti třídní učitel. Žáci se s těmito tématy
setkávají v prvouce, přírodovědě, vlastivědě a výchově ke zdraví.
Primární prevence na II. stupni vyžaduje dobrou koordinaci, témata můžeme najít
v hodinách rodinné a občanské výchovy, v hodinách etické výchovy, v chemii, přírodopisu a
výchově ke zdraví. Témata se nesmí překrývat, všechny informace předáváme s ohledem na
věkovou přiměřenost žáků.
Snažíme se také o vzájemnou spolupráci žáků celé naší školy.
V letošním školním roce se chceme zaměřit zejména na tyto oblasti:
1) prevence kouření – kouření je „dětská nemoc“, první cigareta přichází v průměru mezi
12. a 14. rokem. Většina kuřáků začne kouřit v dětství, proto je marketing tabákových
firem zaměřen na děti. V ČR kouří 10 – 25% -náctiletých chlapců a dívek aspoň jednu
cigaretu denně a kouřit začínají stále mladší děti. Značná část dětí, které doposud
nekouří, plánují v budoucnu kouřit a tomu chceme zabránit.
2) poruchy příjmu potravy – přílišný obdiv k superštíhlému tělu se stává osudným stále
většímu počtu dívek. Podle odhadů trpí mentální anorexií až 6% dívek na konci
puberty. Pod tlakem různých mediálních prohlášeních o „zdravé výživě“ přestává být
jasné, co to vlastně znamená normálně jíst.
3) prevence HIV/AIDS – počet případů nově nakažených virem HIV stále stoupá, o
ochraně a riziku HIV neví mladá generace skoro nic. Je nutné stále zdůrazňovat, že
musíme věnovat dost času poznání svého partnera, nejprve se sblížit, poznat se a
rozhodně potom volit nerizikový sexuální styk.
4) prevence rakoviny děložního čípku – každé dvě minuty zemře ve světě na rakovinu
děložního čípku jedna žena, v současné době jde o druhou nejčastější formu rakoviny,
která postihuje ženy. Přitom jde o formu nemoci, které lze snadno předejít –
pravidelnými prohlídkami a také očkováním.
5) prevence užívání a závislosti na alkoholu – u mladistvých, kteří začnou pít před
dosažením 15 let, je čtyřikrát vyšší riziko alkoholismu než u těch, kteří začali pít až po
dosažení 21 let. Konzumace alkohlolu může mít u mladistvých také za následek
celoživotní narušení funkce mozku, zejména v oblastech paměti, motorických
dovedností a koordinace.
7
Klíčové oblasti jsou:
oblast zdravého životního stylu – výchova ke zdraví, osobní a duševní hygiena, výživa,
pohyb
oblast společenskovědní – formy komunikace, sociální dovednosti a kompetence
oblast přírodovědná – biologie člověka, fyziologie, chemie
oblast rodinné a občanské výchovy
oblast sociálně právní – právní aspekty sociálně patologických jevů, postoj společnosti
k společensky nežádoucím jevům, práva dítěte
Preventivní témata nejčastěji najdeme v těchto předmětech:
- rodinná výchova
- občanská výchova
- přírodopis
- přírodověda, vlastivěda
- český jazyk
- prvouka
- výtvarná výchova
- tělesná výchova
- chemie
- zdravý životní styl
- etická výchova
Znalostní kompetence žáků
1.– 5. ročník
žáci dokáží pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním
drog, zneužíváním léků
znají hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu
mají vědomosti, jak udržovat své zdraví, znají zdravý životní styl
mají právní povědomí v oblasti sociálně patologických jevů
umí zařadit rodinu jako bezpečné místo
umí si zorganizovat svůj volný čas
ví, na koho se v případě potřeby obrátit, umí komunikovat se službami poskytujícími
poradenskou činnost
umí pojmenovat základní mezilidské vztahy
umí rozpoznat projevy lidské nesnášenlivosti
mají povědomost o tom, že každé jednání, které ohrožuje práva druhých /šikana, násilí,
zastrašování, aj./ je protiprávní
znají základní způsoby odmítání návykových látek
8
6. – 9. ročník
žáci znají význam harmonických mezilidských vztahů pro zdravý životní styl a zdraví
respektují odlišné názory či zájmy lidí a odlišné způsoby jejich chování a myšlení, jsou
tolerantní k menšinám
znají vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích
umí spolupracovat ve skupině a přebírat zodpovědnost za společné úkoly
důležitá je vlastní identita, sebedůvěra a sebevědomí
uvědomují si protiprávní jednání a právní odpovědnost za případné protiprávní činy
umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky
ví, co je podstatou zdravého životního stylu a snaží se o jeho realizaci
umí zaujmout postoj k reklamě diskutuje o rizicích zneužívání drog, orientuje se v trestně
právní problematice návykových látek
ví, kde hledat odbornou pomoc, dovedou ji použít
bezpečně zvládají účelné modely chování v krizových situacích (šikana, týrání, sexuální
zneužívání apod.) a správně se rozhodují v situacích vlastního nebo cizího ohrožení
odmítají veškeré projevy brutality a násilí
jsou si vědomi svých práv a povinností ve škole a mimo školu
Metody a formy preventivních aktivit
1. – 5. ročník
společné stanovení pravidel soužití mezi žáky, také mezi žáky a učiteli
zvyšování zdravého sebevědomí žáků
zkoumání a uvědomování si vlastní osobnosti, vnímání odlišnosti dětí mezi sebou
vzájemná úcta, sebeúcta, důvěra
rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit konflikty a problémy
rozvoj schopnosti klást otázky, vyjadřovat svůj názor, umění říci „ne“
navozování příjemného klimatu ve třídě
osvojování a upevňování základních návyků v rámci ZŽS – hygiena, životospráva,
základní informace z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami
základy etické a právní výchovy
zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení nebo jiných
postižení
všestranný rozvoj osobnosti žáka
včasné diagnostikování soc. patologických jevů ve třídě
dopravní výchova
veškerá nebezpečí spojená s užíváním internetu
principy chování při styku s cizími osobami
spolupráce s rodiči
volnočasové aktivity
ekologická výchova
návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed, přednášek apod.
