Aktuelle Themen im eAssessment(April 2015) - TU Dresden

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Aktuelle Themen im eAssessment(April 2015)

Prof. Dr. Michael Beurskens,LL.M. (Gew. Rechtsschutz),LL.M. (University of Chicago),Att. at Law (New York)

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Was behandeln wir heute?

1 Welche aktuellen Trends sind zu beobachten?Trends

2 Was wissen Sie über eAssessment?Verständnis

3 Wie geht die Rechtsprechung mit eAssessment um?Urteile

aWodurch unterscheiden sich Multiple und Single Choice?

Single Choice

bWas haben Juristen gegen elektronische Form?

Formvorbehalt

cWas bedeutet es, wenn "zwei Prüfer" die Klausur erstellen?

Zweiprüfer

d Wie weist man eine Täuschung nach?

Beweislast

4 Wie stellt sich eAssessment in der Öffentlichkeit dar?

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5 Wie prüfe ich rechtssicher?

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1 Welche aktuellen Trends sind zu beobachten?

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Evaluationen ergeben…

http://blog.zhaw.ch/papierlosesstudium/evaluation-papierloses-studium-einsatz-von-tablets-in-der-pruefungsphase

/

Welche aktuellen Trends sind zu beobachten?

Trends

http://blog.zhaw.ch/papierlosesstudium/evaluation-papierloses-studium-einsatz-von-tablets-in-der-pruefungsphase/







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Die Angst der Dozenten ist groß…



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Trend 1: Freitextfragen am PC

Wunsch der Studierenden

Plagiatsprüfung als Täuschungserkennung

Lesbarkeit zur Steigerung der Korrektureffizienz

(zT 40% und mehr)

Rechtschreib-/Grammatikprüfung?

Kosten / Nutzen

Computergegner?


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Trend 2: Bonuspunkte u.ä.

x Fragen richtig parallel zur Vorlesung

= 10 Bonuspunkte (über 100% hinaus) in der Klausur

Chancengleichheit

Manipulationsrisiko

uU Prüfungsordnung


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Trend 3: Kombinationsklausuren

Am Compu

ter

Auf Papier

Nach Wahl des/der

Studierenden

Chancengleichheit

Kosten / Nutzen

In der Regel BYOD Sicherheitsproblem


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Absperren des eigenen PC…

http://www.safeexambrowser.org/


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Trend 4: Professionalisierung / Institutionalisierung

Weg von Bring your own Device

Eigene Prüfungsräume

Eigene Softwareinstallationen

Spezialisiertes Personal

Überregulierung (Lehrfreiheit)

Geringere Flexibilität / Experimentierspielraum

Kostenhürde steigt


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Prüfungsräume (1) – Bremen


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Prüfungsräume (2) – Göttingen


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2 Was wissen Sie über eAssessment?Verständnis

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Wie erstelle ich eine Multiple-Choice-Klausur?

Stoff Fragestellung

Antwortmöglich-keiten

Rohpunkte und Gewichtungsfakt

or

Prüfer Weiterer Prüfer

„Zusammenwirken“

schriftliche Dokumentation

Nachweis

Was wissen Sie über eAssessment?

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Welche Aufgabentypen darf ich verwenden?

1 aus n

• Richtige / falsche / wahrscheinlichste

m aus n (0<m<n)

Bemerkungen irrelevant


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Welche organisatorischen Schritte sind erforderlich?

(1) Antrag bei Prüfungsausschuss

• Begründung

• Prüfer / Aufgabenart (Multiple/Single Choice)

• Gewichtungsfaktor / Bewertungspunktzahlen

• Gesamtbewertungszahl

• Unterschrift

(2) Genehmigung

• <=50% MC oder min. 50% der anderen Prüfungen nicht MC


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Wie bewertet man einzelne Fragen?

