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EINLEITUNG
ORT, JAHR Nationale Universität zu Tucumán
Argentinien, 2015
ZIELGRUPPE Erwachsene Kursteilnehmerinnen und
Kursteilnehmer, A1, ohne Vorkenntnisse
LERNZIEL Autonomes Schreiben
LEHR- /
LERNAKTIVITÄTEN
Festigung des Wortschatzes und
syntaktischen Strukturen
LEHRWERK Studio d
INPUT
INTAKE
OUTPUT
S V O O V S
AUFGABENUMGEBUNG
SCHREIBAUFGABE
-THEMA
- ADRESSATEN
- MOTIVATION
BEREITS ENTSTANDENER TEXT
LANGZEIT-
GEDÄCHTNIS
-THEMATISCHES
WISSEN
- VORSTELLUNGEN
VOM LESER
- GESPEICHERTE
SCHREIBPLÄNE
PLANEN
MONITOR
FORMU-
LIEREN
ÜBER-
ARBEITEN
LESEN
KORRIGIEREN
STRUKTURIEREN
SCHREIBZIELE
SETZEN
IDE
EN
E
NT
WIC
KE
LN
(NACH: HAYNES / FLOWER 1980, S.10)
ÜBERARBEITUNGS-
KOMPETENZ
PLANUNGS-
KOMPETENZ
(NACH: FUNK / KUHN / SKIBA / SPANIEL-WEISE / WICKE, DLL 2014, S. 112)
SCHREIBKOMPETENZ
FORMULIERUNGS-
KOMPETENZ
- WAS SOLL DRIN STEHEN?
- IN WELCHER REIHENFOLGE?
ORDNEN SIE IHRE STICHWÖRTER!
- SCHREIBEN SIE KURZE,
EINFACHE SÄTZE!
- ÜBERLEGEN SIE DANN:
WO KANN MAN SÄTZE MIT
KONJUNKTIONEN UND ANDEREN
VERBINDUNGSWÖRTERN VERBINDEN?
(NACH: FUNK / KUHN / SKIBA / SPANIEL-WEISE / WICKE, DLL 2014, S. 113)
“LESS IS MORE”
1.
Gruppe
1. Schreiben
(3 Personen)
Überschreiben
(2 Personen)
Satz
14 Sätze
20 Sätze
Subjekt
1. Position – 11
3. Position – 7
Abwesenheit – 1
Falsche Position – 1 (Inversion)
1. Position – 19
3. Position – 6
Abwesenheit – -----
Falsche Position – 2 (Inversion)
Verb
2. Position – 10
Abwesenheit – 1
Falsche Position – 3
Sonstiges – 4
2. Position – 21
Abwesenheit – ---
Falsche Position – 6
Sonstiges – ---
Objekt
Richtig – 5
Falsch – 1
Abwesend – 2
Richtig – 13
Falsch – 3
Abwesend – ---
2.
Gruppe
1. Schreiben
(4 Personen)
Überschreiben
(3 Personen)
Satz
46 Sätze
46 Sätze
Subjekt
1. Position – 37
3. Position – 5
Abwesenheit – 4 (Inversion)
Falsche Position – 14 (Inversion)
1. Position – 26
3. Position – 16
Abwesenheit – 1 (Inversion)
Falsche Position – ---
Verb
2. Position – 46
Abwesenheit – 6 (Inversion)
Falsche Position – 6 (Inversion)
2. Position – 45
Abwesenheit – ---
Falsche Position – ---
Objekt
Richtig – 7
Falsch – 9
Abwesend – 4
Richtig – 7
Falsch – 9
Abwesend – 4
3.
Gruppe
1. Schreiben
(6 Personen)
Überschreiben
(6 Personen)
Satz
79 Sätze
81 Sätze
Subjekt
1. Position – 40
3. Position – 33
Abwesenheit – 1
Falsche Position – 7 (Inversion)
1. Position – 42
3. Position – 43
Abwesenheit – ---
Falsche Position – ---
Verb
2. Position – 86
Abwesenheit – 1
Falsche Position – ---
2. Position – 79
Abwesenheit – ---
Falsche Position – ---
Objekt
Richtig – 33
Falsch – 5
Abwesend – ---
Richtig – 35
Falsch – 3
Abwesend – ---
SCHWIERIGKEITSGRAD
(VOR DEM SCHREIBEN)
DER
ZEITAUFWAND
EIGENE BEWERTUNG
DIE WICHTIGKEIT
DER
AUFGABESTELLUNG
DIE
WICHTIGKEIT
DER
PERSÖNLICHEN
KORREKTUR
UND
KOMMENTARE
ÜBERSCHREIBEN
Nicht schwierig – 1
Schwieriger als es war – 3
Unmöglich – 4
Anderes – 2
Abwesend – 1
Mehr als 4 Std – 3
2 Std – 3
1 Std – 6
Nicht erfolgreich – 1
Mittelmässig – 2
Erfolgeich - 9
Sehr wichtig - 12
Manchmal – 1
Ja - 11
Die erworbenen
Kenntnisse einwenden – 6
Struktur wiederholen – 5
“THE MOST IMPORTANT SINGLE FACTOR INFLUENCING LEARNINGIS
WHAT THE LEARNER ALREADY KNOWS” (AUSUBEL D. 1963)
FEHLER SIND POSITIV
ZUSAMMENFASSUNG