účast ve výtvarných, sportovních, zdravotnických, dopravních a jiných soutěžích
9
6. – 9. ročník
vzájemné poznání členů kolektivu, začlenění nových žáků
vztah důvěry mezi žáky a učiteli a žáky navzájem
stanovení pravidel soužití třídního kolektivu
formování skupiny, která je pro žáky bezpečným místem, která jim pomůže vyhnout se
rizikovému, společensky nežádoucímu chování – šikanování, užívání alkoholu a drog,
vzniku jiných závislostí apod.
trénink obrany před manipulací, umění říci „ne“
trénink odpovědnosti za vlastní rozhodnutí
zvládání náročných fyzických i duševních situací
umění vyrovnat se s neúspěchem
upevňování vztahů v komunitě vrstevníků
rozvoj schopností přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí
efektivní komunikace na základě vlastních prožitků
nácvik řešení zátěžových situací
zvýšení schopnosti odolávat nebezpečím, krizím, stresu, zátěžovým situacím ( včetně
odmítání alkoholu, drog, nikotinu, nevhodných způsobů chování)
přehled životních rizik
společenské vztahy – mediální hygiena, vliv reklamy
modelové, projektové situace poskytující návody k řešení problémů
veškeré nebezpečí spojené s užíváním techniky a zejména internetu
sexuální výchova, zabránění nežádoucímu těhotenství, gynekologická osvěta
pravidla při styku s cizími lidmi
Konkrétní aktivity
- debaty a výukové hodiny s učiteli
- seznámení s linkou důvěry
- psychosociální hry
- procházky a výlety po okolí
- různé soutěže
- videoprojekce
- informace rodičům na třídních schůzkách
- přednášky a besedy – K- centrum, Policie ČR, Ekocentrum, OHS, zdravotníci a
sexuologové, neziskové organizace
- nástěnky
- dotazníková šetření
- společné aktivity všech žáků školy
- volnočasové aktivity
- školní samospráva
10
b/ mimo školní vyučování
Všechny prostory pro pohyb žáků jsou o přestávkách pod pedagogickým dozorem,
zvláštní pozornost je věnována místům, kde může nejpravděpodobněji dojít k šikanování a
jinému patologickému chování.
V pravidelně konaných třídnických hodinách se snažíme posilovat důvěru mezi žáky a
pedagogy, rozvíjet komunikaci a vzájemnou důvěru, chceme žáky pozitivně motivovat
k životu jako takovému, ke vzdělání i přátelským mezilidským vztahům.
Při vykonávání prevence velice úzce spolupracujeme se školní družinou (plán činnosti
školní družiny – viz. příloha), školní samosprávou, klademe důraz na enviromentální výchovu
i výchovu k ekologickému způsobu života.
Žáci mají v hodinách IVT přístup na internet, seznamujeme je s pravidly pro správné
užívání internetu.
c/ zájmové útvary
Snažíme se žákům nabízet množství zájmových útvarů a ukázat jim, jak vhodně trávit
volný čas.
Nabídka kroužků na naší škole v tomto školním roce:
d/ plán akcí pro rok 2013/2014
Akce zaměřená proti nadbytečnému používání mobilních telefonů –„Jsi závislý na svém
mobilu?“
Nebezpečí závislosti na internetu, Facebooku
Vánoční besídka – vánoční besídky jednotlivých tříd, posilování dobrých vztahů ve třídních
kolektivech
Dopravní výchova
1. prosinec – Světový den boje proti AIDS
11
Velikonoční barvičky – barevný velikonoční týden
Celá škola čte dětem – z oblíbených knih čtou děti, učitelé i rodiče – březen 2010
Prevence, prevence a zase prevence – netradiční soutěž zaměřená na prevenci
Já a kouření – mezinárodní den nekouření 31.5.
Všichni sportujeme– netradiční sportovní den
Ať žijí prázdniny ! – tematicky zaměřená slavnost
Prevence, prevence, prevence – zábavná soutěž, na které se podílejí sami žáci
Beseda s ex-userem –bývalým uživatelem drog
besedy a přednášky
e/ celoškolní projekty
Celoškolními projekty se snažíme podporovat vzájemné přátelské vztahy mezi všemi
žáky naší školy, během těchto akcí se vzájemně poznávají a učí se spolupracovat.
f/ školní samospráva
Školní samospráva pracuje na naší škole již několik let – jde o orgán, kde se zástupci
jednotlivých tříd pravidelně setkávají a prezentují zájmy své třídy , nové nápady, návrhy akcí,
i kritické připomínky k chodu školy. Jejich schůzek se pravidelně účastní i zástupci pedagogů
a vedení školy.
g/ odborné přednášky
Přednášky a různé semináře budou probíhat podle aktuálních nabídek, podrobný popis
– viz dokumentace metodika prevence.
ORGANIZAČNÍ OPATŘENÍ
Konzultační hodiny v kabinetě dějepisu, po předchozí domluvě a v naléhavých
případech možno prakticky kdykoli. Žáci i učitelé mohou využívat i internetovou adresu:
Nástěnka prevence – v I. patře vedle jídelny, vedle ní je také umístěna schránka
důvěry.
Další vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci prevence sociálně patologických
jevů bude probíhat dle aktuální nabídky a finančních možností školy – bližší informace – viz
dokumentace metodika prevence.
12
Spolupráce s rodiči bude probíhat v rámci třídních schůzek a konzultací, rodiče budou
informováni o všech preventivních akcích a problémech na škole. Mohou navštívit webové
stránky školy, kde je k dispozici minimální preventivní strategie, využít nabízených
propagačních materiálů, navštívit školu během Dne otevřených dveří. Rodičům také nabízíme
možnost individuálních konzultací, mají možnost navštívit výuku a zapojit se do
mimoškolních akcí.
Spolupráce s výchovným poradcem, s Pedagogicko-psychologickou poradnou, policií
ČR, prostějovským K-centrem, dalšími institucemi dle potřeby.
Spolupráce se školní psycholožkou Mgr. Kristýnou Kousalovou.
Ostatní vyučující jsou informováni o nových trendech, postupech a aktuální situaci
v oblasti prevence sociálně patologických jevů na škole. Jedná se zejména o spolupráci
s třídními učiteli – pozornost zaměřená na problematické skupiny žáků nebo jednotlivce,
odhalování projevů asociálního jednání – zejména projevy šikany. Zdůrazňovat riziko
jakékoli závislosti, sledování často se opakujících absencí – prevence záškoláctví.
Minimální preventivní strategie je uveřejněna na webových stránkách školy, přílohu
tvoří Program proti šikaně, vše je součástí Školního řádu.
