Download pdf - Band 1 Inhaltsübersicht für Instrumentallehrer · Horn in F f’ + g ... Aufbau der Dur-Ton- leiter, C-Dur, G-Dur, F-Dur, B-Dur ... Nachahmung eines Löwengebrülls auf dem Instrument

Lehrermaterial 01 – Inhaltsübersicht für Instrumentallehrer

Bläserklasse | © Helbling Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.

Lekt

ion

Vo

rku

rs

(CD

-RO

M u

nd

Le

hre

rban

d)

1.

Gem

ein

sam

m

usi

zier

en

2.

Der

To

n m

ach

t

die

Mu

sik

Ein

e ak

ust

isch

e Sc

hn

itze

ljag

d

3.

Alle

hab

en

ein

en N

amen

4.

No

ten

sch

reib

en

leic

ht

gem

ach

t!

5.

Au

f d

em W

eg

zum

To

n-P

rofi

6.

Mu

sik

rich

tig

au

fsch

reib

en

Met

rum

, Tak

t,

Rh

yth

mu

sM

etru

m fi

nd

en

Met

risc

he

Üb

un

gen

,

Sitz

ord

nu

ng

im

Kla

ssen

orc

hes

ter,

Au

f- u

nd

Ab

bau

Met

rum

fin

den

,R

hyt

hm

en k

lats

chen

u

nd

sp

rech

en

(Rh

yth

mu

s silb

en):

G

anze

, Hal

be,

Vie

rtel

No

ten

- u

nd

Pa

use

n w

erte

: G

anze

, Hal

be,

V

iert

el (

No

ten

sch

rift

)

Takt

(a

llgem

ein

, 4/4

)

No

ten

leh

re,

Inte

rval

le,

Ton

leit

ern

Üb

un

gen

zu

St

imm

bild

un

g

un

d T

on

alit

ät

Lin

ien

syst

em,

No

ten

sch

rift

Dyn

amik

(p

, f, c

resc

.,

dec

resc

.)

Der

„ei

gen

e“

No

ten

sch

lüss

el

Hö

r sch

ulu

ng

Kla

ng

der

In

stru

men

teEi

ne

An

zah

l vo

n

Tön

en h

öre

n,

Ton

un

d G

eräu

sch

u

nte

rsch

eid

en

Ger

äusc

he

un

d T

ön

e im

Allt

ag e

rken

nen

u

nd

zu

ord

nen

Ton

hö

hen

u

nte

rsch

eid

enR

hyt

hm

us:

Fe

hle

r er

ken

nen

D

ynam

ik,

Mel

od

ie: T

on

folg

en

(tie

fer,

hö

her

, gle

ich

) h

öre

n

Rh

yth

mu

sdik

tat

Wer

kzeu

gka

sten

(M

eth

od

en)

Ein

en R

hyt

hm

us

erar

bei

ten

Mu

sik

hö

ren

: Feh

ler

erke

nn

enM

usi

k ei

nst

ud

iere

nM

usi

k h

öre

n

un

d n

oti

eren

K

reat

ivit

ät,

Exp

erim

ente

, Im

pro

visa

tio

nen

, Sp

iele

Bo

dyp

ercu

ssio

n,

Inst

rum

ente

n-

Sch

arad

e

(Sp

ielh

altu

ng

en

erke

nn

en)

Mu

sizi

eren

au

f Ze

ich

en: T

on

, Sti

lle,

Luft

ger

äusc

h

Hö

rrät

sel „

Ein

e

aku

stis

che

Sc

hn

itze

ljag

d“

Mu

sizi

eren

au

f

Zeic

hen

: To

n, S

tille

, Lu

ftg

eräu

sch

, K

lap

per

ger

äusc

h

Mu

sizi

eren

au

f

Zeic

hen

: To

n, S

tille

, Lu

ftg

eräu

sch

, K

lap

per

ger

äusc

h,

„Ch

aos“

Mel

od

iete

lefo

nK

om

po

siti

on

s-w

erks

tatt

: Te

xtve

rto

nu

ng

Spie

lstü

cke

„Das

ers

te S

tück

“

(Mu

sizi

eren

nac

h

No

ten

wer

ten

)

„To

n-E

cho

“

(Mu

sizi

eren

n

ach

No

ten

)

„Dre

i-To

n-S

tück

“,

„Dre

i-To

n-W

elle

“

Ku

ltu

rers

chlie

ßu

ng

(S

chü

lerh

efte

)Tö

ne

un

d G

eräu

sch

e in

der

Sta

dt

Zur

Vo

rber

eitu

ng

im In

stru

men

talu

nte

rric

ht

Ton

ziff

ern

1

+

23

Flö

te, S

tab

spie

le,

Ob

oe

in C

(In

stru

men

ten

karu

ssel

l / In

stru

men

ten

wah

l)

Au

fbau

un

d P

fleg

e d

es In

stru

men

ts,

Hal

tun

g, A

tmu

ng

, An

satz

, To

ner

zeu

gu

ng

b’

+

c’’

d’’

Kla

rin

ette

in B

c’ +

d

’e’

Alt

saxo

fon

in E

sg

’ +

a’

h’

Ten

ors

axo

fon

in B

c’’

+

d’’

e’’

Fag

ott

in C

B

+

cd

Ho

rn in

Ff’

+

g’

a’Tr

om

pet

e,

Ten

orh

orn

in B

c’ +

d

’e’

Tro

mp

ete

in C

b

+

c’d

’Po

sau

ne,

Eu

fon

ium

(B

arit

on

) in

CB

+

c

d

Tub

a in

CK

on

tra

B +

CD

Inh

alts

üb

ersi

cht

für

Inst

rum

enta

lleh

rer

Ban

d 1

1



Lekt

ion

7.

