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Mythos oder RealitMythos oder Realitäät? t? Merkmale der Internet-Merkmale der Internet-Generation in UngarnGeneration in Ungarn

Fehér Péter*, Hornyák Judit**Fehér Péter*, Hornyák Judit***ELTE BTK Institut für Informatik und Bibliothekskunde, *ELTE BTK Institut für Informatik und Bibliothekskunde,

Lehrstuhl für Informatik, BudapestLehrstuhl für Informatik, Budapest**Teleki Blanka Fachmittelschule für Wirtschaft, Budapest**Teleki Blanka Fachmittelschule für Wirtschaft, Budapest

VIII. Konferenz für Pädagogische Bewertung, 16-17. April 2010 in Szeged

GrundrissGrundriss Vorstellung von Ziel und Methoden der Vorstellung von Ziel und Methoden der

ForschungForschung „„Vision” der Internet-Generation – digitale Vision” der Internet-Generation – digitale

Eingeborene gegen digitale Einwanderer Eingeborene gegen digitale Einwanderer (Tapscott, Prensky)(Tapscott, Prensky)

PortrPorträät der ungarischen Internet-Generation: t der ungarischen Internet-Generation: (Gewohnheiten der Computer- und (Gewohnheiten der Computer- und Internetnutzung, Nutzung von sozialen Internetnutzung, Nutzung von sozialen Netzwerken, Fernseh- und Lesegewohnheiten).Netzwerken, Fernseh- und Lesegewohnheiten).

Ein mögliches Modell der digitalen Eingeborenen Ein mögliches Modell der digitalen Eingeborenen und digitalen Einwandererund digitalen Einwanderer

Zusammenfassung und weitere Richtungen der Zusammenfassung und weitere Richtungen der ForschungForschung


Ziele der ForschungZiele der Forschung Vermessung und Analyse der Inlandslage, Vermessung und Analyse der Inlandslage,

Beschreibung der ungarischen Internet-Beschreibung der ungarischen Internet-Generation. (auf Grundlage Tenegen-Generation. (auf Grundlage Tenegen-Untersuchung der Internet-Generation)Untersuchung der Internet-Generation)

VergleVergleichich der Ergebnisse mit den der Ergebnisse mit den auslausläändischen Vermessungsdaten.ndischen Vermessungsdaten.

Lagenbild, Ermittlung der Lagenbild, Ermittlung der Entwicklungsmöglichkeiten.Entwicklungsmöglichkeiten.


Methode der ForschungMethode der Forschung PrPräämisse: Tenegen-Untersuchung misse: Tenegen-Untersuchung

(N=1089)(N=1089) Online Fragebogenerhebung Online Fragebogenerhebung

Anzahl aller Teilnehmer: 1158, Anzahl aller Teilnehmer: 1158, Anzahl der gültigen (volkommen Anzahl der gültigen (volkommen ausgefüllten) Fragebögen: 994 ausgefüllten) Fragebögen: 994 (N=994).(N=994).

Analyse der LiteraturAnalyse der Literatur Interviews (geplant)Interviews (geplant)


Charakterisierung der ProbeCharakterisierung der Probe Anteil von JungenAnteil von Jungen und und MMäädchen: 45,1% dchen: 45,1% zuzu 54,9% 54,9% Anzahl und Verteilung der an der Probe beteiligten Anzahl und Verteilung der an der Probe beteiligten

Bildungseinrichtungen:Bildungseinrichtungen:

Anzahl und Verteilung der an der Probe teilnehmenden Anzahl und Verteilung der an der Probe teilnehmenden Schülern/Studenten:Schülern/Studenten:


Grundschule: Mittelschule: Hochschulstudium

39,84% Gymnasium: 8,75%

Fachmittelschule: 34,21%

Fachschule: 5,94%

Universität MA: 1,71%

Universität BA: 8,35%

Hochschule: 1,21%

Grundstufe: Grund- und Mittelstufe

Mittelstufe Hochstufe

14 2 17 10

Technische Ausstattung

Grundstufe Mittelstufe Hochstufe

Verfügt über eigenen Computer

79,3% 90,1% 97,4%

Internetzugang zu Hause

84,6% 94,3% 97,4%

Mobiltelefon 95,4% 99,6% 100%

Mobiles Internet 35,4% 26,4% 15,2%


Prenskys Meinung:

„Ich finde es erstaunend, dass wir inmitten all diesem Getue und der Diskussionen von der Verschlechterung der Bildungsqualität eine grundlegende Ursache ausser Acht lassen: Unsere Schüler haben sich radikal verändert. Die heutigen Schüler sind nicht diejenigen, für die das gegenwärtige Bildungssystem entworfen wurde.”


Behauptungen von Prensky:

„Jetzt steht eine neue Generation vor uns, deren Denkvermögen sich von dem ihrer Vorfahren massiv unterscheidet – sie sind die digitalen Eingeborenen.”

„...eine der wenigen Bildungsmöglichkeiten, welche die Lernbedürf-nisse der digitalen Eingeborenen trifft, ist die Kategorie von Video- und Computer-spielen... „


„Unsere Schüler sprechen die digitale Sprache von Computern, Videospielen und Internet auf ‚muttersprachlicher‘

Stufe.”

