Karin Kleinespel(Hrsg.)
Ein Praxissemester in der LehrerbildungKonzepte, Befunde und Entwicklungsperspektiven am Beispiel des Jenaer Modells
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In einer Zeit, in der viele Bundesländer Praxissemes-
ter in der Lehrerbildung planen oder einführen, kann
das Jenaer Modell auf zehn Zyklen des Praxissemes-
ters zurückblicken. Der vorliegende Band gibt aus den
Perspektiven praktischer Erfahrung und wissenschaftli-
cher Forschung einen umfassenden Einblick in ein neues
Element des modularisierten Lehramtsstudiums an einer
Universität, das sich für fünf Monate dem studentischen
Handeln im Tätigkeitsfeld der Lehrer und zugleich der kri-
tischen Reflexion ihres Berufshandelns öffnet. In vier Ka-
piteln werden (1) die Konzeption und Implementation des
Jenaer Praxissemesters als Didaktikum (Paul Heimann)
dargestellt, werden (2) aus verschiedenen wissenschaftli-
chen Perspektiven empirische Befunde zu studentischen
Belastungen, zur Entwicklung der Berufsrolle und zum
Kompetenzerwerb im Praxissemester mitgeteilt. Es folgen
(3) Beiträge zu den fachdidaktischen und erziehungswis-
senschaftlichen Modulen, die das Praxissemester beglei-
ten. Der Band gibt (4) einen Ausblick auf Perspektiven der
Weiterentwicklung des Jenaer Praxissemesters aus der
Sicht von Vertreterinnen der ersten und der zweiten Phase
der Lehrerbildung.
978-3-7815-1973-2
Die Herausgeberin
PD Dr. Karin Kleinespel, gebo-
ren 1958 ist die Wissenschaftliche
Geschäftsführerin des Zentrums für
Lehrerbildung und Bildungsforschung
an der Friedrich-Schiller-Universität
Jena.
Kleinespel Ein Praxissemester in der Lehrerbildung
Karin Kleinespel (Hrsg.)
Ein Praxissemester in der Lehrerbildung
Konzepte, Befunde und Entwicklungsperspektiven
am Beispiel des Jenaer Modells
Verlag Julius Klinkhardt
Dieser Titel wurde in das Programm des Verlages mittels eines Peer-Review-Verfahrens aufgenommen. Für weitere Informationen siehe www.klinkhardt.de.
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Druck und Bindung: AZ Druck und Datentechnik, Kempten.
Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem alterungsbeständigem Papier.
Das Jenaer Modell der Lehrerbildung einschließlich der Veröffentlichung des vorliegenden Bandes wurde gefördert vom Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft.
Inhaltsverzeichnis
Will Lütgert
Karin Kleinespel, Frank Ahrens
Elke Dreyer
Alexander Gröschner, Katharina Müller
Andreas Jantowski, Susann Ebert
Peter Holtz
Katrin Kleemann
Peter Holtz
Ricarda Freudenberg, Iris Winkler, Peter Gallmann, Dirk von Petersdorff
Michael May
Mirka Dickel, Antje Schneider
Volker Woest, Michele Hoffmann
Benjamin Dreer, Nicole Kämpfe-Hargrave, Zoltan Samu, Päivi Taskinen, Bärbel Kracke
Gernot Herzer
Michaela Gläser-Zikuda
Bärbel Falke, Heide Zschweigert
Ein Praxissemester in der Lehrerbildung
I. Konzeption und Implementation
Die ganze Lehrerbildung – Zur Entstehungsgeschichte des Praxissemesters im Jenaer Modell
1. Überblick
2. Zur Entstehungsgeschichte des Jenaer Modells der Lehrerbildung
3. Der erste Pfeiler der Jenaer Reform: Die Fortbildung Didaktik
Abbildung 1:
Dauer: Module 1-4 –> 1 ½ Jahre – Trainee ½ Jahr (berufsbegleitend)
Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 Trainee-Tätigkeit
Unterrichten Seminare gestalten
Beraten Bewerten freies Thema für die persönliche Fortbildung:
3.1 Zwischenresümee
4. Der zweite Pfeiler der Reform: Das Praxissemester mit Eingangspraktikum
4.1 Strukturelemente des Modells der Jenaer Lehrerbildung und Perspektiven der Verknüpfung der Phasen
4.2 Das Eingangspraktikum als pädagogisches Erprobungsfeld
4.3 Zum Konzept des Praxissemesters
4.4 Didaktikum oder Brücke zum Vorbereitungsdienst
5. Resümee und Ausblick