Un

sere

ers

ten

fü

nf

Tön

e

8.

Vo

n e

inem

To

n

zum

näc

hst

enEs

wei

hn

ach

tet

se

hr!

9.

Alle

s g

ech

eckt

?10

. Fü

nf

gew

inn

t!M

usi

k au

s ei

ner

an

der

en W

elt

11.

Trau

mre

ise

mit

fü

nf

Tön

en

12.

Die

hab

en

es e

ilig

!

Met

rum

, Tak

t,

Rh

yth

mu

sA

nw

end

un

g:

Takt

No

ten

- u

nd

Pau

sen

-w

erte

: Ach

tel

No

ten

leh

re,

Inte

rval

le,

Ton

leit

ern

Un

ters

chei

du

ng

N

ote

nn

amen

–

Ton

ziff

er,

Wie

der

ho

lun

gs-

anw

eisu

ng

en

Ein

stie

g In

terv

alle

: To

nw

ied

er h

olu

ng

, To

nsc

hri

tt, T

on

spru

ng

Dyn

amik

(m

f, m

p),

A

nw

end

un

g: N

ote

n-

sch

rift

, No

ten

nam

en,

Ton

wd

h. /

-sch

ritt

/ -s

pru

ng

Pen

tato

nis

che

Ton

leit

er (

Kla

ng

u

nd

Au

fbau

)

Ate

mze

ich

en,

Ferm

ate

Hö

r sch

ulu

ng

Mel

od

ie: T

on

folg

en

(tie

fer,

hö

her

, gle

ich

) h

öre

n u

nd

nac

h-

spie

len

Eig

ensc

haf

ten

vo

n

Mu

sik

vers

chie

den

er

Ku

ltu

ren

bes

chre

iben

Rh

yth

mu

s:

Ach

tel e

rken

nen

, Fe

hle

r er

ken

nen

, R

hyt

hm

usd

ikta

tW

erkz

eug

kast

en

(Met

ho

den

)M

usi

k u

nte

rsu

chen

: To

nvo

rrat

Kre

ativ

ität

, Ex

per

imen

te,

Imp

rovi

sati

on

en,

Spie

le

Hö

rsch

ulu

ng

ssp

iel

„Der

Sch

atz

des

K

ön

igs“

(To

nfo

lgen

)

An

wen

du

ng

m

usi

kalis

cher

M

erkm

ale

auf

ein

Mu

siks

tück

Kre

ativ

e G

esta

ltu

ng

m

it d

er p

enta

to-

nis

chen

To

nle

iter

Rh

yth

mu

stel

efo

n

Spie

lstü

cke

„Od

e an

die

Fre

ud

e“

(Mu

sizi

eren

nac

h

Ton

ziff

ern

)

„Jin

gle

Bel

ls“

„Frö

hlic

he

Wei

h-

nac

ht

üb

eral

l“„I

ntr

ade“

„Mar

sch

der

Sa

mu

rai“

, „P

enta

ton

ik-L

ied

“,

Dvo

rák:

Lar

go

Dvo

rák:

Lar

go

„Tra

um

reis

e-

Mel

od

ie“

„Der

Gem

ütl

ich

e“,

„Die

bei

den

Drä

ng

ler“

, „D

ie U

nze

rtre

nn

lich

en“

Ku

ltu

rers

chlie

ßu

ng

(S

chü

lerh

efte

)W

eih

nac

hts

lied

er

aus

alle

r W

elt

Beg

riff

„Si

nfo

nie

“A

. Dvo

rák:

Si

nfo

nie

Nr.

9

(2. S

atz,

Lar

go

)

Mu

sik

vers

chie

den

er

Ku

ltu

ren

, R. S

chu

-m

ann

: „V

on

fre

md

en

Län

der

n u

nd

Men

-sc

hen

“ (K

lavi

erst

ück

)

Zur

Vo

rber

eitu

ng

im In

stru

men

talu

nte

rric

ht

Ton

ziff

ern

4

+

56

(+ p

enta

ton

isch

e To

nle

iter

)Fl

öte

, Sta

bsp

iele

, O

bo

e in

Ces

’’ +

f’’

g’’

Kla

rin

ette

in B

f’

+

g’

a’A

ltsa

xofo

n in

Es

c’’

+

d’’

e’’

Ten

ors

axo

fon

in B

f’’

+

g’’

a’’

Fag

ott

in C

es

+

fg

Ho

rn in

Fb

’ +

c’

’d

’’Tr

om

pet

e,

Ten

orh

orn

in B

f’

+

g’

a’

Tro

mp

ete

in C

es’

+

f’g

’Po

sau

ne,

Eu

fon

ium

(B

arit

on

) in

Ces

+

f

g

Tub

a in

CEs

+

F

G

Inh

alts

üb

ersi

cht

für

Inst

rum

enta

lleh

rer

Ban

d 1

2



Lekt

ion

13.

Üb

un

g m

ach

t

den

Mei

ster

!

14.

Hie

r st

imm

t d

och

w

as n

ich

t …

15.

