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函 「中文易化‧第二次書同文」書法、書本、教法、教本 中華民國 107（2018）年 1 月 1 日

正本：總統女史、行政院、教育部、教育部國民及學前教育署

世界中文論壇（共智社群 3000）、兩岸世界「第二次書同文」共智社群（歡迎入群）

中國語文學會（用 FaceBook 送達：https://www.facebook.com/中國語文-1828049814082742）

發文：戚桐欣 文化代言人╱中文季刊 ISSN 1727-8716 發行人╱中文(虛擬)學校 www.cbs.tw 創辦人

主旨：函送「中文易化‧第二次書同文」書法、書本、教法、教本，教育部僚官、語文大師不懂，

不辦事，建請 總統親政、主政，以「中文易化」推動「第二次書同文」，候覆。

說明：覆行政院、教育部、教育部國民及學前教育署前函（附件一、二、三）

一、中文(虛擬)學校 www.cbs.tw、第二次書同文 www.d2tstu.com、中文季刊 ISSN 1727-8716、E-mail

世界中文論壇（共智社群 3000）、WeChat 兩岸世界「第二次書同文」共智社群、Line 中文(虛擬)

學校、FaceBook 中易系統 https://www.facebook.com/groups/1443140462566461 聯合，以《易‧語文》

為講義，推動「中文易化、第二次書同文」，共為兩岸、世界「中文易化、第二次書同文」的領

頭羊。教育部僚官不懂、不辦事（第 11 頁），著者向中國語文學會提案，語文大師也不懂、也不

辦事（第 7-9 頁），傳給「中國語文學會」的資料都被封鎖，僚官、大師繼續以「標準字體、標

準筆形、標準筆順」誤國、誤民、誤我中華子孫，舉證於下。

二、書法：「中文易化」的基礎工程在調整「永字八法」為「中易八碼」，讓中文「數碼化、卦爻化、

虛擬化、系統化」，用於建立中文資料庫，讓書法就是輸入、教學、檢索、排序、查字典的方法，

國語大師李鍌教授──臺灣師範大學國文學系系主任、國文研究所所長、國立編譯錧小學課本主

編、教育部重編國語辭典主編、教育部國語推行委員會主任委員──改我人名、改我書名、掠我

創意，為教育部訂中文筆形，但是，訂了 28 種，這種筆形不能傳承中文書法，不能化為 10 進位

的數碼，不能化為 26 進位的字母，不能匯於中文資料庫，僚官、大師不認錯、不改錯（第 11 頁）。

三、書本：《語文》是大陸一年級「小學生」的新課本，特點是「形、音、義」並重，「先識字，再

拼音，後語文」，講第一課之前先介紹 58 個「古今、兩岸通同」的中文單字，講字的「筆形、筆

順、字源、字理」，筆形不是以前為「規範漢字」訂的五筆，是新訂的 22 種，但是，這種訂筆形

的方法不能把中文化為 10 進位的數碼、2 進位的卦爻，《易‧語文》讓這 22 種筆形與「中易八碼」

對應（第 3 頁），所以，書法就是「輸入、教學、檢索、排序、查字典、數碼化、卦爻化、虛擬

化、系統化」的方法；《語文》只講 14 個象形字──日月水火山石田禾羊鳥兔木网竹──的「字

源、字理」，為這些字加註「第一次書同文」的「篆」，《易‧語文》為全部 58 個單字暨課文裡的

每一個單字都加註「古今中文、中文易化、兩岸中文、世界中文、相關圖形、甲骨文、金鼎文、

竹帛文、秦篆（第一次書同文）漢隸、晉唐宋元明楷（正書、行書、草書）、清印刷體（康熙字

典）、易爻（第二次書同文）等」，「字源、字理」一目瞭然，兩岸、世界可以共享「中文易化、

第二次書同文」的成果。所以，《易‧語文》是學習《易‧新小學》的入門書本，兩岸、世界通

用，大學生、小學生、老師、家長……可以選擇使用（第 4-6 頁）。

四、教法：《易‧新小學》比傳統的「小學」、《易‧語文》比原版的《語文》增加的內容很多，對

