Enseñar y aprender
español en contextos
digitales
Gastvortrtag Leibniz Universität Hannover
Romanisches Seminar
Victoria Ángeles Castrillejo
Center für Digitale Systeme Freie Universität Berlin
No lo vais a
necesitar
Esto es
todo lo que hay que
apuntar
Presentación y enlaces del
taller en: http://www.slideshare.net/acastrillejo
Objetivo
Mostrar cómo la web 2.0
puede hacer más fácil y
satisfactorio el trabajo diario
de un profesor de E/LE
¿Qué vamos a hacer hoy para
conseguir ese objetivo?
1. Analizar los nuevos papeles del profesorado en un mundo digitalizado.
2. Explicar brevemente qué es la web 2.0.
3. Comentar un ejemplo de cómo utilizar herramientas de la web 2.0 en la clase de E/LE.
¿Qué es la
web 2.0?
La web 2.0 es la web
que hoy usamos
todos.
2.0 •web social
•web de lectoescritura
•prosumidores
2.0 es una
filosofía no una tecnología
Jay Cross
Es un cambio no solo
tecnológico sino
cultural
Cultura participativa
For the moment, let's define participatory culture as one:
1. With relatively low barriers to artistic expression and civic engagement 2. With strong support for creating and sharing one's creations with others 3. With some type of informal mentorship whereby what is known by the most experienced is passed along to novices 4. Where members believe that their contributions matter 5. Where members feel some degree of social connection with one another (at the least they care what other people think about what they have created).
Not every member must contribute, but all must believe they are free to contribute when ready and that what they contribute will be appropriately valued.
Henry Jenkins http://www.henryjenkins.org/2006/10/confronting_the_challenges_of.html
¿Y eso qué tiene que ver
con la labor de profesores
de E/LE?
CMC-Cibergéneros
Audiencia real
Comunidades de práctica
Aprendizaje informal
Competencia digital
Actividades de
profesores/alumnos
en/con la web
Leer
Escribir
Ver
Escuchar
Remezclar
Suscribirse
Comunicarse
Colaborar
Leer
Escribir
Ver
Escuchar
Remezclar
Suscribirse
Comunicarse
Colaborar
Leer Escribir
Ver
Escuchar
Remezclar
Suscribirse
Comunicarse
Colaborar
Leer Escribir
Ver
Escuchar
Remezclar
Suscribirse
Comunicarse
Colaborar
Leer Escribir
Ver
Escuchar
Remezclar
Suscribirse
Comunicarse
Colaborar
Leer Escribir
Ver
Escuchar
Remezclar
Suscribirnos
Comunicarse
Colaborar
Leer Escribir
Ver
Escuchar
Remezclar
Suscribirnos
Comunicarnos
Colaborar
Leer
Escribir
Ver
Escuchar
Remezclar
Suscribirnos
Comunicarnos
Colaborar
Leer
Escribir
Ver
Escuchar
Remezclar
Suscribirnos
Comunicarnos
Colaborar
Muchas de estas actividades se inscriben
en el paradigma
Leer
Escribir
Ver
Escuchar
Remezclar
Suscribirnos
Comunicarnos
Colaborar
La web 2.0 facilita al usuario las herramientas
para crear contenido
(de consumidor a creador)
Web 2.0 en clase de E/LE
INPUT/OUTPUT
Espacio de interacción/colaboración
Web 2.0 como input
Podcast/Videocast
Wikipedia (literacidad crítica)
Nuevos géneros textuales (blogs, microblogs, etc..)
Portales de vídeo (Youtube, Vimeo, etc..)
Foros y comentarios
Consumo
Web 2.0 como output
Producción de vídeo/audio
Publicación de producciones de clase (vídeo, audio, multimedia)
Participación en wikis
Publicación en webs ajenas a la clase (recetas, viajes, periódicos, etc…)
Producción
Web 2.0 como espacio interactivo
Marcadores sociales
Redes sociales
Blogs
Wikis
INPUT OUTPUT PROCESO
INPUT OUTPUT PROCESO
conseguir
audio
vídeo
texto
imágenes
presentaciones
actividades
INPUT OUTPUT PROCESO
conseguir crear
comunicar
colaborar audio
vídeo
texto
imágenes
presentaciones
actividade
s
redes sociales
foros
Skype
wikis
GoogleDocs
INPUT OUTPUT PROCESO
conseguir publicar crear
comunicar
colaborar audio
vídeo
texto
imágenes
presentaciones
actividades
redes sociales
foros
Skype
wikis
GoogleDocs
audio
vídeo
texto
imágenes
Presentaciones
póster
cómic
multimedia
INPUT OUTPUT PROCESO
conseguir publicar crear
comunicar
colaborar audio
vídeo
texto
imágenes
presentaciones
actividades
redes sociales
foros
Skype
wikis
GoogleDocs
audio
vídeo
texto
imágenes
Presentaciones
póster
cómic
multimedia
Trabajar web 2.0 en clase de E/LE
Tareas 2.0
¿Qué es una tarea 2.0?