Anzahl der AntwortmöglichkeitenRohpunkt-zahl

SchwierigkeitGewichtungs-faktor

Zu Recht (nicht) angekreuzte Antworten · Gewichtungsfaktor

Bewertungs-punkte

Alle angekreuzt, keine angekreuzt 0 Punkte

Ausnahme


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Beispiel

[ ] Falsche Aussage

[x] Richtige Aussage

[ ] Richtige Aussage

[x] Falsche Aussage

1

1

0

0

2 4

„Rohpunktzahl“ =

Anzahl der

Antworten

2.0

„Gewichtungsfaktor“

= frei bestimmt

2 2· = 4Bewertungspunkte


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Wie bewertet man die Gesamtklausur?

Bestanden

• >= 40% der Gesamtbewertungspunktzahl• min. 60% Durchfallquote: Erhöhung um max. 1,25

Noten gestaffelt


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• Müssen Prüfungsleistungen immer vorher zum Prüfungsausschuss?

• Wie kann die Dokumentation der E-Assessments, v.a. der Nachweis, dass das jeweilige Dokument von jenem Tag stammt und nicht nachträglich verändert wurde, technisch und organisatorisch umgesetzt werden?

• Wie lange muss die dauerhafte Zuordnung der Dokumente bereitgestellt werden?

• Wenn ich Belegarbeiten per Mail erhalte, muss ich diese auch dauerhaft sichern oder reicht das sichern des Dokuments?


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• Dürfen Universitäten/Bibliotheken den großen Suchmaschinen HS-Publikationen oder Abschlussarbeiten zur Verfügung stellen? Sprich: Ich google einen Namen und finde die Abschlussarbeit - als volle PDF zum Downloaden. Ist das rechtlich in Ordnung? Was kann man dagegen evtl. machen?


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3Wie geht die

Rechtsprechung mit eAssessment um?Urteile

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a Wodurch unterscheiden sich Multiple und Single Choice?

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Wie bewertet man die folgende Frage?(VG München, M 3 K 13.5542 vom 20.5.2014)

Für die Definition der Betriebswirtschaftslehre gilt:

o Der Erfahrungsgegenstand einer Wissenschaft ist das

zu analysierende empirische Phänomen.

o Normative Entscheidungsprinzipien versuchen, das

beobachtete menschliche Verhalten möglichst genau zu

beschreiben.

o Neben Menschen können auch Institutionen und

Organisationen Bedürfnisse haben.

o Kunden und Wettbewerber sind keine Stakeholder eines

Unternehmens, da sie keine Besitzanteile an dem

Unternehmen halten.

o Ein Gut ist nicht knapp, wenn die vorhandene

Gütermenge größer ist als die Sättigungsgrenze.

Wodurch unterscheiden sich Multiple und Single Choice?

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Das Problem des VG München

o A. Ein Frosch ist ein Lebewesen.

o B. Ein Frosch ist ein Vogel.

Wenn hier bei Ankreuzen beider Antwortvorschläge die

Aufgabe mit 0 Punkten bewertet wird, weil für die

falsche Antwort ein Minuspunkt vergeben wird, ist dies

gerechtfertigt, denn der Prüfling hat durch das

Ankreuzen beider Antwortvorschläge gezeigt, dass er

die Aufgabe tatsächlich nicht lösen konnte und das

erforderliche Wissen nicht beherrscht.

Aber gilt das auch für die Frage auf der vorherigen

Folie?


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VG München, M 3 K 13.5542 vom 20.5.2014

Jeder Aufgabenblock besteht aus 5

Einfachauswahlaufgaben. Denn jede der 5 Aussagen

eines Blocks, die dem Prüing vorgelegt werden, kann

entweder zutreffend oder unzutreffend sein, es ist also

jeweils eine von zwei Antwortmöglichkeiten richtig (1

aus 2).

Eine Mehrfachauswahlaufgabe läge dann vor, wenn nur

eine einzige Frage gestellt würde, jedoch für diese

eine Frage fünf Antwortmöglichkeiten zur Auswahl

angeboten würden, von denen eine unbekannte Anzahl

an Antwortmöglichkeiten zutreffen würde.