13
Školní psycholog
Od začátku kalendářního roku 2012 působí na naší škole školní psycholog, který rovněž
nabídkou svých služeb přispívá k podpoře primární prevence před rizikovým chováním na
škole. Jeho služby vycházejí z Metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí
a mládeže č.j. 21 291/2010 – 28, které je účinné od 1.11.2010 a které nahrazuje Metodický
pokyn ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u
dětí a mládeže č.j. 20 006/2007-51. Školní psycholog je součástí školního poradenského
pracoviště, jehož dalšími členy jsou metodik prevence a výchovný poradce. Jedním z témat,
kterým se školní poradenské pracoviště zabývá je i rizikové chování. Kromě toho zpracovává
školní poradenské pracoviště půlroční plány své práce, kterým se postupně věnuje.
Školní psycholog po domluvě s třídním učitelem vstupuje do tříd, organizuje pro děti
programy zaměřené na stmelení kolektivu a psychohry pro podporu vzájemně pozitivních
vztahů. V případě, že třídní učitel nebo rodič upozorní školního psychologa na nevhodné
klima ve třídě, které by dále mohlo vést k rizikovému chování, je školní psycholog oprávněn
ve spolupráci s třídním učitelem do třídy vstupovat a připravovat pro děti rozsáhlejší program
pro ozdravění kolektivu. Pokud se na škole odhalí šikana, zajišťuje psycholog především
bezpečí a podporu oběti, a to v době vyšetřování, pokud je na škole přítomen.
Školní psycholog navštěvuje třídy i ve výuce. Sleduje průběh výuky a vzdělávání
vytypovaných jedinců. Poskytuje i metodickou podporu učitelům. Ve třídách může provádět
ankety a screeningy pro zjištění specifických poruch učení. Organizuje speciálně pro šesté
ročníky dvouhodinové bloky věnované stylu učení. Radí dětem, jak se co nejefektivněji učit.
Spolupracuje s třídními učiteli při tvorbě individuálního vzdělávacího plánu u jednotlivých
žáků. V průběhu roku pak sleduje jeho naplňování. V případě potřeb sestavuje s učiteli
vyrovnávací opatření pro vytypované žáky.
Školní psycholog se spolupodílí na vedení žákovské samosprávy. S učiteli, kteří
participují v žákovské samosprávě přispívá svými nápady do programu jednotlivých schůzek.
V rámci metodického doporučení k prevenci rizikového chování u dětí a mládeže, poskytuje
psycholog dětem krizovou intervenci. Krizová intervence se poskytuje dětem ihned a
nepodléhá informovanému souhlasu zákonných zástupců. K čemu však je informovaný
souhlas nutnou součástí je individuální poradenství a terapie. Žáci, kteří chtějí těchto služeb
využívat, musí mít nejprve opatřen písemný informovaný souhlas podepsaný od rodičů.
Informovanému souhlasu podléhá i diagnostika kolektivů ve třídách. Zákonní zástupci jsou
v případě plánované diagnostiky třídního kolektivu podrobně seznámeni s obsahem,
průběhem a možnými riziky plánovaného snímání. Teprve po vlastním rozhodnutí dávají
psychologovi písemný souhlas k provedení diagnostiky kolektivu.
Individuální konzultace si plánuje žák sám se školním psychologem po opatření
souhlasu od rodičů. Obvykle se jedná o konzultaci vymezenou mimo vyučování. Ve
výjimečných případech může konzultace probíhat i v době vyučování. Psycholog však může
omluvit žáka pouze z jedné vyučovací hodiny týdně, a to ještě po domluvě s učitelem.
Organizační opatření
Pracovnu školního psychologa naleznete v prvním patře v levém traktu budovy školy.
Na dveřích je uvedena cedulka se jménem a vymezenými konzultačnímu hodinami.
Konzultační hodiny pro zákonné zástupce jsou každý čtvrtek od 14:00 – 16:00h. Předcházíte
tak zbytečným nepříjemnostem, že byste psychologa v uvedenou dobu ve své pracovně
nezastihli. Není to tím, že by na škole nebyl, ale může stát,že je operativně povolán k řešení
nějaké situace. Kontakt na školního psychologa: PhDr. Mgr. Kristina Kousalová
tel. 774 290 782
email: [email protected]
14
ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ
PLÁN PRÁCE ŠKOLNÍHO PSYCHLOGA PRO ŠKOLNÍ ROK 2013-2014 (první pololetí)
Plán inovací:
- podílet se na chodu samosprávy
- zavedení kroužku pro žáky, kteří jsou vyčleněni z kolektivu – Kroužek sociálních
dovedností
- edukační terapie pro vytipované jedince
Září
Spolupráce na plánu práce pro žákovskou samosprávu, zavedení inovací týkajících se
voleb do samosprávy.
Poskytnutí informací učitelům o plánu práce školního psychologa pro školní rok
2013/2014.
Spolupráce s třídními učiteli při vytipování žáků, kteří by mohli navštěvovat Kroužek
sociálních dovedností.
Domluva se členy ŠPP na přesném termínu společného setkávání.
Zahájení kurzu pro 9.A: Nauč se správně učit
Spolupráce s třídními učiteli při tvorbě IVP. Monitorování žáků, kteří budou mít IVP
při práci ve výuce.
Zahájení kurzu pro 9.B: Já na to mám. (12 individuálních lekcí pro případné zájemce).
Hodinový výstup v 6. A a v 6.B na téma: Přechod na druhý stupeň, domácí příprava,
styly učení.
Porada v PPP. Stavení přesných termínů k pravidelnému setkávání.
Říjen
Zahájení žákovské samosprávy. Příprava programu pro samosprávu.
Návštěvy ve třídách v případě potřeby nebo po domluvě s pedagogem.
Zahájení: Kroužek sociálních dovedností (vytypovaní žáci prvního stupně)
Vedení edukační terapie pro vytipované jedince.
Lekce pro 9. A: Nauč se správně učit
Lekce pro 9.B: Já na to mám
Individuální konzultace a poskytnutí krizové intervence v případě potřeby.
Porada v PPP.
Sledování práce žáků s IVP.