Spo

nta

n s

ein

ist

alle

s –

Imp

rovi

sati

on

Gu

ten

Mo

rgen

!16

. D

er S

tam

mb

aum

d

er T

ön

e

17.

Die

Nac

h ko

mm

en d

er

Stam

mtö

ne

18.

Hie

r g

ibt’

s d

ie H

älft

e g

rati

s d

azu

!

Met

rum

, Tak

t,

Rh

yth

mu

sA

uft

akt,

A

nw

end

un

g: A

chte

l3/

4-Ta

ktH

alte

bo

gen

No

ten

- u

nd

Pau

sen

-w

erte

: pu

nkt

iert

e H

alb

eN

ote

nle

hre

, In

terv

alle

, To

nle

iter

n

Zusa

mm

en kl

äng

e,

Wie

der

ho

lun

g:

No

ten

nam

en / G

riff

e

Pen

tato

nis

che

To

nle

iter

(I

mp

rovi

sati

on

)

Stam

mtö

ne,

Kla

vier

-ta

stat

ur

(wei

ße

Tast

en),

V

aria

tio

n

Töne

mit

Vor

zeic

hen

/A

uflös

ungs

zeic

hen,

K

lavi

erta

stat

ur (s

chw

arze

Ta

sten

)

Gen

eral

vorz

eich

en

Hö

r sch

ulu

ng

Rh

yth

mu

s- u

nd

M

elo

die

dik

tat

Rh

yth

mu

s:

3/4-

un

d 4

/4-T

akt

un

ters

chei

den

Eig

ensc

haf

ten

vo

n

Mu

sik

im V

erg

leic

h

zwei

er M

usi

kstü

cke

bes

chre

iben

Rh

yth

mu

s: p

un

ktie

rte

Hal

be

erke

nn

en,

Mel

od

ie: M

elo

die

dik

tat

Kre

ativ

ität

, Ex

per

imen

te,

Imp

rovi

sati

on

en,

Spie

le

Kla

ng

exp

erim

ent:

Zu

sam

men

klän

ge

Imp

rovi

sati

on

mit

d

er p

enta

ton

isch

en

Ton

leit

er

Ges

talt

un

g e

iner

ei

gen

en M

oti

vvar

iati

on

No

ten

nam

ensp

iel

„Str

eng

geh

eim

“

Spie

lstü

cke

„Ich

wol

lt, i

ch w

är e

in H

uhn“

, „R

unte

r un

d ra

uf“

„Cu

cko

o, c

uck

oo

“„C

om

e, b

rin

g u

s Pe

ace,

o

h L

ord

“„M

org

en st

imm

un

g“

„Eis

bär

und

Indi

aner

“,

„Ron

do V

aria

tion

s“ (T

H* 0

3)„W

altz

ing

Bru

nh

ilda“

, „P

han

tom

der

Op

er“

„Deu

tsch

lan

dlie

d“

(A

nfa

ng

)K

ult

ure

rsch

ließ

un

g

(Sch

üle

rhef

te)

Beg

riff

„G

osp

el“

Mus

ik u

nd P

rogr

amm

, E.

Gri

eg: „

Mor

gens

tim

-m

ung“

, R. S

trau

ss: „

Als

o

spra

ch Z

arat

hust

ra“

Mo

tivv

aria

tio

nen

(g

leic

h,

ähn

lich

, ver

sch

ied

en)

* TH

= T

hem

ense

ite

auf

der

CD

-RO

M

Zur

Vo

rber

eitu

ng

im In

stru

men

talu

nte

rric

ht

Ton

ziff

ern

-7

3

+ -6

+

-7

7 +

8 (+

wei

tere

Tö

ne* )

Flö

te, S

tab

spie

le,

Ob

oe

in C

a’

Imp

rovi

sati

on

mit

d

er p

enta

ton

isch

en

Ton

leit

er

des’’

+ g

’ + a

s’a’

’ + b

’’ (h

’, ci

s’’, d

is’’,

e’’,

fi

s’’, g

is’’/

as’’,

ais

’)K

lari

net

te in

Bh

es’

+ a

+ b

h’ +

c’’

(cis

’, d

is’,

fis’

, gis

’, b

’,ais

’)A

ltsa

xofo

n in

Es

fis’

b’

+ e’

+ f

’ (

-7)

fis’’

+ g

’’ (c

is’’,

dis

’’, g

es’’,

g

is’/a

s’, a

is’’)

Ten

ors

axo

fon

in B

h’

es’’

+ a’

+ b

’h

’’ +

c’’’

(ci

s’’, d

is’’,

fis’’

, g

is’’,

b’’,

ais

’’)Fa

go

tt in

CA

des

+ G

+ A

sa

+ b

(H

, cis

, dis

, e, fi

s,

gis

, ais

)H

orn

in F

e’as

’ +

d’ +

es’

e’’ +

f’’

(h’,c

is’,

dis

’, fi

s’,

gis

’, ai

s’)

Tro

mp

ete,

Te

no

rho

rn in

Bh

es’

+ a

+ b

h’ +

c’’

(cis

’, d

is’,

fis’

, gis

’, ai

s’)

Tro

mp

ete

in C

ade

s’ +

g +

as

a’ +

b’ (

h, c

is’,

dis’

, e’,

fis’

, gi

s’/a

s’, a

is’)

Posa

un

e, E

ufo

niu

m

(Bar

ito

n)

in C

Ade

s +

G +

As

a +

b (

H, c

is, d

is, e

, fis,

g

is, A

is)

Tub

a in

CK

on

tra

AD

es +

Kon

tra

G

+

Kon

tra

As

A +

B (

Ko

ntr

a H

, Cis

, Dis

, E,

Fis

, Gis

, Ko

ntr

a A

is)

* mit

en

har

mo

nis

cher

En

tsp

rech

un

g

Inh

alts

üb

ersi

cht

für

Inst

rum

enta

lleh

rer

Ban

d 1

3



Lekt

ion

Ein

Him

mel

vo

ller

Gei

gen

19.

