Arbeit mit Lernverträgen . Guter Unterricht – offen oder gebunden ? OFFEN...

Arbeit mit Lernverträgen

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Guter Unterricht – offen oder gebunden ?

OFFEN ------------------------------------ GEBUNDEN

„guter Unterricht“

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Öffnungsgrade: Was heißt OFFEN ?

Schüler/innen selbst verantwortlich ab……….

• Bearbeitung der Aufgaben• Reihenfolge, Zeit und Sozialform• Kontrolle (zielbezogen)• Konstruktion der Aufgaben • Info-Beschaffung und -Verarbeitung• Formulierung der Ziele• Auswahl einer Problemstellung

Lehrer/innen – Verantwortung geht bis…………..

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Inhalt – Guter Unterricht: Offen oder gebunden? – Differenzierung– Öffnungsgrade– Planungsschritte– Lernziele– Kooperative Methoden– Lernprodukte / Bewertung

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Differenzierung „people are different“

• Misserfolgsängstliche– sind eher verschlossen,

dogmatisch, ängstlich– leben „Gut-genug“

Prinzip bei Lösungssuche

– sind Einzelarbeiter, haben Angst vor offenen Prozessen

– lieben direkte Instruktionen

– brauchen viel Struktur und Begleitung

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• Erfolgsorientierte sind aufgeschlossen für neue

Herausforderungen und optimistisch

neugierig, empathiefähig Bevorzugte Lösungsstrategie: Suchen-Abwägen-

Verwerfen- Optimieren schätzen kooperatives und

diskursives Arbeiten können mit Freiheit &

Freiraum gut umgehen

Schritte bei der Planung von Arbeitsaufträgen

• 1. WELCHE Fähigkeiten sollen SchülerInnen erreichen ?

• 2. WIE kann ich diese

Ziele erreichen ?

• 3. WAS – welche Inhalte wähle ich für diese Ziele ?

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•Kompetenzen + Lernziele

•Methoden

•Lehrstoff

Gleichrangige Lernziele/Kompetenzen

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Individuelle Kompetenzen

Soziale Kompetenzen

Methodische Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen

Kriterien für Lernziele

• Klarheit bezüglich der Begriffe• Bedeutsamkeit – praxisrelevant, begründbar• Erreichbarkeit – Zerlegung in Teilziele, Fairness

der Bedingungen• „Produkte“ beschreiben, nicht Wege !!!

Ziele, die man erreichen will, (auch soziale) müssen explizit (schriftlich) vermittelt werden

Beurteilung, Feedback

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Lernzieleauf unterschiedlichen Niveaus

Kognitive Lernziele• Reproduzieren

können• Verstehen können• Anwenden können• Analysieren können• Synthetisieren

können

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Affektive Lernziele•Aufnehmen können•Reagieren können•Bewerten können•Bewertungen begründen können•Werthierarchie akzeptieren können

Kooperative Methoden

• Partnerarbeit • Gruppenarbeit• Kugellager• Gruppenpuzzle (Jigsaw-Methode)• Stafettenpräsentation• Stationenbetrieb (Lernzirkel) Auf lösungswegorientierte Hilfe achten !

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Lernprodukte

• Fragen formulieren• Lückentext• Interview

vorbereiten• Reportage• Schaubild nach

Text• Richtige/falsche

Aussagen

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• Szenisches Spiel• Kreuzworträtsel erstellen• Zeitungsartikel• Spickzettel Vortrag• Podiumsdiskussion• Intelligenter Test• ……….

Gedanken zur Beurteilung

• Herkömmliche Methoden der Leistungsbeurteilung konterkarieren die Ziele des Cooperativen Offenen Lernens

• Lernziel Lernzielkontrolle• Delegation der Lernkontrolle an SchülerInnen• Individueller Nachweis über Arbeitszielerreichung in

der Gruppe• Belohnung der Gruppe, wenn alle das Lernziel

erreichen• Feedback statt Beurteilung

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Ziele konkretisieren (Paper)1) Ziele („Was soll am Ende erreicht sein?“) und entsprechende Maßnahme/n bzw. Schritte zur Unterrichts- bzw. Schulentwicklung überlegen

2) Überlegen, woran man erkennen wird, dass/wie weit die Maßnahmen erfolgreich sind (Stichwort ‚Erfolgs-Indikatoren‘) 1. Schritt (Definieren des Entwicklungsprojektes):Was wollen wir/will ich am Ende unserer/meiner Entwicklungsarbeit erreicht haben?Welche konkreten Schritte und Maßnahmen möchte/n ich/wir in Bezug auf Cooperatives Offenes Lernen in unserem/meinem Unterricht, an unserer/meiner Schule setzen? 10‘ Einzelarbeit, Notizen (Leitfragen siehe unten*)55‘ Austausch im Team oder Einzelarbeit, Ideensammlung und Eingrenzung auf

ein konkretes Entwicklungsvorhaben, Konkretisierung der einzelnen Schritte15‘ Vorstellung, Austausch und Ergänzungen zu den Vorhaben

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