„Die heutigen Schüler – vom Kindergarten bis zum Hochschulstudium – vertreten die erste Generation, die in dieser neuen Welt aufgewachsen ist.”


Computernutzungs-Gewohnheiten der Internet-Generation in Ungarn


Für welche Tätigkeiten benutzt du deinen Computer?

MSN, Skype, Chat E-Mails schreiben Computerspiele Bildbearbeitung Oninespiele Vorbereiten von Präsentationen Videobearbeitung Rollenspiele

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

hírek politikai témák sport tudomány, ismeretterjesztés

TV/mozi, színház, kultúra

divat, szabadidős témák, életmód,

receptek

horoszkóp, ezotéria, jóslás

egyéb

fő

Milyen oldalakat böngésznek?

fiúk

lányok

(p<0,001)

Internetnutzungs-Gewohnheiten der Internet-Generation in Ungarn


Welche Seiten browsen sie? Nachrichten politische Themen Sport Wissenschaft, Populärwissenschaft Fernsehen, Kino, Theater, Kultur Mode, Freizeit, Lebensstil, Rezepte Horoskope, Esoterik, Astrologie anderes


Lernen und die Nutzung von Internet

Benutzt du das Internet zum Lernen? ich benutze es nicht ich suche Hilfsmaterial ich suche das Thema in Wikipedia ich bitte per Mail/Chat meine Mitschüler um Hilfe ich bitte meine Lehrer per E-Mail um Hilfe ich bitte meine Lehrer um Hilfe via Chat (MSN, Skype usw.) ich nehme an einem gemeinsamen Projekt teil ich lade Material für eigene Präsentationen herunter ich suche in Sulinet und SDT ich benutze es um, Fremdsprachen zu lernen

Lesegewohnheiten der Internet-Generation

Magst du lesen? (p<0,001)

Mädchen mögen lesen mehr! (p<0,001)

Naponta olvasással töltött idő

56,7%

32,7%

40,9%

34,6%

33,3%

43,3%

67,3%

59,1%

65,4%

66,7%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0%

nem szere t

nem mindennap

1-nél kevesebb

1-2 óra

2-nél többet

lány

fiú


Die täglich mit Lesen verbrachte Zeit:

mehr als 2 Stunden 1-2 Stunden weniger als 1 Stunde nicht jeden Tag Lese nicht gerne Grundschule Fachschule Fachmittelschule Hochschule Universität BA Universität MA Lese gerne

Lesegewohnheiten der Internet-Generation

0

50

100

150

200

250

300

350

400

fiú lány

szeret olvasni blogot olvas (teljes mintában) blogot olvas közülük

p<0,05

Nincs különbség!


Was lesen sie? Tolkien: Der Herr der Ringe Géza Gárdonyi: Sterne von Eger Ferenc Molnár: Die Jungen der Paulstrasse Dan Brown: Digitale Festung Jane Austin: Stolz und Vorurteil Sephanie Meyer: Bis(s) zum Morgengrauen Sephanie Meyer: Bis(s) zur Mittagsstunde Sephanie Meyer: Bis(s) zum Abendrot Harry Potter

A web2-es alkalmazások használatának gyakorisága (N=994)

0

100

200

300

400

500

600

700

saját blog blogot olvas blogbanpostol/kommentel

Flickr/PicasaZegyébfotóalbumotszerkeszt

linkeket oszt meg Tw ittert használ Torrentezik Közösségi oldalátszerkeszti (iw iw ,

MyVip, stb.)

Die Internet-Generation und die Nutzung von Web2


Häufigkeit der Benutzung von Web2-Anwendungen eigener Blog Blog verfolgen Kommentieren/posten auf Blogs Flickr/Picasa usw. Fotoalben bearbeiten Linke teilen Twitter benutzen Torrent benutzen Profil im sozialen Netzwerk bearbeiten

MSN, Skype und Chatgewohnheiten

MSN/Skype használati szokások

0,0%5,0%

10,0%15,0%20,0%25,0%30,0%35,0%40,0%45,0%50,0%

naponta többórát

naponta hetente ritkábban

fiú

lány


Gewohnheiten der MSN/Skype-Nutzung

täglich mehrere Stunden täglich wochentlich seltener

MSN, Skype und Chatgewohnheiten

MSN/Skype/chatelés témái

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

iskolaiesemények

baráti kör tanulás segítségkérés hf pletykák ismerkedés segítségkérésmagán

egyéb

fiú

lány


p<0,001

p<0,001

p<0,05

p<0,001

p<0,05

Themen der MSN/Chat-Gespräche Schulereignisse Freundeskreis Lernen um Hilfe bitten (Hausaufgabe) Gerüchte Kennenlernen um Hilfe bitten (privat) anderes


Informatisches Wissensniveau –

aufgrund Selbstbewertung

Zusammenhang der Mitgliedschaft in sozialen Netzwerken mit dem technischen Wissensniveau

Ich bin Beginner Ich verstehe nicht viel davon Ich glaube mein Wissen ist durchschnittlich Ich weiß ganz viel Ich habe viel Erfahrung und bin gut informiert

Die beliebtesten sozialen Netzwerke


Melyik közösségi oldalon vagy jelen?