Au

f d

en P

un

kt

geb

rach

t

20.

Kle

ine

un

d

gro

ße

Sch

ritt

e

21.

Mit

der

Du

r-To

nle

iter

h

och

hin

aus

22.

Für

Ton

leit

er-

Det

ekti

veV

on

mu

sika

lisch

en

Tier

sch

erze

n

23.

Ab

in d

en U

rlau

b!

Met

rum

, Tak

t,

Rh

yth

mu

sN

ote

n-

un

d

Pau

sen

wer

te:

pu

nkt

iert

e V

iert

el

An

wen

du

ng

: Ta

ktar

ten

No

ten

leh

re,

Inte

rval

le,

Ton

leit

ern

Gen

eral

vorz

eich

en (

bei

Tr

om

pet

e u

nd

Ten

or-

ho

rn in

B, T

eno

rsax

ofo

n)

Hal

bto

n- /

G

anzt

on

sch

ritt

eD

ur-

Ton

leit

er (

klin

gen

d

B-D

ur)

, Leg

ato

bo

gen

Au

fbau

der

Du

r-To

n-

leit

er, C

-Du

r, G

-Du

r,

F-D

ur,

B-D

ur

An

wen

du

ng

: No

ten

-sc

hri

ft, N

ote

nn

amen

, To

nw

dh

. / -s

chri

tt /

-sp

run

g, D

ur-

Ton

leit

erH

ör s

chu

lun

gR

hyt

hm

us:

Feh

ler

erke

nn

en, p

un

ktie

rte

Vie

rtel

erk

enn

en,

Rh

yth

mu

sdik

tat

Rh

yth

mu

sdik

tat

Du

r-To

nle

iter

: Fe

hle

r er

ken

nen

Kre

ativ

ität

, Ex

per

imen

te,

Imp

rovi

sati

on

en,

Spie

le

Ges

talt

un

g e

iner

ei

gen

en r

hyt

hm

isch

en

Var

iati

on

des

„D

euts

chla

nd

lied

s“

Nac

hah

mu

ng

ein

es

Löw

eng

ebrü

lls a

uf

dem

In

stru

men

t

Kre

ativ

er U

mg

ang

m

it d

er D

ur-

Ton

leit

er

(„To

n le

iter

-Wel

le“,

„H

üg

ella

nd

sch

aft“

)Sp

iels

tück

e„L

a M

arse

illai

se“

(fra

nzö

sisc

he

Nat

ion

al-

hym

ne,

An

fan

g, T

H 0

4)

„Ein

e kl

ein

e

Nac

htm

usi

k“„H

aban

era“

„Ko

oka

bu

rra“

, „J

oy

to t

he

Wo

rld

“„C

anca

n“

„Mar

sch

des

Lö

wen

“,

„Tie

r-Po

tpo

urr

i“ (

TH 0

5),

„Fin

ale“

(TH

07)

„Mam

bo

Jam

bo

“,

„Fer

nw

eh“

Ku

ltu

rers

chlie

ßu

ng

(S

chü

lerh

efte

)St

reic

hq

uar

tett

, J.

Hay

dn

: „K

aise

r-q

uar

tett

“(2.

Sat

z)

W. A

. Mo

zart

: „Ei

ne

klei

ne

Nac

htm

usi

k“G

. Biz

et: „

Car

men

“J.

Off

enb

ach

: „O

rph

eus

in d

er U

nte

rwel

t“C.

Sai

nt-S

aëns

: „D

er

Kar

neva

l der

Tie

re“

( „

Mar

sch

des

Löw

en“)

Zur

Vo

rber

eitu

ng

im In

stru

men

talu

nte

rric

ht

Ton

ziff

ern

-5

Flö

te, S

tab

spie

le,

Ob

oe

in C

Ch

rom

atis

che

To

nfo

lgen

Leg

ato

bin

du

ng

en,

B-D

ur-

Ton

leit

erf’

C-,

G-,

F-,

B-D

ur-

To

nle

iter

Kla

rin

ette

in B

Leg

ato

bin

du

ng

en,

C-D

ur-

Ton

leit

erg

Alt

saxo

fon

in E

sLe

gat

ob

ind

un

gen

, G

-Du

r-To

nle

iter

d’

Ten

ors

axo

fon

in B

Leg

ato

bin

du

ng

en,

C-D

ur-

Ton

leit

erg

’

Fag

ott

in C

Leg

ato

bin

du

ng

en,

B-D

ur-

Ton

leit

erF

Ho

rn in

FLe

gat

ob

ind

un

gen

, F-

Du

r-To

nle

iter

c’

Tro

mp

ete,

Te

no

rho

rn in

BLe

gat

ob

ind

un

gen

, C

-Du

r-To

nle

iter

g

Tro

mp

ete

in C

Leg

ato

bin

du

ng

en,

B-D

ur-

Ton

leit

erf

Posa

un

e, E

ufo

niu

m

(Bar

ito

n)

in C

Leg

ato

bin

du

ng

en,

B-D

ur-

Ton

leit

erF

Tub

a in

CLe

gat

ob

ind

un

gen

, B

-Du

r-To

nle

iter

Ko

ntr

a F

Inh

alts

üb

ersi

cht

für

Inst

rum

enta

lleh

rer

Ban

d 1

4



Lekt

ion

1.