Listopad
Příprava profesní orientace (souhlasy)
Screening ve druhé třídě na SPU
Konec listopadu – profesní orientace pro žáky devátého ročníku (4. vyučovací hodiny)
Spolupodílení se na vedení žákovské samosprávy
Pokračování v edukační terapii u vytypovaných jedinců
Pokračování ve vedení Kroužku sociálních dovedností
Dokončení kurzu pro 9.A: Nauč se správně učit
15
Návštěvy kolektivů druhého stupně- programy zaměřené na stmelení kolektivu
v případě potřeby a po domluvě s třídním učitelem
Účast na schůzkách ŠPP.
Účast na třídních schůzkách, prezentace služeb ŠPP.
Porada v PPP.
Monitoring žáků s IVP.
Pokračování v lekcích pro 9.B kurzu: Já na to mám
Poskytování individuálního poradenství žákům, pedagogům a zákonným zástupcům.
Prosinec
Zaměření na spádové MŠ a nabídnout jim přednášku o školní zralosti a zápise do
prvních tříd.
V úvodu prosince – profesní orientace u žáků devátých ročníků. Zpracování zprávy o
výsledcích pro každého žáka. Individuální pohovor s každým žákem o optimální
profesní dráze.
Spolupodílení se na vedení žákovské samosprávy.
Návštěvy ve speciálních třídách, zaměření se na dodržování podpůrných a
vyrovnávacích opatření ve školním prostředí.
Pokračování v edukační terapii u vytypovaných jedinců.
Pokračování ve vedení Kroužku sociálních dovedností.
Účast na schůzkách ŠPP.
Poskytování individuálního poradenství žákům, pedagogům a zákonným zástupcům.
Porada v PPP.
Monitoring žáků s IVP.
Dokončení posledních lekcí ke kurzu pro 9.B: Já na to mám.
Leden
Individuální pohovory s žáky devátých ročníků o výběru školy, předání zprávy pro
rodiče
Spolupodílení se na vedení žákovské samosprávy.
Pokračování v edukační terapii u vytypovaných žáků.
Pokračování ve vedení Kroužku sociálních dovedností
Účast na schůzkách ŠPP.
Poskytování individuálního poradenství žákům, pedagogům a zákonným zástupcům.
Přednáška v MŠ ohledně zápisu a zjišťování informací o dětech
Účast na zápisu do prvních tříd
Porada v PPP.
16
Školní družina při ZŠ E Valenty – školní rok 2013 / 2014
Provoz školní družiny : 6,30 - 7,45
11,40 - 17,00
9 - 11,00 – čtvrtek – plavání (druhý, třetí ročník)
V letošním školním roce je zařazeno 150 dětí do 5 oddělení:
1. oddělení – Marcela Rapčáková 1.A, 2.B,
2. oddělení – Jitřenka Šemberová 1.B, 2.B ,4.A
3. oddělení – Hana Šubčíková 1.C,2 .B,4.B
4. oddělení - Světlana Šomanová 2.A , 4.B,5.A
5. oddělení – Gustav Marák 3.A, 3.B,
Fotbalisti jsou rozděleni do všech oddělení – dle potřeb – 4.AB,5.AB
Oddělení pracují v areálu školní družiny, školy dle rozvrhu, dále využívají malou hernu.
Nepřihlášení žáci (dojíždějící, fotbalové třídy) se zapojí během doby mezi dopoledním a
odpoledním vyučováním nebo před vyučováním podle rozvrhu vyučovacích hodin – ŠD m
Poplatek pro školní rok činí 50 Kč, rodiče jsou písemně informováni o jeho výši a o možnosti
osvobození od platby - odpovídá H. Šubčíková.
Školní družina nabízí zájmovou činnost pro žáky prvního stupně, zapojit se mohou i žáci
nepřihlášeni do ŠD. Těmto dětem jsou nabídnuty i akce příležitostné činnosti.
Na počátku školního roku jsou žáci poučeni o provozu, bezpečnosti a společenských normách
při pobytu v ŠD. O tomto je proveden zápis ve výchovně vzdělávacím přehledu.
V případě úrazu jsou žáci opětovně poučeni.
Všichni vychovatelé spolupracují s rodiči, učitelkami, trenéry- celoročně.
Zájmová činnost
Ú Bijásek 14,30 – 16 keramika Šubčíková
dramaticko- recitační Šomanová
S 15 - 16 sportovní Šubčíková
Mimo úvazek - kroužky P - keramika Šubčíková 15 – 16
S - výtvarný Rapčáková 15 - 16
S – dramatický Šemberová 15 – 16
Pá- florbal Marák 15 - 16
17
Č L O V Ě K A J E H O S V Ě T
Pravidelná a průběžná činnost
Hlavní cíle vycházejí z obecných cílů vzdělávací soustavy:
- prevence nežádoucích návyků a závislostí
- správnou motivaci využívat k naplnění volného času
- prohlubovat zkušenosti s dostupným materiálem
- kompenzovat jednostrannou zátěž
- rozvíjet kamarádství, vést k toleranci
- podněcovat k rozšíření slovní zásoby, vyjadřovacích schopností
- učit vážit si své práce, výsledků
- rozvíjet schopnost respektovat práci a úspěchy druhých
- pěstovat základní pohybové dovednosti
- vést k samostatnému myšlení
- využívat her k řešení situací
- vést k pochopení a ochraně přírody
- péče o zdraví, pravidla bezpečného chování, obezřetnost
Tematické okruhy vzdělávací oblasti
1. Místo kde žijeme - domov, město, obec, rodina, škola, kamarádi, pravidla chování,
životní prostředí, svět, Evropa, stát, státní symboly, praktické
poznávání
2. Lidé kolem nás - řád ŠD, školy, rodina, kamarádi, empatie, etika, pomoc, tolerance,
pravidla, solidarita, protiprávní jednání, sexuální výchova,
handicap, práva, povinnosti, protiprávní jednání, korupce,
finanční gramotnost, vlastnictví, rizikové situace, kultura, umění
3. Lidé a čas -dodržování denního režimu, historie, využití volného času, orientace
v čase, pozorování změn v přírodě, roční období, vývoj života, zvyky,
oblékání, technika, stroje, odpočinek, povolání, budoucnost, památky,
4. Rozmanitost přírody-prohlubování znalostí o přírodě, roční období, ekologická výchova,