「大學生、小學生、老師、家長」選擇講述，內容不同，網站、期刊、有紙書、無紙書、E-mail、

第 2 頁

WeChat、Line、FaceBook、YouTube、OneDrive、Cloud……選擇使用，講義在「中文(虛擬)學校」

www.cbs.tw，講壇在 WeChat「兩岸世界『第二次書同文』共智社群」，群主馮壽忠教授，成員包

含兩岸、世界各界人士，歡迎入群，請把您的資您料寄給馮教授 E-mail nqwy1234@msn.com，馮

教授邀您入群，以「共智、共享、共進」為原則，共同切磋、討論、精進。

五、教本：著者為兩岸、世界的「小學課本」製作《易‧小學課本》，臺灣三家版本（南一、康軒、

翰林）已經完成，在「中文(虛擬)學校」http://www.cbs.tw/index.php/2016-08-21-07-43-55，著者致函

各單位，各單位都不回應，現在正致力於《易‧语文》，不分臺灣版、大陸版，兩岸、世界通用，

紙印版、無紙版同步發行，親子同學，師生共修（第 5 頁，上下）。完整版的檔案比較大，分冊

的檔案比較小，可以選擇使用（第 4 頁，第 1-5 行），序文在《中文》季刊（第 4 頁，第 6-9 行）。

從 2017.12.1.開始，著者在「兩岸世界『第二次書同文』共智社群」逐字講述、討論、切磋（第 4

頁，第 10-37 行，第 6 頁，上下）。《语文》《易‧语文》用於「小學生」時，可以從「象形字」的

字源、字理入門（第 6 頁，下），用於國內的「大學生」時，可以從「易 Binary system 卦 Byte 爻

Bit、資料庫 DataBase」入門（第 5 頁，下），用於國外的「大學生」時，可以從「中文檢索、中

文字序」入門（第 5 頁，下左），著者已經證明，為兩岸訂「標準字體、規範漢字」的語文大師

「小學程度＝幼稚園」，不懂「易象、易數、易理、電腦」，請家長、老師參考每一個單字的無紙

書逐字檢視（第 6 頁），不必盲從沒有標準的「標準字體」、沒有規範的「規範漢字」。

六、著者向「中國語文學會 106 年大會」提案，期盼與《中國語文》月刊合作，共同推動著者為臺

灣三家書局製作的《易‧小學課本》http://www.cbs.tw/index.php/2016-08-21-07-43-55，並邀請同道們

參加「兩岸世界『第二次書同文』共智社群」，共同為「中文易化、第二次書同文」作領頭羊，

希望下一代在 8 歲（二年級）以前就可以奠定《易‧新小學》基礎，會議於 106.11.25.在臺灣師範

大學國際會議廳舉行，著者的提案沒有被受理，出席會議者廖廖（第 8 頁），參與理事、監事選舉

者有 61 人（第 9 頁），著者把相關的訊息從 https://www.facebook.com/中國語文-1828049814082742

送達，希望「中國語文學術界」可以得到訊息，中國語文學會的 FaceBook 只收不發，教育部依重、

大眾尊重的「中國語文學術界」竟然如此這般──封閉、黑箱、包攬、頇蹣、依老、落伍。

七、杞人憂天，南極漁父、南沙島民憂心教育部的語文政策。中共中央、國務院已經訂下重大的國

策──傳承傳統文化，2025 年完成。教育部為小學生重編的《語文》課本不再以「五四新文化」

以後的「拼音」為導向，改為傳統的「形、音、義」並重，「先識字，再拼音，後語文」，「簡化

漢字」的「五筆編碼」已經放棄。著者函送「中文易化‧第二次書同文」書法、書本、教法、教

本……都是今年出版、今年發行的新資料，行政院移請教育部辦理，教育部以民國 96 年（2007）

的舊案與著者胡扯，教育部教小學生寫錯字──標準字體「育」，招牌寫正楷──傳統的「育」，

等同於康熙字典的正宋體「育」（第 11 頁）。「標準字體、標準筆形、標準筆順」不調整，民間使

用「傳統中文」的優勢將斷層、流失，教育部長藏頭，國語大師縮尾，中國語文學術界不肯受理

（第 7-9 頁），懇請 總統親政、主政、導正。