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VG München, M 3 K 13.5542 vom 20.5.2014

Ein thematischer Zusammenhang innerhalb eines

Aufgabenblocks allein kann die Vergabe von

Minuspunkten für falsche Antworten nicht

rechtfertigen. Ein thematischer Zusammenhang von

Prüfungsfragen besteht bereits im Hinblick auf das

Thema der Veranstaltung….

Soweit die Beklagte einwendet, ohne die Vergabe von

Minuspunkten für falsch beantwortete Fragen innerhalb

eines Aufgabenblocks werde das Rateglück… bewertet,

ist dem entgegenzuhalten, dass dies bei der

streitgegenständlichen Aufgabenstellung darauf beruht,

dass es sich jeweils um Einfachauswahlaufgaben

handelt, bei denen eine 50%ige Chance besteht, die

richtige Antwort durch Raten zu treffen.


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VG München, M 3 K 13.5542 vom 20.5.2014

Ein Teilnehmer, der von den 20 Aufgabenblöcken nur

12 Aufgabenblöcke bearbeitet und dort jeweils alle

Aufgaben richtig löst, hat von 100 Aufgaben 60

Aufgaben richtig gelöst, er bekommt 12 x 5 = 60

Punkte und besteht die Klausur.

Ein Teilnehmer, der jeden der 20 Aufgabenblöcke

ausreichend bearbeitet, indem er von jeweils 3 von 5

Aufgaben richtig löst, verfehlt das Bestehen der

Klausur weit: Er bekommt für die jeweils 3 richtigen

Aufgaben jedes Blocks nur jeweils 1 Punkt, insgesamt

also nur 20 Punkte, obwohl er ebenso wie der

Teilnehmer in Beispiel A 60 Fragen zutreffend

beantwortet hat und nachgewiesen hat, mehr als die

Hälfte des gesamten Prüfungsstoffs zu beherrschen.


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VG München, M 3 K 13.5542 vom 20.5.2014

Ein Teilnehmer, der in 19 Aufgabenblöcken … jeweils

4 der 5 Aufgaben … richtig beantwortet und einen

weiteren Aufgabenblock ausreichend bearbeitet, indem

er 3 der 5 Aufgaben zutreffend löst, also insgesamt 79

von 100 Aufgaben … zutreffend gelöst hat, besteht die

Prüfung nicht, weil er für die 19 Aufgabenblöcke mit

jeweils 4 zutreffend beantworteten Fragen nur jeweils 3

Punkte = 19 x 3 = 57 Punkte, und für den weiteren

Aufgabenblock mit 3 richtigen Antworten 1 Punkt,

insgesamt 58 Punkte erhält.


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b Was haben Juristen gegen elektronische Form?

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OVG Münster 14 A 2307/13 vom 30.1.2015

Wie sich aus der Verwendung des Begriffs „Blatt“ und

der Erforderlichkeit einer Erscheinungsweise ergibt, ist

damit eine Verkündung in Papierform, nicht aber eine

bloß elektronische Bekanntmachung gemeint.

Angesichts der qualitativen Unterschiede zwischen

Druckexemplaren und flüchtigen elektronischen

Texten obliegt die Entscheidung dem Gesetzgeber,

ob und unter welchen Voraussetzungen eine

elektronische Bekanntmachung zulässig sein soll,

und kann nicht in den Begriff Verkündungsblatt und

Erscheinungsweise hineininterpretiert werden.

Was haben Juristen gegen elektronische Form?

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cWas bedeutet es, wenn

"zwei Prüfer" die Klausur erstellen?

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VG Köln – 6 K 3175/13 vom 31. Juli 2014 (1)

Die Klausur bezieht sich auf insgesamt vier

Lehrveranstaltungen, wobei eine Lehrveranstaltung

von Prof. Dr. B. D. , eine weitere von Herrn Prof. Dr. C. ,

eine dritte von Herrn Prof. Dr. F. sowie die letzte

gemeinsam von Herrn Prof. Dr. B. D. und Herrn Prof. Dr.