744

373

602

152

34

99

158

47

20

0 100 200 300 400 500 600 700 800

IWIW

Facebook

MyVip

HotDog

Donna

Hi5

Barátikör

Twitter

MySpace

Mitglied welcher sozialen Netzwerkseiten bist du?

Nutzung der sozialen Netzwerke

Ki hány közösségi oldalon van jelen?

445

163

4319

2

285

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

1 oldal 2 oldal 3 oldal 4 oldal 5 oldal 6 oldal


Wer von ihnen Mitglied von wievielen sozialen Netzwerken ist?

Nutzung der sozialen Netzwerke

Miért kedveled a közösségi oldalakat?

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450

nem használom

mert olyan "trendi"

mert onnan értesülök apletykákról

mert onnan értesülök aziskolai hírekről

mert onnan értesülök aprogramokról

mert ott vannak azosztálytársaim

mert ott vannak a barátaim

lány

fiú


p<0,001

p<0,001

p<0,001

p<0,001

p<0,005

Wieso magst du soziale Netzwerke? weil meine Freunde dabei sind weil meine Klassenkamarade dabei sind weil ich mich dort nach Programme erkundige weil ich mich dort nach Schulnachrichten erkundige weil es so „trendy” ist ich benutze sie nicht

Nutzung der sozilen Netzwerke

Közösségi oldalak és aktivitás - nemek szerint

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

fiú lány

közösségi oldal

közösségi oldalamatszerkesztgetem

weblap szerkesztés

saját blog

p<0,05


p<0,001

p<0,001

Soziale Netzwerkseiten und Aktivität – je nach Geschlecht

soziale Netzwerkseite Profil bearbeiten Website-Entwurf eigener Blog

Negative Erfahrungen bei der Nutzung von sozialen Netzwerkseiten

Jungen: der Server ist langsam

●●●●● minimale Datensicherheit

●●●● Schwall der Rundbriefe

●●

Mädchen: Belästigung ●●●●● Missbrauch von

Daten/Fotos ●●●● Unflätigkeit ●●● „wagemutige” Fotos

●●● Schwall der Rundbriefe

●●● Missbrauch von Daten

●●


Tanulással töltött idő

0

20

40

60

80

100

120

140

160

0 1 2 3 4 5 6

tanulás - fiú

tanulás - lány

Számítógépezéssel töltött idő

0

20

40

60

80

100

120

0 1 2 3 4 5 6

számítógépezés - fiú

számítógépezés - lányTV-nézéssel töltött idő

0

20

40

60

80

100

120

0 1 2 3 4 5 6

TV-nézés - fiú

TV-nézés - lány

Házi feladat elkészítése

0

50

100

150

200

250

300

350

400

0 1 2 3 4 5 6

házi feladat - fiú

házi feladat - lány

Den einzelnen Tätigkeiten gewidmete Zeit


vorm Computer verbrachte Zeit mit Fernsehen verbrachte Zeit mit Lernen verbrachte Zeit Hausafgaben schreiben

Einige Schlüsse die ungarischen Verhältnisse betreffend:

Der Unterschied entsteht nicht aus Mangel an digitalen Geräten, viel mehr ist es mit den folgenden Faktoren zu erklären:- Attitüde- Wissenslücke- Desinteresse- Mangel an Motivation


Digitale Fertigkeit der 10-24 Jährigen:

• MSN ●●●●●• soziale Netzwerkseiten ●●●●●• Film/Musik herunterladen ●●●●●• Skype-Nutzung ●●●●• (online) Computerspiele ●●●• bloggen/Website-Entwurf ●●• Orientierung: Wissenschaft/Tagesnachrichten

●●• Nutzung von Video-, Bild- und Musik-

bearbeitungsprogrammen: ●


Ein mögliches Modell der digitalen Ein mögliches Modell der digitalen Eingeborenen – digitalen EinwanderernEingeborenen – digitalen Einwanderern


Digitale Eingeborene Neue Eroberer- Top Seeds, Architecte, Kreative Picker – Surfer, Spieler, Verschmutzer, Blogger Abspalter - Isolierte, Uninteressierte, Technophobe

Digitale Einwanderer Eroberer/Entdecker, Hauptkorps, Außenseiter

Zusammenfassung und weitere Zusammenfassung und weitere mögiche Richtungen der Forschungmögiche Richtungen der Forschung

Unsere Dateien scheinen die Behauptung zu unterstützen, der zufolge die Entstehung der Internet-Generation von Prensky in unserer Heimat noch auf sich warten lässt. Zur Zeit zeigt die Altersgruppe diejenigen Merkmale, die einige Verfasser der Internet-Generation zuschreiben, nicht.

Weitere ausführliche Analyse und Publikation der Untersuchungsergebnisse ist in Arbeit.

Untersuchung der Gründe für oben genanntes kann Gegenstand weiterer Forschungen werden.


Danke für Ihre Aufmerksamkeit!


Education

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