živá a neživá příroda, vliv člověka na přírodu, práce s atlasy, mapou,
hvězdárna, Země, vlastní prožitky, okolí školy, bydliště, přírodní
vlivy, pohromy
5. Člověk a jeho zdraví – hygienické návyky, sebeobsluha, stolování, vývoj člověka,
ochrana zdraví, výživa, sportování, lidé a vztahy, lidské tělo,
zdravý životní styl, prevence nežádoucích návyků, závislostí
první pomoc, bezpečné chování, vzájemná pomoc, lidské hodnoty,
ohrožení člověka a lidstva, stravovací návyky, zdravá výživa,
účastník silničního provozu a bezpečnost, místo pro hraní
Činnostní aktivity - četba, rozhovory, hry, soutěže, dramatizace, výtvarné a pracovní činnosti
vycházky, besedy, exkurze, práce s časopisy, knihami, sportování
18
hudební texty, spontánní činnosti, práce ve skupině
Pohádkové vzdělávání
Umění a kultura, jazyk a jazyková komunikace
Cíle - poznávat okolní i vnitřní svět prostřednictvím výtvarného
ztvárnění jako nedílné součásti života a bohatství společnosti,
prostřednictvím literárně dramatické výchovy seznamovat
s výrazovými prostředky a s jazykem umění hudebního, výtvarného,
literárního, dramatického, pečovat o správnou výslovnost,
srozumitelnost, plynulost v kultivovaném projevu, poznávat
zákonitost tvorby, seznamovat s díly
Činnostní aktivity práce s literárním textem dle věku, výtvarné vyjádření, rozhovory,
dramatizace, hry, loutky, zpěv, hudební nástroje, pracovní činnosti,
námětové hry, vystoupení
Výstupy
- žák rozvíjí záliby, nadání, řídí volný čas
- chápe četbu jako zdroj informací
- umí se orientovat v textu
- vyjadřuje se, diskutuje, reaguje,
- rozšiřuje slovní zásobu
- dodržuje stanovená pravidla, spolupracuje, utváří
- přijímá a plní dané úkoly
- pracuje samostatně nebo ve skupině
- uplatňuje představivost a fantazii
- uvědomuje si kulturní bohatství národa
Průřezová témata – prolínání v celém celku vzdělávací oblasti
Osobnostní a sociální výchova – rozvoj individuálních schopností a dovedností,
sebepoznání, cvičení sebekontroly, sebeovládání, kreativita,
organizace času, uvolnění vzájemné poznávání, mezilidské
vztahy, komunikace
Výchova demokratického občana-spolupráce ve skupině a komunikace, vztah k jinému,
práva a povinnosti, pochopení demokracie
Enviromentální výchova – vytváření vztahu člověka k přírodě a její ochrany
vliv dopravy na prostředí, pochopení vlastní odpovědnosti
ve vztazích k prostředí, zaměření na hodnotovou orientaci
žáků
Multikulturní výchova – právo žít společně, udržovat tolerantní vztahy, rozvíjet spolupráci,
poznání světa dětí z jiných zemí
19
Myšlenková mapa zájmového vzdělávání 2013/ 2014
Měsíc Téma Pohádkové vzdělávání
září Můj dům, můj hrad Svět pohádek
moje družina
moje škola
moje město
moje země
říjen Podzimní čas Putování s pohádkou
tvoříme z přírodnin
podzimní příroda
podzim ve městě
ochrana přírody
listopad Když se chce , tak to jde Zlo a dobro nejen v pohádce
Netradiční techniky
Obratný jako tarzan
Ilustrace, dramatizace
prosinec Přišla zima
- Zima v pohádce Čeká na nás pohádka
- Kouzlo zimy
- Dárky a dárečky
leden Svět zvířat Pohádkové hraní
- Já a příroda
- Zvířátka v pohádce
- Moje zvířátko
- Zdravá výživa
únor Odvážnému štěstí přeje Dobrodružství v knize
- Indiánská zkouška
- Lovecké safari
- Putujeme světem
březen Přijde jaro Mravenci to vyhrají
- Knížka je můj kamarád
- Jarní proměny
- Jaro v písničce
- Ekosvět
duben Na jedné planetě Skřítkové a strašidla
- Hrajeme si
- Hry bez hranic
- Les
20
- Jarní louka
květen Sport pro každého Pohádky a roční období
- Jarní olympiáda
- Zdravá výživa
- Sportujeme
- První pomoc
červen Cestovní kancelář ŠD Pohádky a svět
- Pečujeme o zdraví
- Jak se žije jinde
- Co už umím
- Pojďte, budeme si hrát
Celoročně všichni : - do odpočinkových činností zařadit četbu, rozhovory
- sledovat nabídky z projektu Zdravé město, dětského dopravního
hřiště
- prohlubovat spolupráci s rodiči, třídními učitelkami, trenéry
- důsledně řešit problémové situace, provézt záznam do TK, KÚ
- v oblasti vzdělávání- účast dle vlastního výběru
- podílet se na organizaci soutěží a vystoupení pro veřejnost
- účast na MS dle potřeb a provozu ŠD
Příprava zotavovací akce na letní prázdniny- H. Šubčíková
Spolupráce s předškolním zařízením MŠ Květná, Krále, Jistota – Šubčíková, Šemberová
Spolupráce s LŠU – výtvarný obor – M. Rapčáková
21
Příležitostné činnosti
Září Den bez aut – Autíčka soutěžní odpoledne s DV
Říjen Úklid Hloučely uklízíme, hrajeme si EMV
Listopad Tvořivé dílny spolupráce s rodiči
Prosinec Čerti a čertice karnevalové odpoledne
Hrajeme divadlo vystoupení pro Mš, rodiče
Leden Hrajeme si na hasiče výtvarné odpoledne
vědomostní soutěž
Únor Obratný jako Tarzan pohybové dovednosti, soutěž
Březen Doremi písničkové
Duben Úklid Hloučely opékání s rodiči
Slet čarodějnic karnevalové odpoledne
Květen Hry bez hranic netradiční disciplíny s rodiči
Červen Jdeme na výlet- rozhledna(Koně) turistický den
Zodpovídají všichni vychovatelé a podílejí se na organizaci, plnění ve spolupráci se staršími
dětmi, školní samosprávou, rodiči.