F. abgehalten wird. Jeder Prüfer erarbeite für die von

ihm abgehaltene Lehrveranstaltung die Fragen,

wobei die Fragen im Anschluss von Frau Jun.-Prof. Dr.

B1. formatiert und für das Multiple-Choice-Verfahren

aufbereitet würden, indem sie die Platzierung der

richtigen Antwortalternative vornehme. Im Anschluss

werde die Gesamtklausur Herrn Prof B.D. in seiner

Eigenschaft als Modulbeauftragter zur Endkontrolle

vorgelegt.

Was bedeutet es, wenn "zwei Prüfer" die Klausur erstellen?

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VG Köln – 6 K 3175/13 vom 31. Juli 2014 (2)

Nach Nr. 1 Satz 2 der Prüfungsordnung sind die

Aufgaben von zwei Prüfenden gemeinsam zu

erstellen; diese wählen den Prüfungsstoff aus,

erarbeiten die Fragen, legen vor der Klausur fest, wie

die Fragen zu gewichten sind und welche Antworten als

zutreffend anerkannt werden.

Sieht die Prüfungsordnung das Zwei-Prüfer-Prinzip vor,

so hat dieses Prinzip wegen der strukturellen

Besonderheiten des Multiple-Choice-Verfahrens zur

Folge, dass sich alle an der Benotung beteiligten

Prüfer an der in typischerweise vorverlagerten

Prüfertätigkeit beteiligen müssen.


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VG Köln – 6 K 3175/13 vom 31. Juli 2014 (3)

Hier steht zur Überzeugung des Gerichts fest, dass

zwar mehrere Personen an der Erstellung der Klausur

im fraglichen Modul mitgewirkt haben. Die Klausur ist

aber nicht gemeinsam von zwei (oder mehr)

Prüfenden erstellt worden. Aus dem Umstand, dass

Herrn Prof. Dr. B. D. nicht bewusst gewesen ist, dass

auch Herr Prof. Dr. F. regelmäßig eine volle Kontrolle

hinsichtlich des Inhaltes der gesamten Klausur

vornimmt, kann nicht von einer Abstimmung zwischen

beiden Prüfern im Vorfeld der Klausur ausgegangen

werden. Dies gilt auch in Ansehung des Vortrages,

beide Professoren stünden - nicht zuletzt aufgrund der

räumlichen Nähe der Dienstzimmer - in einem ständigen

inhaltlichen und organisatorischen Austausch.


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VG Köln – 6 K 3175/13 vom 31. Juli 2014 (4)

Aus dieser Angabe folgt nicht, dass auch sämtliche

Klausurfragen des Moduls im Vorfeld abgesprochen

gewesen sind.

Selbst wenn man die fehlende Einbeziehung von

Herrn Prof. Dr. C. außer Betracht lässt, würde die

zeitlich versetzte Befassung der Professoren Dr. B. D.

und Dr. F. mit der Klausur gleichwohl nicht den

Vorgaben der Prüfungsordnung genügen. In der

Prüfungsordnung ist ausdrücklich vorgesehen, dass

zwei Prüfende die Aufgaben gemeinsam erstellen.


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VG Köln – 6 K 3175/13 vom 31. Juli 2014 (5)

Soweit die Beklagte im Schriftsatz vom 30.04.2014

darlegt, eine gemeinsame Erstellung sei wenig

praktikabel und kaum umsetzbar, muss sie sich

entgegen halten lassen, dass sie selbst sich die

Prüfungsordnung gegeben hat, in der dieses Procedere

vorgesehen ist. Rechtlich zwingend ist eine Regelung

in der in der Prüfungsordnung geregelten Weise

nicht.


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VG Köln – 6 K 3175/13 vom 31. Juli 2014 (6)

Schließlich ist der Verfahrensfehler auch nicht dadurch

geheilt, dass Herr Prof. Dr. B. D. und Herr Prof. Dr. F. …

ein weiteres Mal die Aufgabenstellungen der damaligen

Klausur durchgesehen, die Auswahl der Fragen sowie

die Festlegung der Bewertungsmaßstäbe einer

erneuten selbstkritischen Überprüfung unterzogen und

keine Beanstandungen erhoben haben.

