Angestrebte taxonomische Entwicklungsrichtung

Notenverteilungen (informativ)Niveaustufenmodell (ab SoSe 2015)Auswertungsoptionen

5. Tag der Lehre – „Kompetenzorientiert Lehren und Prüfen”, FH St. Pölten, St. Pölten, 20. Oktober 2016

Prof. Dr. Christian DeckerDepartment WirtschaftFakultät Wirtschaft & Sozialeschristian.decker@haw-

hamburg.de

Die fallstudienbasierte Klausur als schriftliche PrüfungsleistungKompetenzorientierte Restrukturierung der Modulprüfung „International Capital Markets”

Learning outcome (alt)

Zentrale kompetenzorientierte Fragestellungen

Auf welcher Taxonomiestufe ist das Learning Outcome (Lernergebnis) angesiedelt?

Passen die Lehr-, Lern- und Prüfungsmethoden zum Learning Outcome?

Sind Lehr-, Lern- und Prüfungsmethoden sowie das Learning Outcome aufeinander abgestimmt?

=> „Constructive Alignment“

Students are able to…

…to analyse financial instruments traded on the financial markets…

…based upon the techniques, models and theories of international capital markets…

…in order to evaluate and/or create financial solutions.

Who

What

Whereby

What for

Evaluation

Das Modul

NiveaustufenmodellAnalytisches Kriterienraster

Ansätze

Eindimensionale Beurteilung (ein Kriterium)

Mehrdimensionale Beurteilung (mehrere Kriterien)

Aufsaldieren von Punkten

Alt Neu

Globale Beurteilung(Qualitätsausprägungen)

Umstellung der Auswertungsmethodik und -logik

SoSe 2012 (exemplarisch)Letztmalige Klausur vor Restrukturierung: Reproduktionsaufgaben und analytisches Kriterienraster verschleiern die Leistungen und führen tendenziell zu sehr guten Noten.

WiSe 2015/16Zweite Klausur nach Restrukturierung: • Positiv: Trendbestätigung • Negativ: Austauschstudierende realisieren erneut schlechtere Ergebnisse (rot)

SoSe 2015Erste Klausur nach Restrukturierung: • Fallstudie und Niveaustufenmodell• Austauschstudierende realisieren schlechtere Ergebnisse (rot)

Syllabus1. Theory of financial intermediation and

selected agents2. Structure of international financial markets3. Asset prices and interest rates4. International money markets5. International equity markets and IPOs6. International bond markets and credit

derivatives7. Interest rate derivatives8. International portfolio investments9. Asset securitisation and structured finance10. Economic distress, ways of contagion and

financial crises

Bachelor

4. Sem.

Englisch

4 SWS, 5 CP

1 32

6 8

Creation

Wer

Was

Womit

Wozu

Learning outcome (neu)4

Eva

luat

ion

Ana

lysi

s

Application

Comprehension

Knowledge

Cre

atio

n

Analysing theories and concepts

Creating applications and scenarios

Evaluating theories and concepts

Lower level categories:

Included in top level categories

Top level categories

Lower level categories

Neue Klausur

Alte Klausur

Students will learn how to ma ke use of various ca pital market instruments (Modulhandbuch Bachelor AIM, Stand: 4. April 2009).

Exemplarische (reproduktive) Klausurfragen:

• What is the meaning of ‘true sale’?• Why do rating agencies and investors ty pi

cally require a ‘true sale’ in a (non-syn the tic) securitisation transaction?

• What is OC and what are the two main ef fects?

• What are the two major possibilities that can be used in order to create an OC?

Comprehension

Knowledge

Reproduktionsquelle:

Skript

Fallstudienbasierte Klausur (neu)5

Beispiele:

• What is (are) the major difference(s) between the underlying assets of the ‘Bowie Bonds’ and of a (true sale) mortgage-backed securitisation?

• What are potential risks of the underlying assets that back the ‘Bowie Bonds’?

• How can the resulting risk for the investors be reduced?• What could have been (a) reason(s) for the institutional

investor to invest in the ‘Bowie Bonds’?

Analysis

Evaluation

Creation

Analysis

Analysis

Dreiseitige Fallbeschreibung eines neuen, bislang unbekannten Kapitalmarktinstruments (Bsp. „Bowie Bonds“): Reflexive Diskussionsfragen auf höheren taxonomischen Stufen

…so that financial solutions are evaluated and/or created

appropriately.

…so that financial solutions are evaluated and/or created in a well-

grounded way.

…so that financial solutions are evaluated and/or created in a

satisfactory way.

…so that financial solutions are evaluated and/or created in a barely

acceptable way.

…so that financial solutions are evaluated and/or created in a deficient

way.

ResultInstrumentsGrade

…by way of a differentiated application of techniques, models and theories of

international capital markets…

…by way of a sound application of techniques, models and theories of

international capital markets…

…by way of a satisfactory application of techniques, models and theories of

international capital market…

…by way of a sufficient application of techniques, models and theories of

international capital markets…

…by way of an incomplete application of techniques, models and theories of

international capital markets…

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

Analysis

Comprehensible and excellent analysis of financial instruments traded on the financial

markets...

Comprehensible and substantiated analysis of financial instruments traded on the financial

markets...

Satisfactory and tolerable analysis of financial instruments traded on the financial markets...

Perceptible and improvable analysis of financial instruments traded on the financial

markets...

Missing or deficient analysis of financial instruments traded on the financial markets...

Würdigung9Fazit

• Umstellung auf höhere taxonomische Stufen ist arbeitsintensiv, aber möglich.

• Positives Feedback durch die Studierenden: „Anspruchsvoll, aber fair und machbar.“

Lessons learned

• Transparenz über Prüfungsformat und Prüfungsdiagnostik schaffen

• Fallbearbeitung ex ante trainieren und „Open Book-Klausur“ erwägen

• Problematisch für instruktionsintensiv sozialisierte (Austausch-) Studierende

Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2001)

Prüfungsformat „Klausur“ durch

Prüfungsordnung vorgegeben

Taxonomische Aufwertung durch

Komplexitäts-steigerung

SoSe 2016Dritte Klausur nach Restrukturierung: • Positiv: Signifikante Verbesserung der Durchschnittsnote• Positiv: Austauschstudierende realisieren deutlich bessere Ergebnisse• Positiv: Anzahl mangelhafter Noten deutlich reduziert

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