22
Školní družina při ZŠ Valenty - preventivní program 2013/ 2014
příloha k celoročnímu plánu
Výchovné cíle - učit objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování
- naučit pravidlům společenského chování a v denním životě je
- rozvíjet komunikační dovednosti v různých sociálních prostředích
- učit objektivně hodnotit své chování a jednání
- vytvářet společensky žádoucí hodnotové orientace a základy právního
vědomí
- zaujmout kladnou motivací ke sportu a pohybu
- posilovat citové vazby
- naučit správně využít volný čas
Úkoly - vybavit děti dostatkem her, náměty pro sportovní, rukodělné, výtvarné
činnosti
- rozvíjet osobnost dítěte v oblasti tělesné, psychické i sociální
- vést k naplněné kompetencí v oblasti sociální
- zaujmout děti nepřihlášené do docházky v ŠD a umožnit jim účast na
akcích
příležitostné činnosti
- prohlubovat zájem široké veřejnosti, informovat rodiče a spolupracovat s
nimi
Kompetence žáka
- přijatelně vyjádřit svůj názor
- požádat o jakoukoliv laskavost osoby v sociálním okolí
- naučit se pozvat kamaráda ke společné činnosti či hře
- zahájit rozhovor s dospělým i spolužákem
- požádat o pomoc při řešení problému
- umět odmítnout nerozumný návrh, odolat tlaku vrstevníků
Téma
- cvičením a sportem proti nudě
- sport a pravidla
- zdravá výživa
- ovoce, zelenina
- první pomoc
- jaký jsem a jaký chci být
- rodina, kamarádi, linky důvěry
Formy - sportovní činnosti, rozhovory, dramatizace, četba, besedy, vycházky,
rukodělné
a výtvarné, sebeobslužné činnosti, vystoupení pro kamarády, rodiče
23
PŘÍLOHY
Krizové postupy školy
Projekt E – bezpečí, „Seznam se bezpečně“
Program proti šikaně
24
KRIZOVÉ POSTUPY ŠKOLY
Co dělat když……….?
Co dělat v případě podezření na záškoláctví
Úmyslné zanedbávání školní docházky, pravé záškoláctví, s vědomím rodičů, s klamáním
rodičů, útěky ze školy, odmítání školy. Negativní vztah ke škole, vliv rodinného prostředí.
Nutno vyšetřit příčiny záškoláctví.
1) Dítě nechodí do školy dlouhodobě nebo opakovaně, absence není omluvená, škola
kontaktuje sociální odbor péče o dítě. Současně informuje rodiče (zákonného
zástupce) o svém postupu. Do 5 neomluvených hodin řeší třídní učitel a výchovný
zástupce, zápis, způsob nápravy. Nad 5 hodin výchovná komise, včetně účasti
zástupce sociálně právní ochrany dětí, kázeňský postih. Nad 20 neomluvených
hodin oznámení orgánu sociálně právní ochrany dětí, při opakování nahlášení Policii
ČR – zanedbání povinné školní docházky
2) V případě, že rodič uvádí, že dítě je nemocné, toto onemocnění se opakuje, trvá déle
než 3 dny a je zřejmé, že o žádnou nemoc nejde, může škola požádat ošetřujícího
lékaře dítěte o vyjádření. Zdravotnická zařízení mají stejnou oznamovací povinnost
jako školská zařízení.
10 mýtů o záškoláctví:
Záškoláci jsou hlavně líné děti.
Hlavním důvodem záškoláctví je nezájem o vzdělání.
Záškoláctví má hlavně skupinový charakter, je spojené s touláním se venku.
Nám se to stát nemůže.
Záškoláctví se dramatizuje, bylo tu vždy.
Záškoláctví je spojeno s nižším intelektem žáků.
Vina je především na záškolácích samých.
Záškoláctví se téměř vždy odhalí, je spojené s „výchovnými“ opatřeními.
Nejúčinnějším prostředkem je důsledná kontrola a potrestání.
Škola dělá co může, řešit by to měli jiní.
25
Co dělat v případě konzumace tabákových výrobků ve škole
Nikotin, 90% kuřáků si zapálí do 18 let, poškození zdraví, falešný symbol dospělosti,
nekuřácké prostředí jako norma.
1) V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci tabákových výrobků v prostorách
školy nebo v době školního vyučování, čí v rámci akcí školou pořádaných, je
primárně nutné mu v konzumaci zabránit.
2) Tabákový výrobek je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl pokračovat
v konzumaci.
3) Pedagogický pracovník sepíše stručný záznam o události s vyjádřením žáka,
zejména odkud, od koho má výrobek.
4) V případě porušení zákazu kouření informuje třídní učitel zákonného zástupce
nezletilého žáka. V závažných případech (zejména s ohledem na věk nebo chování
dítěte) a jestliže se jednání opakuje, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany.
5) Z konzumace tabákových výrobků ve škole se vyvodí výchovná opatření.
26
Co dělat v případě konzumace alkoholu ve škole
Nejrozšířenější návyková látka, snadno dostupný. Vznik závislosti, zdravotní ohrožení. První
zkušenosti mezi 11 a 13 lety. Nejčastěji konzumovaným alkoholem je pivo.
1) V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci alkoholu v prostorách školy nebo
v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je nutné mu
v konzumaci zabránit.
2) Alkohol je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby v konzumaci nemohl pokračovat.
3) Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností,
pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí.
4) V případě, kdy je žák pod vlivem alkoholu do té míry, že je ohrožen na zdraví a
životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá LSPP.
5) Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, o události sepíše pedagog stručný záznam
s vyjádřením žáka – zejména odkud, od koho má alkohol.
6) V případě, že žák není schopný pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned
zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně
způsobilý k pobytu ve škole.
7) Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní
ochrany dítěte a vyčká jeho pokynů. Škola může od tohoto orgánu vyžadovat
pomoc.
8) Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval alkohol ve škole i
v případě, že je žák schopen výuky.
9) Jestliže se situace opakuje, splní škola oznamovací povinnost k orgánu sociálně
právní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor úřadu města či
obce podle trvalého bydliště dítěte.
10) V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola
potřebné informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace.
11) Z konzumace alkoholu ve škole se vyvodí výchovná opatření. Za nebezpečné a
protiprávní jednání je rovněž považováno navádění jiných žáků k užívání
alkoholických nápojů.
12) V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést
orientační test na přítomnost alkoholu – dechová zkouška, ale pouze na základě
předem získaného souhlasu zákonného zástupce nebo zletilého žáka či studenta
s orientačním testováním žáka na přítomnost alkoholu. Pokud je výsledek testu
pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným způsobem jako je uvedeno
od bodu 3. O události sepíše pedagog stručný záznam s vyjádřením žáka.
13) Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy
pod vlivem alkoholu, resp. kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole.