Vayamos ahora con el segundo factor de la suma: la web 2.0. Como se ha
explicado en el apartado correspondiente, la web 2.0 es tanto una actitud como
un estadio de la tecnología web. Para que una acción se inscriba dentro de la
filosofía web 2.0 no basta con realizarla empleando alguna de sus herramientas
(blog, redes sociales, wiki, podcast, etc.), sino que es fundamental que sea
coherente con los principios en los que se apoya la web 2.0: dar la posibilidad de
generar o publicar contenido, compartirlo con otros usuarios de la web y
participar en la “gran conversación digital”. Solo en este caso podremos hablar
de “tareas 2.0”.
Emilia Conejo y Francisco Herrera (2009)
http://www.difusion.com/files/file/articulos/8-herrrera_conejo.tareas2.0.pdf
Ejemplo Goya 2.0. B2. Instituto Cervantes de Utrecht.
Emilio Quintana
http://b2marcoutrecht.blogspot.com/2007/10/actividad-4-exposicin-de-grabados-de.html
¿Cuál es el papel del profesor en contextos digitales de abundancia de
información y recursos y
cambios rápidos?
Inteligencia colectiva Redes y comunidades
Para componer el puzzle de la identidad digital necesitamos tener en cuenta “lo social“
Competencia
digital
Encontrar, agregar,seleccionar,actualizar, borrar…
Responsable de la gestión de la
información
Filtro
Entrenador
Guía
Remezclador de
contenidos existentes
No hay que reinventar la rueda
¿Por qué obsesionarse con crear
contenidos propios cuando hay tantos
disponibles?
Open Educational
Resources
El profesor puede explorar de
manera creativa la adecuación a su contexto de
eneseñanza de distintas
herramientas
Marcadores sociales
Blogs
Wikis
Redes Sociales
Marcadores sociales
Blogs
Wikis Redes Sociales
¿Qué son los Wikis?
¿Para qué pueden utilizarseen
clase de E/LE?
Ejemplos de tareas para la
clase con Wikis
Nos lo podemos
imaginar más o
menos así…
¿Y si…?
¿Por qué no…?
Tenemos un solo texto
/hipertexto elaborado
por varios autores que
nos permite ver las
distintas fases de su
elaboración
Escribir un texto /hipertexto
en colaboración con otras
personas es una actividad
compleja.
Escribir es quizá la habilidad lingüística más
compleja, porque exige el uso instrumental del
resto de destrezas durante el proceso de
composición: leemos los borradores que vamos
elaborando […] y dialogamos con coautores y
lectores intermedios sobre el texto ,para
planificarlo o revisarlo.
Daniel Cassany
Construir la escritura
Barcelona, Paidós, 1999
¿Por qué no…?
En un wiki el diálogo se produce por escrito
en diferentes momentos y desde diferentes
lugares
Nuestros estudiantes tienen que llevar
a cabo lo mismos procesos cuando
escriben en la red que cuando escriben
en papel…..
Planificar Textualizar Revisar
¿?
¿Cuál es la diferencia
escribimos en un
wiki?
Planificar Textualizar Revisar
¿?
Podemos contar con ayuda de los compañer@s en
línea
Escribimos y leemos lo que han escrito otros. Tenemos lectores/coautores que nos
dan su opinión durante el proceso
Se pueden superponer
Dialogamos y negociamos con los
coautores
Nuestro wiki
______abc_________dfg_____Foto_____________hijs____________________________________
__abc_________enlace http:// _______
Podemos colaborar cuando estamos
fuera de clase desde cualquier lugar con
acceso a Internet.
Nuestro wiki
______abc_________dfg_____Foto_____________hijs______________________________________a
bc_________enlace http:// _______
Colaboradores externos también
pueden participar en el proceso
(expertos, grupos de otras escuelas).
El proceso de creación
textual se hace más
transparente para el
profesor. Tiene acceso al
texto final, a todos los
borradores intermedios
(historial) y la discusión
que se ha producido
(comentarios/discusión)
¿Y si…?
¿Por qué no…?
Se multiplica el número de
interacciones comunicativas al
escribir de forma colaborativa
Nuestro wiki
______abc_________dfg___Foto____abc_________enlace
http:// _______ COMENTARIOS
Podemos publicar el resultado para una audiencia
global en Internet (lectores reales que pueden darnos
su opinión)
También se puede entender así:
Steward Mader utilizar una
metáfora orgánica para
explicar la actividad en los
wikis
Mader, S. (2007) Wikipatterns, Indianapolis, Wiley Publishing
Tipos de wikis
Distintos tipos de wikis
tienen distintos ciclos
de crecimiento
Wiki de actividad
(corto plazo)
Wiki de aula/asignatura
(largo plazo)
http://twitter.com/anibaldelatorre/statuses/2614901737
Wiki de actividad
(corto plazo)
•Cuestiones administrativas (fechas de presentaciones
orales)
•Lluvia de ideas
•Reflexión sobre actividades de clase (comentarios
para el profesor o para otros compañeros) Ejemplo 1
•Glosarios colectivos multimedia
•Corrección textos
•Comentario de texto
•Interpretación de fragmentos de películas/textos
•Ejercicios de traducción
•Actividades de escritura creativa
•Protocolo de sesiones, recapitulación de aprendizaje
Wiki de aula/asignatura
(largo plazo) •Proyectos de traducción Ejemplo •Creación colectiva de manuales de asignaturas •Recopilación de los materiales del curso •Proyectos literarios (Richardson) •Escribir guiones Ejemplo
¿Qué más puedo leer sobre los temas de
esta tercera sesión?
