Großes Potential - noch zu wenig genutzt: Wie geht es weiter mit Adobe Connect an der Ruhr-Universität Bochum? Erfahrungen und Perspektiven

Ruhr-Universität Bochum

Ruhr-Universität Bochum, Stabsstelle eLearning, Kathrin Braungardt 3. Connect DACH User Treffen, Mai 2011

Großes Potential - noch zu wenig genutzt: Wie geht es weiter mit Adobe Connect an der Ruhr-Universität Bochum? Erfahrungen und Perspektiven.



Agenda

- Rahmenbedingungen, Bekanntheitsgrad

und Nutzung

- Nutzungsszenarien

- Nutzerakzeptanz

- Problemfelder

- Maßnahmen

- Zukünftige Aktionsfelder



Rahmenbedingungen

- Präsenzhochschule mit 20 Fakultäten, ca. 3000 Lehrenden und > 33.000 Studierenden auf einem Campus

- Lernplattformen Blackboard und Moodle

- Zentraler eLearning-Support RUBeL

- Seit 2006 eigene Adobe Connect-Serverinstallation mit 90 gleichzeitigen Nutzern

- Mobiles Videokonferenzsystem

http://www.flickr.com/photos/orarewedancer/3252709243/in/gallery-kbxxus-72157626584885379/Some rights reserved: CC BY NC SA



Quelle: http://el.rub.de/drupal/documents/blackboard/bb_ergebnisbericht_lehrende.pdf

Umfrage: Internetgestütztes Lehren und Lernen an der RUB. Zur Nutzung und Akzeptanz der Lehr-/Lernplattform Blackboard unter Studierenden und Lehrenden der RUB im Sommer 2009.

Bekanntheitsgrad von Adobe Connectbei Lehrenden



- Bereitstellung von Kursunterlagen- Organisatorische Informationen- Diskussionsforen- Gruppenverwaltung- Tests & Umfragen

> 20%Anreicherung,Begleitung der Präsenzlehre

Quantitative und qualitative Nutzung der zentralen Lernplattform Blackboard

Umfrage: Internetgestütztes Lehren und Lernen an der RUB. Zur Nutzung und Akzeptanz der Lehr-/Lernplattform Blackboard unter Studierenden und Lehrenden der RUB im Sommer 2009.



Nutzungszenarien von Adobe Connect

SprechstundeGruppenräume

Veranstaltungen (Vorlesung, Seminar, Tutorium)

Quelle: Befragung von Nutzern, die 2009/10 Adobe Connect mehr als 5 Stunden eingesetzt haben (2010)

Übertragungen (in Kombination mit Präsenzveranstaltungen)

Standortübergreifende Lehre/Forschung

Präsenzlehre



Brainstorming mit angehenden eTutorenzu Einsatzszenarien für Adobe Connect



Online-Sprechstunde

- Ergänzend zur Präsenz-sprechstunde

- Semesterferien- Dokumente- mehrere Personen- Chat + Audio/Video

http://homepage.ruhr-uni-bochum.de/fabian.hoose/Online-Sprechstunde.html



Online-Seminar

- Internationales Seminar (Vologda Russland, Innsbruck, Bochum) zur Geschichte der russischen Ikone

- 6 - 8 Teilnehmende

- Vortrag in russischer Sprache zu Besonderheiten des russischen Kirchenbaus, der Ikonostase, einzelner Ikonentypologien, anschließend Fragen an die Studenten, danach Fachvortrag des Seminarleiters in Vologda



- Studierende, die am Logik Online-Kurs in Bochum bzw.an einer Logik-Vorlesung an der Uni Dortmund teilnehmen

- 5 - 6 Teilnehmende im Schnitt

- Klärung von Fragen zum neuen Stoff, Besprechung von Übungsaufgaben

Online-Tutorium



Zwischen Lehre und Forschung- Kooperations- und Forschungsseminar Cybertheologie:

Gottesdienst und Internet“ der Professuren fürLiturgiewissenschaft an den Universitäten Bochum, Luzern und Chur

- Vorstellen der Ergebnisse der Forschungsgruppen; Kontaktaustausch mit der Schweiz

- 15 Teilnehmende



Übertragung

Voice Tracker Array Microphone

http://www.acousticmagic.com/

- Gruppe/Veranstaltung vor Ort mit zugeschaltetemTeilnehmer oder Teilnehmern, z.B.Bewerbungsgespräche mit Kommission

Nutzung eines hochwertigen Raummikrofons

http://www.adobe.com/resources/acrobatconnect/pdfs/acoustic_magic_and_connect.pdf

- Hörsaal-zu-Hörsaal-Übertragung

- Medizin:Übertragung zwischend. verschiedenen Uni-Kliniken



Nutzer-Akzeptanz

Ergebnisse Befragung 2010:

- Bedienung: einfach

- Stabilität: gut

- Funktionsumfang: ausreichend

- Akzeptanz: positiv



Nutzer-Akzeptanz

Beispiel: Virtuelle Sprechstunde - Veranstaltung mit 300 Studierenden mit wechselnden Dozenten

- Angebot einer einstündigen „virtuellen Sprechstunde“ (Chat und Video-/ Audio) zur Klärung offener oder weiterführender Fragen zur Vorlesung

- Anreizsystem: Verbesserung der Klaursurnote um 5% bei Teilnahme an 4 Sprechstunden

- Sprechstunden an unterschiedlichen Wochentagen zu unterschiedlichen Uhrzeiten

- Beteiligung: Nur eine Sprechstunde mit mehr als 30 Teilnehmern, ansonsten 5 - 16 Teilnehmer

- Knappe Ankündigunsspanne, Nicht-Teilnahme vielfach aus zeitlichen Gründen

- Evaluation: Wunsch nach Verlegung der Sprechstunden in die Abendstunden oder auf das Wochenende

- kein weiteres Feedback



Nutzer-Akzeptanz

„Im Rahmen der Schulprojekte haben wir Kontakte zu Jugendlichen u.a. in

Teheran und Quito.

Die von mir geplante Sitzung in Adobe Connect konnte von den eingeladenen

Schülerinnen leider nicht genutzt werden, sie schrieben per Mail, dass sie

technische Schwierigkeiten hatten, sich anzumelden.

Zwar hatte ich die Schülerinnen vorab über die Anmeldung und über evtl.

Updates, die vorgenommen werden müssen, informiert sowie Ihr Handbuch per

E-Mail verschickt.

Die Schülerinnen hatten zuvor vorgeschlagen, „Skype“ zu nutzen, ich schätze,

dass sie mit der gewohnten Software unkompliziert mit uns in den Kontakt

getreten wären.“



Problemfelder

- Vielfalt der Szenarien: Präsenz oder standortübergreifend?

- Rahmenbedingungen bei Einbindung in Präsenz-

veranstaltungen

- Kenntnisse des Potentials von Adobe Connect (Vergleich

mit Skype)

- Anforderungen an die technische Kompetenz

- Bekanntheitsgrad: Ist das Nutzerpotential ausgeschöpft?

- Technische Integration



Maßnahmen

- Öffentlichkeitsarbeit: Praxisbeispiele

- Austausch mit Anwendern innerhalb der Hochschule

- Verstärkung des technischen Supports

- Training von Online-Seminar-Situationen

- Technische Integration



Zukünftige mögliche Aktionsfelder

- Forschung: Forschungskooperationen

http://www.international.rub.de/profil/weltkarte.html.de

- Internationale Lehre an der RUB: Internationale Studiengänge, Master 2.0, Doppelabschlüsse

- Online-Sprechstunde als Standard-Angebot?

- Entwicklung mobilen Lernens

http://www.international.rub.de/profil/weltkarte.html.de

Education

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