27
Co dělat v případě podezření, že žák zneužívá návykové látky
1) Provést diskrétní šetření a následný rozhovor se žákem.
2) Doporučit pohovor s odborníkem v rámci školy, v případě nedůvěry ze strany
žáka, spolupracovat s externími spolupracovníky.
3) Kontaktovat rodiče. Škola doporučí rodičům nebo zákonným zástupcům
specializovanou pomoc odborníků. Dále škola nabídne rodičům pomoc –
monitorování, pravidelné schůzky. V případě negativní reakce rodičů na sdělení
skutečnosti, kontaktovat sociální odbor – při nebezpečí trvalého zdravotního
poškození organismu žáka.
4) Škola vyhotoví zápis průběhu celého případu, jedna kopie je určena pro rodiče.
Co dělat, když je dítě pod vlivem návykové látky
1) Nepanikařit, zachovat klid.
2) V případě ohrožení života žáka zajistit okamžitou lékařskou pomoc, popřípadě
poskytnout nezbytnou první pomoc. V případě, že žák jeví příznaky užití omamné
látky, je odveden ze třídy do jiné místnosti, kde zůstane pod dohledem dospělé
osoby až do příchodu rodičů nebo lékařské služby.
3) Informovat rodiče či zákonného zástupce o nespecifických zdravotních potížích
žáka. Rodiče jsou vyzváni, aby neprodleně vyzvedli dítě ze školy, neboť je nutné
lékařské vyšetření dítěte. V případě, že si rodiče nevyzvednou dítě ze školy, škola
přehodnotí stav dítěte a přivolá lékařskou pomoc. Rodič je o tomto postupu školy
předem informován.
4) Diskrétně se pokusit zjistit, o jakou návykovou látku se jedná, její množství, zdroj,
společníky.
5) Škola vyhotoví zápis průběhu celého případu a stanoví kázeňské opatření. Jedna
kopie zápisu je určena pro rodiče.
6) Metodik prevence uvědomí okresního metodika prevence o výskytu přestupku
souvisejícím se zneužíváním návykových látek – po objasnění celého přápadu.
7) Dle závažnosti situace – popř. po dohodě s vedením školy a metodikem prevence –
informovat Policii ČR.
28
Co dělat v případě zajištění neznámé látky
1) Zajistit neznámou látku, v přítomnosti svědků – člen pedagogického sboru, držitel
látky.
2) Látku uložit do obálky s popisem: datum, čas a místo zajištění látky, osoba
zajišťující látku a svědek (jméno a podpis), obálku přelepit, opatřit razítkem školy
a uložit do školního trezoru.
3) Informovat policii, popř. rodiče.
4) Pokud je zajištěna podezřelá látka u žáka, který jeví známky otravy, předá se látka
stejným způsobem uložená (viz. 1) přivolanému lékaři.
5) Škola vyhotoví zápis průběhu celého případu. V případě, že se jedná o zakázanou
látku, stanoví kázeňská opatření.
Co dělat v případě sexuálního zneužívání
1) Sexuální zneužívání je každé nepřiměřené vystavení dítěte sexuálnímu činu nebo
chování, které vede k uspokojování potřeb zneuživatele. Takové jednání má na
život dítěte významně negativní dopad i tehdy, jestliže na první pohled nijak
nestrádá. Zneuživatelem může být kdokoliv a není podstatné, jak je oblíbený
v okolí a v zaměstnání. Sexuálně zneužívané děti bývají vystaveny dlouhodobému
psychickému tlaku a vydírání a nemají mnohdy sílu ani možnosti nějak svou
situaci řešit.
2) Pohlavní zneužívání je závažným trestným činem a patří mezi ty, na něž se
vztahuje povinnost překazit je, která je závažná pro každého občana ČR.
3) Dítě se mi svěří osobně – s dítětem komunikujte, podrobné vyšetřování nechte na
psychologovi a policistech, předtím než situaci ohlásíte, sdělte mu , že to musíte
udělat, postupujte velmi citlivě, ale ohlásit vše musíte: dozvím se – oznámím
řediteli – kontaktujeme policii a orgán sociálněprávní ochrany dětí
4) Zjistím to z ankety nebo dotazníku – navažte rozhovor, ale nebuďte pozornost,
nevyslýchejte ho a nepodsouvejte mu své názory, nechte ho volně vyprávět, vždy
situaci oznamte.
5) Dozvím se to od spolužáků nebo z jiných zdrojů – nejprve zjistěte, jestli tomu
nasvědčuje i vaše pozorování, pokuste se s dítětem navázat rozhovor, do ničeho
ho nenuťte, je důležité, aby za vámi přišlo samo, nevyšetřujte ani nepátrejte,
pokud si nejste jistí, oznamte vše orgánu sociálněprávní ochrany dětí.
6) Dítě je obětí sexuálního napadení – napadeno cestou do školy a útočníkem je
neznámá osoba – urychleně vše oznamte policii, rodičům a orgánu sociálněprávní
ochrany dítěte. Chovejte se pevně a jednoznačně a dítě neopouštějte až do
příchodu rodičů
29
Extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus
1) Extremismus – chování proti základům demokratického státu. Pravicový, levicový,
etnicko-regionální, environmentální, rasismus – odmítání příslušníků jiných ras či
národností, xenofobie – obavy a předsudky z cizího a neznámého, antisemitismus –
vystupování proti Židům a židovství
2) Rizikové faktory – agresivita, narcisismus, potřeba začlenění, nadměrné autoritářství,
politický vliv okolí, paušalizující stereotypy, politikaření
Homofobie
1) Nepřátelství vůči lidem s menšinovou sexuální orientací či pohlavní identitou, či těm,
kteří nesplňují genderové stereotypy.
2) Nejistota v oblasti vlastní sexuální identity, krize identity
3) Citlivý přístup, nutnost reagovat, sledování vztahů v kolektivu, ne analyzovat sexuální
orientaci žáků
Vandalismus
1) Ničení nebo poškozování šk. majetku, nebo majetku spolužáků.
2) Přestávka, fyzický dohled, vnitřní kamerové systémy, organizované přestávkové
aktivity, místa k sezení, uvolňování z vyučovacích hodin.
3) Zakotvit ve školním řádu, vymáhat náhradu, komunikace, opraví samotný žák, provést
záznam, příčiny.