Hier jedenfalls ist die gemeinsame Bewertung

ausweislich der Prüfungsordnung zeitlich fixiert. Die

Prüfungsordnung schreibt explizit fest, dass die

Prüfenden vor der Klausur (Hervorhebung des

Gerichts) die Gewichtung der Fragen festlegen.


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d Wie weist man eine Täuschung nach?

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VG Köln – 6 K 992/12 vom 11.10.2012 (1)

Die Formulierungen des Klägers in der Klausur

Öffentliches Recht II und der dem Klausursachverhalt

zugrunde liegenden Entscheidung des

Bundesverfassungsgerichts seien weitestgehend - bis

hin zur spezischen Interpunktion - identisch. Auch in

der Strafrechtsklausur fänden sich Passagen, die mit

der dieser Klausur zugrunde liegenden Entscheidung

des Oberlandesgerichts Celle wortidentisch seien.

Zudem habe sich der Kläger die Möglichkeit zur

Nutzung unerlaubter Hilfsmittel gerade dadurch eröffnet,

dass er die Aufsichtspersonen gezielt angesprochen

habe und mit Rücksicht auf die von ihm behauptete

Nervosität gebeten habe, sich von ihm abzuwenden.

Wie weist man eine Täuschung nach?

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VG Köln – 6 K 992/12 vom 11.10.2012 (2)

Er habe … nicht getäuscht.

Die der Klausur Öffentliches Recht II zugrunde liegende

Entscheidung des Bundesverfassungsgerichts habe er

sich wegen der herausragenden Prüfungsrelevanz

intensiv erarbeitet, die maßgeblichen Erwägungen

herausgefiltert, auf Karteikarten geschrieben und

auswendig gelernt. Er sei ohne weiteres in der Lage,

große Textmengen, auch mit komplexen Satzstrukturen

auswendig zu lernen. Das Auswendiglernen sei stets

Bestandteil seiner Ausbildung und Prüfungsvorbereitung

gewesen. … Da er seine Klausuren in einem kleinen

Einzelprüfungsraum angefertigt habe, wo er intensiv

habe beaufsichtigt werden können, sei eine

Täuschungshandlung gar nicht möglich gewesen.


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VG Köln – 6 K 992/12 vom 11.10.2012 (3)

Die objektiven und subjektiven Voraussetzungen einer

Täuschungshandlung können in einer schriftlichen

Prüfung durch den Beweis des ersten Anscheins

bewiesen werden, wenn sich aufgrund der

feststehenden Tatsachen bei verständiger Würdigung

der Schluss aufdrängt, der Prüfungsteilnehmer habe

getäuscht, und ein abweichender Geschehensablauf

nicht ernsthaft in Betracht kommt. Beispielsweise ist

dies der Fall, wenn die Prüfungsarbeit und das vom

Prüfer erarbeitete, allein zur Verwendung durch die

Prüfungskommission bestimmte Lösungsmuster

teilweise wörtlich und im Übrigen in Gliederung und

Gedankenführung übereinstimmen.


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VG Köln – 6 K 992/12 vom 11.10.2012 (4)

Die wörtlichen Übereinstimmungen in einem solch

erheblichen Umfang lassen sich typischerweise nur so

erklären, dass dem Kläger die Entscheidung des

Bundesverfassungsgerichts bei Anfertigung der

Klausur in irgendeiner Form vorlag….

Spricht ein Anscheinsbeweis für einen

Täuschungsversuch, muss der Kläger nicht das

Gegenteil beweisen, aber den Anscheinsbeweis

entkräften. Dazu genügt nicht schon der Hinweis auf

einen möglichen anderen, typischen Geschehensablauf.

Vielmehr muss er auch dartun, dass dieser andere

Geschehensablauf ernsthaft in Betracht kommt.