兩岸世界「第二次書同文」共智社群 WeChat

世界中文論壇（共智社群 3000）聯絡人 E-mail

文化代言人╱南極漁父╱南沙地區國民自治會議主席╱釣魚臺祖宗

中文(虛擬)學校 www.cbs.tw 創辦人 《中文》季刊 ISSN 1727-8716 發行人

《中易系統 Chinese Binary System》著者（1980 在南沙太平島發行）

第 3 頁

第 4 頁

書法、書本、教法、教本

《易‧語文》 http://cbs1.byethost17.com/c

《易‧語文》偏傍 http://cbs1.byethost17.com/1

《易‧語文》聲韻 http://cbs1.byethost17.com/2

《易‧語文》書法 http://cbs1.byethost17.com/3

《易‧語文》課文 http://cbs1.byethost17.com/4

《中文》季刊 2017_1 http://cbs1.byethost17.com/2017_1

《中文》季刊 2017_2 http://cbs1.byethost17.com/2017_2

《中文》季刊 2017_3 http://cbs1.byethost17.com/2017_3

《中文》季刊 2017_4 http://cbs1.byethost17.com/2017_4

01 天 http://cbs1.byethost17.com/tian2

02 地 http://cbs1.byethost17.com/di2

03 人 http://cbs1.byethost17.com/ren7

04 你 http://cbs1.byethost17.com/ni7

05 我 http://cbs1.byethost17.com/uo7

06 他 http://cbs1.byethost17.com/ta7

07 一 http://cbs1.byethost17.com/i2

08 二 http://cbs1.byethost17.com/er22

09 三 http://cbs1.byethost17.com/xan2

10 四 http://cbs1.byethost17.com/xy1

11 五 http://cbs1.byethost17.com/u2

12 金 http://cbs1.byethost17.com/jin78

13 木 http://cbs1.byethost17.com/mu2

14 水 http://cbs1.byethost17.com/shuei5

15 火 http://cbs1.byethost17.com/huo4

16 土 http://cbs1.byethost17.com/tu2

17 分 http://cbs1.byethost17.com/fen7

18 上 http://cbs1.byethost17.com/shang1

19 下 http://cbs1.byethost17.com/shia2

20 日 http://cbs1.byethost17.com/ry1

21 月 http://cbs1.byethost17.com/yue7

22 照 http://cbs1.byethost17.com/jau1

23 今 http://cbs1.byethost17.com/jin7

24 古 http://cbs1.byethost17.com/gu2

25 口 http://cbs1.byethost17.com/kou1

26 耳 http://cbs1.byethost17.com/er21

27 目 http://cbs1.byethost17.com/mu15

第 5 頁

《易‧語文》無紙書，以「天」為例，釋「中文易化、字源字理」等

第 6 頁

《易‧天》無紙書──古今、兩岸、世界、字源、字理、易化