Richardson, W. (2006). Blogs,
Wikis, Podcasts, and Other
Powerful Web Tools for
Classrooms, Thousand Oaks,
Corwin Press.
Una introducción práctica
al uso de lka web 2.0 en el
aula con muchas ideas para
el profesor.
Wagner, J. Heckmann, V. (Eds.)
(2012) Web 2.0 Web 2.0 im
Fremdprachenunterricht. Ein
Praxisbuch für Lehrende im Schule
und Hochschule, Verlag Hülsbusch
Ollivier, C., Puren, L. (2011) Le
web 2.0 en clase de langue ,
Editions Maison de Langues,
Paris
Agradecimientos:
A los autores de las fotografías por su
generosidad al hacer esta presentación
posible. Fotografías con copyright: Ovillos de lana. Copyright de Fotolia
Fotografías con licencias de Creative Commons: Reloj de David Gorgojo http://www.flickr.com/photos/davidgorgojo/352104676/ Leyendo en la playa de David Salafia http://www.flickr.com/photos/djs1021/38455973/
Créditos
Chica y libros de Wallt Stoneburner http://www.flickr.com/photos/waltstoneburner/3372746317/sizes/z/in/faves-
13270951@N06/ Señales de tráfico de OliBac
http://www.flickr.com/photos/olibac/804678863/in/faves-13270951@N06/ Rubic App de Cesar Poyatos
http://www.flickr.com/photos/cpoyatos/5791320785/ Cabeza y reloj de Monekyc
http://www.flickr.com/photos/monkeyc/324659432/sizes/m/in/photostream/ Brújula de gwgs
http://www.flickr.com/photos/gwgs/346806882/sizes/m/in/photostream/ Supermercado populoso de Sanctu
http://www.flickr.com/photos/mithril/2764675971 Puzzle de Sherri Wood
http://www.flickr.com/photos/sherriwood/4908275621/
Herramientas de Sgrace http://www.flickr.com/photos/stasiland/467444438/
El prisma de la conversación de Brian Solis http://www.flickr.com/photos/stasiland/467444438/
Megáfono de Tony Madrid http://www.flickr.com/photos/tonymadrid/4719521650/
Chica con interogaciones de Susanna A. http://www.flickr.com/photos/susyna/3643831785/
Cerebro de illuminaut http://www.flickr.com/photos/illuminaut/3723710203/
Logos web 2.0 de Jonasestherkilden http://www.flickr.com/photos/jonastherkildsen/122881874/
Logos web 2.0 de Jonasestherkilden http://www.flickr.com/photos/jonastherkildsen/122881874/
Esquema de Steve Jurveston http://www.flickr.com/photos/jurvetson/4397463426/
Niños con gafas 3-D de Darkmatter http://www.flickr.com/photos/cdm/54246114/in/faves-13270951@N06/
Diapositiva surtidor de agua de Will Lion http://www.flickr.com/photos/will-lion/2595497078/sizes/m/in/photostream/
Colador de http://www.flickr.com/photos/verbeeldingskr8/3638834128/
Pila de libros de Ginnerobot http://www.flickr.com/photos/ginnerobot/2549672390/in/faves-13270951@N06/
Lincoln con radio de John MacNab http://www.flickr.com/photos/johnmcnab/4370101667/sizes/o/in/faves-13270951@N06/
Teléfono de hojalata de Jason Nichols
http://www.flickr.com/photos/nichollsphotos/2906834393
Fidel Castro+Vamos bien de Sami Keinanen http://www.flickr.com/photos/sami73/87884404/in/faves-13270951@N06/
Escoba y papel de Mark van Laere
http://www.flickr.com/photos/hersenspinsels/3742918775/in/faves-13270951@N06/
DJ de Merlijn HoeK http://www.flickr.com/photos/merlijnhoek/177543400/in/faves-13270951@N06/
Clase de ballet de Dwinton http://www.flickr.com/photos/dwinton/7577703/in/faves-13270951@N06/
Iphone de Stillframe http://www.flickr.com/photos/stillframe/802270297/in/faves-13270951@N06/
Teléfono antiguo de Archetype Photografie http://www.flickr.com/photos/archetypefotografie/4941547991/
Cara de puzzle de John Fassbind http://www.flickr.com/photos/joshfassbind/4699708853/in/faves-13270951@N06/
Cebollas de Darwind Bell
http://www.flickr.com/photos/darwinbell/303892944/in/faves-13270951@N06/
Castellers de MorBCN
http://www.flickr.com/photos/bcnbits/146371692/in/faves-13270951@N06/
Delicious Second Brain de Technovore
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Estatua de Filósofo por Mezzoblue
http://www.flickr.com/photos/mezzoblue/100572922/
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