30
Krádeže
1) Nezabezpečené, menší a cenné
2) Hanebný čin a protiprávní jednání, sankce ve šk. řádu, příčiny, náhrada škody,
vyrozumět zákonného zástupce případně Policii ČR, každou krádeží se zabýváme, ne,
že za krádež může postižený, záznam
Násilí
1) Školní násilí – rvačky, používání zbraní, vydírání, loupeže, vandalismus, zneužívání
moci učitelem, násilí vůči pedagogům, násilí mezi dospělými, šikana
2) Opatření ve šk. řádu, přesný návod, jak postupovat
3) Zbraně ve škole – síť „informátorů“, zbraň zabavit a vrátit rodičům až po velkých
obstrukcích, vždy výchovné opatření, okamžitě řešte, zapojte rodiče, poškozeného i
útočníka, volejte policii, útočník nesmí být hrdina
4) Útoky na učitele – nedohadovat se, snaha po zklidnění, podpora zbytku třídy, vulgární
útoky – nehádat se, možný humor, dojmout nebo zastrašit, vyhrožovat, apelovat na
čest, slušnost, spravedlnost, …snad agresor umravní samy děti, osobnější přístup,
dojmout, poslední možnost – odejít
5) Údery a hmaty – mladší děti, mimo vyučování – před školou, přestávka, družina, řev,
zranění, natočit a pustit rodičům – není vhodné sledování takových filmů, náhradní
zaměstnání, zakazovat a potírat, ochrana ostatních
6) Rvačky – zásah až při únavě účastníků, po skončení se do toho moc nepleťte, při
vyšetřování buďte věcní, dá se řešit i jinak, zápis, případné ošetření, nelze jim úplně
zabránit
7) Útoky na příslušníky marginálních skupin – vysmívání, pošklebování až vyčleňování,
či fyzické útoky, i běžně tolerované – vtipy. Děti se ve škole musí cítit bezpečně,
rovnost, ihned reagovat a rozebrat, sami se nezapojujte, přiblížit kulturu, snaha zapojit
i rodiče, hlasité odmítnutí
8) Verbální agrese – nesouhlas a odmítnutí, zakotvit do šk. řádu, obecná pravidla soužití,
morální hodnoty, tvořit společně se žáky, mladší děti opravujeme
31
Syndrom týraného dítěte – CAN
1) Jakékoli týrání, zneužívání a zanedbávání, změny v chování dítěte, známky na těle
dítěte, známky a projevy zanedbávání, trestný čin – nepřekažení trest. činu,
neoznámení trest. činu, rozhovor s dítětem, nevyloučit rodiče /i když může být
původcem týrání/,pomoc odborníků, stanovit tabu zóny
2) Sexuální zneužívání, dozvím se od dítěte – oznámím řediteli – kontaktujeme policii a
orgán sociálně-právní ochrany dětí
Rizikové chování v dopravě
1) Dopravní výchova – chodec, cyklista, cestující hromadnou dopravou, spolujezdec,
motocyklista
2) Volnočasové aktivity, dopravní výchova – minimálně 2x půlden za pololetí, dopravní
hřiště
Poruchy příjmu potravy
1) Mentální anorexie – úmyslné snižování tělesné hmotnosti, mentální bulimie –
opakující se záchvaty přejídání, přehnaná kontrola tělesné hmotnosti
2) Pomalu a nenápadně, od 13 do 18 let, relativně vysoká úspěšnost léčby
3) Nevhodné stravovací návyky, módní vzory, diety, skandalizace a šikana kvůli nadváze
a vzhledu, nízké sebevědomí, důraz na vnější hodnoty
32
PROJEKT E – BEZPEČÍ
- upozorňuje na patologické jevy spojené s užíváním informačních technik dětmi.
- patří sem zejména – kyberšikana, grooming, stalking, happy slapping, …
Listina dětských práv na internetu
mám právo bádat, učit se a užívat si na internetu všechny dobré věci pro děti
mám právo uchovávat veškerou informaci o sobě v tajnosti
mám právo, aby mne nikdo na NETu neobtěžoval a netrápil
mám právo ignorovat e-maily a zprávy od lidí, které neznám nebo kterým nevěřím
mám právo nevyplňovat na internetu žádné formuláře a nemusím odpovídat na žádné
otázky
mám právo vždy požádat někoho dospělého o pomoc
mám právo nahlásit každého, kdo se podle mého názoru chová divně nebo dává divné
otázky
mám právo necítit se provinile, když se na obrazovce počítače objeví odporné věci
mám právo, aby mi lidé na internetu prokazovali respekt
na internetu mám právo cítit se bezpečně a být v bezpečí
Pravidla bezpečného internetu pro rodiče
poznávejte internet spolu s dětmi
dohodněte si doma pravidla používání internetu
upozorněte dítě, aby bylo opatrné při sdělování jakýchkoli osobních údajů
mluvte o možném riziku osobní schůzky s internetovým „kamarádem“
naučte své dítě být zdravě kritickým k internetu
nebuďte příliš kritičtí k internetovému bádání svého dítěte
informujte odpovědné orgány o obsahu stránek na internetu, které považujete za
nezákonné
posilujte dodržování etikety
poznávejte, jak dítě používá internet
pamatujte – kladné stránky internetu převažují nad těmi zápornými
33
„SEZNAM SE BEZPEČNĚ“
- projekt, který upozorňuje na rizika, se kterými se děti mohou setkat na internetu
- film o bezpečnosti na NETu, určený pro děti od 12 do 16 let, jejich rodičům i pedagogům.
Ukazuje odvrácenou stranu internetu, nebezpečí skrytá za různými identitami, učí děti
řešit situace, do kterých se mohou dostat.
nedávej nikomu adresu ani telefon, nevíš, kdo se skrývá za monitorem
neposílej nikomu, koho neznáš, svou fotografii a už vůbec ne intimní
udržuj hesla k e-mailu i jinam v tajnosti
nikdy neodpovídej na neslušné, hrubé nebo vulgární vzkazy a e-maily
nedomlouvej si schůzku na NETu, aniž bys o tom někomu řekl
pokud narazíš na obrázek, video nebo e-mail, který tě šokuje, opusť webovou stránku
svěř se dospělému, pokud tě stránky uvedou do rozpaků nebo vyděsí
nedej šanci virům, neotvírej přílohu zprávy, která přišla z neznámé adresy
nevěř každé informaci, kterou na internetu získáš
když se s někým nechceš bavit, nebav se!
Nikdy v tom nejste sami. VŽDY nahlaste závadný obsah.