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VG Köln – 6 K 992/12 vom 11.10.2012 (5)

Mit seinem Vorbringen, er habe die betreffenden

Entscheidungen zur Vorbereitung auf die

Pflichtfachprüfung auswendig gelernt und dann während

der Klausuren aus dem Gedächtnis wiedergegeben,

vermag der Kläger den Anscheinsbeweis nicht zu

entkräften. Dieser Geschehensablauf kommt nach

Überzeugung der Kammer nicht ernsthaft in

Betracht. Schon angesichts des eklatanten Umfangs

der wörtlichen Übereinstimmungen in der Klausur

Öffentliches Recht II erscheint es nicht plausibel, dass

der Kläger die Entscheidung tatsächlich Wort für Wort -

einschließlich der Interpunktion - auswendig gelernt und

aus dem Gedächtnis wiedergegeben hat.


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4 Wie stellt sich eAssessment in der Öffentlichkeit dar?

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Prüfungsanfechtung: Überwiegend Vergleiche; Verstoß gegen „Minuspunkte“

http://www.zeit.de/campus/2014/06/pruefungsergebnis-klage

Wie stellt sich eAssessment in der Öffentlichkeit dar?

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E-Klausur als Risiko (insb. Systemstabilität)

http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/hochschulen-testen-e-klausuren-fuer-pruefungen-a-945950.html


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Technische Probleme: Praxisbeispiel

http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/pruefungspanne-an-uni-zuerich-bei-online-test-a-943479.html


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… aber das geht auch mit Papier

http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/fh-koeln-aufgaben-vergessen-auszudrucken-klausur-geplatzt-a-1027498.html


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Erfolgsberichte…

http://www.hs-furtwangen.de/willkommen/aktuelles/aktuelles-einzelansicht/2353-10000

ste-e-klausur-geschrieben.html


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http://www.hs-furtwangen.de/willkommen/aktuelles/aktuelles-einzelansicht/2353-10000ste-e-klausur-geschrieben.html




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… allerorten

http://www.wirsiegen.de/2015/03/e-klausurphase-an-der-uni-siegen-gestartet

/


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http://www.wirsiegen.de/2015/03/e-klausurphase-an-der-uni-siegen-gestartet/



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Über die Bedeutung von Identifikation und Authentifizierung…

http://www.faz.net/aktuell/feuilleton/debatten/universitaets-professor-ueber-die-arbeitsmoral-von-studenten-13539958.html

In diesem Semester hatte sich eine Studentin für die erste Klausur angemeldet, dann aber doch ein ärztliches Attest vorgelegt. Aber scheinbar hatte sie doch die Klausur geschrieben. Jedenfalls wurde eine mit ihrem Namen abgegeben. Sie hätte dafür sogar eine Eins bekommen. Der Justitiar fand aber, dass die Klausur nicht anerkannt werden sollte, denn die Studentin war ja krank. In der Nachklausur hat diese Einserstudentin dann die geringste Punktzahl erreicht und ist durchgefallen. Es liegt nahe, dass jemand anderes die erste Klausur für sie geschrieben hatte. Oder hatte sie beim zweiten Mal nur einen schlechten Tag?


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5 Wie prüfe ich rechtssicher?

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Welche 5 Punkte sollte ich in jedem Fall beachten?

1. Eigene Prüfungsordnung lesen und einhalten

- insbesondere: Fragenauswahl, Mitwirkung anderer Prüfer bei der Erstellung, ggf. Beschränkung auf „schriftliche“ Leistungen

2. Information der Studierenden

- Idealerweise vor Belegung der Veranstaltung (außer Prüfungsordnung sieht ePrüfung vor)

3. Allgemeine rechtliche Vorgaben beachten

- insbesondere: Fragenauswahl, Fragengestaltung, Bewertung

4. Organisation und Infrastruktur

- insbesondere: Raum, Geräte, ggf. Kohorten (mit verschiedenen Fragen)

5. Bewertung

- insbesondere: Absolute / relative Bestehensgrenze, keine Maluspunkte

Wie prüfe ich rechtssicher?

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