第 7 頁

第 8 頁

「中國語文學會 106 年大會」在臺灣師範大學國際會議廳開會實況

第 9 頁

出席會議者廖廖，對理事、監事牌位有與趣者共計 61 人

第 10 頁

附件一：行政院 106.12.14. 院臺教移字第 1060103668 號文

敬覆：教育部濫訂「標準字體、標準筆形、標準筆順」，佞指濫訂的「標準字體」是「中文正體」。

按，中文從「篆」進步到「隸」，從「隸」進步到「楷」，從「楷」進步到「易」，晉智永禪師以「永

字八法」講書法，明梅膺柞以「永字五筆」講檢字，中易系統 Chinese Binary System 調整「永字八

法」為「中易八碼」，讓「書法」就是「輸入、教學、檢索、排序、查字典、中文易化」的方法，

用於「第二次書同文」。教育部放縱不懂古今、兩岸中文，不懂易象、易數、易理、資料庫，「小學

程度＝幼稚園」的國語大師改《康熙字典》的部首筆畫，為教育部重編《國語字典》《國語辭典》，

讓下一代不能使用傳統的字書。著者函送「中文易化‧第二次書同文」書法、書本、教法、教本……

都是今年出版、今年發行的新資料，行政院移請教育部參辦，教育部以民國 96 年（2007）的舊案

與著者胡扯，教育部教小學生寫標準字體的錯字「育」，教育部的招牌寫傳統的正楷「育」──等

同於康熙字典的正宋「育」（第 11 頁）。如果「標準字體、標準筆形、標準筆順」不調整，臺灣民間

使用「傳統中文」的優勢將流失，教育部長藏頭，國語大師縮尾，中國語文學術界不受理（第 7-9

頁），著者憂心教育部的語文政策，將以網站、期刊、有紙書、無紙書、E-mail、WeChat、Line、FaceBook、

YouTube、OneDrive、Cloud 繼續講述「中文易化、第二次書同文」並逐字校勘、對比，歡迎採參。

第 11 頁

附件二：教育部 106.12.14. 臺教社（四）字第 1060178393 號文

教育部教小學生寫這種育（標準字體）

教育部的招牌寫這種育（傳統的正楷）

著者送教育部的匾寫這種育（康熙字典的字）

上款；改部首改筆畫

下款；亂搞傳統中文

款`

著者以《語文》《易·語文》為範本，函

送「中文易化‧第二次書同文」書法、

書本、教法、教本，是今年出版、發行

的新資料，與民國 96 年（2007）的舊案

無關，要扯請扯近的，不要扯到太遠。

第 12 頁

附件三：教育部 106.12.29. 臺教國署國字第 1060141587 號文

敬覆並敬致國民及學前學校 貴家長、各位老師：「第一次書同文」由始皇帝主政，動力是行政權，

始皇帝曾經焚書、坑儒──不焚《易書》，因為「易」是中華文化的根；「第二次書同文」由兩岸、

世界使用中文的人共同主持，動力是大家都尊重「學理、學術、技術、專利、著作」，「第二次書同

文」也要焚書、坑儒，焚──標準字體、標準筆形、標準筆順，坑──棄《說文解字》《康熙字典》

以日本 3000 基本漢字為文獻，給教育部濫訂標準字體的國語大師，「標準字體」不是「中文正體」，

「標準筆形、標準筆順」不能讓「中文易化」。如果「標準字體、標準筆形、標準筆順」不調整，

臺灣民間使用「傳統中文」的優勢將斷層、流失，教育部長藏頭，國語大師縮尾，中國語文學術界

不受理。著者以網站、期刊、有紙書、無紙書、E-mail、WeChat、Line、FaceBook、YouTube、OneDrive、

Cloud 推出「戚爺爺講中文」，講「中文易化、第二次書同文」。只看「去中華、去中國、去中文」

會誤為這是兩岸之間的政治事件，再看教育部以日本 3000 基本漢字訂「標準字體」，竟然是──媚

日、崇日、復日，日本皇民已經潛伏在教育界，倭寇正在侵略中華「文化、文字、文明」。戚繼光

打倭寇──捍衛中華疆土，戚爺爺講中文──捍衛中華文化、文字、文明，將用圖講「易、卦、爻、

電腦、資料庫、古今中文、兩岸中文、字源、字理、中文易化、第二次書同文」，請批評、請採參。