Wel

com

e b

ack!

2.

Vo

n h

oh

en u

nd

ti

efen

Tö

nen

Klin

gen

des

Ho

lz3.

N

eue

Tön

e an

d

en S

tart

Mu

sik

aus

un

ter-

sch

ied

lich

en Z

eite

n

4.

Jetz

t w

ird

es

rich

tig

sc

hn

ell!

Sch

oo

l of

Rap

Met

rum

, Tak

t,

Rh

yth

mu

sN

ote

nw

erte

(W

ied

erh

olu

ng

),

Syn

kop

e

No

ten

wer

te:

Sech

zeh

nte

l, Te

mp

o-

bez

eich

nu

ng

enN

ote

nle

hre

, In

terv

alle

, To

nle

iter

n

Art

iku

lati

on

: Le

gat

o (

Wie

der

ho

lun

g),

St

acca

to,

Akz

ent

Okt

av b

erei

che,

d

er „

and

ere“

N

ote

nsc

hlü

ssel

Neu

: Es-

Du

r-TL

, W

dh

. / A

nw

end

un

g:

C-,

G-,

F-,

B-D

ur-

TL,

Üb

ertr

agu

ng

des

To

n zi

ffer

n-S

yste

ms

Hö

r sch

ulu

ng

Rh

yth

mu

s:

Syn

kop

en e

rken

nen

Rh

yth

mu

sdik

tat

Ho

lzb

las i

nst

rum

ente

(K

lan

g u

nte

rsch

eid

en)

Du

r-To

nle

iter

: Feh

ler

erke

nn

enR

hyt

hm

us:

Se

chze

hn

tel e

rken

nen

, M

elo

die

: M

elo

die

dik

tat

Kre

ativ

ität

, Ex

per

imen

te,

Imp

ros

Rh

yth

men

erfi

nd

enU

mse

tzu

ng

ein

es R

ap-

Text

es, B

od

y per

cuss

ion

, ei

ne

Ch

ore

o g

rafi

e g

esta

lten

Spie

lstü

cke

„Cir

cle

Son

g“,

„W

elco

me

bac

k“„J

ense

its

der

Still

e“,

„A L

ittl

e K

lezm

er M

usic

“,

„Hap

py B

irth

day“

„Th

is L

ittl

e Li

gh

t o

f M

ine“

, „M

ix it

up

“

„Ro

ck m

e

Blä

serk

lass

e“

Ku

ltu

rers

chlie

ßu

ng

(S

chü

lerh

efte

)Fi

lm: „

Jen

seit

s d

er S

til-

le“

/ Kle

zmer

Inst

rum

ente

nku

nd

e:

Ho

lz b

lasi

nst

rum

ente

Üb

erb

lick:

M

usi

k in

den

Ep

och

en

Bar

ock

, Kla

ssik

, R

om

anti

k

Rap

Zur

Vo

rber

eitu

ng

im In

stru

men

talu

nte

rric

ht

Ton

ziff

ern

Flö

te, S

tab

spie

le,

Ob

oe

in C

Stac

cato

, A

kzen

t,

Leg

ato

(W

ied

erh

olu

ng

)

Neu

: Es-

Du

r-TL

, W

ied

erh

olu

ng

: C

-, G

-, F

-,

B-D

ur-

Ton

leit

er

An

sto

ßü

bu

ng

en m

it

Sech

zeh

nte

ln

Kla

rin

ette

in B

Alt

saxo

fon

in E

sTe

no

rsax

ofo

n in

BFa

go

tt in

CH

orn

in F

Tro

mp

ete,

Te

no

rho

rn in

BTr

om

pet

e in

CPo

sau

ne,

Eu

fon

ium

(B

arit

on

) in

CTu

ba

in C

Inh

alts

üb

ersi

cht

für

Inst

rum

enta

lleh

rer

Ban

d 2

5



Lekt

ion

5.

Neu

e Le

iter

n

im A

ng

ebo

t!

6.

Mu

sika

lisch

er

Wei

tsp

run

gK

ön

iglic

he

K

län

ge

7.

Glo

cken

spie

l u

nd

Alp

enkl

ang

8.

Gu

t g

elau

nt

o

der

tie

f b

etrü

bt?

Ch

efsa

che

9.

Ein

gan

z n

eues

Fe

elin

gD

as In

stru

men

t

in u

ns

Met

rum

, Tak

t,

Rh

yth

mu

sTa

ktw

ech

sel

(2/4

- u

nd

3/4

-Tak

t)6/

8-Ta

kt

No

ten

leh

re,

Inte

rval

le,

Ton

leit

ern

Neu

: D-

un

d

A-D

ur-

TL,

Üb

ertr

agu

ng

des

To

nzi

ffer

n-S

yste

ms,

Ü

ber

blic

k D

ur-

To

nle

iter

n b

is

3 V

orz

eich

en

Inte

rval

le:

Prim

e b

is O

ktav

e

(Gro

b b

esti

mm

un

g)

Mo

ll, A

nw

end

un

g:

Inte

rval

le

Hö

r sch

ulu

ng

Inte

rval

leB

lech

bla

s in

stru

men

te

(Kla

ng

un

ters

chei

-d

en)

Rh

yth

mu

s:

3/4-

un

d 2

/4-T

akt

un

ters

chei

den

Mel

od

ie:

Du

r u

nd

Mo

ll u

nte

rsch

eid

en

Rh

yth

mu

s:

6/8-

un

d 4

/4-T

akt

un

ters

chei

den

Kre

ativ

ität

, Ex

per

imen

te,

Imp

ros

Ein

eig

enes

Arr

ang

e-m

ent

ges

talt

enIm

pro

visa

tio

n

ein

er F

anfa

reG

lock

enkl

ang

- Im

pro

visa

tio

nIm

pro

visa

tio

n im

M

ollt

on

rau

m,

Glo

cken

klan

g-

Imp

rovi

sati

on

Dir

igie

ren

im

Kla

ssen

orc

hes

ter

Stim

mex

per

i men

te,

Rea

lisie

run

g

ein

er N

ota

tio

n v

on

Jo

hn

Cag

eSp

iels

tück

e„O

h w

hen

th

e Sa

ints

“„T

rum

pet

Vol

unta

ry“,

„S

omew

here

Ove

r

the

Rain

bow

“

Hän

del

: Men

uet

t II

aus

der

„Fe

uer

wer

ks-

mu

sik“

(TH

11)

„Ver

zwic

kter

Zw

iefa

cher

“„V

oll

Mo

ll“,

„En

tre

le b

oeu

f“„H

alle

luja

h“

Ku

ltu

rers

chlie

ßu

ng

(S

chü

lerh

efte

)R

on

do

Inst

rum

ente

nku

nd

e:

Ble

chb

las i

nst

rum

ente

Alp

enlä

nd

isch

e Fo

lklo

reA

ufg

aben

des

D

irig

ente

nCo

verv

ersi

onen

(L

. Coh

ens

„Hal

lelu

jah“

)D

ie m

ensc

h lic

he

Stim

me

Zur

Vo

rber

eitu

ng

im In

stru

men

talu

nte

rric

ht

Ton

ziff

ern

9 (+

alle

Du

r-

Ton

leit

ern

mit

bis

zu

3

Vo

rzei

chen

)Fl

öte

, Sta

bsp

iele

, O

bo

e in

Cc’

’’

Spru

ng

üb

un

gen

(I

nte

rval

le)

Imp

rovi

sati

on

im

Mo

llto

nra

um

Kla

rin

ette

in B

d’’

Alt

saxo

fon

in E

sa’

’Te

no

rsax

ofo

n in

Bd

’’’Fa

go

tt in

Cc’

Ho

rn in

Fg

’’Tr

om

pet

e,

Ten

orh

orn

in B

d’’

Tro

mp

ete

in C

c’’

Posa

un

e, E

ufo

niu

m

(Bar

ito

n)

in C

c’

Tub

a in

Cc

Inh

alts

üb

ersi

cht

für

Inst

rum

enta

lleh

rer

Ban

d 2

6



Lekt

ion

10.

Vo

n D

ur

nac

h M

oll

u

nd

zu

rück

Vo

n B

ög

en u

nd

Sai

ten

11.

Ein

Flu

ssla

uf

m

usi

kalis

ch e

rzäh

ltM

usi

k im

Oh

r

un

d B

ilder

im K

op

f

12.

Mu

t zu

r Lü

cke!

13.

Mo

zart

– m

ehr

als

n

ur

ein

e K

ug

el!

Ein

Mär

chen

zw

isch

en

Gu

t u

nd

Bö

se

Met

rum

, Tak

t,

Rh

yth

mu

sR

hyt

hm

us b

aust

ein

e au

s A

chte

ln u

nd

Sec

hze

hn

teln

No

ten

leh

re,

Inte

rval

le,

Ton

leit

ern

Para

llele

To

n le

iter

n

Du

r / M

oll

(klin

gen

d

C-D

ur /

a-M

oll,

B-D

ur /

g

-Mo

ll, E

s-D

ur /

c-M

oll,

F-

Du

r / d

-Mo

ll)

An

wen

du

ng

: p

aral

lele

Mo

ll- u

nd

D

ur-

TL

Mo

tiv v

erar

bei

tun

g

Hö

r sch

ulu

ng

Mo

ll-To

nle

iter

: Fe

hle

r er

ken

nen

Mel

od

ie: T

on

folg

en

(tie

fer,

hö

her

, gle

ich

) h

öre

n

Mu

siks

tück

e an

han

d

vers

chie

den

er P

aram

e-te

r ve

rgle

ich

en

Mel

od

ieve

rläu

fe

erke

nn

enR

hyt

hm

us b

aust

ein

e

erke

nn

en

Kre

ativ

ität

, Ex

per

imen

te,

Imp

ros

Luft

stre

ich

inst

rum

ente

n-

Wet

tbew

erb

Ko

m p

osi

tio

nen

zu

r „M

old

au“

Ko

mp

osi

tio

nsw

erks

tatt

: M

oti

vver

arb

eitu

ng

Szen

isch

e

Inte

rpre

tati

on

Spie

lstü

cke

„Bru

der

Jak

ob

“,

„Mar

che

des

ro

is“

„Mo

ldau

-Th

ema“

„Win

ter

ade“

„Gu

te N

ach

t à

la M

oza

rt“,

„R

ock

me

Am

adeu

s“„D

as k

ling

et s

o h

errl

ich

“

Ku

ltu

rers

chlie

ßu

ng

(S

chü

lerh

efte

)G

. Biz

et:

„Mar

che

des

ro

is“

Inst

rum

ente

nku

nd

e:

Stre

ich

inst

rum

ente

B. S

met

ana:

„D

ie M

old

au“

Pro

gra

mm

mu

sik

Mo

tiv,

Seq

uen

z,

Um

keh

run

gW

. A. M

oza

rtW

. A. M

oza

rt:

„Die

Zau

ber

flö

te“,

Ari

e

Zur

Vo

rber

eitu

ng

im In

stru

men

talu

nte

rric

ht

Ton

ziff

ern

Flö

te, S

tab

spie

le,

Ob

oe

in C

Para

llele

Du

r- u

nd

M

oll-

Ton

leit

ern

(k

ling

end

C-D

ur /

a-M

oll,

B

-Du

r / g

-Mo

ll, E

s-D

ur /

c-

Mo

ll, F

-Du

r / d

-Mo

ll)

Kla

rin

ette

in B

Alt

saxo

fon

in E

sTe

no

rsax

ofo

n in

BFa

go

tt in

CH

orn

in F

Tro

mp

ete,

Te

no

rho

rn in

BTr

om

pet

e in

CPo

sau

ne,

Eu

fon

ium

(B

arit

on

) in

CTu

ba

in C

Inh

alts

üb

ersi

cht

für

Inst

rum

enta

lleh

rer

Ban

d 2

7



Lekt

ion

14.

Mu

sika

lisch

e Ex

pe d

itio

n in

Wü

sten

u

nd

Ste

pp

en

15.

Reg

en r

un

d

um

die

Uh

rB

eatm

asch

inen

un

d

and

ere

G

eräu

sch

emac

her

16.

Au

s B

aust

ein

en

wir

d M

usi

kM

inim

alis

tisc

he

Ku

nst

17.

Vo

n D

reik

län

gen

u

nd

See

fah

rern

Ein

e m

usi

kalis

che

Ku

rzn

ach

rich

t

18.

We

are

C

ham

pio

ns!

Met

rum

, Tak

t,

Rh

yth

mu

sSw

ing

-Ach

tel

An

wen

du

ng

: Rh

yth

-m

usb

aust

ein

eA

nw

end

un

g:

Takt

arte

nN

ote

nle

hre

, In

terv

alle

, To

nle

iter

n

Inte

rval

l: kl

ein

e u

nd

gro

ße

Seku

nd

e

Inte

rval

l:

klei

ne

un

d g

roß

e Te

rz

An

wen

du

ng

: Se

kun

den

, Ter

zen

Du

r- u

nd

M

oll-

Akk

ord

eA

nw

end

un

g:

Ton

arte

n

Hö

r sch

ulu

ng

Mel

odie

: Dur

und

M

oll u

nter

sche

iden

, Rh

ythm

usdi

ktat

, M

elod

ieab

schn

itte

er

kenn

en

Mel

od

ied

ikta

tB

esta

nd

teile

d

es D

rum

sets

Rh

yth

mu

s:

Feh

ler

erke

nn

enA

kko

rde:

D

ur

un

d M

oll

u

nte

rsch

eid

en

Kre

ativ

ität

, Ex

per

imen

te,

Imp

ros

Bo

dyp

ercu

ssio

nB

lues

-Im

pro

visa

tio

n,

Bo

dyp

ercu

ssio

n

zu „

Ro

ck A

rou

nd

th

e C

lock

“

Exp

erim

enti

eren

mit

Sc

hla

g in

stru

men

ten

, V

oca

lper

cuss

ion

, R

ealis

ieru

ng

ein

es

Dru

mse

t-Pa

tter

ns

Hö

rrät

sel

„Rh

yth

mis

che

Dra

chen

jag

d“

Min

imal

W

ork

sho

pK

om

po

siti

on

ei

nes

Sig

nal

sB

od

yper

cuss

ion

, A

bsc

hlu

ssq

uiz

, A

bsc

hlu

ssre

flek

tio

n

Spie

lstü

cke

„Kar

awan

en-S

on

g“,

„S

tep

pen

skiz

ze“

„Ro

ck A

rou

nd

th

e C

lock

“,

„Reg

enw

ette

r-B

lues

“

„A M

inim

al M

usi

c“„C

om

pti

ne

d

‘un

au

tre

été“

(A

nfa

ng

)

„Wh

at S

hal

l We

Do

w

ith

th

e D

run

ken

Sai

lor“

, „S

tört

ebek

ers

Flu

ch“

„We

are

the

Ch

amp

ion

s“,

„Oly

mp

ic M

arch

“K

ult

ure

rsch

ließ

un

g

(Sch

üle

rhef

te)

A. B

oro

din

: „Ei

ne

Step

pen

skiz

ze a

us

Mit

tela

sien

“

Blu

esIn

stru

men

ten

kun

de:

Sc

hla

g in

stru

men

teM

inim

al M

usi

c /

Min

imal

Art

Sig

nal

e in

der

Mu

sik

Qu

een

Zur

Vo

rber

eitu

ng

im In

stru

men

talu

nte

rric

ht

Ton

ziff

ern

10 (+ D

reik

län

ge)

Flö

te, S

tab

spie

le,

Ob

oe

in C

Ein

fach

e B

lues

-Im

pro

visa

tio

nen

+

Swin

g-A

chte

l

d’’’

(a

uß

er S

tab

spie

le)

Kla

rin

ette

in B

e’’

Alt

saxo

fon

in E

sh

’’Te

no

rsax

ofo

n in

Be’

’’Fa

go

tt in

Cd

’H

orn

in F

a’’

Tro

mp

ete,

Te

no

rho

rn in

Be’

’

Tro

mp

ete

in C

d’’

Posa

un

e, E

ufo

niu

m

(Bar

ito

n)

in C

d’

Tub

a in

Cd

Inh

alts

üb

ersi

cht

für

Inst

rum

enta

lleh

rer

Ban

d 2

8


Arbeitsblatt 02 – Instrumentenkarussell Bläserklasse: Laufzettel Vorkurs

Name:

Probiere alle Instrumente aus. Kreuze an, wie dir das Instrument gefällt und markiere mit einem T, wie gut die Tonerzeugung funktioniert hat.

Instrumente

Sehr schlecht

– –

Schlecht

–

Mittel

0

Gut

+

Sehr gut

++

Eines dieser Instrumente würde ich gerne lernen:

1.

2.

3.

Instrumentenkarussell Bläserklasse: Laufzettel


Lehrermaterial 03 – Instrumentenkarussell Bläserklasse: Notizen Vorkurs

Instrument:

Name – – – 0 + ++ Bemerkungen

Instrumentenkarussell Bläserklasse: Notizen

Lehrermaterial 04 – Instrumente und Spielhaltungen Vorkurs


Instrumente und Spielhaltungen

Lehrermaterial 07 – Tonleitern Dur für Instrumentallehrer

Tonleitern Dur für Instrumentallehrer


Flöte / Stabspiele / Oboe:



Klarinette / Trompete in B und C / Tenorhorn in B:



Altsaxofon:



Tenorsaxofon:



Tuba:


Lehrermaterial 08 – Bildimpuls Cancan � TH 06 – Karneval der Tiere II

Bildimpuls Cancan

© m

auri

tiu

s im

ages

/ Cla

ssic

Imag

e /A

lam

y (n

ach

Fer

din

and

vo

n R

ezn

icek

, Can

can

)


Lehrermaterial 09 – Bildimpuls Planungsbaum � PR 08 – Karneval der Tiere IV; PR 10 – Ungehörte Musik

Bildimpuls Planungsbaum


Arbeitsblatt 10 – Oh when the Saints (Tonziffernpartitur) � SB Band 2, Lektion 5

Oh when the Saints (Tonziffernpartitur)

Lehrermaterial 11 – Tonleitern Dur und Moll

Tonleitern Dur und Moll


Tonleitern klingend B-Dur / g-Moll:



Tonleitern klingend Es-Dur / c-Moll:



Tonleitern klingend F-Dur / d-Moll:


Kompositionswerkstatt Motivverarbeitung

Arbeitsblatt 12 – Kompositionswerkstatt (einfache Version, Flöte, Oboe, Stabspiele) � SB Band 2, Lektion 12

In dieser Werkstatt verwendet und verarbeitet ihr mehrere Motive und erfindet damit eine eigene Melodie.

a Spielt die Motive und ihre Verarbeitungen zuerst auf eurem Instrument (� Musik einstudieren mit Fokus Melodie).

Motive Sequenzen Umkehrungen

b Setzt die Motive nun zu einer achttaktigen Melodie zusammen. Die Melodie sollte sowohl Sequenzen als auch Umkehrungen enthalten.

c Notiert sie in die beiden Zeilen. Wichtig: Beachtet die Bewertungskriterien in eurem Schülerheft (Lektion 12, Aufgabe 5).



Arbeitsblatt 12 – Kompositionswerkstatt (einfache Version, Fagott, Posaune, Eufonium, Bariton) � SB Band 2, Lektion 12








Arbeitsblatt 12 – Kompositionswerkstatt (einfache Version, Tuba) � SB Band 2, Lektion 12







Arbeitsblatt 13 – Rock Around the Clock (Bodypercussion) � SB Band 2, Lektion 15

Rock Around the Clock (Bodypercussion)


Arbeitsblatt 14 – Minimal Art (Grafik) � SB Band 2, Kontext: Minimalistische Kunst

Minimal Art (Grafik)

Minimal-WorkshopWerdet nun selbst zum „Minimal-Künstler“, indem ihr das Prinzip der Wiederholung und allmählichen Veränderung anwendet. Bearbeitet die Grafik so, dass daraus ein minimalistisches Kunstwerk wird.

Lehrermaterial 15 – Punktetabelle Abschlussquiz � SB Band 2, Lektion 18

Punktetabelle Abschlussquiz


Takt und Rhythmus

Tonleitern Intervalle Akkorde Sonstiges Schräg gedacht …

100 100 100 100 100 100

200 200 200 200 200 200

300 300 300 300 300 300

400 400 400 400 400 400

*

**

***